總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧,、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強的客觀性特征,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學英語課堂教學總結(jié)篇一

學科課堂教學是教育教學中最基本的形式,，它不僅是學生學習知識的主要場所,，也是教師教育教學技能的主要實踐平臺。在學科課堂教學過程中,，教師需要不斷反思自身實踐,，探索創(chuàng)新的教學方法，提高教學效果,。本文將結(jié)合自身教學實踐,，談?wù)剛€人的學科課堂教學心得體會總結(jié)。

第二段：平衡知識與技能,。

學科課堂教學的目的是幫助學生更好地理解知識,，掌握技能。然而,，在實踐教學中,，很多教師往往僅將重點放在課本知識上，而忽略了學生的實踐能力,。因此,，在教學上，教師需要注重平衡知識與技能的掌握,，通過多種教學方法,，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

第三段：多元化的教學方法,。

在教學過程中,，教師需要探索多種教學方法，用不同的角度,、不同的方式讓學生接受知識和技能,。例如，可以采用“課堂教學+課外閱讀”,、“理論講解+實踐探索”等多元化的教學模式,。這不僅可以提供給學生更全面的知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣,，增強學生學習的主動性,。

第四段：注重探究與創(chuàng)新。

在學科課堂教學中,，需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。因此，教師應(yīng)該引導學生積極參與學科知識的探究與實踐,，開展相應(yīng)的課外活動,，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法,。當然，這也需要教師自身具備扎實的學科素養(yǎng),，能夠指導學生準確地掌握學科知識和方法,。

第五段：結(jié)論。

在學科課堂教學中,，教師不僅僅是知識的傳遞者,，更是學生的指引者和引路人。因此,，在實踐教學中,，教師需要注重學生的實際需求，靈活運用教學方法,，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究精神,，提高教學效果,。

小學英語課堂教學總結(jié)篇二

時代在變，教學在變,，人的觀念也在日益更新,。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言,，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革,，不僅是課程改革的熱點,，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革,，正悄然而起,。我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索,。

在語文課堂教學中,，可以說有喜、有悲,、有困惑,、有感悟，面對新課標,，面對新教材,，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習,，要與學生轉(zhuǎn)換角色,。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點,，重構(gòu)新的教學體系,。而不能盲目，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已,。總之,，我們和學生一樣,，也在學習著、摸索著,、嘗試著,，探究著。下面,，我就結(jié)合實際教學來談一談?wù)Z文教學中的喜怒哀樂,。

在本學期的語文教學中，我把著眼點放在了培養(yǎng)學生的各種能力上,。如,，朗讀，口語,，寫作,，想象等。每一篇課文,，我都讓孩子門充分預習,，讓他們先用自己的思維方式去學習。在學文中,，再用各種方式去練讀,，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的,。面對學生門的“仁者見仁,，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對性,。否則學生會心存顧慮,，不知道自己的理解是否合理。

面對年齡段不同,，接受理解能力也不同的孩子,，我們教者該如何把握這個尺度呢?在實際教學中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費勁：教者講解過少,，又感覺沒完成任務(wù),，所以一節(jié)課下來，不是教者疲,，就是學者累,。另外有許多課文缺少生動的音像畫面，就不能讓學生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情,，所以教師又要浪費很多唾液拼命地去描述,，即使這樣也未必能達到預期的效果。

新的課程理念倡導我們培養(yǎng)孩子“自主,、合作,、探究”的學習方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它,。課堂上也有合作學習,，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上,。卻沒有看見學生的合作有沒有必要,，他們在自主時又在做些什么，這樣下來是不是浪費了很多寶貴的時間?其間我也走過這樣的彎路,，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上,，真正實現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”,。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實實在在學點知識,。

要使語文課改一路走好,，并取得實效，就讓我們認真研讀《語文課程標準》,，謹記語文學科特點,，不忘學生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,。相信在廣大語文教師的共同努力下,，我們的課改一定會取得成功!

