心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小組合作心得體會(huì)篇一

《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出,，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一,。隨著高科技的發(fā)展,，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),，合作是一種比知識(shí)更為重要的能力,，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對(duì)教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施,，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視,。

合作學(xué)習(xí)又稱(chēng)“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式,。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視,。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會(huì),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任,。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)依據(jù),，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與,，培養(yǎng)其自主意識(shí)，自主能力和自主習(xí)慣,，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化,。合作學(xué)習(xí)也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合,，積極的相互信賴(lài)和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng);

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估,。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 小組的異質(zhì)分組,，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨(dú)立思考,，然后再分說(shuō)自己的想法;

4. 組織討論,，形成集體意見(jiàn);

6. 學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當(dāng)中,，了解合作效果,，討論焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感,。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用,，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、組織管理引導(dǎo)評(píng)價(jià)角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,。教師角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識(shí),，激發(fā)意識(shí)，參與意識(shí),，監(jiān)控意識(shí)和反饋意識(shí),。

初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，合作參與能力和交際能力,。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中,。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法,。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),、合作閱讀,、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，面向全體學(xué)生,，分層優(yōu)化，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn),，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進(jìn)行,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出,，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異,，時(shí)間也相對(duì)靈活,。例如初中英語(yǔ)(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時(shí)，出現(xiàn)了環(huán)境問(wèn)題,，教師可讓小組學(xué)生共同討論,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)和完成一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目,。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報(bào),。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話(huà)題為載體,，開(kāi)展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日,。多數(shù)小組介紹了中國(guó)的春節(jié)如何慶祝這一話(huà)題,，結(jié)合中國(guó)的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮,，貼春聯(lián),，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié),、萬(wàn)圣節(jié),、父親節(jié)、母親節(jié),、情人節(jié)和中國(guó)的兒童節(jié),、國(guó)慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù),，小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)查尋工具書(shū),、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論,，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，豐富學(xué)生的視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。小組交流時(shí),，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵(lì),。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則,，同時(shí),，也應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”,，把小組的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作,，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面,，同時(shí)也要對(duì)小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在組內(nèi)樹(shù)立榜樣,，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，打消個(gè)別學(xué)生依賴(lài)別人完成任務(wù)的思想,。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn);

6. 初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟;過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等,。

初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作,、探究等方式

小組合作心得體會(huì)篇二

合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式。在一個(gè)合作小組中,，每個(gè)成員扮演著不同的角色,，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo)。通過(guò)多次參與合作小組,，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性,，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵,。我們需要通過(guò)有效的溝通和交流,，明確分工和責(zé)任,。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過(guò)困惑和矛盾,，但通過(guò)大家共同探討和解決,，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中,，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法,，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn)，才能維持良好的協(xié)作氛圍,。

在合作小組中,，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量,，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功,。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，大家克服了個(gè)人的困惑和困難,，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù),。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到,，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來(lái)自不同的背景和個(gè)性,，他們的看法和方法可能存在分歧和不同,。在合作中，理解和包容是必不可少的,。遇到不同的意見(jiàn)時(shí),，我們需要傾聽(tīng)并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來(lái)源和理由,。通過(guò)接納不同的意見(jiàn),，我們可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)多次參與合作小組,，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo),。同時(shí),，我也會(huì)不斷在溝通,、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來(lái)的合作環(huán)境,。

總結(jié)：

通過(guò)協(xié)調(diào)合作,、互相支持、理解和包容,，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái),。通過(guò)合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值,。

小組合作心得體會(huì)篇三

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！薄,！靶〗M合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,，需要選好合作內(nèi)容,，并在分組分工、合作技能,、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用，使群體的力量更加強(qiáng)大,。小組成員群策群力,，共同探索，共同研究,，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。因此，在合作過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣,。

即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求,，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力,。

如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中，在摸球?qū)嶒?yàn)前,，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工,，誰(shuí)摸球，誰(shuí)記錄,，誰(shuí)數(shù)次數(shù),，誰(shuí)監(jiān)督等，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù),，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好,，這樣，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力,。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。

