作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇一

對于小學(xué)生來說,，多做二年級數(shù)學(xué)練習題有助于同學(xué)們成績的提高,，接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認識時間練習題，同學(xué)們可以認真做一下,，相信一定會幫助到大家的!

一,、我會填。

1,、在鐘面上,，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時,，分針正好走()圈,，是()分,。鐘面上一共有()個大格，()個小格,。

2,、時針指在4上，分針指在12上,，表示()時,。分針從12走到12，是()分,，是()小時,。

3、7時30分到10時30分,，經(jīng)過()小時,。時針從7到11，經(jīng)過了()小時,。分針從2走到6,，共走了()分鐘。

4,、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課,，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分,，課間休息10分,，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課,。

5,、1小時=()分，120分=()時

6,、()時整,，時針、分針重合,。

7,、學(xué)校秋游，8:00出發(fā),，9:10到達,，路上用了()時()分。

8,、上午8:00開始下雨,，下了4個小時，()時雨才停止,。

二,、填上合適的時間單位

1.一節(jié)課的時間是40(),。

2.小學(xué)生每天在校時間是6()。

3.看一場電影要2(),。

4.工人叔叔每天工作8(),。

5.從上海坐火車到北京要17(),。

6.李勇從家走到學(xué)校要15(),。

7、我們放學(xué)的`時間是11()30(),。

三,、判斷。

1,、分針走一圈是1分,。()

2、晚上7時新聞聯(lián)播開始,。()

3,、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué),，下午在校的時間是2小時30分,。()

4、鐘面上最短的針是分針,。()

5,、電子表上顯示6：45就是6時45分。()

6,、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘,。()

7、媽媽每天工作8小時,。()

四,、在鐘表盤上撥出下列時刻

1、5：559：3512：009：003:00

2,、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：

鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：

鐘面上時針和分針形成形成直角的是：

五,、拓展延伸：

1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30,。

(1)現(xiàn)在是7:35,，離開放還有多長時間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,，按這樣的速度,，它上到六樓共要多少時間?

3、鋸一根木頭,，每鋸一段要用8分鐘,，鋸成5段要用多少分鐘?

4,、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校,，小明在()時()分從家出發(fā),。

5、老師從9時40分開始開會,，開了40分鐘,，會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇二

教學(xué)目標：

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用,。

2.讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度

3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

重點難點：

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準備：

圓形,、正方形,、三角形、曲別針,、鉛筆,、橡皮等。

教學(xué)過程：

一,、 情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,。

二,、 組織活動，體驗數(shù)學(xué)

(一),、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長度,。

1、教師先明確活動的方法,。

(1),、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直,。

(2),、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形,、正方形,、曲別針,、三角形)選取一件不同的物品去量。

2,、學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流匯報,。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同,。

4,、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

(二),、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長度,。

1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮,、鉛筆,、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度,。

2,、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題,。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長,，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標準去量,，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符,。

讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,，

體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突,，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,。

三、 練習鞏固,，實踐應(yīng)用

1,、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨立完成,，再交流,。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比,。

2,、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長,、高,，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標準的物品,，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品,，一次接一次地進行測量,，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長,，再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量,。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習,，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

四、 課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課,，你印象最深的是什么?你想說什么?

五,、 隨堂練習

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁練習二十第511題。

教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序,，能按順序正確地進行計算,。

教學(xué)過程：

1、口答下列各題的運算順序,。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2,、學(xué)生小結(jié)混合運算

算兩步式題的運算順序。

1、完成練習二十第5題,。

獨立完成比較異同之處,。

問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同,？

指出：計算時要看清運算符號,，弄清運算順序。

2,、完成練習二十第7,、8題。

3,、小結(jié)：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算,，等式計算要注意格式。

1,、完成練習二十第9,、11題，分別說出解題思路,。

2,、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的'第一個問題是第二個問題的一個已知條件。

練習二十第6,、10題。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇四

(1)鐘面上有時針和分針,，走得快的,，較長的是分針;走得慢的，較短的是時針;

(2)鐘面上有12個大格,，60個小格,，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;

