報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。那么報告應該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧
教育調(diào)查報告師范類篇一
隨著社會的發(fā)展進步，教育問題一直被人們高度關注,。了解教育狀況,，找出存在的問題，對于改進教育質(zhì)量,、提高學生綜合素質(zhì)具有重要意義,。近日，全縣教育調(diào)查報告公布,，我有幸參與了這次調(diào)查工作并仔細研讀了報告。通過調(diào)查和分析,，我對全縣的教育狀況和問題有了更深入的了解，同時也對如何改進教育有了一些新的思考,。
首先，全縣教育調(diào)查報告表明,，全縣的教育投入仍然存在不足。報告顯示,，全縣的教育經(jīng)費在一些方面遠遠低于周邊地區(qū),，這直接影響了教育質(zhì)量。很多學校設施陳舊,，師資力量不足,，影響了學生的學習效果,。這一問題需要引起政府的高度重視，增加教育經(jīng)費投入,，改善校園環(huán)境,，并提高教師薪資，以吸引更多的優(yōu)秀教育人才,。
其次，調(diào)查報告還發(fā)現(xiàn),，全縣的教育體制存在一定的問題,。比如,，教育資源分配不均衡,，城市和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡,，這導致了優(yōu)質(zhì)教育資源的極端浪費和貧困地區(qū)教育的嚴重短缺。此外,，一些學校教育教學模式陳舊,，無法適應現(xiàn)代化的教育需求,。因此,，應該加強教育資源的合理配置,，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，并鼓勵學校創(chuàng)新教育教學模式,，提高教學質(zhì)量。
再次,，全縣教育調(diào)查報告還揭示了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題,。報告顯示，當前學生整體素質(zhì)偏低,，面臨著知識面狹窄,、創(chuàng)新能力不足,、人際交往能力差等問題。這些問題與當前教育注重死記硬背而忽視學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關,。因此,，學校應該加強實踐教學,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神,。此外,，社會和家庭也應給予學生更多的支持和鼓勵，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的意識和能力,。
最后,，全縣教育調(diào)查報告對教師隊伍建設也進行了分析。報告指出,，全縣教師隊伍整體素質(zhì)較低,，很多教師教學水平不高,，缺乏教育教學研究的意識和能力。為此,，教育部門應加強教師隊伍的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)水平。同時,，學校應鼓勵教師進行教學研究,，提供相關培訓和資源支持，激發(fā)教師的學習動力和創(chuàng)新能力,。
綜上所述,，全縣教育調(diào)查報告為我們揭示了教育領域存在的問題和挑戰(zhàn)。通過學習和思考,，我們應該加強對教育投入的重視,，優(yōu)化教育體制,，提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時加強教師隊伍建設,。只有這樣,，我們才能真正提高全縣的教育水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻,。
教育調(diào)查報告師范類篇二
近年來,，教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn),，成為了家庭和社會重要的教育資源,。為了了解教育機構(gòu)的運營狀況及其對學生的實際影響,，我特意閱讀了一份關于教育機構(gòu)調(diào)查的報告。通過閱讀,，我對教育機構(gòu)的現(xiàn)狀有了更深入的認識,，并對教育機構(gòu)的未來發(fā)展提出了一些思考。
首先，教育機構(gòu)調(diào)查報告揭示了當前教育機構(gòu)的普遍存在問題,。報告指出,，教育機構(gòu)存在著課程設置不科學、教學質(zhì)量參差不齊,、師資力量不足等方面的問題,。這些問題直接影響到學生的學習效果和教育質(zhì)量，也成為了教育機構(gòu)發(fā)展的瓶頸,。與此同時,，報告還揭示了一些教育機構(gòu)存在的教育焦慮現(xiàn)象，如功利化教育,、重視應試教育等,。這些問題不僅使學生處于不健康的學習環(huán)境中,，也在一定程度上扭曲了教育的初衷。
其次，教育機構(gòu)調(diào)查報告中的案例分析讓我深感教育機構(gòu)的重要性,。報告中列舉了一些優(yōu)秀的教育機構(gòu),，他們注重科學合理的課程設置、雄厚的師資力量和嚴格的教學管理,。這些教育機構(gòu)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關注學生的興趣發(fā)展,，為學生提供一個全面發(fā)展的平臺。通過這些案例,，我認識到優(yōu)秀的教育機構(gòu)對學生成長的積極影響，這也為我們尋找好的教育機構(gòu)提供了方向,。
教育機構(gòu)調(diào)查報告還提出了一些改進措施，以期對教育機構(gòu)的發(fā)展起到促進作用,。報告建議教育機構(gòu)加強師資培訓,，提升教師的教學水平和專業(yè)能力；加強課程研發(fā)，開發(fā)出適合學生需求的課程,；注重教育的全面發(fā)展,，關注學生的身心健康,。這些措施有助于提高教育機構(gòu)的整體素質(zhì)，滿足學生和家長的需求,，并更好地為教育事業(yè)做出貢獻。
綜合教育機構(gòu)調(diào)查報告的內(nèi)容，我認為,，教育機構(gòu)從業(yè)人員應當深入思考和反思自身的教育觀念和教學方法。教育機構(gòu)不應僅僅追求學習成績的提高，而應將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教育的核心目標,，并通過科學合理的課程和教學方法來實現(xiàn)這一目標。此外,，政府部門也應制定相關政策和法規(guī)，加大對教育機構(gòu)的監(jiān)管,，確保教育機構(gòu)的質(zhì)量和學生的權(quán)益,。
總結(jié)來說,，教育機構(gòu)調(diào)查報告讓我對教育機構(gòu)的發(fā)展有了更深入的認識,。我們應該引起足夠的重視,，認識到優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu)對學生成長的積極影響，同時也要意識到當前教育機構(gòu)存在的問題與挑戰(zhàn)。教育機構(gòu)需要不斷改進自身,，提高教育質(zhì)量,；家長和學生要選擇優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu),，追求全面發(fā)展；政府應加大監(jiān)管力度,，確保教育的公平與質(zhì)量。只有共同努力,，我們才能創(chuàng)造一個更美好的教育環(huán)境，為下一代的成長提供良好的保障。
教育調(diào)查報告師范類篇三
學習方法是學生取得良好成績的先決條件,，一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果,，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教法學法,，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法,。由于性別差異也會引起學習方法的差異,，因此我對學校初二（4）班學生分性別地就預習,、聽課,、作業(yè)和復習等學習情況做了如下調(diào)查,。
問卷調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份,，女生35份,，有效問卷為男生53份,，女生32份，共85份,。
1．了解學生目前的學習狀況和學習方法,。
2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。
初二（4）班教室
20xx.06.03—20xx.06.18
初二（4）班全體學生,。
采用問卷的形式,，人手一張問卷，分性別,、不記名填寫,，通過調(diào)查學生平時對所學知識的預習情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復習情況這三個方面,，統(tǒng)計結(jié)果,，反映問題,。
（一）預習情況,、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異,，但是大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣,，其中“想起來就預習”這一項的男女生選擇比例均占大約55%,，而自覺預習的學生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學一點都不預習。其中,，接近一半的同學沒有自己的預習方法,，23%的同學知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學,。在預習這一方面,，還存在很大的不足,，老師要加以提醒和引導,，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑,，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
（二）聽課情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生,，采用上課記重點的方法學生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學生還是有目的,、有針對性地學習,，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間,。
（三）作業(yè)完成和復習情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%,，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學生遇到難解題時,，大多數(shù)學生選擇問同學,，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來,，男生和女生在復習方面也有顯著差異,，適當?shù)膹土暡拍莒柟趟鶎W知識,，老師應該督促學生適當復習。
調(diào)查結(jié)果表明,，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè),，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠,，還沒有掌握適合自己的的學習方法,，極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的,，教學中的強制性措施過多、教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因,。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性,。因此,，對于中學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課,，引導學生尋求適合自己的學習方法,。
教育調(diào)查報告師范類篇四
教育由學校教育、家庭教育和社會教育三部分組成,。家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師,。家庭教育是教育人的起點和基點,；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,。父母要明白家庭教育的重要性，它是學校教育最好的補充,，是整個教育工作不可缺少的一部分,，沒有家庭教育的支持和配合,，學校是不可能單獨把孩子教育成才,。為充分了解我區(qū)家庭教育指導需求現(xiàn)狀,，通過調(diào)查問卷的形式，就社區(qū)居民家庭教育指導需求情況進行調(diào)查,，以便更好地開展家庭教育進社區(qū)指導活動，組織引導社區(qū)居民關注兒童教育發(fā)展,，全面提升家庭教育質(zhì)量,，促使家庭教育在孩子的成長中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人,，其中獨生子女123人，家有二胎27人,。就讀狀況：還未上學的孩子36人,，占24%,，上幼兒園26人，占17%,，小學1-3年級29人,，占19%，小學4-6年級15人,，占10%,，初中7-9年級11人,，占7%,，高中7人，占5%,，大學13人,，占9%,，其他13人，占9%,。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%,，三代同堂90人,，占60%,，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%,，單親家庭4人,，占3%，其他方式4人，占3%,。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長119人，占79%,，偶爾31人，占21%,。當孩子提出不合理要求時：和孩子商量146人,，占97%，打罵孩子4人,，占3%,。為人父母之前，接受過家庭教育方面的學習和指導的有30人,，占20%，未接受過的有120人,，占80%,。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子,，14%偶爾溝通,，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子,。在教育孩子的過程中感到困惑的問題,，67%是教育方法錯誤,，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏,，5%則是相關知識不了解,。在孩子成長過程中,，18%關注健康安全，10%關注人際交往,，1%注重學習成績，71%則關注性格發(fā)展,。
被調(diào)查人員中，對于社區(qū)將進行家庭教育指導活動,，41%非常愿意參加,，55%愿意參加，4%則無所謂,。涉及的家庭教育內(nèi)容,，32%希望提供與家庭教育有關的知識與方法,，75%想學習家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法,，23%關注孩子身心發(fā)展的規(guī)律,。
根據(jù)調(diào)查問卷,，家長常為孩子身上存在的問題操心,，32%的家長擔心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑,，意志不堅定,，16%存在以自我為中心，不為他人著想,，15%的家長擔心孩子不善與人交往,。由此,，76%的家長認為家庭教育中最重要的任務是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài),。在非智力因素方面,，74%的家長側(cè)重發(fā)展孩子的自信心,，67%側(cè)重發(fā)展獨立性,，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性,。
