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物理教學(xué)反思篇一

引言：

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，也是磨礪學(xué)生思維能力的重要手段。然而,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度不深,，學(xué)習(xí)興趣不高等,。為了解決這些問(wèn)題，我反思自己的物理教學(xué),，在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì),。

第一段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

在我的物理課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果常常會(huì)受到個(gè)體差異的影響,。有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)展快,，而有的學(xué)生則相對(duì)較弱,。為了提高教學(xué)效果，我開(kāi)始嘗試從個(gè)體差異的角度來(lái)關(guān)注學(xué)生,，為每個(gè)學(xué)生提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,。我利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),、互動(dòng),，通過(guò)互相討論與輔導(dǎo)，幫助較弱的學(xué)生提升理解能力,，同時(shí)也能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的思維能力的進(jìn)一步提高,。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在物理教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了一系列措施,。首先,，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯(lián)系到實(shí)際生活中,，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),。其次，我增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽,，利用競(jìng)賽的緊迫感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也逐漸增加,。

第三段：注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。因此，在物理教學(xué)中,，我注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。我開(kāi)展了一系列的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作儀器,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)踐項(xiàng)目,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅幫助學(xué)生更好地理解物理理論,，還提升了他們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

第四段：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏主動(dòng)思考和探究的過(guò)程。為了改變這種情況,，我開(kāi)始倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),。我設(shè)計(jì)了一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主探索解決方法,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。此外,，探究式學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

第五段：定期評(píng)估與調(diào)整,。

教學(xué)反思不僅是對(duì)教學(xué)方法的反思，也是對(duì)學(xué)生成果的評(píng)估。在我的物理教學(xué)中,，我定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng),，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，我會(huì)積極尋找改進(jìn)的方法,，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持,。定期評(píng)估與調(diào)整可以讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整,，提高教學(xué)效果,。

結(jié)語(yǔ)：

物理教學(xué)反思使我深化了對(duì)物理教學(xué)的理解，也讓我的教學(xué)方法得到了改進(jìn),。通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異,、激發(fā)學(xué)生興趣、提升實(shí)踐能力,、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和定期評(píng)估調(diào)整,，我希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

物理教學(xué)反思篇二

回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現(xiàn)如下：

1,、利用課堂教學(xué),，打好學(xué)生基本功。

充分利用課堂教學(xué),，利用多媒體提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，研究教材,，研究學(xué)生,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好"預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核"幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念,、定理、定律,，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)程中掌握、消化所學(xué)知識(shí),，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)新課當(dāng)中,，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn),，精選精講例題、習(xí)題,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念,、定理,、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

3、研究學(xué)生,，因材施教,，整體性提高學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)生智力,、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度,，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生。這一階段,，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,，讓差生在老師的激勵(lì),、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。

4,、重視德育滲透,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育,。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。

5、大膽,、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革,。

著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式,，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法,、強(qiáng)化訓(xùn)練法,，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，此法不僅能賜其以魚,，還賜其以網(wǎng),，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

物理教學(xué)反思篇三

作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一,。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn)，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),，需要我們深入、細(xì)致地探討,。

另一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程,，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登教壇時(shí),，為了教好物理課,，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題,，但往往學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考,。

二,、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要,。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

三,、教學(xué)基本策略方面。

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

一、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的。

二,、終身學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

三,、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較,、分類,、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢(shì)在必行,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。

長(zhǎng)期以來(lái)，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容,，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時(shí)教科書經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位角色

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

二,、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

三、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開(kāi)放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的'動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈 世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維,。

四,、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的,，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶,。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計(jì)，教育為本,，有了一流的教師,，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)出一流的人才,。在課程改革不斷深入的今天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來(lái)教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開(kāi)思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊，有的層次比較低,，有的比較有價(jià)值,。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)題，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問(wèn)題,。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問(wèn),，然后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí),。體驗(yàn)過(guò)程具有教育意義,，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動(dòng)程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察,、記錄,、分析、描述都要實(shí)事求是,，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解或提出新一輪的探究問(wèn)題,。千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。重視過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視結(jié)論的情況提出來(lái)的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端,，變成只重過(guò)程而輕視結(jié)論。事實(shí)上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

