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高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題(通用11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 00:54:04
高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題(通用11篇)
時間:2023-11-11 00:54:04     小編:BW筆俠

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,,就很有必要寫一篇心得體會,,通過寫心得體會,,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助,。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇一

在多年的教育教學(xué)實踐過程中,,我對政治課教學(xué)有以下三點體會:

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,,因其呆板,、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,,強調(diào)師生共同活動,,克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),,從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值,。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果,。教學(xué)實踐中我主要開展過以下5項活動:

活動的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力;辯證思維能力,;表達能力,;團隊合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點,。

活動的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,;通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,,觀察和分析實際問題的能力,、表達能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題,,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,,老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué),、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析,。師生雙方通過平等探討,,暢所欲言,溝通思想,,從而就某一問題達成正確認識,,澄清模糊認識,糾正錯誤認識,。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,,潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系,,提高活動的預(yù)見性,從而達到教學(xué)目的,。

活動目的:讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券,、儲蓄等知識,,結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案,,培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,?;顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資,,每一種投資方式的有缺點是什么,。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,,一直認為這些活動非常好,。

理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋,、走向社會,,才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會生活,。

調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,,尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會調(diào)查的方式和方法,。

第二步:正式開展調(diào)查,,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進行必要的分析和思考,。經(jīng)過“去粗取精,,去偽存真,,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會,,加以進一步的充實和提高。

第三步:撰寫社會調(diào)查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善,;另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論,。

通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,,觀察和分析實際問題的能力,、表達能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué),、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如:中美關(guān)系,、中日關(guān)系、中東和平進程,、三農(nóng)問題,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等,。

激活思維,。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會,。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,,使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當(dāng)然,教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,,有一定的難度,,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題,;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問,,學(xué)生在分析中有分歧,,但教師進行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論,。

多媒體能把文字,、圖像、聲音,、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,,引起學(xué)生的注意,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,,從而形成學(xué)習(xí)動機,。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識形象化,,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,有利于學(xué)生對知識的獲取,、記憶,。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇二

x年3月22—23日,我輔導(dǎo)站舉辦了小班額“創(chuàng)建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽,我有幸聽了8節(jié)英語教師的精彩講授,,自己也講授了一節(jié)高年級英語課,。活動之后,,感受頗深。我認為課堂上如何運用教學(xué)策略至關(guān)重要,,常用的教學(xué)策略如下所示:

一,、參與教學(xué)策略。

與教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,,旨在激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識,,積極參與教學(xué)的全過程,真正做學(xué)習(xí)的主人,。只有這樣,,才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認識自我,不斷發(fā)展自我,。

全員參與,。可抓住兩點:一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個體學(xué)習(xí),,讓每個學(xué)生有比較充裕的時間根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向進行自學(xué),,使個體學(xué)習(xí)人人參與;二是抓師生間,、生生間的多向交流,,形成人人多向?qū)W習(xí)交往的生動局面。

二,、合作教學(xué)策略,。

合作教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,應(yīng)充分利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動,,特別是生生之間的和諧互動,,使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴,在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目標(biāo),。小組學(xué)習(xí)活動,,是合作教學(xué)的最基本形式。

三,、分層教學(xué)策略,。

—1結(jié)合起來,傳傳統(tǒng)的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”,、“半圓型”,、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統(tǒng)的師生單向為主的交流為師與生,、生與生,、個體與群體、群體與群體的多向交流,,形成全方位的和諧互動,。

2生生互動。

在課堂教學(xué)中,,要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢,,積極開展小組學(xué)習(xí)、組際交流,、組際互查,、組際辯論、組際競賽等活動,,促進生生之間的互動交流,。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。

八,、創(chuàng)意教學(xué)策略,。

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境。民主,、活潑的教學(xué)氛圍,,是進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,教師摒棄“師道獨慧”的舊觀念,,與同學(xué)們平等相處,,把自己看成是班級集體中的一員,使學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔(dān),,敢于與教師親近,。教師要注意教法生動活潑,讓學(xué)生在潛移默化中體會教師的求新意識,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

九、評價教學(xué)策略,。

評價教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,,可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢,采用靈活多樣的評價手段和方法,,讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋,,教學(xué)調(diào)控的依據(jù),而且充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能,,促進學(xué)生積極提高和發(fā)展,。

即時評價:當(dāng)場面批,,指出優(yōu)缺點,即時訂正,。

多元評價:聽,、說、讀,、寫,、算、操作,,要全面檢查,,破除。

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高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇三