(4)半小時=30分,，一刻鐘=15分鐘

(5)時間的讀與寫：如3：30,，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8：05,。

2,、運用知識解決問題

(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù),。

(2)問過幾分鐘后是幾時,，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時,。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇五

知識與技能：認識時間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,，了解平年、閏年的有關(guān)知識,，能判斷平年,、閏年。

過程與方法：通過觀察,、交流,、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

認識時間單位年,、月,、日，記住各月及平年,、閏年天數(shù),。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)引思

1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,，激疑引思,。"這上面有許多關(guān)于年、月,、日的秘密,，你們快把答案找出來吧！"

2,、燈片出示思考題,，同時師板書課題：年、月,、日,。

二、探究新知

1,、認識大,、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

（1）1年有12個月。

（2）1,、3,、5、7,、8,、10、12月都有31天,。

（3）4,、6、9,、11月都有30天,。

（4）2月有時28天，有時是29天,。

總結(jié)：習慣上將31天的月份叫"大月",，一年中有幾個大月？

哪兩個連續(xù)的大月,？

把有30天的月份叫"小月",，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份,，有時28天,，有時29天，我們叫它"平月",。

2,、如何記憶大、小月呢,？

先組織同桌交流，再全班交流,。

3,、計算全年天數(shù)

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎,？

學(xué)生回答,，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便,，再用計算器算出得數(shù),，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù),？主要原因在哪,？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,，我們叫它"閏年",。

問：為什么會有平年、閏年之分呢,？

問：閏年比平年多幾天,？多的這一天放在哪個月？

區(qū)分平年,、閏年主要看什么,？

4、判斷平,、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

《年、月,、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習：說一說下列年份哪些是平年,，哪些是閏年？

1600年,、1700年,、1840年、1949年,、1997年

5,、課外知識拓展

關(guān)于年、月,、日的知識,，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些,？說給大家聽聽,。

三、理解運用

1,、小明滿12歲時,，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日,？

2,、動手操作

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及愛國思想,。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整,。

要求：先兩人交流討論,，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡,。

四,、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年,、月,、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧,！

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇六

活動目標：

1,、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律,，學(xué)習看整點,。

2、養(yǎng)成按時作息,，珍惜時間的好習慣,。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。

4,、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣,，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

活動內(nèi)容：

《時鐘》

活動準備：

時鐘模型一個、小時鐘若個

活動過程：

一,、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘,、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

小結(jié)：最短的叫時針,，較長的是分針,。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,，一共有12格。

三,、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?

小結(jié)：分針跑一圈,，時針跑一格，也就是一小時,。

四：出示三個鐘,，請幼兒觀察,。

師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答,。

例：分針指向12,，時針指向1，是1點整,。

(分針指向12,，時針指向幾,，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘,。

那請小朋友想一想,，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點,，兩個0,，表示整點)

五、游戲：《老狼老狼幾點了》

幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片,，幼兒撥,。

六、出示兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時間一樣,，而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

教學(xué)反思：

幼兒興趣非常高,，并記住了時間,，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認識

教材解析：

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念,。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習有關(guān)倍數(shù),、分數(shù),、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標本的情境,，以解決問題為主線,，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流,，初步理解倍的意義,，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算,。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力,，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)目標：

1,、在具體的生活情境中,，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義,，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

2、在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系,，使學(xué)生初步建立倍的概念,。

3、在學(xué)生自主探索,、合作交流,、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力以及語言表達能力。

4,、通過具體的生活情境體驗,，讓學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣,，體驗成功的快樂,。

教學(xué)重點：

建立倍的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,。

教學(xué)難點：

理解倍的意義,。

教具準備：

多媒體課件，貝殼圖片,，練習作業(yè)紙,，學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提供素材

2、交流反饋問題,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和,、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和,、差關(guān)系的問題,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。

（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。）

3,、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧,。

生齊讀問題,，師板貼問題。

4,、談話：讀完后,，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍,？）是啊,，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它,，和倍做朋友,。

板書課題：倍的認識。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊,。利用課件出示的問題,，導(dǎo)入新課，揭示課題,。