小學英語課堂教學總結(jié)篇三

自20xx年3月為提高我縣教育教學質(zhì)量，落實“高效課堂建設(shè)年”活動,，根據(jù)《全區(qū)中小學,、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動方案》文件精神,“實施有效教學，構(gòu)建高效課堂”以來,，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念,，改革課堂教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程，目前,，我校5個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式,，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創(chuàng)了一中教育教學的嶄新面貌,，為提高教育教學質(zhì)量,，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索。現(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導專家做如下匯報：

今年3月,，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂,、實施有效教學工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達了通知精神,，特別強調(diào)了區(qū),、縣兩級教育局領(lǐng)導對這項工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性,。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到,，再不改變教法,，我們將不會有出路，教改勢在必行,。號召大家認清教育發(fā)展的形勢,，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發(fā)展和自身的進步,。

為了提高老師們的積極性,，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議,，對我們以前開展的關(guān)于有效教學的研討成果進行了整理,，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力,，而效果甚微的問題,；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題,；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上,，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗,，在實踐中解決問題,，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力,。

高校長在會議上,，多次向老師詳細介紹了她去山東杜郎口中學和河南鄭州永威中學考察的見聞,，帶領(lǐng)老師們學習了杜郎口中學和永威中學的教學模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學,，讓老師們大開眼界,，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識,，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ),。

思想明確了，認識到位了,，到底怎么去做,，誰心里都沒有譜，學校班子經(jīng)過反復商討,，最后形成了先取他山之石的辦法,，先讓老師走出校門，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用,，再結(jié)合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略,，用高校長的話來說,，就是臨帖再破帖。

今年5月,，我們組織了八年級三班,、七年級一班、七年,。

級二班三個班級的8名任課老師,，去七臺河進行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設(shè)計的,。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進行了面對面交流,，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程,，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“導學案”，“微型試卷”回校后,，我們就召開了備課組會,，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學了更加清晰的認識,。

隨即,，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組,，老師變導演,，學生唱主角，講解變演示。

為了保證先做到形似,，一周以后,，我們又一次組織外出培訓的老師上示范課，作培訓心得講座,，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問,，尋求解決的方法。

同時,，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,，包括《塔河一中有效教學獎懲細則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》,、《塔河一中導學案要求》,、《塔河一中有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學研討,、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學流程》等等,，實現(xiàn)用制度管理有效教學實施的進程,，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。

一段時間下來,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，特別是七年級學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論,，主動探究的熱情非常高漲,，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中,，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升,，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了,。

我們知道,，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應(yīng)，讓外來經(jīng)驗變成本土的,。本學期開學后,，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：

1,、不能急于求成,，我們看到兄弟學校教改已進行如火如荼，學生得到了專門訓練,，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程,，而我們剛剛開始,，應(yīng)該從頭去做，這需要一個過程,。

2,、老師設(shè)計的“導學案”，由于資源缺少,，科學性不夠,，層進性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發(fā)學案,，資源共享,，既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度,。

3,、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵,，讓學生在課堂上動起來,，先要敢于說話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言,。

4,、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深,，成了陪襯,。

5、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系,，不能造成教改以后學生反而負擔加重,，導致一些學生失去信心和興趣的局面。

我們又帶著問題進行了一系列的探討,，圍繞有效教學中教案和的關(guān)系,、“導學案”和作業(yè)的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系等,，老師們通過學校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見解，目前,，這些討論還沒有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見層出不窮,，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學校的教學管理制度,。

另一方面,，我們沒有忽視老師理論知識的學習,，充分利用教研活動、備課組活動,，甚至利用校例會前的時間,，組織老師學習有效教學的相關(guān)材料，校領(lǐng)導先行一步,，然后帶領(lǐng)老師學習,，副校長張權(quán)虹、教導主任于艷雙先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習,，通過理論測試,，課堂驗收，激發(fā)課改意識,，樹立課改先鋒,，強化示范引領(lǐng)作用。各教研組,、備課組就“導學案”的設(shè)計進行了探討和評比活動,。

在做好充分準備的基礎(chǔ)上，今年5月,，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學模式：學-研-展-教-答,。學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語,，門口掛起了班級口號和班主任寄語,，教室內(nèi)掛起了有效教學中相關(guān)的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍,。

今年5月中旬,，校長親自赴永威中學學習，目的是爭取一學到位,，不走彎路,，就如何設(shè)計學案、如何評價學生,、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討,，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法,。