隨著社會的發(fā)展,，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長認為孩子教育應該以培養(yǎng)良好的行為習慣為主,，47%的家長傾向給予孩子快樂的生活,，對于學習讀書技能和知識技能則相對較少，只占32%與43%,。
周末或者節(jié)假日，53%的孩子會在家看電視,，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會看書,，而23%的孩子會幫父母做家務。
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性,，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用,，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：
1.獨生子女占優(yōu)勢,，家庭教育失衡,。目前獨生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛,，家長往往用“情”替代了“理”,。因此當今孩子“只知受愛，不知愛人”的思想非常嚴重,；依賴性強,，心理素質(zhì)差，學習怕吃苦,，知難而退等現(xiàn)象習以為常,。
2.隔代教育普遍存在,，家庭教育力不從心,。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂,，34%的家庭為核心家庭,。當父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋,。有些年邁的祖父母文化水平不高,，既沒有教育的精力，也缺乏教育的能力,。老人都會以溺愛的方式來對待孩子的成長,，只顧解決孩子的溫飽問題，至于教育問題,，認為自然是父母的事,，管不了也不會管,。由此，“嬌”氣嚴重,，性格變得任性而脆弱,。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴重,。對于未成年的孩子,，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟,，特別需要父母的正確引導,。長期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對其正確引導的機會,。有的家長表現(xiàn)為只關心學習成績,，其他的一概不問，孩子長期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中,，感受不到愛與關心,，缺乏愛的安全感，容易形成自閉和自卑心理,；而有的父母想掌握孩子的一舉一動,，趁孩子不在時，亂翻孩子東西,，偷看日記等,。這種以愛、關心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯誤行為,，必然在孩子心中留下陰影,，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會嚴重影響孩子的身心發(fā)展,。
4.缺乏科學的教育方式方法,，家庭教育無從下手。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高,，越來越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性,，但怎么教育，如何教育,，仍是眾多父母所困惑的,。有些家長信奉棍棒教育，認為“棍棒底下出孝子”,，覺得孩子是打出來的,，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵,、訓斥,、體罰等,；有些家長則對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情,，均以物質(zhì)獎勵,。
1.深化家庭文明建設，營造良好家庭教育的社會氛圍,。各級婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合,，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性,，營造良好家庭教育的社會氛圍,。利用多渠道、多形式如微信,、報紙,、雜志、電視,、廣播,、宣傳專欄等形式開展宣傳活動，評選先進,、樹立典型,，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”,、“十佳好兒女”等,，征集好家風好家訓，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣,，引導廣大市民提高社會道德水平,、樹立文明風尚。
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺,，“幸福課堂進基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎,。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動親子實踐類活動,，如 “五彩夏令營”,、“曬曬我的家庭幸?！?、“全家總動員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽,、“為童心插上愛的翅膀”等等,，使家庭教育實現(xiàn)知識性、趣味性,、科學性,、教育性的統(tǒng)一,。
3.辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育方法,。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關部門加強對轄區(qū)內(nèi)各級家長學校的領導和管理,，抓好示范家長學校建設，通過對示范家長學校的重點指導,，總結(jié)經(jīng)驗,，樹立典型，以點帶面,，全面推廣,，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發(fā)展,，提高家長學校的辦學水平和質(zhì)量,。同時要加大對家長學校等家庭教育培訓的投入，保障家長學校的培訓經(jīng)費,，采取一定的措施,，鼓勵家長參加家長學校的培訓，從而保證家長學習科學的家庭教育方法,，引導教育家長樹立正確的成才觀,，關注孩子的全面成長。
4.建立少年兒童活動場所,、德育基地,。各級婦聯(lián)要加強社區(qū)電子閱覽室、書畫室等場所建設等,，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處,。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益,、具有吸引力的道德實踐活動,，鼓勵和引導家長及學生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會,、認識社會,，讓學生參與道德實踐，加深道德體驗,，提高道德修養(yǎng),，促進孩子健康成長，從而實現(xiàn)家庭教育和社會道德實踐的有機結(jié)合,。
教育孩子是每個家長的責任和義務,，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用,。所以,，必須重視和加強家庭教育,，強化家長的垂范意識和責任感，不斷學習家教知識,，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念,。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性,，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務,，才能促進孩子的全面發(fā)展,，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。
教育調(diào)查報告師范類篇五
近日,，我注意到了一份關于石林教育的調(diào)查報告,，報告中對當?shù)亟逃F(xiàn)狀進行了客觀深入的分析和研究。通過閱讀這份報告,，我對石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解,。在此，我愿意分享我對這份調(diào)查報告的心得體會,，并表達我的看法和建議,。
在閱讀這份調(diào)查報告的過程中，我對石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認識,。首先,，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對匱乏，教師隊伍短缺的問題尤為突出,。這一問題不僅嚴重影響了石林地區(qū)學生的學習質(zhì)量,，而且導致了教育差距的進一步擴大。此外,，教育投入不足,、教育設施老化也是石林教育普遍存在的問題。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個相對滯后的狀態(tài),，亟需改進,。
在面對這些問題時，我們應該怎樣去解決呢,？首先,，我認為石林教育當?shù)卣杓哟髮逃耐度搿＝逃且粋€社會發(fā)展的基石,，只有加大對教育的投入,，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平。其次,，要加強對教師隊伍的培訓和引進,。教師是一個地區(qū)教育的中堅力量，只有提高教師的素質(zhì)和能力,，才能夠推動教育的進步,。此外，建設和改善教育設施也是一個重要的方面,。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,，學生們才能夠獲得更好的學習成果。
此外,，我認為,，家庭和學校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面。在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)家庭和學校之間的溝通不夠順暢,，很多家長對學校的工作不了解，學校也無法充分了解學生在家庭中的情況,。因此,，我建議學校要加強家校合作，及時溝通,，通過家?；樱行Ы鉀Q學生學習和成長中的問題,。
除了問題和挑戰(zhàn),，我在這份調(diào)查報告中也注意到了石林教育的一些亮點和成功案例。比如,，一些學校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學模式,，成功提高了學生的學習興趣和學習效果。這些成功經(jīng)驗值得借鑒和推廣,。
總的來說,，通過閱讀這份關于石林教育的調(diào)查報告，我對當?shù)亟逃膯栴},、挑戰(zhàn)和亮點有了更加全面的了解,。作為教育工作者和社會成員，我們應該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當中,，共同努力,，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中,，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段,。
教育調(diào)查報告師范類篇六
（一）具體目標
１、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀。
２,、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點,。
３、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策,。
（二）調(diào)查方法
１,、問卷調(diào)查
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學進行,，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù),。
２,、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會,。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù),。
通過對學生問卷調(diào)查分析和多次與教師,、學生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。
１,、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀,。60％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，32％的學生認為學習的作用是為了考大學，8％的中學生沒有考慮,。另外,，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。許多學生認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
２、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學生對學習的熱情較高,，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習，這與“考大學”意識的淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關,。86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的數(shù)學、物理,、化學熱情較高,，而對學術性較強的歷史、地理,、生物,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是高中生厭惡的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
教育調(diào)查報告師范類篇七
隨著社會的進步,，性觀念教育越來越受到人們的關注,。由于受舊觀念的影響，不知道該如何與孩子談“性,，在我國父母與孩子,、老師與學生進行性知識交流時存在很大的障礙。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對青少年性教育的現(xiàn)狀情況,，改變教師對青春期性教育的看法與態(tài)度,，知道在小學高年級開展青春期性教育的必要性。
通過開展性健康教育,，促進了教師對性健康教育認識的轉(zhuǎn)變,，為老師與學生搭建一個進行性知識交流的平臺，幫助學生樹立正確的性觀念,。
全校教師問卷調(diào)查
為了更真實了解調(diào)查的結(jié)果,，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進行，并對問卷進行保密,。
對在編教師進行了不記名的調(diào)查,，全校131余人，對6個年級發(fā)放120份問卷，回收94份,，回收率75%,。調(diào)查過程中有個別請假，有的外出學習,，有一份表沒填年齡,、性別、學歷,、所教科目信息外,，其余上交的表格都如實的填寫好信息資料，第三題有50位女老師沒填,，5位男老師沒填,。從回收率分析，大部老師對此項活動意義認識很高,，對在小學高年級開展青春性教育的關注度很高,。
教育調(diào)查報告師范類篇八
教育的結(jié)果都是由教育調(diào)查報告展示出來的，那么這個教育調(diào)查報告是怎樣的?接下來和小編我一起去看看這些教育調(diào)查報告的寫法吧!
