“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇一

課題研究員：xxx

學(xué) 校： xx小學(xué)

小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究

小學(xué)英語合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動,。本課題主要研究英語合作化教學(xué)的課堂模式,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué),、樂學(xué),，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動,，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體和群體的交往中,，學(xué)會溝通，學(xué)會互助,，學(xué)會分享,，使學(xué)生的知識、技能,、情感都得到和諧發(fā)展,。

教學(xué)理論與策略之一,。

1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式；

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式,；

3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語評價標(biāo)準(zhǔn)及實施辦法,。

3、運(yùn)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法,，對實驗班的學(xué)生嘗試小組合作化教學(xué)模式,；

4、運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)研究法,，創(chuàng)設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)生評價機(jī)制,；

5、運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法和比較研究法,，總結(jié)形成該課題的研究性課題報告,。

1. 研究分組方法：

創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式。負(fù)責(zé)人：楊福穩(wěn),。

2. 探究小組合作化教學(xué)的課堂模式：

研究具體的小組合作化教學(xué)步驟,，形成較

成熟的教學(xué)案例。負(fù)責(zé)人：呂振紅,。

3. 達(dá)成科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語評價機(jī)制：

2研究具體可行的評價標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法,，形成科學(xué)的評價體系的經(jīng)驗總結(jié)。階段負(fù)責(zé)人：駱敏之,。

1.研究分組方法,，總結(jié)出具體成熟的經(jīng)驗論文。

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式,，形成較成熟的教學(xué)案例,。

3.研究具體可行的評價標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法，形成科學(xué)的評價體系的經(jīng)驗論文,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇二

長期以來,我國的數(shù)學(xué)教育存在著“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學(xué)知識的教授過程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡單機(jī)械的練習(xí),學(xué)生則存在死套公式的現(xiàn)象.教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺像是在云里霧里一樣,對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學(xué)的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象.

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認(rèn)為大部分是因為在教師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動,沒有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的王國,讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達(dá)到這種效果就要求教師在實際教學(xué)開始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念.孔子說:”知之者不如好知者,好知者不如樂知者.”可見興趣是最好的老師,學(xué)生們有了對數(shù)學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而達(dá)到事半功倍的效果.

導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的.俗話說:良好的開端是成功的一半.一堂好課猶如一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”.一個好的課堂導(dǎo)入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路,；一個好的課堂導(dǎo)入猶如一臺戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣；一個好的課堂導(dǎo)入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望.一個好的課堂導(dǎo)入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)有機(jī)而又重要的組成部分,可謂“一課之計在于始”,也就是說一節(jié)課的開始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用.數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入就起到了這種互動和紐帶的作用.

導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始之前,有意識,、有目的的利用各種教學(xué)手段,、設(shè)計多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)行為方式.數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié).

（一）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀:

1、國外研究

(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書中提出導(dǎo)入功能為:引起注意,、激起動機(jī),、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認(rèn)為,在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實,、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學(xué)習(xí).二十世紀(jì)八十年代rogergower及stevewalter研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,應(yīng)采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系,并順理成章的導(dǎo)入新課.

2

,、國外研究

在西方學(xué)者對課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時,國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對此話題同樣很感興趣,早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚,、豹尾之說,古人常用此說來形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要充實豐富,結(jié)尾要響亮有力.即起要美麗,中要浩蕩,結(jié)尾要響亮.可見,我國在很早的時候就已經(jīng)提出要重視開頭,并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個方面撰文研究導(dǎo)入.胡淑珍提出導(dǎo)入也叫開講,她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時也貫穿于課堂教學(xué)之中,對導(dǎo)入的功能,、類型及基本要求作了一些闡述.閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù),提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計導(dǎo)語應(yīng)遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法.李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù),認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住.并認(rèn)為不同特點的導(dǎo)課也會產(chǎn)生不同的教學(xué)功能.

（二）本課題研究價值與創(chuàng)新之處:

1,、有些學(xué)者認(rèn)識到新課導(dǎo)入的價值,從價值出發(fā)進(jìn)行研究.蔡群在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧芻議”一文中認(rèn)為:數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律．強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解.因此．?dāng)?shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運(yùn)用一定的導(dǎo)入技巧.

2,、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強(qiáng)調(diào)新課導(dǎo)入的重要.王小萍在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入情境設(shè)計”一文中認(rèn)為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過提高課堂教學(xué)效果來實現(xiàn).隨著新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動形象的講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生去品嘗探索知識奧秘的樂趣.在課堂教學(xué)中,結(jié)合新知識內(nèi)容,遵循教學(xué)目標(biāo),堅持面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理,、生理和認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,因材施教,使新課教學(xué)開好頭,加深學(xué)生對所學(xué)知識的第一印象,對提高課堂效果起著至關(guān)重要的作用.

3,、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導(dǎo)入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認(rèn)為:剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生,天真浪漫,愛說好動,他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時常常是玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,在教學(xué)過程中.如果幾分鐘后還沒有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了.所以,我們一年級的老師,要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4,、何如在“講究數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)”一文中認(rèn)為:一日之計在于晨,一課之計始于“導(dǎo)”.如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導(dǎo)人藝術(shù),藝術(shù)性地設(shè)計導(dǎo)入方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,撥動學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)活動.

5,、有些從新課導(dǎo)入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的開放性策略中指出:開放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過創(chuàng)設(shè)開放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和創(chuàng)設(shè)自主探求的學(xué)習(xí)情境,體現(xiàn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)軌跡等等.

