報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育問題一直被人們高度關(guān)注,。了解教育狀況,，找出存在的問題,，對(duì)于改進(jìn)教育質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義,。近日,，全縣教育調(diào)查報(bào)告公布，我有幸參與了這次調(diào)查工作并仔細(xì)研讀了報(bào)告,。通過調(diào)查和分析,，我對(duì)全縣的教育狀況和問題有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)如何改進(jìn)教育有了一些新的思考,。

首先,，全縣教育調(diào)查報(bào)告表明，全縣的教育投入仍然存在不足,。報(bào)告顯示，全縣的教育經(jīng)費(fèi)在一些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊地區(qū),，這直接影響了教育質(zhì)量,。很多學(xué)校設(shè)施陳舊，師資力量不足,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。這一問題需要引起政府的高度重視，增加教育經(jīng)費(fèi)投入,，改善校園環(huán)境,，并提高教師薪資，以吸引更多的優(yōu)秀教育人才,。

其次,，調(diào)查報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，全縣的教育體制存在一定的問題,。比如,，教育資源分配不均衡，城市和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡,，這導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源的極端浪費(fèi)和貧困地區(qū)教育的嚴(yán)重短缺,。此外，一些學(xué)校教育教學(xué)模式陳舊,，無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求,。因此，應(yīng)該加強(qiáng)教育資源的合理配置,，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，并鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量,。

再次,，全縣教育調(diào)查報(bào)告還揭示了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題,。報(bào)告顯示，當(dāng)前學(xué)生整體素質(zhì)偏低,，面臨著知識(shí)面狹窄,、創(chuàng)新能力不足、人際交往能力差等問題,。這些問題與當(dāng)前教育注重死記硬背而忽視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān),。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外,，社會(huì)和家庭也應(yīng)給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)和能力。

最后,，全縣教育調(diào)查報(bào)告對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)也進(jìn)行了分析,。報(bào)告指出，全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低,，很多教師教學(xué)水平不高,，缺乏教育教學(xué)研究的意識(shí)和能力。為此,，教育部門應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)水平。同時(shí),，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究,，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源支持，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力,。

綜上所述,，全縣教育調(diào)查報(bào)告為我們揭示了教育領(lǐng)域存在的問題和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和思考,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育投入的重視,，優(yōu)化教育體制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。只有這樣，我們才能真正提高全縣的教育水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇二

近年來，教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為了家庭和社會(huì)重要的教育資源,。為了了解教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)狀況及其對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響,，我特意閱讀了一份關(guān)于教育機(jī)構(gòu)調(diào)查的報(bào)告。通過閱讀,，我對(duì)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀有了更深入的認(rèn)識(shí),，并對(duì)教育機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展提出了一些思考。

首先,，教育機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告揭示了當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)的普遍存在問題,。報(bào)告指出，教育機(jī)構(gòu)存在著課程設(shè)置不科學(xué),、教學(xué)質(zhì)量參差不齊,、師資力量不足等方面的問題。這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量,，也成為了教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸,。與此同時(shí)，報(bào)告還揭示了一些教育機(jī)構(gòu)存在的教育焦慮現(xiàn)象,，如功利化教育,、重視應(yīng)試教育等。這些問題不僅使學(xué)生處于不健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，也在一定程度上扭曲了教育的初衷。

其次,，教育機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告中的案例分析讓我深感教育機(jī)構(gòu)的重要性,。報(bào)告中列舉了一些優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，他們注重科學(xué)合理的課程設(shè)置,、雄厚的師資力量和嚴(yán)格的教學(xué)管理,。這些教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展,，為學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái),。通過這些案例，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響,，這也為我們尋找好的教育機(jī)構(gòu)提供了方向,。

教育機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告還提出了一些改進(jìn)措施，以期對(duì)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展起到促進(jìn)作用,。報(bào)告建議教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)師資培訓(xùn),，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力；加強(qiáng)課程研發(fā),，開發(fā)出適合學(xué)生需求的課程,；注重教育的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康,。這些措施有助于提高教育機(jī)構(gòu)的整體素質(zhì),，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,，并更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

綜合教育機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容,，我認(rèn)為,，教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)深入思考和反思自身的教育觀念和教學(xué)方法。教育機(jī)構(gòu)不應(yīng)僅僅追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，而應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的核心目標(biāo),，并通過科學(xué)合理的課程和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此外,，政府部門也應(yīng)制定相關(guān)政策和法規(guī),，加大對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，確保教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和學(xué)生的權(quán)益,。

總結(jié)來說,，教育機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告讓我對(duì)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該引起足夠的重視,，認(rèn)識(shí)到優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響,，同時(shí)也要意識(shí)到當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)存在的問題與挑戰(zhàn)。教育機(jī)構(gòu)需要不斷改進(jìn)自身,，提高教育質(zhì)量,；家長(zhǎng)和學(xué)生要選擇優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，追求全面發(fā)展,；政府應(yīng)加大監(jiān)管力度,，確保教育的公平與質(zhì)量。只有共同努力,，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的教育環(huán)境,，為下一代的成長(zhǎng)提供良好的保障。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇三

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件,，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果,，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣,，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對(duì)學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。

問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份,，其中男生55份,，女生35份，有效問卷為男生53份,，女生32份,，共85份。

1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法,。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。

3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

初二（4）班教室

20xx.06.03—20xx.06.18

初二（4）班全體學(xué)生,。

采用問卷的形式,，人手一張問卷，分性別,、不記名填寫,，通過調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法,，課堂聽課情況,、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，反映問題。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法

經(jīng)調(diào)查顯示,，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%,，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí),。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法,，23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍,，能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面,，還存在很大的不足,，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）聽課情況、方法

調(diào)查結(jié)果表明,，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生,，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%,，說明學(xué)生還是有目的,、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的時(shí)間,。

（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況

統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高,，占55%,，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué),，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。

由此看來,，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異,，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí),。

調(diào)查結(jié)果表明,，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法,，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過多,、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因,。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。因此,，對(duì)于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果,，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo),，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇四