在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下,,今年初,,我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊伍之中,,并在課改中積極實踐,,不斷完善和提升,今年,,主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作,,在研究、編寫和使用的過程中,,我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案,。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫,注重的是教師的合作,,是集體智慧的結(jié)晶,。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排,誰負責(zé)出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是:研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)??偟摹把小埂|(zhì)——點——評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,,包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升,、質(zhì)疑評價和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié),。為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,,成為“高效課堂”的有力保證,,在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時,集體討論,、質(zhì)疑和補充,,最后形成定案。長期堅持這樣研究,,增強了教研組的凝聚力,,也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,,讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、真正讓學(xué)生成為課堂的主人?我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,,充分考慮到了學(xué)生的主體作用,,增強了民主性和雙向交流性。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,,完成課前的預(yù)習(xí)部分,。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的.思路和線索,明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,?教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,,在課堂上有目標(biāo)的解決問題,從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外,,學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程,這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間,,也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題,給其他的學(xué)生回答,,真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計,讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中,,感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了,學(xué)生動起來了,,教育教學(xué)成績的提高便可計日而待,。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),,也就是說,無論你課前怎樣精心設(shè)計,,由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,,總是不能達到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此,,及時反思,,不斷調(diào)整是非常有必要的,只有這樣,,才能不斷提升自己,。

6月6日,我們里莊中學(xué)一行16人到孫祖中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗——小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建成果,。聽了他們安排的四節(jié)公開課,,和授課教師及課改成型的教師進行了座談,最后聽了曹明華校長的經(jīng)驗介紹,,感受頗深,。結(jié)合自己對課改的認識以及學(xué)校實際淺談幾點思考:從學(xué)校層面上,要轉(zhuǎn)變思想,,高度重視,認識到課改的必要性,、必須性,、緊迫性。從曹校長對孫祖中學(xué)課改之路的介紹,,我們不難發(fā)現(xiàn):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到了學(xué)校發(fā)展的困境,,產(chǎn)生了“窮則變”的思想,進而認識到“課改是推動學(xué)校發(fā)展的必由之路”,。于是領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想,,達成共識,成立課改小組,,學(xué)習(xí)課改理論,,在思想上對課改形成初步的認識;接著,,走出去觀摩學(xué)習(xí),,請專家、課改成熟的老師到學(xué)校作指導(dǎo),;特別是帶領(lǐng)學(xué)校全體教學(xué)一線教師兩次赴平邑街道三中的觀摩學(xué)習(xí),,震撼了教師的心靈,催生了課改的動力,,堅定了課改的信心,;從模仿開始,,逐步走上了校本特色的課改之路。

從教師層面上,,要堅定信心,,勇于探索,認識到課改的可行性,、長期性,、實效性。對于課改,,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約,,老師們往往缺乏主動性,甚至持懷疑態(tài)度,,再者也不知道從何入手,。從孫祖中學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和課改經(jīng)驗來看,他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學(xué)模式的模仿開始,,很快便探索出了自己的成熟路子,。這就為我們提供了很好的借鑒經(jīng)驗:從“模仿”入手,逐步探索自己的模式,。在這一過程中,,教師要始終保持著課改的持續(xù)動力,杜絕淺嘗輒止,、一蹴而就的做法和思想,,認識到課改只有起點,沒有終點,。另外,,教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿:解放教師、發(fā)展學(xué)生,、提高質(zhì)量,。因此,我們在課改中,,每一個步驟,,每一個環(huán)節(jié),都要落實的扎扎實實,。我們是在課改,,而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分,,但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式,,所以不論最初的模仿,還是今后自己的模式,,都要以課堂的實效為前提,。我們既要課改,,更要質(zhì)量,課改是提升質(zhì)量的前提,,質(zhì)量是推行課改的成果,。