二,、分析素材，理解概念

（一）操作演示,，初步認識倍的意義,。

1、談話：請同學(xué)們再仔細讀一遍問題,。（生齊讀問題）解決這個問題,，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）

2,、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來,。

生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo),。

交流展示擺法,。

3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系,。

預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只,。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多,。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。（這是上課時課堂上生成的內(nèi)容,。）

4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么辦法,，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個,？

預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分,。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系,？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

預(yù)設(shè)：也是同樣多,。

（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎,？

生到黑板擺一擺,，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分,？

預(yù)設(shè)：兩部分,。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多,。

這一部分呢,？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。你是怎么知道的,？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3,，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍,。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了,。真是個喜歡學(xué)習的孩子,！

談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3,，根據(jù)這位同學(xué)說的,，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？（預(yù)設(shè)：是）

談話：那誰能上來指一指,，說一說,？

生到黑板上指一指，說一說,。

5,、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3,。

小結(jié)：6里面有2個3,，我們就說，6是3的2倍,。

6,、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指,，圈一圈，說一說,。

同位互相說,。

7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學(xué)具,，看誰最棒,，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

學(xué)生再擺一擺,，讓生到前面展示,。

追問：為什么要3個一份，3個一份的擺,？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的,？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎,？誰來說一說,。

（二）動手操作，進一步理解倍的意義,。

學(xué)生擺,，師巡視，指導(dǎo),。

3,、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺,？

4,、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，遵循兒童的認知規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求,，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作,，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動的意義，使學(xué)生初步體會倍的含義,。

三,、借助素材，總結(jié)概念

1,、談話：李飛同樣是6只海螺殼,，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍,？

生交流想法,。

2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的,？

引導(dǎo)學(xué)生梳理認識倍的方法：擺一擺,，圈一圈。

3,、揭示課題：我們通過擺一擺,，圈一圈，說一說,，認識了6里面有2個3,6是3的2倍,，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，通過觀察比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性,，進一步加深對倍的認識,。

四、鞏固拓展,，應(yīng)用概念

1,、圈一圈，填一填,，說一說,，深入理解倍的意義

學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流,。

2,、解決問題。

談話：再讓我們回到大海邊,，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎,？

生提問題，師選擇其中三個問題解決,。

（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍,？

生圈一圈,，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4的2倍。

師說明：8是4的2倍,?？梢杂靡粋€除法算式來表示：84=2

讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么,？

師說明：倍不是單位名稱,。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。

（2）學(xué)生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍,？交流算式,，訂正結(jié)果。

（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍,？,，

學(xué)生獨立解決，交流想法,，認識3是3的1倍。

遷移學(xué)習：4是4的1倍,，5是5的1倍,。

學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。

觀察：這三個問題有什么共同點,？學(xué)生交流看法,。

小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算,。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎(chǔ)上,，引入除法算式,，使學(xué)生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，也可以用除法算式來解決,。通過解決問題，遷移學(xué)習1倍的知識,。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識,，理解倍是表示兩個量的關(guān)系，不能做單位名稱,。

五,、回顧梳理，總結(jié)提升

談話：這節(jié)課,，你有什么收獲,？

（引導(dǎo)學(xué)生從知識,、方法、情感方面進行回顧總結(jié),。）

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從知識、方法,、情感方面進行回顧總結(jié),，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,。讓學(xué)生在生活中尋找倍,，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

二年級數(shù)學(xué)教案《倍的認識》.doc

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二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇八

活動目標：

1,、讓幼兒初步理解早晨,、白天、晚上,、黑夜的含義,，并能正確運用這些詞匯。

2,、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念,，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。

3,、發(fā)展目測力,、判斷力。

4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

活動準備：

早上,、白天,、晚上、夜晚圖片各一張,。

活動過程

一,、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗認識時間。

1,、認識早晨,。出示早晨圖：圖上有什么,？這是什么時候？（早晨）為什么,？（因為太陽升起來了,，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢,？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉,。

2、認識白天,。出示白天圖,，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么,？（天上掛著太陽,，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F(xiàn)在是白天嗎,？（是）為什么？（不開燈,，我們可以看到遠處的東西）白天,，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗說說,。