物理教學(xué)反思篇四

物理教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的一環(huán),。隨著教育改革的不斷深入,，對(duì)于物理教學(xué)的反思也越來(lái)越多,。近年來(lái),，我通過(guò)不斷反思與實(shí)踐，總結(jié)出一些心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)物理教學(xué)的反思心得，旨在為教師們提供一些參考和啟示,。

在物理教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題：知識(shí)的呈現(xiàn)是否與學(xué)生的需求相匹配。在教學(xué)過(guò)程中,，不少教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講解板書模式,，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。我曾經(jīng)嘗試過(guò)采取啟發(fā)式教學(xué)的方式,，通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入,，他們能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)的積極性,。

除了知識(shí)的呈現(xiàn),，我也思考了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理作為一門抽象的學(xué)科,，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感,。因此，在教學(xué)中,，我嘗試引入一些趣味性實(shí)驗(yàn)和案例,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)物理的魅力,。同時(shí)，我也注重了與學(xué)生的互動(dòng)交流,，通過(guò)提問(wèn),、辯論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生對(duì)物理的興趣和熱情明顯提高，他們更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

與此同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足。物理作為一門綜合性科學(xué),，它與生活和其他學(xué)科存在緊密的聯(lián)系,。因此，在教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系,，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。例如,，我會(huì)通過(guò)講解物理原理解釋一些常見(jiàn)的日?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，如測(cè)量速度,、計(jì)算功率等。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶更加深刻,，他們對(duì)物理的應(yīng)用也更加自如。

在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足,。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要一環(huán)，有助于學(xué)生理解和掌握物理知識(shí),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,。因此，在我的課堂上,，我注重開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，并加強(qiáng)與理論知識(shí)的結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐操作,，學(xué)生能夠親自參與到實(shí)驗(yàn)中,，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。同時(shí),，我也通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能,。

綜上所述，通過(guò)對(duì)物理教學(xué)的反思與實(shí)踐,，我總結(jié)出一些心得體會(huì),。知識(shí)的呈現(xiàn)要與學(xué)生的需求相匹配，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力,；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引入趣味性實(shí)驗(yàn)和案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用能力,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大教師們的物理教學(xué)有所啟發(fā),，讓更多學(xué)生能夠享受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,。

物理教學(xué)反思篇五

新課程提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的培養(yǎng)目標(biāo),。要求教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思,。要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。

要豐富物理專業(yè)知識(shí),，學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要。要多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

2,、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。

3,、物理課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

聽(tīng)評(píng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾,。對(duì)于每一位教師,，當(dāng)他上完一節(jié)課后對(duì)這節(jié)課后的感受，肯定會(huì)比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會(huì)該課教學(xué)的得與失,。因此,，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受,、體會(huì),、評(píng)價(jià)及修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，具有非常重要的意義,。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié),、下一輪的教學(xué),，又便于及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，不斷充實(shí)自己的教學(xué)功底,，切實(shí)提高教學(xué)水平,。

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：以知識(shí)為載體,，以實(shí)驗(yàn)為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想方法的教育，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推演的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)方法,，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的積極情感。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要,。

教師因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)學(xué)生,，真正做到了“授人以漁”。特別是有些同學(xué)很有創(chuàng)意,，他們對(duì)生活的用品稍作改動(dòng)就成了方便實(shí)用的新型工具,，這些同學(xué)就是善于用科學(xué)家的思維來(lái)探究問(wèn)題。在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天,，科學(xué)界仍有很多問(wèn)題未得到解決,，同學(xué)們要奇思異想，敢于質(zhì)疑,，大膽猜想,，大膽實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),，為人類改造自然,、征服自然做出自己的貢獻(xiàn)。

授課方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)整,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

4,、學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)自然社會(huì)的觀察,，對(duì)物理過(guò)程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐,。因此,，要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思考與猜想,，敢于懷疑,，主動(dòng)觀察與動(dòng)手實(shí)踐等等。例如，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評(píng)價(jià)交流”理實(shí)驗(yàn)生動(dòng),、直觀、具體,，本身帶有很強(qiáng)的趣味性,，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此,，教師應(yīng)特別重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”,，即知識(shí)與技能,，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值觀,。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究,，主動(dòng)進(jìn)行信息搜集,、篩選，進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu),，在探究活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，張揚(yáng)主體鮮明的個(gè)性,。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳的教育教學(xué)模式,。