從學(xué)生層面上,要加強培養(yǎng),,樹立信心,,細致管理,調(diào)動起參與的積極性,。首先,,要加強對小組長的培養(yǎng)。劃分好小組后,,要培養(yǎng)好小組長(組內(nèi)學(xué)科組長)的組織,、協(xié)調(diào)能力,使他們有能力完成管理的職責(zé),;還要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,,使其在組織學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注到本小組中每一名學(xué)生,,不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊,。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來”的課改理念。其次,,要加強對小組成員的培訓(xùn),。受傳統(tǒng)的影響,學(xué)生到講臺上去展示,,要面對全體學(xué)生還有老師,,緊張,、害怕,、不知所措,在所難免,。因此,,教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn):通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心;展示時要落落大方,、要面向同學(xué),,不要讓身體擋住了要展示的知識點或任務(wù)項;重點知識要做上標(biāo)記等心態(tài)和方法上的指導(dǎo),,既要讓學(xué)生動起來,,更要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)與展示。最后還要建立起切實可行,、易于操作,、對學(xué)生富有激勵作用的評價管理機制,,用制度調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,,要靠規(guī)則的強制,,等時間長了,就會內(nèi)化成他們自己自覺的習(xí)慣,,合作,、互助、交流,、展示變成了一種強烈的需要,,課改的目的也就實現(xiàn)了。以上就是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點體會和心得,,見識淺陋,、文筆粗疏,只期拋磚引玉,,引出各位專家同仁的真知灼見,,對初試課改的同仁有所幫助。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇四

有效教學(xué)心得體會如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果,、有效用,、有效率)”?什么是有效教學(xué)呢?我個人以為,有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,,遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,,以盡可能少的時間、精力或物力投入,,實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),,從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義:

有效果:是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),,是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前,我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,,對照課程標(biāo)準(zhǔn),,了解我們的學(xué)生,從而依標(biāo)靠本,,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識,,訓(xùn)練什么技能,,教給什么學(xué)習(xí)方式,滲透什么思想教育,,用什么方法來教……都要心中有數(shù),,這樣,,我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,學(xué)生也能堂堂有所得,。

有一把可以衡量的尺子,,1可以避免學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累,。

當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),,也不能忽視,我們只要根據(jù)實際情況,,進行篩選,,挖掘,有時,,可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,,會有意外的收獲。

有效用:是有效教學(xué)的終極目的,?!皩W(xué)以致用”,但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以,,更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,,要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情,,激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望,。

它是趨向于教給方法、點燃熱情,,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),,具有延續(xù)性,。

有效率:是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,,它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,,學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,,它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,,如果我們的學(xué)生在理解某個問題時2卡殼了,,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,,而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,,發(fā)揮出他們的潛能,,做到了他們能做到的。換句話說,,我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,,掌握技能的同時,讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,,為他們今后的學(xué)習(xí),乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,,我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索,,提高我們自己的教育教學(xué)水平,,真正做到教學(xué)相長,那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變,,使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變,,認同學(xué)生肯定有3著不同的需求:情感上的需求,認知上的需求,。情感上的需求包括:興趣,、愛好、意志等;認知上的需求有:知識,、能力,、方法等;在教學(xué)中,我們就要從學(xué)生的情感上,、認知上來備課,、授課,達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識,,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂,,使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強烈欲望。要收到這種效果,,就要在備課的時候,,要深入了解學(xué)生的實際需求,對要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理:研究課標(biāo),,在學(xué)生已有經(jīng)驗,、知識、技能、情感,、態(tài)度,、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,,教學(xué)目標(biāo)可以有所升降,,細化;在吃透教材,清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,,可以對教材進行靈活處理,,可以有所增減,有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容,。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,,讓學(xué)生在進步中體驗成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲,。4讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,,我覺得可以采取以下的做法:

1、進行學(xué)習(xí)目的性教育,,形成正確的學(xué)習(xí)動機,。學(xué)習(xí)動機是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。

它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說,,學(xué)習(xí)動機正確、強烈,,指向?qū)W習(xí)活動本身,,則學(xué)習(xí)效果好、成績佳,。通過擺事實,、講道理,使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,,旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時,,多些鼓勵,,少些批評。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答,,加一兩句評語;對于有一定進步的中下學(xué)生,進行表揚;對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,,都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力,。

2.設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師,。

通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,,欣賞語言文字的美感,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中,,要遵循“低起點,、小步走、中容量,、勤反饋,、及時補”的原則,5設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中,,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.實施分層次教學(xué),,讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,,仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,,會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,,要采用分層教學(xué)的方法,,因材施教,要從學(xué)生的實際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育,,充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。有效教學(xué)心得體會馬玉勝有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣6如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué),。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇五

xx老師的高效課堂示范課,,讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了x老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座,,感觸很深,。

課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認真講,,學(xué)生的仔細聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),;而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后,;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,,最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性??梢哉f,,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個黑板的教室里,,找不到老師的影子,,老師只是在“不啟,不懂,,不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體,也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,,真正是“我要學(xué),。如果能長期堅持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,,不管在哪里學(xué)習(xí),,他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

用欣賞的眼光對待每位學(xué)生,,也就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?!苯處煵会暶恳粋€差生,,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了,。

