體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇一
本次活動受到西豐縣教師進修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視,。參加本次活動的有西豐縣教師進修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、2名數(shù)學(xué)教師共70余人,。研討會由縣教師進修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課,，一節(jié)常規(guī)課,。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”,；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”,；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角———推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,，教師教材理解透徹,，授課條理清晰，教法靈活,，學(xué)生樂學(xué),，課堂氣氛非常活躍,，教學(xué)效果很好,。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,，確實是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課,。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備,，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽,?？傊?jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后,，與會教師互動研討,。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見,，氣氛活躍,。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng),。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后,，王法琴主任做了總結(jié)講話,。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,，體現(xiàn)了真正的教研,。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺,，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇二
《打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據(jù)規(guī)定,，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù),，學(xué)校組織期中、期末兩次考試,。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷,，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低,，要求不出偏題怪題,，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn),，去研究中高考試題的出題技巧,，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué),，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力,，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好,，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展,。
我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手,，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心,。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為,，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定,，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校認(rèn)識到課堂是學(xué)校教育的主陣地,，課堂教學(xué)效率的高低，不僅決定了學(xué)校教育的成效,，更影響了學(xué)生一生的發(fā)展和幸福,。因此,，高效課堂自然成了是素質(zhì)教育的不二選擇，是的現(xiàn)代化教育的必然方向,。
我們認(rèn)為“高效課堂”,，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化，具有最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率,，就是在有限的時間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓學(xué)生積極思維,，讓每一個學(xué)生的身、心,、情,、智都得到最大限度的活動和發(fā)展，真正成為課堂主人,，從而快樂學(xué)習(xí)的體驗,，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
高效課堂無論采取什么模式,，其每個環(huán)節(jié)的設(shè)計必都須以學(xué)生的學(xué)為中心,，以課本的知識點為載體，以課標(biāo)為本,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),，促進學(xué)生認(rèn)知、情感,、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將主要的做法匯報如下：
1、通過預(yù)習(xí)策略,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
長期以來,，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”,，學(xué)生已習(xí)慣了傾聽,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計好的思路被動的去學(xué)，長期下來,，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動思索,、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣,。因此,，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會預(yù)習(xí),，去“主動覓食”,，初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的手段和方法。
預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石，是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵,。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”,。“導(dǎo)學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點編寫的預(yù)習(xí)索引,，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地展開學(xué)習(xí),，這是主動學(xué)習(xí)的開始?！皩W(xué)案”的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生,，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫,。“學(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性,，又要有一定的梯度,。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時間，容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始,，時間控制在15分鐘左右,，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間查閱資料,，充分預(yù)習(xí),，節(jié)約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富,。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識點,，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力。如：通過閱讀教材或材料,，初步構(gòu)建知識體系,；通過實驗，獲得結(jié)論或提出問題,；通過比較信息材料,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；通過自學(xué),，能準(zhǔn)確表達(dá)困難,；通過思考形成自己的觀點等。
2,、通過展示交流策略,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神
展示糾錯是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的舞臺,。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行課堂的展示,。展示可以小組為單位，先組內(nèi)展示,，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢,，解決一部分問題，討論形成組內(nèi)共性的問題,，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題,。交流是“高效課堂”的精華,，在此過程中，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”,，人人都是老師,，個個皆為學(xué)生，互相借鑒,，取長補短,，課堂活動人次多，活動量大,，針對性強,，課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽交流,。鼓勵學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對同學(xué)的“糾錯”,，在不斷的交流爭論中找到自信,。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講,，在關(guān)鍵點上給以適當(dāng)?shù)狞c撥,，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果,。