教育由學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育三部分組成,。家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師,。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn),；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,。父母要明白家庭教育的重要性,，它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分,，沒有家庭教育的支持和配合,，學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀,，通過調(diào)查問卷的形式,，就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進(jìn)行調(diào)查，以便更好地開展家庭教育進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)活動(dòng),，組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展,，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到良好的奠基作用,。

本次參與調(diào)查150人,，其中獨(dú)生子女123人，家有二胎27人,。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人,，占24%，上幼兒園26人,，占17%,，小學(xué)1-3年級(jí)29人，占19%,，小學(xué)4-6年級(jí)15人,，占10%，初中7-9年級(jí)11人,，占7%,，高中7人，占5%,，大學(xué)13人，占9%,，其他13人,，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人,，占34%,，三代同堂90人,，占60%,，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人,，占3%，其他方式4人,，占3%,。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長(zhǎng)119人，占79%,，偶爾31人,，占21%。當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)：和孩子商量146人,，占97%,，打罵孩子4人，占3%,。為人父母之前,，接受過家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人，占20%,，未接受過的有120人,，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通,，53%比較了解孩子,，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少,，1%基本不了解孩子,。在教育孩子的過程中感到困惑的問題，67%是教育方法錯(cuò)誤,，12%是教育觀念陳舊,，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識(shí)不了解,。在孩子成長(zhǎng)過程中,，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往,，1%注重學(xué)習(xí)成績(jī),，71%則關(guān)注性格發(fā)展。

被調(diào)查人員中,，對(duì)于社區(qū)將進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),，41%非常愿意參加，55%愿意參加,，4%則無所謂,。涉及的家庭教育內(nèi)容,，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識(shí)與方法，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法,，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律,。

根據(jù)調(diào)查問卷，家長(zhǎng)常為孩子身上存在的問題操心,，32%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神,，23%的孩子膽小自卑，意志不堅(jiān)定,，16%存在以自我為中心,，不為他人著想，15%的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不善與人交往,。由此,，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面,，74%的家長(zhǎng)側(cè)重發(fā)展孩子的自信心,，67%側(cè)重發(fā)展獨(dú)立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性,，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變,，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,，47%的家長(zhǎng)傾向給予孩子快樂的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)讀書技能和知識(shí)技能則相對(duì)較少,，只占32%與43%,。

周末或者節(jié)假日，53%的孩子會(huì)在家看電視,，55%選擇外出游玩,，39%的孩子則會(huì)看書，而23%的孩子會(huì)幫父母做家務(wù),。

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性,，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題,。具體表現(xiàn)在：

1.獨(dú)生子女占優(yōu)勢(shì),，家庭教育失衡。目前獨(dú)生子女在被調(diào)查人員占了很大比例,，而獨(dú)生子女在家庭中往往受到太多的呵護(hù)與鐘愛,，家長(zhǎng)往往用“情”替代了“理”。因此當(dāng)今孩子“只知受愛,，不知愛人”的思想非常嚴(yán)重,；依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差,，學(xué)習(xí)怕吃苦,，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常。

2.隔代教育普遍存在,，家庭教育力不從心,。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂,，34%的家庭為核心家庭,。當(dāng)父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋,。有些年邁的祖父母文化水平不高,，既沒有教育的精力，也缺乏教育的能力,。老人都會(huì)以溺愛的方式來對(duì)待孩子的成長(zhǎng),，只顧解決孩子的溫飽問題，至于教育問題,，認(rèn)為自然是父母的事,，管不了也不會(huì)管。由此,，“嬌”氣嚴(yán)重,，性格變得任性而脆弱。

3.父母和孩子缺乏交流,，思想“代溝”嚴(yán)重,。對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全,，思想和處理事情的能力還不成熟,，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流,，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì),。有的家長(zhǎng)表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問,，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中,，感受不到愛與關(guān)心，缺乏愛的安全感,，容易形成自閉和自卑心理,；而有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，趁孩子不在時(shí),，亂翻孩子?xùn)|西,，偷看日記等,。這種以愛、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為,，必然在孩子心中留下陰影,，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心發(fā)展,。

4.缺乏科學(xué)的教育方式方法,，家庭教育無從下手。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高,，越來越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性,，但怎么教育，如何教育,，仍是眾多父母所困惑的,。有些家長(zhǎng)信奉棍棒教育,，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義,，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵,、訓(xùn)斥、體罰等,；有些家長(zhǎng)則對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激,，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

1.深化家庭文明建設(shè),，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍。各級(jí)婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合,，發(fā)揮合力,，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍,。利用多渠道,、多形式如微信、報(bào)紙,、雜志,、電視、廣播,、宣傳專欄等形式開展宣傳活動(dòng),，評(píng)選先進(jìn)、樹立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”,、“十佳母親”,、“十佳好兒女”等，征集好家風(fēng)好家訓(xùn),，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣,，引導(dǎo)廣大市民提高社會(huì)道德水平、樹立文明風(fēng)尚,。

區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺(tái)，“幸福課堂進(jìn)基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎,。另外,，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動(dòng)親子實(shí)踐類活動(dòng)，如 “五彩夏令營(yíng)”,、“曬曬我的家庭幸?！薄ⅰ叭铱倓?dòng)員”家庭巧手大比拼,、“美德在家庭”親子繪本劇大賽,、“為童心插上愛的翅膀”等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性,、趣味性,、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一,。

3.辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，大力普及科學(xué)的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),，通過對(duì)示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹立典型,，以點(diǎn)帶面，全面推廣,，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性,，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量,。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入,，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn),，從而保證家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng),。

4.建立少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所,、德育基地。各級(jí)婦聯(lián)要加強(qiáng)社區(qū)電子閱覽室,、書畫室等場(chǎng)所建設(shè)等,，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場(chǎng)地和各方面的條件,，組織開展一些健康有益,、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與,，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì),、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐,，加深道德體驗(yàn),，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響,，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用,。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育,，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感,，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念,。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件,，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,，自覺地做好孩子的教育工作,，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇五

近日，我注意到了一份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告,，報(bào)告中對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀進(jìn)行了客觀深入的分析和研究,。通過閱讀這份報(bào)告，我對(duì)石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解,。在此,，我愿意分享我對(duì)這份調(diào)查報(bào)告的心得體會(huì)，并表達(dá)我的看法和建議。