6、國內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導(dǎo)入方法,如游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入,、故事導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入法,、激疑導(dǎo)入法,、經(jīng)驗導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等.還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索如:開放性實驗法,、計算機(jī)輔助法,、音樂吸引法等.

7、有些學(xué)者從導(dǎo)入原則出發(fā),為數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計了具體的原則:明確目的,、科學(xué)系統(tǒng),、短小精悍、別致新穎,、因課制“疑”等.

通過查閱大量文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的研究還是比較多的,這充分說明了數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入越來越受到一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視.同時也說明該方向具有一定的研究價值.在理論上許多教育者都對小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實踐中教師怎樣更好地利用新課導(dǎo)入這種有利的教學(xué)工具,它的實施狀況是什么樣的,？學(xué)生對于新課導(dǎo)入的反應(yīng)又是怎樣的,是否達(dá)到應(yīng)有的效果？導(dǎo)入存在哪些問題,？有那些需要改進(jìn)的,？在新課導(dǎo)入中有哪些困難等問題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的.

（一）導(dǎo)入的教育學(xué)依據(jù)

適應(yīng)和轉(zhuǎn)化是教學(xué)的基本原理,適應(yīng)是指“教”必須與“學(xué)”相適應(yīng),即“教什么、如何教”與“學(xué)什么,、如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相適應(yīng).轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識,、能力、思想轉(zhuǎn)化出來,使之成為現(xiàn)實力量（轉(zhuǎn)引自孫綿濤２０００ :１２０６）.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入也必須遵循這一原理,通過導(dǎo)入使學(xué)生自然主動的參與到教學(xué)中來,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,達(dá)到教學(xué)合一的境界,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性,提高教學(xué)效率.

（二）導(dǎo)入的心理學(xué)依據(jù)

導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā),、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣及學(xué)生對主題的注意力.耶.安德列夫在談到注意力的危機(jī)時說:“常常經(jīng)過一段時間以后,注意力的危機(jī)便會到來,第一次危機(jī)通常在第15到20分鐘之間,第二次危機(jī)在30到35分鐘之間,（轉(zhuǎn)引自孫綿濤20xx :1200）根據(jù)心理學(xué)研究,一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽眾都會出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導(dǎo)入時,就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開始時就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在.

研究的目標(biāo):

1,、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

2、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用

3,、如何指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的設(shè)計

研究內(nèi)容:

1,、兒童身心發(fā)展特點

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點

3,、有效導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂有的作用

4,、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題

5,、什么是有效的課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入失效的原因.

6,、有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的對策

7,、總結(jié)

（一）研究對象:

筆者所執(zhí)教的二年級班級學(xué)生

（二）研究方法:

1．文獻(xiàn)資料法2．行動研究法3．個案研究法4.經(jīng)驗總結(jié)法

七、預(yù)期研究成果

課題研究方案,、經(jīng)驗總結(jié),、論文；推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課

本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔(dān).

第一階段（準(zhǔn)備階段）20xx年11月―――20xx年12月

1,、整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,、立項.

2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面的相關(guān)資料.

3、制定研究方案及研究計劃,做好實驗準(zhǔn)備.

第二階段（實施階段）20xx年1月―――20xx年9月

1、做好研究過程中的資料積累,并對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、匯總.

2、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入展示.

3、完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估.

第三階段（總結(jié)階段）20xx年9月―――20xx年6月

1、完成課題研究報告.

2、對于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理,、匯總,并認(rèn)真撰寫結(jié)題報告,進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估.

3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗,推廣研究成果.

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇三

為全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，全面樹立”科研興校“意識,，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新本事,，結(jié)合我校教,、科研課題項目，科研課題實施方案,。

以適應(yīng)教育要“面向世界,，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自我的新路子,，構(gòu)成自我的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義,，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自我學(xué)校的新路子,，力求在教,、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會主義精神禮貌建設(shè)的需要,，從而實現(xiàn)“科研興校”的目的,。

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念,、改善教法,、改善學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實際情景和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究,。

1、有針對性,，注重實效

2,、樹立“科研興校”意識,，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性,。

3、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4、構(gòu)成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實的教風(fēng),。

1,、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究,，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2,、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。

3,、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開展。

制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征,，所以要建立以下制度。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評比,、獎勵制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想,，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識,、增長才干，提高科研水平的重要途徑,，所以,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行,。

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識,，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案,，搜集信息,，健全制度。

2,、20xx年4月課題實施研究階段,。

3、20xx年3月,，單項課題結(jié)題階段,。

4、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。

5、20xx年下半年,，對適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣，并對有功人員進(jìn)行表彰。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇四

1,、 新課程改革的需要,。新課程改革如火如荼地進(jìn)行，新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)不但要關(guān)注知識的傳授,，而且要學(xué)生學(xué)的過程,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感與體驗。因此,，我們期望通過這一課題的研究倡導(dǎo)一種學(xué)生積極,、主動、熱情參與教學(xué)的全過程,，包括課前準(zhǔn)備,、課堂交流、課后拓展,。

2,、 學(xué)校發(fā)展的需要,。學(xué)校通過上階段試行課堂發(fā)展性語言評價的實驗,，已形成了自主、合作,、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。因此，在這一階段我們將進(jìn)一步拓展,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主意識,，提高合作探究的能力，實現(xiàn)真正意義上的會學(xué),。