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思,。及時(shí)的總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，認(rèn)真地思考遇到的問(wèn)題，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),。努力提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的教育方法,。力爭(zhēng)在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的物理教師,。經(jīng)過(guò)反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”,，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)也會(huì)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”,。

物理教學(xué)反思篇六

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的,。這里，僅介紹我對(duì)三種類型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的情況,。

統(tǒng)計(jì)資料表明,，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的,，有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力。例如,，在他們的心目中,，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S能力,、分析和解決物理問(wèn)題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),，幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到,，但做起來(lái)太不容易。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己,，容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣,、情感、意志等有關(guān),。針對(duì)這類差生的特點(diǎn),，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

首先,，根據(jù)物理的特點(diǎn),，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力,。其次,，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān),，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中,，重視物理過(guò)程的分析,，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是情緒波動(dòng)大,，意志薄弱，缺乏毅力,，害怕困難和挫折,，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科,。因此，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,，攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事,，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進(jìn),，合理上升,，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉,，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難,，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高,。

差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,，常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。為此,，我要求他們勤記筆記,，并盡量向他們多提些力所能及的習(xí)題，以引起他們的注意,。此外,，我還組織這類差生召開(kāi)座談會(huì)，邀請(qǐng)物理成績(jī)好,、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教,。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些,，以促使他們自我控制能力的提高,。

物理教學(xué)反思篇七

新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。那么,，什么是物理教學(xué)反思,？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思,？筆者試做些初步探討,。

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。而初中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考,、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。

可是,，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”，那么,，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢,？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。通過(guò)反思,，在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，開(kāi)展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手。改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料,，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣,，更積極了,。

總而言之，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn),。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程,。

例如學(xué)了溫度的測(cè)量后所做的反思是：本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多,，如：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是不可靠的；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測(cè)量都要注意的問(wèn)題和一般方法,；讓學(xué)生估計(jì)水（或教室）的溫度然后再測(cè)量,；探究體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等，這些試驗(yàn)和探究活動(dòng)為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問(wèn)題和解決問(wèn)題方法,，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式．但同時(shí),，對(duì)于教師的要求實(shí)際上是提高了許多。

另一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,，“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析,、反饋,、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程,。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。

作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章,，各地也普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入,、細(xì)致地探討,。

物理教學(xué)反思篇八

作為初三物理組的一員，在即將過(guò)去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下,，以供在今后教學(xué)作為參考，從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率,。

一,、重視實(shí)驗(yàn)，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn),，可大大提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品,，如飲料瓶,、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證或探究某個(gè)物理規(guī)律,，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法,。事實(shí)上，20xx年的中考已將教材中“生活,、物理,、社會(huì)”部分的考察落到了實(shí)處，相信在今后的中考中,，還會(huì)有所體現(xiàn),。所以，無(wú)論是八年級(jí),，還是九年級(jí)的物理教學(xué),，在時(shí)間投入是值得的。

二,、重視物理作業(yè)的多元化和時(shí)段性

物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,，其實(shí),，這類作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述,，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng),，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。

三、重視中考的方向和主題,，有針對(duì)性地教學(xué)

物理教學(xué)反思篇九

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程,。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用,。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:。

新課改之前,，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的,，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄,，效果很不理想,。所以，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫助他們形成正確的物理觀。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異,，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中,，“沖量”的學(xué)習(xí),，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，這對(duì)物理教師提出了很高的要求,。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的交流討論,，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的,、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案,，既掌握了知識(shí),，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌,。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。

教學(xué)中,，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的,，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié),、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用,。

總之，在今后的教學(xué)中,，作為一名新課程改革下的物理教師,，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想,、改革教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論,，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思,，撰寫教學(xué)心得,，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型,、復(fù)合型,、學(xué)者型教師。

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,，可以從以下幾方面考慮：

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),，因此,，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