3,、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團隊精神
我們要求教師對班級學(xué)生分組,，每個小組就是一個合作的小團體,，其中可包括學(xué)習(xí)能力較強、中等,、一般,、較差的同學(xué)各一對，小組成員有分工,，有合作,，相互溝通,，互相幫助，共同負(fù)責(zé),，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),。組內(nèi)強者可以幫助和輔導(dǎo)弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪,，思維互補,，共同提高。教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)考慮學(xué)生的能力范圍,，要滿足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要,，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，讓學(xué)生變換角色,，重視和鼓勵成績差的學(xué)生發(fā)揮在團隊的作用，讓所有的學(xué)生都能充分參與合作,，逐步形成主動合作意識,，既促進學(xué)生的全面發(fā)展，也能促進學(xué)生的個性化發(fā)展,。合作和競爭有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟,，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會,。
4、通過課堂反饋,，檢測課堂教學(xué)效果
課堂反饋是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測,，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內(nèi),。教師通過課堂檢測,，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案,，提高教學(xué)效果,。
1、布置作業(yè)要精選精練,，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
“高效”學(xué)習(xí),，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！?，從中精選習(xí)題，讓學(xué)生“有效”作業(yè),，達(dá)到“舉一反三”的目的,，避免機械重復(fù)的無效作業(yè),，切實減負(fù)增效。
2,、嚴(yán)格控制考試次數(shù),，提高試卷質(zhì)量
根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù),，學(xué)校組織期中,、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計試卷,，知識點按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn),，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題,，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn),，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實際學(xué)情，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué),，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力,，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長和愛好,，促進全面發(fā)展和個性發(fā)展,。
3、開辟第二課堂,，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長
興趣是最好的老師,。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”,，我校在開足開齊課程的同時,，開辟第二課堂，大力開展社團活動,，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長,，陶冶學(xué)生情操。建立了躍動中心（包括籃球,、足球,、排球、羽毛球,、乒乓球,、輕械操、藝術(shù)體操,、田徑等項目）,、書畫同盟（素描）,、辰星點點（文學(xué)社）、軌跡（包括格物致知,、化海遨游）,、天籟（音樂）、弈道(象棋),、英語角,、印學(xué)（篆刻）等社團，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升,，一批具有專長的學(xué)生找到了提升的空間,。
我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施,，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗,，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課，進行了認(rèn)真的研討,，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式,，取得了一些經(jīng)驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題,，如：教師的教學(xué)觀念的更新,，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動學(xué)習(xí)的意識,，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走,。“導(dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也有待提高,。
走老路易,，創(chuàng)新路難，貴在堅持,。我們堅信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，我們一定會堅持，在不斷積累經(jīng)驗中,，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇三
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求,？做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間,，什么時間學(xué)生自己學(xué),，什么時間老師開始講，什么時間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，在講完課后,，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進行典型講解,。這樣課堂效率才能提高,。
要做到教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實現(xiàn)愉快教學(xué),，我認(rèn)為首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺,，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。
二,、要加強學(xué)科知識同學(xué)生生活實際和身心發(fā)展?fàn)顩r實際的聯(lián)系,，增強實用性和趣味性，讓學(xué)生有興趣,，學(xué)得盡興愉快,。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀,，貼近學(xué)生的實際和社會生活,。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦,，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實的感受。
總之,，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo)，因材施教,，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助,、合作交流,，注重建立民主、平等的師生關(guān)系,，用心與學(xué)生溝通,，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛,，只有真正關(guān)注了學(xué)生,，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，這樣才能提高課堂效率,，打造高效課堂,。
今天聽了彭局長的關(guān)于課堂實效性的講話，我感觸很深,，報告中講到,，課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則是這樣的：課程精神做指導(dǎo)，以學(xué)定教很重要,，三維教學(xué)是目標(biāo),，三種方式要用好，課堂實效是關(guān)鍵，六字標(biāo)準(zhǔn)要記牢,。我覺得彭局長的六字總結(jié)的非常到位,，實在。如果在自己的教學(xué)中能實實在在地做到,，那就真正做到了高效課堂,，一是，實在,，實用,，實效。教師在上課時應(yīng)該實實在在地備課,，讓孩子真正地掌握課堂知識,，不能一味的追求花哨，而去表演,，這樣的課堂也只是表面的,，沒有一點失效性。二是廣,。課堂上學(xué)生的參與面要廣,，不能只是提問幾個學(xué)生，一節(jié)課也就是那幾個老師的代言人在說話,，其他的孩子根本無動與衷,。以后我在教學(xué)中一定要讓每一個孩子都參與到教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,。讓每一個孩子都得到發(fā)展,。三是深。作為教師,，要對文本的內(nèi)容理解深刻，對問題的思考有深度,，從而讓孩子的思維得到發(fā)展,，而我平時對文本的研究太膚淺，只是落于表面,。以后在教學(xué)中一定要仔細(xì)研究鉆研,。四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍,，讓孩子們的興趣高,，身心處于最佳狀態(tài)，而且所設(shè)計的教學(xué)程序能激活課堂,，使學(xué)生感受得到學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足,。只有這樣，我們的課堂才能真正地活起來,。五是和,。教學(xué)過程和美,，這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標(biāo)，做到這點很難,，但我們要努力,，使學(xué)生在課堂上有展示自我，發(fā)現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的意愿和機會,。六是真。教學(xué)真實,，真誠,，有真情。我覺得要想做到這一點,，必須要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待，而我平時在教學(xué)中就沒有耐心,，對孩子缺乏關(guān)愛,，以后要付出真情，不能當(dāng)時有激情,，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠(yuǎn)也不會進步,。