4、認識黑夜,。出示黑夜圖：圖上有什么,？是什么時候？（黑夜）為什么,？（有月亮和星星,，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜,。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了,。教育幼兒早睡早起。

二,、了解時間的晝,、夜更替。

1,、早晨我們小朋友起床后,，上幼兒園。白天我們一起游戲,，晚上我們回家,，夜里就睡覺休息,。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去,，小朋友就慢慢地長大了,。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇九

活動目標：

1、使幼兒認識米的外形特征,，并能用較連貫的語言描述,。

2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系,。

3,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個,；每組1張16開或8開紙,。

活動組織：

1、讓幼兒搖動桌上的瓶子,，以引發(fā)幼兒活動的興趣,。

教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子,，聽聽有沒有聲音,，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個,，不要爭,。”

2,、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么,。

教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢,？”

3,、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征,。

教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米,，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開,，把瓶子里的東西倒在紙上,，可以用手摸摸,，看看是什么東西，它是什么顏色的,，什么樣子的,。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的,，是什么樣子的？”“好,，剛才許多小朋友都說了,，米是白色的，小小的,，一粒粒的,，有的長，有點圓,，捏在手里硬硬的像個睡著的小娃娃,。”

4,、引導(dǎo)幼兒說出米的好處,。

教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了,，米可以做成飯,，可以讓小朋友吃飽，長身體,，米是糧食,。”“好,，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯,。要小心點,，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的,，一會吃飯時也要小心,，不要灑到地上，要愛惜糧食,?！?/p>

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題,。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱,。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：知道角的各部分名稱,，掌握角的畫法,。

教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇面、棋盤面

學(xué)具：兩根硬紙條,、圖釘,、橡皮頭、直尺,、小棒,、彩紙

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師板書：角,。問：這個字你們認識嗎,？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角,。在日常生活中,，你們見過有角的圖形嗎？說說看,，哪些圖形上有角,？（生舉例）

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢,？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）,。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。

二,、初步認識角

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線,，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道,？（如果學(xué)生不知道,，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的,。

2.在我們認識角的時候,，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看,，他們找的對嗎,？

出示小兔，我們先來看小兔找的角,，對嗎,？

小羊找的對嗎？（對）

看,，這是什么,？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形）,，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報一下,，（口答校對）,。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指,。

三,、畫角

1.我們已經(jīng)認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角,，會畫嗎,？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角,，好嗎？（生練習紙上練習畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后,，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的,？

四、做角

2.小朋友動手能力真強,，我們一起來玩玩自己做的活動角,，好嗎,？

我們一起來變一個大一些的角,，能再變大些嗎？變小些呢,？

（指名上來拉）說說你是怎么做的,？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,，兩條邊張開的大，角就大,，張開的小,，角就小。

五,、總結(jié)

今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角,，師：請小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫一個角，想一想,，要先畫一個頂點,，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎,？把眼睛睜開,。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認真,，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲,。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲,。請你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊,。

師巡視,，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角,？

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十一

1,、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫,，指名回答,，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130,？

2,、做“想想做做”第2題。

獨立填寫,，共同訂正,。

提問：360和630各是怎么組成的？

3、做“想想做做”第3,、4題,。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù),。要求學(xué)生寫在自己的本子上,。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學(xué)生保護植物和野生動物,。

4,、做“想想做做”第5、6題,。

讓學(xué)生獨自填寫得數(shù)或算式,。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考,，也可以利用加減法的關(guān)系來思考,。）

5、做“想想做做”第7,、8題,。

口算給同桌聽。（每人一組）

6,、做“想想做做”第9題,。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算,？小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,，就是一共栽的棵數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十二

1,、使學(xué)生會讀,、寫幾時幾分。

2,、使學(xué)生知道1時=60分,。

3、通過觀察,、操作,、思考、討論等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識,。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習慣,。

多媒體課件,、鐘表模型,。

1、能準確數(shù)分(5分5分地數(shù));

2,、能認、讀,、寫幾時幾分,。

1、概括認識時間的方法;

2,、正確認識幾時幾分,。

一、情景再現(xiàn),，導(dǎo)入新課

1,、這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到時間王國繼續(xù)探索有關(guān)時間的奧秘(板書課題：認識時間)

二、探索交流解決問題

(一)認識鐘面

一邊演示,，一邊提問：

a,、12個數(shù)字把鐘面分成了多少個大格?我們來數(shù)一數(shù)

b、一個大格被短線分成幾個小格?一共有多少個小格?

