當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小組合作心得體會篇一

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）

合作小組是指由多個(gè)成員組成的團(tuán)隊(duì),，共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成一定目標(biāo),。合作小組能夠促進(jìn)成員之間的協(xié)作和溝通，提高工作效率和質(zhì)量,。在合作小組中，每個(gè)成員都有各自的責(zé)任和任務(wù),，需要相互合作和支持,，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過合作小組,，我們可以學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和技能,，這對我們今后的工作和生活中無疑是非常重要的。

第二段：合作小組的優(yōu)勢和劣勢（200字）

合作小組的優(yōu)勢在于能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢,，各盡所能,，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在合作小組中,，成員可以共同思考問題,，相互交流想法，從不同的角度來解決問題,，使得每個(gè)問題都能夠得到更全面和深入的解決,。

然而，合作小組也存在一些劣勢,。首先,，合作小組需要成員之間的相互信任和理解，否則容易發(fā)生誤解和沖突,。其次,，合作小組往往會出現(xiàn)一些組織和計(jì)劃上的問題,，需要成員之間的大量溝通和協(xié)商，否則會導(dǎo)致進(jìn)度滯后和團(tuán)隊(duì)氛圍不佳,。

第三段：合作小組中的問題及解決方法（300字）

在合作小組中,，我們遇到了許多問題，如分工不明確,、溝通不暢,、意見不一致等。為了解決這些問題,，我們采取了以下措施：

首先,，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)和任務(wù)，并建立了有效的溝通渠道,。每個(gè)成員都知道自己應(yīng)該做什么,，可以把問題及時(shí)地反饋給團(tuán)隊(duì)。為了提高溝通效果,，我們采用了多種溝通方式,，包括面對面交流、以及線上的討論和匯報(bào),。

其次,，我們注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識的培養(yǎng)。我們定期舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，增進(jìn)彼此之間的了解和信任,。在工作中，我們鼓勵(lì)成員之間相互幫助和支持,，共同解決問題,。并且，我們及時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評估和反饋,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改進(jìn)工作方法和流程。

第四段：合作小組取得的成果和體會（300字）

通過我們合作小組的努力和改進(jìn),，我們在任務(wù)的完成和團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了一定的成果,。首先，我們按時(shí)完成了任務(wù),，并且達(dá)到了預(yù)期的質(zhì)量要求,。其次，在合作過程中,，我們互相學(xué)習(xí)和借鑒了很多經(jīng)驗(yàn)和技能,，提高了自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在合作小組中,，我也有了很多體會和收獲,。首先,，我意識到合作是很重要的，一個(gè)人的力量是有限的,，只有與他人合作,，才能發(fā)揮出最大的潛力。其次,，團(tuán)隊(duì)合作需要時(shí)間和耐心,，每個(gè)成員都要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，相互信任和支持,。最后,，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的，我們應(yīng)該尊重和珍惜每個(gè)人的貢獻(xiàn)和意見,，共同成長和發(fā)展,。

第五段：對合作小組的建議和總結(jié)（200字）

在合作小組中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作意識的培養(yǎng),，建立一個(gè)良好的溝通和協(xié)作機(jī)制,。同時(shí)，我們也應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和沉淀經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)和提高,。我希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠更加注重團(tuán)隊(duì)合作,，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作心得體會篇二

1,、要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神,，提高學(xué)生的自尊心,、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個(gè)角度來理解和把握合作學(xué)習(xí),，那么,，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)。

2,、要用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展變化的觀點(diǎn)實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法,，有其自身的基本理念,，如“異質(zhì)分組”,、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們在教學(xué)過程中必須遵循和把握的,，要根據(jù)班級的實(shí)際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定,。

3、要重新定位教師角色,，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境

在合作學(xué)習(xí)中,，教師要以一個(gè)積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色,，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”,，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中,，一定要堅(jiān)持以人為本的思想,，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間,。

我們必須在實(shí)施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,，否則，就會使合作流于形式,。整個(gè)課堂貌似熱鬧,，實(shí)則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下,，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的,。

1、做好科學(xué)合理的分組

每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì),、個(gè)性特點(diǎn),、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點(diǎn)等都存在著差異,，他們在學(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢和不足,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否,，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量,。

2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，作為教師,，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時(shí),，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成,；在小組討論,、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對方,，理解對方,，善于傾聽別人的意見；有不同意見,，也要等對方說完,，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難,，要心平氣和,，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題,。

1,、學(xué)生“需要”交流的問題

數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多,。

2,、值得爭辯、探討,、質(zhì)疑的問題

合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考,，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維,，既敢于提出自己的意見,，也勇于接受別人的批評；既敢于堅(jiān)持真理,，也勇于修正錯(cuò)誤,；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新,。

3,、個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題

數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實(shí)踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實(shí)際,，更具靈活和開放性。受思維能力,、知識水平和社會交往能力的限制,，單個(gè)的學(xué)生個(gè)體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

1,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展,。對活動(dòng)開展順利的小組,，及時(shí)予以表揚(yáng)；對角色分工不清,，討論混亂無序的小組,，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論,；對討論偏離主題的小組,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、及時(shí)制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

2、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜,、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí),；在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊,，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識,。

3、建立激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)中,，教師要在時(shí)間許可的情況下,，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn),，及時(shí)地用激勵(lì)性的語言評價(jià)他們的發(fā)言,，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式,，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí),，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到,。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略,，積累經(jīng)驗(yàn)有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對提高學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義,。

小組合作心得體會篇三

在一次合作任務(wù)中，我與B小組的成員一起緊密合作,，共同完成了任務(wù),，這次合作中我深深地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在合作中,，我們充分發(fā)揚(yáng)互相支持,、相互信任的精神，共同攻克了難題,，取得了成功,。以下是我所體會到的B小組合作的幾條心得。

1. 建立相互信任的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)

合作中,，相互信任是非常重要的,。在B小組,，成員們互相信任、信任團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人,，這是我們高效完成任務(wù)的基礎(chǔ),。每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的長處，而管理自己的不足和短處,。每個(gè)人都積極主動(dòng)發(fā)言,，團(tuán)隊(duì)中沒有人會因?yàn)樽约旱南敕▉硪馉幷摗Ｎ覀兿嘈疟舜说哪芰椭腔?，認(rèn)同不同的意見,，發(fā)揮出合作的力量。

2. 利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢解決問題

合作中,，我們不僅建立起相互信任的基礎(chǔ),，我們還需要充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢來解決問題。我們的團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域和技能,。因此，我們需要將這些差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。對于某些具體問題,，我們會討論每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)不同優(yōu)點(diǎn)分配任務(wù),。這樣,，我們成功地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢，并能夠高效地完成任務(wù),。

