總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫(xiě)得詳細(xì)、具體,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇一

為今后能夠更好地使小班化課堂教學(xué)研究結(jié)出優(yōu)秀碩果,，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：

1．學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。學(xué)生能在課前借助教材,、工具書(shū)以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué),，并將感覺(jué)精彩或有疑問(wèn)的標(biāo)注在書(shū)上，學(xué)會(huì)了利用各種媒體收集資料,。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)了提問(wèn),。一是質(zhì)疑，對(duì)不理解（思想內(nèi)容）,、不了解（自然科學(xué),、人文科學(xué)知識(shí)）的詞句質(zhì)疑，對(duì)老師,、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑,；二是以提出問(wèn)題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題,、圍繞課文內(nèi)容,、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧,、圍繞思路等展開(kāi),，以疑促思、促學(xué),。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)了討論,。會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn),，會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí),。

4．學(xué)生學(xué)會(huì)了一些具體的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法,。如怎樣記,、算.說(shuō).寫(xiě)等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的,，我尊重學(xué)生自己摸索,、形成的一些學(xué)習(xí)方法。

5．學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,。學(xué)生會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向,。表達(dá)自已的學(xué)習(xí)感受,。

1.課堂教學(xué)中仍存在那種照顧優(yōu)生,，差生當(dāng)陪讀；照顧差生,，優(yōu)生又覺(jué)無(wú)聊顧此失彼的不和諧課堂狀況,。今后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。好的學(xué)生可以進(jìn)行問(wèn)題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究,。

2．因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教，沒(méi)有制定適合他的教育模式,。對(duì)比較浮躁的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求,，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用,，對(duì)接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等,。

3．組織組內(nèi)輔導(dǎo)。今后把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,，各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人,，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以安排組長(zhǎng)或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,，以達(dá)到全面提高,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇二

在本階段，我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐,，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法,，并對(duì)在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉,、分析，形成了自己的教學(xué)理論,。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié),，獲得了有價(jià)值的研究成果,。綜合起來(lái)取得了如下一些成績(jī)：

課題研究進(jìn)行情況以及取得的成就

本年度我們課題組繼續(xù)開(kāi)展了語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了兩年的研究,，想象作文研究課推上了新的臺(tái)階,。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論,，發(fā)揮骨干教師的示范作用,，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的新型課堂教學(xué)模式,，積極開(kāi)展課題研究工作，按要求,、計(jì)劃上好教學(xué)與信息研究課,。

為了檢驗(yàn)課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次作文競(jìng)賽,，參賽對(duì)象是本校中的學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。一份耕耘一份收獲,。在作文競(jìng)賽中,，很多學(xué)生脫穎而出，取得了競(jìng)賽一,、二,、三等獎(jiǎng)。我們及時(shí)為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)了證書(shū)及獎(jiǎng)品,，和學(xué)生一起分享成功的快樂(lè),。

將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一，要使實(shí)踐上升為理論,，就要撰寫(xiě)論文,。本年度，每個(gè)課題成員都撰寫(xiě)了課題論文,。

一年來(lái),，我們課題組始終堅(jiān)持以語(yǔ)文教與學(xué)為中心，輔之與信息技術(shù),，進(jìn)一步做好課題研究工作,，并整理好資料，為結(jié)題作準(zhǔn)備,。

楊丹,、銀小針、曾麗燕兩名教師參加"浦北縣中青年優(yōu)質(zhì)課大賽",，均榮獲一等獎(jiǎng),。20xx年春季學(xué)期，七年級(jí)語(yǔ)文科榮獲欽州市調(diào)研考試評(píng)估二等獎(jiǎng),。20xx年中考,，語(yǔ)文科榮獲欽州市三等獎(jiǎng)，縣級(jí)二等獎(jiǎng),；同年期末統(tǒng)考中,，七年級(jí)語(yǔ)文位居全縣第二名，七年級(jí)全體語(yǔ)文教師榮獲縣級(jí)期末統(tǒng)考一等獎(jiǎng),；八年級(jí)語(yǔ)文位居全縣第三名,，八年級(jí)全體語(yǔ)文教師榮獲縣級(jí)期末統(tǒng)考二等獎(jiǎng),。年輕教師參加浦北縣"說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材"活動(dòng)，李佳鳳老師榮獲第一名,，朱麗麗,、馮玲兩位老師并列第五名。

課題研究中存在的問(wèn)題

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),，但我們也清楚看到,，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡,，至今還沒(méi)有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案,、課件和說(shuō)課稿。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式,，既沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)總結(jié),，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作,，但沒(méi)有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合,。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重,，同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)時(shí)間緊,，沒(méi)有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)的意識(shí),。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問(wèn)是教研員的事，對(duì)課題的研究沒(méi)有熱情,。還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒(méi)經(jīng)濟(jì)效益,，不合算。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究,，做學(xué)問(wèn),。目前語(yǔ)文教學(xué)方面存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式,，學(xué)生中

存在以下現(xiàn)象如：（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。（3）學(xué)生的參與度不均衡,。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

針對(duì)以上存在的種種不足,，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué),、合理,、耐心的引導(dǎo),，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，必須培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法,，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為,。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物,、小笑臉等）,，并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,，達(dá)到十顆星,，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份,。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái),。

（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用語(yǔ)文進(jìn)行交流的能力。

（3）讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù),；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣,，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí),，都希望得到別人的稱(chēng)贊的,。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱(chēng)贊的,。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小,，自尊心強(qiáng),，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好,，不但不能為小組爭(zhēng)光,，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示,。這時(shí),，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生,，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性,。

（二）明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）,、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好語(yǔ)文，比賽只是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的手段,，是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)的,。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好語(yǔ)文,，而不是為了比賽而學(xué)語(yǔ)文,。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。

只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用,。（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。

回顧過(guò)去,，我們的課題組成員碩果頗豐,，我們既進(jìn)行了經(jīng)典教學(xué)理論和新課程理論的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了深刻的教育實(shí)踐,，深入思考,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課題研究中，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,、有所前進(jìn)。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組的教師能在今后的課題研究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)繼續(xù)努力,，會(huì)取得更加輝煌的成績(jī),。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇三

一年來(lái)，學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo),，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,，以課題研究為龍頭，以創(chuàng)新教育為核心,，立足于課堂實(shí)踐,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，走科研興校之路,，成效顯著。

課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作,，它決定著課題研究的成敗,，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理,。

１,、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),。我校于20xx年４月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書(shū),，在課題立項(xiàng)后，校長(zhǎng)陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人,，副校長(zhǎng)陳志剛?cè)握n題組組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員,，按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組,，由課題組負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，明確課題各方面的人員及責(zé)任,。做到責(zé)任明確,，職責(zé)到位。

２,、定期召開(kāi)課題研討活動(dòng),，為了充分發(fā)解課題階段性工作，學(xué)校建立了課題活動(dòng)例會(huì)制度,，定期組織課題組成員交流研討,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論，確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