小學英語課堂教學總結(jié)篇四

內(nèi)容：以“問題串”的形式,，要求學生自主總結(jié)有關(guān)知識、方法：

1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系,；

（1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上,；

（2）一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應(yīng)的二元一次方程．。

2．方程組和對應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：

（1）方程組的解是對應(yīng)的兩條直線的交點坐標,；

（2）兩條直線的交點坐標是對應(yīng)的方程組的解,；

3．解二元一次方程組的方法有3種：

（1）代入消元法,；

（2）加減消元法；

（3）圖像法．要強調(diào)的是由于作圖的不準確性,，由圖像法求得的解是近似解．,。

習題7．7。

附：板書設(shè)計,。

小學英語課堂教學總結(jié)篇五

做為一名高中英語教師,，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生,，經(jīng)過一學期的認真學習,，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態(tài)度認真,，學習的勁頭也很足,，我個人認為，英語是學生的一門主要功課,，無論是學校,、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學起來吃力,，甚至有不少學生放棄了它。究其原因,，是學生對英語學習的接觸面小,，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學生對英語學習常常存在厭,、怕、棄的不健康的心理,。這使我不得不改進以往的教學方法,。經(jīng)過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下,，教學任務(wù)圓滿完成,，現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下。

高一新學期伊始,，可以通過摸底了解學生大致水平,，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言,、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習,。要盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習,、課后復習的良好學習習慣,；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題,、回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，教會學生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的.閱讀習慣；另外,，課后要多與學生接觸,，盡快和學生熟悉。

學生是學習的主體,，老師不能代替學生讀書,，代替學生感知，代替學生觀察,、分析,、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。老師只能讓學生自己讀書,，自己感受事物，自己觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變一言堂,，把課堂還給學生，形成師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的教學過程。

讓游泳者到水中去,。這是交際語言教學理論的思想核心,。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:。

1．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學內(nèi)容,，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。

2．多鼓勵,，少批評,。為了使學生更愛開口，在練習中,，要重視運用鼓勵性語言,，不斷強化學生參加交際的信心。

小學英語課堂教學總結(jié)篇六

20xx年秋季,，我縣以福建師大余文森教授“指導一自主學習”理論為指導,。將杜郎口中學導學案模式和江蘇洋思中學“先學后教、當堂訓練”做法進行整合,，制定了《大田縣中學語文教學改革指導意見》,，對中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方式,、教學內(nèi)容等進行全面改革,，努力構(gòu)建“自主、合作,、優(yōu)質(zhì),、高效”的課堂教學新模式。為進一步推進高效課堂教學改革的深入開展,，現(xiàn)特對學科課題組前期相關(guān)成果進行梳理,、提煉和總結(jié)，提供幾種基本課型教學模式,。為我縣各實驗學校實施“指導一自主學習”(即“先學后教”)語文課堂教學改革提供參考和借鑒,。

1．現(xiàn)代文新授課。

導入新課,，檢查預習,。結(jié)合文本思想內(nèi)容、作者生平,、寫作背景等,，借助語言、圖片,、音頻視頻等手段,，設(shè)計精要的導人語，激發(fā)學習興趣,，打開學習突破口,。教師提前布置預習任務(wù)，課堂上檢查,。預習任務(wù)以作者背景,、疏通字詞、語言積累、感知文本等方面的內(nèi)容為主,。

明確目標,，安排自學。學習目標要緊扣文本．涵蓋“知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度，又要根據(jù)情況有所側(cè)重,，不宜面面俱到。根據(jù)學習目標,、結(jié)合文本特點從思路梳理,、整體感知、關(guān)鍵語段,、藝術(shù)特點等方面設(shè)計探究性問題,。提出明確的自學要求，結(jié)合學案,，組織學生自學,。要特別強調(diào)學生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀,，這是語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。

合作學習，交流探究,。學習小組內(nèi)部相互交流,、研討，解決自學過程中不能解決的問題：在教師指導下,，班內(nèi)交流發(fā)言,，解決小組內(nèi)不能解決的問題。學生不能解決的疑難問題是教師講解的.重點,。

教師重點講解,。針對重點難點，教師“精講”,。講授的內(nèi)容要突出重點,、難點，講解問題透徹到位,，始終把提高語言積累,、培養(yǎng)學生語感、訓練學生思維．培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力作為出發(fā)點和立足點,。

類文閱讀,，拓展提高。選取與文本內(nèi)容相近、文體相似的作品,，文本賞析性作品或同一作者的作品,，延伸閱讀空間，開拓閱讀視野,，陶冶審美情趣,，提高閱讀能力。