總之，聽了領(lǐng)導(dǎo)的報告對我啟發(fā)很大,，在以后的教學(xué)中也給我指明了方向,，讓我多學(xué)習(xí)，多思考,，多創(chuàng)新，多進取,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇四
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時也減輕了教師的工作壓力,。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說,，就是教學(xué)方式的改革,。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變,，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展,。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的,，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)實施過程中我有以下的體會：
我們的社會要以人為本,，這樣社會才能發(fā)展,。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系,，才能有輕松愉快的課堂氛圍,。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動,、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格,，培養(yǎng)新型人才,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系,。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次,，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵,；最后,，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的,。
在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進行科學(xué)有效的教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進，體會學(xué)習(xí)的快樂,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。
就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。
在這個過程中,，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化,；提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
有效,、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心,，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人,。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅,，激起他們進一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機,，并能激發(fā)學(xué)生的上進心,。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞,，學(xué)生讀課文,，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”,；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”,，久而久之,，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之,，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，所提倡的就是自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示,，是研究生成教學(xué),，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇五
隨著新課改的逐漸深入,，我校也開始實施高效課堂教學(xué)模式,。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐時間很短,，我和大家都一樣都是摸著石頭過河,。剛開始，我也非常茫然,，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課,，總覺得心里不是很踏實,，有時計劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此,，我還是很清楚地認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地,，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué),，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,，必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán),，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此,。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式,，根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,，包括詞匯，閱讀,，語言點,，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,，然后集體討論,，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享,。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果,。我感覺編制越來越規(guī)范，重,，難點的把握越來越準(zhǔn)確,，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力,，在教學(xué)上就有多一份的效果,。
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗,，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間,。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學(xué)習(xí)小組,，每組四名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭,，爭當(dāng)優(yōu)秀小組,。
小組討論時,，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進入展示點評環(huán)節(jié),，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來,，效果不錯,。
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣,。興趣是最好的老師,，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力,。特別是英語教學(xué),，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,，聽不懂,，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,，課堂上的一切活動都無效,。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進行心靈溝通,，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣,，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,，真正促進每個學(xué)生的發(fā)展,。另外,，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,，學(xué)生實踐機會不夠多,，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口,，懶于思考,，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式,。
總的來說,，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面,，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會,，而且可以開發(fā)同伴群體資源,，解決個別差異，有助于因材施教,，增加課堂教學(xué)的容量和密度,，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,，我們在英語教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式,，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇六
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念,，課堂是一個舞臺，人人自由,，充分展示自我,，我成功、我快樂,，高效課堂實施感悟,。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生,，他們在課上不敢發(fā)言,，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講,，大膽地說,，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中,，他們有了很大的進步,，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!
