總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇一

學(xué)科課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的形式，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所,，也是教師教育教學(xué)技能的主要實(shí)踐平臺(tái),。在學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師需要不斷反思自身實(shí)踐，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié),。

第二段：平衡知識(shí)與技能,。

學(xué)科課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握技能,。然而,，在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師往往僅將重點(diǎn)放在課本知識(shí)上,，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力,。因此，在教學(xué)上,，教師需要注重平衡知識(shí)與技能的掌握,，通過(guò)多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,。

第三段：多元化的教學(xué)方法,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要探索多種教學(xué)方法,，用不同的角度,、不同的方式讓學(xué)生接受知識(shí)和技能。例如,，可以采用“課堂教學(xué)+課外閱讀”,、“理論講解+實(shí)踐探索”等多元化的教學(xué)模式。這不僅可以提供給學(xué)生更全面的知識(shí),，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四段：注重探究與創(chuàng)新,。

在學(xué)科課堂教學(xué)中,，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科知識(shí)的探究與實(shí)踐，開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法,。當(dāng)然，這也需要教師自身具備扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng),，能夠指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)和方法,。

第五段：結(jié)論,。

在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，更是學(xué)生的指引者和引路人,。因此，在實(shí)踐教學(xué)中,，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際需求,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神,，提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇二

時(shí)代在變,，教學(xué)在變,，人的觀念也在日益更新。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,，對(duì)語(yǔ)文教研者而言,，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn),。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革,，正悄然而起。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時(shí)又進(jìn)行了有力的探索,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以說(shuō)有喜,、有悲,、有困惑、有感悟,，面對(duì)新課標(biāo),，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí),，要與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能盲目,，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已?？傊?，我們和學(xué)生一樣，也在學(xué)習(xí)著,、摸索著,、嘗試著，探究著,。下面,，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來(lái)談一談?wù)Z文教學(xué)中的喜怒哀樂(lè)。

在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上,。如，朗讀,，口語(yǔ),，寫作，想象等,。每一篇課文,，我都讓孩子門充分預(yù)習(xí)，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí),。在學(xué)文中,，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,，我是這樣理解的,。面對(duì)學(xué)生門的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”老師必須給予肯定,，語(yǔ)言也要有針對(duì)性,。否則學(xué)生會(huì)心存顧慮，不知道自己的理解是否合理,。

面對(duì)年齡段不同,，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個(gè)尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教,，我發(fā)現(xiàn)教者講解過(guò)多,，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過(guò)少，又感覺(jué)沒(méi)完成任務(wù),，所以一節(jié)課下來(lái),，不是教者疲,，就是學(xué)者累。另外有許多課文缺少生動(dòng)的音像畫面,，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述,，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果,。

新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。往往有許多教者并沒(méi)有真正去理解它。課堂上也有合作學(xué)習(xí),，自主交流,，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生的合作有沒(méi)有必要,，他們?cè)谧灾鲿r(shí)又在做些什么,，這樣下來(lái)是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過(guò)這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它,，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語(yǔ)文教師都能好好利用這40分鐘,，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識(shí),。

要使語(yǔ)文課改一路走好，并取得實(shí)效,，就讓我們認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征,，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得成功!

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇三

自20xx年3月為提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng),，根據(jù)《全區(qū)中小學(xué)、幼兒園高效課堂建設(shè)年活動(dòng)方案》文件精神,“實(shí)施有效教學(xué),，構(gòu)建高效課堂”以來(lái),，我們?cè)谌熒邢破鹆藢W(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮,，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，目前，我校5個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神,，開(kāi)創(chuàng)了一中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：

今年3月,，接收完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作通知后,，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了通知精神,，特別強(qiáng)調(diào)了區(qū)、縣兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視,，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性,。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績(jī)與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因,，使大家認(rèn)識(shí)到,，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路,，教改勢(shì)在必行,。號(hào)召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中,，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步,。

為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開(kāi)了教研組,、年級(jí)組會(huì)議,，對(duì)我們以前開(kāi)展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問(wèn)題（如：老師講得吃力,，學(xué)生學(xué)得吃力,，而效果甚微的問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題,；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問(wèn)題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口,，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，使我們明確了教改的方向,，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力,。

