圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié),，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇一

隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,，現(xiàn)代社會進入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代,。 廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件,，提供早期學(xué)習(xí)英語的機會,，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。因此,，提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù),。幼兒天性活潑好動、好玩,、喜愛游戲,，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語,、喜歡學(xué)英語,，著實讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法,。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉,，因此,，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,，尊重幼兒的個性特點,，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野,，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力,。

幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程,，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo),，教育計劃，通過教師與幼兒互動,，應(yīng)到幼兒積極主動地認(rèn)識世界,，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人,，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度,。” 這一思想與尊重兒童,、理解兒童,、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的,。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中,，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念,。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度,，豎起耳朵學(xué)會傾聽,，放開手腳自由感受,，輕松自然的習(xí)得語言,。一,、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型,，我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”,。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題,，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài),。

一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流,，在語言敏感期內(nèi),，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言,。從形式上可以分為聽覺環(huán)境,，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類,，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進行：

一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師,，作為家長,，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。如：對1至3歲的幼兒,，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片,，對英語產(chǎn)生興趣,，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語,，讓孩子看,、聽英語，通過視覺,、聽覺建立最初的英語概念,。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣,，但請家長注意,，不要強迫孩子跟讀，否則會起到反作用,。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng),，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的,。

二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境,。幼兒進入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí),，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的,。

首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室,、樓道,、衛(wèi)生間、墻面,、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀,、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境,，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片,，擺放一些有英語的玩具和實物模型,，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激。

其次是把日常生活用英語來組織,。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的,，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的,，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程,，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的,。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“good morning” “by-bye”“hello, miss wang”“hi ,xiao ming”等問候語。

第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式,。幼兒天性活潑好動,，對游戲有著天生的癡迷，因此,，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果,。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官,，發(fā)揮手,、口、腦的功能,，讓他們主動的去感知,、體驗和參與，充分感受英語活動的樂趣,。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《node your head》等,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,、歌曲《waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》,、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲,，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語,，讓他們在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境,。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握,，是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境,。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境,。所以,，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會，多帶孩子觀看英語節(jié)目,，帶孩子外出旅游,，為孩子尋找機會與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流,，了解一些常用的英文標(biāo)志,，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺,，如：組織一個english禮儀小隊,，讓幼兒與同伴間、師生間,、與家長間嘗試用英語交流,，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽,，英語小歌星賽等,。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到,、聽到,、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣,，形成運用自如的能力.

另外,要注意英語教學(xué)中的個體差異 每一個幼兒都存在著自己的個性特征,，在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個別差異。

(一)年齡不同,，口語發(fā)展水平不相等,，要求也就不同,。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異,。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思,，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá),。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求,。如：在學(xué)習(xí)回答“what is this?”時，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“this is a ….” 但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行,。不是每一個幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的,，在口語表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個別發(fā)展緩慢的幼兒時,，我們更多是的鼓勵,，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們,，要求他們說準(zhǔn)確,，講清楚，不能超之過急,，及時給予表揚,。

(二)性格不同，方法和要求也就不同,。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個別差異,。有的幼兒性格活潑好動,，在對他們教學(xué)時就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻,、膽小,、害羞，那在對他們進行教學(xué)時就應(yīng)多關(guān)注,，多提示,，多鼓勵，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事,，也是件很容易的事,，樹立他們學(xué)好英語的自信心。

我們必須正視幼兒的個別差異,，教學(xué)也應(yīng)該因人而異,，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進步,。

幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期,，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點,、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí),、樂意開口,，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇二

本學(xué)年我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩和師傅學(xué)習(xí),。我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備教材,，又備學(xué)生，因材施教,，積極探索小學(xué)英語快樂課堂,，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、面對所有學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)湔n 在教學(xué)中前，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真閱讀相關(guān)教科參考書,，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時,，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生,，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時,，并對他們進行思想教育，并讓優(yōu)生幫助后進生。

二,、把握課堂40分鐘,向課堂要效率

在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思考問題,回答問題,讓他們主動參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng),。運用實物教具、簡筆畫,，情景教學(xué),、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生,。教學(xué)生做游戲,、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，注重師生互動,、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,，我總是不厭其煩地講解、分析,、帶讀,，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用,。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

三、利用課余時間,補充課堂不足 課堂上并不是所有的學(xué)生都能掌握好的,。所以要充分利用課余時間,及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教,。