在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,，范文《高效課堂實施感悟》,。通過這些，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情;有了熱情,，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流,，形成親切、和諧的氛圍,，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上，我會用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準(zhǔn)備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂,。但在我的課堂中,，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,，我會盡自己最大的努力,，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇七
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會,。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的`最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢,？我覺得具體的是：
第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能,；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢,？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了,。所以,，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題,。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度,。“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀,，不參照任何名家教案或參考書,，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點,，參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計,。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問,。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點,，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),？但無論事先如何備,，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入,。這就需要課后進行反思,，進行整理，小結(jié)得失,，及時進行調(diào)理,，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好,。不僅是知識方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié)。
例如,，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行,。此外,，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率,。
新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，就必須適時開放課堂,，讓課堂活起來。這“活”,，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍，師生靈動,，課堂開放,。其次是適度控制，使課堂又活又實,，活而不亂,，不“跑野馬”，該止時堅決止,，該落實的知識,、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實,。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開，可能局面就難以控制,。第三是切入點要新,，更吸引人，有更多探討的價值,，出其不意,，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價值,，即真正把問題“弄清”，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點清,，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚,。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用,。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
真正的高效課堂,，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的,、靈動的,、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺,。只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個人都能感受到自己生命的成長,，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂,，出彩的課堂,，高效的課堂。
總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇八
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會,。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，
也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。
如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
精心備課,，分四步,。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己,，打下深厚的知識基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的,，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了,。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀,。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘,，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀,，不參照任何名家教案或參考書,，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點,，參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計,。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高,。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情,，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,，本期我寫了一些隨筆與反思,，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是,，由于時間精力有限,，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記,，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果,。
第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問,。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點,，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),？但無論事先如何備,，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多
出入,。這就需要課后進行反思,，進行整理，小結(jié)得失,，及時進行調(diào)理,，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好,。不僅是知識方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系,；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法,。這條暗線一般不被重視,。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺,，只要勤于總結(jié),，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率,。例如,，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行,。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握,、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率,。
新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,，遇到