在閱讀這份調(diào)查報(bào)告的過程中,，我對(duì)石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認(rèn)識(shí),。首先，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏,，教師隊(duì)伍短缺的問題尤為突出,。這一問題不僅嚴(yán)重影響了石林地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且導(dǎo)致了教育差距的進(jìn)一步擴(kuò)大,。此外,，教育投入不足、教育設(shè)施老化也是石林教育普遍存在的問題,。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個(gè)相對(duì)滯后的狀態(tài),，亟需改進(jìn)。

在面對(duì)這些問題時(shí),，我們應(yīng)該怎樣去解決呢？首先,，我認(rèn)為石林教育當(dāng)?shù)卣杓哟髮?duì)教育的投入,。教育是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基石，只有加大對(duì)教育的投入,，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平,。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn),。教師是一個(gè)地區(qū)教育的中堅(jiān)力量,，只有提高教師的素質(zhì)和能力，才能夠推動(dòng)教育的進(jìn)步,。此外,，建設(shè)和改善教育設(shè)施也是一個(gè)重要的方面。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,，學(xué)生們才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果,。

此外，我認(rèn)為,，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面,。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的溝通不夠順暢,，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作不了解,，學(xué)校也無法充分了解學(xué)生在家庭中的情況。因此,，我建議學(xué)校要加強(qiáng)家校合作,，及時(shí)溝通，通過家校互動(dòng),，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問題,。

除了問題和挑戰(zhàn)，我在這份調(diào)查報(bào)告中也注意到了石林教育的一些亮點(diǎn)和成功案例,。比如,，一些學(xué)校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學(xué)模式，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。這些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣,。

總的來說，通過閱讀這份關(guān)于石林教育的調(diào)查報(bào)告,，我對(duì)當(dāng)?shù)亟逃膯栴},、挑戰(zhàn)和亮點(diǎn)有了更加全面的了解。作為教育工作者和社會(huì)成員,，我們應(yīng)該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當(dāng)中,，共同努力，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中,，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇六

（一）具體目標(biāo)

１,、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。

２、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。

３,、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

（二）調(diào)查方法

１,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

２,、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì),，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了依據(jù),。

通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示,，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，8％的中學(xué)生沒有考慮,。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。許多學(xué)生認(rèn)為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與“考大學(xué)”意識(shí)的淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇七

隨著社會(huì)的進(jìn)步,，性觀念教育越來越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響,，不知道該如何與孩子談“性,，在我國(guó)父母與孩子、老師與學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)交流時(shí)存在很大的障礙,。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對(duì)青少年性教育的現(xiàn)狀情況,，改變教師對(duì)青春期性教育的看法與態(tài)度，知道在小學(xué)高年級(jí)開展青春期性教育的必要性,。

通過開展性健康教育,，促進(jìn)了教師對(duì)性健康教育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，為老師與學(xué)生搭建一個(gè)進(jìn)行性知識(shí)交流的平臺(tái),，幫助學(xué)生樹立正確的性觀念,。

全校教師問卷調(diào)查

為了更真實(shí)了解調(diào)查的結(jié)果，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進(jìn)行,，并對(duì)問卷進(jìn)行保密,。

對(duì)在編教師進(jìn)行了不記名的調(diào)查，全校131余人,，對(duì)6個(gè)年級(jí)發(fā)放120份問卷,，回收94份，回收率75%,。調(diào)查過程中有個(gè)別請(qǐng)假,，有的外出學(xué)習(xí)，有一份表沒填年齡,、性別,、學(xué)歷、所教科目信息外,，其余上交的表格都如實(shí)的填寫好信息資料,，第三題有50位女老師沒填，5位男老師沒填,。從回收率分析,，大部老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)很高，對(duì)在小學(xué)高年級(jí)開展青春性教育的關(guān)注度很高,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇八

教育的結(jié)果都是由教育調(diào)查報(bào)告展示出來的,，那么這個(gè)教育調(diào)查報(bào)告是怎樣的?接下來和小編我一起去看看這些教育調(diào)查報(bào)告的寫法吧!

一、 **市職業(yè)教育工作基本情況

(一) **市職業(yè)教育資源基本情況,。

目前,，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所,，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所,、農(nóng)村22所),，中專119所，技工學(xué)校44所,，在哈高職院校23所,。

從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所,，農(nóng)村27所,。

從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所,，行業(yè)興辦的146所,，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所,。

我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè),，其中中等專業(yè)90個(gè);高等專業(yè)26個(gè)。

(二) **市職業(yè)教育工作情況,。

幾年來,，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神,，不斷深化職業(yè)教育改革,，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制,、學(xué)分制,、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康,、有序的發(fā)展,。

近年來,，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入,，xx年—xx年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬元，xx年市本級(jí)專項(xiàng)資金由以前的每年80萬元增加到780萬元,，在市財(cái)政的大力支持下,，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。

學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地,。

這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議,，同時(shí),，還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連,、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題,，并提出了對(duì)策,。

今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會(huì)議,，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái),。

總的看，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì),。

二,、 **市職業(yè)教育存在的問題

一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。

調(diào)查表明,，有95.2%的人認(rèn)為,，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念,，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,，從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng),、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視,。

一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”,、“雁南飛”,、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢,。

另外,，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度,。

二是職業(yè)教育多頭

管理,、缺乏統(tǒng)籌。

當(dāng)前,，我市職業(yè)技術(shù)教育,。

從管理主體看，存在教育部門,、勞動(dòng)部門和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門,。

從管理層級(jí)看，主管職業(yè)教育的既有市,、縣(縣,、市)級(jí)部門,，也有省級(jí)部門。

由于多頭管理,，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋,。

職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置,，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益,。

一、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文 我被分到 xx 中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)?實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面?一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)?二是班主任的工作實(shí)習(xí),。

在這期間我積極地努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?取得了優(yōu)異的成績(jī),。

同時(shí)?我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語文這門課而言的,。

調(diào)查的過程十分辛苦? 為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法? 我頗費(fèi)了一番心思?最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料?我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查?而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查?甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。

重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。

同時(shí)?我也積極地找學(xué)生談話?同老師交流?以便更好地了解情況。

在此?我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法?其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降? 但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說? 是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受?而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。