一,、 **市職業(yè)教育工作基本情況
(一) **市職業(yè)教育資源基本情況,。
目前，在哈中高等職業(yè)技術培訓機構(gòu)共有227所,，其中中職類204所,，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所),，中專119所,，技工學校44所，在哈高職院校23所,。
從城鄉(xiāng)分布情況看,，城市200所，農(nóng)村27所,。
從辦學主體看,，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所,，企業(yè)興辦的27所,，社會力量興辦的7所。
我市中高等職業(yè)技術培養(yǎng)培訓機構(gòu)設置的專業(yè)共有116個,，其中中等專業(yè)90個;高等專業(yè)26個,。
(二) **市職業(yè)教育工作情況。
幾年來,，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》,、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神,，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺了春秋季招生,、注冊制,、學分制、彈性學制等新的招生制度,，有力地促進了我市職業(yè)教育健康,、有序的發(fā)展。
近年來,，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入,，xx年—xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元,，在市財政的大力支持下,，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展,。
學校151中并入該區(qū)職教中心,，建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地。
這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展,、快發(fā)展奠定了基礎,。
聽取了各方面相關人員的意見和建議，同時,，還組織有關人員赴沈陽,、大連、長春進行實地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況,、存在的主要問題，并提出了對策,。
今年4月20日,，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺,。
總的看,，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
二,、 **市職業(yè)教育存在的問題
一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃,。
調(diào)查表明，有95.2%的人認為,，由于當前社會人們普遍認為上大學尤其是上名牌大學才是成才的最好出路,，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,，從而造成了社會,、家長,、學生對職業(yè)教育的輕視。
一些單位用人標準的唯學歷傾向以及不嚴格執(zhí)行勞動就業(yè)準入制度,，企業(yè)急功近利的短期行為和擔心培訓后技術工人“跳槽”,、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮,，致使一些企業(yè)不愿意在培訓技術工人上花錢,。
另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力,，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度,。
二是職業(yè)教育多頭
管理、缺乏統(tǒng)籌,。
當前,，我市職業(yè)技術教育。
從管理主體看,，存在教育部門,、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。
從管理層級看,，主管職業(yè)教育的既有市,、縣(縣、市)級部門,，也有省級部門,。
由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術教育牟全市一盤棋,。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用,，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學效益,。
一,、實習生教育調(diào)查報告范文 我被分到 xx 中學進行教育實習?實習內(nèi)容包括兩個方面?一是專業(yè)課的教育實習?二是班主任的工作實習。
在這期間我積極地努力地工作?虛心向有經(jīng)驗的老師請教?取得了優(yōu)異的成績,。
同時?我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作?是針對語文這門課而言的,。
調(diào)查的過程十分辛苦? 為了得到教師和學生的真實想法? 我頗費了一番心思?最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面,、詳細地獲取材料?我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查?而且還跨班級,、年級調(diào)查?甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。
同時?我也積極地找學生談話?同老師交流?以便更好地了解情況,。
在此?我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果?談談對中學語文教與學的一些看法?其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的? 但我想這對于我們實習生來說? 是一次真正意義上的體驗和感受?而不僅僅是以前從理論上的認識。
希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。
首先?從教師的角度來談一下語文教的情況,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的語文課堂教學?大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的?它符合教學的實際情況,。
很多語文老師在備課時?設計了很多的問題?以便上課時提問學生?達到和學生交流的目的。
調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶?對學習不是很重視?尤其是語 文這門課? 認為努力與否考試時都不會得太高的分? 也不會得分很低?和其他同學不會有太大的差距?況且努力了也不一定能取得好成績,。
因而?你讓他們回家預習課文的時候?大多數(shù)學生基本上是不看,。
因此上課要多提問題?這樣才能迫使他們課后去看。
在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”?這一方面可以使老師和學生交流?另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容,。
我自己在實習的教學中也采用了此方法?成績果然不錯,。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎? 重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想?而且減少了師生互動的機會。
以使用多媒體教學為例?上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去?很少有學生再看書本了,。
學生多愛看一些圖畫? 對圖畫的記憶倒很清楚? 但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。
這種教學方法還使得老師變得懶惰起來? 大部分老師在上多媒體課時很少板書?一些老師一節(jié)課下來?根本就沒在黑板上寫一個字?學生也就不作筆記了。
教學手段?多媒體還是板書? 老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別?可以把學生分為幾等,。
一個老師要想讓所有的學生都把語文學好?幾乎是不可能的事情?要看學生的具體情況?視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。
對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度?他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益?那樣是不值得的?而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見?但這也是沒辦法的事情?畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束 縛著他們,。
老師不能平等地看待學生?這一點老師們能很坦誠地同我講?確實是難能可貴的,。
分層次教學 在語文教學的過程中?老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多?因為考試時有一道大題是文言文?而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握,。
調(diào)查中?大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本?反復地讀?以致于達到背誦?然后疏通字詞?講解一些文言文常用的句法?句式等,。
在文言文的授課中?很少有老師采用多媒體的教學手法?多是以講解為主?這樣更能夠讓學生很好地記憶。
而小說的講解卻與此相反?多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段?讓學生從中去領會故事的情節(jié)?去感受其中的人物形象。
這也說明了老師們能因材施教,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時?課堂氣氛總是很活躍,。
他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書?能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮?這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深,。
有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時?給學生補充了一些甲骨文字?引起了學生的極大好奇?激發(fā)了他們對文言文的學習興趣?讓學生很好地記住了難懂的字詞,。
他的語言也十分的幽默?還不時地做一些動作?收到了很好的教學效果。
從中我們不難看出?了解及分析學生的實際情況?實事求是?具體問題具體分析?做到因材施教?對授課情況有直接的影響?這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”?這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證,。
其次?從學生的角度來談一下語文學的情況,。
在調(diào)查中?部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣?不想學語文。
他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學?每天說的也都是母語,。
特別是理科生?他們的這種想法更為嚴重?他們認為自己又不想成為作家?語文學的再好也沒有多大用?況且自己考試時得分也不會太低,。
現(xiàn)在的學生是多么有個性?我想學好語文還是有不少好處的。
畢竟在高考時多得一分? 人生道路不同? 更何況以后踏入社會后?要進行人際交往?好的表達能力是很受人歡迎的?就是搞對象也要把話說的漂亮些呀,。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的?很感興趣?可是等時間一長也就無所謂了,。
有的學生告訴我?上課老師用多面體教學時間把握的不是很好?有時太快?記筆記記不下來?有時太慢?學生聽起來又感覺到無聊。
有的學生干脆告訴我說?還不如在家里自己上網(wǎng)學習,。
三,、語文類實習生教育調(diào)查報告 中學語文實習生教育調(diào)查報告 上周?學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動?希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線?了解中學教育現(xiàn)狀?并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識?促進個人教學技能的形成,。
這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習?班主任工作見習和見習總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作?虛心向有經(jīng)驗的老師請教?個人有了很多收獲,。
同時?我 以我所見習的中學——海中為主要調(diào)查對象? 做了一次深入的調(diào)查工作?是針對語文這門課而言的,。
在此?我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果?談談對中學語文教與學的一些看法。
首先?在老師教授方法方面,。
我所在的中學?雖然是海南最好的中學?語文的教學方法仍然是一套公式化的教法?解題,、介紹時代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。
這種千篇一律的教法?貫穿整個教學過程?使整個過程單一、枯燥?加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底?語文課堂顯得更加沉悶,、無趣,。
老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談?學生在講臺下作自己的事?少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個課堂完全以教師為主體?學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體,。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想?使學生不動腦筋想問題?同時也浪費了他們的學習時間?影響了他們學習水平的提高,。
我認為?現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式?以教師為主體?對學生進行正確的引導?充分保證學生在課堂中的主體地位。
因為學生都是有主觀能動性的? 他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育?也有權(quán)利抵制這種教育,。
教育調(diào)查報告師范類篇九
今年暑假,，我在當?shù)剞r(nóng)村進行了”農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學和初中的農(nóng)村教師,、學生,、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題,、教師問題,、學生問題、家長問題,。其中以教師問題和學生問題為重點,。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此教師抱怨,、學生抱怨、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關鍵，從而向有關部門,、有關人士發(fā)出呼吁,，我進行了”農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學,，調(diào)查了小學生25人,，初中生34人，教師及校長29人,。經(jīng)過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對當前當?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考,。
1.教學問題
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學。有62.5%的家長期望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高精品文檔,，助你起航，歡迎收藏和關注,！
中的原因時,，64.18%的學生選擇是因為他們自我喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%,?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性,。
孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術的?？墒菑恼{(diào)查情景看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費短缺,，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視,，教學設施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
(2)教師待遇低,，師資隊伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后,，教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng),。