在開(kāi)始合作時(shí),，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn),，各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜,，因此,，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：(一)認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不打岔,，不插嘴;(二)聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽(tīng)后思考,，哪里說(shuō)得好,，還有哪些不足，提出自己的見(jiàn)解,，提高學(xué)生處理信息,、反思評(píng)價(jià)的能力,。這樣,，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境、家庭背景不同,，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)多,，一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)少。因此,，我常深入到小組中,，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣,，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓他們說(shuō),，并給予肯定和鼓勵(lì)，條件允許時(shí)還在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差,、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與,、表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在合作中活而不亂,。

的問(wèn)題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性,、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題,，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題,。因此，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī),。

1,、獨(dú)立思考后

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提升人的能力,，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，進(jìn)行有針對(duì)性的討論,，有目的性的討論,，出現(xiàn)問(wèn)題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論,，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。平時(shí)我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí),，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度,，學(xué)生有沒(méi)有困難,，而是一會(huì)兒就看看表，有時(shí)間的話(huà)就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論,，沒(méi)有時(shí)間的話(huà),，一聲令下，討論就要嘎然而止,，哪怕學(xué)生沒(méi)有討論完,，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧,，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無(wú)自主,，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能算是真正意義上的合作,。因此,，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間、做好調(diào)控,，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透,，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

“學(xué)源于思,，而思源于疑,。”小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題,，并設(shè)法解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng),、更為深刻。

如教學(xué)“年,、月,、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲,，過(guò)了10個(gè)生日,，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想,，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題,，有的草率地說(shuō)：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹10歲,，哥哥怎么會(huì)才3歲呢?”有的甚至問(wèn)老師是不是把題目寫(xiě)錯(cuò)了,。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò),，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日,，為什么會(huì)有這樣情況呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月,、日”這部分內(nèi)容,，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘,。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí),，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索,、合作解決問(wèn)題的求知欲望,。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式,，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等,，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧,，才能集思廣益,，達(dá)成目標(biāo),。

如，我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí),，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形,、鈍角、直角三角形中任選一種),。上課后,，讓學(xué)生拿出三角形，提問(wèn)：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成另外一個(gè)圖形嗎?在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上,，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，同時(shí)找出哪些圖形是學(xué)過(guò)的;在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：這個(gè)新拼成的圖形面積和原來(lái)的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、小組討論,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式,。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作研究中，找到了規(guī)律,，領(lǐng)略了合作探究的魅力,，提高了解決問(wèn)題的能力。

“開(kāi)放性”問(wèn)題其解題策略不唯一,，答案不唯一,，而一個(gè)人的思考能力畢竟有限，很難多角度地去思考,，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論,。

整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)小組活而不亂，每個(gè)同學(xué)積極投入,，都想讓自己小組找到更多的解題方法,，在“找”的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都在相互交流,、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用,。我們應(yīng)加強(qiáng)研究,，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí),，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式,，替代其他的學(xué)習(xí)方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用,，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。

小組合作心得體會(huì)篇四

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個(gè)小組,，由五個(gè)人組成。我們組合作了許多任務(wù)和項(xiàng)目,，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)小組中，我學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作,，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突,，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo)。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會(huì),。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)

在我們的小組合作中，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項(xiàng)目,。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作,，同心協(xié)力，將個(gè)人的力量與想法匯集在一起,，完成更大的事情,。我們的每個(gè)人都有自己的能力和優(yōu)勢(shì)，但我們需要當(dāng)一個(gè)整體,，通過(guò)我們的合作,，使我們的個(gè)人力量更加強(qiáng)大，更加有效,，從而實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo),。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式

在一個(gè)合作的小組中，面對(duì)面的交流是最佳的方式,。因?yàn)樵谶@樣的情況下,，你可以聽(tīng)到其他人的想法，了解他們的真正意圖,，這樣就能夠避免和解決誤解,。我們的小組在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有面對(duì)面交流的習(xí)慣，我們主要是依靠通話(huà)和短信溝通,。但當(dāng)我們開(kāi)始面對(duì)面交流后,，我們的溝通變得更加有效率,，并且我們能夠更好地互相理解。

第三段：尊重他人的觀點(diǎn)是成功的基礎(chǔ)