３,、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流,。觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo),，是研究的前提,。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,，首先必須在觀念上更新,。為此，學(xué)校還請(qǐng)了縣教科所所長(zhǎng)朱敬華及我校有電教專(zhuān)長(zhǎng)的陳登華校長(zhǎng)作了專(zhuān)題講座,。提高了教師教科研水平,。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門(mén)學(xué)科,、十人次外出學(xué)習(xí),。其中市級(jí)以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會(huì)匯報(bào)發(fā)言，不只是他們有收獲,，同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享,，從而共同提高，廖仁芳,、景玉茹老師,，陳志剛校長(zhǎng)今年１１月到洪湖學(xué)習(xí)后，由廖仁芳老師主筆寫(xiě)了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料,，并在大會(huì)上作了專(zhuān)題匯報(bào),，老師們受益匪淺。

學(xué)期初,，陳校長(zhǎng)在第一個(gè)例會(huì)上就對(duì)本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求，并寫(xiě)在辦公室的黑板上,，明確提出：

１,、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源,、教具,、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２,、要為學(xué)生提供展示自己,、發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)。積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，知識(shí)的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果,。本學(xué)期由陳志剛校長(zhǎng)牽頭，學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度，新制度的實(shí)施,，進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間,，保障了經(jīng)費(fèi)的投入。激起了老師們參加教育科研的熱情,。大家都踴躍參與,，積極撰寫(xiě)論文、案例,、反思,、總結(jié)體會(huì)。

今年上學(xué)期,，學(xué)校校長(zhǎng)大膽創(chuàng)新,，積極開(kāi)通了學(xué)校博客，并在博客中設(shè)立了《理論之窗》,、《課堂實(shí)錄》,、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》、《教育故事》,、《學(xué)校動(dòng)態(tài)》,、《計(jì)劃總結(jié)》、《活動(dòng)剪影》,、《詩(shī)歌美文》等幾大欄目,。為老師、學(xué)生及家長(zhǎng),、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái),。在博客還有陳登華，陳志剛等老師也有自己的博客?，F(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次,，等級(jí)已是十級(jí)。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看,。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬(wàn)三仟多次,，等級(jí)以是十三級(jí)。教研室的語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人周股長(zhǎng)進(jìn)入其博客看后,，對(duì)其在語(yǔ)文教學(xué)研究中的一些見(jiàn)解和觀念,，很是贊賞。本次來(lái)校進(jìn)行校長(zhǎng)考核時(shí),，并特意認(rèn)識(shí)了陳登華老師,。誠(chéng)邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

本學(xué)期來(lái),，我們加強(qiáng)了校本教研的力度,。著重實(shí)際,，不搞花架子。

一是教研組活動(dòng)定時(shí),、定人,、定內(nèi)容。每周二課外活動(dòng)定為語(yǔ)文組活動(dòng)時(shí)間,，每周四課外活動(dòng)定為數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間,，活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了相互聽(tīng)課、評(píng)課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)等,，從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力。

二是按時(shí)進(jìn)行集體備課,。本學(xué)期組織的六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》,、五年級(jí)語(yǔ)文《梅花魂》以及一年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)和四年級(jí)科學(xué)等校級(jí)研討課,，都通過(guò)了集體備課,、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過(guò)程,。這樣集思廣益,，將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的,。

三是鼓勵(lì)教師自覺(jué)進(jìn)行課題研究,。一學(xué)期來(lái)，除了每人上一次公開(kāi)課外,，還有廖仁芳,、景玉茹、許霞,、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課,，開(kāi)展課題研究。陳登華老師的課題專(zhuān)題研究就達(dá)八次,。

四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng),。我校青年教師不多，為抓好青年教師的培養(yǎng)工作,，學(xué)校給他們“鋪底子”、“壓擔(dān)子”,。積極創(chuàng)造條件,，為他們搭建舞臺(tái)，讓他們多鍛煉,，盡情發(fā)揮自己的光和熱,。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動(dòng)中,，由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，得到了各位評(píng)委及教研室周股長(zhǎng)的認(rèn)可,。獲一等獎(jiǎng),。另外我校每期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課，要求教師自制課件,、教具,。增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),。

五是評(píng)課上了新臺(tái)階,。每次公開(kāi)課后都要進(jìn)行集體評(píng)課，一部分老師還撰寫(xiě)出了質(zhì)量較高的評(píng)課稿,。其中甘小東老師二篇,、廖仁芳、許霞,、吳昌耀老師各三篇,。陳登華老師對(duì)校級(jí)的每一次公教學(xué)研究課都寫(xiě)出了評(píng)課稿，共計(jì)五篇,。

一年來(lái),，教育科研課題研究的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)教師們的努力,?？蒲谐晒粩嘤楷F(xiàn)。

一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱(chēng)號(hào),；

三是教師人人有成果,，個(gè)個(gè)獲嘉獎(jiǎng)。其中省級(jí)獎(jiǎng)一篇,，市級(jí)獎(jiǎng)２４篇,。縣級(jí)獎(jiǎng)一篇,。市級(jí)獎(jiǎng)中陳登華老師就有五篇,，廖仁芳老師三篇。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,，但我們也要看到我們的不足,，課題研究發(fā)展不平衡，教學(xué)效益提高不明顯等,，我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo),、有聰明能干的物興教師、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神,。物興小學(xué)的教育科研之花將會(huì)開(kāi)得更加燦爛,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇四

20xx年,，課題研究又迎來(lái)了新的一年。我校語(yǔ)文課題組計(jì)劃在上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,，以《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題為抓手,，把創(chuàng)新的教育觀念有機(jī)地溶入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的整合之中，讓學(xué)生在合作,、探索的情境中,，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué),，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在這一年度里,，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好想象作文研究課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文,，讓實(shí)踐上升為理論,。

本階段需要完成的工作：

本階段我們將在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究,。不同的研究成員采用不同的研究方法,，并對(duì)在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析,，形成了自己的教學(xué)理論,。

本年度我們課題組繼續(xù)開(kāi)展語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，我們課題組教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論,，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的新型課堂教學(xué)模式,，積極開(kāi)展課題研究工作,，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)研究課,。

為了檢驗(yàn)課題研究成效,，我們課題組研究決定在本校舉行一次語(yǔ)文競(jìng)賽，參賽對(duì)象是本校全體學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。一份耕耘一份收獲。

將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一,，要使實(shí)踐上升為理論,，就要撰寫(xiě)相關(guān)論文。本年度,，要求每個(gè)課題成員都撰寫(xiě)一篇以上課題論文,。

研究方法：

1.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對(duì)初中語(yǔ)文全冊(cè)進(jìn)行深入研究,，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì),。

主要觀點(diǎn)

根據(jù)國(guó)家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：采用以應(yīng)為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑,，用好《新課標(biāo)初中語(yǔ)文》，使學(xué)生“為用而學(xué),，用中學(xué),，學(xué)了用”開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)模式研究，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間,，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

