改革,，是為了做得更好,。作為教育者,，一定要研讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精髓實(shí)質(zhì)，這對(duì)于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。下面是小編為您推薦的2022深化新時(shí)代教育改革心得體會(huì)范文，供大家參考,。

2022深化新時(shí)代教育改革心得體會(huì) 篇一

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注,，特別是教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教學(xué)改革,，更會(huì)明白自己擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)。

近日,，再次閱讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，讓我對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考。

教育興則國(guó)興,，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),。作為教師，要始終明確教書育人的初心,。在20xx年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上,，習(xí)近平總書記曾以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”——兩個(gè)大計(jì)高度概括了教育在新時(shí)代的重要地位,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要講話,，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)教育工作“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚,，對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義,。因此,，作為一線教師,，學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，就是要在思想上,、行動(dòng)上,，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹人,，為國(guó)育才的思想,，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用之才。

“五破五立”不應(yīng)極端化,。在學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的過(guò)程中,，最讓老師們關(guān)注的是打破“五唯”觀念，即唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子,。細(xì)細(xì)深究，所謂的“五破五立”就是要克服短視,、功利思想,，建立科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制;克服重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，建立立德樹人的落實(shí)機(jī)制;克服重科研經(jīng)費(fèi)重教書輕育人的思想,，建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度;克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求;克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制,。學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些教師對(duì)于“五破五立”片面的言論，其實(shí),，在我看來(lái),，打破“五唯”，并不是堅(jiān)決摒棄,，而是以此為據(jù),，克服以往人才觀片面的價(jià)值取向，更多的關(guān)注“人”的全面發(fā)展,，把“人”的綜合素質(zhì)真正提升起來(lái)——德育為首,，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng),、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。老師們唯有明確了這一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)才會(huì)更有指向性，才不會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。

讓學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值更科學(xué)合理,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“我想辦沒(méi)有特色的學(xué)校。”我覺(jué)得這是很多懂教育的人的心聲?，F(xiàn)在,，很多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，都在努力打造所謂的“特色”,。但就其“特色”的本質(zhì)而言,，無(wú)非是在學(xué)校管理、課程設(shè)置,、教學(xué)模式,、文化傳統(tǒng)等方面轉(zhuǎn)換了一個(gè)“名稱”而已，其本身的內(nèi)涵價(jià)值與推廣性并不是很強(qiáng),。有許多學(xué)者也說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的特色不是刻意打造出來(lái)的,，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累,，完善,，升華，是日積月累,，是源于實(shí)踐的,。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校的辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求,。學(xué)校,，就是要把堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為辦學(xué)的目標(biāo)。所謂的核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài),、家國(guó)情懷,，更加注重自主發(fā)展、合作參與,、創(chuàng)新實(shí)踐,。科學(xué)合理的辦學(xué)觀,，就是堅(jiān)持把人的成長(zhǎng)作為學(xué)校的主要任務(wù),，作為學(xué)校辦學(xué)觀的價(jià)值取向與引領(lǐng)，不再追求功利,、短視的辦學(xué)價(jià)值觀,，不再過(guò)分等地追求所謂的“特色”，而是將文化,、書香,、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標(biāo),，讓學(xué)校真正成為為國(guó)育才的溫暖圣地。

改革,，是為了做得更好,。作為教育者，一定要研讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精髓實(shí)質(zhì),，這對(duì)于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。

深化新時(shí)代教育改革心得體會(huì) 篇二

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。反映在工作中,，結(jié)合培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展,，我認(rèn)為一定要抓好以下幾個(gè)方面：

一是提高教育培訓(xùn)設(shè)計(jì)能力。切實(shí)通過(guò)調(diào)研,、走訪,、專家訪談、做好培訓(xùn)課程體系的頂層設(shè)計(jì)和課程體系設(shè)置,，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，結(jié)合參訓(xùn)干部的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)符合各類財(cái)經(jīng)人才工作實(shí)際的專項(xiàng)模塊及課程,，通過(guò)培訓(xùn)完善立德樹人體制機(jī)制,，提高教育治理能力和水平。

二是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,。充分發(fā)揮我院技術(shù)實(shí)力,，搭建相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，為廣大參訓(xùn)干部提供集訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)課程并能進(jìn)行跟蹤,，繪制好學(xué)員的學(xué)習(xí)地圖,，通過(guò)人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析特定人群的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣并反饋到培訓(xùn)的課程改進(jìn)上，形成學(xué)習(xí)閉環(huán),、反饋閉環(huán),，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

三是牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命,，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切,、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手,，破立并舉，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破,。堅(jiān)持科學(xué)有效,，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),，探索增值評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù),，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性,、專業(yè)性、客觀性,。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,，針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn),，分類設(shè)計(jì),、穩(wěn)步推進(jìn)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性。堅(jiān)持中國(guó)特色,，扎根中國(guó),、融通中外，立足時(shí)代,、面向未來(lái),，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

四是強(qiáng)化并引領(lǐng)終身教育體系建設(shè),。通過(guò)培訓(xùn)的宣講及宣傳,，讓廣大參訓(xùn)者擁有學(xué)習(xí)能力并能認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的益處，授之以漁,，幫助參訓(xùn)者掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技巧,，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的發(fā)展,。

五是研討大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的必要培訓(xùn),。通過(guò)為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識(shí)，促進(jìn)職業(yè)教育體系發(fā)展,。一方面同企事業(yè)對(duì)接,，將他們需要的知識(shí)技能提前轉(zhuǎn)化并傳授給學(xué)生，另一方面通過(guò)對(duì)基本工作技能的萃取,，逐步形成職前教育的課程模塊,，幫助廣大畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位，做好學(xué)生-職場(chǎng)的中間轉(zhuǎn)化,。