希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先?從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)?大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的?它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

很多語文老師在備課時(shí)?設(shè)計(jì)了很多的問題?以便上課時(shí)提問學(xué)生?達(dá)到和學(xué)生交流的目的。

調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶?對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視?尤其是語 文這門課? 認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分? 也不會(huì)得分很低?和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距?況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。

因而?你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候?大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。

因此上課要多提問題?這樣才能迫使他們課后去看。

在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”?這一方面可以使老師和學(xué)生交流?另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。

我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法?成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎? 重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想?而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。

以使用多媒體教學(xué)為例?上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去?很少有學(xué)生再看書本了。

學(xué)生多愛看一些圖畫? 對(duì)圖畫的記憶倒很清楚? 但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。

這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來? 大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書?一些老師一節(jié)課下來?根本就沒在黑板上寫一個(gè)字?學(xué)生也就不作筆記了,。

教學(xué)手段?多媒體還是板書? 老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別?可以把學(xué)生分為幾等,。

一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好?幾乎是不可能的事情?要看學(xué)生的具體情況?視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。

對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度?他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益?那樣是不值得的?而且老師的精力也是有限的,。

老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見?但這也是沒辦法的事情?畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束 縛著他們,。

老師不能平等地看待學(xué)生?這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講?確實(shí)是難能可貴的。

分層次教學(xué) 在語文教學(xué)的過程中?老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多?因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文?而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握,。

調(diào)查中?大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本?反復(fù)地讀?以致于達(dá)到背誦?然后疏通字詞?講解一些文言文常用的句法?句式等。

在文言文的授課中?很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法?多是以講解為主?這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

而小說的講解卻與此相反?多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段?讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)?去感受其中的人物形象。

這也說明了老師們能因材施教,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)?課堂氣氛總是很活躍,。

他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書?能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮?這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深,。

有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)?給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字?引起了學(xué)生的極大好奇?激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣?讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。

他的語言也十分的幽默?還不時(shí)地做一些動(dòng)作?收到了很好的教學(xué)效果。

從中我們不難看出?了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況?實(shí)事求是?具體問題具體分析?做到因材施教?對(duì)授課情況有直接的影響?這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”?這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證,。

其次?從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中?部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣?不想學(xué)語文。

他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)?每天說的也都是母語,。

特別是理科生?他們的這種想法更為嚴(yán)重?他們認(rèn)為自己又不想成為作家?語文學(xué)的再好也沒有多大用?況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。

現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性?我想學(xué)好語文還是有不少好處的。

畢竟在高考時(shí)多得一分? 人生道路不同? 更何況以后踏入社會(huì)后?要進(jìn)行人際交往?好的表達(dá)能力是很受人歡迎的?就是搞對(duì)象也要把話說的漂亮些呀,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的?很感興趣?可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了,。

有的學(xué)生告訴我?上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好?有時(shí)太快?記筆記記不下來?有時(shí)太慢?學(xué)生聽起來又感覺到無聊。

有的學(xué)生干脆告訴我說?還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

三,、語文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 中學(xué)語文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 上周?學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng)?希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線?了解中學(xué)教育現(xiàn)狀?并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)?促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。

這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)?班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié),。

在這期間我積極努力地工作?虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教?個(gè)人有了很多收獲,。

同時(shí)?我 以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對(duì)象? 做了一次深入的調(diào)查工作?是針對(duì)語文這門課而言的。

在此?我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果?談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,。

首先?在老師教授方法方面,。

我所在的中學(xué)?雖然是海南最好的中學(xué)?語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法?解題、介紹時(shí)代背景,、泛讀課文,、講解生字生詞、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。

這種千篇一律的教法?貫穿整個(gè)教學(xué)過程?使整個(gè)過程單一、枯燥?加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底?語文課堂顯得更加沉悶,、無趣,。

老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談?學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事?少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。

整個(gè)課堂完全以教師為主體?學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體,。

這樣不僅束縛著青少年活躍的思想?使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題?同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間?影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高,。

我認(rèn)為?現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?以教師為主體?對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。

因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的? 他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育?也有權(quán)利抵制這種教育,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇九

今年暑假,，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了”農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對(duì)此教師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,。為了找到問題的實(shí)質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,，我進(jìn)行了”農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人,，教師及校長(zhǎng)29人,。經(jīng)過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,，并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高精品文檔，助你起航,，歡迎收藏和關(guān)注,！

中的原因時(shí)，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏晕蚁矚g讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,。看來,，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,?？墒菑恼{(diào)查情景看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

(2)教師待遇低,，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高。

(3)思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自我的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，進(jìn)取推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。應(yīng)對(duì)動(dòng)輒”下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，教師們?yōu)榱吮Ｗ　憋埻搿保杏X壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益研究,，對(duì)教師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生,，談戀愛的越來越多,，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得教師們經(jīng)常”提心吊膽”“如履薄冰”,。

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)精品文檔，助你起航,，歡迎收藏和關(guān)注,！

教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，可是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng),、教師壓出來的，成績(jī)認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對(duì)于”你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了”自我復(fù)習(xí)鞏固”,，”請(qǐng)家教”，”參加培訓(xùn)班”和”其他”四個(gè)選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué),、教師請(qǐng)教等等,。調(diào)查證明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

經(jīng)過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢(mèng)想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改善，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童,，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長(zhǎng)問題

在回答”你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75.36%的家長(zhǎng)選擇”一般”,，5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為”較差”。能夠看出,，很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及”您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時(shí),，僅有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇”基本不明白”的占20%,。然而在回答”對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),，卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢對(duì)此我詢問了部分家長(zhǎng),，原先很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問題的一些思考：

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(1)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,。

(2)家長(zhǎng)沒有教育本事,。絕大部分家長(zhǎng)是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平,，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其本事也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長(zhǎng)們期望孩子們能考出去”將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，”將來不再去翻土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法,。

結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，發(fā)展中國(guó)家的初等教育和中等教育”學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自我的知識(shí),，提高自我的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決”教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們供給理解繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或”3+1”制的培訓(xùn),?？墒菑恼{(diào)查情景看,，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說到,，他以往去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎,。所以實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、貼合農(nóng)村的條件,，僅有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。