完成研究任務(wù)的可行性分析

圍繞本課題課題組成員分工閱讀了陳冬梅《新課程教學(xué)研究》

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇五

領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家早上好！今天是祿口鎮(zhèn)教育界的又一件大事,。今天的婚禮充分展示了學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)的重視,，我們老師參與教研活動(dòng)的熱情，以及他們對(duì)實(shí)施新課程,、推進(jìn)素質(zhì)教育的渴望,，這讓我們深感榮幸。特別是教育局何局長(zhǎng)將從合肥趕來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，王老師和王老師在百忙之中為大家做專(zhuān)題講座,，對(duì)祿口鎮(zhèn)的每一位老師都是極大的鼓舞。我謹(jǐn)代表祿口鎮(zhèn)中心學(xué)校,，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎,。

本次教研活動(dòng)的舉辦得到了劉主任和凌蕩集團(tuán)的大力支持，充分體現(xiàn)了縣教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們鎮(zhèn)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，也體現(xiàn)了各學(xué)校同仁對(duì)教研活動(dòng)的熱情和力量,。在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓表示誠(chéng)摯的感謝,！

近年來(lái),，在縣教研室的'正確指導(dǎo)下，祿口鎮(zhèn)以教育可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn),，深刻領(lǐng)會(huì)全教會(huì)精神,，結(jié)合教育“十二五”規(guī)劃，努力規(guī)范辦學(xué)行為,，深化課程改革,，立足課堂教學(xué)主渠道，有效開(kāi)發(fā)多渠道,，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“三個(gè)面向”,，實(shí)現(xiàn)新課程“立體目標(biāo)”進(jìn)行了大量探索,。在此期間，我們深入各學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),，依靠教研促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和教師成長(zhǎng),，但領(lǐng)導(dǎo)的期望與社會(huì)的期望仍有差距。衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議期間給我們提供寶貴的意見(jiàn)和建議,，各參會(huì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了解,，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

同志們,，素質(zhì)教育賦予了我們歷史的責(zé)任,，為教學(xué)和科研工作提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。讓我們充分利用協(xié)作教研平臺(tái),，加強(qiáng)合作交流,，共同努力，開(kāi)創(chuàng)我鎮(zhèn)教研工作新局面,，打造我鎮(zhèn)名師團(tuán)隊(duì),。

最后，向所有考取的老師表示衷心的祝賀和感謝,，祝本次大會(huì)圓滿成功,！謝謝大家

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇六

研究式教學(xué)是黨校今后教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，也是黨校教學(xué)發(fā)展的必然選擇,研究式適應(yīng)了當(dāng)前黨校教學(xué)內(nèi)容的要求,體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn)并為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)對(duì)這次第51期市直機(jī)關(guān)科干班的研究式教學(xué)活動(dòng), 有助于我理清思路,、優(yōu)化思維、提高素質(zhì),。

研究式教學(xué)體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn),。參加黨校主體班次的學(xué)員，有著豐富的社會(huì)經(jīng)歷以及工作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，有著較強(qiáng)的理解能力,但 強(qiáng)制性記憶力相對(duì)薄弱,；他們的學(xué)習(xí)積極性高，而學(xué)習(xí)方法較差,因此,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法十分必要,。由于學(xué)員是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部,，身處第一線，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，他們的理解能力較強(qiáng),，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，參與教學(xué)活動(dòng)和積極性能力較強(qiáng),。傳統(tǒng)的單一的“灌輸填鴨”式教學(xué)方法則不利于學(xué)員開(kāi)動(dòng)腦筋,，而研究式教學(xué)的實(shí)施，不僅有利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，互相啟迪，共同提高 的目的,。

研究式教學(xué)為學(xué)員提供了良好的心理環(huán)境,。研究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向研究 式學(xué)習(xí),從孤立學(xué)習(xí)走向合作性學(xué)習(xí),，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)了在研究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開(kāi)放環(huán)境,，確保了學(xué)員的自主地位,，主體地位，中心地位,，為干部教育創(chuàng)設(shè)了民主和諧,、充滿激情，精神愉悅的心理環(huán)境,。學(xué)員受到了關(guān)心,、尊重，學(xué)習(xí)變成了一種需要,、一種興趣,；教師變成了一起研究的朋友；學(xué)員之間又是合作與競(jìng)爭(zhēng)的伙伴,。在這種氛圍下,，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的自信和勇氣，學(xué)員的自主性得到了充分的發(fā)揮,，潛能得到了充分的發(fā)展,。提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。提高了學(xué)員的思維能力,，對(duì)實(shí)踐生活中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，養(yǎng)成持久地思索和從多方面尋找解決問(wèn)題方法和習(xí)慣,。提高了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力,，增強(qiáng)分析綜合能力。有助于學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中自己研究整理知識(shí),，尋找解決問(wèn)題的方案,。由此，干部教育的實(shí)效性也得到應(yīng)有提高,。

通過(guò)本次主持第51期市直機(jī)關(guān)科級(jí)干部班的研究式教學(xué)活動(dòng),體會(huì)到了作為一個(gè)主持教師必須有較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的責(zé)任心,。在今后的教學(xué)中要對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要有較為深入全面的研究及一定的科研基礎(chǔ),。這樣才能保證教學(xué)專(zhuān)題更深入,，更符合時(shí)代要求，而且在引導(dǎo)學(xué)員深入研究時(shí)更具有針對(duì)性,也可以提高自身對(duì)研究式教學(xué)模式的組織,、引導(dǎo)水平,。

研究式教學(xué)模式，學(xué)員是分組,、各自搜索資料,，整理歸類(lèi)，且最終的成果以全班討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)的過(guò)程,。這對(duì)教師的引導(dǎo)、組織,、協(xié)調(diào)水平提出了較高要求,，然而這種高瞻遠(yuǎn)矚的管理水平不是短時(shí)間內(nèi)能培養(yǎng)出來(lái)的，這就對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)提出了較高要求,。