四,、自身的學(xué)習(xí) 鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí),，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動,。同時多聽錄音磁帶,，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。 以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語五年級教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗,。但也存在較多的不足：如課堂操作欠靈活,，多媒體操作不熟練，尤其是后進生,，由于客觀原因,，做的不夠，以致于成績不理想。 在今后的教學(xué)中,，我會努力填補自己在教學(xué)中不足,，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí),，爭取讓自己盡快成長起來,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇三

在新的形勢下，教師不再是單純的知識傳授者,，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督者和控制者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進者、幫助者,，課程資源的開發(fā)者和合作者,，信息資源的設(shè)計者。教師不再是帶著知識走向?qū)W生,，侃侃而談,，充當(dāng)主角，而是帶著學(xué)生走向知識,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究中獲取知識,，感受成功的愉悅,，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

隨著“以人為本”思想的日益深入,，過去那種追求學(xué)生整齊化發(fā)展的做法將不合適了,，學(xué)生之間的個體差異將被當(dāng)做一種教學(xué)資源。面對有差異的學(xué)生進行不同的教育,，實現(xiàn)有差異的發(fā)展,，從而達(dá)到全體學(xué)生的全面發(fā)展，將成為教學(xué)的主流,。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同的服務(wù),，力求讓教師,、教材、課堂教學(xué)都適應(yīng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)發(fā)展,。

教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,，引起學(xué)生積極地思考,。

新課程最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。教師自身要吃透文本，了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點，否則便很難做到以文本為憑借,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

提高課堂教學(xué)在于教師必須先鉆研、理解文本,，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。如果課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了,，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得成功的,。因為語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,，‘工具’也就是一句空話,，‘人文’也就是廢話，只能是毫無價值的樓閣吧了,。

我執(zhí)教了多年的語文,，但每教學(xué)一篇新的課文，總是這樣做的：首先讀一遍課文,，給每個自然段標(biāo)上序號,，畫出難不理解的詞語，查字(詞)典解釋,，聯(lián)系上下文理解,。聯(lián)系上下文理解的，在一旁作上標(biāo)記,。要通過查字(詞)典理解的詞語,，我就先查字(詞)典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號,，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo),。另外,，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教材上作好標(biāo)注，并且把每一段的段意寫好。

重點詞句的含義,，寫在一旁,，課堂上參考。在對文本內(nèi)容,、教學(xué)重點,、難點等已經(jīng)掌握清楚了，我才開始寫教案,，而且是一氣呵成,。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教,。

一篇課文應(yīng)該怎么上,，我很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。對于不同的教師個性,，不同層次的學(xué)生,，教師也許要花費許多時間與精力，這樣才能提高學(xué)生的知識技能,。這是非常重要的,。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供自主探究的機會,，把他們置身于一種探索問題的情境中,，從而積極主動地去探索新知識。否則說什么也是毫無意義的,，做為一個教師,，你教學(xué)語文首先就要把培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣放哪個在第一。培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣比傳授學(xué)生的知識更為重要,。但是,，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，這可是一個非常難的問題,。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)為在課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)情境，利用創(chuàng)設(shè)的情境來提問,，這樣做往往能把學(xué)生的注意力集中起來,。善于利用這樣的發(fā)方法，確實可以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

低年級的學(xué)生對新鮮的東西特別容易發(fā)生興趣,如果學(xué)生有了興趣,他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力.因此,我在低年級課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用畫畫寫寫,模仿表演.設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法,。

我在教學(xué)故事時，先配樂范詩,然后展示幻燈片圖.通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在意境中體會到古詩的美.再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點,在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,進行配樂作畫,并讓他們介紹自己的畫.這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中,即享有了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力,、繪畫能力,、想象能力和口語交際能力,。

通過以上描述我們可以知道，教師應(yīng)重建新的教材觀：教材只是供教師教學(xué)的一個資源,、一個線索,。我們教師要做一個研究者，無論任何時候在教學(xué)中,，都要以學(xué)生為本,，不是以教材為本。這樣才能增強開放性,。這可是一個大問題,，絕不是輕而易舉的事。因此,語文活動要立足教材,，從學(xué)生的實際出發(fā),，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效,。

語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，做到與文本有機結(jié)合，提升孩子們對文本的感悟,，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效,。因此可以說，我們小學(xué)語文教師肩負(fù)著重?fù)?dān)!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇四

人類正大步跨入充滿與的21世紀(jì),，嶄新的世紀(jì)對的智能化發(fā)展提出了更高的要求,，。而幼兒語言的發(fā)展將對幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響,，幼兒期是幼兒語言發(fā)展的最佳期,，合理有效地把握好這一最佳時期，會對幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。每天清晨,，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在,，最喜歡是模仿的英語游戲,。針對孩子們的喜與興趣，我們本的志趣班就了孩子最喜歡的“英語”,。