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3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)取支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校就那么幾所,，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少,。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，始終處于”老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。所以應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢(mèng)想,，反而面臨著諸多問題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭貧困,，未圓上高中,、考大學(xué)的夢(mèng)想。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)更多的關(guān)心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持,，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十

據(jù)化材學(xué)院的支配,，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教化實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教化實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研,，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教化實(shí)習(xí)的基本狀況。

1,、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人,。

2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,，實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良,?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的.實(shí)際教學(xué)水平。

3,、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視,，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行,。

1,、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作仔細(xì),，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作,。

2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作,，仔細(xì)寫教案,，仔細(xì)備課,，仔細(xì)批改作業(yè),，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好，受到中學(xué)生的歡迎,，實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì),。

3,、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊,，能深化班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作實(shí)力,，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作,，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。

4,、有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問駕馭不了,，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看,；其次階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參加教學(xué)，這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為,，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師,，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。,。

5,、少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過關(guān)，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲,、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教化實(shí)習(xí)工作的看法,、建議,。

1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)切,，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,，而且要求很嚴(yán)格。試講,、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。

2、經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培育,，細(xì)心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，英勇地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)將來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十一

城鄉(xiāng)中小學(xué)

網(wǎng)上調(diào)查法

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī),。

自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個(gè)新的臺(tái)階,。相反,，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了,。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,。基本普及的含義相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,，他們將成為未來的新文盲。

各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題,，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高,。

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重,，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患,。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān),。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編,。

教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限,，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資,，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺,，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課,，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了，由于信息渠道不暢,，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng),，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi),，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展,。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn),。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃,、有重點(diǎn),，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材,，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。

(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng)貸體系,，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外,，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會(huì)的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng),，把我們學(xué)習(xí)書本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。

通過參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，我們從與人民群眾的接觸,，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),，在實(shí)踐中,，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,，提高了認(rèn)識(shí)能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們真正懂得了,，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來,，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十二

我于xx5年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的,。值得注重的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的熟悉,，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們把握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

把握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十三

為此，利用暑假時(shí)間,，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng),，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過二十里，那里沒有城市高樓林立的壓抑,，也沒有馬路上的喧囂,，是與城市截然不同的生活環(huán)境。

帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況,，問問他們現(xiàn)在的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況，今后的打算,，他們自身能力素質(zhì)與城市差距,，教育設(shè)施等問題，我選擇了關(guān)西村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查對(duì)象主要是10—20歲的年輕一代,，主要以談話或間接詢問等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：

小學(xué)（10—13歲）47（人）

初中（14—16歲）34（人）

高中,、職專及其他（17—21歲）34（人）

對(duì)于小學(xué)生,，我只是從表面上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，比如：“上學(xué)累嗎,？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問題,，當(dāng)問到將來想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里,，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習(xí)題,，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的“無憂無慮”的童年,，而每個(gè)孩子都流露出對(duì)“成為大學(xué)生”的向往,，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問其原因,，無非是“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,；“將來不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小,，家長(zhǎng)也尚未真正意義上考慮孩子的將來,，只是簡(jiǎn)單的一種希望和憧憬罷了。

對(duì)于初中生，也只問他們“學(xué)校老師上課好不好”,、“有沒有搞素質(zhì)教育”,，“課外習(xí)題多不多”，“有沒有能力考上高中”,，“現(xiàn)有知識(shí)的廣度,、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”,。50%的學(xué)生覺得,，雖然老師上課講時(shí)能聽懂，但有時(shí)看書卻看不懂,；另一半同學(xué)甚至聽課都有些吃力,。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽說過有這回事,。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解,，他們家中沒有購(gòu)買很多好書的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書看,。大部分同學(xué)讀過的課外書只有小說,。對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映“看不到”,，而80%的學(xué)生竟說沒意思,、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事,，對(duì)于世界局勢(shì)則更無從說起,。那他們平時(shí)都在干什么？在被調(diào)查者當(dāng)中,，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù),、干農(nóng)活，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣,，聽其他人講,，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲，據(jù)調(diào)查,，有些家長(zhǎng)是“賭王”,，天天都坐在牌桌上，久而久之,，孩子們也學(xué)會(huì)了,，真是“無師自通”。其中竟有一位18歲的女孩,，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡,，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。

高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人

畢業(yè)后打工14人

已成家5人

因身體狀況欠佳輟學(xué)1人

再苦不能苦孩子,，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮,，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視,；考上高校的學(xué)生,，應(yīng)該為其，使他們能順利完成學(xué)業(yè),，這樣等他們不久學(xué)成歸來又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展,，這將是一筆不小的投資；這里的苦還有知識(shí)上的貧乏,，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平,，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度,，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)“開開小灶”,。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊,，哪怕是趕末班車,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽聽新聞,，多看些好書，應(yīng)針對(duì)老師們的犧牲做出相應(yīng)的報(bào)酬和補(bǔ)償,。

無力為困,，無計(jì)為困，無智為困,。困則窮,，窮又困……，這是一個(gè)惡性循環(huán),，所以——

再困不能困家長(zhǎng),，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用,。10—20歲的學(xué)生自覺性本來就不強(qiáng),，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，“任其自然”,，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢,？我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去,，并為他們進(jìn)行“教育交流”創(chuàng)造條件,，使一部分家長(zhǎng)“以教育為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l能把子女教育得更好”。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十四

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家,，尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。早在1986年,，我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法草案的說明》中指出,，我國(guó)義務(wù)教育分三類地區(qū)推進(jìn)，“必須堅(jiān)持實(shí)事求是,、因地制宜的方針,，不能搞一刀切，也不要脫離實(shí)際地去追求高指標(biāo)”,。同時(shí)還制定了不同地區(qū)的“普九”時(shí)間表,，確定了“省、自治區(qū),、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì),、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略,。經(jīng)過十幾年的努力,，目前我國(guó)城市教育已基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù)。但對(duì)于占據(jù)億人口的農(nóng)村來說,，教育還處于比較落后的階段,。農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴(kuò)大的趨勢(shì),。因此各級(jí)政府更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視和投入，努力縮小城鄉(xiāng)差距,，而關(guān)鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距,。