3,、 學(xué)生全面發(fā)展的需要?；A(chǔ)教育課程改革提出,，要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對我校學(xué)生知識面窄，見識少,，因此制定五個“w”教學(xué)模式來提高學(xué)生獲取信息,、處理信息和解決實際問題的能力，拓寬學(xué)生的知識面,。

課程目標(biāo)決定課題研究內(nèi)容,。我校結(jié)合本校的實際情況、辦校水平、師資力量,、學(xué)生實際能力,，確立了學(xué)校總課題《新課程理念下鄉(xiāng)村小學(xué)五個“w”教學(xué)模式研究》,，這五個“w”指的意思如表所示：

know-what

（學(xué)什么）

知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解所學(xué)的知識

正確運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題

know-why

（為什么要學(xué)）

從個人生活實際感受知識的重要性

提出所學(xué)知識有關(guān)含義與什么相關(guān)的推測

已有知識經(jīng)驗的推測引起爭議

know-how

（怎樣學(xué)）

從各種信息中篩選有用信息

從知識的意義出發(fā)尋求運(yùn)用知識,、經(jīng)驗與新知的關(guān)系

對怎樣獲取信息，解決問題的方法進(jìn)行評價與選擇

know-who

（與誰交流）

信息的交流（信息-篩選-獲?。?，生生合作、師生交流

know-where

（何處搜集,，用在何處）

整個學(xué)習(xí)內(nèi)容具體可以這樣操作：課前師生共同制定目標(biāo)--師生分別搜集與本課有關(guān)的資料--課堂師生交流--課堂生生討論--課后布置生活化的家庭作業(yè),。圍繞學(xué)校課題研究目標(biāo)，語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué)根據(jù)各學(xué)科的特點和教學(xué)的需要,，分別申報和實施子課題（見下表）,。學(xué)校總課題的研究成果應(yīng)建立在各學(xué)科子課題研究成果的基礎(chǔ)上,。

學(xué)科 課題 負(fù)責(zé)人

學(xué)校課題 新課程理念下鄉(xiāng)村小學(xué)五個“w”教學(xué)模式研究 朱世文

數(shù)學(xué)科 整合農(nóng)村教學(xué)資源,，使數(shù)學(xué)課堂生活化的實踐研究 黎素清

語文科 勤積累 促寫作 譚炳森

英語科 小學(xué)英語雙自主的開放式教學(xué)模式 李桂源

科學(xué)科 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)探究活動教學(xué)策略的研究 吳小勇

運(yùn)用此模式，進(jìn)行課前準(zhǔn)備,，課中體現(xiàn),，課后拓展。在課堂教學(xué)中主要解決此模式相關(guān)的五個“w”,，使課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系生活實際,，知識源于生活，當(dāng)然更要用于生活,。因此,，該模式的確立就是為了使教師與學(xué)生建立愛教樂學(xué)、和諧民主,、互動發(fā)展的師生關(guān)系,，并且創(chuàng)設(shè)一種多參與、多搜集,、多交流,、多探討的樂學(xué)課堂情境。

1,、這個教學(xué)模式改變教師一言堂,，學(xué)生被動接受的局面,，形成教以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,。該模式做到了不受定勢的影響,，不受傳統(tǒng)的束縛，為學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。將教師的教讓位于學(xué)生的學(xué)與師生的互教互學(xué),，如何學(xué)，學(xué)到何種程度不以教師意志而定,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

2、這個教學(xué)模式建立,，改變部分教師“教教材”的現(xiàn)狀,，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的完美結(jié)合，使學(xué)生準(zhǔn)備于課外,，得法于課內(nèi),，受益于終身。

3,、課題方案中提出的問題就是解決執(zhí)行新課程中教學(xué)目標(biāo)把握的兩種偏差：

（1） 只重視對知識的傳授,，而忽視學(xué)生的學(xué)與教師的教的過程。

（2） 只重視課堂形式,，而忽視對知識的傳授,。

以行動研究法,、實驗研究法,、個案研究法實施全程，堅持理論聯(lián)系實際,，理論--實踐--理論,，并以文獻(xiàn)研究法收集資料，補(bǔ)充完善,。

1,、全體發(fā)展的原則。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,， 應(yīng)該給每一個學(xué)生參與探究的機(jī)會,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過程,，創(chuàng)造自我發(fā)展,、互相交流、評價的機(jī)會,，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

2,、能力培養(yǎng)的原則。本課題研究以提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力為目標(biāo),，讓學(xué)生在活潑有序的學(xué)習(xí)活動中自主質(zhì)疑,、樂于評價、勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)“讓知識走進(jìn)生活,，讓能力在實踐中提高”的目標(biāo)。

3,、師生互動和諧的原則,。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主、平等,、和諧的人際關(guān)系,。教師要善于進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，要以平等的合作者,、謙虛的傾聽者,、真誠的賞識者、個性張揚(yáng)的促進(jìn)者出現(xiàn)在課堂上,。

4,、個性原則。針對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、年齡特點,、語感基礎(chǔ)、地區(qū)特性,、學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)實,，適當(dāng)調(diào)整課題的寬度和縱深度，以便更本質(zhì)地進(jìn)行課題研究,。以實驗班及其人員為典型例子,，分階段，有重點地設(shè)計和實施課題研究內(nèi)容,，收集具體材料,，包括課堂實施方法、步驟,，整理分析個案,，積極探索不斷改進(jìn)不足，形成自己理論,。