一,、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門

首先，在教育目標(biāo)的制訂上,，我們立足幼兒期幼兒的特點,，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受,，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主,，不搞認(rèn)讀，聽說整合,，先聽后說,，以聽促說，習(xí)得的原則,，培養(yǎng)幼兒的興趣和對語言的敏感性,，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和各種基礎(chǔ)技能,。

其次,，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點,，注重選擇幼兒親身和日常中感興趣,、能理解、易吸收的內(nèi)容,，且生動,，富有，又貼近幼兒生活與情感喜好,，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點,，又略高于幼兒的年齡平，使幼兒既不至于感到太難,，又感到有一定的挑戰(zhàn)性,。

第三，在教學(xué)上,，我們以游戲為主,，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒,，抓住幼兒,，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，,。我們經(jīng)常借助實物,、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語,，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣,。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具,，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,，幼兒很感興趣,。

第四，在教學(xué)手段上,，我們充分利用錄音,、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幼兒學(xué)習(xí)英語。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種類的單詞時,，我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看,，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外,，我們還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看,，播放一些英語給幼兒聽，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,。

二,、讓成為幼兒英語教育的保障

教師是教育的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語老師,。我們充分利用本班資源,，利用課余向她學(xué)習(xí)禮貌用語、課堂用語,、晨操用語,、入園離園英語、游戲英語,、午餐英語,、午休英語、衛(wèi)生英語,、時間日期氣候英語等,。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào),、提高口語會話能力放在了首要位置,。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個結(jié)論：

1,、幼兒對英語活動有濃厚的興趣,，有強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時能運用已有的英語參與到各種教學(xué)活動中,。

2,、幼兒能主動探求新知，思維活躍,，知識面廣,、豐富，不僅掌握了五大領(lǐng)域的知識技能，

還掌握了有關(guān)動物,、,、自然玩具、等方面的英語單詞及短句,。具體內(nèi)容有：

幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,，能掌握50個新的單詞，20句左右新的短句,，會唱10首英文歌曲,。

3、幼兒的交往能力增強,，態(tài)度自然大方，能主動與他人交往,，出熱情,，在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。

4,、幼兒性格活潑開朗,，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學(xué)期幼兒英語口語能力有了一定提高,，但在以后的活動中,，我們應(yīng)注意：

1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語,，讓他們多聽(包括磁帶),，給他們營造一個輕松愉快的英語。

2,、創(chuàng)設(shè)英語區(qū),，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉,、了解字母和單詞的特性,、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3,、做好家園聯(lián)系工作,，及時的向反饋英語教學(xué)內(nèi)容，以便在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固,。在以后的活動中不斷開發(fā)設(shè)計更多更新更好玩的游戲,，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語，快樂掌握“第二語言”!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇五

教學(xué)實踐,，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真閱讀各種教科參考書,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃,，并不斷地加以改善修改,，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生,，特別是差生,，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢,，在思想教育的同時,，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué),。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心,。

二、在課堂教學(xué)中

了就懂,，懂了會用,。

第二、 在批改作業(yè)方面,。學(xué)生的作業(yè)總是及時地批改,，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤,，在全班重復(fù)講解,、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,，一一地分析講解,、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

第三,、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,，常讓學(xué)生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶,，還讓學(xué)生表演對話，背書,。

三,、不足之處

由于時間和精力有限，在課堂上,，對于每個學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠,，對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個同學(xué)的監(jiān)督,，保證每個同學(xué)都跟上進度,，不落下任何一個有進取心的學(xué)生。

總之,、一學(xué)期以來,，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語知識,，努力開發(fā)快樂課堂,，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇六

有些學(xué)生在初次接觸英語時,，會產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動，建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起,，如打招呼時用hello,，再見時用seeyou等，圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題,，從而降低學(xué)生對英語的陌生感。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,，應(yīng)學(xué)會閱讀

英語就如同漢語一樣,，也是需要去讀，去寫,，去聽的,，建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力,，還可以讓學(xué)生積累詞句,，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,，應(yīng)學(xué)會聽

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練,，不僅可以提升學(xué)生的語感，還可以使學(xué)生對英語更加了解,。

要想讓學(xué)生學(xué)好英語,，應(yīng)學(xué)會寫

建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生對英語的熟悉度,，還可以增強學(xué)生對于單詞語句的記憶力,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇七

一、思想認(rèn)識,。

這一學(xué)年,，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，教書育人,，為人師表，確立以學(xué)生為主體,，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己,，鞭策自己,。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來,，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