研究式教學(xué)模式中學(xué)員方面普遍認(rèn)識(shí)不足,。研究式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)不過(guò)幾年時(shí)間，而且主要應(yīng)用于成人教育,。對(duì)于目前的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),，基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——灌輸式培養(yǎng)出來(lái)的，接收知識(shí)方式一般是被動(dòng)接受的,，習(xí)慣于教師一言堂式的教學(xué)模式,，對(duì)知識(shí)的搜尋、整理,、歸納能力較弱,，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,、創(chuàng)造性,、獨(dú)立思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力等不足,。所以采用研究式教學(xué)模式,，對(duì)有些學(xué)員不適應(yīng)，感覺(jué)到黨校學(xué)習(xí)教師不講課,，反而讓自己解決問(wèn)題,，無(wú)所適從，而且還感到學(xué)習(xí)壓力太大,，沒(méi)有一言堂式的聽(tīng)課記筆記輕松,。通過(guò)本次研究式教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)員信息技術(shù)水平不足,。研究式教學(xué)模式，需要學(xué)員親自搜索資料,、調(diào)查研究,、分類(lèi)、歸類(lèi),、整理歸納,，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和實(shí)現(xiàn)。如網(wǎng)絡(luò)資源查詢,、網(wǎng)絡(luò)交流工具,、多媒體工具、數(shù)據(jù)庫(kù)操作,、電子表格操作等,。然而目前來(lái)說(shuō)，部分領(lǐng)導(dǎo)干部的信 息化操作使用水平還僅停留在輸入少量文字及網(wǎng)頁(yè)瀏覽水平上,，無(wú)法滿足研究式教學(xué)模式所要求的學(xué)員要具有信息化水平較高能力的要求。這些信息化水平的欠缺,，必將阻礙學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)海量信息資源來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、最終共享,、表達(dá)信息的發(fā)揮,，同時(shí)也阻礙了學(xué)員之間、學(xué)員教師之間的交流,。

黨校教學(xué)是培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道,、主陣地，意義十分重大,，在一定意義上說(shuō),，它決定了我國(guó)的改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗!既然研究式教學(xué)模式是黨校教學(xué)的主模式,，應(yīng)該繼續(xù)完善,，豐富此教學(xué)模式，對(duì)存在的問(wèn)題和不足之處,，我們更應(yīng)該認(rèn)真研究,，加以解決，讓其更好地為黨校教學(xué)服務(wù),。在今后的研究式教學(xué)活動(dòng)中,一定要更加提高認(rèn)識(shí),，充分認(rèn)識(shí)和理解研究式教學(xué)的基本過(guò)程,把研究式教學(xué)的重點(diǎn)和方向確定在根據(jù)本部門(mén)、本單位以及結(jié)合自己的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、閱歷水平等因素，提出可能的預(yù)測(cè)或假設(shè)，并最終確定研究方向,。

總之,研究式教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法,，存在著較多需要改進(jìn)的方面，只有通過(guò)教師,、學(xué)員,、教學(xué)管理人員的共同努力，克服教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題,，才能取得較為理想的教學(xué)效果,，才能為黨和國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的德才兼?zhèn)涞母餍懈鳂I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部!

范民英

2011年10月25日

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇七

幼兒園的生存靠管理,，幼兒園的發(fā)展靠教研，教育研究是促進(jìn)課程發(fā)展的重要途徑,，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段,，同時(shí)，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵所在,。因此,，要想促進(jìn)教育研究的發(fā)展，必須提高幼兒園管理的質(zhì)量和水平,。

要想貫徹實(shí)施新《綱要》教育理念,，必須有適宜的管理做保障，要想促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展,，使教師成為研究型教師,，園長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變管理理念，將原有的封閉型,，靜態(tài)型,，外控管理性的管理方式變?yōu)殚_(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性以及自我管理性的管理模式,，為教師搭建一個(gè)平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究氛圍，讓每位教師能夠主動(dòng)的,、自主的,、有創(chuàng)造的工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展,。具體做法概括起來(lái)是：一個(gè)表率,、兩個(gè)支持、三個(gè)突出,。

（一）一個(gè)表率

要想讓教師成長(zhǎng)為研究者,，園長(zhǎng)首先要成為研究者,，因此，在教學(xué)研究中,，我們要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須率先垂范,，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的理論水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，要做到及時(shí)的,、為教師提供幫助、支持和指導(dǎo),。（以下是與教師交流指導(dǎo)的照片）

（二）兩個(gè)支持

1,、支持教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，對(duì)教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法及一日活動(dòng)安排去做彈性調(diào)整,，大膽嘗試主題生成課程，允許過(guò)錯(cuò)研究,，這一點(diǎn),，我們可以從每班的課程安排上都可以看到。

2,、支持教師根據(jù)自己對(duì)教育理念的理解,，對(duì)本班幼兒發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際情況的把握以及個(gè)人的興趣及特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新研究。

例如：發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn),，在教育活動(dòng)中支持教師敢于大膽創(chuàng)新,。

開(kāi)放的管理,，給教師帶來(lái)的是創(chuàng)新的空間,，開(kāi)放的教育，給孩子帶來(lái)的是不斷發(fā)展的空間,。

（三）三個(gè)突出

1,、突出人人參與研究

一個(gè)

幼兒園的教育質(zhì)量取決于教師的整體素質(zhì)，而非一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀教師力所能及,，所以,，在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，要求每位教師都是參與者,、研究者,，為了使研究工作扎實(shí)有序地進(jìn)行，我們建立了園長(zhǎng)――業(yè)務(wù)園長(zhǎng)――級(jí)部主任――教研組長(zhǎng)――全體教師等五級(jí)研究網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題來(lái)自于教師,、強(qiáng)調(diào)自下而上的研究。

通過(guò)多次理論學(xué)習(xí)和組織教師參與式培訓(xùn),，教師結(jié)合自身工作,，教師提出了很多問(wèn)題和困惑,。教師們的困惑就是我們研究的重點(diǎn)，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

2,、突出研究的真實(shí)性

教研活動(dòng)不是搞形式,，擺花架子，是要實(shí)實(shí)在在結(jié)合本園實(shí)際,，解決實(shí)際問(wèn)題,，不求搞大研究，只求解決小問(wèn)題,，鼓勵(lì)教師從點(diǎn)滴做起,，從每天的具體教學(xué)做起，注重過(guò)程對(duì)幼兒的真實(shí)體驗(yàn),，不刻意追求成功的結(jié)果,，并在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常組織教師相互學(xué)習(xí),、相互交流,、相互啟發(fā)、相互促進(jìn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同研討解決,，促進(jìn)園長(zhǎng)、教師共同提高,、共同成長(zhǎng),。

例如：中班“神奇的瓶子”的主題活動(dòng)作品記錄。

例如：大班主題活動(dòng)“恐龍”創(chuàng)作活動(dòng),。

3,、突出家園互動(dòng)

配合我們要做的工作，二是經(jīng)常舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，親自體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園做代理園長(zhǎng),、代理教師,，參與幼兒園的管理和教育活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,，使我們受益非淺,，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能使家長(zhǎng)詳細(xì)地了解幼兒園的教育教學(xué)情況,，在參與孩子的探索活動(dòng)中,，同時(shí)也影響著家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與,，能增進(jìn)父子（母子）交流,，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，提供了多方面的教育資源與信息,，對(duì)課程的發(fā)展提供了多方面的幫助,。

例如：中班主題活動(dòng)中《你真好》的分題活動(dòng)，“爸爸的愛(ài)好”的一組父子對(duì)話記錄,。

例如：中班主題“我喜歡”的分題活動(dòng)“巨人爸爸”的親子互動(dòng)活動(dòng)：大腳與小腳,。

詩(shī)文：父者乃子生命之源，子者乃父生命之延續(xù),，手足同圖,，生命同源也，勤勞雙手,，能創(chuàng)造美好未來(lái),，健康雙足能走好人生之路，父母未能陪伴你一生,，只能在你童幼少時(shí)扶你學(xué)會(huì)走路,，今后人生之路還須自己走好，兒子：父母扶你起步,，祝你走好人生每一步,。