在一個(gè)組合作中,，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。在討論時(shí)，一個(gè)人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)有時(shí)會(huì)與你的看法不一樣,。這時(shí),，我們不應(yīng)該強(qiáng)制性地說(shuō)服他們，而是應(yīng)該尊重他們的看法,。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽(tīng),，開(kāi)放心態(tài)，相互理解,，理解彼此,，適度妥協(xié)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,。這樣才能達(dá)到最好的解決方案,。

第四段：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合

小組中既有領(lǐng)導(dǎo)，也有成員,。在合作中,，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合，以確保項(xiàng)目的順利開(kāi)展,。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任,，支持和關(guān)心成員，同時(shí)也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn),。成員要保持主動(dòng)溝通和反饋提示,，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見(jiàn)和建議，同時(shí)也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者,，支持他們做出決定,。如此，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助,，提高效率,。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的,。合作不僅意味著完成任務(wù)和項(xiàng)目,，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多,，我們?cè)诠ぷ髦幸矔?huì)產(chǎn)生許多有趣的共同點(diǎn),，建立真誠(chéng)的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn)、更成功,。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的,。我們可以定期約會(huì),，發(fā)短信、郵件等方式溝通,。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動(dòng)力,。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼

合作讓我們獲得了許多有價(jià)值的東西,，不僅是完成項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，更是收獲了友誼,、信任和成長(zhǎng)。走著走著,，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗,，在往后的人生道路上，愉悅合作帶給我們的收獲和意義,，我們將繼續(xù)信任,、共同合作，勇敢地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),。

小組合作心得體會(huì)篇五

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看,，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離,，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。從學(xué)習(xí)過(guò)程看,，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有具體的討論,、操作、交流的內(nèi)容,，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí),，能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展,。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見(jiàn)往往更有效,。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為,，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,，提出一些問(wèn)題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開(kāi)來(lái)---“好,，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,。”這是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況,。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式,。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力,，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討,，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。2,、教給學(xué)生合作技能,。3、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4,、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo),。6、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步,，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展,。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1、有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況,，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件,。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn),，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知,、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會(huì),、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽,、友愛(ài)的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié),、合作,、相互尊重,、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑,。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度,，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的

自我評(píng)價(jià)

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系,，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感,。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論,、交流中,，在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流,?！坝H其師，信其道”,。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，達(dá)到肯學(xué),、愛(ài)學(xué)。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志,，在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員",。同時(shí)教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期,，美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過(guò)程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充),、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī),、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性,、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離,。在他看來(lái),，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為,。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,，教者與被教者都能從中受益?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別,、性格,、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性,。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名,、和學(xué)困生2名組成,，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員,、資料員,、審核員,、匯報(bào)員等,。不定期的互換角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待,，民主平等。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前,，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步,。然后師生共同梳理,、整合問(wèn)題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng),。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間,，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果,。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，不能濫用,。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的,。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容,，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮,。一般來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)的問(wèn)題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對(duì)有關(guān)概念的理解,，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1,、后,，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開(kāi)比賽,，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移,，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論,，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大,，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

積極的評(píng)價(jià),，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí),，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此,，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時(shí),，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià),、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感,、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng),、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等,。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,，是能得到認(rèn)可的,，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開(kāi)發(fā)他們的潛能,，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高合作技能,。

但是,，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作心得體會(huì)篇六

大家好,，我是B小組的一員,，今天我想和大家分享一下在我們小組合作過(guò)程中的心得體會(huì),。在這次合作中,，我和我的同伴們一起面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn),，但是通過(guò)我們的共同努力和合作,，我們最終獲得了一個(gè)成功的結(jié)論,。

第二段：困難的開(kāi)始

合作開(kāi)始的時(shí)候,，我們遇到了不少的困難,。首先是開(kāi)局,，我們對(duì)議題的理解程度存在差異,，通常會(huì)導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)待問(wèn)題上的態(tài)度或者觀點(diǎn)上存在不同,，為了盡早解決這類(lèi)問(wèn)題，我們采用了逐漸深入的討論方式,，通過(guò)相互就自己的看法解釋?zhuān)瑏?lái)達(dá)成一致,。

第三段：困難的轉(zhuǎn)機(jī)