二、教學(xué)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。

這學(xué)年主要擔(dān)任一個班的語文,、思想品德、科技,、社會的教學(xué)及班主任工作,。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生,。對于后進生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他一定有很大的進步。"于是,，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會,，提出"老師"必須履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能,。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。"老師"們確實是非常盡責(zé),，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點,，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來,，學(xué)生都有進步,，有的進步非常快,。

三,、領(lǐng)班工作,。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。通過班會,、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國,、愛人民,、愛集體、愛老動,、愛學(xué)習(xí)等的思想教育,。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會,，了解他們工作的情況,，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

四、出勤方面,。

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上,、下班,，不遲到，不早退,，有事請假,。工作積極、主動,，任勞任怨,。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,。

五,、主要成績。

在這一學(xué)年里,，我班學(xué)生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎,，在校運動會中也取得了較好的成績,。在上學(xué)期期末調(diào)研中語文合格率為100%,，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期期中調(diào)研中語文合格率為100%,，優(yōu)秀率為96.2%,。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神,，做到不計個人得失,，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛,，互相幫助,，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護有加，但決不放松嚴(yán)格要求,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇八

回顧這學(xué)年來的工作,，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工,。本學(xué)年擔(dān)任本校三五年級英語教學(xué)工作,。

一.師德方面

加強修養(yǎng)，塑造“師德”,。 我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，這個道理古今皆然,。我時刻嚴(yán)格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人。陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

二.德育工作

我們教師在教書的過程中,，必須注重教書育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的,。

1.通過英語教師自身得體的儀態(tài),、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動者。 俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校,。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。”美國學(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面,，老師的影響僅次于父母,。”可見,，教師的表率作用是至關(guān)重要的,。教師的使命不僅要教書，而且要育人,。不能靠華麗,、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài),、良好的行為,。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強,，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響,。所以英語教師必須注重言傳身教,，以身作則，為人師表,，注重自身儀態(tài),，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身跡優(yōu)美,、重難點突出的板書,，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言,，富有創(chuàng)造性,、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用,，造成“此時無聲勝有聲”的效果,，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有,，在平時的教學(xué)中,，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng),，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中,，最終取得了較好結(jié)果,。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象,、崇高的思想感情凈化心靈,，純正情感、陶冶情操,，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操,。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人,、以情動人的,。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明,、真實,、感人的形象，打開他們心靈的大門,，愛作者所愛,，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。不失時機的把思想教育寓于英語教學(xué)之中,，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語語言知識,，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才,，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義,。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實生活結(jié)合,，給學(xué)生以深深的啟示,。

如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄,，疏離傾向嚴(yán)重,，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺,。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美,，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文,，都具有情感的感染作用,、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用,。通過事例所展示的社會人生的畫卷,，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律,，啟迪學(xué)生對社會,、對人生的思考,，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理,。而德育需注意理論聯(lián)系實際,，并注意要具有現(xiàn)實性。因此,，在英語教學(xué)中,，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示,。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng),、個人交往的水平和能力,。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操,，凈化他們的心靈,，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體,。

綜上所述,，作為一個二十一世紀(jì)的英語教師，在教好文化知識的同時,，要善于把握機會,，在恰當(dāng)?shù)臅r候穿插進德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好,，身體好,，思想心理也都好。只有這樣,，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號,。以上就是我對本學(xué)期的師德德育工作總結(jié)，我將繼續(xù)努力,，更好的為學(xué)生和家長服務(wù),，爭取做一個讓人民滿意的人民教師!

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇九

最近參加了很多次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺,。面對深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花,，水中望月,，無所適從。而這幾次的的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗,，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí),。

在這幾次小學(xué)語文教師培訓(xùn)中，專家們認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標(biāo)的升和降,、教學(xué)建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向,。

要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進行教學(xué),，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準(zhǔn)起點,，抓住重點，更深刻把握年段目標(biāo),。具體全面的解析了各年段目標(biāo),，總的概括為低年級學(xué)段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫,。

中年級學(xué)段目標(biāo)是：進一步加強識字能力，加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容,、有真情;在口語交際中要聽懂,、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,，把字寫美觀;會朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文等等。

強調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進行語文能力訓(xùn)練,，從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點：即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點,、方法習(xí)得點,，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,，我也始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語文教師,，就要努力提高自身素質(zhì),，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力,。沒有深厚的積淀,，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”,，此次培訓(xùn),，也讓我們意識到一名出色的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵,。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。葉瀾教授說：“課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生,、生生互動的過程。”交往的過程中,，教師和學(xué)生都是獨立的個體,，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的,。但是課堂中的師生互動絕不會自然產(chǎn)生,，它有賴于建立在師生間平等、尊重,、理解的基礎(chǔ)上,，要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要構(gòu)建民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識,，給學(xué)生以心理安全感,，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進課堂,。

