作為一名到崗不久的人民教師,，我們要有很強的課堂教學(xué)能力,，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,，下面是小編為大家整理的2022小學(xué)語文公開課教學(xué)反思總結(jié)模板精選優(yōu)秀范文,，僅供參考,，希望對大家有所幫助,。

語文公開課教學(xué)反思 篇1

嘗試從理念上轉(zhuǎn)變,，評價一堂語文課,，不是看老師自己是否出色,，而是看同學(xué)動起來了沒有,，動得怎么樣，動得好不好,。教學(xué)中國的尋找和確定要從同學(xué)動身,，要考慮到同學(xué)的實際需求。

同學(xué)課前提了170多個問題,，這些問題啟發(fā)了我,，也協(xié)助我更加理解了課文,。同學(xué)提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少,，甚至錯誤的也有,。但至少可以讓我知道同學(xué)的興奮點在哪里，他們認(rèn)為的難點又在哪里,。

一堂課不可能解決所有問題,，只要能解決同學(xué)最困惑的即可。

我不是事先準(zhǔn)備好框架,，而是充沛吃透課文后,，上課隨同學(xué)情況而定。而原先的劃分段落,、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去,。

先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究,。教師的研究要先于同學(xué)的研究,，深于同學(xué)的研究。

課堂上要放開,，讓同學(xué)放開講,，同學(xué)很多時候能成為你的老師。讓同學(xué)大膽講,，就有可能迸發(fā)出思維的火花,。

語文公開課教學(xué)反思 篇2

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適,、自由自在的生活環(huán)境,，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。課文寫得生動活潑，妙趣橫生,，很能引起學(xué)生的閱讀興趣,。

一、初讀課文,，感受“情意”,。

我首先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥,，引起興趣,，引出課題。然后讓學(xué)生初讀課文,，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生初讀后,，有的感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它”,，有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,，但它卻不怕作者”，還有的說“感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意”,。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗,，是真實而可貴的，雖然來自直覺,，有些粗糙,、膚淺，卻是理解主題的基礎(chǔ),。

二,、細(xì)讀課文，理解“真愛”,。

通過初讀,，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”,，僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢?僅有“愛”就能創(chuàng)造出這美好的境界嗎?我這時抓住學(xué)生的初步感受,，引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,，但它卻不怕作者，為什么不怕?你是從哪兒感受到的?”進而讓學(xué)生細(xì)讀課文,，體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛：

起初,，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境,，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲,。接著，小鳥出生了,，愛鳥的作者該是多么好奇啊!可作者卻“決不掀開葉片往里看”,，連“添食加水”時也“不睜大眼睛”驚動它們。于是,，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”,。作者所做的這一切，是對鳥兒的愛,，體現(xiàn)在對鳥兒生活習(xí)性的充分尊重,。

小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”,、“書架上”,、“畫框上”,、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”,，可作者卻“不管它”,，任由它自由自在地飛。這里體現(xiàn)了作者的包容,，是愛的另一種表現(xiàn)形式,，即對鳥兒的充分理解和寬容。

鳥兒膽子越來越大,，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”,，此時引導(dǎo)學(xué)生想一想，寫一寫：小珍珠鳥內(nèi)心究竟是怎么想的呢?學(xué)生的筆頭沙沙作響,，不一會兒,，筆頭將思維的觸角引向深處。學(xué)生寫道：小珍珠鳥只在籠子四周活動,，心想：媽媽告訴過我,，外面的世界很危險，我還是乖一點,，別跑遠(yuǎn)了,。它神氣十足地站在書架上，心想：我要是把這些書都讀完了,，我也是個“小博士”了吧!它蹦到杯子上,，心想：什么?茶?第一次聽說，不知道好喝不好喝?這樣想著它就俯下頭來喝茶,，邊喝邊想：嗯,，挺好喝的，解渴,，主人不會怪我吧?它又偏過臉來瞧瞧主人的反應(yīng),，心想：主人面色和善，微笑著看我,，他沒生氣,。后來，它完全放心了,，索性用那小紅嘴,，“嗒嗒”啄著主人正在寫字的筆尖，它想：這是什么?嘴巴尖尖的,，還能吐出一個個黑字,。主人撫一撫它的絨毛，它友好地啄主人的手指，它想：哦,，你喜歡我,，我們交朋友吧!……學(xué)生入情入境，將原文中敘述性的文字進行擴展,，在寫的訓(xùn)練中,，更深刻地體會了小珍珠鳥的內(nèi)心世界,，促進了對文本的理解,，學(xué)生走了進去，又走了出來,，在文章中走了個來回,，對文章主旨的把握十分準(zhǔn)確。