課題研究計劃用三年時間完成（20xx年10月至20xx年3月）,，分三個階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段： 20xx年10月至20xx年2月為宣傳發(fā)動階段,。在理論學(xué)習(xí),、集體討論的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本校實際情況，形成共識,、明確研究目的和方向,，成立課題研究工作小組，確定課題內(nèi)容,，制訂課題研究計劃,，請專家進(jìn)行可行性審定，并向上級科研部門申報課題立項 ,。

2,、實施研究階段： 20xx年3月至20xx年9月為實施階段。制定具體的實施方案,，組織校本培訓(xùn)活動,，提高教師課題研究意識和有關(guān)理論。組織課題組教師學(xué)習(xí)五個“w”教學(xué)模式學(xué)習(xí)體系方案,，學(xué)習(xí)計劃,，促進(jìn)全員參與。開設(shè)試點班,，選擇實驗教師,，以“五個w”教學(xué)新模式為主題組織校本教研活動，在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流,，以科研促教研,，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。每周課題組成員進(jìn)行交流,、匯報,，對每一階段的實施情況進(jìn)行及時的總結(jié)，并以教學(xué)反思和教學(xué)案例為主要手段,，進(jìn)行過程心得體會及小結(jié),。以此構(gòu)建五個“w”教學(xué)模式體系,，促進(jìn)學(xué)生敢于交流,，樂于自學(xué)，善于學(xué)習(xí)五個“w”教學(xué)新模式的形成,。

3,、總結(jié)階段： 20xx年9月至20xx年3月為總結(jié)推廣階段。這階段主要是整理各學(xué)科子課題研究成果和各類活動記錄情況,，召開結(jié)題會議,，分層結(jié)題，完成總課題研究報告,，整理優(yōu)秀研究成果,，并推廣應(yīng)用,。

1、組織保障,。學(xué)校把課題研究作為“科研促教研,，科研興校”學(xué)校特色辦校的發(fā)展目標(biāo),。成立以校長為組長的校本科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，學(xué)校的全體行政人員均為課題小組成員，學(xué)校的總課題由主抓教育教學(xué)工作的副校長負(fù)責(zé)落實,。分管學(xué)科教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任學(xué)科子課題負(fù)責(zé)人,，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、全局規(guī)劃,、統(tǒng)一指揮,、分工明確、責(zé)任到人,。

2,、人力資源配置合理。我們選擇的課題小組成員,，從年齡上看,，青壯年與青年的結(jié)合；從教科研業(yè)務(wù)水平上看,，是經(jīng)驗型與探索,、創(chuàng)造型的結(jié)合。

3,、制定相關(guān)的激勵機(jī)制,。將參與課題研究的積極性個人教研成果與教師的年度考核評先評優(yōu)晉升職稱等結(jié)合起來，從研究的成果及成果的影響力設(shè)定相應(yīng)的激勵機(jī)制,，充分調(diào)動教師參與的積極性和主動性,。

4、經(jīng)費(fèi)保障,。學(xué)校從學(xué)校的經(jīng)費(fèi)撥出一定的科研經(jīng)費(fèi),，專門保障校本教研、課題研究的開展,。

預(yù)期成果：撰寫有關(guān)課題的研究報告及相關(guān)論文,、教學(xué)案例與反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等,，各個學(xué)科并形成具有本科特點的五個“w”教學(xué)模式,。

預(yù)期完成時間：20xx年3月。

形成自主,、合作,、互動的課堂教學(xué)模式,。學(xué)生能運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能自主地搜集知識進(jìn)行交流,，形成良好的課堂互動的教學(xué)氛圍,；培養(yǎng)一批年青的教學(xué)骨干教師，特別是提高教師在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)策略的能力,，將試點班教師的優(yōu)秀課例制成vcd,，進(jìn)行交流，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法與教學(xué)理念,，從而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇五

小學(xué)語文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu)、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中,，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案,。

4-6年級全部參與研究，1-3年級逐步滲透

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng),、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級、各學(xué)科重點確定以下研究人員：

語文：李文真,、趙玲芳,、趙瀅、吳敏瓊,、鄭蓉,、林水珍

1、研究個體教學(xué)特色,，形成適合學(xué)生年齡特點的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī)

3,、建立課堂評價標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革

4、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展

本項研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動的最大熱情;

2、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍;

3,、部分教師形成自己個性的自主互助教學(xué)模式，并對提高課堂教學(xué)效益,，有一定的研究方向,。

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1、推廣單元授課教學(xué)模式,?！皢卧谡n模式”的研究分為三個層次：

(3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思,，由過去對教師的語言和行為作重點反思,，改為對學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量,，做到“以讀促教”,。以前因為缺少讀書資料，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

3,、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測,，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4、小組劃分,。為形成有效的合作小組,，在編排小組的時候，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則,，將學(xué)生分成四人小組，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時,，形成自己的教學(xué)模式，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主,、互助學(xué)習(xí)。

1,、20xx年9月份—12月份為探索實施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí)、討論,、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容，把握研究的方向,，探索自己自主,、互助、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點,，并逐步在課堂教學(xué)中實施。學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實驗落實情況,。

2,、從20xx年1月份—6月份開始，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段,。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個性。

3,、20xx年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動,，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究,、合作精神，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問題的辦法。