高校長(zhǎng)在會(huì)議上，多次向老師詳細(xì)介紹了她去山東杜郎口中學(xué)和河南鄭州永威中學(xué)考察的見(jiàn)聞,，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)模式和策略,，還通過(guò)觀看視頻了解該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開(kāi)眼界,，產(chǎn)生了新奇感,，逐漸形成了一致的認(rèn)識(shí),，為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

思想明確了,，認(rèn)識(shí)到位了,，到底怎么去做，誰(shuí)心里都沒(méi)有譜,，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)反復(fù)商討,，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門,，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用,，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤(rùn)色,，再形成特色的策略，用高校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),，就是臨帖再破帖,。

今年5月，我們組織了八年級(jí)三班,、七年級(jí)一班,、七年。

級(jí)二班三個(gè)班級(jí)的8名任課老師,，去七臺(tái)河進(jìn)行了為期一周的觀摩活動(dòng),，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在七臺(tái)河先聽(tīng)了示范課,，又與該校教師進(jìn)行了面對(duì)面交流,，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對(duì)方老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”,，“微型試卷”回校后,，我們就召開(kāi)了備課組會(huì)，詳細(xì)研究了這些資料,，使老師們對(duì)這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識(shí),。

隨即，我們就在以上三個(gè)班展開(kāi)了嘗試性實(shí)驗(yàn),，桌子圍成組,，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角,，講解變演示,。

為了保證先做到形似，一周以后,，我們又一次組織外出培訓(xùn)的老師上示范課,，作培訓(xùn)心得講座,，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，尋求解決的方法,。

同時(shí),，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《塔河一中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則》,、《塔河一中備課要求及管理辦法》,、《塔河一中導(dǎo)學(xué)案要求》、《塔河一中有效教學(xué)集體備課制度》,、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學(xué)研討、交流制度》及《有效教學(xué)督查,、評(píng)比制度》《塔河一中高效課堂教學(xué)流程》等等,，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程，這些制度將在具體動(dòng)作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善,。

一段時(shí)間下來(lái),，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，特別是七年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式特別感興趣,，參與討論,，主動(dòng)探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來(lái)死水一潭變得活躍起來(lái),，期中考試中,，七年組實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班的成績(jī)也有不同程度的提升，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心,，邁出的第一步成功了,。

我們知道，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),，讓外來(lái)經(jīng)驗(yàn)變成本土的,。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們多次組織教研組針對(duì)“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行了討論,，形成了以下共識(shí)：

1,、不能急于求成，我們看到兄弟學(xué)校教改已進(jìn)行如火如荼,，學(xué)生得到了專門訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開(kāi)始,，應(yīng)該從頭去做,，這需要一個(gè)過(guò)程。

2,、老師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”,，由于資源缺少,，科學(xué)性不夠，層進(jìn)性也沒(méi)有突出出來(lái),，不妨先形成合力集體研發(fā)學(xué)案,，資源共享，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也降低了老師備課的難度,。

3、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生,，通過(guò)誘導(dǎo)鼓勵(lì),，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，先要敢于說(shuō)話發(fā)言,，再逐漸培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō)話會(huì)發(fā)言,。

4、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理,，避免一部分原來(lái)底子差的學(xué)生被埋得更深，成了陪襯,。

5,、正確處理“問(wèn)題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重,，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系,、“導(dǎo)學(xué)案”和作業(yè)的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過(guò)學(xué)校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見(jiàn)解,，目前，這些討論還沒(méi)有結(jié)束,，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見(jiàn)層出不窮，我們將對(duì)這些材料進(jìn)行整理,，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度,。

另一方面，我們沒(méi)有忽視老師理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，充分利用教研活動(dòng),、備課組活動(dòng)，甚至利用校例會(huì)前的時(shí)間,，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步,，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，副校長(zhǎng)張權(quán)虹,、教導(dǎo)主任于艷雙先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),，通過(guò)理論測(cè)試，課堂驗(yàn)收,，激發(fā)課改意識(shí),，樹立課改先鋒，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用,。各教研組,、備課組就“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討和評(píng)比活動(dòng)。

在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，今年5月,，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式：學(xué)-研-展-教-答。學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板,，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ),，門口掛起了班級(jí)口號(hào)和班主任寄語(yǔ)，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌,，營(yíng)造了濃郁的教改氛圍,。

今年5月中旬，校長(zhǎng)親自赴永威中學(xué)學(xué)習(xí),，目的是爭(zhēng)取一學(xué)到位,，不走彎路，就如何設(shè)計(jì)學(xué)案,、如何評(píng)價(jià)學(xué)生,、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問(wèn)題與對(duì)方老師進(jìn)行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)也變成了我們的具體方法,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇四