1,、讓學(xué)生做好充分的'預(yù)習(xí),,預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時,應(yīng)給他們明確的目標(biāo),,讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2、開放課堂,,自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來身動、心動,、神動,。展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué),、對學(xué),、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,,學(xué)生敢問、敢說,、敢動,,形成一種積極主動,爭先恐后,,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生,忽略差生,。在今后教學(xué)中,,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,,讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,,形成“兵教兵”,、“兵練兵”、“兵強兵”,;好生帶動中等生,,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

英語高效課堂的成功啟示我們,,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,,從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。

我個人認為因?qū)W科的不同,學(xué)生實際水平的差異,,高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式,。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變,可以根據(jù)實際情況探索屬于自己的高效課堂,。比如說數(shù)學(xué)課堂,,創(chuàng)設(shè)切題情境,再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實現(xiàn)高效的目標(biāo),。而且,,對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀,,以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費大量時間,,所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中尋找一個平衡。

總之,,今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長,,結(jié)合我班學(xué)生的實際,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,,形成自己獨特的高效課堂特色,。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇六

針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體、講授為重點,、知識為中心,,教學(xué)少慢差費,低效無效的問題,,我校提出來了,,“導(dǎo),、學(xué)、問,、練,、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、發(fā)展為中心,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn),、合作探究、積極展示,、有個性發(fā)展的理念,,以提出問題,、研究問題,、解決問題、延伸問題為線索,,以教師的主導(dǎo),,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究,、自主解決問題,、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程,課堂上學(xué)生潛心自學(xué),、專注投入,、生生互動、師生互動,、平等交流,、教學(xué)相長,互動雙贏,。

近年來我校依托這一教學(xué)模式,,注重提升內(nèi)涵,在班容量很大的困難面前,,語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升,,始終處于全縣領(lǐng)先地位,有多名教師在實踐中成為教學(xué)能手,,省市模范,。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽,。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及效果作一簡單分析,。

導(dǎo)的環(huán)節(jié),,教師運用直觀材料、形象而富有激情的語言,、多樣的方式,,從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),對教材進行簡要講讀,、講述或講解,,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景,導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性,、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題,,幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望,,教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法,,明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有目標(biāo),、學(xué)有方法,想學(xué)會學(xué),,一開始就以積極的態(tài)度,,參與到課堂中來,為高效課堂開了個好頭,。

學(xué)的環(huán)節(jié),,學(xué)生帶著濃厚的興趣,、運用自己喜歡的方式方法,,自主感知教材,探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流,、討論,,在思維碰撞中獲得認同感或受到啟發(fā),,從而自我修正,發(fā)展思維,,形成自己的獨特看法和觀點,,或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點疑點。

問的環(huán)節(jié),,針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題,,和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題,教師進行整合重組,,巧用設(shè)問技巧,,創(chuàng)設(shè)問題情境,提供必要資料信息和思維方向,引導(dǎo)學(xué)生思考,,誘發(fā)學(xué)生研討,,引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進一步的細讀,對研究的問題作深入分析,,以期使問題得到解決,,在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價,針對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo),。使學(xué)生在解決疑難的同時學(xué)會解決疑難問題的方法,。

練的環(huán)節(jié),此步驟環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認識更全面,,理解更深刻,,鞏固學(xué)到的知識,運用獲得的知識與技能,,形成新的知識與能力,,培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達成的需要,、學(xué)生認知能力的層次特點,,要注意總結(jié)性、鞏固性,、層次性,、變式性,、可測性,、開放性。在這一教學(xué)過程中,,教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),,適度指導(dǎo)解題方法,使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、運用解題技巧,,鞏固知識、運用知識,、發(fā)展能力,。

評的環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,,引導(dǎo)學(xué)生自主評價,、互相評價,對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況,,在學(xué)生交流評價中又一次促進知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解,以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

總而言之,,本教學(xué)模式,,有利于促進教師專業(yè)成長,提高教師綜合素養(yǎng),,促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成,,提高學(xué)習(xí)效率,開發(fā)學(xué)生個體潛能,,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高了學(xué)生素質(zhì),,為以后激烈的競爭打下堅定的基礎(chǔ),,為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

一是教材處理上:教師學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確,,對課標(biāo)學(xué)習(xí)把握,、教材編者意圖、教材深入研讀不夠精細,,重組教材不夠恰當(dāng),,研究學(xué)生和教學(xué)預(yù)設(shè)不夠充分,課堂開放不夠自如,,仍有牽著學(xué)生走的嫌疑,。