我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法，由于我家就是農(nóng)村,，我小學(xué),，初中，也是在農(nóng)村上的,，因此我對(duì)我的調(diào)查課題還是有很多感觸的,。

1.農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年,，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例,。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中,。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，使得農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

現(xiàn)狀三：“分?jǐn)?shù)”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標(biāo)尺

“考,、考,、考教師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間，有道是：不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓,。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象，雖然國(guó)家以頒布有關(guān)法律條文,，規(guī)定小學(xué)必須有體育,，美術(shù),，音樂等課程，而在落實(shí)過程中,，這些課程成了空殼子,，而這些課程的也就成了所謂“語數(shù)外的補(bǔ)課課堂”。

現(xiàn)狀四：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初,，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達(dá)到80%以上,。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生之所以選擇過早輟學(xué)，莫過于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響,，另一些原因就是家長(zhǎng)的思想比較落后,，看不到上大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，另外,，學(xué)生自己對(duì)上學(xué)沒有興趣,，也是一個(gè)很重要的原因。我村小學(xué)有六個(gè)年級(jí),，僅有100人左右,，我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有30位同學(xué),，而到了六年級(jí),，僅有7位同同學(xué)，現(xiàn)在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué),。

2.農(nóng)村教育問題的應(yīng)對(duì)措施：

措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入,，均衡配置教學(xué)資源

均衡配置教學(xué)資源，應(yīng)從兩方面入手,，一方面要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),。我國(guó)義務(wù)教育是一項(xiàng)龐大的公共服務(wù)事業(yè)，農(nóng)村義務(wù)教育占全國(guó)基礎(chǔ)教育的絕大部分,，然而,，從目前我國(guó)教育投入的結(jié)構(gòu)來看，整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育投入比例太低,。因此國(guó)家應(yīng)調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),，在高等教育與基礎(chǔ)教育之間，要重心下移,，把財(cái)力更多地投到基礎(chǔ)教育上,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育；在城市義務(wù)教育與農(nóng)村義務(wù)教育之間,，要重心外移,，財(cái)力更多地投入到農(nóng)村義務(wù)教育上,。另一方面要積極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急是取消在公辦學(xué)校中的所謂“重點(diǎn)”,、“示范”的冠名,。為了提高全民族的素質(zhì)，沒有必要過分追求這些虛名,，應(yīng)把主要精力放在加強(qiáng)教育設(shè)施建設(shè),，購(gòu)置教學(xué)用具上，從而逐步促進(jìn)教學(xué)資源均衡配置,。

措施二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì),。

加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。清退或分流不合格教師,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，開展農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作,，對(duì)優(yōu)秀教師或貧困地區(qū)的教師應(yīng)實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn),。要特別組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的`新課程理論培訓(xùn)，使他們認(rèn)真理解,、理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想,、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,；組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn),，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。通過各種形式的培訓(xùn),，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平,。

針對(duì)農(nóng)村教師待遇低，國(guó)家要實(shí)行農(nóng)村教師特殊制度,。所謂的農(nóng)村教師特殊津貼制度,，即在現(xiàn)有國(guó)家工資的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村的從教人員實(shí)行大幅度的工資補(bǔ)貼,。只有這樣,，才能提高農(nóng)村教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別,，改善農(nóng)村教師工作條件，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障,。

措施三：堅(jiān)持德育為首的教育方針,，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),，把握好不同學(xué)生的個(gè)性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作,，將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時(shí)代特點(diǎn)，要把愛國(guó)主義教育,、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式,，把傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來,。為培育德,、智、體,、美,、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次對(duì)農(nóng)村教育不均衡問題的調(diào)查,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村的教育問題不容樂觀，無論是在教育經(jīng)費(fèi)上,，還是在師資力量上,，都存在著十分嚴(yán)重的問題。同時(shí)也非常感謝有這次機(jī)會(huì),，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學(xué)所存在的問題,。

農(nóng)村問題是我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而農(nóng)村教育問題又是農(nóng)村問題的關(guān)鍵所在,，因此,，要想促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展，就要把農(nóng)村教育問題放在重要位置,。而這項(xiàng)工作的開展,，需要多方的共同努力,，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻(xiàn)到最需要自己的地方去,，同時(shí),，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十五

教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題,。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì),，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡,。

基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體,，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體,，它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)的塑造。

為了更全面,、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀,，外在假期間通過走訪和查閱資料，對(duì)##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革,，不斷發(fā)展，既有顯著的成就,，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：

新中國(guó)建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后的狀況,。政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23%,，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的,。在學(xué)校的興建方面，建國(guó)后也有了飛躍的發(fā)展,。到xx年止,，全市已建成普通中學(xué)270多所,，其中完全中學(xué)27所,，高級(jí)中學(xué)7所,，初級(jí)中學(xué)220多所,，九年一貫制中學(xué)21所,?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求,。

中學(xué)教育布局也日趨合理,。幾十年來,，黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況,，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前,，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué),，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué),，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所,。榆陽區(qū),，橫山，府谷,，神木還建有高級(jí)中學(xué)5所,。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。

中學(xué)教育資源分配的不均勻,，在調(diào)查中隨處可見,。首先從國(guó)家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng),。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)30.7%,，總支出增長(zhǎng)36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長(zhǎng)額只有29.7%,，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少,。其次在各部門之間，那些如政府,，電力,，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房,、待遇,、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。

中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上,。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓,，花園式的休閑校園,，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長(zhǎng)出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué),，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一片荒田,，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng),，室內(nèi)的器材更是十分陳舊,。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。

建國(guó)初的中國(guó)中學(xué)教育是一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育,。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化,，幾乎成了一中自費(fèi)教育,。以本市xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期,，借讀費(fèi)500/元學(xué)期,，課本作業(yè)本費(fèi)140元,，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期,，借讀費(fèi)800元/學(xué)期,，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元,，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi),，建校費(fèi)等,。而補(bǔ)*費(fèi),，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用,。

教育收費(fèi)的逐年上升,，直接加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在的情況下,，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi),，且力不從心,。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入,。如果再多一個(gè)或幾個(gè),，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況,。教育收費(fèi)高的問題,，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙,。