直到有一天,，鳥兒落在“我”的肩上睡著了,，作者流出一時的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。這種你離不開我,，我離不開你的人鳥合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛——“信賴”,。這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的,，那是需要付出的。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛,，才有了“信賴”,，才有了享受那份美好境界的幸運。

在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生找到以上相關(guān)的句段反復(fù)體會,、交流。從中感受到那些描寫“我”為鳥兒做了些什么的語段是有層次的,，作者對鳥兒“不一般”的愛,，體現(xiàn)在他順乎了鳥的習(xí)性和天性，在“尊重——理解——寬容——勾通——欣賞——信賴”的層層深入的情感體味中,，學(xué)生對課文最后一句“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”真正有了感悟。這種感悟由淺入深,，除了對本義,、引伸義、深層含義的理解,，也有對“不言之義”的領(lǐng)會,。

三、賞讀課文，感悟“信賴”,。

在學(xué)生理解課文的過程中,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生對課文深刻意蘊、豐富情感的欣賞能力,，通過欣賞,，獲得情感陶冶、心靈凈化,。

在串讀課文引讀到第14自然段時,，我給學(xué)生播放了一段音樂，在優(yōu)美的旋律中,，孩子們陶醉地讀著,，情不自禁地表達出自己的感受。教師適時引導(dǎo)：“此時,，你是否已經(jīng)讀懂了作者的心聲,，誰來談一談?”在交流中，有的同學(xué)談到“人與動物的和諧關(guān)系要靠信賴來創(chuàng)造”;有的感慨“如果世界充滿愛,，將會創(chuàng)造多少美好的境界”;更有一位同學(xué)談到了對人生的感悟：“‘信賴’是相互的,，‘信賴’是要付出的。如果我們對別人充分信賴,，那么就會得到很多朋友,，會創(chuàng)造出很多美好的境界……”學(xué)生的感受多么可貴，從感性的認(rèn)識已經(jīng)上升到了理性的思考,。最后,，我以課件播放畫面的形式結(jié)束課文，讓學(xué)生真切地感受到在咱們的生活中,，信賴無處不在,。

這次新秀課基本上達到了我預(yù)期的目標(biāo)：在教學(xué)過程中，學(xué)生自己讀課文,，看課文,，圈畫相關(guān)內(nèi)容，概括主題,，學(xué)生真正成了課堂上的主人,。可細(xì)想起來,，課堂上還存在著一些遺憾：在檢查預(yù)習(xí)后緊接著讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué),，前半堂課大段的時間處于“靜”的狀態(tài)，因此,，學(xué)生的情緒難以很快調(diào)動起來;此外,，在引導(dǎo)學(xué)生交流匯報時,，形式有點單一。雖然最終留有遺憾,，但將促使我不斷反思和成長,，使教學(xué)實踐逐漸走向新的里程。

語文公開課教學(xué)反思 篇3

一,、學(xué)生的自主合作,，探究意識在教學(xué)中得到了展示。

本文的教學(xué)中,，給予了學(xué)生很大的自由度,，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣，主動合作的意識,，大膽表述的能力,，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界,，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理,，從而使學(xué)生感受了文化的魅力,，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀,、分析表達遷移多方面的能力,。

二、注重對話教學(xué)

《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué),，基礎(chǔ)建立在文本上,，地位建立在平等上，方法建立在探究上,，整體體現(xiàn)在對話上,，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流,，使其語文的能力得到張揚,，成功的喜悅得到飛揚。

三,、注重閱讀創(chuàng)新,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)

在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子,，讓學(xué)生遷移,，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀,、勤記,、勤奮,、刻苦、大膽創(chuàng)作等,，這些都還次之,，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說,、敢于走進課文,，又能跳出課文，毫無拘束,，放膽直言,，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神,。

四,、不足點

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對中國古典文化了解不多,，即使是《紅樓夢》,，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動,，在以后的語文教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作,，提高語文水平,。

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