三是模式活用上:個別教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠充分深入;學(xué)生問題意識不強,,不能緊緊圍繞導(dǎo)引目標(biāo)去思考質(zhì)疑,,教師又沒有注意教給學(xué)生一定的提出問題的方法;合作學(xué)習(xí)流于形式,,缺乏實效,;探究學(xué)習(xí)很少使用,還在教教材,,而不使用教材教,,新型學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)有名無實;教學(xué)方式單調(diào),,課堂缺乏活力,。機械地套用模式,缺乏創(chuàng)造性,,靈活性,,沒有理解模式的本質(zhì)精髓。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇七

學(xué)生們積極地看他們的筆記,,找出不會的知識點,,遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,,全體想辦法或老師來解決,。

講解時過渡自然,表達清晰,,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達能力、思考能力,。老師很少講話,,只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求,,如展示時學(xué)生必須脫離課本,。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。在兩面都是黑板的教室里,,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,,不懂,,不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,,真正做到了學(xué)為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué),?!蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,,不管在哪里學(xué)習(xí),,他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力,。

為學(xué)生的生命質(zhì)量負責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過愉悅的課堂探究,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),,注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達力,。

教師不歧視每一個差生,,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,,使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固,。

因此,在我們的課堂活動中必須承認,,越真實,、越富于過程的實踐活動,才越能引發(fā)學(xué)生多視角,、多層面的思考?,F(xiàn)代教育技術(shù)在過程、實踐,、體驗方面只有與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效的結(jié)合,,才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇八

我有幸參加了打造湖南課改首善之區(qū),、桑植縣區(qū)域課改的啟動儀式和為期五天的高效課堂培訓(xùn)會,,聆聽了李炳亭、劉愛軍,、劉俊海,、李艷麗等專家關(guān)于高效課堂的報告,觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓(xùn)之小組建設(shè),。五天緊張而歡快的學(xué)習(xí),,使我受益頗多,同時也思考了許多,。

自從09年開始我縣就提倡課堂教學(xué)改革,,三主五步教學(xué)模式已經(jīng)進行了兩年多,我有過一些嘗試,,也有一些體會,,但更多的是一些迷茫和遲疑。通過五天的參與培訓(xùn),,我更堅定了信心,,提高了對課堂改革的認識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。

首先,,傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化,。在當(dāng)前教學(xué)中,,強調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,追求學(xué)生在考試中獲得高分,,因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識,,采取統(tǒng)一的方法,按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué),。不論是優(yōu)等生還是落后生,,在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別,優(yōu)秀生吃不飽,,中等生吃不香,,學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子,,往往認為只要講得多,,講得細,學(xué)生就可以學(xué)得多,,就不至于在應(yīng)試中失敗,。可結(jié)果往往是教師講得口若懸河,,學(xué)生聽得昏昏欲睡,。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。

其次,,傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化,。雖說近年來,我國對中小學(xué)考試制度進行了一定的改革,,教育行政部門對學(xué)校,、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而,,依然有很多人認為評價就是測驗或考試,,就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況,并根據(jù)考試分數(shù)對學(xué)生進行評等和排隊,。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜,。這幾天的培訓(xùn)中,解決了自己心中的困惑,,專家們都談到了小組評價的問題,,如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個很大的問題,所以,,通過本次培訓(xùn),使我對小組建設(shè),,小組評價有了更深的認識,。解決了小組建設(shè),,小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ),。

再次,,傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué),,把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生,;學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識,但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展,。依據(jù)素質(zhì)教育的要求,,教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動,而不是教師唱獨角戲,,學(xué)生當(dāng)觀眾被動接受的單邊活動,。由此可見,現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者,,而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者,,參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:民主和諧,、平等和作,、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認真聽講,、全盤接受,、不假思考的學(xué)生,而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、提出問題、解決問題,、敢于創(chuàng)新的學(xué)生,。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將的到長足地提高,。

支持下,,積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動學(xué)生積極性,,把課堂還給學(xué)生,。面對困難和問題,冷靜思考,,善于,。

總結(jié)。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇九

在近一段的學(xué)習(xí)中,,使我對高效課堂有了進一步的認識,,我覺得它主要是指,。

教學(xué)。

過程的最優(yōu)化,,教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進步,,是知識和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,,這樣的課堂才是時下最需要的,,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率,,提高了,,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能將“惜時增效,,輕負高效”的口號貫徹落實,。