2,、你是怎樣數(shù)的?

(二)認識分

1,、分針走一圈是多少分?

你能記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說一說

(三)認識時

1、看龜兔賽跑比賽,，說說誰贏了?

分針走一圈是多少?當分針走一大圈的時候時針走多少?時針走一大格時間是多少?

認識：1時=60分,。

(四)讀時間

1、我們認時間的時候,，不僅要看分針,，而且要看誰?

2、這是幾時?你是怎么看出來是8時的?

3,、這是幾時幾分?8：05

寫時間：生說師寫

那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看,，因為是5分，不滿10分,，所以我們在小圓點右邊的第一位,，添寫一個零。(板書：8：05)這個時間我們還可以寫做8時05分,。(板書：8時05分)像這樣的時間,，你們會寫吧。

4,、讀寫：11：30和3：45

總結(jié)讀時間的方法

我們要先看時針,，再看分針，時針走過幾就是幾時,，分針走了幾個小格就是幾分,。

三,、練習反饋

1、連一連

2,、寫一寫：91頁1題小紅的一天

3,、學(xué)會了讀寫時間，你們高興嗎?老師也很高興,，我們一起聽1分鐘的歌曲,。

4、你覺得1分鐘的時間怎么樣?

5,、小游戲：時間列車

時間過得可真快,，我們要結(jié)束時間王國之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧!

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十三

1,、結(jié)合生活實際,，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認識角的過程,。認識常見的各種角,，知道角各部分的名稱，學(xué)會畫角,。

2,、經(jīng)歷觀察、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、分析能力和抽象能力,。進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維,。

3,、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得成功的體驗,，建立自信心。

能正確辨認角,知道角的各部分名稱,。

能畫出角,，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān),。

1,、教具準備：多媒體課件，圓形紙,、直尺,。

2,、學(xué)具準備：三角板、圓形紙,、練習簿等,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、猜圖形游戲

師出示信封,，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形,，三角形）。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形,？

（設(shè)計意圖：）

2,、折角活動建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎,？光說不練可不行,，課前，老師給大家準備了一張圓形紙,，請你用它來折一折,，看能不能折出角，開始吧,！

生動手活動,，師巡視。

二,、初步感知

1,、初步感知

師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角,，你有什么感覺？

引導(dǎo)：（1）尖尖的,，扎手,，這是角的頂點

（2）從尖尖的點出發(fā)，往這,，是一條直直的線,，往另一個方向，也是一條直直的線,，這兩條線和頂點就圍成了一個角,。

3、揭示課題（書寫）

這就是今天我們要學(xué)習的角,。

白板板書課題：角的認識

三,、探究體驗

1,、認識角的各部分名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中,，角的身影也隨處可見,。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察,，你能找到角嗎,？和你的同桌一起，看誰找得最多,！

（2）匯報角（插入flash,、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎,？你都找到了哪些角,？

誰還有補充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角,，或者是用手比劃一下）

（3）認識頂點和邊（筆,、動畫、手動添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害,！老師啊,，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）

你能說說這3個角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學(xué),！為了方便觀察,，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢,？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）

學(xué)生匯報,，師出示頂點、和兩條邊,。

師：尖尖的點是角的頂點,，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎,？

（4）,、練習

判斷

師：判斷，下面圖形哪一個是角,？

生判斷,，師：為什么不是？是的,，指出頂點和邊,。

師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

2,、畫角

（1）師示范畫角

師：角真是一個有趣的圖形,，怎樣畫一個角呢,？你有什么想法？

生匯報（用尺子,、有頂點,、兩條邊）

師小結(jié)：先畫一個頂點，再從這個點起,，用尺子先畫一條直直直的線,，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊,，最后標上角的符號,，這樣，就畫成了一個完整的角,。（強調(diào)第二條邊的方向任意,，邊說邊畫一個角）