但在我們進(jìn)行會(huì)議的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)上的環(huán)境過(guò)于單調(diào),，那些沒(méi)有充分討論的議題很快就被遺忘了,。于是我們想嘗試一下在活動(dòng)更豐富的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,。在之后的兩次會(huì)議中，我們采用了不同的主題進(jìn)行討論,，有時(shí)我們會(huì)以游戲的方式進(jìn)行討論，有時(shí)也以吃晚餐或午餐的形式進(jìn)行討論,。這些輕松的聚會(huì)方式讓我們更加高效和精神抖擻地處理議題,。

第四段：困難的終結(jié)

到了一定的時(shí)間,，我們終于克服了所有和合作有關(guān)的困難，大家都在自己的領(lǐng)域有所突破,，我們期待合作的繼續(xù),，為了讓我們的合作更加充分和深入,，我們?cè)跁?huì)議之間交流了更多,，比如有些人分享了自己最近的超贊想法、有些人準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的輔助材料,、還有一位朋友則分享了自己獨(dú)有的行業(yè)知識(shí)。這樣交流,，使我們的團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定,，大家更加清楚彼此的想法和能力，并且獲得了更大的信任,，同步推進(jìn)工作進(jìn)展,。

第五段：帶回家的收獲

最后,，回到家,，我們意識(shí)到：在這個(gè)過(guò)程中,，我們通過(guò)合作交流互相學(xué)習(xí)到了很多東西,；與此同時(shí)，我們也在學(xué)習(xí)如何處理與隊(duì)友意見(jiàn)不一的情況,。這些經(jīng)歷,，不僅讓我們更深入地了解了一個(gè)陌生領(lǐng)域,，也讓我們知道了如何更好地合作,。我們?cè)谶@次合作中收獲了很多，在以后的團(tuán)隊(duì)合作中,，我們將更加認(rèn)真地對(duì)待每次會(huì)議，積極嘗試各種新的方法和方式,，更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái),。

以上就是我在B小組合作中的心得,，我們?cè)诟冻雠Φ耐瑫r(shí)也獲得了更多,。我相信,，只要我們齊心協(xié)力,，努力奮斗,，每一個(gè)人都能收獲更多。(995字)

小組合作心得體會(huì)篇七

在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中,，我們引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。力求提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí),。

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)生天真、愛(ài)幻想,、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容,，圖畫(huà)精美,、生動(dòng)細(xì)膩,，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材,，同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的,、生活中的有意義的內(nèi)容,。

例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O(píng)果為背景,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)公司銷(xiāo)售蘋(píng)果的故事情境,，這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程之中，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中,，這樣的課堂學(xué)生樂(lè)于接受,，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序,、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等,。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解,，讓小組中的每個(gè)成員共同參與,，人人都有事可做,！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù),，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性,，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課,，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、交流前,，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫(xiě)；驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等,。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過(guò)合作,、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作,、探究,，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在這個(gè)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果,。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工,，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色,，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課,，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、交流時(shí),，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式,，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù),。這時(shí)同學(xué)們分工明確，在合作的過(guò)程中個(gè)個(gè)興高采烈,，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致,。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證，得出了結(jié)論,，更嘗到了合作的樂(lè)趣,！

交流、評(píng)價(jià),、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果,、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑,。在學(xué)生交流時(shí),，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn),，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解,，以博采眾長(zhǎng),，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流,、匯報(bào)后,，教師也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、交流時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價(jià),，列出兩個(gè)不同的豎式時(shí),，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、討論,，并讓掌握的較好的同學(xué)主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù),。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流,、評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，讓有困難的學(xué)生通過(guò)小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，同學(xué)們?cè)谶@樣的小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了成長(zhǎng)和提高,！

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，有的問(wèn)題還一直困繞著我們,，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng),，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象,，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重；再如班額過(guò)大的班級(jí),，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn),，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用,。

我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們思想意識(shí)的不斷提高，隨著我們對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實(shí)際和研究,，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步深入,。

小組合作心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的變遷和信息科技的發(fā)展,，團(tuán)隊(duì)合作已逐漸成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。在B小組的合作過(guò)程中,，我們成功地完成了一項(xiàng)任務(wù),，并在這一過(guò)程中結(jié)識(shí)了優(yōu)秀的人才,，學(xué)習(xí)到了許多有益的技巧和方法。在這篇文章中,，我將分享我們的B小組合作心得體會(huì),。