3. 高效率地規(guī)劃任務(wù)

任務(wù)的規(guī)劃和分配是團(tuán)隊(duì)合作的重要一環(huán),。我們需要清楚地知道每個(gè)人的時(shí)間和能力，以此對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃,。B小組在制定任務(wù)時(shí),，依據(jù)每個(gè)成員的不同情況，合理安排任務(wù)的時(shí)間和工作量,。每個(gè)成員都能把自己最擅長的部分找出來,，提供高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。合理分配任務(wù)讓我們在高效的團(tuán)隊(duì)合作下更快速地完成任務(wù),。

4. 確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)

確定任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的,，這有助于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的分清楚、任務(wù)分工更加明確,。B小組在將任務(wù)分配給每個(gè)成員之后,，我們在討論時(shí)依照任務(wù)目標(biāo)細(xì)化任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)。因此,，當(dāng)任務(wù)完成時(shí),，我們都按標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了目標(biāo),，取得了圓滿成功。

5. 加強(qiáng)溝通和反饋

在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中,，加強(qiáng)溝通和反饋是很重要的一環(huán),。在B小組中，每個(gè)成員都能對任務(wù)的進(jìn)展和自己所遭遇的問題及時(shí)反饋到團(tuán)隊(duì)內(nèi),。當(dāng)有成員不理解任務(wù)的要求或者對自己的任務(wù)有更好的想法，我們都會在溝通后進(jìn)行協(xié)商,，以在完成任務(wù)時(shí)追求最好的結(jié)果,。通過良好的溝通和反饋，我們大大提升了我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作效率,。

通過這次合作,，我深深地感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。正是因?yàn)橛辛宋覀儓F(tuán)隊(duì)的共同努力和緊密合作,，我們才能成功完成任務(wù),，取得了圓滿的成果。同時(shí),，本次合作中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在未來的合作任務(wù)中,，我會進(jìn)一步提升自己的能力,，為團(tuán)隊(duì)做出更大的貢獻(xiàn)。

小組合作心得體會篇四

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式,，隨著課改的不斷深入,，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性,、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革,，收到了意想不到的效果。

人才培養(yǎng)模式改革,，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手,，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué),、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看,，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng),，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力,，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,。傳統(tǒng)的組班教學(xué),，忽視了學(xué)習(xí)對象的知識基礎(chǔ)、智力水平,、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué),，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn),。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué),，就是從開放教育學(xué)習(xí)對象的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)對象知識基礎(chǔ)、智力水平,、學(xué)習(xí)能力的差異,，乃至于工作環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異,，組織富有針對性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用,。

小組教學(xué),，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。我們知道,，建立學(xué)習(xí)小組，開展小組教學(xué),，正適合他們的學(xué)習(xí)要求,，既有效地解決了他們的問題，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn),，就是從以教師、課堂,、書本為中心,，轉(zhuǎn)移到在小組條件下，利用小組,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間,、同學(xué)之間的相互作用過程,，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益,。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,，給予教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對面密切接觸、相互交流的機(jī)會,，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會化的有效途徑,。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力,，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。

2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能得到較充分發(fā)展,。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理,，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí),。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,。

4在小組內(nèi),，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。學(xué)生的心理壓力相對減少,，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會相對增加，個(gè)人意見的交換變得十分容易,，因此,，可以相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā),，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造,，這無疑對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的。

5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況,，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo),。教師此時(shí)是作為小組成員之一，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系,，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)

當(dāng)然了，小組教學(xué)也存在著它的局限性,。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難,，稍有疏忽就會影響學(xué)習(xí)效果,、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長度不易控制，沒有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長篇大論的情況,，而這對于師生之間,、學(xué)生之間的相互作用是不利的,、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此之間交流信息的過程,，也是互愛互助、情感交流,、心理溝通的過程,。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,，人際交往、交流就更具多維性和交互性,。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能,，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組,，由小組成員分工合作，共同完成課題或項(xiàng)目,。

從人際交往和互動(dòng)方式看,，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng),，組內(nèi)同學(xué)互相幫助,，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi),。研究性學(xué)習(xí),，既要與組內(nèi)同學(xué)交往，還要與同伴一起同其他人員交往,，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域,，還有情感、態(tài)度,、技能的溝通,。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者、調(diào)控者，而是學(xué)生的伙伴和交往的對象,，主要提供咨詢和建議,。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展。

小組合作心得體會篇五

B小組合作的心得體會,，是對于我們小組在完成一項(xiàng)任務(wù)中所獲得的心得和體會的總結(jié),。在項(xiàng)目中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但是我們通過緊密的合作,、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力，克服了這些困難,。在這個(gè)過程中我們獲得了不少收獲和成長,。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

在B小組合作中,，我們深刻體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。個(gè)人的能力和素質(zhì)雖然重要，但只有通過協(xié)作,，才能將個(gè)人的能力最大化,，使團(tuán)隊(duì)更加高效地完成任務(wù)。在B小組中,，我們認(rèn)真分工合作，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持,、協(xié)助,，攜手同行達(dá)到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo)。

三,、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵

在B小組合作的過程中,，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在開展團(tuán)隊(duì)工作時(shí),，我們需要通過各種形式的溝通,，包括語言交流、書面溝通,、會議等方式,，解決團(tuán)隊(duì)中的主要問題。通過共同協(xié)商,、互相理解和順應(yīng),，我們能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的不同意見，確保團(tuán)隊(duì)方向的一致性,。

四,、責(zé)任感的建立

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)工作中，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù),，而應(yīng)始終堅(jiān)持共同進(jìn)退,，有責(zé)任感地完成自己的工作。小組成員之間,，通過積極的管理,，站在借鑒的角度去關(guān)注團(tuán)隊(duì)中缺失或其它問題的解決。這樣,，我們的團(tuán)隊(duì)成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，為B小組的共同目標(biāo)奮斗。

五,、成長

通過B小組的合作,，我們不僅在團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升,，也獲得了通過合作和互助的成就感,，取得了不少的成長。這種成長不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升,，還體現(xiàn)在自身認(rèn)知的提高,。我們在實(shí)踐過程中，不斷學(xué)習(xí),、分享和交流,，共同進(jìn)步。

結(jié)語

通過B小組合作的總結(jié),，我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的重要性是不可忽略的,。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。建立責(zé)任感不僅是團(tuán)隊(duì)工作中的一種基本態(tài)度,，還是保障團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障。在未來的工作生活中,，我們將更珍惜合作,，提升自身綜合素質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)的美好未來和自己的成長貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小組合作心得體會篇六