1,、創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn),，對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，不僅要做,，而且還要認(rèn)真做好?？傊?，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看,、動(dòng)手做,、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想,，從而掌握物理知識(shí)和技巧,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法,，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā),、引導(dǎo)、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),，要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對(duì)比法,、代替法,、轉(zhuǎn)換法、比較法,、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(kāi)拓創(chuàng)造性思維,。

物理課堂教學(xué)方法的選擇,，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法,。

首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過(guò)優(yōu)化選擇的教學(xué)方法,。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合,，一定是經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),、靈活地,、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇,、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果,。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解,，必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性,，在課堂講解,，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律,，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問(wèn)題,，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解,。

總之,，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性,，不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。

高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立性比強(qiáng),，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解,，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來(lái)一定的困難,，針對(duì)這種情況,，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用,，如作業(yè),、討論、考試中的反饋信息,，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái);將教師的講述和學(xué)生的討論,、回答問(wèn)題等結(jié)合起來(lái),，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng);充分利用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的,、書面的練習(xí),。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。因此，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng),。

加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng),，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。但教師的活動(dòng)不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)信息,，發(fā)展各方面的能力,。

可見(jiàn)，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo),。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本,。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生實(shí)際,、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法,，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

物理教學(xué)反思篇十

本周周二上午,，區(qū)教研室的教研員來(lái)我校聽(tīng)課堂模式課，我也精心準(zhǔn)備了一節(jié),。經(jīng)過(guò)講課,、評(píng)課,，讓我感覺(jué)自己又頗有收獲。對(duì)于這節(jié)課,，反復(fù)思考,、回想，我認(rèn)為存在著這樣幾點(diǎn)差距：

（1）在課堂引入上,。簡(jiǎn)潔而明快的課堂引入會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),。我本來(lái)目的在于此，但在講述過(guò)程中卻事與愿違,，顯得還是很羅嗦,。我認(rèn)為還是開(kāi)始問(wèn)題設(shè)置上語(yǔ)言不夠精練，以至于學(xué)生對(duì)問(wèn)題意圖不清晰,。因此以后應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言提煉,。

（2）在實(shí)驗(yàn)探究中，由于在課前曾讓學(xué)生在家預(yù)習(xí),，自己操作,，所以在課上我試著放手讓學(xué)生去探索，而沒(méi)有給出探究過(guò)程,。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，顯然學(xué)生預(yù)習(xí)得不充分，在家也沒(méi)有按老師要求去操作,。只有少數(shù)幾組能順利完成實(shí)驗(yàn),，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一過(guò)程凸顯的問(wèn)題就在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏方向,，具有盲目性,，操作不順利，雖然在老師提醒下能得到結(jié)論,，但浪費(fèi)了時(shí)間,，所以這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)還應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性,，應(yīng)盡量避免盲目性的發(fā)生,。

（3）在學(xué)以致用環(huán)節(jié)上，理科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,，這一環(huán)節(jié)是很必要的,，而且許多生活現(xiàn)象能引起學(xué)生極大的興趣。這一點(diǎn)不僅讓我想到如果將它應(yīng)用到引入新課上,，那么學(xué)生興趣會(huì)更濃，效果會(huì)更好,。比如在課初提問(wèn)：帶魚生活在哪里,，它的體形為什么是扁的,？既與液體壓強(qiáng)相聯(lián)系，又生動(dòng)活潑,，再講這節(jié)課一定做新的嘗試,。但在課上學(xué)生所能舉出的生活實(shí)例仍能讓我感覺(jué)到學(xué)生的知識(shí)面和較大的潛力。

（4）由于課上實(shí)驗(yàn)和講授中有時(shí)間浪費(fèi),，所以最后的知識(shí)反饋沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,，只得拿到課下進(jìn)行。但是這樣就使得學(xué)生在課下游樂(lè)相互交流,，很難看出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,。所以在八（1）班，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)完成練習(xí)的獨(dú)立性,。這幾天情況有所好轉(zhuǎn),，但還需多加提示和監(jiān)督。另外,，本周我加大了八（1）班的練習(xí)和考察力度,，學(xué)生明顯提高了重視程度，以后還要堅(jiān)持和摸索各種不同的方法,，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。