要提高課堂效率應(yīng)從以下三個方面入手:

一、要想課堂變得高效,,教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,,獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對學(xué)生的欣賞、夸獎,、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來,,讓它生長起來,,壯大起來。

3,、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感,滿足學(xué)生被承認的需要,。

4,、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,,否認自己的成績的時候,,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,,讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,,自我矮化的想法和行為。

二,、要想課堂變得高效,,教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,,讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,,學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,,讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,,培養(yǎng)獨立思考,,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

3,、提倡“合作”,,讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,,促進學(xué)生的情感發(fā)展,,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,,及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,,拓寬思維,,深化學(xué)生的認識。第二,,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力,。第三,可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀,。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,,獲得課堂教學(xué)的高效率。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),,讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活,,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),,代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,,教師積極性高,學(xué)生主動性差,,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),,老師進行針對性精講,,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,實而不死,。

6,、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué),,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學(xué),。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

三、

要想課堂變得高效,,教師要營造良好的課堂氛圍,。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2,、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,,甚至消沉,、憂慮、緊張,,高效的課堂是無從建立的,。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,,每個學(xué)生都能實施自我管理,都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,,自己對自己毫無責(zé)任,,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4,、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽,彼此認同,,彼此尊重,,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

在提倡素質(zhì)教育的今天,,社會各界都在提倡給學(xué)生減負,不能占用學(xué)生的休息時間,,向課堂40分鐘要效率,,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué),。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇十

在近一段的學(xué)習(xí)中,,使我對高效課堂有了進一步的認識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的化,,教育效果的化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進步,,是知識和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,,這樣的課堂才是時下最需要的,,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率,,提高了,,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能將“惜時增效,,輕負高效”的口號貫徹落實,。

我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,,一支粉筆,,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,,過程與方法,,情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),樂不樂學(xué),,核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué),。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,,這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚,。

從我們教師的角度來說,,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),,編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反愧激勵,,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。打造高效課堂,,對老師提出了更高的要求,,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,,每節(jié)課上課前,,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,,我打算讓學(xué)生怎樣獲得,?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,,準(zhǔn)備就要更加充分,,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,,應(yīng)該合理分配課堂時間,,什么時間學(xué)生自己學(xué),,什么時間老師開始講,什么時間開始練,,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,,重難點精講細講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),,客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,,碰到的問題也會很多,,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,,勇于實踐,,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂教學(xué)心得體會標(biāo)題篇十一

白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜,。

從教十二年,我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,,我學(xué)到了很多知識,,以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會:

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記,。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),,影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,不愿意動筆,,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),,他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,,他們的筆記主次不清,祥略不明,,象記流水帳,;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,,而是抄答案,、抄結(jié)論。針對這些情況,,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極,、新穎,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動,。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過程,,認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。1,、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。

討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,;可以緊緊圍繞教材的重點,、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論,;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查,,做調(diào)研式討論。在討論中,,討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角,積極思考探究,。討論過程中,,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),,做到有收有放、松而不散,。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,,不知道如何去學(xué),,對此教師要盡快改變這種狀況,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績,。

1,、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力,。

“親其師,,才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生,;搞清知識上的差距,,幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,,并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時間補差糾錯,,進行針對性的輔導(dǎo),,鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實,以增強學(xué)生的自信心和自尊心,。

四,、注意教師課前、課中,、課后的各個環(huán)節(jié),。

1、教師在課前備課要真正做到備教法,、備教材,、備學(xué)生,精選教法,,潛心鉆研教材,。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點、難點,。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,,精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化,,分析每一位同學(xué)的情況,,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部,。

2,、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,,教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥,幫助學(xué)生突破障礙,,使之思維進程加快,,語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論,,質(zhì)疑問難,,在討論中把重點難點解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗,、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,,也就要及時,、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),,在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

以上是我的淺薄看法,希望同仁批評指正,。

如何,。

新課程改革,對目,。

前高中生物課堂教學(xué)這一塊,,正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。

它表現(xiàn)為:從不懂,。

到懂,、從少知到多知、從不會到會,、從不能到能的變化和提高,,特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握。

以及思維方式的發(fā)展,。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢,?高中生物高效課堂的高效。

性來自于教學(xué)組織過程中,。

是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在,,構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué),是每個教育教學(xué)管理者面,。

臨的一個課題,。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用,大面積提高教育教學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn),。

新課程從多方面對。

教師提出了新的要求,。教師只有不斷學(xué)習(xí),,不斷更新,,提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能。