2．作文修改課,。

教師覽閱,。教師收上作文后，快速翻閱,，根據(jù)此次作文的訓練重點,，找出學生作文中存在的帶有普遍性的問題。印發(fā)范文和供修改的中檔作文各一至二篇,。

中檔作文修改,。教師講解本次作文要求和學生寫作中存在的主要問題和批改要求。師生分析范文的可借鑒處,，修改印發(fā)的中檔作文,。就中檔作文存在的明確不足，讓學生充分地發(fā)表意見,，并進行修改,，通過學生個體的修改行為發(fā)現(xiàn)中檔作文與優(yōu)秀作文存在的差距，掌握作文“提檔”的方法和訣竅,。

學生互批交流,。隨機發(fā)放作文，每四人一組．選出組長一人,，對組中的四篇作文討論批改,。由一位同學執(zhí)筆，寫出眉批,、旁批,、總批等。每組推薦優(yōu)秀作文,，在全班交流,；作者談寫作體會，其他同學談感想評價,。作者與批閱者“面對面”交換意見,。

3．課外閱讀指導課。

課外閱讀課教學．應(yīng)著重在“選文,、激趣,、導法”

上下功夫,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓每周兩節(jié)閱讀指導課成為課外閱讀的一個引子．使之得法于課內(nèi),，受益于課外,。下面提供幾種閱讀指導課的課程范式，供大家借鑒：

美文(類文)閱讀指導課,。由教師提供精美的文章,，學生自主閱讀，提出問題小組討論,，最后全班交流,。

名著閱讀指導課。先上名著導讀課,，讓學生課外進行閱讀,，通過活動(如讀后感展示、名著故事會,、辯論會、知識競賽,、手抄報展示等)激發(fā)閱讀的興趣,，提高閱讀的成效。

名作家作品閱讀指導課,。提供該作家的一篇或幾篇經(jīng)典文章,，指導學生閱讀，進而引導學生去閱讀該作家的其他文章,。

自由閱讀指導課,。不限定閱讀內(nèi)容，學生在實驗室自由選擇讀物閱讀并做好讀書筆記,，留出一部分時間讓學生交流閱讀感受,。

專題閱讀指導課。以某一主題(如茶文化,、蓮文化,、橋文化、節(jié)日文化,、親情,、友情等)分類或以體裁(如散文、小說,、詩歌,、寓言等)分類，教師要做好專題指導,。

第一階段,，教讀階段,。它的特點是：教師教讀，學生仿讀,。教師教學生逐字,、逐句地閱讀，把課本讀通,、讀懂,。這一階段的主要任務(wù)是讓學生學會閱讀，形成閱讀習慣,。

第二階段,，引讀階段。在這一階段,，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引,，教師著力于引導，而不是直接講解,。教導主要是通過設(shè)置閱讀思考題來進行的,。讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點,、關(guān)鍵地方多分析,、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點,，順利通過難點,。這一階段的著眼點是培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析問題的能力。

第三階段,，自讀階段,。這一階段是“從扶到放”、“從教到學”的落腳點,，學生可以基本上獨立地進行學習了,。它的標志是學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進行獨立閱讀了,。而且更重要的是學生已經(jīng)學會自己質(zhì)疑問難,，學會自己提問題。

人教版年級冊《》導學案學校：班級：姓名：

一,、教學(學習)目標,。

二、教學(學習)重點,。

三,、教學(學習)難點。

立足于各自學校和學生的實際,。立足于不同的課型特點,，確定適宜的教學內(nèi)容,，選擇恰當?shù)慕虒W方法，在課堂教學實踐中不斷探索,、改進,、完善教學方法、教學模式,。提高學生的語文素養(yǎng)和教學質(zhì)量,，努力達到“杜絕無效、減少低效,、實現(xiàn)有效,、促進高效”的目的。

小學英語課堂教學總結(jié)篇七

去年八月,，懷著一腔熱血,、十二分的激清，來到嶄新的xx小學,，在新的環(huán)境,、新的崗位工作快一年了，驀然回首,，頓覺一年光陰彈指一揮間,，往事歷歷在目。為了總結(jié)得失,，以利今后進一步改進和提高,，現(xiàn)將近一年工作小結(jié)于后：