(4)教學資料和教學手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2.教師問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，進取推進實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存,。應對動輒”下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，教師們?yōu)榱吮Ｗ 憋埻搿保杏X壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益研究,，對教師限制很多,，比如不準打罵學生,，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響,，學生個性越來越強,，紀律越來越差,，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生,，談戀愛的越來越多,，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響,，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得教師們經(jīng)常”提心吊膽”“如履薄冰”,。
另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是經(jīng)過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師,。(二)隨著普及九年義務精品文檔,，助你起航，歡迎收藏和關注,！
教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，可是音樂、美術,，微機等教師嚴重不足,。
3.學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)查學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標,，但學生的學習目標大部分是家長,、教師壓出來的，成績認可高,，重視分數(shù)的達80%,。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高,，占了47.67%,。然而對于”你想如何提高”這一問，我原先設計了”自我復習鞏固”,，”請家教”,，”參加培訓班”和”其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導,，向同學、教師請教等等,。調(diào)查證明,，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試,。
經(jīng)過和學生們接觸,，結(jié)合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習提高的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習,。學生們將學習效果不夢想主要歸因于學習方法有待改善,，但由于59.3%的農(nóng)村學生是留守兒童，一般都要承擔部分家務勞動,，難以保證他們擁有充足的學習時間,。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差,、學習資源匱乏,、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4.家長問題
在回答”你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,，75.36%的家長選擇”一般”,，5.8%的家長認為”較差”。能夠看出,，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團公司,，當?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W,。
當問及”您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時,，僅有17.5%的家長表示很了解，而選擇”基本不明白”的占20%,。然而在回答”對孩子學習上關心程度”時,，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學習很關心呢對此我詢問了部分家長,，原先很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
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(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書,，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外,。
(2)家長沒有教育本事,。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平,，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其本事也是相當有限的。
(3)家庭影響大于學校,。家長們期望孩子們能考出去”將來出息會大一點”,，”將來不再去翻土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認為,，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
經(jīng)濟學家的研究指出,，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育”學習方法簡單和學習資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關的,，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣,，也沒有機會更新自我的知識,，提高自我的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決”教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學性，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或”3+1”制的培訓,。可是從調(diào)查情景看,，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到，他以往去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。所以實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向,、貼合農(nóng)村的條件,，僅有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟,、文化的發(fā)展。
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3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會資源,，進取支持社會力量興辦教育機構(gòu)
私立學校應當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校就那么幾所,，而義務教育階段的私立學校就少之又少,。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于”老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。所以應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴大高中的辦學規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力,。
中國70%的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務教育階段學生高達1.6億,。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不夢想,，反而面臨著諸多問題與困難。在當?shù)剞r(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制、家庭貧困,，未圓上高中,、考大學的夢想。現(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體,，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)玫缴鐣嗟年P心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去,，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量,，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育調(diào)查報告師范類篇十
據(jù)化材學院的支配,，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教化實習工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關狀況匯報如下：
實習領導組到實習學校----臨汾七中的xx級教化實習狀況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領導,、指導老師進行座談及征求實習生看法等形式,，了解了有關教化實習的基本狀況。
1,、在七中實習的xx級學生共有16人,。
2、在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課,，寫出教學實習調(diào)查表16份,，實習成果大都是優(yōu)，良,?；旧险諏嵎从沉藢嵙暽?實際教學水平。
3,、臨汾七中的校領導對這次實習工作特別重視,，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當進行,。
1,、七中指導老師普遍認為xx級實習生實習素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習,，工作仔細,，遵守紀律，對自己要求嚴格,，能根據(jù)指導老師要求做好各項工作,。
2、多數(shù)學生熱忱主動參予教學工作,，仔細寫教案,，仔細備課，仔細批改作業(yè),，上課時看法也很仔細,，學問面較廣，個別實習生教學質(zhì)量高,，效果好,，受到中學生的歡迎,，實習生還主動參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷,、體會,。
3、師大實習生普遍生活樸實,，虛心謹慎,，講課儀表端莊，能深化班級與中學生打成一片,，既提高了實習生社會工作實力，又減輕了任課老師的負擔,。至于輔導自習,、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學協(xié)助工作,，更是個個爭先去做,。學校領導普遍感到滿足。
4,、有的指導老師反映：實習時間太短,，應增加實習時間，時間太短很多學問駕馭不了,，效果也就差了,。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看,；其次階段實習,，讓學生多參加教學，這樣效果自然會更好指導老師認為,，應多培育“一專多能”型的老師,，才能適應中學生之須要。,。
5,、少數(shù)實習生一般話不過關，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細抓緊抓好,。
實習生談了前段時間的收獲,、體會，也提出了一些改進教化實習工作的看法,、建議,。
1,、所在學校對實習生都很關切，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作,，而且要求很嚴格,。試講、教案等指導老師都嚴格把關,，不達標不通過,，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動,，從中也學到了老老師們的治學之道,。
2、經(jīng)過指導老師的辛勤培育,，細心指導,，多數(shù)同學克服了最初的害怕心理，主動擔當輔導或講課任務,，英勇地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應將來的教學環(huán)境打下了初步基礎。
教育調(diào)查報告師范類篇十一
城鄉(xiāng)中小學
網(wǎng)上調(diào)查法
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機,。
自幾年前中國政府宣布基本普及了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的達標我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個新的臺階,。相反,，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了,。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,。基本普及的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權(quán)利,。即以官方公布的學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲,。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的教育債務此外還包括入學率的下降和大學率的反彈,，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺,，在職教師千方百計要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患,。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔,。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編,。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因,，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限,，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資,，這兩年正值初中,、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺,，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。
(二)教育教學設施落后
很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏,、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動,，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新,。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。
在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費,，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展,。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮,，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻,。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計劃、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓,，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內(nèi)容和教學方法,，增加資金投入任重而道遠,。
(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準,，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎貸體系，提高補助標準,，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學,，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。
我們通過大學學習之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設的有用人才，適應社會的需要,，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動,，認識社會,、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,，把我們學習書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調(diào)查活動,，我們從與人民群眾的接觸,，了解、交流中受到真切的感染和體驗,，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強,，在實踐中,，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,，提高了認識能力,、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中,，我們真正懂得了,，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來,，才能為社會做貢獻,。
教育調(diào)查報告師范類篇十二
我于xx5年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向,，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標
1,、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2,、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學進行,，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學生認為學習的作用是為了考大學,，16%的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為大學生掙錢多,，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2,、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等,，9%的學生害怕學習,。這與他們考大學意識淡化是相一致的,。值得注重的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感愛好,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處,。