尊重每一個學(xué)生,，使孩子們在一種和諧、寬和,、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí),。交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此,，老師具有“教”與“學(xué)”的雙重關(guān)系,，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己可以成為“小先生”，并能主動地,、大膽地,、積極地去讀書、學(xué)習(xí),，做到師生“心理相容”,。所以，在教學(xué)中,，教師要做良師,，先要做益友,。才會實現(xiàn)師生互相尊重，互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。

二,、創(chuàng)設(shè)互動情景，豐富思想情感

在小學(xué)語文課堂中,，教師要拉近與學(xué)生的心理距離,，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，或體驗現(xiàn)實的社會生活，或體驗?zāi)硞€典型角色,，或體驗?zāi)撤N社會情感,。學(xué)生通過身臨其境來獲得對于課文內(nèi)容的真實感受,，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,，培養(yǎng)品維品質(zhì)，豐富思想情感,，提高學(xué)習(xí)效果,。如：在教學(xué)《窗前一株紫丁香》時，以“情”為首,，調(diào)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景,，運用朗讀形式激發(fā)學(xué)生對角色感情的理解，從而達(dá)到教師情,，學(xué)生情,，課文情，“三情”共振情更濃的效果,?！昂玫拈_始是成功的一半”。在語文課堂中,，情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生情感的催化劑,，為師生互動、生生互動奠定基礎(chǔ),。

三,、借助場景模擬，促進師生互動

小學(xué)生的思維特點決定了他們更為喜歡和更易接受直觀動態(tài)的事物,，所以場景模擬是十分有效的一種師生互動形式?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和電子技術(shù)工具，為教師們提供了更為生動活潑的場景模擬基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，借助于對課文內(nèi)容的場景模擬,，將書面化的語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^生動的可視性、可參與性均較強的情境教學(xué),，使語文課堂成為小學(xué)生們的快樂參與課堂,，幫助教育對象在對場景的觀察和對情境的參與中，獲得知識的攝取和吸收,。如在《曹沖稱象》這一課文的講授過程中,，使用場景模擬的師生互動形式，效果極佳,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十一

我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開,，新課程、新課改,、新課標(biāo)推出,，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐,，如何組織教學(xué),，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神,，把握好教材,，組織好教學(xué)，提高教學(xué)實際水平,。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考,，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學(xué)生都能按題意答題,。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平,。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)》，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué),，設(shè)計知識發(fā)生,、發(fā)展的全過程，通過小組合作說,、找,、游戲等形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程,，教者教法靈活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。教師注意指導(dǎo)小組探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，反映出教者平時多準(zhǔn)備一些直觀教具,，讓學(xué)生看懂,。通過遠(yuǎn)程教育及多媒體光盤的教學(xué)，集中了學(xué)生的注意力,，促進了學(xué)生接受新知識的興趣,。

教者言傳身教，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生,，并對每個中差生也態(tài)度熱情,，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)性,。有時組織戴面具演示,，起到了學(xué)懂的目的，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識,，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本年級語文識字量較大,，部分差生對知識的掌握就跟不上,、記不牢，所以教者要用多種方法,，教會學(xué)生識字牢固,，學(xué)到更多知識。

作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個性特征,，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助,，要鼓勵他們主動參與活動,，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法,；教師要及時地肯定他們的點滴進步,，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神,、實踐能力,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題,。我在教學(xué)工作中,，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，實施課堂教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。

上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分,，還需教者加強探究教法，學(xué)習(xí)他人的先進性教法,，更要加強自培,、自修，提高自身的.教學(xué)水平,，為今后探討新課改,、培養(yǎng)優(yōu)秀生、進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十二

本學(xué)期,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老師們請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況, 工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展,在教學(xué)上,，我本著立足現(xiàn)在,放眼未來的理念。為使今后的工作取得更在進步,現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

1.認(rèn)真鉆研教材,。

在備課時,，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,，設(shè)計課型,，擬定采用的教學(xué)方法,，、并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細(xì)的記錄,，每一課做到“有備而來”,，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結(jié),，寫課后記,，并認(rèn)真收集各課的知識要點，歸納成集,。

2,、增強上課技能，提高上課質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化。做到線條清晰,、層次分明,、言簡意賅、深入淺出,、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,。加強師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快、注意精講精練,，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