在本階段中,，學(xué)校將組織研究課,、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動,，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會,、交流會等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑，及時釋疑答惑,，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4、20xx年1月—5月份,，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的實踐研究,，要拿出具有自己特色的個性教案,，形成自己個性的教學(xué)模式?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計的評選活動,。

5、20xx年6月,，研究推廣階段,。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后，我們將根據(jù)實際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

1,、調(diào)查法。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實了學(xué)生的主體地位,。

如是否給學(xué)生一點時間，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個問題，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個空間，讓他自己去發(fā)展,。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實際研究情況。

2,、問卷法,。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解教師實際的研究情況,，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。

3、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度。

4,、測評法,。充分利用一些活動，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評方式,，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行實際的考評。

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實施方案，最終要通過真實的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學(xué)案例;課堂實錄等,。

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課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇六

近幾年來,，許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置，廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用,。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書,，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值,、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),，分年段地有重點地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

朱永新教授說過,，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史,。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用,。兒童文學(xué)對于一個孩子來說,，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露,，意味著精神的家園,，意味著美的存在，意味著笑的源泉,，意味著第二個生命,。

兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”,，表現(xiàn)的是童心和童趣,，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的,。兒童文學(xué)讓人善良,，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學(xué)可能影響人的一生,。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣,、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉,。

1．研究目標(biāo)

通過開展閱讀童書的活動,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣,、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉,。

2．主要研究內(nèi)容

（1）,、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品,，從兒童哲學(xué),、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題,。

（2）,、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會,，探索如何通過師生的共同討論,，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng),、審美情趣等方面得到發(fā)展,。

（3）、借助家長與社會的力量,，組織和開展親子共讀活動,，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

1．研究思路

1.文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課,、讀書會的案例,，借鑒其成功之處，同時進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,，形成課題研究的基本理念,。

2.行動研究法：實驗教師研讀童書，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,，以閱讀課為陣地,，課內(nèi)外想結(jié)合，在實踐中不斷地反思,、改進(jìn),，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

研究時間是3年,。

1、準(zhǔn)備階段（20xx.7～20xx.10）

（1）分低中高三個年段成立課題研究小組,，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo),。

（2）組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作,。提出若干兒童閱讀的“主題”,，并把它們分配到不同的年級中,。

（3）總結(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題，討論引進(jìn)童書,，進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動的具體措施,。

2．實施階段：（20xx.11～20xx.1）按低中高三個年段，以閱讀課為主陣地,，結(jié)合讀書節(jié)等活動對學(xué)生進(jìn)行童書的推薦,、介紹和閱讀指導(dǎo)，并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作,。

3．總結(jié)階段：（20xx.2～20xx.6）整理課題研究相關(guān)資料（活動方案,、閱讀隨筆、讀書報告,、學(xué)生習(xí)作,、論文案例集等），撰寫課題研究結(jié)題報告,。

六

略

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇七

時間：20xx年12月7日下午14:00地點：中控樓會議室

主持人：xxx評審組組長：xxx評委：特邀：

1,、質(zhì)管部總結(jié)qc開展情況。

2,、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項。（1.注意結(jié)合qc活動步驟按順序描述,；工具的使用與描述,；3.語言簡練；4.注意時間）

3,、主持人宣讀qc活動成果發(fā)布要求,、評分準(zhǔn)則、發(fā)布順序,。

4,、qc活動成果發(fā)布。

5,、評委或聽眾進(jìn)行簡短提問,，發(fā)布人進(jìn)行答辯。

6,、評委對各小組發(fā)布成果進(jìn)行點評,、評分。

7,、主持人宣布各課題成績,。

8、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話,。

1,、qc成果發(fā)布以ppt演示稿形式進(jìn)行,，限時10min。2,、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動過程的小組主要成員,。3、評委或聽眾進(jìn)行簡短提問,，限時5min,。

1、本次評分采取百分制,，評委根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分,，去掉一個最高分一個最低分后，取平均值作為選手的.最終得分,。

2,、評委堅持客觀、公平,、公正的原則進(jìn)行打分,。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

一等獎一名二等獎一名

三等獎一名鼓勵獎三名

質(zhì)管部20xx年11月25日

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇八

二、課題研究背景：

1,、孔子說過：“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，也是學(xué)習(xí)的動力之源。有興趣才有潛力,，有興趣才有主動性和積極性,。教育理論告訴我們：僅有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時,，才難知難而進(jìn),，鍥而不舍，從而對提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”,、“過程與方法”的三維目標(biāo),，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫,、教學(xué)過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念,?？墒牵谖覀兊闹車幸徊糠謱W(xué)生有厭倦的情緒,，上課注意力不集中,，小學(xué)生因為年齡特點的緣故，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,，穩(wěn)定性差,，所以，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力,，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者,，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題,，僅有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

三,、課題研究的意義：

1、“興趣是最好的教師”,、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素。興趣來源于需要,，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)積極性,。

2、個別學(xué)生之所以成為班級里的“后進(jìn)生”,，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折，對學(xué)生喪失興趣,，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。基于此種現(xiàn)象,，作為教師我們應(yīng)當(dāng)先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

3,、如今社會對于學(xué)生的誘惑太多,，容易把學(xué)生的注意力吸引住,，從而對學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦，逃學(xué),、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮,，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對學(xué)生的吸引力,，必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信心。

4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力,，各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)課班,、提高班早已讓年幼的孩子喘可是起來,，讓孩子對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,，到達(dá)了”談學(xué)色變“的程度,，讓孩子對教師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理,，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā),，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí),。