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來,，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路,，但通過我和學(xué)生們的共同努力,，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

一,、階段性成果

1,、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣,。原來的課堂,，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心,，面對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢,，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時(shí)間一長,，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大,。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，每個(gè)成員都帶有極大的熱情,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益,，各抒己見,，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決,。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會,，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2,、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力,。在組織討論時(shí)，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言,，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平,，對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力,。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解,、彼此信任,，進(jìn)行交流，互相幫助和支持,，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系,。

4,、學(xué)生的膽量增大了,。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會,，他們找到了自身的價(jià)值,，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解,，各方面的能力有所增強(qiáng),。

二、具體的做法

1,、學(xué)生課上展風(fēng)采,。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路,，實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求,，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,，起到督促作用，保證能順利完成展示,。同時(shí),，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動(dòng),，同學(xué)們的自信心增強(qiáng),。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在學(xué)生的世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所,，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺,。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí),。如：同桌互學(xué),、四人小組交流、朋友間互教互評,、全班集體討論,、師生間的討論等,。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望,。在這種合作中,，學(xué)生能更輕松地掌握知識,。在學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的過程中,，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報(bào)，如何傾聽別人發(fā)言,，如何補(bǔ)充,。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近,，學(xué)生讀書的機(jī)會更多,，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、接受伙伴評價(jià)的機(jī)會也更多,。這時(shí),，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),。

三,、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生參與評價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價(jià)以鼓勵(lì)為主,，但很多孩子的評價(jià)語及評價(jià)面還過于單一,，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價(jià)。

2,、小組合作討論時(shí),，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題,。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝},，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們,。

3,、學(xué)生的知識水平不同,，并且綜合素質(zhì)存在差異,，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍,，展示自己的欲望特別強(qiáng)烈,，給其他同學(xué)帶來壓力,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生機(jī)會更多,，扮演著一種幫助的角色,。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,，在小組活動(dòng)中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多,。

4,、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重,，有些問題的研究還不夠細(xì)致,。

發(fā)現(xiàn)問題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好?我認(rèn)真地思索著,，并翻閱了大量的資料,，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序,。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面,，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升,。所以,，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a,、b,、c、d不同等級的問題,，要細(xì)化到個(gè)人,，好、中,、學(xué)困生都有,。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲,，避免了組內(nèi)沖突問題,，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2.對于課堂上合作,、交流,、展示環(huán)節(jié)時(shí),，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個(gè)問題都參與討論,。等給予一定的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù),。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為,。

3.教會學(xué)生小組合作的技能,。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法,，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生采用正確,、有效的合作方法，及時(shí)給予點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)和幫助,。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法,，根據(jù)不同成員的能力,，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成,。在小組合作討論,、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對方,，理解對方,，善于傾聽對方的意見；有不同意見,，也要等對方說完,，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難,，要心平氣和,，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題,。對于學(xué)生的質(zhì)疑,，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予矯正,。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果,。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評價(jià)。評價(jià)對于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評價(jià),，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流,。我采用了教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合,，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評。六個(gè)小組,，兩兩小組互相打分,，在課堂上小組間與小組間競爭，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù),。這樣以來,，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

綜上所述,，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效,，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討,、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象,，進(jìn)一步提高課堂效率,。

小組合作心得體會篇七

第一段：介紹東奧小組合作的背景和目的（200字）

近年來，隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,，東奧小組合作逐漸成為一種流行的合作方式,。東奧小組合作旨在通過團(tuán)隊(duì)間的合作來提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。我有幸參與了一次東奧小組合作的活動(dòng),，收獲頗豐。以下是我對于東奧小組合作的一些心得體會,。

第二段：分享東奧小組合作中的合作方式和策略（300字）

在東奧小組合作中,，合作是最關(guān)鍵的。合作方式可以通過有效的溝通和協(xié)作來實(shí)現(xiàn),。首先,，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該積極傾聽對方的意見并適時(shí)提出自己的建議，這樣可以充分利用每個(gè)人的專長和才能,。其次,，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該及時(shí)共享信息和資源，以便更好地完成任務(wù),。最后,，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和配合，解決合作中出現(xiàn)的矛盾和問題。這些合作方式和策略的運(yùn)用使我們的團(tuán)隊(duì)在東奧小組合作中取得了良好的成績,。

第三段：探討東奧小組合作對個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力的提升（300字）

參與東奧小組合作可以有效地提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力,。個(gè)人在合作中學(xué)會了傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力和協(xié)調(diào)能力,，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神,。同時(shí)，個(gè)人也通過與不同專業(yè)背景和技能的團(tuán)隊(duì)成員合作,，學(xué)習(xí)到了新的知識和技能,，拓寬了自己的視野。團(tuán)隊(duì)在合作中形成了明確的目標(biāo)和分工,，通過互相激勵(lì)和監(jiān)督,，有效地完成了任務(wù)。在東奧小組合作的過程中,，團(tuán)隊(duì)成員互相支持和幫助,，形成了緊密的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升了整體的工作效率和質(zhì)量,。

第四段：總結(jié)東奧小組合作的意義和價(jià)值（200字）

東奧小組合作不僅僅是一種合作方式,，更是一種培養(yǎng)人才的途徑。通過參與東奧小組合作,，我們不僅可以提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力,，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。在東奧小組合作中,，每個(gè)成員都有機(jī)會發(fā)揮自己的能力，同時(shí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和知識,，形成了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和成長的平臺,。

第五段：展望未來的東奧小組合作發(fā)展（200字）

未來，我們期待東奧小組合作能夠得到更多的推廣和應(yīng)用,。通過東奧小組合作,，我們可以進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，解決更復(fù)雜和挑戰(zhàn)性的問題,。同時(shí),，東奧小組合作還可以促進(jìn)不同領(lǐng)域和專業(yè)之間的交流和合作，推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展,。我們相信,，在東奧小組合作的引領(lǐng)下，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力將得到更大的提升,，我們的社會也將變得更加和諧和進(jìn)步,。

通過以上五段式的文章，我們從東奧小組合作的背景和目的開始，闡述了合作方式和策略,，探討了個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力的提升,，總結(jié)了東奧小組合作的意義和價(jià)值，并展望了未來的發(fā)展,。這樣的連貫性文章可以更好地傳達(dá)我們對于東奧小組合作的理解和體會,。