認真學習黨的教育方針政策,，遵守國家的法律法規(guī),，關(guān)心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業(yè),，愛校如家,，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想,，想為學校所想,，急為學校所急。

本年度,，我主要負責教育務(wù)日常工作,，分管科技、文科教學教研等,?；仡櫰饋恚饕髁艘韵鹿ぷ鳎?/p>

1,、抓教學常規(guī),，使各項教學工作入正軌,。

開學之初，提前作了新生的分班,、教師工作安排,、編制好各班和教師的課程表，各班教學用書的分發(fā),，保證師生到校第一天能夠正常開展教學學習工作,。根據(jù)學校實際，制訂了課堂教學常規(guī)管理辦法,，教學質(zhì)量目標考核管理辦法,，堅持了平常的巡視和檢查，使教學常規(guī)有法可依,，有章可循,，入格到位。本年度,，我共檢查教案5068節(jié),，作業(yè)批改350次，聽課91節(jié),。20xx年秋期,，組織學校行政人員對一年級組進行了為期一天的集體視導，對該年級的師資水平,、教學工作,、常規(guī)工作、體衛(wèi)工作,、師德師風,、學生狀況等方面進行了較為全面的了解，進行了視導工作小結(jié),，通報了視導情況,，對該年級組和學校的教學工作起到了指導作用。

2,、抓培訓提高,，促進教師整體水平上臺階。

我校是一所新成立的學校,，辦好龍都小學,，是領(lǐng)導關(guān)心、群眾觀注,、社會期盼的一件大事,。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,。我校教師來自全縣各個學校,，年青教師居多,，各個學校的素質(zhì)教育觀、人才觀,、學生觀,、質(zhì)量觀的認識和要求不一。為使全校教師緊跟時代步伐,，站在素質(zhì)教育的潮頭浪尖,，整體戰(zhàn)斗力躍上一個新的臺階。我同學校其他領(lǐng)導一起,，做了以下工作：

（1）組織每位新教師上一堂經(jīng)過精心準備亮相課,，為教師們提供一個展示自我、相互學習的舞臺,。本年共上亮相課32節(jié),，可以說，作課教師和聽課教師都有不同程度的.收獲和體會,。

（2）組織了新課程理論和系列學習,，即時傳遞國內(nèi)課程改革最新理念、動態(tài),、研究成果,。讓廣大教師運用新課程的思想指導實際的教育教學工作。

（3）組織教師外出培訓學習,，盡管學校資金十分困難,，還是努力爭取，派教師到重慶,、長壽,、潼南等地學習，并要求外出學習教師寫了學習心得體會,，在全校教師或本組教師會上作了交流,，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益,，讓全體教師都有所獲,，有所感。

（4）組織教師寫經(jīng)驗論文,、教學案例,。讓教師們把平時好的經(jīng)驗、失敗的教訓,、成功的創(chuàng)意,、精彩的片斷進行梳理，輯成文字,。每期一篇的經(jīng)驗,，每月一份的教學案例,，使廣大教師養(yǎng)成了注意積累、勤于練筆和好習慣,。對一般教育現(xiàn)象以上升到一定理論高度加以認識,。

小學英語課堂教學總結(jié)篇八

教學技能關(guān)系到一名教師完成教學任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學技能構(gòu)成了教師教學技能的核心,。下面小編整理的是課堂教學總結(jié)范文,，供大家參考!

一、備課技能

備課是一個完整課堂的前提準備階段,，對整個過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響,。

如果盡心備課，將課中的各個知識點進行詳細的了解,、聯(lián)系,，然后通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學生，會令教學效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同,。

在實習整個學期中,，最先鍛煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的知識點與生活中的實例緊密的聯(lián)系起來,，將抽象甚至枯燥的課本知識通過生活實例實際生動的展現(xiàn)在學生面前,，使掌握知識的過程變得簡單有趣。

作為在學校這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說,，生活經(jīng)驗十分的匱乏,，其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐，這時生活經(jīng)驗的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距,，很難達到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺,。

例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。

通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導性的依次分析水,、光,、溫度等非生物因素的影響。

在結(jié)合了周邊的這些例子后學生不僅在學習過程中興趣更濃,，而且還可以在將來幫助學生更容易的記憶與復習,。

作為實習生的，對周圍的環(huán)境并不很了解,，因此很難舉出周邊的那些例子,，而且同學們也不注意周邊這些例子無法讓學生舉出那些周邊的生動實例，導致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進行講解,。