第一段：建立定期溝通的機(jī)制

在B小組合作的初期，我們共同明確了一個(gè)原則——定期召開(kāi)會(huì)議,，定期溝通,。雖然我們的小組成員在地理位置上分散，但我們?nèi)栽谝?guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)上集中匯報(bào)和討論任務(wù)的進(jìn)展情況,，簡(jiǎn)明扼要地分享工作的細(xì)節(jié)和問(wèn)題，以便更好地協(xié)調(diào)任務(wù)的順利開(kāi)展,。這樣的機(jī)制讓每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)對(duì)工作進(jìn)行交流，使得在工作環(huán)節(jié)中我們可以盡可能地避免誤解和分歧,。

第二段：協(xié)作分工標(biāo)準(zhǔn)化

在B小組的合作中，我們采用了一種有效的協(xié)作分工模式——每個(gè)小組成員按照自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和能力分配相應(yīng)的任務(wù),。這樣可以保持項(xiàng)目的高效性,、透明度和準(zhǔn)確性,。并且,，我們還建立了一個(gè)任務(wù)管理系統(tǒng)來(lái)掌握每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)的任務(wù)及其進(jìn)展情況,。這讓我們有序地掌握整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度并及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)。

第三段：鼓勵(lì)協(xié)作互助

在工作時(shí),，同事之間發(fā)生意見(jiàn)分歧,、效率低下和任務(wù)進(jìn)度滯后等情況是難免的。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們采取了正確的方法來(lái)處理和分配工作,，避免了不必要的沖突或推卸責(zé)任,。我們也以手中的資源為小組成員提供幫助,，讓各成員在項(xiàng)目出現(xiàn)困難或至關(guān)重要的時(shí)候都能得到支持,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候獲取建議和反饋,。

第四段：互相學(xué)習(xí)和提升

在B小組合作的過(guò)程中,，我們學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、溝通以及其他方面的技巧和理念,。我們分享了我們的工作方法,、工作經(jīng)驗(yàn)和成功案例。同時(shí),，我們也在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同提高自己并發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),。每個(gè)人都意識(shí)到,，這行之有效的學(xué)習(xí)和提高系統(tǒng)不僅能提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，還能夠增強(qiáng)合作意識(shí)和開(kāi)放互動(dòng)的氛圍,。

第五段：合作后感

通過(guò)此次B小組合作的經(jīng)歷,，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要意義和做事效率的重要性,。在這個(gè)小組中，每個(gè)人的成功和失敗都?xì)w于整個(gè)小組的共同成果,，也算是對(duì)自己過(guò)去所取得的成果的一種回饋。在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了如何與各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人員合作，并學(xué)會(huì)了如何與其他人員分配和分配任務(wù),。

總結(jié)

在我的眼中，一個(gè)優(yōu)秀的小組盡管它的成功方法各不相同,，但所有的小組都具備一個(gè)共同點(diǎn)：他們的成員相互信任，互相支持,，共同追求團(tuán)隊(duì)的成功。通過(guò)此次B小組的合作,，我們不僅完成了任務(wù),，也學(xué)習(xí)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且在與小組成員的交流和合作過(guò)程中提高了自己的素質(zhì)和能力,。希望今后能扎根,、繼續(xù)合作,，共同開(kāi)創(chuàng)出新的輝煌。

小組合作心得體會(huì)篇九

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效，已成為廣大教師的共識(shí),。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展,，是教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會(huì)自主看教材,，查閱資料，請(qǐng)教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)模式,，在講知識(shí)的時(shí)候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料,，初步感知基礎(chǔ)知識(shí)；再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示,、成果共享,，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn)、看法和答案,，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文,，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和參與能力,，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái),，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧，放飛夢(mèng)想,，以促使他們的成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展。

敢干,，對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生采取尊重,、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度,，決不強(qiáng)制,、苛求、壓制學(xué)生,，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn),，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累,。所謂輕松,，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念,，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識(shí)為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程最大限度地放給學(xué)生,，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù),、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng),，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢,、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過(guò)程中,，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

同時(shí),，有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案,；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題,；三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成,。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考，雖然還很膚淺,，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。

小組合作心得體會(huì)篇十

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),，B小組的合作是我們一直以來(lái)最重要的工作之一,。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我們有幸能夠親身經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作的全部程度,，從這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于合作的關(guān)鍵,，也發(fā)現(xiàn)了我們自身的優(yōu)劣,。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會(huì),，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?/p>