（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧,！生畫,，師巡視,。

（3）展示學(xué)生作品

展示（用投影儀）：規(guī)范的,；不標頂點、邊的,；銳角,；鈍角等

3、比較角的大小

生比較角的大小,。

（2）匯報：

師：你倆誰畫得角大,？為什么？

預(yù)設(shè)：邊長

開口大

（3）觀察角的大小變化

出示變化角的課件

師：請你仔細觀察,，這一組角發(fā)生了什么變化,？生匯報。

它們的邊長發(fā)生變化了嗎,？

那你覺得角的大小是什么決定的,，跟邊長有關(guān)嗎？

（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān),，開口越大,，角越大；開口越小,，角越?。慌c邊長無關(guān),。

三,、練習

老師收集了一些圖形,，你能在下面的圖形中找到幾個角？

出示練習八第三題,。

四,、欣賞生活中的角

角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗,。下面請欣賞生活中的角,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些新的收獲,？

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十四

1,、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字,。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法,。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力,。

整時的認讀方法,。

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間,。

多媒體課件,、學(xué)具鐘面、實物投影儀,。

一,、導(dǎo)入新課

1、猜一猜,。

課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音,，然后出現(xiàn)分針、時針,，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字,，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音?

板書：鐘表,。

2,、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識?

設(shè)計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊,，通過學(xué)生自由發(fā)言,，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識的程度,，并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù),。

二、自主探索

1,、制作鐘面,。

師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎?

(1)(指著大屏幕)請同學(xué)們先觀察鐘面上有什么,，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料,。

(2)各小組同學(xué)打開時鐘爺爺?shù)亩Y物(一個畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面,，一枝彩筆,，一個按鈕，沒有給學(xué)生時針和分針,。)

(3)小組合作制作鐘面,。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師：還差什么呢?

師：你們觀察得真仔細,，請每個小組派代表到老師這里來取時針,、分針。

(學(xué)生活動)

2,、介紹鐘面,。

師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家,。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時針,、分針、12個數(shù),、12個格組成一個漂亮的鐘面,。

(課件中時針、分針,、12個數(shù),、12個格分別閃爍)

設(shè)計目的：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地培養(yǎng)他們的動手,、觀察,、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面,。在制作時我又有意不給學(xué)生時針,、分針，設(shè)置障礙，讓學(xué)生體會時針,、分針在鐘面中的重要性,，也潛伏這節(jié)課的重難點，認識整點時刻和時針,、分針有密切關(guān)系,。

3、認識整點時刻,。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘,。

師：現(xiàn)在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。

選3個撥整點時刻的學(xué)生上講臺,。

a,、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

b,、再請這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時,，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學(xué)說得真好,，他們說×點,、×點、×點是生活用語,，在數(shù)學(xué)中我們說×時,、×時、×時,。

板書：×時,、×時、×時,。

師：這些時刻都屬于整點時刻,。

(2)觀察比較。

討論：小組同學(xué)一起觀察,、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習的基礎(chǔ)上得出認識整點時刻的方法。

小結(jié)：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

(教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學(xué)生注意整點時刻的分針指著12,。)

(3)練習,。

a、教師撥時刻,，學(xué)生指認(4時,、9時)。

師：9時，你一般在干什么?

b,、學(xué)生撥時刻,。

請學(xué)生撥出上午上課的時刻和下午上學(xué)的時刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學(xué)校的作息時間,。

c,、同桌同學(xué)互撥互說。

設(shè)計目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流得出認識整點時刻的方法,，來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4,、認識整時的第二種表示法,。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎?認識嗎?你在哪里見過?