內(nèi)容：以“問(wèn)題串”的形式，要求學(xué)生自主總結(jié)有關(guān)知識(shí),、方法：

1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關(guān)系,；

（1）以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上；

（2）一次函數(shù)圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo)都適合相應(yīng)的二元一次方程．,。

2．方程組和對(duì)應(yīng)的兩條直線的關(guān)系：

（1）方程組的解是對(duì)應(yīng)的兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo),；

（2）兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的方程組的解；

3．解二元一次方程組的方法有3種：

（1）代入消元法,；

（2）加減消元法,；

（3）圖像法．要強(qiáng)調(diào)的是由于作圖的不準(zhǔn)確性，由圖像法求得的解是近似解．,。

習(xí)題7．7,。

附：板書設(shè)計(jì),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇五

做為一名高中英語(yǔ)教師，我在今年主要任教于高一年級(jí)的英語(yǔ)課,，我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)有了顯著的提高,，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上態(tài)度認(rèn)真,，學(xué)習(xí)的勁頭也很足，我個(gè)人認(rèn)為,，英語(yǔ)是學(xué)生的一門主要功課,，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因,，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在厭、怕,、棄的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)以往的教學(xué)方法,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作,，在我個(gè)人的積極努力與廣大同學(xué)的配合下，教學(xué)任務(wù)圓滿完成,，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下,。

高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),。可利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言,、詞匯,、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求,，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣,；另外,，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物,，自己觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變一言堂，把課堂還給學(xué)生,，形成師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。

讓游泳者到水中去,。這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:,。

1．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容,。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后在課堂表演,。

2．多鼓勵(lì)，少批評(píng),。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,，在練習(xí)中,，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇六

20xx年秋季,，我縣以福建師大余文森教授“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)。將杜郎口中學(xué)導(dǎo)學(xué)案模式和江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法進(jìn)行整合,，制定了《大田縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行全面改革，努力構(gòu)建“自主,、合作,、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂教學(xué)新模式,。為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,，現(xiàn)特對(duì)學(xué)科課題組前期相關(guān)成果進(jìn)行梳理、提煉和總結(jié),，提供幾種基本課型教學(xué)模式,。為我縣各實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”(即“先學(xué)后教”)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供參考和借鑒。

1．現(xiàn)代文新授課,。

導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)。結(jié)合文本思想內(nèi)容,、作者生平,、寫作背景等，借助語(yǔ)言,、圖片,、音頻視頻等手段，設(shè)計(jì)精要的導(dǎo)人語(yǔ),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)習(xí)突破口,。教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，課堂上檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)以作者背景,、疏通字詞,、語(yǔ)言積累、感知文本等方面的內(nèi)容為主,。

明確目標(biāo),，安排自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣文本．涵蓋“知識(shí)技能、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度,，又要根據(jù)情況有所側(cè)重，不宜面面俱到,。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),、結(jié)合文本特點(diǎn)從思路梳理、整體感知,、關(guān)鍵語(yǔ)段,、藝術(shù)特點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題。提出明確的自學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)案,，組織學(xué)生自學(xué)。要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的熟悉度,，加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀,，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí),，交流探究,。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討,，解決自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題：在教師指導(dǎo)下,，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,。學(xué)生不能解決的疑難問(wèn)題是教師講解的.重點(diǎn),。

教師重點(diǎn)講解。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),，教師“精講”,。講授的內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，講解問(wèn)題透徹到位,，始終把提高語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、訓(xùn)練學(xué)生思維．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),。

類文閱讀，拓展提高,。選取與文本內(nèi)容相近,、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品,，延伸閱讀空間,，開(kāi)拓閱讀視野,，陶冶審美情趣，提高閱讀能力,。

2．作文修改課,。

教師覽閱。教師收上作文后,，快速翻閱,，根據(jù)此次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出學(xué)生作文中存在的帶有普遍性的問(wèn)題,。印發(fā)范文和供修改的中檔作文各一至二篇,。

中檔作文修改。教師講解本次作文要求和學(xué)生寫作中存在的主要問(wèn)題和批改要求,。師生分析范文的可借鑒處,，修改印發(fā)的中檔作文。就中檔作文存在的明確不足,，讓學(xué)生充分地發(fā)表意見(jiàn),，并進(jìn)行修改，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的修改行為發(fā)現(xiàn)中檔作文與優(yōu)秀作文存在的差距,，掌握作文“提檔”的方法和訣竅,。