為老師的我恰好不會會有少許的尷尬,，而且增加一些課外的知識或者擴展的知識會極大的增加學生的學習興趣，令課堂效率得到極大的提高。

比如在講解化石時,，我會增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,，這時候?qū)τ诨膶W習學生就會在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學習興趣。

總之,，備課這一環(huán)節(jié)是整個教學過程中不容忽視的,，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個知識點都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學生的突然新奇的疑問,，令整個教學過程都可以盡在教師的把握中,，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。

一節(jié)教師充分背了的課,，它的合理的教學過程可以幫助學生記憶,，擴展的知識對學生來說可以增強學習興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺，能夠提高教師在學生的心目中的地位,。

備課,，教學中的首要環(huán)節(jié)，對整個教學的效果起著不可忽視的作用,。

二,、 導入技能。

課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分,。

良好的導入能引起學生學習興趣,，激發(fā)學習動機;能引起學生注意，幫助進入學習情境;為新知識的教學做好鋪墊,，使學生明確學習的目的,。

尤其是生物課，其課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧,。

初上講臺時,，我就注意充分利用導入語，引導學生們投入到豐富多彩的生物世界當中去,。

可是,，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導入的一些細節(jié)做的并不完美,。

如《變異》第七單元第二章第二節(jié),，在講課開始我和學生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶,，然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念,。

同樣的內(nèi)容,，馮永慈老師讓學生做了一個游戲,，通過游戲找出了那位學生與其他學生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同,，最后的出這是一種變異的結(jié)果,。

一樣的內(nèi)容，不一樣的導入方式,，不同的效果,，對學生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。

在開始實習之處,，很快便發(fā)現(xiàn)了再導入方面同馮老師的差距,，因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導入方式，然后經(jīng)過改編成為自己獨特導入,。

再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導入方式，爭取給學生一個合適的新穎的導入,。

耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導入了進來,。

可能同其他老師分享交流，在實習之初與實習結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導入技能方面有了很大的提高,。

三,、 提問技能。

提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題,，實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為,。

提問能起到集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣,、復習和鞏固舊知識,、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息,。

在課堂上充分把握好提問技能,，是課堂成功的一個重要因素。

在一堂課的開始,，提問是經(jīng)常采取的回憶手段,，可以說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始，所以說提問在整個教學中有很重要的地位,。

加入提問這個階段弄得好,，這個時候老師的教學激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話,，對教師和學生來說都會在心情上有一定打擊的,，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力。

如果是在授課中提問,，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學習氣氛,，甚至打亂教師的預先安排。

在充分認識到提問的重要性后，在這半年的教學活動可以的鍛煉這方面的技能,，由原來的毫無準備到注重各種技巧,。

以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

1,、所提的問題要難易適度,。

問題太淺，引不起學生興趣,，學生也不思考;問題太難,，高不可攀，學生也不會動腦筋,。

因此,，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關(guān)。

2,、提問要關(guān)照到每個水平層次的學生,。

不同的學生學識、水平不盡相同,，能夠回答的問題也不相同,。

如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時,，則會挫傷他們的自信心,。

因此，成績較好的學生,，可以提問難度較大的問題:成績較差的`,，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心,。

3,、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。

如果是簡單易懂,、大部分學生都能隨口回答的,，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度,，則留給學生足夠的時間,。

可以讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課后再進行思考,，下一節(jié)課再進行回答,。

當然了，提問的技巧還有更多的花樣,，如選用新穎別致的問題,，留下懸念的提問,，結(jié)合生活體驗的提問等等。

一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,，運用多種提問方法,，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,，引導學生進行深思,，從而達到培訓目的。

四,、板書技能

板書是學生掌握材料的憑借,，鞏固知識的依據(jù)。

因此,，教師的板書設(shè)計應(yīng)在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行,。

板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。

系統(tǒng)性板書是對教學內(nèi)容高度概括,，如講課提綱,、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學需要,，將一些重要概念,、名詞術(shù)語或重要時間、地點及其他需要強調(diào)的內(nèi)容,，簡要的寫在黑板一側(cè),。