3、虛心請教其它教師,。在教學(xué)上,，有疑必問，在各個章節(jié)上積極征求其它教師的建議,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時多聽老師們的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。

4、真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精練,，有針對性，有層次性,，為了做到這一點,，我常常收集資料，并進行篩選,，力求每一次起到最大的效果,，同時批改作業(yè)及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),，進行透徹析評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生要求,，對后進的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對它萌發(fā)興趣,，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去,，這樣后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了,，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補缺,。

6、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個班,，上課時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多學(xué)生,，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的,，這樣就影響了成績的提高,，對此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,，從期末看來，取得了較好的成績,，但存在的不足還很多,，如學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改進,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十三

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、師生共讀,，其樂融融

學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā),。每天午飯后的“讀更多書”時間里,，我和孩子們一起讀名著，寫心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,，在跳躍,，并騰起一束束美麗的浪花。

二,、巧薦好書，指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,，我便大肆渲染,，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書時間，和學(xué)生一起走一遭,，及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”,，并舉行換書儀式,。

三、享受閱讀,，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的,，人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行,。令人欣喜的是,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時間,，就快樂地閱讀,，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”,，及時留下思考的痕跡,。

四、分享交流,，學(xué)以致用

我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時間,，并請同桌給予評價,，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來,，然后在他們的心中活起來,，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。

五,、親子共讀，溫馨甜蜜

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書,，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

六,、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然

在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中,，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問,，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學(xué)生多提問,、多思考,，強調(diào)同文本的對話，強調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受,，強調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

讓我們踏踏實實,、真心實意地做起來，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識,，積累經(jīng)驗,，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典,，走進優(yōu)秀,！

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十四

分為：名詞、冠詞,、代詞,、形容詞、數(shù)詞,、動詞,、副詞、介詞,、連詞,、感嘆詞。(其中重點說明了名詞,、代詞,、數(shù)詞、動詞,、介詞,。)個人認(rèn)為這五類詞非常重要，在中考中占7—10分,。介意可以買本語法書,。

句子的種類分為：一般疑問句和特殊疑問句，首先說明的還是詞類,，冠詞和動詞,，然后說明了動詞時態(tài)：現(xiàn)在進行是和一般過去時。然后說了there be句型,，表示“有",。(要注意區(qū)分和have的區(qū)別,，完型和單項選擇會然后有給出了,，所有的固定搭配和與介詞搭配的地點狀語,。最后就是祈使句和疑問句(疑問句在上學(xué)期已接觸，應(yīng)該很熟,。在祈使句中動詞全原型)

二,、以興趣和習(xí)慣為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，他們的發(fā)展是一切活動的出發(fā)點和歸宿,。如今，英語課程在目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程,、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主題的思想。因此,，在本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中,，我仍然堅持“以學(xué)生為主體，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展”的原則,，著重于他們學(xué)習(xí)興趣和良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng),，實現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主人”。

三,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。

四,、營造氛圍,，力求全面發(fā)展

一年級學(xué)英語，對很多學(xué)生來說是開始,，所以我覺得讓他(她)們在一開始就養(yǎng)成好的習(xí)慣,，在英語方面全面發(fā)展，對其將來的學(xué)習(xí)會有很大用處,，于是我盡量用英語組織課堂教學(xué),。使用英語唯一的方式和場所都在學(xué)校,，所以我覺得更應(yīng)該注重通過傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,。

五,、在課堂上繼續(xù)用聽、說,、讀,、做、唱,、玩,、演等手段進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中注意體態(tài)語的運用,，幫助他們理解老師的用意，也要求他們學(xué)英語從“聽懂就做”開始,，逐步提高,。

六、積極參與聽課,、評課聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。

所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。聽了老教師的課,，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改,，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。我和其他有經(jīng)驗的老教師相比，還是有差距的,，在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績,，成為一名優(yōu)秀的教師,。

七、不斷提高自己數(shù)學(xué)知識很枯燥,。

要求我們要認(rèn)真,、虛心。在備課過程,，除了依仗手頭材料外,，要通過各種途徑查找有關(guān)材料補充新知識,。剛剛踏上講臺，還缺乏很多教學(xué)經(jīng)驗,，所以更加努力工作,，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十五

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來,。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,，課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

教會學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,，這遠(yuǎn)比教給其某一正確答案更有價值,，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解，甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,，只是“授之以魚”,，“魚”能充一時之饑，而“漁”能飽食終生,。教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)這一點,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解，誠心接受,，熱情投入,，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。教師要調(diào)整自己的角色,，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

總之,，“學(xué)語文”最終目的是“用語文”,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,，才會讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十六