學(xué)生互批交流。隨機(jī)發(fā)放作文,，每四人一組．選出組長(zhǎng)一人,，對(duì)組中的四篇作文討論批改。由一位同學(xué)執(zhí)筆,，寫出眉批,、旁批、總批等,。每組推薦優(yōu)秀作文,，在全班交流；作者談寫作體會(huì),，其他同學(xué)談感想評(píng)價(jià),。作者與批閱者“面對(duì)面”交換意見(jiàn)。

3．課外閱讀指導(dǎo)課,。

課外閱讀課教學(xué)．應(yīng)著重在“選文,、激趣、導(dǎo)法”

上下功夫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，讓每周兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課成為課外閱讀的一個(gè)引子．使之得法于課內(nèi),，受益于課外,。下面提供幾種閱讀指導(dǎo)課的課程范式，供大家借鑒：

美文(類文)閱讀指導(dǎo)課。由教師提供精美的文章,，學(xué)生自主閱讀,，提出問(wèn)題小組討論，最后全班交流,。

名著閱讀指導(dǎo)課,。先上名著導(dǎo)讀課，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀,，通過(guò)活動(dòng)(如讀后感展示,、名著故事會(huì)、辯論會(huì),、知識(shí)競(jìng)賽,、手抄報(bào)展示等)激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀的成效,。

名作家作品閱讀指導(dǎo)課,。提供該作家的一篇或幾篇經(jīng)典文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀該作家的其他文章,。

自由閱讀指導(dǎo)課。不限定閱讀內(nèi)容,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自由選擇讀物閱讀并做好讀書筆記,，留出一部分時(shí)間讓學(xué)生交流閱讀感受。

專題閱讀指導(dǎo)課,。以某一主題(如茶文化,、蓮文化、橋文化,、節(jié)日文化,、親情、友情等)分類或以體裁(如散文,、小說(shuō),、詩(shī)歌、寓言等)分類,，教師要做好專題指導(dǎo),。

第一階段，教讀階段,。它的特點(diǎn)是：教師教讀,，學(xué)生仿讀。教師教學(xué)生逐字,、逐句地閱讀,，把課本讀通,、讀懂。這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，形成閱讀習(xí)慣,。

第二階段，引讀階段,。在這一階段,，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，教師著力于引導(dǎo),，而不是直接講解,。教導(dǎo)主要是通過(guò)設(shè)置閱讀思考題來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀,，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn),、關(guān)鍵地方多分析、多思考,，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn),，順利通過(guò)難點(diǎn)。這一階段的著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析問(wèn)題的能力,。

第三階段,，自讀階段。這一階段是“從扶到放”,、“從教到學(xué)”的落腳點(diǎn),，學(xué)生可以基本上獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。它的標(biāo)志是學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,，已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀了,。而且更重要的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題,。

人教版年級(jí)冊(cè)《》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一,、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。

二,、教學(xué)(學(xué)習(xí))重點(diǎn),。

三、教學(xué)(學(xué)習(xí))難點(diǎn),。

立足于各自學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,。立足于不同的課型特點(diǎn)，確定適宜的教學(xué)內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn),、完善教學(xué)方法,、教學(xué)模式,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，努力達(dá)到“杜絕無(wú)效,、減少低效、實(shí)現(xiàn)有效,、促進(jìn)高效”的目的,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇七

去年八月，懷著一腔熱血,、十二分的激清,，來(lái)到嶄新的xx小學(xué)，在新的環(huán)境,、新的崗位工作快一年了,，驀然回首，頓覺(jué)一年光陰彈指一揮間,，往事歷歷在目,。為了總結(jié)得失，以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,，現(xiàn)將近一年工作小結(jié)于后：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策,，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，關(guān)心國(guó)家大事,，熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，愛(ài)校如家，切實(shí)樹立校興我榮,，校衰我恥的思想,，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急,。