困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí),，或布置有趣可行的實驗作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué),。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂,，讓課堂活起來,。這“活”，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動，課堂開放,。其次是適度控制,，使課堂又活又實，活而不亂,，不“跑野馬”,，該止時堅決止，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。這一點我覺得是最難做到的,。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開,，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多,，男生也比較多的班級就更覺得不好控制,。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋,。第三是切入點要新,，更吸引人，有更多探討的價值,，出其不意,，與眾不同,，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,，即真正把問題“弄清”,，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚,。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,。
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇九
中國教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言：既然一個學(xué)生很難做到40分鐘高度集中,，那么老師就得保證，在最短時間內(nèi)把最重要的東西講深講透,，然后騰出一些時間來讓學(xué)生互動,，讓學(xué)生練習(xí)做題，這樣的課堂才是高效的,。何為高效課堂,？我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、有愉悅的教學(xué)氛圍,、有顯著的教學(xué)效果。對一般教師而言,，“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找,，“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事，而最難做好的,，是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個環(huán)節(jié),。
第一、教師要調(diào)整好心態(tài)
先請大家看一段20xx年11月10日上海一家庭曬出的一段小視頻（略）,。視頻中,，被女兒上學(xué)磨蹭這個壞毛病折磨了兩個月后的這位媽媽開始反擊，視頻中媽媽一句話“你不急我也不急”看似云淡風(fēng)輕,，實際上也難掩飾此刻媽媽完勝女兒那份竊喜,。“你不急我也不急”,，以其人之道還治其人之身,，也許有時候可以收到意想不到的效果,。所以我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂，首先教師要調(diào)整好心態(tài),。切忌因怕影響教學(xué)進度或者遺忘講解我們認(rèn)為的某些重要的知識點,，而把學(xué)生抓得太緊。俗話說磨刀不誤砍柴工,，教師要沉得住氣跟學(xué)生比耐心，先調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性然后再進行教學(xué),，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果,。20xx-20xx學(xué)年，我榮幸到方太中學(xué)支教一年,，擔(dān)任初三兩個班英語教學(xué),，一個重點班，一個普通班,。接手時,，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生初二期末英語成績很不理想，“三率”排在全縣農(nóng)村初中18至22名之間,，我內(nèi)心在思考該怎么辦呢,？只能耐著性子“等”學(xué)生，所以我當(dāng)時講課進度特別慢,，總是趕不上全縣聯(lián)考要求要考到的范圍,，我現(xiàn)在還清楚記得九年級上學(xué)期期末考試范圍，按規(guī)定要考到unit12,，我們只講到unit11,。然而，一年下來,，在我和鐘林芳老師共同努力下,，我們英語學(xué)科的中考成績“三率”列全縣農(nóng)村初中前六名！這種教學(xué)方式不只是對學(xué)生有短期促進作用,，還對其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。這批學(xué)生的高考成績喜人，二本上線的有20多人,，考取一本的有10多人,。我認(rèn)為英語成績功不可沒，高考英語120分以上有7人,，其中朱興慶同學(xué)考取了高分140分,。都說“佛度有緣人”，連神仙都不能普度眾生,，作為普通老師的我們,，怎能做到百分百滿意,？
第二、教師高度重視備課
落實“雙減”政策,，構(gòu)建高效課堂,，備課是基礎(chǔ)。猶如打仗,，兵馬未動,，糧草先行。今天的課堂我們視之為無硝煙的戰(zhàn)場,，一點也不為過,。當(dāng)代著名教育家魏書生曾反復(fù)強調(diào)，“沒有創(chuàng)立自己獨特模式的老師,，一定要落實課堂教學(xué)十條要求”,，其中的第一條就是備課，“每堂課都要備課,，老老師可以用舊教案,，新老師的教案也不用寫得太詳細(xì)，但一定要有備課本”,。想要取得良好的教學(xué)效果,，就得高度重視備課。
課怎么備,？①備教學(xué)內(nèi)容,。一堂課要有教學(xué)目標(biāo)，而且要精準(zhǔn)化,，具體化,，有時候教學(xué)內(nèi)容還要做適當(dāng)整合；②備教學(xué)方法,。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法,，把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說“好的開頭是成功的一半”,，所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置,，導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事，可以是一個單詞,，一句話,，亦或是一張簡單的紅紙。譬如我在新授九年級人教版“unit7sectiona3amomknowsbest”這首詩時,，面對八年級期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué),，我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭：今天我們有個小測試，我堅信99%的同學(xué)能得滿分,，并且默對這個單詞,，很有可能根本不需要我說出這個詞,，你們就能猜到。不等我說完,，立馬有學(xué)生紅著臉說“老師你高估我們了”,。但當(dāng)我說出這個詞“mom”，他們又開心地笑著說“老師,，我也寫對了”,，學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來了。在學(xué)習(xí)九年級“unit6sectionb”籃球發(fā)明史時,，我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨臂少年張家誠的視頻簡介,。③備學(xué)生。備課時,，我有時會考慮到某個問題必須由班上某個同學(xué)來回答，為什么一定是他來回答呢,？當(dāng)然不是憑空想象的,，是有依據(jù)的，這個學(xué)生或是驕傲或是進步了,。對驕傲的同學(xué),，我會提一個對他來說有點難度的問題，他答不出來的可能性很大,，由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈,；對進步了的學(xué)生，我會提一個簡單一點的問題,，他絕對能夠回答正確,，看似無意之舉無疑能夠大大提升他的自信心。
第三,、教師要營造愉悅的課堂氛圍
一個整天愁眉苦臉的媽媽,，是養(yǎng)不出活潑歡快的孩子的。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍,，教師自己首先就得精神飽滿,，神情愉悅。其次,，教師偶爾要會“偷懶裝傻”?，F(xiàn)實生活中，“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子,，既然這樣,，我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢？再次,，降低對學(xué)生的要求,。著名的洛克定律說,，跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人，最能夠激發(fā)人的熱情,，降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情,。最后，教師做到以身作則,。正所謂言傳不如身教,，教師要求學(xué)生背的重要文章，如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看,，定能在一定程度上給予學(xué)生信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之,，條條大道通羅馬,！教無定法，適合自己的才是最好的,。作為一名教師,，只要我們能夠擁有平和的心態(tài)，飽滿的熱情,，積極鉆研的精神投入教學(xué),，取得好成績的概率一定更高！
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇十