所謂助學(xué)課堂,，強調(diào)三助,，學(xué)生自學(xué)，生生互助,，教師幫助,。

自學(xué)：

學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中,，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。

一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法，因為這會使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動的接受或簡單的模仿,。所以,，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候,，再安排看書,、操作、實驗或是收集資料等活動,，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終,。

二學(xué)是在探索之后的行動，因人而異,。這時的學(xué),，可能是對“探得”后的進一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”,?？傊瑢W(xué)生自主探究后的學(xué),，就不是索然無味的,、可有可無的學(xué),，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。

三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思,、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動力強勁,。針對不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化,，如新授類的會增加探究的成分,，復(fù)習(xí)類的會增加整理的成分，體驗類的會增加觀察,、實驗的成分,，實踐類的會增加操作、制作的成分,。由于不受時間的制約,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障，而在四十分鐘的課堂上,，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進度的考慮，不得不“走過場”,；由于不受空間的制約,，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗留出余地，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,。

助學(xué)：

“回饋、釋疑,、整理,、提升”的教學(xué)策略。

回饋：

了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，可采用的方法很多,。提問，教師設(shè)置幾個關(guān)鍵性的問題,，根據(jù)學(xué)生的回答,，判讀學(xué)生的理解程度；匯報,，讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的經(jīng)歷,、采用的方法、遇到的困難,、取得的成果等,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對知識的掌握程度；練習(xí),，解幾道題來一個小測驗,，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,；交流，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進行交流,，再通過全班交流的形式獲得信息,。

釋疑：

在反饋的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題,，師生合作共同解答,。視問題的難易程度和重要程度，教師可靈活選擇釋疑的方式方法,，如直接回答,、討論、辯論,、提供相關(guān)材料進行實驗,、操作等，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化,，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開,。

整理：

需要認(rèn)識到的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué),，由學(xué)生的年齡特征,、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識往往是零碎地,、模糊的,、膚淺的，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識,、提升能力,，亦即讓模糊的知識變得清晰，讓膚淺的認(rèn)知變得深刻,，讓零碎地知識變得結(jié)構(gòu)化,。

提升：

課堂上能夠騰出更多時間來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢,。有了學(xué)生的“先學(xué)”,，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”，就夯實了基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上,，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實到了實處,，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長足發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),。

助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”,，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處,，實現(xiàn)“三個不教”（學(xué)生已會的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教,、教了也不會的不教）,，切實把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來，把學(xué)生推到前臺,，讓質(zhì)疑,、爭辯、補充,、修正等充盈其間,，在師生、生生多維互動中,，實現(xiàn)師生的共同成長,。

小學(xué)教學(xué)總結(jié)方法有哪些篇十七

摘要：本文從教育者以小學(xué)語文課本為中心，從中發(fā)掘可以進行互動教學(xué)方法運用的內(nèi)容,、教育者將課本內(nèi)容整理完善，在課堂授課過程中以互動教學(xué)方法進行展開,、教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,，對教學(xué)效果進行總結(jié)并改進這幾個方面對結(jié)合現(xiàn)代教育模式的小學(xué)語文互動教學(xué)方法進行闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；互動教學(xué)；現(xiàn)代教育模式

教育的出現(xiàn),，讓文明得以傳承,，甚至得到進步與升華，直至創(chuàng)造出更加輝煌的文明時代,。我們無法否認(rèn)教育帶給我們的印象以及影響有多么地深刻,，在足夠長的一段時間里，它使得人類文明上升到了極高的地步,，讓古人的很多“夢想”成為了可以踏足的現(xiàn)實,。誠然，我們不能說這都是教育所帶來,，但是教育卻起著不可或缺的作用,。雖然在現(xiàn)代人類看來，我們的文明程度已經(jīng)足夠高了,，但是科技的腳步永遠(yuǎn)不可停歇,，因為這就如逆水行舟，不進則退，所以可以料想未來我們?nèi)祟惛痈叨劝l(fā)展的文明需要大量的各方面人才加入,，而這一切都建立在教育體制高度完善,，教學(xué)理念與教學(xué)方法高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上。至于現(xiàn)如今的教育形式而言,，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的高度,，所以眾多教育者仍需要不斷努力地為我們國家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢,，教育者應(yīng)該勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法,，，以提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)方法,。在這里，我以小學(xué)語文為中心,，結(jié)合現(xiàn)代教育模式分析互動教學(xué)方法,，為其他的教育者提供參考。