本年度,，我主要負(fù)責(zé)教育務(wù)日常工作，分管科技,、文科教學(xué)教研等,。回顧起來(lái),，主要作了以下工作：

1,、抓教學(xué)常規(guī)，使各項(xiàng)教學(xué)工作入正軌,。

開(kāi)學(xué)之初,，提前作了新生的分班、教師工作安排,、編制好各班和教師的課程表,，各班教學(xué)用書的分發(fā),，保證師生到校第一天能夠正常開(kāi)展教學(xué)學(xué)習(xí)工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法,，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核管理辦法，堅(jiān)持了平常的巡視和檢查,，使教學(xué)常規(guī)有法可依,，有章可循，入格到位,。本年度,，我共檢查教案5068節(jié)，作業(yè)批改350次,，聽(tīng)課91節(jié),。20xx年秋期，組織學(xué)校行政人員對(duì)一年級(jí)組進(jìn)行了為期一天的集體視導(dǎo),，對(duì)該年級(jí)的師資水平,、教學(xué)工作、常規(guī)工作,、體衛(wèi)工作,、師德師風(fēng)、學(xué)生狀況等方面進(jìn)行了較為全面的了解,，進(jìn)行了視導(dǎo)工作小結(jié),，通報(bào)了視導(dǎo)情況，對(duì)該年級(jí)組和學(xué)校的教學(xué)工作起到了指導(dǎo)作用,。

2,、抓培訓(xùn)提高，促進(jìn)教師整體水平上臺(tái)階,。

我校是一所新成立的學(xué)校,，辦好龍都小學(xué)，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,、群眾觀注,、社會(huì)期盼的一件大事。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師,。我校教師來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校，年青教師居多,，各個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育觀,、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)和要求不一,。為使全校教師緊跟時(shí)代步伐,，站在素質(zhì)教育的潮頭浪尖，整體戰(zhàn)斗力躍上一個(gè)新的臺(tái)階,。我同學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起,，做了以下工作：

（1）組織每位新教師上一堂經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備亮相課，為教師們提供一個(gè)展示自我,、相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái),。本年共上亮相課32節(jié)，可以說(shuō),，作課教師和聽(tīng)課教師都有不同程度的.收獲和體會(huì)。

（2）組織了新課程理論和系列學(xué)習(xí),，即時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)課程改革最新理念,、動(dòng)態(tài)、研究成果,。讓廣大教師運(yùn)用新課程的思想指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作,。

（3）組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡管學(xué)校資金十分困難,，還是努力爭(zhēng)取,，派教師到重慶、長(zhǎng)壽,、潼南等地學(xué)習(xí),，并要求外出學(xué)習(xí)教師寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在全校教師或本組教師會(huì)上作了交流,，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益,，讓全體教師都有所獲，有所感,。

（4）組織教師寫經(jīng)驗(yàn)論文,、教學(xué)案例。讓教師們把平時(shí)好的經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn),、成功的創(chuàng)意、精彩的片斷進(jìn)行梳理,，輯成文字,。每期一篇的經(jīng)驗(yàn)，每月一份的教學(xué)案例,，使廣大教師養(yǎng)成了注意積累,、勤于練筆和好習(xí)慣。對(duì)一般教育現(xiàn)象以上升到一定理論高度加以認(rèn)識(shí),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇八

教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力,，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心,。下面小編整理的是課堂教學(xué)總結(jié)范文，供大家參考!

一,、備課技能

備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段,，對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。

如果盡心備課,，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解,、聯(lián)系，然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生,，會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同,。

在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中，最先鍛煉的便是備課技能,，在聽(tīng)馮永慈老師的課時(shí)明顯可以感覺(jué)到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來(lái),，將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單有趣,。

作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過(guò)了大部分時(shí)間的的我來(lái)說(shuō),，生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐,，這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過(guò)程中與馮永慈老師有很大的差距,，很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺(jué)。

例如在講解講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)馮永慈老師便會(huì)聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等,。

通過(guò)分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水,、光、溫度等非生物因素的影響,。

在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更濃,，而且還可以在將來(lái)幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。

作為實(shí)習(xí)生的,，對(duì)周圍的環(huán)境并不很了解,，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無(wú)法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動(dòng)實(shí)例,，導(dǎo)致課上只能按照課本來(lái)講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解,。

為老師的我恰好不會(huì)會(huì)有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，令課堂效率得到極大的提高,。

比如在講解化石時(shí)，我會(huì)增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,，這時(shí)候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛(ài)學(xué)習(xí)興趣,。

總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的，充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如,，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問(wèn),，令整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展,。

一節(jié)教師充分背了的課,，它的合理的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué),，能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位,。

備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用,。

二、 導(dǎo)入技能,。

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分,。

良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能引起學(xué)生注意,，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,。