3、學習習需求
當前,，特長是師生共同關心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對特長有正確的熟悉，其中,，92%的學生有自己感愛好的目標,，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,，78%的學生希望學到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。
4,、學習目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學生有讀大學愿望,。
(二)當前中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同,。
1、教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們把握生存,、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育,。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術,。
我們知道，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知,、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學生厭學。
2,、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
把握更多的實用技術,。
3、學習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學生的問卷調(diào)查表明,，89%的學生具有明確的學習目的。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37%預備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度,。
教育調(diào)查報告師范類篇十三
為此,，利用暑假時間，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng),，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過二十里,，那里沒有城市高樓林立的壓抑，也沒有馬路上的喧囂,，是與城市截然不同的生活環(huán)境,。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況，問問他們現(xiàn)在的成績和學習狀況,，今后的打算,，他們自身能力素質(zhì)與城市差距，教育設施等問題,，我選擇了關西村十個組中的兩個組進行了調(diào)查,，調(diào)查對象主要是10—20歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問等方式進行了解,，具體情況如下：
小學（10—13歲）47（人）
初中（14—16歲）34（人）
高中、職專及其他（17—21歲）34（人）
對于小學生,，我只是從表面上進行了簡單的了解,，比如：“上學累嗎,？”“想不想上學”“作業(yè)多不多”等問題，當問到將來想不想上大學等,，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學校里,，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習題，更不用去什么補習班,，是真正的“無憂無慮”的童年,，而每個孩子都流露出對“成為大學生”的向往，家長們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育,，問其原因,，無非是“將來出息會大一點”；“將來不再去忙土地”,。這些孩子年齡尚小,，家長也尚未真正意義上考慮孩子的將來，只是簡單的一種希望和憧憬罷了,。
對于初中生,，也只問他們“學校老師上課好不好”、“有沒有搞素質(zhì)教育”,，“課外習題多不多”,，“有沒有能力考上高中”，“現(xiàn)有知識的廣度,、深度如何”,，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”。50%的學生覺得,，雖然老師上課講時能聽懂,，但有時看書卻看不懂；另一半同學甚至聽課都有些吃力,。對于素質(zhì)教育實施情況的調(diào)查令人失望,，只有十多個同學從電視上聽說過有這回事。34名學生中只有三四個對四大名著有所了解,，他們家中沒有購買很多好書的經(jīng)濟實力,，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學讀過的課外書只有小說,。對于為什么不看名著的回答,，有20%的同學反映“看不到”，而80%的學生竟說沒意思,、不喜歡,。95%以上的同學平時不關心國家大事，對于世界局勢則更無從說起,。那他們平時都在干什么,？在被調(diào)查者當中,，有90%以上的學生回家要做家務、干農(nóng)活,，其中有一半的同學卻并不是這樣,，聽其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲,，據(jù)調(diào)查,，有些家長是“賭王”，天天都坐在牌桌上,，久而久之,，孩子們也學會了，真是“無師自通”,。其中竟有一位18歲的女孩,，這是一個本該不倦汲取知識的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌,，真是讓人痛心疾首,。
高中學歷34人上高校繼續(xù)就讀14人
畢業(yè)后打工14人
已成家5人
因身體狀況欠佳輟學1人
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟上的貧窮,，對于不能上學的孩子,，應該重視；考上高校的學生,，應該為其,，使他們能順利完成學業(yè)，這樣等他們不久學成歸來又可以帶動村里的發(fā)展,，這將是一筆不小的投資,；這里的苦還有知識上的貧乏，學校老師是否能根據(jù)學生的具體水平,，制定一個合理的課程計劃,，確定適中的授課難度，并且在課外給確實有困難的同學“開開小灶”,。在城里各學校相繼進行素質(zhì)改革時,，村里的老師是否也能加點兒緊，哪怕是趕末班車,，拓寬學生的知識面,，讓他們多聽聽新聞，多看些好書,，應針對老師們的犧牲做出相應的報酬和補償,。
無力為困，無計為困，無智為困,。困則窮,，窮又困……，這是一個惡性循環(huán),，所以——
再困不能困家長，家長的教育對子女的學習,，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用,。10—20歲的學生自覺性本來就不強，若家長再不加以正確引導,，“任其自然”,，那怎能奢求其“努力學習”呢？我認為應該對家長進行定期或不定期的教育,，讓其參與到教育行列中去,，并為他們進行“教育交流”創(chuàng)造條件，使一部分家長“以教育為本”的想法為其他父母所接受,。若能把牌桌上不良“競爭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l能把子女教育得更好”,。
教育調(diào)查報告師范類篇十四
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個擁有13億人口的發(fā)展中國家,，尤其應加大對教育的投入和投資,。早在1986年，我國頒布的《中華人民共和國義務教育法（草案）》及《關于中華人民共和國義務教育法草案的說明》中指出,，我國義務教育分三類地區(qū)推進,，“必須堅持實事求是、因地制宜的方針,，不能搞一刀切,，也不要脫離實際地去追求高指標”。同時還制定了不同地區(qū)的“普九”時間表,，確定了“省,、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟,、文化發(fā)展狀況,，確定推行義務教育的步驟”的策略。經(jīng)過十幾年的努力,，目前我國城市教育已基本實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲）的任務,。但對于占據(jù)億人口的農(nóng)村來說，教育還處于比較落后的階段,。農(nóng)村義務教育還面臨著很多的困難,，農(nóng)民義務教育的負擔較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴大的趨勢。因此各級政府更應加強對農(nóng)村教育的重視和投入,，努力縮小城鄉(xiāng)差距,，而關鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距。
我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法,，由于我家就是農(nóng)村,，我小學，初中,，也是在農(nóng)村上的,，因此我對我的調(diào)查課題還是有很多感觸的。
1.農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農(nóng)村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足,。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中,，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹,，農(nóng)村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后,，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。教學經(jīng)費的嚴重短缺,，使得農(nóng)村教育基礎設施不完善,。
現(xiàn)狀二：師資力量薄弱
造成農(nóng)村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急,。
現(xiàn)狀三：“分數(shù)”成為衡量學校,，老師唯一的標尺
“考、考,、考教師的法寶,，分、分,、分學生的命根”,。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時間，有道是：不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象,，雖然國家以頒布有關法律條文,，規(guī)定小學必須有體育,，美術,，音樂等課程,，而在落實過程中,，這些課程成了空殼子,，而這些課程的也就成了所謂“語數(shù)外的補課課堂”,。
現(xiàn)狀四：農(nóng)村學生輟學率高
據(jù)有關統(tǒng)計資料,，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初,，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達到80%以上。大多數(shù)農(nóng)村學生之所以選擇過早輟學,，莫過于“大學上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響,，另一些原因就是家長的思想比較落后，看不到上大學對學生的影響,，另外,，學生自己對上學沒有興趣，也是一個很重要的原因,。我村小學有六個年級,，僅有100人左右，我上小學一年級的時候,，有30位同學,，而到了六年級，僅有7位同同學,，現(xiàn)在仍在就讀大學的僅有3位同學,。
2.農(nóng)村教育問題的應對措施：
措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入，均衡配置教學資源
均衡配置教學資源，應從兩方面入手,，一方面要加大對農(nóng)村學校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),。我國義務教育是一項龐大的公共服務事業(yè)，農(nóng)村義務教育占全國基礎教育的絕大部分,，然而,，從目前我國教育投入的結(jié)構(gòu)來看，整個農(nóng)村義務教育投入比例太低,。因此國家應調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu),，在高等教育與基礎教育之間，要重心下移,，把財力更多地投到基礎教育上,，尤其是農(nóng)村義務教育；在城市義務教育與農(nóng)村義務教育之間,，要重心外移,，財力更多地投入到農(nóng)村義務教育上。另一方面要積極推進學校標準化建設,。當務之急是取消在公辦學校中的所謂“重點”,、“示范”的冠名。為了提高全民族的素質(zhì),，沒有必要過分追求這些虛名,，應把主要精力放在加強教育設施建設，購置教學用具上,，從而逐步促進教學資源均衡配置,。
措施二：全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓力度,，促進教師專業(yè)成長,。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，開展農(nóng)村教師的培訓工作,，對優(yōu)秀教師或貧困地區(qū)的教師應實行免費培訓。要特別組織農(nóng)村教師進行全面的`新課程理論培訓,，使他們認真理解,、理會和把握新課程改革的指導思想、教育觀念,、改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀,；組織農(nóng)村教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養(yǎng),。通過各種形式的培訓,，提高農(nóng)村教師的業(yè)務水平,。
針對農(nóng)村教師待遇低，國家要實行農(nóng)村教師特殊制度,。所謂的農(nóng)村教師特殊津貼制度,，即在現(xiàn)有國家工資的基礎上，對農(nóng)村的從教人員實行大幅度的工資補貼,。只有這樣,，才能提高農(nóng)村教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別,，改善農(nóng)村教師工作條件,，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障。
措施三：堅持德育為首的教育方針,，促進學生健康個性和諧發(fā)展,。
加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學生的個性心理特征和思想,、學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀,、世界觀,、價值觀，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點,，要把愛國主義教育,、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,，積極改進教育教學方法和形式,，把傳授知識、訓練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來,。為培育德、智,、體,、美,、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
經(jīng)過這次對農(nóng)村教育不均衡問題的調(diào)查,，我們應該認識到,，現(xiàn)在我國農(nóng)村的教育問題不容樂觀，無論是在教育經(jīng)費上,，還是在師資力量上,，都存在著十分嚴重的問題。同時也非常感謝有這次機會,，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學所存在的問題,。
農(nóng)村問題是我國發(fā)展的關鍵所在，而農(nóng)村教育問題又是農(nóng)村問題的關鍵所在,，因此,，要想促進我國國民經(jīng)濟和諧發(fā)展，就要把農(nóng)村教育問題放在重要位置,。而這項工作的開展,，需要多方的共同努力，作為一名師范生,，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去,，同時，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學技能和教學素質(zhì),，為自己的發(fā)展打下良好基礎,。
教育調(diào)查報告師范類篇十五
教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),，它關系著一個國家的發(fā)展大計,，關系著一個民族的興衰存亡。
基礎教育是教育的核心部分,，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族,、一個國家綜合素質(zhì)的關鍵。而中學教育又是構(gòu)成基礎教育的核心部分,。作為個體,，它承擔著一個青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造,。
為了更全面,、科學地了解中學教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料,，對##市的中學教育情況進行了大量的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展,，既有顯著的成就,，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學教育現(xiàn)狀作如下分析：
新中國建立以來我市的中學教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況,。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元，占財政總支出的23%,，其中有相當部分是用來發(fā)展中學教育的,。在學校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展,。到xx年止,，全市已建成普通中學270多所，其中完全中學27所,，高級中學7所,，初級中學220多所，九年一貫制中學21所,?；旧蠞M足了本市人民接受中學教育的需求。
