改革，是為了做得更好,。作為教育者，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》,，準確領(lǐng)會其精髓實質(zhì)，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。下面是小編為您推薦的2022深化新時代教育改革心得體會范文,，供大家參考,。

2022深化新時代教育改革心得體會 篇一

《深化新時代教育評價改革總體方案》自公布以來，就引起了社會各界人士的極大關(guān)注,，特別是教師,，認真學(xué)習(xí)并準確理解《深化新時代教育評價改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進我們的教育教學(xué)改革,，更會明白自己擔(dān)負的神圣職責(zé),。

近日，再次閱讀《深化新時代教育評價改革總體方案》,，讓我對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考,。

教育興則國興，教育強則國強,。作為教師,，要始終明確教書育人的初心。在20xx年9月10日召開的全國教育大會上,，習(xí)近平總書記曾以“國之大計,、黨之大計”——兩個大計高度概括了教育在新時代的重要地位,，強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一重要講話,，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚,，對于加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義,。因此,，作為一線教師，學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》,，就是要在思想上,、行動上，全面貫徹黨的教育方針,，始終堅持立德樹人,，為國育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國家的有用之才,。

“五破五立”不應(yīng)極端化,。在學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》的過程中，最讓老師們關(guān)注的是打破“五唯”觀念，即唯分數(shù),、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子,。細細深究，所謂的“五破五立”就是要克服短視,、功利思想,，建立科學(xué)履行職責(zé)的體制機制;克服重分數(shù)輕素質(zhì)，建立立德樹人的落實機制;克服重科研經(jīng)費重教書輕育人的思想,，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度;克服以分數(shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求;克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機制,。學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常會聽到一些教師對于“五破五立”片面的言論，其實,，在我看來,，打破“五唯”，并不是堅決摒棄,，而是以此為據(jù),，克服以往人才觀片面的價值取向，更多的關(guān)注“人”的全面發(fā)展,，把“人”的綜合素質(zhì)真正提升起來——德育為首,，同時關(guān)注分數(shù)、核心素養(yǎng),、學(xué)生終身發(fā)展等因素進行綜合評價,。老師們唯有明確了這一點，我們的教育教學(xué)才會更有指向性,，才不會從一個極端走向另一個極端,。

讓學(xué)校辦學(xué)觀價值更科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說：“我想辦沒有特色的學(xué)校,。”我覺得這是很多懂教育的人的心聲?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的功利化太強,，都在努力打造所謂的“特色”,。但就其“特色”的本質(zhì)而言，無非是在學(xué)校管理,、課程設(shè)置,、教學(xué)模式,、文化傳統(tǒng)等方面轉(zhuǎn)換了一個“名稱”而已，其本身的內(nèi)涵價值與推廣性并不是很強,。有許多學(xué)者也說：一個學(xué)校的特色不是刻意打造出來的,，應(yīng)該是一個學(xué)校長期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累,，完善,，升華，是日積月累,，是源于實踐的,。是的，《深化新時代教育評價改革總體方案》對學(xué)校的辦學(xué)觀價值提出了更科學(xué)合理的要求,。學(xué)校,，就是要把堅持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的目標(biāo)。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，突出強調(diào)個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛、家國情懷,，更加注重自主發(fā)展,、合作參與、創(chuàng)新實踐,?？茖W(xué)合理的辦學(xué)觀，就是堅持把人的成長作為學(xué)校的主要任務(wù),，作為學(xué)校辦學(xué)觀的價值取向與引領(lǐng),，不再追求功利,、短視的辦學(xué)價值觀,，不再過分等地追求所謂的“特色”，而是將文化,、書香,、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標(biāo)，讓學(xué)校真正成為為國育才的溫暖圣地,。

改革,，是為了做得更好。作為教育者,，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》,，準確領(lǐng)會其精髓實質(zhì)，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用,。

深化新時代教育改革心得體會 篇二

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。反映在工作中,，結(jié)合培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展,，我認為一定要抓好以下幾個方面：

一是提高教育培訓(xùn)設(shè)計能力。切實通過調(diào)研,、走訪,、專家訪談、做好培訓(xùn)課程體系的頂層設(shè)計和課程體系設(shè)置,，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢,，結(jié)合參訓(xùn)干部的實際需求，設(shè)計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程,，通過培訓(xùn)完善立德樹人體制機制,，提高教育治理能力和水平。

二是通過先進的技術(shù)手段實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,。充分發(fā)揮我院技術(shù)實力,，搭建相關(guān)教學(xué)平臺，為廣大參訓(xùn)干部提供集訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)課程并能進行跟蹤,，繪制好學(xué)員的學(xué)習(xí)地圖,，通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣并反饋到培訓(xùn)的課程改進上，形成學(xué)習(xí)閉環(huán),、反饋閉環(huán),，加快推進教育現(xiàn)代化。

三是牢記為黨育人,、為國育才使命,，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,。堅持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切,、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉,，推進教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實質(zhì)性突破,。堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價,，強化過程評價,，探索增值評價，健全綜合評價,，充分利用信息技術(shù),，提高教育評價的科學(xué)性,、專業(yè)性、客觀性,。堅持統(tǒng)籌兼顧,，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點,，分類設(shè)計,、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性。堅持中國特色,，扎根中國,、融通中外，立足時代,、面向未來,，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

四是強化并引領(lǐng)終身教育體系建設(shè),。通過培訓(xùn)的宣講及宣傳,，讓廣大參訓(xùn)者擁有學(xué)習(xí)能力并能認識到終身學(xué)習(xí)的益處，授之以漁,，幫助參訓(xùn)者掌握學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)能力,，進而促進全民學(xué)習(xí)的發(fā)展,。

五是研討大學(xué)生進入職場前的必要培訓(xùn)。通過為大學(xué)生提供職前培訓(xùn),，幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識,，促進職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對接,，將他們需要的知識技能提前轉(zhuǎn)化并傳授給學(xué)生,，另一方面通過對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊,，幫助廣大畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位，做好學(xué)生-職場的中間轉(zhuǎn)化,。