小學英語課堂教學總結(jié)篇九

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師,，我還是一名剛?cè)腴T的學生,。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”,。

在這次活動中,，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈,、高潮迭起,，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中,，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻,。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘,，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如,。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來,，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài),。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚,，經(jīng)常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定,，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時,，她還特別注意教學細節(jié),，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡,，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好,，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習,。參加這次活動,，我覺得眼界大開，收獲匪淺,。

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了,，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛?cè)腴T的學生,。抱著需要迫切學習的心態(tài),，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中,，6位上課教師無不使出渾身解數(shù),，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起,，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感,。

實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師,，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了,。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預告了接下來的內(nèi)容,。接著,，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結(jié)構(gòu)和零部件組成,。認識了小電動機的結(jié)構(gòu)后,，他又帶領(lǐng)學生研究小電動機構(gòu)造的工作原理。整個過程中,，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作,。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機,。

她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識,，又用示范試驗證明了小電動機里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵,。然后，她把小電動機的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學生,，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉(zhuǎn)的秘密,。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉(zhuǎn),，極大降低了學習的難度,。我認為這是本課最大的亮點。

小學英語課堂教學總結(jié)篇十

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學期的實習生活馬上就要結(jié)束了,。這期間,，我從各方面嚴格要求自己,，努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個月的實習過程中有失敗的苦惱,，有成功的欣喜,，有師生關(guān)系的困惑?？傊?，在這整個過程中，我的各項教學技能得到了很大提升,。教學技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師,，在這一學期的鍛煉下，我感到了自己的教學技能得到了明顯的提高,。

教學實踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準備的過程,，亦是教師提高知識水平和教學能力,、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料,，一遍遍的處理教材,、確定教法，專業(yè)水平和教學設(shè)計能力就必然會得到提高,。

在實習的整個過程中,，我最先得到鍛煉的就是備課。在實習初期以聽課為主,，但這正好也為我提供了足夠的時間來了解課本準備教案,。每次聽完邢老師的課，我都會拿他的課堂教學與我自己的教學設(shè)計相對比,。在對比中我發(fā)現(xiàn),，邢老師能很好的把知識與實際生活相結(jié)合起來,，并且能夠與以后要學的知識聯(lián)系起來，對我自己而言就沒有注意這方面的問題,。另外,，整個備課的過程另一個非常重要的方面就是備學生，初一的學生思維非常的活躍,，并且我?guī)У氖菍嶒灠?，就?3班為例，學生經(jīng)常會有一些意想不到的問題,，剛開始時候經(jīng)常會出現(xiàn)讓我很尷尬的局面,，而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時候,，我要注意每一個細節(jié),，想到學生可能會有疑問的地方。

是難以完全使人滿意的,。因此,，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性,。

“萬事開頭難”,，一堂課的導入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個精彩的課堂導入可以在上課的第一時間抓住學生的心,，讓他們?nèi)谌氲街R當中來,，為新知識的教學做好鋪墊。對于像數(shù)學這樣一個相對比較枯燥的學科來說,，課堂導入更需要我們掌握靈活多變的技巧,。在剛開始的時候我沒有注意過這些東西，每次都是直接進入主題來講課,。但是邢老師不是這樣,，比如在講《正數(shù)和負數(shù)》的時候，開課老師就以一個游戲引入課題,，讓學生們引起興趣來學習,。這方面我和邢老師有一定的差距，因此在以后的每次授課前都會非常注重課題的導入方式,，爭取給學生一個合適而又新穎的導入方式,。在后來講授《有理數(shù)加法運算律》時，在開始上課時我用了一個幽默的小故事來暗示學生本節(jié)課要學習的內(nèi)容,，讓學生在一個非常愉快的氣氛中學到知識,。在整個實習的過程中，我還利用了歌曲,、新聞,、故事等方法來導入新課,，這樣使數(shù)學課堂也變得充滿生機和活力，同時能讓學生上課非常有趣還能提高我的導入水平,。在實習之初與現(xiàn)在相比起來,，我的課堂導入水平提高了很多。