中學教育布局也日趨合理,。幾十年來,，黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理的狀況，采取措施,，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前，全市12個縣區(qū)出吳堡外,，都有一定數(shù)量的普通中學,，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學,，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學,，而每個縣城都有完全中學1到4所。榆陽區(qū),，橫山,，府谷，神木還建有高級中學5所,。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應,。
中學教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見,。首先從國家財政支出的分配上,，教育經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市xx年財政收入計劃增長30.7%,，總支出增長36.6%,，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%,，其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間,，那些如政府,，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門,，在辦公室和職工住房,、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校,。
中學教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上,。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限,。城里中學有漂亮的教學大樓,，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學設備,。富裕的學校校長出門還有高檔的公車,。而在農(nóng)村中學，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地,，足球場是一片荒田，實驗室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng),，室內(nèi)的器材更是十分陳舊,。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教育,。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育的發(fā)展,。
建國初的中國中學教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,，中學教育事業(yè)逐步走向市場化,、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教育,。以本市xx年城市普通中學收費標準為例,，初中學費75元/學期，借讀費500/元學期,，課本作業(yè)本費140元,，代辦費95元。高中學費350元/學期,，借讀費800元/學期,，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元,，代辦費80元,。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費,，建校費等。而補*費,，考試費,，資料費則是每一所中學必收的一筆費用。
教育收費的逐年上升,，直接加重了家長的負擔,，特別是農(nóng)民家長的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的情況下,，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多,。大筆的中學教育收費就成了農(nóng)民家庭的主要消費，且力不從心,。如果一個家有兩個孩子上中學,，就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個,，這個家庭就難以再承受,。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教育收費高的問題,，不僅影響低收入家庭孩子接受教育,，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
新中國成立50年來,，本市的中學教師隊伍有了很大的發(fā)展,，教師隊伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人,，僅榆陽區(qū)就有2203名,，其中初中中專任教率達79.5%，高中達93%,。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學能手,，特級教師，在教學和科研領域取得了顯著的成就,。同時,，我市已形成同中學教育事業(yè)發(fā)展相適應,，包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教育體系,，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高,，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上,。本市的中學教師特別是初中教師,，整體上存在和學歷不高,，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術,、音樂等方面的專業(yè)教師,。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國的幾代人,。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平,。
中國中學教育課程改革的口號叫得很響,，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教育其實一直遵循一種模式,，在學習上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶,。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容，學生在下面拼命地抄本書筆記,?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生,。她不要求張揚個性，更不贊成渡船過河,，因為獨木橋是教育公式的唯一解,。所以老師用教鞭規(guī)范學生，學生用分數(shù)應付老師,。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
隨著高考試卷標準化的不斷加強,，教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化,、模式化,。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化,、程式化,。90年代初，作文閱卷也走上了標準化,，評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷,，即開頭、中間部分,、結(jié)尾“三段論”模式,。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化,、統(tǒng)一化”,，呆滯了中學教育改革的南轅北轍，形成僵化的,、模式化,、程式化的教育和學習，磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。
在十多天的調(diào)查研究中,，我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新能力，已應成為我國當前教育改革的一個重大問題,。
創(chuàng)新教育要求把學生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體,。教育的結(jié)果，不僅是學生對人類已有思想文化成果的接受,，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個性傾向的形成,，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展,。創(chuàng)新教育的過程不是學生消極被動地被改造,，而是充分發(fā)揮其主動性，使教育過程成為學生不斷認識,、追求,、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，亦即培養(yǎng)學生主動學習,、獨立思考、自我發(fā)展的能動過程,。
在中學大力實施創(chuàng)新教育,，我們必須從教育思想，教育制度,，課程模式,，教學方法上進行改革，努力做到以下方面：
1,、實施中學創(chuàng)新教育,，必須改革保守的教育觀念
我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀,、學生觀,、學習觀、人才觀,，在教育思想上來一次徹底的革新,，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2,、實施中學創(chuàng)新教育,，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)
課程改革要趨向教科書多樣性，多元化,，課程結(jié)構(gòu)合理性,。大力推行必修課、選修課,、活動課三位一體的課程體系,，還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識,，改變過去那種“重教學,，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。
3、實施中學創(chuàng)新教育,，必須改革陳舊的教學方法
教學方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學模式,，即以學生為主體，以教師為主導,，以發(fā)展為主線,。要充分調(diào)動學生學習的自主性、能動性,、創(chuàng)造性,。教師要積極改變自己的教風，拋棄自我權(quán)威中心意識,，培養(yǎng)學生的好奇心,、探索欲，真正使學生成為學習的主人,。
4,、實施中學創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制
改革教育體制,，首先是完善考試制度,，招生制度，特別是高考制度和模式,，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu),，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉(zhuǎn)變,，建立創(chuàng)新激勵機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育評價機制,，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。
5、實施中學創(chuàng)新教育,，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍,。
全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍,。鼓勵人人創(chuàng)新,，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學生觀察的敏捷性和思維的獨立性,，注意引導孩子提出問題,，并自己去解決問題。鼓勵其動手能力,，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成,。
總之，在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件,，是時代的發(fā)展的要求,，是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求,，是實施素質(zhì)教育,、提高學生素質(zhì)及至整個中華民族素質(zhì)的需要。
教育調(diào)查報告師范類篇十六
我被分到xx學校進行教育實習,，實習內(nèi)容包括xx,，一是xx的教育實習，二是班主任的xx,。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績,。同時,，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。
為了全面、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶的x個班的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況,。
在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對物理教與學的一些意見,，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從實際上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些 效果。
首先,，從教師的角度來談一下教學的情況,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時,，準備了很多的問題,，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視，認為奮力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看,。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關內(nèi)容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯,。
老師們認為一個班里的學生成績有很大的差別,，可以把學生分為己等。一個老師要想讓所有的學生都把課程學好,，己乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。
在平常的教學過程中，老師們對教學態(tài)度都很認真,、仔細,。對學生而言學習也不是能夠很準確地把握。在教學課程中,，很少有老師采用多媒體的教學手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶,。
教育調(diào)查報告師范類篇十七
伴隨新世紀的到來,，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代?？梢灶A言,，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應用,，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力,。科學技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內(nèi)容,，成為推動社會進步的重要力量,。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵，近年來國家提出了一項強國戰(zhàn)略——“科教興國”,，就是說要用科學,、教育的快速發(fā)展,，達到富民強國之目的。
在中國這樣一個發(fā)展中國家,，再加之我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，因而農(nóng)村教育更應改受到國家的重視,，國家更應加大對教育的投入和投資,。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我利用課余時間對家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進行了相關的調(diào)查,。
目前,，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務教育“普九”成果,，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標,，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高,。
我選擇了實地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查,，得到豐富的,、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納,、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,。本次調(diào)查我重點采用實地訪問法，正是想通過這種面對面的交談的方式,，了解當?shù)剞r(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀,。在訪談對象選擇上，依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，分別和一部分學生,、教師、家長等進行了訪談,。
20xx年3月
對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的分析
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
扣,，最后才輪得到農(nóng)村的中小學受蠅利的恩惠，到達農(nóng)村中小學的財政撥款幾乎是微乎其微,。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,，更加劇了農(nóng)村中小學受教育情況的基礎教育教學設施缺乏、落后,，造成正常的教學活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的`教育設施都是農(nóng)村學校師生所不敢想的,，遠程教育資源的共享成為了夢想,。
現(xiàn)狀二：教育資源分配不公平