這是一位父親在活動(dòng)后而寫(xiě)的詩(shī)文，非常親切感人,。

通過(guò)以上例子充分說(shuō)明了,，只有喚起家長(zhǎng)內(nèi)心深處的熱情，才能獲得家長(zhǎng)最有力的支持,，家長(zhǎng)資源的利用已成為我園教育工作的寶貴財(cái)富,。家園互動(dòng)不斷促進(jìn)了我園教學(xué)研究的發(fā)展,。

二,、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為了更好地領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神,，促進(jìn)課程發(fā)展,，我們將教育研究過(guò)程作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，以教師在實(shí)踐中提出的問(wèn)題與困惑作為我們研究的切入點(diǎn)和突破口,，進(jìn)行真實(shí)而有效的教研活動(dòng),。下面從幾個(gè)切入點(diǎn)給大家介紹：

（一）如何理解“以人為本，終身教育”的教育理念

“以人為本,，終身學(xué)習(xí)”是《綱要》所倡導(dǎo)的,、也是我們

所追求的.,，通過(guò)理論學(xué)習(xí)及相互交流，教師們明白了所謂“以人為本,，終身教育”是指從尊重幼兒,、理解幼兒、關(guān)懷幼兒,、珍惜幼兒的角度出發(fā),，賦予幼兒教育全新的意義：幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是單純的知識(shí)技能的傳授，不再是只重結(jié)果而忽略過(guò)程的目標(biāo)完成,，教育應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的,、發(fā)展的更加關(guān)注幼兒情感態(tài)度的體驗(yàn)過(guò)程，是讓幼兒在快樂(lè)的生活中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,。因此,，在教學(xué)中，教師們盡可能地為幼兒提供寬松的氛圍,，讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中,，去操作體驗(yàn)表達(dá)，教師們逐步學(xué)會(huì)觀察幼兒,，與幼兒對(duì)話,、從而更理解幼兒、尊重幼兒,，在解讀幼兒記錄過(guò)程中,，走進(jìn)幼兒的童心世界，并用欣賞的態(tài)度接納每一個(gè)幼兒,，記錄已成為師幼溝通的一座橋梁,。

下面是一組幼兒的記錄：

例1：主題“我從哪里來(lái)”的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“我自己的名字”，在詢問(wèn)了爸爸媽媽關(guān)于自己名字的含義后,，幼兒將自己的理解用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)了,。如：張向尚小朋友。

例2：中班主題活動(dòng)“神奇的瓶子”中的一個(gè)內(nèi)容“我眼中的瓶子”,。

例3：中班主題“來(lái)來(lái)往往”中的一個(gè)分題,，“認(rèn)識(shí)公共汽車(chē)”中的一個(gè)內(nèi)容，孩子將自己真實(shí)的社會(huì)情感認(rèn)知生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),。

例4：中班主題“你真好”中的分題

活動(dòng)“了解醫(yī)生的工作”中的一個(gè)內(nèi)容,，孩子將生活中真實(shí)經(jīng)驗(yàn)如此逼真地展現(xiàn)畫(huà)面上，特別是對(duì)媽媽動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)可以說(shuō)是活靈活現(xiàn),。

如果用傳統(tǒng)審美觀去欣賞,，這幾幅作品并不漂亮，但它表現(xiàn)了真實(shí)的童心世界,，孩子有自己的語(yǔ)言,、自己的表達(dá)方式,、自己的學(xué)習(xí)方式。正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子天生就是藝術(shù)家,，他們運(yùn)用不同的象征語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知,，他們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,。

可以說(shuō)通過(guò)解讀幼兒記錄,，教師們反思自己的教育行為：大教育是用小活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，我們只有不斷地傾聽(tīng)幼兒的心聲,，才能真正地去理解幼兒,、尊重幼兒，才能真正地體現(xiàn)“以人為本,，終身教育”的理念?，F(xiàn)在我園將幼兒記錄按主題整理成大畫(huà)書(shū)，作為教師反思教學(xué)的一個(gè)重要方式,，在整理反思幼兒記錄的過(guò)程中,，教師也在不斷調(diào)整自己的教育方法、教育目標(biāo),、教育行為,，教師專(zhuān)業(yè)能力在這過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。

（二）怎樣理解課程整合的意義

課程改革走過(guò)了分科課程,、綜合課程到整合課程,，課程發(fā)展一直在不斷完善，但如何區(qū)別綜合與整合,，教師們?cè)诔跗谔剿髦惺悄：?，有的教師?jiǎn)單將一個(gè)學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)多個(gè)學(xué)科內(nèi)容、象個(gè)大棋盤(pán),，為了讓教師正確理解課程整合,，我們反復(fù)學(xué)習(xí)“《綱要》解讀”，從理論上正確認(rèn)識(shí)整合的意義：明確了課程整合是目標(biāo),、內(nèi)容,、資源及方式方法的整合，在實(shí)踐中,，我們做了淺顯的探討,。下面以音樂(lè)活動(dòng)為例,，分析一下我們對(duì)整合課程的理解和運(yùn)用,。

術(shù)方面對(duì)幼兒進(jìn)行“通感”教育。以上屬于領(lǐng)域間的整合,。同時(shí),，教師在組織教育活動(dòng)時(shí),，對(duì)于音樂(lè)教育本身各種元素的整合也給予了足夠的重視。借助于柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系中的手勢(shì)和節(jié)奏訓(xùn)練方法,，在活動(dòng)中先后運(yùn)用了“小綿羊爬樓梯”,、“音樂(lè)火車(chē)”、小綿羊捉迷藏等游戲活動(dòng)訓(xùn)練幼兒感知音樂(lè)的高低,、節(jié)奏的快慢和旋律的起伏等,，從多角度對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)整合的研究,，給我們教師的音樂(lè)素質(zhì)提出了很高的要求,，為了更好提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，我們充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)智能,，從教師中挖掘音樂(lè)人材,，以點(diǎn)帶面，利用說(shuō)課,、觀摩等教研活動(dòng),，對(duì)教師進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師音樂(lè)素質(zhì)的不斷提高,，并加深了教師對(duì)課程整合的理解,，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（三）如何理解“一日生活皆課程”

長(zhǎng)期以來(lái),，教師們一直把集體教育活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，新《綱要》頒布后課程的含義更寬泛了，把幼兒的一日生活納入了教育活動(dòng)的范疇,，在理論上教師理解“一日生活皆課程”的意義,，但在教育實(shí)踐上很難落實(shí)，通過(guò)教研活動(dòng),，我們提出：生活教育化,，教育生活化。在實(shí)踐中我們做了這樣的嘗試：