新中國(guó)成立50年來,，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展,，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人,，僅榆陽區(qū)就有2203名,，其中初中中專任教率達(dá)79.5%，高中達(dá)93%,。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手,，特級(jí)教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就,。同時(shí),，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系,，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍,。

近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上,，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,，整體上存在和學(xué)歷不高,，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù),、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師,，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國(guó)的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作,，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平,。

中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容,，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記,。“因材施教”的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式,，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,，更不贊成渡船過河,，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解,。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng),，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化,、模式化,。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化,、程式化,。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化,，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷,，即開頭、中間部分,、結(jié)尾“三段論”模式,。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知,。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化,、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍,，形成僵化的,、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí),，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。

在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,，已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題,。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果,，不僅是學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果的接受,，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā),，發(fā)展,。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性,，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí),、追求、探索,、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程,。

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育,，我們必須從教育思想，教育制度,，課程模式,，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：

1,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革保守的教育觀念

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀,、學(xué)生觀,、學(xué)習(xí)觀、人才觀,，在教育思想上來一次徹底的革新,，使全民族樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)

課程改革要趨向教科書多樣性，多元化,，課程結(jié)構(gòu)合理性,。大力推行必修課、選修課,、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地,。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識(shí),，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象,，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革陳舊的教學(xué)方法

教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以發(fā)展為主線,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制

改革教育體制,，首先是完善考試制度,，招生制度，特別是高考制度和模式,，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu),，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評(píng)價(jià)機(jī)制,，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。

5,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神,，營(yíng)造濃厚的社會(huì)環(huán)境和氛圍,。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境,。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性,，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題,。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力,，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成。

總之,，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件,，是時(shí)代的發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求,，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求,，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十六

我被分到xx學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括xx,，一是xx的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的xx,。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的x個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)物理教與學(xué)的一些意見,，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從實(shí)際上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些 效果。

首先,，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí),，準(zhǔn)備了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為奮力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績(jī),。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò),。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對(duì)等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

在平常的教學(xué)過程中,，老師們對(duì)教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,、仔細(xì),。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十七

伴隨新世紀(jì)的到來,，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？梢灶A(yù)言,，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用,，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容,，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量,。教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，近年來國(guó)家提出了一項(xiàng)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略——“科教興國(guó)”,，就是說要用科學(xué),、教育的快速發(fā)展，達(dá)到富民強(qiáng)國(guó)之目的,。

在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,，再加之我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，因而農(nóng)村教育更應(yīng)改受到國(guó)家的重視,，國(guó)家更應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查,。

目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長(zhǎng)期以來，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高,。

我選擇了實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查,，得到豐富的,、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過歸納,、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,。本次調(diào)查我重點(diǎn)采用實(shí)地訪問法，正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式,，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,。在訪談對(duì)象選擇上，依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，分別和一部分學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談,。

20xx年3月

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

扣，最后才輪得到農(nóng)村的中小學(xué)受蠅利的恩惠,，到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)的財(cái)政撥款幾乎是微乎其微,。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，更加劇了農(nóng)村中小學(xué)受教育情況的基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的`教育設(shè)施都是農(nóng)村學(xué)校師生所不敢想的,，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。

現(xiàn)狀二：教育資源分配不公平

學(xué)校還需要在教育設(shè)施上支出一筆巨大的費(fèi)用,，有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施,，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué),、中學(xué)一定要達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)",，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會(huì),，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”,，以致不得不輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展,。

在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：教設(shè)陳舊,、師資匱乏、教學(xué)設(shè)備陳舊,。而城鎮(zhèn)的中小學(xué),，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)地可以說是配備完善,。為什么會(huì)有如此的差距呢,？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。學(xué)?？倳?huì)希望學(xué)生盡量得到更好的教育，因此,，不得不花費(fèi)一些本就不多的經(jīng)費(fèi),，來盡量滿足學(xué)生的需要。這樣,，本就貧困的學(xué)校就更加貧困,。

現(xiàn)狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資源的流失

農(nóng)村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為好一點(diǎn)以外,，其他村小學(xué)沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后,。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問題,。且教師整體素養(yǎng)不高,，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識(shí)與理念。與城市教師相比,，農(nóng)村教師學(xué)歷不高,，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研能力較差,，教學(xué)方法,、教學(xué)理念停滯不前,，沿用長(zhǎng)時(shí)間來逐漸形成的一些習(xí)以為常的觀念、思想和方法,，嚴(yán)重影響了當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的推行,。

影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。致使農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)小學(xué),。

另外,，俗話說“人往高處走，水往低處流”,。教師樂進(jìn)城，難下鄉(xiāng),。首先鄉(xiāng)村居住,、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習(xí),、交流和晉升的機(jī)會(huì),，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強(qiáng)去的也不安于現(xiàn)狀,，隨時(shí)想調(diào)入城區(qū),。“教而優(yōu)則入城”,，在鄉(xiāng)村小學(xué)中教學(xué)上取得成績(jī)的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間,。農(nóng)村學(xué)校成了培養(yǎng)老師的地方，成為向上走的踏腳石,。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng),，鄉(xiāng)下也無法長(zhǎng)期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性難題,。骨干教師流失使本來已處于弱勢(shì)的農(nóng)村學(xué)校猶如釜底抽薪,，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，拉大了城鄉(xiāng)間的距離,。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難,。

農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和困難，這一系列狀況如不及時(shí)改變,，會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村教育的普及與提高,。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時(shí)代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對(duì)優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫,。

現(xiàn)狀四：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)

中國(guó)的教育一直都是應(yīng)試教育，“考試是教師的法寶,，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”,。農(nóng)村中小學(xué)教師更是無法走出應(yīng)試教育,，每到期中、期末考試區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級(jí)教育管理部門拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率進(jìn)行統(tǒng)一排位,，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪,。本來就沒有師資、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)設(shè)備方面優(yōu)勢(shì)的農(nóng)村中小學(xué)面臨更大的壓力,，師生都是苦不堪言。

現(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂

智育方面都成問題的農(nóng)村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育,，因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí),，竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的缺失，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視,。