作為一名教師而言,，我認為講課是各個教學環(huán)節(jié)的重中之重,，因為課堂是學生們的學習陣地。剛開始時我認為只要我備課充分,，上課就不會有問題,，可事實證明并不是這樣的。首先,，我對教材并沒有進行整體把握,，沒有分清主次，沒有把握重點難點,，整節(jié)課下來,，沒有個詳略得當,。其次是內(nèi)容的講解,，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來，對于一個概念我闡釋的并不是很全面和清楚,，而且講課犯了照本宣科的錯誤,，缺少擴展內(nèi)容。最后就是語言,，指導老師說我的聲音挺大,，但是在講解的時候口頭語過多，我自己也意識到了這一點,，還是平時的習慣造成的,。

發(fā)現(xiàn)了問題我們就要下決心去解決，在以后的教學中,，我努力去分析教材,，掌握知識的重點，對于每一個細節(jié)都要去弄清楚,，用最簡練最清楚地語言教授給學生,，每一次上課的時候我都會用特殊的方式提醒自己的用語注意。經(jīng)過學習,，我認為我們在數(shù)學課堂講授的時候要做到以下幾點：

1,、結(jié)構(gòu)合理、框架清楚

2,、條理清楚,、層次分明

3,、重點、難點突出

4,、例證充分

5,、時間安排合理

一節(jié)課大部分時間都是在我們教師的講解與學習的過程中度過的，學習會非常的枯燥,，并且還會讓學生的存在不理解的情況,。這時多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識生動起來，同時也可以激發(fā)學生學習熱情,。

提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題,，實現(xiàn)一定的教學目標的一種教學行為。好的提問不僅可以啟發(fā)學會領(lǐng)會教學內(nèi)容,，檢查學生掌握知識情況,，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學生的積極性,。提問能起到集中學生的注意力,、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識,、聯(lián)系新的知識,、及時得到反饋信息。我們在課堂上充分把握好提問技能,，是課堂成功的一個重要因素,。提問這個階段弄得好，老師的教學激情便會有很大的提高,，令下面階段的授課的效率得到很大的提高,；但是提問階段如果不理想的話，對教師和學生來說都會在心情上有一定打擊的,，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力,。如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學習氣氛,，甚至打亂教師的預先安排,，所以我們要注意提問的時間以及方式。

在充分認識到提問的重要性后,，在這半年的教學活動可以的鍛煉這方面的技能,，由原來的毫無準備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的,。

1,、所提的問題要難易適度。

問題太淺，引不起學生興趣,，學生也不思考,；問題太難，打消學生的積極性,，學生也不會動腦筋,。因此，提問的難易程度必須與學生所掌握的知識緊密相關(guān),。

2,、提問要關(guān)照到每個水平層次的學生。

不同的學生學識,、水平不盡相同,，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個

問題提問不同的`學生,，特別是用一些難度較大的問題提問差生時,，則會挫傷他們的自信心。因此,，成績較好的學生,，可以提問難度較大的問題；成績較差的,，則提問相對較容易的問題,，以提升差生的自信心。

3,、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間,。

如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的,，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度,，則留給學生足夠的時間,。可以讓學生在課堂上進行探討再回答,，或者讓學生在課后再進行思考,，下一節(jié)課再進行回答。當然了,，提問的技巧還有更多的花樣,，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問,，結(jié)合生活體驗的提問等等,。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,，引導學生進行深思,，從而達到培訓目的。

一手漂亮的字能吸引學生,，贏得他們的敬佩,。遺憾的是我的字并不是很好看，我只能在學生們面前獻丑了,。

數(shù)學教學板書設(shè)計是數(shù)學教師的基本教學技能之一,。科學的板書大都有主體板書和輔助板書之分,。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左,，主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標題、章節(jié)框目,、知識結(jié)構(gòu)以及教學重點難點,，主體板書要求做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹,。輔助板書一般設(shè)計在黑板的右側(cè),，主要用于幫助解釋教學中遇到的難于理解的問題，以增強學生對主板書內(nèi)容的進一步理解,。板書作為一種重要的與學生交流手段直接影響教學效果,。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶,，給學生以美的享受,。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學生的學習欲望,，加深其對所學知識的記憶,。

回憶和復習已學的知識。經(jīng)過這一學期的訓練,，我感覺到我的板書有了很大的提高,，但是仍有些不足，需要我進一步的提高,。

課堂教學是一門藝術(shù),，數(shù)學課堂教學也要有節(jié)奏，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力,，維系學生的熱情,，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù),。