“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式,。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊,，即預(yù)習(xí)、展示,、反饋,。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo),、分組合作、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評。這一教學(xué)模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪,，推窗放入大江來”,，師生互動，精彩紛呈,，深受學(xué)生的喜愛,。我的具體作法總結(jié)如下。
通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這一環(huán)節(jié),，是在老師的引導(dǎo)下，有明確目標(biāo)的前提下,，學(xué)生進行的預(yù)習(xí)交流,。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材，進而發(fā)現(xiàn),、解決問題,；二是使學(xué)生了解知識、疑點,、難點,，通過反饋，便于教師有針對性地教學(xué),，減少盲目性,，提高教與學(xué)的效率；三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，練就自學(xué)能力,。比如運用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀,。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比,，迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容,，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法,。論文具有論點,、論據(jù)、論證三要素,，那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架,。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時,，就要看它們提出了什么樣的論點,，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù),，是怎樣用論據(jù)來證明論點的,，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容,，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面,。當(dāng)然，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性,。
教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個學(xué)習(xí)小組,，一般每組完成一項即可，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況,，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行討論分析,。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間,，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯,。”語文教師要把課堂還給學(xué)生,，讓他們展示自己的才能,，享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學(xué)習(xí)階段,。
建立四人或六人學(xué)習(xí)小組,，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己組織,，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言,，將自己的疑問請教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享,，由于小組討論階段,，學(xué)生面對的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問,、討論,、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍,，將使學(xué)生如魚得水,，從而海闊天空地表演。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機會,，個性得到最大的張揚,。特別是中下生，都會較好地參與合作,、交流,。這樣的階段，將是學(xué)生主動積極的思維和情感活動的真正階段,，學(xué)生的感受,、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段,。讓各小組將不能解決的問題提出,，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進行探究。此階段,，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的,，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境,。課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生互相啟發(fā),，互相質(zhì)疑,，共同論證，共同解決問題,。特別是那些較高層次的同學(xué),，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實,。對初中學(xué)生來說,，他們的觀察與鑒賞能力增強了，他們喜歡老師領(lǐng)路,，在復(fù)雜中自己探索,，獨立實踐，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們,，這就要求教師在教法上點到即止,，給學(xué)生留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上讓他們做主人,，掌握主動權(quán)，做演員,、當(dāng)主角。教師當(dāng)配角,、做導(dǎo)演工作,，把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個積極狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€積極的知識探索者,。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊）,，讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出,，讓學(xué)生將課文搬上“舞臺”,。成立幾組劇組，由學(xué)生自行組織組合,，還可對各組的演出進行評比,，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗詩人的思想感情,。還要注重學(xué)科間互動,。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上,，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫,，并為此畫題詞,。課文中“散步”時的一幕是全文的教學(xué)重點和難點。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格,，并將作畫的意圖和感受說出,，學(xué)生對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位,。學(xué)生也將受到較好的情感體驗,。
各小組根據(jù)本組展示情況，對本組未能進行展示的內(nèi)容進行鞏固練習(xí),；然后教師根據(jù)鞏固情況,，以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況,。如新聞發(fā)布會,、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查,、編手抄報比賽等專題活動,，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映,，開展語文活動課以后,，自己才感到語文原來是那樣有趣,、那樣有用。評價項目主要有：“教學(xué)目標(biāo),、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”,、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”,、“教學(xué)策略”、“學(xué)生參與程度”,、“教師素養(yǎng)”,、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程,，它的課堂教學(xué)評價自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評價一樣，有相同的評價內(nèi)容,，但是,，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如,，上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”,、“快節(jié)奏大容量”、“精心設(shè)計提問”,、“擴展閱讀”,、“注重語文教學(xué)中的情感因素”、“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”等觀點,，就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性。它已融入到語文課堂教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)之中,。
總之,，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進我的語文課堂后，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，整個語文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動起來,，課堂活起來，效益好起來”的良好局面,，它像溫暖的春風(fēng),，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野,！