小組合作心得體會篇八

作為一名高中生，我非常榮幸能夠參與到冬奧小組合作中,。在這次合作中,，我學(xué)到了很多知識和技能,，也結(jié)識了不少好朋友,。以下是我的心得體會：

首先，小組合作讓我學(xué)會了如何與不同個(gè)性的人合作,。在小組合作中,，每個(gè)人都有自己的想法和意見，而這些意見的不同往往會導(dǎo)致沖突,。通過這次合作,，我學(xué)會了如何傾聽他人的想法，也學(xué)會了如何尊重他人的意見,。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí),，我會采取溝通的方式，與組員進(jìn)行討論,，尋找共同點(diǎn),，解決分歧，這讓我在與他人的交往中更加得心應(yīng)手,。

其次,，小組合作讓我了解到了更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。在小組合作中,，我們要一起制定計(jì)劃,，分工合作，這需要我們做到有效的溝通和良好的協(xié)作,。同時(shí),，我們也要考慮到整個(gè)小組的利益，而不是只關(guān)心個(gè)人的利益,。在完成任務(wù)的過程中,，我們還要時(shí)刻關(guān)注時(shí)間和效率，確保任務(wù)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。這些都是非常重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能,，將對我的未來職業(yè)發(fā)展非常有幫助。

最后，小組合作讓我了解到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。在小組合作中,，我們一起面對挑戰(zhàn)、解決問題,，這種過程能夠鍛煉我們的意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓我們實(shí)現(xiàn)了許多我們原本無法完成的任務(wù)，而這種成就感也讓我們更加能夠信任和依賴彼此,。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是不可小視的,，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能讓我們在競爭激烈的現(xiàn)實(shí)社會中脫穎而出。

通過這次小組合作,，我不僅收獲了技能和體驗(yàn),，還收獲了寶貴的友誼和團(tuán)隊(duì)精神。我相信,，在今后的生活中,，我將會更加認(rèn)真地對待團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將學(xué)到的技能和體驗(yàn)發(fā)揮到最大,，取得更好的成績,。

小組合作心得體會篇九

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài),，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識,。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有具體的討論、操作,、交流的內(nèi)容,，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣,，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),，學(xué)生間的合作往往勝過個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評價(jià)作業(yè)時(shí),，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效,。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,，學(xué)會取長補(bǔ)短,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段,，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性,、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,，提出一些問題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間,，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力,，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo),，長期的熏陶,，通過相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。我們在實(shí)施時(shí)總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識,。2,、教給學(xué)生合作技能。3,、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4、善察學(xué)生合作需要,。5,、共同鎖定合作目標(biāo)。6,、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說,，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展。但我們在實(shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,。

1、有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從,，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言,，人人有機(jī)會操作學(xué)具,，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會,，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會,、創(chuàng)造條件,。合作小組中,，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染,、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強(qiáng),，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會,、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑,。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任,、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽,、友愛的伙伴關(guān)系,，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié),、合作,、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4,、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會以自身為尺度,，客觀地評價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評價(jià),，提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)，群體中的認(rèn)同,、理解,，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識，使自身向更完善的方向發(fā)展,。

5,、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說,，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師,，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論,、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流,?！坝H其師，信其道”,。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好,，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué),、愛學(xué),。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會交際,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動(dòng)能力,。

小組合作心得體會篇十

最近，我和我的同學(xué)參加了一項(xiàng)冬奧小組合作活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)中,，我和我的小組成員深深感受到了合作的力量，同時(shí)也吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

首先,，我們意識到了合作的重要性。在小組中,，每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，如果能夠合理分工,，互相協(xié)作,，那么我們的工作就會事半功倍。同時(shí),，我們也避免了重復(fù)勞動(dòng)的情況出現(xiàn),，更加高效地完成了任務(wù)。

其次,，我們深刻地認(rèn)識到了信任的重要性,。在小組合作中，每個(gè)人都需要承擔(dān)自己的責(zé)任，同時(shí)也需要相互信任,。只有在互相信任的情況下,，我們才能減少誤解和矛盾，更加順利地完成工作,。

最后,，我們也認(rèn)識到了溝通能力的重要性。在小組活動(dòng)中,，我們需要時(shí)刻保持溝通暢通,。只要大家能夠交流意見和想法，我們就能夠更好地避免誤解和分歧,。同時(shí),，我們也能夠更好地協(xié)調(diào)各自的工作，提高效率,。

總之,，通過這次冬奧小組合作活動(dòng)，我們很好地學(xué)會了合作,、信任和溝通的重要性,。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們將會把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中,，不斷提高我們的能力,。相信只要我們齊心協(xié)力、積極合作,，就能夠不斷地進(jìn)步,、取得更好的成績。

小組合作心得體會篇十一

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑,。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)感受。

一,、正確認(rèn)識小組合作

在小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù),，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二,、小組合作學(xué)習(xí)的策略

1,、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組,，就是說每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績,、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織,、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組,，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問題,，各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進(jìn)行探究，這樣更有針對性,，更有利于因材施教,。

2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材,，明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值,，問題要有一定的開放性,。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。

3,、教師參與小組合作 對于中年級小學(xué)生而言,，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力,、意識等都是有限的,，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在中年級教學(xué)中的運(yùn)用,，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少,，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué),，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提,。小組合作學(xué)習(xí)中,，往往會出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深,，浮于表面,，或根本不知從何下手，沉默不語,，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對問題的思考,，缺乏自己的獨(dú)立見解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解,，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說,，避免從眾心理。同時(shí),，也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會,。

5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思,。對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的,，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察;課后跟蹤調(diào)查,，找學(xué)生了解談話;收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息;反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流,、合作，對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定,。反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體,，又要照顧到少數(shù);小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會,。反思小組合作學(xué)習(xí),，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒有實(shí)效性時(shí)要怎么辦,。

教師通過多種方式的收集信息,，對小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記,，從而有針對性的對每個(gè)合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),。教師在對小組活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn) 步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入,，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會的目的。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們認(rèn)識的不斷提高,，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,，我愿用自己的眼睛去觀察,、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考,、用白己的心靈去感悟,，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!