四,、課題研究的主要目標(biāo)：

2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,，了解學(xué)生對學(xué)校,、教師、家長的看法和提議,，并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)自信心的新辦法，好辦法,，吸引學(xué)生愛上學(xué)校,，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、課題研究的主要資料：

1,、讓學(xué)校成為學(xué)生歡樂的團(tuán)體之家,。利用一切可用資源與辦學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,，豐富圖書室,，實驗室、多媒體教室,，舉辦各種形式的興趣小組,，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動,，利用大課間活動,，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到團(tuán)體之中的歡樂,。

2,、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗。在課堂教學(xué)中,，鼓勵每一位教師以趣為題,，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境,、造懸念,、談歷史、說軼事,、多舉例,、做實驗、常練習(xí),、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學(xué)過程到達(dá)“課始，趣生;課行,，趣濃;課尾,，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗過程。

六,、課題研究的步驟及方法：

1、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施,，構(gòu)建和諧,、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高理論水平和教學(xué)本事;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措,。

2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法,、行動研究法。

七,、本課題研究的預(yù)期成果：

1,、學(xué)校中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍，學(xué)生中厭學(xué),、逃學(xué)的人寥寥無幾,，受到了預(yù)期的效果。

2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自我親身感受,，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。

3,、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)自信心的方法。

八,、課題研究組成員分工：

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,，制定課題研究方案、計劃,、申報課題,，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度,，進(jìn)行課題工作總結(jié),。

九、課題研究計劃：

課題研究過程可分為三個階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后,，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，研討、制訂課題研究方案,、計劃,，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議,，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé),、制度。

2.實施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口,，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實踐,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，運(yùn)用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料,，進(jìn)行課題工作總結(jié)，構(gòu)成結(jié)題報告,。撰寫研究論文,，推廣研究成果。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇九

一,、課題研究的背景和意義：

背景：

實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段,，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中,，實驗是加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán),，是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點,，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分,。許多物理教育工作者進(jìn)行大量的教改實踐，都是想加強(qiáng)物理實驗教學(xué),，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛,、實驗設(shè)備的不足及實驗技術(shù)的落后等因素,，在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié),，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展,。必須強(qiáng)化演示實驗教學(xué)，提升演示效果,。因此,，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學(xué)入手,，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ),。增強(qiáng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識,，為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間,，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

意義：

1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求,，選擇用合適的實驗,，合理地進(jìn)行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律,。實驗?zāi)芊襁_(dá)到最優(yōu)目的,，關(guān)鍵問題是演示實驗?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動有趣,，富有魅力的演示實驗,，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神,。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去體驗，使學(xué)生各方面的能力都有提高,，使他們得到全面的發(fā)展,。

二、本課題研究的基本內(nèi)容,、重點,、難點

基本內(nèi)容：

1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。

對教材中每個實驗進(jìn)行細(xì)致研究,，對實驗器材在實驗中的作用,，做到了如指掌；針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,，改進(jìn)實驗?zāi)Ｊ?；使實驗效果更顯著、更富趣味性,，更加突出新課標(biāo)要求,，更具探究性和啟發(fā)性。

2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實驗,。

重點：

對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用,，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點,。

難點：

很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點,，學(xué)生觀察之后看不懂,，我們要對這樣的實驗做深入細(xì)致的研究,，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀,，生動有趣,，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心,。

三,、課題研究的步驟和舉措：

理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案,；組織論證,、修改,、完善方案,，填寫申請表,。

全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理,、調(diào)控,、在實踐中不斷修正研究思路，定期進(jìn)行成果展示,，經(jīng)驗交流,。

以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對課題實驗進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納,，收集,、整理實驗教學(xué)案例、器材等研究資料,，撰寫實驗報告,，邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。

四,、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1.研究報告,，包括調(diào)查報告、實驗報告,、個案研究報告,。

2.反映該課題的多媒體課件，以及各種資料,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇十

課題名稱： 所屬項目名稱： 課題承擔(dān)單位： 項目主持單位： 課題負(fù)責(zé)人： 課題起止時間：

項目下設(shè)的課題重點說明在所屬項目中的目的,、意義及必要性

1、課題任務(wù)

2,、課題目標(biāo)

3,、考核指標(biāo)

考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平，以及與課題各項研究開發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核,、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng),、完整,、客觀可檢查。其中,，對于軟件類成果應(yīng)明確實現(xiàn)的功能和性能等,。

課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點,，對完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性

1、技術(shù)方案與技術(shù)路線

2,、課題組織實施與管理措施

3,、課題委托任務(wù)

成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃,、課題成果的宣傳方式,，以及促進(jìn)人才培養(yǎng)、國際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計劃,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇十一

我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍,，不讓他與其他孩子交往,；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就,，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向、膽小,、退縮,，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍,，平時上課的時候也不舉手回答問題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動,，寧愿一個人呆著,。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力,。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動,，每次的音樂活動小朋友都能積極參加,，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動,，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵他們能主動進(jìn)行表演,。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平,，自己立課題，從大班年齡幼兒入手,，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

在幼兒園音樂歌唱,、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā),，注意幼兒的個別差異,，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會,，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗,、勇敢的性格,。

（2）歌舞表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

幼兒歌表演活動是綜合性活動,，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的,、富有美感的動作，具有樂,、歌,、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力,、欣賞能力,，增強(qiáng)對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂觀自信、堅強(qiáng)不屈的性格,。