1.教育者以小學(xué)語文課本為中心,，從中發(fā)掘可以進行互動教學(xué)方法運用的內(nèi)容

教育本身其實只是一種形式,，但是最重要的是它能以一種近乎自然的方式讓知識相互傳播，而教育也是因為人的需求所形成的,。知識以教育方式為載體,，實現(xiàn)人與人、物與人之間的知識直線輸送,。教育具有可以改造時代的能力,，同樣具有改變一個人的能力，這也是“知識改變命運”這句話的細(xì)節(jié)體現(xiàn),。而人可以改變的東西可以很多,，但是本性很難改變，但是語文這一門課卻有可以塑造和規(guī)范其的作用,，而教育者所要做的便是將小學(xué)語文的本質(zhì)與內(nèi)在傳授給學(xué)生,，而通過互動教學(xué)等方法則可以有效提高其作用。現(xiàn)代教育模式在發(fā)展中形成了對教學(xué)行為的規(guī)范,，即要求教育者改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法,，取其精華，去其糟粕,，以新式教學(xué)方法結(jié)合傳統(tǒng)精要進行授課,。其中互動教學(xué)方法便獨樹一幟，廣受教育者歡迎,。舉例說明：以小學(xué)四年級上冊中的《觀潮》一文為例,，教育者在課堂授課之前,，可以先以錢塘江為起點，了解學(xué)生們對于錢塘江的認(rèn)識,；然后系統(tǒng)介紹錢塘江的相關(guān)知識,，在這個過程中教育者要在學(xué)生的想象力為其描繪一幅錢塘江大潮來臨時場景，此時教育者可以詢問學(xué)生是否想去觀潮等問題來與學(xué)生形成互動,，并在課堂氣氛活躍之際展開這篇課文,，這樣既吸引了學(xué)生的眼球，也為授課的進行奠定了基礎(chǔ),。

2.教育者將課本內(nèi)容整理完善,，在課堂授課過程中以互動教學(xué)方法進行展開

縱然小學(xué)語文的課本來自于多位知名教授的編撰，其權(quán)威性與可讀性不必?fù)?dān)心,，但是并非任何一篇小學(xué)語文課文都適合以互動教學(xué)的方法來展開教學(xué),，于是就需要教育者在諸多小學(xué)語文課文中挑選可以用來進行互動教學(xué)的文章。另外,，教育者需要注意的是課堂進行互動的時間分配和選擇,。教育者要有選擇地進行互動教學(xué)，不要盲目地在課堂任何時間都選擇互動教學(xué),?；咏虒W(xué)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以教育者選擇使用的時機應(yīng)以學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣欠缺或課堂氣氛沉悶的時候為準(zhǔn),。而所使用的時間不宜過長或過短,，否則無法正常進行教課或無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們以小學(xué)語文五年級上冊中的《我的“長生果”》這篇文章為例,，教育者在授課之前可以先讓學(xué)生就這篇文章的題目進行文章內(nèi)容的猜測和想象,，以此形成師生互動，來活躍課前的氣氛,，而學(xué)生的各種猜測則為授課的進行做了極好的鋪墊,。而在課文進行中的時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)所謂的“長生果”不過是書時，教育者可以讓學(xué)生說說自己所看過的書來形成課中互動,，再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,，對教學(xué)效果進行總結(jié)并改進

在新課程改革進行以來,，想必教育者對于現(xiàn)代教育的模式已經(jīng)有了自己的想法與體會，鑒于現(xiàn)代教育模式仍在發(fā)展之中,，而我國的教育現(xiàn)狀也在改善中,，所以教育者需要與時俱進，聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,，對互動教學(xué)的教學(xué)效果進行總結(jié),，并通過總結(jié)的經(jīng)驗設(shè)想改進方案應(yīng)用于互動教學(xué)之中。從教育者所處的角度來看，總結(jié)互動教學(xué)的實際效果有些過于片面化,，所以教育者可以與學(xué)生之間進行交流和溝通,，務(wù)必通過與學(xué)生的交談中所反映的情況對互動教學(xué)方法進行全面徹底的分析和總結(jié)，主要集中在使用互動教學(xué)方法的授課過程,，將不足之處和問題進行系統(tǒng)地研究,，并將研究結(jié)果運用到實際教學(xué)中，以觀后效,。綜合而言,，教育者首先要對小學(xué)語文課本內(nèi)容進行分析，確定使用互動教學(xué)方法的課文,；然后將所確定的課本內(nèi)容進行整理完善,，并在正常課堂授課中以互動教學(xué)的方法展開；最后教育者聯(lián)系現(xiàn)代教育模式的發(fā)展方向,，對教學(xué)進行總結(jié)并改進,。

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