小組合作心得體會篇十二

作為一名高中生,，我有幸參與了冬奧小組合作項(xiàng)目,。在這個(gè)項(xiàng)目中，我與來自不同學(xué)校,、不同年級的同學(xué)們一起合作完成了任務(wù),。這個(gè)過程讓我受益匪淺，不僅學(xué)會了如何與人合作,，還鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力,。

首先，合作是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵,。在合作中,，每個(gè)人都承擔(dān)著不同的責(zé)任,。我們互相協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中共同前行,，相互鼓勵(lì),，相互促進(jìn),。通過不斷地溝通和交流,，我們不斷完善思路，確保每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被處理好,。我們發(fā)現(xiàn),，合作的力量是無窮的，只要每個(gè)人都能做到盡自己最大的努力,，我們就能取得更好的成果,。

其次，領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)也是我們這個(gè)項(xiàng)目的重要目標(biāo)之一,。在團(tuán)隊(duì)中,，我們需要有一個(gè)能夠帶領(lǐng)我們前行的領(lǐng)導(dǎo)。而要成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),，首先要有自信和責(zé)任心,。領(lǐng)導(dǎo)要有對事情的把握和對團(tuán)隊(duì)的掌控能力，要善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決,。同時(shí),，領(lǐng)導(dǎo)也要有耐心與同學(xué)們進(jìn)行溝通，聽取各位意見和建議,。慢慢地,，我們的領(lǐng)導(dǎo)能力得到了很大的提高，我相信這將有助于我們的未來發(fā)展,。

最后,，溝通能力也是必不可少的。只有具備良好的溝通能力,，我們才能更好地完成任務(wù),，彼此理解并順利合作。在我們的合作項(xiàng)目中,，我們需要互相交流表達(dá),，確保每一個(gè)小細(xì)節(jié)都被處理好。即使在遇到困難時(shí),，我們也要有勇氣去與隊(duì)友進(jìn)行交流,，尋找問題的解決之道。只有通過良好的溝通,，我們的團(tuán)隊(duì)才能更好地前行,，共同成長,。

總的來說，冬奧小組合作項(xiàng)目是一次難得的經(jīng)驗(yàn),，通過這個(gè)項(xiàng)目,，我學(xué)會了如何與人合作，鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力,。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的幫助,。

小組合作心得體會篇十三

在我們的學(xué)習(xí)生活中，小組合作是一種常見而重要的形式,。通過小組合作,，我們可以共同完成任務(wù)、交流思想,、解決問題,，不僅可以提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，還可以讓我們更好地理解和接受他人的意見和建議,。在我參與的小組合作中,，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。

首先,，小組合作有助于提高團(tuán)隊(duì)合作能力,。在小組合作中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù),，需要通過協(xié)作和合作來共同完成項(xiàng)目,。這要求我們不僅要善于溝通、協(xié)調(diào)和合作,，還要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見和建議,。只有當(dāng)每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢、承擔(dān)責(zé)任,、配合默契,，團(tuán)隊(duì)才能夠高效地完成任務(wù)。通過這樣的合作,，我意識到一個(gè)人的能力和智慧是有限的,，而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。

其次,，小組合作有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力,。在小組合作中，每個(gè)人都可以分享自己的思考和想法,，從不同的角度思考問題,，這往往會帶來更多的靈感和創(chuàng)新。在我參與的小組合作中,，我們會集中討論問題,，互相啟發(fā)和促進(jìn),，從而產(chǎn)生了許多新穎而獨(dú)特的想法。在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)人的創(chuàng)意都受到了他人的評價(jià)和修正,，通過互相學(xué)習(xí)和交流，我們不斷提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

然而,，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難,。首先是意見分歧的問題,。在小組合作中，每個(gè)人都有不同的思維方式和觀點(diǎn),，這往往會導(dǎo)致意見的不統(tǒng)一和分歧。在我們的小組合作中,，我們曾經(jīng)就某個(gè)問題爭論了很長時(shí)間,，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的立場。但是,，通過互相溝通和妥協(xié)，我們最終找到了一個(gè)共同的解決方案,。其次是任務(wù)分工的問題,。在小組合作中,，任務(wù)的分工和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的，如果分工不合理或者協(xié)調(diào)不當(dāng),，很容易導(dǎo)致工作效率低下或者出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)的情況,。所以，我們在合作過程中要及時(shí)溝通,，認(rèn)真協(xié)調(diào),，確保每個(gè)人的任務(wù)明確,、清晰,。

總之，小組合作是一種非常重要的合作形式,，通過它我們可以提高團(tuán)隊(duì)合作能力,、培養(yǎng)創(chuàng)造力,。在我參與的小組合作中，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值,。然而,，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難，比如意見分歧和任務(wù)分工的問題,。因此,，我們需要在合作中學(xué)會傾聽和尊重他人的意見和建議，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)分工,。只有這樣,，我們才能夠更好地進(jìn)行小組合作，達(dá)到更好的成果,。相信通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我會在小組合作中不斷進(jìn)步，取得更好的成績,。

小組合作心得體會篇十四

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī),，當(dāng)好"導(dǎo)演",，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源,，組織好小組合作學(xué)習(xí),。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐,，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見),、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程),、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,，將同一班級的學(xué)生按成績,、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性、合作性,，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念,。因而,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會,，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念,，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力,、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來,，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn),，在學(xué)業(yè)成績方面,，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的,。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，盡量使各組的成員在性別,、性格、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名,、中等生2名,、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與,、互教互學(xué),、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化地重新組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長,。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，如記錄員,、資料員、審核員,、匯報(bào)員等,。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。組間搭配力求做到均衡,，無明顯差異，便于公平競爭,。并要求各小組的成員相互友愛,，坦誠相待，民主平等,。以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步,。然后師生共同梳理、整合問題,。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí),，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題,，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長。這樣,，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),，收到事半功倍的效果,。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，不能濫用,。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講,，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮,。一般來說,，重點(diǎn)的問題,，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),。“重點(diǎn)的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容,，包括對有關(guān)概念的理解,，對解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等,。如教學(xué)《正比例的意義》時(shí),，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1,、后，我讓生自學(xué)例2",，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽,，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性,。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定,?！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

積極的評價(jià),，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識,，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅,。因此,，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效,。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià),、小組互評,、教師評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn),、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度,、能力的變化,。獎(jiǎng)勵(lì),，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做,。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng),、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等,。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,，開發(fā)他們的潛能,，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高合作技能,。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究,，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

小組合作心得體會篇十五

第一段：引言（200字）

小組合作是現(xiàn)代教育中一種常見的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提高學(xué)生的交流能力和合作精神,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。在我參與小組合作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會,，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對我個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，也對團(tuán)隊(duì)的協(xié)作產(chǎn)生了積極的影響。

第二段：目標(biāo)明確,，分工合理（200字）

在小組合作中,，首先要做的是明確目標(biāo)，并將其與團(tuán)隊(duì)成員分享,。通過明確目標(biāo),，小組成員共同朝著同一個(gè)方向努力,，避免走偏。此外,，分工也是小組合作的重要一環(huán),。合理的分工能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，提高工作效率,。在我們的小組合作中,，我們每個(gè)人根據(jù)自己的專長進(jìn)行分工，互相協(xié)作不僅減輕了個(gè)人的負(fù)擔(dān),，還提高了工作的質(zhì)量,。