第一部分：組建團(tuán)隊(duì)

在組建B小組的過(guò)程中,，我們有著相對(duì)清晰的目標(biāo)，這是我們之間保持的清晰而連貫的溝通的結(jié)果,。我們?cè)谶x擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí),，為首要考慮技能多樣性和個(gè)性上的互補(bǔ)性。我們不僅有技術(shù)上的專(zhuān)家,，也有強(qiáng)大的策劃,、交流和領(lǐng)導(dǎo)人才。最重要的是,，我們的愿景是共同的,，這使我們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目中始終保持一致，無(wú)論我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)多大,，我們都能堅(jiān)定而熱情地堅(jiān)守我們的目標(biāo),。

第二部分：堅(jiān)定的溝通

在合作的早期階段，我們就意識(shí)到了相互之間高度清晰的溝通至關(guān)重要,。我們經(jīng)常交換意見(jiàn)和想法,，討論項(xiàng)目的每一個(gè)方面,，傳達(dá)我們的期望和需求，并提出我們的疑慮和對(duì)方的挑戰(zhàn),。我們經(jīng)常通過(guò)遠(yuǎn)程會(huì)議,，團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和即時(shí)消息來(lái)交流，這有助于不同成員之間更好地相互理解和協(xié)調(diào),。我們的溝通很明確,，所有人都知道自己應(yīng)該如何做出貢獻(xiàn)，如何向團(tuán)隊(duì)最優(yōu)地貢獻(xiàn)自己的能力和時(shí)間,。

第三部分：清晰的職責(zé)

我們還認(rèn)為,，在B小組內(nèi)，知道每個(gè)人的職責(zé)和期望是十分重要的,。我們通過(guò)明確的聯(lián)系人和成功的項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的公開(kāi)透明度,，每個(gè)人都知道自己在項(xiàng)目中所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。這使我們能夠在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中共享和掌控項(xiàng)目的進(jìn)度,，并及時(shí)調(diào)整我們的計(jì)劃以確保團(tuán)隊(duì)始終保持在正確的軌道上,。

第四部分：強(qiáng)大的支持系統(tǒng)

我們意識(shí)到，人力和資源限制,，個(gè)人際份額不同,，有些人比其他人更關(guān)心和專(zhuān)注在項(xiàng)目上的某些方面。為此,，我們的團(tuán)隊(duì)建造了一個(gè)強(qiáng)大的支持系統(tǒng),，以便在需要的時(shí)候可以相互提供幫助和支持。我們也經(jīng)常分享資源,，從一個(gè)新方法,、工具到最新的開(kāi)源代碼，以便確保我們能夠使用最好的工具和技術(shù)達(dá)成我們的目標(biāo),。

第五部分：發(fā)展適應(yīng)能力

如今,，組隊(duì)和合作已成為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是一個(gè)沖鋒和撤退的戰(zhàn)爭(zhēng),。因此,，擁有針對(duì)性的，高效的合作模式是至關(guān)重要的,。我們明白到,，靈活的文化和對(duì)更改的高適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵。我們對(duì)大局和對(duì)細(xì)節(jié)有著全面的認(rèn)識(shí),，知道如何調(diào)整項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng),，來(lái)應(yīng)對(duì)不確定因素和挑戰(zhàn)，因此我們的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為了一個(gè)高效,、成功和滿(mǎn)意的,。

總之,，在中小型團(tuán)隊(duì)中合作豈止是一種必修課程，更是一份必備的資料和技能,。如果你能夠合理科學(xué)的運(yùn)用這些技能,，則你的核心團(tuán)隊(duì)一定也是萬(wàn)貫家財(cái)，百業(yè)興隆,。B小組合作的精髓就為大家所掌握,，我們相信，通過(guò)我們的改進(jìn)和共同的努力,，每個(gè)人都可以建立一個(gè)高效,、成功、滿(mǎn)意的團(tuán)隊(duì),，成為一名卓越的合作者,。