現(xiàn)狀六：進(jìn)城求學(xué),，造成農(nóng)村學(xué)校生源緊張

近幾年，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，部分農(nóng)民的生活水平不斷提高,，雖然農(nóng)村一些中心學(xué)校條件也相應(yīng)有所改善與提高。但是一些思想進(jìn)步且有經(jīng)濟(jì)條件的農(nóng)村學(xué)生的父母對(duì)孩子都寄予厚望,，舍得教育投資,。農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識(shí),，走出農(nóng)村,，許多家長(zhǎng)紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué)，只為孩子接受更好的教育。農(nóng)村中小學(xué)的生源開始減少,、好的生源也被城市吸收了,，農(nóng)村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力。與鄉(xiāng)村小學(xué)形成鮮明對(duì)比的是一些城區(qū)小學(xué)人滿為患,，,。“學(xué)生少,，課堂氣氛弱,，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，同時(shí)也引發(fā)了教育資源閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象,?！绷硗膺€有一個(gè)原因是由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作,。農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。

義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),，農(nóng)村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增,。

根據(jù)調(diào)查的情況,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取以下策略：

對(duì)策一：加大農(nóng)村教育的資金投入,，提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇,。

據(jù)調(diào)查，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求,。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育，解決農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的問題,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處,。通過財(cái)政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設(shè)施,，提高農(nóng)村教師的工資待遇，鼓勵(lì)廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務(wù)農(nóng)村基層,，完善相關(guān)的管理機(jī)制,。

對(duì)策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。

加大師資培訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的形成,。清退或分流不合格教師，招收,、鼓勵(lì)大專學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義,。

對(duì)策三：重視德育,，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo),。抓緊這時(shí)期的德育工作,，將對(duì)他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn),，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程,。要把愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中,，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營(yíng)造出寬松,、和諧,、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德,、智,、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ),。

對(duì)策四：深化教育改革,，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”的局面,。

農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國(guó)家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程,，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù),。

對(duì)策五：有力實(shí)施減負(fù)控輟措施,。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度,，確保困難學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué),；另一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì)因厭學(xué)而輟學(xué),。同時(shí),，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評(píng)估序列并不斷提高評(píng)價(jià)指數(shù),。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府,、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)四位一體的工程中，最大限度的控制學(xué)生流失,，最大限度的促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村教育是中國(guó)教育最為基礎(chǔ)和龐大的部分，直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益,，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀,，應(yīng)引起國(guó)家、社會(huì)及每個(gè)人的積極關(guān)注,。農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn),，國(guó)家需要對(duì)農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建設(shè),、推進(jìn)切實(shí)可行的措施,。辦好農(nóng)村教育這件大實(shí)事，必須每個(gè)人攜手努力，讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績(jī),，期待未來的農(nóng)村教育能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展,。

通過這次考察活動(dòng)，我不僅對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析,。同時(shí),，還增強(qiáng)了對(duì)教師事業(yè)的熱愛和向往，增強(qiáng)了發(fā)奮學(xué)習(xí),、努力完善自己,，為報(bào)效祖國(guó)、促進(jìn)教育發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ),。

教育調(diào)查報(bào)告師范類篇十八

改革開放以來,，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3、22：1,。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間,、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正,，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要資料，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),，又能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)當(dāng)以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展，經(jīng)過推進(jìn)教育的公平,、公正,，來促進(jìn)社會(huì)的公平、公正,，經(jīng)過構(gòu)建和諧教育,，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，僅有農(nóng)村得以發(fā)展,，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與提高,。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1,、經(jīng)過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因

4,、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來，異常是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開必須的財(cái)政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)異常是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1,、93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1,、3億人。

然而,，長(zhǎng)期以來,，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。并且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，財(cái)政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只到達(dá)64,、9%,。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%,。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部職責(zé),。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542、3萬平方米的d級(jí)危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5,、6%和3、7%,。雖然20xx年,，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓,、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗,，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校，,、機(jī),、、,、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的教師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的教師如果教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2,、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與本事達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22,、7%。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今日，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍構(gòu)成不了梯隊(duì),，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高,。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì),。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自我負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村—營(yíng)勝村,，調(diào)研結(jié)果如下

（一）教育現(xiàn)狀

據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多,，全村僅有一所小學(xué),，六個(gè)年級(jí)共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級(jí)職稱4人,，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧可是來，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人，教師調(diào)動(dòng)頻繁,。另一方面,，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

（二）面臨的主要問題

方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水平,、身心狀況差異較大，所以轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到必須影響,，由于政府財(cái)力有限,，上頭的撥款也難以及時(shí)足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到必須的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)立等,。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家,、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得理解教育的機(jī)會(huì),，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所供給的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，所以，進(jìn)取發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)職責(zé),。提議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定必須比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒有到達(dá)完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi),。比如能夠建立“義務(wù)教育基金會(huì)”理解來自社會(huì)各界的捐助,；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)提議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

（二）師資方面

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平

農(nóng)村教師信息閉塞,，理解培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。所以,，各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn),。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方應(yīng)對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師供給免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等,。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的資料，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情景,，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2,、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,，把城里的教師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。20xx年,，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策，從20xx年起,，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年,。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%,。另外,，政府也能夠在政策方應(yīng)對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自我到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生必須的優(yōu)惠政策,。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情景下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足,，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

（三）貧困家庭方面

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑,。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害,。所以政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1,、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。

2、加大教育救助力度

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處,。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),，對(duì)口幫扶,。目前，無論是政府的救助,、社會(huì)的捐助,，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低,，救助力度偏小。所以,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,，加大救助力度。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)民收入不斷提高，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。20xx年11月10日,，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到20xx年,，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi)）,，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到20xx年,，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,，到20xx年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而,，政府,、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題，相對(duì)來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國(guó)范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。所以，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性,、長(zhǎng)效性的重要保證,。

經(jīng)過幾天時(shí)間的調(diào)研，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情景,，但光了解情景并不夠，既然是調(diào)研報(bào)告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，下頭我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體資料，來簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),，以便更好的到達(dá)“關(guān)注民生,，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，對(duì)教育的投資力度不夠,，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往,，便構(gòu)成了惡性循環(huán),。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的,。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙,。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村的問題是中國(guó)的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫忙教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有,，和諧,，完美，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大,，富強(qiáng),，和諧，穩(wěn)定,！