第三段：溝通協(xié)作，有效解決問題（200字）

小組成員之間的良好溝通和有效協(xié)作是成功的關(guān)鍵,。在小組合作中,，當(dāng)出現(xiàn)矛盾和問題時(shí)，我們及時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)商,。通過充分聽取不同意見,，我們能夠獲取更多的信息和觀點(diǎn)，更好地解決問題,。此外,，及時(shí)溝通還能夠避免沖突的發(fā)生，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,。在我們的小組合作中,，我們每個(gè)人都敢于提出自己的想法，并積極傾聽他人的聲音,，這使得我們能夠更好地完成任務(wù),。

第四段：信任與尊重，共同進(jìn)步（200字）

在小組合作中,，信任和尊重是建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系的基石,。每個(gè)成員都應(yīng)該給予對方足夠的信任和尊重，相互支持和鼓勵(lì),。在遇到困難或挫折時(shí),，我們之間的信任和尊重能夠讓我們相互扶持、共同前行,。在小組合作中,，我們每個(gè)人都認(rèn)識到了自己的重要性，并懂得尊重他人的意見和決定,。這種信任與尊重為我們的合作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第五段：總結(jié)體會，不斷反思（200字）

通過參與小組合作，我深刻認(rèn)識到了集體的力量,。只有與他人合作,，才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的目標(biāo)。在小組合作中,，不僅需要積極參與,，還需要不斷反思自己的表現(xiàn)。通過反思,，我不僅能夠找到自己的不足之處，還能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)加強(qiáng)小組合作的實(shí)踐，不斷提升自己的能力,。

結(jié)論（200字）

小組合作是一種富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式,，但它同時(shí)也是一種非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過小組合作,，我學(xué)到了目標(biāo)明確,、分工合理，溝通協(xié)作,、有效解決問題,，信任與尊重、共同進(jìn)步等核心要素,。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在學(xué)術(shù)上對我有著重要的影響,，也在現(xiàn)實(shí)生活中對我有著積極的意義。因此,，我會繼續(xù)在以后的學(xué)習(xí)和工作中堅(jiān)持小組合作,，不斷完善自己的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步,。

小組合作心得體會篇十六

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力,。其實(shí),，在以前，我在班級里也實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是往往落于形式,，小組長不知道怎么組織組員討論,，全班交流的擔(dān)子總是落到優(yōu)生的頭上，一節(jié)課看起來熱熱鬧鬧,，課后學(xué)生并沒有到達(dá)老師想要的效果,，小組評價(jià)只能激起學(xué)生一時(shí)的興趣，時(shí)間長了,，組員們也不在乎小組評價(jià),。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣,，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話,，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距,，而且會越來越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的,，人云亦云,。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無論需要不需要，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,，降低了學(xué)生對討論的興趣,，更會影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。

因此,，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題,。

這次我們學(xué)校這樣有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給大家?guī)砹烁畹乃伎?，學(xué)生應(yīng)該怎樣自主學(xué)習(xí),，小組應(yīng)該怎樣合作分工，在組內(nèi)交流時(shí),，應(yīng)該如何交流,，小組長在組內(nèi)到底起到了什么作用，在全班交流時(shí),，講的小組應(yīng)該如何發(fā)表自己的見解，其他小組聽又該如何聽,。這些問題都在學(xué)生課堂行為規(guī)范里面,，為學(xué)生們一一解答。

分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作,。小組的建設(shè)就是一個(gè)小集體的建設(shè),，如何建立他們的集體榮譽(yù)感，如何建立他們的風(fēng)格,，如何將他們的風(fēng)格引導(dǎo)向更積極的方向,，如何評價(jià)他們的合作結(jié)果，這些都大有道理,。

在這其中,，小組長的作用非常重要，這也需要老師的引導(dǎo)和培訓(xùn),，小組長可以幫助老師管理課下紀(jì)律,，發(fā)現(xiàn)分析學(xué)生問題，幫助老師指導(dǎo)后進(jìn)生,，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，鼓勵(lì)小組競爭等等。

小組的特色不一,，所以合作和展示成果的風(fēng)格和方式也大可不一樣,。同時(shí)，學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方式也千差萬別,。所以小組合作要想運(yùn)用的好,，要依靠各科教師對自己學(xué)科的深入認(rèn)識，各位班主任對學(xué)生的深入培訓(xùn)和引導(dǎo),，還有小組長積極有效的引導(dǎo),。

小荷才露尖尖角，我們要把握好時(shí)機(jī),，踴躍參與到這次轟轟烈烈的革新中來,。

小組合作心得體會篇十七

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作非常重要的領(lǐng)域，醫(yī)生,、護(hù)士,、實(shí)習(xí)生、研究人員等各種職業(yè)的人員需要相互協(xié)作和配合,，才能保證病患得到最好的治療和護(hù)理,。醫(yī)學(xué)小組合作是指這些醫(yī)學(xué)人員在一個(gè)項(xiàng)目或病例中共同合作，互相協(xié)作,，共同完成一個(gè)目標(biāo),。醫(yī)學(xué)小組合作的意義在于可以整合專業(yè)人員的優(yōu)勢，充分發(fā)揮潛能,，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新,，提高治療水平，同時(shí)也能夠減少誤診,、漏診等醫(yī)療事故的發(fā)生,。

第二段：醫(yī)學(xué)小組合作所面臨的困難和挑戰(zhàn)

雖然醫(yī)學(xué)小組合作有很多優(yōu)勢，但是過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn),。首先,，不同職業(yè)的專業(yè)人員之間的溝通和合作難度較大，語言,、背景,、專業(yè)術(shù)語差異等都會對合作造成一定影響。其次,，不同人員之間的角色和責(zé)任分工需要協(xié)調(diào)一致,，避免出現(xiàn)職責(zé)不明確的情況。此外,，時(shí)間和資源的限制也是醫(yī)學(xué)小組合作的挑戰(zhàn)之一,，如何充分利用有限的時(shí)間和資源，發(fā)揮整個(gè)小組的最佳效益,，需要進(jìn)一步研究和探索,。

第三段：醫(yī)學(xué)小組合作的有效實(shí)踐方法

為了克服醫(yī)學(xué)小組合作中的困難和挑戰(zhàn),，可以采取一些有效的實(shí)踐方法。首先,，建立良好的溝通機(jī)制是非常重要的,，醫(yī)學(xué)小組成員之間應(yīng)該保持良好的溝通和交流，及時(shí)分享信息和知識,，確保各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行,。其次，明確角色和職責(zé)分工,，建立合理的工作分配機(jī)制,。每個(gè)人員都應(yīng)明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，形成互相配合,、互相支持的工作模式,。此外，合理規(guī)劃時(shí)間和資源,，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃,，確保每項(xiàng)工作能夠按時(shí)完成。