學校還需要在教育設施上支出一筆巨大的費用，有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施,，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務,。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準",，這無異是在讓學校背負沉重的債務,。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會,，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學興嘆”,，以致不得不輟學回家。農(nóng)村學校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展,。
在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：教設陳舊,、師資匱乏、教學設備陳舊,。而城鎮(zhèn)的中小學,，教學活動豐富多彩，教學設施和活動場地可以說是配備完善,。為什么會有如此的差距呢,？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。學?？倳Ｍ麑W生盡量得到更好的教育，因此，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費,，來盡量滿足學生的需要,。這樣，本就貧困的學校就更加貧困,。
現(xiàn)狀三：師資力量薄弱,，優(yōu)秀資源的流失
農(nóng)村的中小學除了中心小學師資力量相對較為好一點以外，其他村小學沒有幾個是個正規(guī)師范學校畢業(yè)的,，幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的,，相當一部分教師教法陳舊,、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大,、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題。且教師整體素養(yǎng)不高,，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念,。與城市教師相比，農(nóng)村教師學歷不高,，創(chuàng)新意識不強,，科研能力較差,，教學方法,、教學理念停滯不前，沿用長時間來逐漸形成的一些習以為常的觀念,、思想和方法,，嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
影響本學科的教學質(zhì)量,。致使農(nóng)村小學的素質(zhì)教育在起跑線上就遠遠落后于城區(qū)小學,。
另外，俗話說“人往高處走,，水往低處流”,。教師樂進城，難下鄉(xiāng),。首先鄉(xiāng)村居住,、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學上缺少外出學習,、交流和晉升的機會,，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強去的也不安于現(xiàn)狀,，隨時想調(diào)入城區(qū),?！敖潭鴥?yōu)則入城”，在鄉(xiāng)村小學中教學上取得成績的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學校以尋求更廣闊的發(fā)展空間,。農(nóng)村學校成了培養(yǎng)老師的地方,，成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng),，鄉(xiāng)下也無法長期留住人才,。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學教育的實質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來已處于弱勢的農(nóng)村學校猶如釜底抽薪,，嚴重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展,，拉大了城鄉(xiāng)間的距離。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量可謂是舉步艱難,。
農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴峻的形勢和困難,，這一系列狀況如不及時改變，會嚴重影響農(nóng)村教育的普及與提高,。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題,。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現(xiàn)狀四：應試色彩濃郁,，師生不堪重負
中國的教育一直都是應試教育,，“考試是教師的法寶，分數(shù)是學生的命根”,。農(nóng)村中小學教師更是無法走出應試教育,，每到期中、期末考試區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育管理部門拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率進行統(tǒng)一排位,，排位的名次、學生成績的好壞,，直接關系到老師的晉級加薪,。本來就沒有師資、教學環(huán)境,、教學設備方面優(yōu)勢的農(nóng)村中小學面臨更大的壓力,，師生都是苦不堪言。
現(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂
智育方面都成問題的農(nóng)村學校怎還顧得重視德育的教育,，因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤，少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持,。學校缺乏對學生德智體美勞的教育使得學生情感、態(tài)度,、價值觀的缺失,，造成一些農(nóng)村中小學生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視。
現(xiàn)狀六：進城求學,，造成農(nóng)村學校生源緊張
近幾年,，隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，部分農(nóng)民的生活水平不斷提高,，雖然農(nóng)村一些中心學校條件也相應有所改善與提高,。但是一些思想進步且有經(jīng)濟條件的農(nóng)村學生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資,。農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學更多的知識，走出農(nóng)村,，許多家長紛紛送孩子進城求學,，只為孩子接受更好的教育。農(nóng)村中小學的生源開始減少,、好的生源也被城市吸收了,，農(nóng)村中小學面臨很大的辦學壓力。與鄉(xiāng)村小學形成鮮明對比的是一些城區(qū)小學人滿為患,，,。“學生少,，課堂氣氛弱，學生競爭意識差,，同時也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現(xiàn)象,。”另外還有一個原因是由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位,，致使很多農(nóng)村學校向?qū)W生家長等私人借款維持學校的正常運作,。農(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學發(fā)展,。
義務教育保障機制的逐步完善,，隨著基礎教育改革的不斷推進，農(nóng)村學校面臨的沖擊與日俱增。
根據(jù)調(diào)查的情況,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，應當采取以下策略：
對策一：加大農(nóng)村教育的資金投入，提高農(nóng)村學校教師的待遇,。
據(jù)調(diào)查,，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求,。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育,，解決農(nóng)村學校出現(xiàn)的問題，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處。通過財政撥款支付修建教學需求的硬件設施,，提高農(nóng)村教師的工資待遇,，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務農(nóng)村基層，完善相關的管理機制,。
對策二：全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì),。
加大師資培訓力度，促進教師專業(yè)素質(zhì)的形成,。清退或分流不合格教師,，招收、鼓勵大專學歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善,。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公平正義,。
對策三：重視德育,，促進學生健康個性和諧發(fā)展。
加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作,，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎,，從而有的放矢的對他們進行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀,、世界觀,、價值觀，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關重要的作用,。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié),，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入教育的全過程,。要把愛國主義教育,、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,，積極改進教育教學方法和形式,，把傳授知識、訓練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來,。努力營造出寬松、和諧,、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,，為培育德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎,。
對策四：深化教育改革,，徹底改變農(nóng)村學生“升學無望，就業(yè)無路,，致富無術”的局面,。
農(nóng)村中小學教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學課程,，設置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟,、社會發(fā)展服務,。
對策五：有力實施減負控輟措施。
針對農(nóng)村學生輟學的現(xiàn)象,，一方面要加大義務教育宣傳和實施力度,，確保困難學生不會因貧失學；另一方面要推進教育教學改革,，提高課堂教學質(zhì)量,，活躍課堂氣氛,，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學,。同時,，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù),。從而把“減負控輟”工作納入政府,、學校、家庭,、社會四位一體的工程中,，最大限度的控制學生流失，最大限度的促進農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分,，直接關系8億多農(nóng)民的切身利益，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀,，應引起國家,、社會及每個人的積極關注。農(nóng)村教育任重而道遠,，國家需要對農(nóng)村教育加大重視程度,、投入資金建設、推進切實可行的措施,。辦好農(nóng)村教育這件大實事,，必須每個人攜手努力，讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績,，期待未來的農(nóng)村教育能促進國家的發(fā)展,。
通過這次考察活動，我不僅對農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析,。同時,，還增強了對教師事業(yè)的熱愛和向往，增強了發(fā)奮學習,、努力完善自己,，為報效祖國、促進教育發(fā)展奠定良好的思想基礎,。
教育調(diào)查報告師范類篇十八
改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,，隨著人均gdp的增長,，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3,、22：1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大,，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點,。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題,。和諧社會的基礎是公平、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要資料,，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正,，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧,。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標,，又能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標,。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應當以和諧理念來引領教育發(fā)展，經(jīng)過推進教育的公平,、公正,，來促進社會的公平、公正,，經(jīng)過構(gòu)建和諧教育,，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，僅有農(nóng)村得以發(fā)展,，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育,?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務,?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與提高,。然而,，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。
1,、經(jīng)過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息
2、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因
4,、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料
5,、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑,，共同探究建設社會主義和諧社會的方法
自1986年國家義務教育法出臺以來，異常是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問題。
（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足,，辦學條件差
教育的發(fā)展離不開必須的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張,，各種經(jīng)費異常是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。中國是個農(nóng)業(yè)大國,，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,，義務教育階段在校生合計約1,、93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1,、3億人。
然而,，長期以來,，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。并且，在農(nóng)村義務教育總投人中,，財政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務教育傾斜有所增加,，但最高也只到達64、9%,。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報告顯示,，在農(nóng)村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右,，縣財政負擔約9%,，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%,。而在國外,，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%,。
長期以來,，農(nóng)村義務教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前,，農(nóng)村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔,。稅費改革后，農(nóng)村基礎教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學雜費,、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務教育中承擔了全部職責,。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時,，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費不足,，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后,，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。20xx年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國小學和初中共有4542、3萬平方米的d級危房,。此外,，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米,，小學和初中校舍危房率分別為5,、6%和3、7%。雖然20xx年,，國家實行了九年義務教育新的保障機制,，許多學校新修了教學樓、辦公樓,、學生宿舍,，但在教學儀器、實驗設備,、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學手段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失,。