尤其是生物課,，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。

初上講臺(tái)時(shí),，我就注意充分利用導(dǎo)入語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。

可是,，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn),，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。

如《變異》第七單元第二章第二節(jié),，在講課開(kāi)始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片,，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過(guò)這種現(xiàn)象引伸出變異的概念,。

同樣的內(nèi)容,，馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，通過(guò)游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同,，然后分析為什么不同,，怎么產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結(jié)果,。

一樣的內(nèi)容,，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做游戲更生動(dòng)有趣而且知識(shí)更貼近自身更容易理解,。

在開(kāi)始實(shí)習(xí)之處,，很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會(huì)鄭重的向馮老師請(qǐng)教她的導(dǎo)入方式,，然后經(jīng)過(guò)改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入,。

再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺(jué)新的導(dǎo)入方式，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)合適的新穎的導(dǎo)入,。

耳熟能詳?shù)闹R(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)成功導(dǎo)入了進(jìn)來(lái),。

可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺(jué)到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高,。

三,、 提問(wèn)技能。

提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為,。

提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí),、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息,。

在課堂上充分把握好提問(wèn)技能,，是課堂成功的一個(gè)重要因素。

在一堂課的開(kāi)始,，提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段,，可以說(shuō)有時(shí)候好的開(kāi)始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開(kāi)始，所以說(shuō)提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位,。

加入提問(wèn)這個(gè)階段弄得好,，這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問(wèn)階段如果不理想的話,，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)在心情上有一定打擊的,，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。

如果是在授課中提問(wèn),，這種提問(wèn)的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，甚至打亂教師的預(yù)先安排。

在充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性后,，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能,，由原來(lái)的毫無(wú)準(zhǔn)備到注重各種技巧。

以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì)比較深刻的,。

1,、所提的問(wèn)題要難易適度,。

問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣,，學(xué)生也不思考;問(wèn)題太難,，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋,。

因此,，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。

2,、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生,。

不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同,，能夠回答的問(wèn)題也不相同,。

如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí),，則會(huì)挫傷他們的自信心,。

因此，成績(jī)較好的學(xué)生,，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題:成績(jī)較差的`,，則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心,。

3,、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

如果是簡(jiǎn)單易懂,、大部分學(xué)生都能隨口回答的,，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間,，但如果比較有難度,，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。

當(dāng)然了,，提問(wèn)的技巧還有更多的花樣,，如選用新穎別致的問(wèn)題，留下懸念的提問(wèn),，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問(wèn)等等,。

一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問(wèn)方法,，用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。

四,、板書技能

板書是學(xué)生掌握材料的憑借,，鞏固知識(shí)的依據(jù)。

因此,，教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。

板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。

系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括,，如講課提綱,、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要,，將一些重要概念,、名詞術(shù)語(yǔ)或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,，簡(jiǎn)要的寫在黑板一側(cè),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇九

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師,，我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生,。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”,。

在這次活動(dòng)中,，6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈,、高潮迭起,，而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感。其中,，中山小學(xué)xx老師的一堂《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》讓我的印象尤其深刻,。姜瑜老師上起課來(lái)一絲不茍、循循善誘,，特別是教學(xué)細(xì)節(jié)拿捏得非常自如,。她的導(dǎo)入非常貼合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，用非?？蓯?ài)的卡通片“唐僧師徒做運(yùn)動(dòng)”將學(xué)生的上課積極性跳動(dòng)起來(lái),，使得學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課狀態(tài)。在上課過(guò)程中,，她非常注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時(shí)對(duì)沒(méi)有答對(duì)的同學(xué)也有諸多鼓勵(lì),。同時(shí),，她還特別注意教學(xué)細(xì)節(jié),，例如學(xué)生在做完保鮮袋呼吸實(shí)驗(yàn)后，還有點(diǎn)意猶未盡,，她馬上提醒學(xué)生將保鮮袋收起放好,，將學(xué)生的思緒及時(shí)拉了回來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。參加這次活動(dòng),，我覺(jué)得眼界大開(kāi)，收獲匪淺,。