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇十一
面對時下如火如荼的語文課堂改革,，一路走來我曾激動過、迷惘過,、收獲過！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動萬分,，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘,，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學(xué)習(xí)一路收獲,，一路反思一路取舍,，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué),、主動地學(xué)、高效地學(xué),！現(xiàn)在我的語文課堂是：
第一步是先猜讀題目,，看著文章標(biāo)題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得,，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高,。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確,，也就是讀準(zhǔn)字音,、停頓，初步感受文章基調(diào),，邊讀邊標(biāo)出各段序號,，邊掃除文字障礙，尤其重視生字,、多音字,、形似字、新鮮成語,，讀完后查找字典或工具書,，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文,，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”,，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路,，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序?qū)懙摹＿@樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文,，要求學(xué)生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句,、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句,、畫龍點睛句等等,。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨特之處,。這樣可以使學(xué)生深入文本,，理解主旨,，感受作者語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文,，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦,，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來,，做到學(xué)有所獲,、學(xué)以致用，不能“讀死書,、死讀書”,。
當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體,，我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應(yīng)改變,，也就是平常我們所說的“依體而教”。
正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)語文的方法,，既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，老師還教得省心,，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察,，我認(rèn)為收獲還是蠻大的,。
教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行,，至于學(xué)生,，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在,。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位,，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高,，那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢,？正在我困惑的時候,，10月份的一次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開,。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率,，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說假如班里有50個人,，老師講學(xué)生聽參與度是1：50,，1個學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1：49，本質(zhì)上效果沒什么不同,，只是從一個極端走到另一個極端而已,。如果25個學(xué)生講25個學(xué)生聽，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”,！回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激,，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個,，平均分年級第一，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進步,。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進生還是很有效的。
從歷年的學(xué)生答題情況來看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分,，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識積累有限，閱讀面又窄,，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度,，二是有些學(xué)生審題不清，答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面。
為解決學(xué)生審題不清而失分,，我的做法是要求學(xué)生在做題時一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞,，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞,，最后大家一致確定“含義‘和”作用”,，然后要求學(xué)生用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練,。打開我班學(xué)生做過的資料書,，每個題干都有圈點標(biāo)畫，時間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣,，杜絕了審題不清的毛病,。
針對學(xué)生“答題太隨意，不規(guī)范,，不全面”問題,，我堅持精選練習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，使其產(chǎn)生厭惡情緒,。我在《中考真題》中精心挑選了幾個題型：題目的含義與作用；過渡段的作用,；人物（景物）描寫的作用,；品析字詞句的表達(dá)效果等。在訓(xùn)練時,，每堂課安排一至兩個側(cè)重點,，讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總，抄寫在備忘本上,。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：
①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）；
②揭示文章的主題（《槐抱柳》）,；
③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；
④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）；
⑤使用擬人修辭形象生動（《流淚的蓑衣》）,；
⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；
⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）,；
⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等,。
因為這些知識點都是學(xué)生在做題時自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循,，降低了難度,，增加了興趣，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動地背,，效果要好得多,。
另外，我還教給學(xué)生學(xué)會采點得分,，答案盡量在原文中找,。我們在做完題后把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看答案的得分分解,，答出哪一點得幾分,，讓學(xué)生心中有數(shù)。如品析句子的表達(dá)效果,，如果含有修辭,，先寫出這句話運用了什么修辭，然后再套用格式答作用。通過反復(fù)練習(xí),，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文,、議論文答案多在文章中能找到，閱讀題幾分就從幾個角度回答,；記敘文占分值大的閱讀題,，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題,，可分別從2個角度來回答，多答不扣分,。明白了這些閱卷常識,，學(xué)生在答題時有目的，有范圍,，避免了隨意性盲目性,。通過反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀題得分明顯提高,，應(yīng)試能力明顯增強,。