（二）師資力量嚴重不足,，教師教學水平低，教學質(zhì)量堪憂
教師隊伍的建設,，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要,。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生,，寧愿在家待崗,，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時,，家里有門路的,、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招,，一些學校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學校,，、機,、,、、美術等方面的教師嚴重缺乏,，無法適應新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性,。如果村里的教師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校,，鎮(zhèn)里的教師如果教得好,，則進入縣城里的學校。依此類推,。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴重“缺血”,。
2、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低
農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低,，學歷達標與本事達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例,，農(nóng)村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為22,、7%。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓,，農(nóng)村教師學歷達標率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外,，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今日,，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農(nóng)村中小學教師隊伍構(gòu)成不了梯隊,，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高,。由于教學質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學到中心小學,，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢,。長此以往,，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
（三）家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少,，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務教育已無義務之實,，老百姓需要自我負擔學費,。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費,，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學,、輟學,。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達,，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長認為,，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學習機會,，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村—營勝村,，調(diào)研結(jié)果如下
（一）教育現(xiàn)狀
據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,，學齡兒童接近200多，全村僅有一所小學,，六個年級共有教師9名,，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷,，2名初中學歷，中級職稱4人,，初級職稱5人,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎教育存在的主要問題有,，一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧可是來,，只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差,，農(nóng)村基礎教育崗位難留人，教師調(diào)動頻繁,。另一方面,，教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。
（二）面臨的主要問題
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷,、學識水平,、身心狀況差異較大，所以轉(zhuǎn)變過程困難很多,。
校教學管理,，對教學管理以外的,，如學校安全管理，學生的德育工作,、疾病防治,、社會治安綜合治理等，管理的力度不夠,。
3,、學校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,，人民群眾的負擔的確減輕了,，但學校的辦公經(jīng)費受到必須影響，由于政府財力有限,，上頭的撥款也難以及時足額到位,，使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到必須的影響，一些基礎設施建設無法實施,，如校舍建設,、綠化學校的創(chuàng)立等。
針對農(nóng)村基礎教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實施教育救助,。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得理解教育的機會,，從政策,、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所供給的援助。限于農(nóng)村的基礎,，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，所以,，進取發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
（一）教育經(jīng)費方面
1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,，應當由政府承擔職責,。提議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入,，中央應確定必須比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎教育投入主要由中央財政,、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制,。
2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費
由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有到達完全支付農(nóng)村義務教育經(jīng)費的水平,，所以從長遠發(fā)展來看,，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外,，還應當經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如能夠建立“義務教育基金會”理解來自社會各界的捐助,；發(fā)行教育彩票,，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調(diào)配,，切實定向用于農(nóng)村教育,。同時提議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。
（二）師資方面
1,、加強對農(nóng)村教師的培訓，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平
農(nóng)村教師信息閉塞,，理解培訓的機會少之又少,，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距,。所以,，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓,。同時在教師繼續(xù)教育政策方應對農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師供給免費的培訓，適當增強教師培訓名額等,。對農(nóng)村教師進行培訓,，要增加一些新的理念方面的資料，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情景,，注重教師實際教育教學素質(zhì)的提高和教師的實際教學效果,，以切實提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量。
2,、建立合理的教師流動機制
政府要采取有效措施,，實現(xiàn)教師的雙向流動,。實施“教師交流機制”，把城里的教師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動農(nóng)村的教育,；農(nóng)村教師則到城市學校去實習，充實提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題,，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學率,。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。20xx年,，鄭州市又出臺了新的教育救助政策,，從20xx年起，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學校支教1年,。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起,，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應不低于全體教職工的10%。另外,，政府也能夠在政策方應對農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等,。
3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教
由于農(nóng)村學校條件差，工資待遇低,，大部分大學畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自我到農(nóng)村會被同化,。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學校硬件設施嚴重不足,，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生必須的優(yōu)惠政策,。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式,，提高教育教學水平
農(nóng)村學校和城市學校在硬件上相差甚遠,，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情景下,，農(nóng)村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚長避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足,，開發(fā)適合本土的教育教學模式,，提高農(nóng)村的教育教學水平。
（三）貧困家庭方面
教育是改變一個人命運的重要途徑,。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運,。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害,。所以政府要采取措施,，把對貧困學生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1,、建立穩(wěn)定的教育救助機制
各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組,，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”,，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理,，明確各部門職責,，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動,，推進救助貧困學生工作,。
2、加大教育救助力度
對貧困學生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處,。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學,，對口幫扶,。目前，無論是政府的救助,、社會的捐助,，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低,，救助力度偏小,。所以，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金,，加大救助力度,。
3、努力擴大教育救助范圍
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,，國民收入不斷提高,，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。20xx年11月10日,，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會,，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到20xx年,，使全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生都能享受到“兩免一補”（免雜費,、免書本費、補助寄宿費）,，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學,。到20xx年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育,，到20xx年,，全國將普遍實行免費義務教育。然而,，政府,、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠,，雖然有一些相關政策,，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。所以，在進行教育救助時,，要把救助的范圍擴大到高中,。
總之，逐步建立起以政府為主導,、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性,、長效性的重要保證。
經(jīng)過幾天時間的調(diào)研,，我對農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了初步的認識,，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情景,，但光了解情景并不夠，既然是調(diào)研報告,，就要在調(diào)查的基礎上進行深入的研究和思考,，下頭我將結(jié)合我校在09級學生中開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體資料，來簡單闡述和總結(jié)下關于這次對農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動,，以便更好的到達“關注民生,，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎教育來看,，我認為,，中國農(nóng)村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟水平十分有限,，而教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié),，中國是個農(nóng)業(yè)大國，對教育的投資力度不夠,，教育對經(jīng)濟的促進就體現(xiàn)不出,，長此以往，便構(gòu)成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎教育面臨的最嚴重的問題,。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足,，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的,。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙,。
中國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營勝村而言,，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫忙教育、靠教育去反哺經(jīng)濟,、推動經(jīng)濟增長,，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有,，和諧,，完美，才能讓中國更加強大,，富強,，和諧，穩(wěn)定！