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了,，但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師，我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生,。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài),，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中,，6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù),，使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起,，而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感,。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師和中山小學(xué)的xx老師同時(shí)給我們上了一堂“神奇的小電動(dòng)機(jī)”。xx老師不愧是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技制作興趣小組的指導(dǎo)老師,，他帶來(lái)的遙控電動(dòng)快艇和遙控電動(dòng)直升機(jī)一下子把學(xué)生的激情點(diǎn)燃了,。他趁熱打鐵地告訴學(xué)生今天研究的課題就跟遙控電動(dòng)玩具有關(guān)，并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預(yù)告了接下來(lái)的內(nèi)容,。接著,，他指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)遙控電動(dòng)玩具的小電動(dòng)機(jī)，仔細(xì)查看小電動(dòng)機(jī)里的結(jié)構(gòu)和零部件組成,。認(rèn)識(shí)了小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)后,，他又帶領(lǐng)學(xué)生研究小電動(dòng)機(jī)構(gòu)造的工作原理。整個(gè)過(guò)程中,，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學(xué)工作,。xx老師撇去了繁瑣的導(dǎo)入,，開(kāi)門見(jiàn)山地告訴學(xué)生今天研究的主題就是遙控小電動(dòng)車?yán)锏男‰妱?dòng)機(jī),。

她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識(shí)，又用示范試驗(yàn)證明了小電動(dòng)機(jī)里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵,。然后,，她把小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手探究小電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密,。這樣一來(lái),，學(xué)生能很直觀地觀察到小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn),，極大降低了學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為這是本課最大的亮點(diǎn),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇十

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這期間,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中有失敗的苦惱,，有成功的欣喜,，有師生關(guān)系的困惑?？傊?，在這整個(gè)過(guò)程中，我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到了很大提升,。教學(xué)技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師,，在這一學(xué)期的鍛煉下，我感到了自己的教學(xué)技能得到了明顯的提高,。

教學(xué)實(shí)踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程,，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料,，一遍遍的處理教材,、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高,。

在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,，我最先得到鍛煉的就是備課。在實(shí)習(xí)初期以聽(tīng)課為主,，但這正好也為我提供了足夠的時(shí)間來(lái)了解課本準(zhǔn)備教案,。每次聽(tīng)完邢老師的課，我都會(huì)拿他的課堂教學(xué)與我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)比,。在對(duì)比中我發(fā)現(xiàn),，邢老師能很好的把知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，并且能夠與以后要學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，對(duì)我自己而言就沒(méi)有注意這方面的問(wèn)題,。另外，整個(gè)備課的過(guò)程另一個(gè)非常重要的方面就是備學(xué)生,，初一的學(xué)生思維非常的活躍,，并且我?guī)У氖菍?shí)驗(yàn)班,，就以13班為例，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些意想不到的問(wèn)題,，剛開(kāi)始時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓我很尷尬的局面,，而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時(shí)候,，我要注意每一個(gè)細(xì)節(jié),，想到學(xué)生可能會(huì)有疑問(wèn)的地方。

是難以完全使人滿意的,。因此,，我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性,。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，一堂課的導(dǎo)入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入可以在上課的第一時(shí)間抓住學(xué)生的心,，讓他們?nèi)谌氲街R(shí)當(dāng)中來(lái),，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊。對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣一個(gè)相對(duì)比較枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō),，課堂導(dǎo)入更需要我們掌握靈活多變的技巧,。在剛開(kāi)始的時(shí)候我沒(méi)有注意過(guò)這些東西，每次都是直接進(jìn)入主題來(lái)講課,。但是邢老師不是這樣,，比如在講《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候，開(kāi)課老師就以一個(gè)游戲引入課題,，讓學(xué)生們引起興趣來(lái)學(xué)習(xí),。這方面我和邢老師有一定的差距，因此在以后的每次授課前都會(huì)非常注重課題的導(dǎo)入方式,，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)合適而又新穎的導(dǎo)入方式,。在后來(lái)講授《有理數(shù)加法運(yùn)算律》時(shí)，在開(kāi)始上課時(shí)我用了一個(gè)幽默的小故事來(lái)暗示學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓學(xué)生在一個(gè)非常愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),。在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我還利用了歌曲,、新聞,、故事等方法來(lái)導(dǎo)入新課，這樣使數(shù)學(xué)課堂也變得充滿生機(jī)和活力,，同時(shí)能讓學(xué)生上課非常有趣還能提高我的導(dǎo)入水平,。在實(shí)習(xí)之初與現(xiàn)在相比起來(lái)，我的課堂導(dǎo)入水平提高了很多,。