師：這是整時的第二種表示法,，叫電子表示法,，請同學(xué)們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結(jié)：在兩點右邊寫兩個0,，左邊寫幾就是幾時,。

(2)練習。

你能把黑板上的×時,、×時,、×時用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對的同學(xué)請畫面小紅旗表揚自己)

三,、綜合運用

1,、找朋友。

課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌),。

動物們分別戴上上面的鐘表頭飾,。

師：請同學(xué)們幫小動物找找好嗎?頭飾上時間相同的才是好朋友,。

2,、看表演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目,，來到表演館門口被大象伯伯擋住,，大象伯伯說：“小猴，要過1個小時才開始,?！毙『锟纯词直怼?/p>

師：你會認小猴的手表嗎?這時的時刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館,。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧,。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的`生活情景圖”,。

a,、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁),。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間,，為小明合理地設(shè)計一天。

b,、集體評價,。

哪個組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時間,，做時間的主人,。

設(shè)計目的：學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識基礎(chǔ),。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,。并配上有趣的動感畫面,，增強學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計一天的時間安排,，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué),，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

四,、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計目的：讓學(xué)生體驗收獲的喜悅,，這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共同享受學(xué)習的樂趣,。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十五

新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1,。

1、結(jié)合生活情境及操作活動,，使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角,。

2,、豐富學(xué)生對角的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習過程中獲得積極的情感體驗,。

1、使學(xué)生初步認識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會畫角。

2,、初步學(xué)會用尺畫角,，理解角的大小。

一,、導(dǎo)入

1,、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形,？（師出示圖形）

預(yù)設(shè)：生：三角形,。

師追問：你是怎么猜出來的？

教師再出示另一個圖形,，露出其中一個角讓學(xué)生猜測,。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形,、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的,？

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的,。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,，去認識角！（板書：角的初步認識）

二,、合作交流,，認識角

（一）找角

（二）感受角

1、看,！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）

2,、請你拿出準備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！

（交流學(xué)習）

3,、匯報：角的兩邊是直直的,，角是尖尖的。

（三）觀察角

2,、同桌交流角的特點

3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊,。

4、小練習：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角,？哪些不是角,？

學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢,？說出理由,。

（四）用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角,，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的,。

動手操作

拿出手中的活動角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說，角在變大,，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣,？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大,，角就越大,；反之，角兩邊的開口越小,，角就越小,。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十六

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊67—68頁。

1,、知識與技能：結(jié)合生活情境,，使學(xué)生認識到生活中處處有角，讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力,。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動,，經(jīng)歷“擺一擺”,、“摸一摸”、“找一找”,、“做一做”“比一比”等活動過程,，通過動手操作，探索角的特點,，認識角,，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習習慣,，增強合作探究意識,，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小,。

學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

多媒體課件、三組角,、活動角,。

三角板和長方形、三角形紙片,、塑料小棒,、做活動角的硬塑料片。

一,、創(chuàng)情引題,，初步感知。

課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形,、正方形,、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居,。

師：小朋友們,，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上,，找到我們學(xué)過的圖形嗎,？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形,、正方形,、三角形。

師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形,，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”,。（板書課題認識角）

二,、探究新知，自然生成,。

(一)欣賞生活中的角

師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角,。

課件分別顯示：剪刀上面的角,、鐘表上面的角,、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗角的特征

1,、擺角

師：請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角,。

學(xué)生擺完后全班交流，并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的,。

2,、摸角

學(xué)生活動：先摸角，然后交流自己的體會,。（尖尖的,、直直的）

3、認識角

師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點,，兩條直直的叫做角的兩條邊,。（師在一個角上標出）同時教學(xué)角的寫法和讀法。

4,、判斷下面各圖是不是角,。

5、尋找生活中的角

師：除了這些角之外,，你還在哪些物體的表面上見到過角呢,？現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找,、說一說,、看一看哪個小組找得準，找得多,。

（學(xué)生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角,。）

三、觀察比較,，感悟角的大小

1,、做一做

（1）以小組為單位，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角,。

（2）讓每一個學(xué)生活動手中的角,，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（指名口答）,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小,。

（3）小組討論：角的大小與什么有關(guān),？

（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大角越大,，張口越小角越?。?/p>

2、比一比（老師出示自制學(xué)具）

（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角,。

（2）出示一組比較接近的一組角,，讓學(xué)生判斷討論哪個角大？（引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法）