1,、

生活教育化

生活教育化即把一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育的意義,。對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)，尋找教育時(shí)機(jī)也許并不難,，難的是怎樣在幼兒的興趣需要和關(guān)注點(diǎn)上生發(fā)出有價(jià)值的教育活動(dòng),。

例1：這是一組幼兒洗手的繪畫(huà)記錄，洗手對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是常見(jiàn)的生活小事,，便往往被教師忽略,，于是，教師將它作為教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育影響，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，也是體現(xiàn)終身教育的理念,。這是孩子活動(dòng)后的記錄表達(dá)，通過(guò)記錄,，可以了解幼兒對(duì)此活動(dòng)的理解,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

例2：這是一個(gè)一日活動(dòng)中的過(guò)度環(huán)節(jié),，教師利用它進(jìn)行了兩個(gè)月的完成，一是對(duì)幼兒進(jìn)行了點(diǎn)名,。二是對(duì)幼兒進(jìn)行了數(shù)概念的積累,。

例3：豆腐雖然有營(yíng)養(yǎng)，但多數(shù)幼兒不喜歡吃,，教師將其內(nèi)容生成為教育活動(dòng),，這是孩子們?cè)诨顒?dòng)中的記錄。

2,、教育生活化

》所倡導(dǎo)以人為本的教育應(yīng)貼近幼兒生活,，從幼兒身邊生活取材，這樣才有益于幼兒終身發(fā)展,，要讓幼兒在自身生活活動(dòng)中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),、表達(dá),，能更好地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

例如：大班主題“秋天來(lái)探訪”的一個(gè)分題“中秋節(jié)”中生成的活動(dòng)：制作月餅,。

孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中,，明白了制作過(guò)程：和面、調(diào)餡,、上油,、模具印制等，如果沒(méi)有親自的實(shí)踐,，幼兒不會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)積累,，而且幼兒還將其獲得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其它活動(dòng)中，如：他們會(huì)將運(yùn)用模具的方法運(yùn)用到玩沙,、玩泥,、玩石膏等活動(dòng)中，創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展和提高,。

例如：小班上學(xué)期主題活動(dòng)“小葉子”中的分題活動(dòng),，制作“水果沙拉”,，通過(guò)錄像我們看到生活體驗(yàn)中，獲得了一些基本的生活常識(shí),。積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,，教育目標(biāo)就在快樂(lè)的生活活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),。

生活小事中蘊(yùn)涵著許多教育價(jià)值，將教育生活化,、生活教育化已成為我園教師們教育教學(xué)的重要方式,，并在實(shí)施教育的過(guò)程中,，教師的教育機(jī)智和教育能力得以不斷提高,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇八

（2010——2011第一學(xué)期）

第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)，提高課題研究質(zhì)量

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化《有效教學(xué)》,、《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂經(jīng)典解讀》等課題研究資料的學(xué)習(xí)。學(xué)校首先組織課題組成員學(xué)習(xí)武安市“雙有效教學(xué)研究與實(shí)踐”實(shí)施方案了解課題的研究現(xiàn)狀,、研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容、研究思路,、研究方法等,。同時(shí)采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí),、集中學(xué)習(xí)等方式,，了解、學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)》這本資料,，要求教師做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得,，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識(shí),，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。每一位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本資料,，并寫(xiě)出

心得體會(huì)

2,、加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)

二,、加強(qiáng)有效教學(xué)，發(fā)揮課題研究實(shí)踐功能

1,、加強(qiáng)期中考試質(zhì)量分析和期中教學(xué)常規(guī)總結(jié)

學(xué)科考試成績(jī)的比較等等,。并在教師會(huì)上進(jìn)行分析討論，總結(jié)自己半學(xué)期以來(lái)采取有效教學(xué)的得與失,。學(xué)校還對(duì)半學(xué)期以來(lái)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行總結(jié),，分析教師們?cè)谟行湔n、有效課堂,、有效作業(yè),、有效測(cè)試等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，為下一階段更加高效地實(shí)施有效教學(xué)提供依據(jù),。

2,、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)

學(xué)校根據(jù)課題研究的需要，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，深化課堂教學(xué)改革,，打造青年教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和挖掘人才,。學(xué)校35歲以下青年教師每人一節(jié)公開(kāi)課,，并及時(shí)討論、反思,。旨在將課堂教學(xué)作為教師實(shí)踐,、反思、研究,、提高的策略和措施,。每位教師都精心準(zhǔn)備，制作了多媒體課件,，充分運(yùn)用有效教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，取得了較好的教學(xué)效果。

3,、加強(qiáng)有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校還采取不同形式的課題研究方式,。關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)采取了問(wèn)卷調(diào)查法。關(guān)于有效課堂研究,，學(xué)校每一位教師都就有效課堂研究進(jìn)行深入的研究總結(jié),，形成自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；然后學(xué)校就有效課堂研究舉行了研討會(huì),，會(huì)上廣大教師競(jìng)相發(fā)言,，就有效課堂的各個(gè)方面進(jìn)行了形式活潑的討論；不僅交流了經(jīng)驗(yàn),，而且形成了共識(shí),，為有效課堂教學(xué)研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，有效推進(jìn)了廣大教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

三,、加強(qiáng)骨干示范,，推進(jìn)課題研究縱深發(fā)展

我校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)組織召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃,，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快提高課堂教學(xué)的有效性,，為課題研究的順利推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

學(xué)校抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作,，首先從青年骨干教師抓起,，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì),，讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái),，并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

課,，把新的教學(xué)的方法和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確,，同時(shí)又密切協(xié)作,，為我校課題研究工作取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校還將課題研究與校本教研緊密聯(lián)系起來(lái),，將“有效教學(xué)”研究作為學(xué)校2010年寒假校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，我校的課題研究工作開(kāi)始由骨干教師向全體教師輻射,，我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn),，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面,。

幾個(gè)月來(lái),，我校完成了第一、二階段的課題研究任務(wù),，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案,、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開(kāi)了課題開(kāi)題會(huì),，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求,，進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作,，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗,，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處,。我們正以百倍的信心，力爭(zhēng)把使我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓,，為做好下階段課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇九

彈指一揮間，我在教師的.崗位上又走過(guò)了一年,。在這一年里,，我感受到了自己一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)。我的這些成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助,，他們給我提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì),。有如此關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我在工作上不敢有絲毫怠慢,。因?yàn)槲抑罊C(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,，機(jī)會(huì)來(lái)之不易。有機(jī)會(huì)還有懂得把握機(jī)會(huì),。面對(duì)這些機(jī)會(huì),，我只能盡全力把工作做到最好。

從一開(kāi)始參加工作,，我便參加了區(qū)教研室組織的教研活動(dòng),，本學(xué)期我們教研的主題是“小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性”。在活動(dòng)過(guò)程中,，我積極主動(dòng),，閱讀了大量有關(guān)書(shū)籍，意識(shí)到了有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義,。另外我還認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí),，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄像，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完善自己的課堂教學(xué),，從而提高自己課堂的有效性,。我也在此次語(yǔ)文學(xué)科研討活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩課，有幸得到教研室老師和各校老師的'親臨指導(dǎo),，收獲到了很多很好的建議,，使我受益匪淺。