小組合作心得體會(huì)篇十一

人類(lèi)歷史上，團(tuán)隊(duì)合作一直是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑之一,。東奧小組作為我國(guó)參加?xùn)|京奧運(yùn)會(huì)的選手組合,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的團(tuán)隊(duì)合作，取得了非凡的成績(jī),。本文將從溝通,、信任、目標(biāo)一致,、分工合作和團(tuán)隊(duì)凝聚力五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)東奧小組合作的心得體會(huì)。

首先,，溝通是任何團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。東奧小組的隊(duì)員們能夠充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(zhǎng)和潛力,，正是因?yàn)樗麄冎g形成了良好的溝通機(jī)制,。在訓(xùn)練中，隊(duì)員們積極交流自己的觀點(diǎn)和感受,，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的技術(shù),。而在比賽中，他們通過(guò)簡(jiǎn)短的暗號(hào)和默契的眼神交流,，能夠在極短時(shí)間內(nèi)達(dá)成一致的戰(zhàn)術(shù),。溝通不僅僅是言語(yǔ)上的交流，更重要的是心靈的互通,，這種互通為他們?cè)谫悎?chǎng)上的默契和信任奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

其次，信任是團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵,。在東奧小組中,，每個(gè)人都深信自己的隊(duì)友們能夠完成自己的任務(wù),，因此他們相互信任、相互扶持,。例如在接力賽中,，隊(duì)員們需要將接棒的信任交給隊(duì)友，而不是懷疑對(duì)方是否會(huì)出錯(cuò),。正是這種信任使得他們?cè)诮影魰r(shí)能夠放開(kāi)手腳去全力奔跑,，在賽道上創(chuàng)造歷史。同時(shí),，隊(duì)員們也能夠坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和困難,，相信團(tuán)隊(duì)的力量能夠幫助他們克服困難，取得成功,。

第三,，目標(biāo)的一致性是團(tuán)隊(duì)合作的前提。東奧小組的隊(duì)員們明確了自己的目標(biāo)是贏得獎(jiǎng)牌,，為國(guó)家爭(zhēng)光,。無(wú)論是訓(xùn)練還是比賽，他們時(shí)刻銘記著自己的目標(biāo),，不斷努力進(jìn)步,。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，隊(duì)員們沒(méi)有輕言放棄,，而是通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)彼此,，保持著對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)守和追逐。只有當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一致時(shí),，每個(gè)人的個(gè)人目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn),。

第四，分工合作是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要環(huán)節(jié),。東奧小組中的每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和職責(zé),。有的隊(duì)員擅長(zhǎng)短跑，有的擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑,，有的擅長(zhǎng)跳高,，有的擅長(zhǎng)鐵人三項(xiàng)，他們通過(guò)合理的分工,，使得每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)做出貢獻(xiàn)。同時(shí),，他們也深知團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是個(gè)人的表現(xiàn),，而是全隊(duì)的整體實(shí)力的體現(xiàn)，因此他們時(shí)刻保持謙虛和團(tuán)結(jié)，共同為團(tuán)隊(duì)的成功努力,。

最后,，團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)隊(duì)合作的精神力量。東奧小組的隊(duì)員們非常團(tuán)結(jié)一心,，形成了一股強(qiáng)大的合力,。無(wú)論是訓(xùn)練中還是比賽中，隊(duì)員們相互激勵(lì),、互相幫助,，克服各種困難和挑戰(zhàn)，并共同慶祝每一次的勝利,。他們之間的情感紐帶越來(lái)越深,，讓他們深知自己不僅僅是單純的個(gè)體，更是一個(gè)有著共同目標(biāo)和使命的團(tuán)隊(duì),。這種團(tuán)隊(duì)凝聚力是他們?cè)诒荣愔谐阶晕?、超越?duì)手的重要?jiǎng)恿Α?/p>

總的來(lái)說(shuō)，東奧小組的成功不僅僅得益于每個(gè)人的個(gè)人能力,，更得益于他們之間的團(tuán)隊(duì)合作,。通過(guò)良好的溝通、信任,、目標(biāo)一致,、分工合作和團(tuán)隊(duì)凝聚力，東奧小組創(chuàng)造了輝煌的成績(jī),，成為了全國(guó)人民的驕傲,。我深受其啟發(fā)，也深信只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,，才能夠取得更大的成就,。因此，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中,，我都將始終堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作的原則,，與他人共同努力，追求更加卓越的成績(jī),。