本研究以行動研究,、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法,、案例研究法、總結(jié)評價法等,。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的,、有計劃,、有步驟地開展研究。具體如下：

1,、調(diào)查法：初測,，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2,、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育,，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案,，不斷積累經(jīng)驗,，提高研究水平。

3,、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育,，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力,、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個性,，才能在體力與智力、知識與道德,、性格與知覺,、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此,，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美,、愉快、輕松,、無壓力的環(huán)境下感受音樂,、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動,，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈,、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操,，達(dá)到了音樂教育的目的。

4,、比較法：在實驗中,，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試,，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價與總結(jié),，教師在課題研究過程中,，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié),。

1,、第一階段（20xx。3—20xx,。5）

課題的準(zhǔn)備和初步實施：查閱,、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識,，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計,。

2、第二階段（20xx,。6—20xx。7）

根據(jù)本班幼兒的實際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動,，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂,，喜愛音樂,，感受到音樂的美，提高音樂水平,。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力,。在實踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法、形式的可行性,。運(yùn)用案例研究法,，分析案例，整理有效教育策略,。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3、第三階段（20xx,。9—20xx,。11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究,、觀察記錄等方法進(jìn)行驗證研究,，調(diào)整、完善已有的教育策略,。

4,、結(jié)題階段（20xx。12—20xx。3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文,、研究報告和工作報告。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇十二

“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題,。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),，特制定本課題實施方案,。

以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅持以教研為基礎(chǔ),，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,，以教研促科研,。求真務(wù)實，腳踏實地,。

以“塑科研型教師,，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度,，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),，提高游戲活動的效能,，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動,，提升教師隊伍的整體素質(zhì),。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,，在具體的實驗教學(xué)中,，要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則,，踏踏實實做研究,，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，我們不能跟在人家后頭跑,，要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究,，拿出自我有特色的真東西。

為了節(jié)省人力物力,，提高工作效率,，我們實行“三線并舉，齊頭并進(jìn)”的工作方針,，開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作,。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣,?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法,，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通,。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究,。各年級負(fù)責(zé)人為：七年級組由王xx教師負(fù)責(zé),，八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé),，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé),。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動,，就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流,，共同探討。

1,、強(qiáng)化職責(zé),，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性,。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn),。所以,，要強(qiáng)化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不驕不躁,，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，增強(qiáng)教育科研意識,。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,，保證科研成果的時效性。

3,、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,，保障研究工作的順利進(jìn)行,。樹立團(tuán)體意識和合作意識，團(tuán)結(jié)積極,，共同提高,。

4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體,，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,，開展信息技術(shù)培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。

5,、努力探索教育改革,，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。

把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合,，完善教師公開課交流制度,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式,。年級組及時開展說課,、做課活動，研究教材,，交流教法,，并做好評價記錄。

6,、擴(kuò)大交流,，尋求指導(dǎo),，堅持科研的前沿性。

為了保證課題研究的前沿性和開放性,，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo),。同時，聘請一些科研人員來咨詢,，輔導(dǎo),，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性,，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流,。

1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。

2．調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查,，了解研究中存在的問題及其對策,。

3．分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進(jìn)行分類匯總,。

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：

成立課題小組,、確定實驗課題、制定實驗方案,。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn),，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集,、整理和加工,。

(二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：

課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑,。經(jīng)過聽課,、講課、評課,、座談等進(jìn)行研討交流,，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文,，不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo),，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課,、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益,，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則,。

(三)第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）

1.對實驗進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料,，對實驗材料（實驗研究報告,、研究論文、優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教案,、優(yōu)秀案例、工具書,、輔導(dǎo)材料等）進(jìn)行分析和整理,。

2.撰寫成果報告。

3.寫課題結(jié)題報告,，邀請專家對課題進(jìn)行鑒定,。

課題實施方案包括哪些內(nèi)容篇十三

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折，角色變了,、要求變了,、家長們的期望也變了，兒童會出現(xiàn)很多的不適應(yīng),?？陀^上，兒童在這一時期存在許多的不適應(yīng),，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性兩個方面,，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強(qiáng)弱搭配為主,，而小學(xué)以聽為主,，沒有玩具、游戲 ;要求也不同了,，幼兒園里無作業(yè),、無負(fù)擔(dān)，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè),。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng),，還會使兒童感到陌生和恐懼，從而會影響學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個學(xué)期左右,。為什么會這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無所適從,。學(xué)校是一個社會教育機(jī)構(gòu),，對兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園、家庭,。培養(yǎng)孩子的“秩序感”,，先干什么,，后干什么，層次分明,，合理利用,，將使孩子在以后的社會中“社會適應(yīng)能力強(qiáng)”，“我要獨(dú)立”,，“自主性強(qiáng)”十分重要,。

“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接,，保證教育的連續(xù)性,，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，使幼兒在幼兒時期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力,，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活,。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),、健康、快樂的成長,，便成了我們時不以待的研究課題,。

尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提,。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想,，在教育觀念、教育態(tài)度,、教育方法,、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏,、關(guān)注知識的提前儲備等錯誤傾向,，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接,。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進(jìn)行幼小銜接的課題研究,，以求解決相關(guān)問題，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡,。我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施,、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，通過與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生,、教師的之間的溝通),，針對調(diào)查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡,。