有效實施新課程,。首先要認真學(xué)習(xí)教育理論,,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。

些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。但是這么多內(nèi)容要如何選擇?那,。

就要認真研究新課標(biāo),。2、關(guān)注學(xué)生資源,。

課堂教學(xué)活動面對的是不同個性的學(xué)生,,學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和創(chuàng)新能力也是一種重要的課程資源,。

成長,。

我校在高一開設(shè)生。

物學(xué)課程,,每周兩節(jié)課,,我教6個班,同樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍,,每上完一節(jié),,回顧課。

堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況,,學(xué)生提的問題,,有時會有很多收獲,每一次通過反思,,對教,。

菌培養(yǎng)技術(shù)”、“噬菌體培養(yǎng)技術(shù)”,、“離心技術(shù)”進行詳細的介紹,。

蘇格拉底認為:“沒。

時記錄課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題,,及時反饋學(xué)生的行為,。

驅(qū)力,使學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)活動,。此外在教學(xué)設(shè)計時根據(jù)學(xué)生實際情況采取適合的教學(xué)手段。

例如,,以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,,在啟發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)研究方法,。

等方面有優(yōu)勢,,但難以保證學(xué)生在短時間獲得最多的知識,而且對于陳述性的知識,,也沒有,。

探究的必要。

龍源,。

淺談關(guān)于提高生物會作者:張萬勇,。

旬》2015年第01期。

關(guān)鍵詞:高效,;主,。

體;實驗,。

實施新課程教育教,。

諧高效”課堂,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求,,更是廣大學(xué)生的殷切期望,。高效課堂是一種理,。

念,、更是一種價值追求,、一種教學(xué)實踐模式,。高效率的課堂是指課堂效益達到了最大化的新,。

一,、深入鉆研教材,,備好課,。

是教條,,不能完全死搬硬套,,要領(lǐng)會教材的編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實際,,分析重點和難點,,系統(tǒng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,熟練把握自己的課堂設(shè)計,,做到游刃有余,。

二、合理運用“多,。

媒體”,,給高效課堂插上翅膀。

和諧課堂并不是片。

面追求表面形式,,優(yōu)化課堂教學(xué),,確實需要不斷完善課堂教學(xué)模式,但重視了形式,,忽視了,。

以教師講解為主,限制了學(xué)生的思維發(fā)展,,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),,興趣容易轉(zhuǎn)移,而直觀,。

千層浪”的效果,,課堂進行中,清晰的可操縱的畫面播放,,使教學(xué)重難點深入淺出,,輕松突。

破,,教學(xué)結(jié)束時,,教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié),有助于學(xué)生理清思路,,圓滿完成教學(xué)目標(biāo),。

生物。

寐以求的期待,。教學(xué)有法,,教無定法。

效率愈好,。高效課堂,,它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程,也是一個讓所有教師永遠追求的目,。

標(biāo),。我認為“高效課堂”是一種教學(xué)理想,即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),,從本學(xué)科的教,。

學(xué)特點和規(guī)律入手,努力上好每堂課,,使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西,,至于用何種方法和手段,則需要教師充分運用自己的教育智慧,,創(chuàng)造性地開展工作,。

一,、高效的生物教。

學(xué)要體現(xiàn)“教學(xué)價值”

教師,、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價值,即“教學(xué)的價值”,。對于教學(xué)的“價值”,如果不站,。

在“教學(xué)”的必要性上來考慮,,而單純從是否教了知識來考慮,教學(xué)也是低效的,。

須按學(xué)生的實際情況設(shè)計與實施,。

在教學(xué)之前,我們,。

必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、年段要求,深入,、認真研究學(xué)生實際,,只有這樣我們才能真正做到教師。

為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),,才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實際后,我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),。不要認為有教學(xué)目標(biāo)就行,,只。

有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,,教學(xué)才可能有效,。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實際和課程。

標(biāo)準(zhǔn)的要求,,無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細斟酌,。根據(jù)教師個人的偏好任意地。

制定教學(xué)目標(biāo),,那樣是缺乏課程意識,、“生本”意識的表現(xiàn)。

目標(biāo)適宜了,,我們,。

整合起來,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法,。

在實施教學(xué)設(shè)計過,。

程中,,教師要根據(jù)課堂的生成實際,不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué),。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困,。