第四段：醫(yī)學(xué)小組合作的好處和收獲

醫(yī)學(xué)小組合作帶來了很多好處和收獲,。首先,，醫(yī)學(xué)小組合作可以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，不同領(lǐng)域的專業(yè)人員可以互相借鑒和學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)水平。其次,，醫(yī)學(xué)小組合作能夠提高工作效率和質(zhì)量,，通過整合資源和力量，充分發(fā)揮各人員的優(yōu)勢,，實(shí)現(xiàn)最佳治療效果,。此外，醫(yī)學(xué)小組合作還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力,，提高整個(gè)小組的凝聚力和向心力,，共同面對挑戰(zhàn)和困難。

第五段：總結(jié)醫(yī)學(xué)小組合作心得體會

通過醫(yī)學(xué)小組合作這一過程,，我深刻地認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值,。在醫(yī)學(xué)小組合作中，我學(xué)會了如何與不同特長和背景的人合作,，如何有效溝通和協(xié)調(diào)工作,，以及如何最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛力,。醫(yī)學(xué)小組合作是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一部分,，只有通過合作和團(tuán)隊(duì)努力,，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的醫(yī)療效果和服務(wù)質(zhì)量。因此,，我將繼續(xù)努力提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，為病患提供更好的醫(yī)學(xué)服務(wù),。

小組合作心得體會篇十八

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,，學(xué)生當(dāng)好“演員”。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，有利于和諧、民主,、合作的師生關(guān)系的建立,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中就教師所設(shè)計(jì)的問題開展活動(dòng),，進(jìn)行互幫互學(xué),，這有利于開發(fā)課堂中的人際交往資源，有利于建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu),，并將生生互動(dòng)提到前所未有的高度,，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高,。

在我校新課改的指引下,，我校教師都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索，同樣我也在課堂教學(xué)中嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在嘗試過程中,，我感到合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想,，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌,，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí),。在合作活動(dòng)中，教師往往會設(shè)計(jì)一些帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng),，如編對話,、作調(diào)查、記者采訪等等,，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，通過學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由,。這不僅符合教育的宗旨,，更能激發(fā)學(xué)生求真,、向善、愛美的潛能,，使他們積極主動(dòng),，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下,，課堂上學(xué)生同伴群體的資源得到了充分重視,。學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，用心去體驗(yàn)合作的無窮魅力,，用心去感悟集體的偉大力量,，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信,，經(jīng)過每節(jié)課反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗(yàn),，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，使他們認(rèn)識到“我真行!”“我并不比別人差!”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自始至終都充滿熱情,。

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多,、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn),，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口,、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識,、能力,、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通,，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充,，相互影響,，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異,，縮小兩極分化,，有助于因材施教。

在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神,，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師提出問題讓學(xué)生討論,，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面,。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”,。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言,，你說你的，我說我的,，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言,，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊,、說笑,。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則,。

針對上述問題,，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試,，總結(jié)出以下較為有效的做法：

(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免小組交流時(shí)“人云亦云”,，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與,、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動(dòng)腦思考,，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵,。

(2)合理分工，明確職責(zé),。小組內(nèi)除了組長,，還要有記錄員和匯報(bào)員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識,，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)行分工,，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動(dòng),。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào),。

員進(jìn)行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論,、合作探究活動(dòng),。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論,，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究,，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng),，收效甚微,。所以做了以下嘗試：

(1)在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)

由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異,，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同,，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益,、互相補(bǔ)充,、共同提高。

(2)在出現(xiàn)疑難問題時(shí)進(jìn)行合作

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題,，這時(shí)沒有急于講解,，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由,，然后由其他同學(xué)共同評判,，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間,，但會突出知識的重要性,，同時(shí)經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。

(3)答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí),。

對一些開放性問題,，各小組成員各抒已見，目的是在多角度,、多側(cè)面的討論探究中,，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活躍;認(rèn)識更清楚、更全面,。

在開展小組活動(dòng)時(shí),，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開始合作學(xué)習(xí),，而且不到兩三分鐘就叫停,，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的,，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣,。

在后來的實(shí)踐中,，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究,、討論,、交流的時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正,、辯論的時(shí)間,，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的,。

小組匯報(bào)員在代表小組站起來發(fā)言時(shí),，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”,，似乎不是代表小組意見,，而僅僅是個(gè)人看法。教師的評價(jià)也存在問題,，主要表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià),，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價(jià);二是偏重于對結(jié)果的評價(jià)而忽略了對過程與方法的評價(jià)。這種不公正,、不全面的評價(jià)極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

所以今后在評價(jià)時(shí)更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的.合作態(tài)度、合作方法,、參與程度等的評價(jià),，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流,、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì),?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步,?！?/p>

最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用,，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格,，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn),。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,，使他們學(xué)會了與他人合作,，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式,，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的,。

從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作,。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù),，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組,，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果,，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身,。另外,，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會,。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后,，他們都自發(fā)的積極的去完成,。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng),、積極的心態(tài),，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者,、參與者,，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間,，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣,，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解,，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話,，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡,，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從,，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的,，人云亦云,。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行,，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無論需要不需要，都要討論,，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄,，降低了學(xué)生對討論的興趣,，更會影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響,，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2,，出現(xiàn)了上述問題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了,。

因此,，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處,，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

小組合作心得體會篇十九

自從10月以來,，學(xué)校響應(yīng)縣打造“生·動(dòng)”課堂號召,，在班級中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來,，小組的合作也有了初步的雛形?，F(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)與反饋。

1.小組長責(zé)任制,。

自10月中旬,，我校為打造“生·動(dòng)”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責(zé)任制度,。每組固定一名小組長與副組長,，無論在課上亦或是課后小組長都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況,。副組長既是助手也是競爭對手,，當(dāng)小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務(wù),，并實(shí)行小組長權(quán)利,。

顯然，這一個(gè)月來的成果還是可以看得見的,。下課時(shí)分,，只要提醒小組長做好自己的責(zé)任，小組長便能很好的履行職責(zé),。教師的事情也會相對的減少,，不用事事包攬。現(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進(jìn)行提醒,，導(dǎo)致小組長也會忘記自己職責(zé)的時(shí)候,。