教無定法，學(xué)無止境,，常教常新,，常學(xué)常新。以上只是本人在語文教學(xué)實踐中如何提高效率的一點心得,，寫出來與大家共享,！
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇十二
xx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強,、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題,，感受頗深,。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。
首先,，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”,。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對學(xué)生有著愛心,，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細(xì)流般長久的,，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對教育有著強烈的事業(yè)心,，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！
其次,，要很好的貫徹“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué),。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。
如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡、知識,、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智,。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等,。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。
另外，要讓教師的工作快樂起來,。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長,，從教則安,，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教,，才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新,，才會在事業(yè)上有所建樹,。教師這個崗位對于自身而言,，它是對教師生命的喚醒，因此,，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望,，享受平和而又充實的人生幸福,。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時代英才,。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時俱進，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
打造高效課堂心得體會語文 打造高效課堂心得體會的主標(biāo)題篇十三
通過雙減政策和區(qū)局課程改革會議的學(xué)習(xí),，我懂得了作為一名教師,，在課堂上我們不僅僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。但是,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點就應(yīng)是不變的，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的,。因此我對高效課有以下的理解：
“一出好戲要有好的開頭,，一堂好課要有好的開端?！彼?，教師采用何種方法導(dǎo)入課程，對一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用,。教師有效的情境創(chuàng)設(shè),，可以活躍課堂氛圍,，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；幽默有趣的問題激發(fā)學(xué)生興趣,，促進學(xué)生積極思考,；也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實事問題，或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問題,，調(diào)動同學(xué)們的情趣,，還可以通過“溫故”而“知新”拋磚引玉，導(dǎo)入新知,。
預(yù)習(xí),、上課、復(fù)習(xí)是學(xué)生的三步曲,，預(yù)習(xí)常被忽視而未能實現(xiàn)它應(yīng)有的作用,。在新課改的大形勢下，任務(wù)驅(qū)動法被越來越多的教師青睞,，其“任務(wù)”的解決也體現(xiàn)在課前,、課中和課后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、任務(wù)的完成更大程度上依賴于課前,，預(yù)習(xí)的作用也就更加凸顯。它也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,，可以促進學(xué)生自己動腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，獨立地探求解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。因此,，我們要真正做到把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的起點,。
在整個教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷,，用自己的語言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機要恰當(dāng),，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生,；要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情,；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識,，控制教學(xué)過程,，并進行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來,，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。
問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化,，提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。
課堂的拓展與延伸，為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口,，使趨于平靜的課堂再起波瀾,，還為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實踐做好了鋪墊和延續(xù),，從而有效地鞏固了教學(xué)效果,。適當(dāng)?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,、創(chuàng)新能力,、實踐能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。進行課堂拓展時,，不是所有的素材、習(xí)題內(nèi)容皆可拿來使用,，而應(yīng)該有所選擇,。那些與課時教學(xué)重點無關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內(nèi)容，要“忍痛割愛,，棄之不顧”,。要提高數(shù)學(xué)課的實效，一定要立足學(xué)生視野,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，精選教學(xué)拓展的內(nèi)容。
當(dāng)堂檢測是優(yōu)化課堂的重要組成部分,，也是核查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)進度的反饋型數(shù)據(jù),。當(dāng)堂測驗的訓(xùn)練習(xí)題相比于課后訓(xùn)練會更加經(jīng)典，除此之外,，檢測題會按照由易到難,、由基礎(chǔ)到拓展的原則進行設(shè)計。再加上,，檢測題偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練,，留有必做題和選做題等不同的題型，一定程度上滿足了現(xiàn)代教學(xué)的綜合素養(yǎng)培育需求,。由此一來,，再借助課堂獎勵機制，就能夠完全體現(xiàn)高效課堂的互動測驗效果,，學(xué)生也會更關(guān)注教師的授課內(nèi)容,。
總之,，教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師要“把狀態(tài)放在首位,、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者,、參與者,、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨立思考、自由表達(dá),、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神,。課堂要讓每個學(xué)生都動起來,。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，才能真正實現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。