在不斷的摸索實(shí)踐中我逐漸發(fā)現(xiàn),，聽(tīng)公開(kāi)課,、講公開(kāi)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師,，只有多聽(tīng)課,、多講課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課、講課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。無(wú)論是學(xué)校組織的公開(kāi)課，還是市,、區(qū)組織的公開(kāi)課,、觀摩課、研討課甚至是講課比賽,，只要有機(jī)會(huì),，我都會(huì)積極主動(dòng)的去聽(tīng)課、去講課,。從如何理解教材,，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),、如何更有效提高課堂有效,、如何聽(tīng)課,、評(píng)課,、講課、如何進(jìn)行課后反思······我都一點(diǎn)一地的努力學(xué)習(xí),。每一次我都非常認(rèn)真做好記錄,，做好反思并腳踏實(shí)地付之實(shí)踐。從參加工作到現(xiàn)在,，我參加了多次講課活動(dòng),，雖然并不是每次都有好成績(jī)，但每一次參與的經(jīng)歷都成為了自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,。從總我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,，才能提高自己的水平,。尤其是區(qū)里組織的“師帶徒”活動(dòng)，使我又獲得了一次十分難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),，頓主任無(wú)論是在業(yè)務(wù)還是在為人處事上都教會(huì)給了我很多很多,，在這里，我向這些敬愛(ài)的師傅們以及給我各種寶貴機(jī)會(huì)的教研室的老師們致以最誠(chéng)摯的感謝,。

作為一名青年教師,，我感覺(jué)自己在各個(gè)方面都與優(yōu)秀的同行們有很大差距，自己在這片教育園地里還只是一個(gè)剛剛發(fā)芽的幼苗,。但是,，我相信只要自己踏實(shí)肯做,，明天將會(huì)更加的美好,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十

口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)是十分重要的.本文從以下幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究,以提高學(xué)生說(shuō)的能力.

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十一

秦皇島市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 趙麗宏

一直以來(lái),，職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中存在最嚴(yán)重的問(wèn)題就是教學(xué)無(wú)效,，教師們講課很賣(mài)力，很辛苦,，但同學(xué)們大都表現(xiàn)困倦,，聽(tīng)不懂或根本就不想聽(tīng)，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我們經(jīng)常聽(tīng)到有些教師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,，二分之一加二分之一等于四分之一，這樣的學(xué)生我們?cè)趺唇?？生源基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實(shí),，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要少一些抱怨,，從教學(xué)的角度多想一些辦法,，我們不能使學(xué)生適合我們一以貫之的依照教材、教師講,、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂,，學(xué)生聽(tīng)不懂教材上羅列的那些內(nèi)容，但我們可以通過(guò)改變課堂教學(xué)內(nèi)容,，改革課堂教學(xué)方法,，讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生變聽(tīng)不懂,、不想學(xué),、不會(huì)學(xué)為能聽(tīng)懂、想學(xué),、會(huì)學(xué),，使課堂教學(xué)變得有效。如何使課堂教學(xué)有效，遵循“三適”原則,，落實(shí)“三維”目標(biāo),，是一則對(duì)癥處方,。

一,、關(guān)于有效教學(xué)

什么是有效教學(xué),？教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？目前并沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法。筆者同意北師大李興洲教授的觀點(diǎn)，有效教學(xué)追求“三效”,，即有效果、有效益,、有效率。

1．有效教學(xué)要有效果

一門(mén)課程有課程標(biāo)準(zhǔn),，一節(jié)課有教學(xué)目標(biāo),，如果通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,，一門(mén)課或一節(jié)課的結(jié)果是預(yù)期的,，我們所設(shè)定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這門(mén)課或這節(jié)課就是有效果的,；如果預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有結(jié)果，我們所要學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生沒(méi)有掌握，那么教學(xué)活動(dòng)就是無(wú)效果的。

2.

有效教學(xué)要有效益

合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律,，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的效果,，這種效果是有用的,，是好的，那么這門(mén)課或這節(jié)課才是有效益的；如果課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確,，內(nèi)容選擇與學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)無(wú)關(guān),，與企業(yè)崗位要求無(wú)關(guān),，或者知識(shí)和技能是落后過(guò)時(shí)的,，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施,，教學(xué)即使有效果,，但卻沒(méi)效益，這樣的教學(xué)是做了無(wú)用功,，教學(xué)是無(wú)效的,。

3．有效教學(xué)要有效率

教學(xué)效率要考量?jī)身?xiàng)指標(biāo)，一是單位時(shí)間里學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的比率，二是單位時(shí)間里學(xué)生掌握知識(shí)與技能的容量,，兩者缺一不可。如果課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的定位適合每一位學(xué)生,，每一位學(xué)生都能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并且在單位時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)與技能足夠多,，我們就可以說(shuō)教學(xué)效率是高的。反之,，如果課程內(nèi)容設(shè)定和方法的實(shí)施只適合少數(shù)學(xué)生，或者單位時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)與技能的量很少,，即使有效果也有效益,，但效率很低，這樣的教學(xué)也是低效的,。

有效果,、有效益,、高效率的教學(xué)才是有效的教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要追求教學(xué)“三效”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

二,、關(guān)于“三適”原則

1．教學(xué)“適性”丟不得

“適性”，就是要幫助每一位學(xué)生找到適合其個(gè)性發(fā)展的最佳途徑,，不拋棄,，不放棄。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展,，但都要發(fā)展,；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高,；每一位學(xué)生不必相同的規(guī)格,，但都要合格。只要教育適應(yīng)了學(xué)生的性向,，人人皆可能有大或小的成就,，教師對(duì)任何學(xué)生都不能棄而不教，正所謂教學(xué)“適性”丟不得,。

學(xué)生選擇了到我們職業(yè)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí),，沒(méi)有去普通高中,，說(shuō)明學(xué)生有其特有的思想和個(gè)性，也許他們沒(méi)有很好的數(shù)理邏輯智能,，卻可能有很好的視覺(jué)空間智能和人際交往智能,，他們是有思想,、有個(gè)性、有選擇性的正在成長(zhǎng)中的人,，他們?cè)谶x擇職業(yè)學(xué)校的同時(shí)也選擇了所要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)可能從事的崗位,，他們中的每一位都有“職業(yè)性”,，同時(shí),，他們的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好也存在“差異性”。我們不要因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差就放棄,，也不要因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律差就拋棄,，我們的任務(wù)就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生職業(yè)性與差異性的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織、教學(xué)方式和教學(xué)方法,，使教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、學(xué)會(huì)、學(xué)好的目標(biāo)，力求促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上智力有所發(fā)展,、人格有所完善,、就業(yè)能力有所提高。如果教學(xué)不適性,，教師即使再努力,，也會(huì)徒勞無(wú)功，好比有病吃藥,，如果不對(duì)癥下藥,，不僅浪費(fèi)了藥，還可能產(chǎn)生副作用,。教學(xué)“適性”是教學(xué)有效的前提,。