難時,我們教師必須進行教學(xué)診斷,,敢于調(diào)整,,敢于引導(dǎo),敢于追問,,敢于講解,。

情感增色。

感是人類精神生活最重要的組成部分,,是人類經(jīng)驗中最親近的體驗,。

教師必須樹立以人。

為本的教育觀,,進行激情而詩意的教學(xué),。教師要打動學(xué)生、感染學(xué)生,,首先要打動和感動自,。

己。只有一棵樹搖動另一棵樹,,一朵云推動另一朵云,,一個靈魂喚醒另一個靈魂,才能產(chǎn)生,。

情感與思想的共鳴,。當(dāng)前,我們的課堂盡管用上了最先進的教學(xué)設(shè)備,,進行了最優(yōu)化的教學(xué),。

設(shè)計,但熱鬧背后卻是師生表情淡漠,,情感缺乏,,思維缺失,能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了,。這不能不說是課堂缺乏人本的失敗,。

師慈祥的笑容、親切的提問和期待,,猶如涓涓細流,,注入學(xué)生的心靈,自然而然就會產(chǎn)生良,。

好的師生情感,,創(chuàng)造出一種開放,、民主、自,。

由,、多元的英語課堂氛圍,既給學(xué)生提供主動合作交流探究的時間,,又給學(xué)生提供愉快的自,。

主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點,,并恰當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵,,使學(xué)生對教師良好的情感。

態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上,。

思考增香課堂上經(jīng)常聽到。

生并沒有深入思考,。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認知,。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)。

生好奇,、好問,、好表現(xiàn)的特點,多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時間與空間,,提高生物認知的質(zhì)量,。

須是師生思考爭鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟,,課堂需要思維爭鳴,,是因為只有思考才有發(fā)。

現(xiàn),,才能升華,,才會踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教,,而非教教材,。為此,教師只有深,。

實地參與和投入,,使其如沐春風(fēng),如臨其境,,與老師共享苦樂,,愛其所愛,憎其所憎,,陶醉,。

其中,,乃至達到忘我境界。

生活增味,。

生物是前沿的自然,。

科學(xué)。生物教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟全球化和社會信息化對高科技人才的需求,,必須滿足社會發(fā)展,。

和學(xué)生終身發(fā)展的需要。

生物學(xué)科課程的內(nèi),。

容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開,,與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材,。

學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,,并讓。

學(xué)生關(guān)注身邊的人,、身邊的事,。趁熱打鐵。

幽默增趣,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率,。

句話逗得大家哈哈大笑,,課堂氣氛頓時活躍,同學(xué)們開始七嘴八舌地議論起來,。想要獲得,。

高效課堂,教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu),,優(yōu)化教學(xué)過程,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能。

動性,,把時間留給學(xué)生,,把空間還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,,讓課堂充滿激情和,。

思考、貼近生活,、詼諧幽默,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。

從教十二年,,我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,,我學(xué)到了很多知識,以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會:

一,、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記,。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),,影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,,不愿意動筆,,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記,;還有的同學(xué)盲目做筆記,,他們的筆記主次不清,祥略不明,,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,,他們不是記錄老師解答問題的方法,,而是抄答案、抄結(jié)論,。

二,、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動,。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情,。

南峪初中張小林。

從教十年,,我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,,我學(xué)到了很多知識,以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會:

一,、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記,。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),,影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,不愿意動筆,,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),,他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,,他們的筆記主次不清,,祥略不明,象記流水帳,;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案,、抄結(jié)論,。針對這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

二,、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,,所謂教學(xué)情境,,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,,認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手,。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。

討論的形式可以多種多樣,,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點,、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論,;可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查,,做調(diào)研式討論,。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,,積極思考探究,。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,,有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放,、松而不散,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,,不知道如何去學(xué),對此教師要盡快改變這種狀況,,針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,,提高他們的成績,。

1、建立興趣小組,,培養(yǎng)學(xué)生能力,。

“親其師,才能信其道”,。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生,;搞清知識上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,,并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時間補差糾錯,,進行針對性的輔導(dǎo),,鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實,以增強學(xué)生的自信心和自尊心,。

四,、注意教師課前、課中,、課后的各個環(huán)節(jié),。

1、教師在課前備課要真正做到備教法,、備教材,、備學(xué)生,,精選教法,潛心鉆研教材,。

找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點,、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫,。

性,,精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化,,分析每一位同學(xué)的情況,,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部,。

2,、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,,讓學(xué)生唱主角,。

教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,,教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥,,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進程加快,,語言表達流暢,。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,,在討論中把重點難點解決掉,。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié),。

課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗,、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,,也就要及時,、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),,在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

以上是我的淺薄看法,希望同仁批評指正。

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