本課題研究初步確定三個階段層層遞進(jìn),、深入展開。

第一階段：確立課題,、啟動探索階段

1,、加強(qiáng)對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準(zhǔn)備,。

2,、通過學(xué)習(xí)、討論,、辯論等形式,，使教師對幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容,，討論其可行性,。

3、召開家長會,，家園共育,，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況，初步探索幼小銜接的模式,。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段

1,、對幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計劃,。

2,、課題小組對各班計劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見,，教師進(jìn)行修改,，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

3,、開展幼小銜接活動,，根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗證幼小銜接的功能與價值,。

4,、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

5,、課題小組成員觀摩幼小銜接活動,，發(fā)現(xiàn)問題并及時與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法,。

6,、通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動,，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣,。

7、分享交流,，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享,。

第三階段：反思與總結(jié)階段

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況,。

2,、在前階段深入研究與實踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料,，進(jìn)行整理分析,，從理論與實踐兩個層面入手，得出課題研究結(jié)論和報告,，相關(guān)論文,、隨筆集結(jié)成冊。

以行動研究為主,，以實驗法,、訪談為輔的研究方法

以相互參觀、相互聽課,、家園相互聯(lián)系為研究途徑

一,、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況,。即每年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔,，新學(xué)期的9月末10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師和幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查,，也對孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師,、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況,。

二,、通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣,。具體方法是：

1,、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點,，從教育觀念,、教育方法、教育形式,、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

2,、針對調(diào)查中存在的問題,，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗采取多種方法，在幼兒一日生活各項活動中幼兒進(jìn)行培養(yǎng),，幫助幼兒從心理上,、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接,。

三,、召開家長會，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計劃,，更好的做到家園一致,，相互配合幼小銜接工作。

主要措施是：

(1)對幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng),。

(2)在一日生活的各項活動中,，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透,，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力,。

(3)結(jié)合幼兒實際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,。

(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會分工合作,，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。

(5)結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學(xué)校,、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師,。

通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題,，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng)的成果,，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1,、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

這主要是指在教育觀念上的溝通不夠,。由于時間有限等多方面因素，在教學(xué)方法,、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討,，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題,，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題,，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題,，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題,。

2、幼兒對學(xué)校了解不深入,，情緒情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動,，在活動中感到快樂,。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會，在日常生活和游戲中及時關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng),，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松,、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅,。這與上學(xué)后的比較緊張,、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落,，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象,。

3、家長觀念需要進(jìn)一步更新

多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌,、認(rèn)幾個漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力,、形成健康的心態(tài)來的實惠,，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能,。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替,，冷暖呵護(hù),，是父母認(rèn)為對孩子的愛的表現(xiàn)。因此,，改變家長的教育觀念勢在必行,。

4、合作交往能力培養(yǎng)不夠

交往能力培養(yǎng)不夠,，是主動與別人交流方面不夠,，這些與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),。

5,、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足

在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的,，針對某個活動的，并且多是幼兒自己制定的,，既具體又形象,。幼兒在遵守之前，首先了解為什么,，怎么做,，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的,，學(xué)生必須遵守的,，很抽象，有些孩子不理解,，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng),，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

(二)下一步的研究設(shè)想

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

a,、加強(qiáng)教師之間的溝通

首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時的表現(xiàn),，特別是每個孩子的長項是什么,，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他們更多的鼓勵,，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài),，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時,，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏,，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,，注意孩子的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，采用一些具體形象的方式,，促使孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

b,、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲,、聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課,，熟悉學(xué)校生活,。

c、幼兒與學(xué)校的溝通

針對幼兒的問題,，設(shè)計好相應(yīng)的目標(biāo),，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學(xué)校,，接觸教師和小學(xué)生,，有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望,。

2,、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

a、交往能力的培養(yǎng)

大班幼兒注意的廣度提高了,，交往能力也增強(qiáng)了,，它們不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動,，有了主動向別人學(xué)習(xí)的愿望,。教師應(yīng)及時抓住這點，通過主題活動,，引導(dǎo)幼兒在參觀,、活動中有目的的向別人進(jìn)行提問，體驗在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂,，并提供不同材料,，讓材料去刺激幼兒合作，體驗合作成功后的快樂等等,。擴(kuò)大幼兒的活動范圍,，抓住契機(jī)，引發(fā)幼兒與他人主動交往,。

b,、合作能力的培養(yǎng)

讓在幼兒交往過程中不斷的體驗合作的意義，抓住時機(jī)以贊許的目光,、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為,。對于一些比較自私的幼兒,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中,，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣,，才能更好的與人交往。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識

在規(guī)則意識上,，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后,，對于學(xué)校的規(guī)則、教師要求不能主動的遵守,，需要別人提醒,。為此，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則,，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,。

4、加強(qiáng)家園共育,，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作,，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解,。在此基礎(chǔ)上,，幫助家長改變教育觀念,，更新教育方法，家園互相配合,，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,。

通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題,，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有,，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對學(xué)習(xí)活動的興趣和良好的習(xí)慣,。因此,，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事,，需從小班開始,，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

同時,，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入,，需要解決的問題就越多,，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級教師所關(guān)心的問題)的銜接問題，而需要教師在教育觀念,、教育方式方法,、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接,，在能力,、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項大的工程,，是一個關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程,，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育、家庭教育等多方面因素,，是一個值得深入研究的問題,。我們將會根據(jù)這些問題進(jìn)一步的深入思考、嘗試,，尋求解決的辦法,。