2.教學(xué)“適量”比不得

一，不考慮學(xué)生的性向差異,，部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生消化不良,，我們確用統(tǒng)一的尺度去考核他們,，結(jié)果是教學(xué)無(wú)效，很多同學(xué)不能及格是必然,。教學(xué)“適量”比不得,，我們要為每一位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考量標(biāo)準(zhǔn)，跳一跳吃到桃子是教育的合理境界,，使每一位同學(xué)都能進(jìn)入這種境界,，去體驗(yàn)進(jìn)步、提高,、成功的喜悅,，是我們所要追求的教學(xué)效果。

3．教學(xué)“適時(shí)”急不得

適時(shí),，是指教育要切合時(shí)機(jī),，循序漸進(jìn)。教師要了解學(xué)生的身心成熟度和學(xué)習(xí)預(yù)備度,，切合時(shí)機(jī)的實(shí)施教育教學(xué),。不論是認(rèn)知的學(xué)習(xí)還是技能的學(xué)習(xí)，只要各種成熟度（如抽象思考能力,、肌肉發(fā)達(dá)能力,、骨骼成熟程度等等）不足，學(xué)習(xí)就不會(huì)有效,。學(xué)生學(xué)習(xí)成熟度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)材料的安排也要有先后次序，循序漸進(jìn)才能一路學(xué)好。近些年,，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)備度普遍不足,，面對(duì)現(xiàn)狀，我們要牢記教學(xué)“適時(shí)”急不得,，要根據(jù)學(xué)生已有的預(yù)備度選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，否則就會(huì)徒勞無(wú)功。

適性,、適時(shí),、適量三適連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)必然有效,，三者不能連環(huán)兼顧，只要疏漏一環(huán),，便不能保證教學(xué)有效,。

三、關(guān)于“三維”目標(biāo)

自己為什么學(xué),，并以積極的情感態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，就為實(shí)現(xiàn)了這維目標(biāo)。

三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo),，而是師生在課程教學(xué)中要把握的三個(gè)維度,，這三個(gè)維度是一個(gè)有機(jī)的整體。知識(shí)與技能作為載體,，要通過(guò)過(guò)程與方法習(xí)得與掌握,，在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，始終以學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯為動(dòng)力,，在教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到信任,、友善,，同時(shí)受到鞭策和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議,，從而形成積極豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn),。以用積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程,，牢固的掌握知識(shí)和技能為最終目標(biāo),。

四、遵循“三適”原則,，落實(shí)“三維”目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

學(xué)”，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力,、沒(méi)有機(jī)制學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué),，有了目標(biāo)，產(chǎn)生動(dòng)力,，加上策略,，學(xué)生能積極主動(dòng)去學(xué)。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，首先要向?qū)W生合理呈現(xiàn)“三維”目標(biāo),，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)什么、怎么學(xué),、為什么要學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，運(yùn)用情景教學(xué),、項(xiàng)目教學(xué),、小組學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主體,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),，形成良好的學(xué)習(xí)行為和職業(yè)素養(yǎng)，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

教學(xué)適性,、適時(shí)、適量三適連環(huán),；落實(shí)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),；教學(xué)就會(huì)有效果,、有效益、有效率,。說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)不易，但只要我們踏下心來(lái),，努力去做,，并持之以恒，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)值得期待,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十二

一學(xué)期來(lái),，數(shù)學(xué)教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路,，及學(xué)校的教育教學(xué)工作部署為依托,，緊緊圍繞“課堂教學(xué)(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達(dá)標(biāo),，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí) 教育，教學(xué)理論知識(shí) ,，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法,，為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。

2,、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助,、互相切磋,、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。 3,、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù),、教育科研和心理健康等方面知識(shí),。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

4,、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評(píng)估,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測(cè),、作業(yè)批改,、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求,。

1,、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好,。 2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān),、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析,，相互比較，對(duì)比差距和不足,，迎接期末抽測(cè)考試,。

3、一學(xué)期來(lái),，教師們都能按要求備足備好課,，教師大都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思,。

1,、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平,。提高課堂教學(xué)效益,。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng),。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展集體備課和聽(tīng)評(píng)課,。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。設(shè)計(jì)教案,，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課,。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想、方法的滲透,。是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,，全面的評(píng)論、探討,。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教研組的教研力量,。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力,，弘揚(yáng)集體智慧,。本學(xué)期我們教研組每周按年級(jí)組集中開(kāi)展了一次小組集中教研備課，做到有記錄,，有資料,，上課教師能寫(xiě)好課后反思，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià),。

1,、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念,、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率,。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué),，我能學(xué),，我會(huì)學(xué),，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ),。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高,，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的,。今后,，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度,、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī),。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期，堅(jiān)持教育,、教學(xué)理論學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。為此把本學(xué)期的專(zhuān)題研究情況作以總結(jié),。

促進(jìn)教師素質(zhì)的提高“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,，無(wú)源之水”。

教師專(zhuān)業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),，因此,，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，立足校本,，挖掘校本資源，教師主體作用,，有計(jì)劃,、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力,，目標(biāo)明確,，形式多樣,。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論,，更新觀念，探討新策略,，利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,、科研型轉(zhuǎn)變,。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng),，提高素質(zhì),，我們教研組利用每個(gè)星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,，了解教研課改信息,，善學(xué)才能善研，善研才能善教,，已成為全組教師的共識(shí),，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，認(rèn)真撰寫(xiě)論文,，積極為區(qū)里的資源庫(kù)輸入好的作品。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng),。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期,，我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),，每位老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課,、共同評(píng)議——反思總結(jié),、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課,，及時(shí)反饋,，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的'使用,，教學(xué)思想、方法的滲透,。是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論,、探討,。本學(xué)期，我組王妍老師參加了校內(nèi)公開(kāi)課的展示,，受到了大家的好評(píng),。從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽(tīng)課,、評(píng)課,，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

伴隨著新世紀(jì)的腳步,，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng),。我校借課改之東風(fēng)，揚(yáng)帆啟航,，駛向理想的彼岸,。

1、突出課改實(shí)驗(yàn),。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，

2,、改革教案編寫(xiě)做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”；講起課來(lái)“有步驟”,；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”,；上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫(xiě)教案,，為寫(xiě)教案而搬,、抄教案集，教師通過(guò)分工協(xié)作,，達(dá)到資源共享,，即能減少教師編寫(xiě)教案的負(fù)擔(dān)，并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備,。

3,、抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校樹(shù)立正確人才觀,、質(zhì)量觀,，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

回顧過(guò)去,，展望未來(lái),，我們以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取,，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力,。