作為一名教師而言,，我認(rèn)為講課是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，因?yàn)檎n堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)陣地,。剛開(kāi)始時(shí)我認(rèn)為只要我備課充分,，上課就不會(huì)有問(wèn)題，可事實(shí)證明并不是這樣的,。首先,，我對(duì)教材并沒(méi)有進(jìn)行整體把握，沒(méi)有分清主次,，沒(méi)有把握重點(diǎn)難點(diǎn),，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有個(gè)詳略得當(dāng),。其次是內(nèi)容的講解,，我發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有像計(jì)劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來(lái)，對(duì)于一個(gè)概念我闡釋的并不是很全面和清楚,，而且講課犯了照本宣科的錯(cuò)誤,，缺少擴(kuò)展內(nèi)容。最后就是語(yǔ)言,，指導(dǎo)老師說(shuō)我的聲音挺大,，但是在講解的時(shí)候口頭語(yǔ)過(guò)多，我自己也意識(shí)到了這一點(diǎn),，還是平時(shí)的習(xí)慣造成的,。

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題我們就要下決心去解決，在以后的教學(xué)中,，我努力去分析教材,，掌握知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都要去弄清楚,，用最簡(jiǎn)練最清楚地語(yǔ)言教授給學(xué)生,，每一次上課的時(shí)候我都會(huì)用特殊的方式提醒自己的用語(yǔ)注意。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂講授的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：

1,、結(jié)構(gòu)合理、框架清楚

2,、條理清楚,、層次分明

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)突出

4,、例證充分

5、時(shí)間安排合理

一節(jié)課大部分時(shí)間都是在我們教師的講解與學(xué)習(xí)的過(guò)程中度過(guò)的，學(xué)習(xí)會(huì)非常的枯燥,，并且還會(huì)讓學(xué)生的存在不理解的情況,。這時(shí)多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。好的提問(wèn)不僅可以啟發(fā)學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,，檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況,，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí),、聯(lián)系新的知識(shí),、及時(shí)得到反饋信息。我們?cè)谡n堂上充分把握好提問(wèn)技能,，是課堂成功的一個(gè)重要因素,。提問(wèn)這個(gè)階段弄得好，老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高,，令下面階段的授課的效率得到很大的提高,；但是提問(wèn)階段如果不理想的話，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)在心情上有一定打擊的,，使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力,。如果是在授課中提問(wèn)，這種提問(wèn)的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，甚至打亂教師的預(yù)先安排,，所以我們要注意提問(wèn)的時(shí)間以及方式。

在充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性后,，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能,，由原來(lái)的毫無(wú)準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì)比較深刻的,。

1,、所提的問(wèn)題要難易適度。

問(wèn)題太淺,，引不起學(xué)生興趣,，學(xué)生也不思考；問(wèn)題太難,，打消學(xué)生的積極性,，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān),。

2,、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。

不同的學(xué)生學(xué)識(shí),、水平不盡相同,，能夠回答的問(wèn)題也不相同,。如果用同一個(gè)

問(wèn)題提問(wèn)不同的`學(xué)生,，特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心,。因此,，成績(jī)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題,；成績(jī)較差的,，則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心,。

3,、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

如果是簡(jiǎn)單易懂,、大部分學(xué)生都能隨口回答的,，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度,，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。當(dāng)然了,，提問(wèn)的技巧還有更多的花樣,，如選用新穎別致的問(wèn)題，留下懸念的提問(wèn),，結(jié)合生活體驗(yàn)的提問(wèn)等等,。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問(wèn)方法,，用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思，從而達(dá)到培訓(xùn)目的,。

一手漂亮的字能吸引學(xué)生,，贏得他們的敬佩。遺憾的是我的字并不是很好看，我只能在學(xué)生們面前獻(xiàn)丑了,。

數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)技能之一,。科學(xué)的板書大都有主體板書和輔助板書之分,。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左,，主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標(biāo)題、章節(jié)框目,、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，主體板書要求做到層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。輔助板書一般設(shè)計(jì)在黑板的右側(cè),，主要用于幫助解釋教學(xué)中遇到的難于理解的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主板書內(nèi)容的進(jìn)一步理解,。板書作為一種重要的與學(xué)生交流手段直接影響教學(xué)效果,。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,，給學(xué)生以美的享受,。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,。

回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的訓(xùn)練,，我感覺(jué)到我的板書有了很大的提高,，但是仍有些不足，需要我進(jìn)一步的提高,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要有節(jié)奏，適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力,，維系學(xué)生的熱情,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù),。