2.小組討論的概況

既然是進(jìn)行小組合作的教育，那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié),。在小組討論時(shí),，我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí),，全體起立,。討論完成的小組則可以坐下。現(xiàn)在我們一年級由于年齡小,，且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí),，很多習(xí)慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中,，現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底,。在一個(gè)問題的處理上，讓小組成員發(fā)言,，其他同學(xué)傾聽的同時(shí)也思考,。比如出現(xiàn)一幅圖，左邊有3只小雞,，右邊有4只小雞,。這樣的圖一出現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問題,。此時(shí)我就會讓孩子們先說一說,，“左邊有三只小雞,，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞,，所以算式是3+4=7（只）”,。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算，但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義,。因而就會有混淆概念的時(shí)候,，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后，對于某一個(gè)算式中使用7-1=6,，還是用7-6=1來解決問題，就會很值得探討,，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義,，這一步很重要，也很有必要,。而如今這種小組中的說一說,，能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴，且有不會的還能先聽后說,，以及可以讓小組成員教著說,。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長既是一個(gè)小組的核心人物,，那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了,。首先在小組長的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅,，且有一定的管理能力,，自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見,，寥寥無幾,。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長沒能同時(shí)滿足這些條件時(shí),，只能安排上一個(gè)可以與組長互補(bǔ)的副組長,。可即使這樣小組的建設(shè)還是非常有困難的,。如當(dāng)組長與副組長的意見不合時(shí),；如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時(shí)，留之無用,，卻又棄之可惜,。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn),，既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工,。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長勝任,，而這個(gè)分工問題也是一個(gè)比較特殊棘手的問題。單單由小組長進(jìn)行分工還會遇到不少問題,，在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工,，這樣的時(shí)間一開始是不夠的，但教師參與過分工后,，學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問題,。但課堂上的時(shí)間消耗就會過多。一年級的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作,，而只是告訴,。這種“告訴”據(jù)有提前性，從而阻斷其他學(xué)生的思考,，而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”,，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候,，有這樣自說自話的,，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進(jìn)行,。

這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就,，當(dāng)然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學(xué)習(xí)多討論,，努力將班級中的小組合作,，建設(shè)成有用的，有效果的合作,。

小組合作心得體會篇二十

淺談體育教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”

根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)特點(diǎn),，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組,，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、組織能力、性別,、個(gè)性,、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配,，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性,、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。如：在教學(xué)中,，一般我們根據(jù)學(xué)生的四列橫隊(duì)（或者四路縱隊(duì)）把學(xué)生分成四個(gè)大組,，這樣的分組只適應(yīng)學(xué)習(xí)同一個(gè)簡單的內(nèi)容，如做游戲,，分小組400-600米自然地形跑,，但帶有技術(shù)性的項(xiàng)目,，我一般按人數(shù)要求來分組，如二人一組籃球傳球技術(shù)學(xué)習(xí),，四人一組足球傳球練習(xí),，6-8人一組迎面接力等；分組時(shí)學(xué)生既可以自由結(jié)合,，也可以教師引導(dǎo)結(jié)合,，此時(shí)教師還得隨時(shí)關(guān)注游離在組外的學(xué)生，這些學(xué)生往往自身原因,，許多小組“不歡迎”,，被“拒之合作大門門之外”，此時(shí)教師盡快“牽線搭橋”,，讓這些人歸隊(duì),，此外，教師還得盡量考慮合作的每組中有的活潑好動(dòng)的,，有文靜內(nèi)秀的,；或者有的是學(xué)習(xí)上較好的學(xué)生,，有的是學(xué)習(xí)困難者……在教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別,，讓每個(gè)學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣,。

教師開始運(yùn)用小組合作時(shí),，應(yīng)改先從小問題著手，由小小組合作開始逐步過度到大范圍合作學(xué)習(xí),，從二人到四人再到七八人的合作,，在實(shí)踐中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成規(guī)范的,、生動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí),。教師不要擔(dān)心合作過程會花去過多的時(shí)間，拖延教學(xué),，影響效果,，殊不知“磨刀不誤砍柴功”，此時(shí)要保證學(xué)生合作練習(xí),、主動(dòng)參與,、探究交流表現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、的交互合作中感受體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣,，這種方式遠(yuǎn)比教師中斷學(xué)生的合作討論,，由老師或個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說出他們的感受要強(qiáng)的多,，學(xué)生獲得的對體育運(yùn)動(dòng)的感受、體驗(yàn),、對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),、對學(xué)習(xí)方式的感悟也將是截然不同的，作為體育教師我們絕不能因小失大,。另外,，在小組表演、展示中我們應(yīng)盡可能讓不同程度,、不同特長學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù),、技能充分地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習(xí)困難者的興趣和自信,，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),，并逐漸擴(kuò)大合作面，從而提升合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和有效性,。

體育中的很多項(xiàng)目需要合作學(xué)習(xí),，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資源，因此體育課堂上的生生之間的合作常見不鮮,。每個(gè)學(xué)生獲取受教育的機(jī)會多,、渠道廣，他們身上都具有一定的信息,，我們老師應(yīng)很好地利用這種財(cái)富,、智慧、資源,，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí),、相互幫助、相互交流,、共同進(jìn)步的氣氛,，共同完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。采用師生合作的形式,，首先要建立新型的師生關(guān)系,。體育新課程推崇一種開放的、“合作伙伴”式的師生關(guān)系,，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”,。由此看來，老師和學(xué)生是互相合作的一方,，平等參與式和合作互補(bǔ)式都是良好的方式,。

在合作學(xué)習(xí)中，需要教師的正確組織,、指導(dǎo)與協(xié)調(diào),。小組合作學(xué)習(xí)的過程,，教師很有必要參與其中，了解情況,，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，及時(shí)扭轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長說了算的局面，有時(shí)還可以直接參與到小組的討論中去,，這對于體育課中的合作學(xué)習(xí)顯得尤為突出,。久而久之，組內(nèi)學(xué)生會越來越感到自身在小組合作中的價(jià)值,；合作,、探究的興趣也會愈來愈濃厚。相反如果教師放任自由,，小組合作過程容易偏離中心,，這時(shí)的合作學(xué)習(xí)成了形式主義，既浪費(fèi)時(shí)間又丟了合作的本質(zhì),。

在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí),，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標(biāo)。在課堂討論中,，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言,，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績上,，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個(gè)人成績做為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績,。這種捆綁式的成績評價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作,，達(dá)到共同提高的目的,。

另外，在小組合作,、分組表現(xiàn)中,，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì),，少一些否定和各組間誰好誰不好的評價(jià),。教師的評價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識到不足,，明確努力的方向,。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)合作討論結(jié)束后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個(gè)小組間的小集體主義傾向,，不利于各組間的交流,，這時(shí)教師合理貼切的評價(jià)會起到很好的協(xié)調(diào)作用。