（3）比較兩個邊長不一樣,，但大小一樣的角,，從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。

3,、練一練

課件出示幾組角進行比較大小,。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲,？

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁練習二十第511題,。

教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算,。

教學(xué)過程：

1,、口答下列各題的運算順序。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2,、學(xué)生小結(jié)混合運算

算兩步式題的運算順序,。

1、完成練習二十第5題,。

獨立完成比較異同之處,。

問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同,？

指出：計算時要看清運算符號,，弄清運算順序。

2,、完成練習二十第7,、8題。

3,、小結(jié)：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算,，等式計算要注意格式。

1,、完成練習二十第9,、11題,，分別說出解題思路,。

2,、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的.第一個問題是第二個問題的一個已知條件,。

練習二十第6、10題,。

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十八

1,、使學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線,，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、使學(xué)生認識角和角的表示方法,，知道角的各部分名稱,，確角的大小及直接比較大小的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括初步能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段,、射線、直線和角的空間觀念,。

投影儀,，紅色、白色細木條做的角各一個,。

一,、認識射線和直線

1。認識線段的特征,。(下面的板書填在一個表里)

出示線段,。(長4分米)

提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)

畫線段時,，開始和結(jié)束都要注意什么?

指出：線段是直的,，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)是有限長的,，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度,。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家,，它的長是多少,。

現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)

2,。認識射線,。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

把射線與線段比一比,，它有什么特點?

指出：射線也是直的,，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方?jīng)]有端點,，可以無限地延長下去,，是無限長的。(板書：無限長)

用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點,，再沿著尺的一邊畫射線,。(邊說明邊示范)

請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說,，射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點,，是無限長的，所以不能量出它的長度,。手電筒,、太陽射出的光線，都可以看做是射線,。

3,。認識直線。

現(xiàn)在,，我們把線段兩端無限延長,，(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書：直線)

大家把直線和線段,、射線的特點比一比,，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)

請大家在練習本上畫一條直線。

4,。提問：誰來看著黑板上的圖說一說,，射線、直線是怎樣得到的?線段,、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)

5,。做“練—練”第1題。

小黑板出示,，讓學(xué)生判斷,，要求說明理由。

二,、認識角

1,。引入課題。

我們已經(jīng)初步認識過角,。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節(jié)課,，我們要一起來進一步學(xué)習角,。(板書課題：角)

2。認識角和各部分名稱,。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里,。

(3)角用什么符號表示?

提問：角是怎樣組成的?

誰能上來,，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊邊)

‘提問：如果寫數(shù)字2,，應(yīng)該怎樣讀?

3,。做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,，一邊指頂點和邊,，一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺,，并且手指每個角的三個部分,，學(xué)生齊說各部分名稱。

4,。角的大小比較,。

現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角,。(教師巡視)

剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角,，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫,。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)

5,。教學(xué)角的大小比較,。

提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出：也就是說，角是有大有小的,。(板書：角有大有小)

演示兩根紅色細木條做成的角,。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))

提問：這兩根細木條是這個角的什么?

現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),，使兩條邊比剛才叉開一些,，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))

指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角,。

提問：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大,，角越大,。(板書：邊叉開的大,，角就大)

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大,，哪個角小,。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)

指名學(xué)生口答哪個角比較大,，為什么?

誰來說一說,，可以怎樣比較兩個角的大小?

學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合,，一條邊和條邊重合,，看另一條邊的位置。

再請大家看一看,，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)

指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,，為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,，是怎樣比出來的。

說明：把頂點和頂點重合,，一條邊和一條邊也重合,，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等,。

6,。做“練—練”第3

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比,，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些,；再用兩個直角比，說說大小怎樣,。

三,、課堂小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)角的認識教案人教版篇十九

師：你能指一指圖上其他的角嗎？

學(xué)生：到情景圖上找角,。

出示：

顯示在實物中抽象出來的角,。

學(xué)生：觀察并再一次認識角。

師：觀察這些角,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

1.這些角有大有小。

2.第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣

學(xué)生：在直角上標上直角符號,。學(xué)生可以在教室里找,，也可以在其他地方找。