心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇一

一,、有走動(dòng),，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端,，兩次回到課程起點(diǎn),。

二、全程雙手在腰部以上,，保持微笑,；

三、有感性（感性認(rèn)知）,、有理性（理性講解）,、有互動(dòng)；

四,、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí),；

五,、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成,。

六,、一對(duì)一的交流超過(guò)四次,，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。

七,、口號(hào),，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣,。

八,、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人,，提問(wèn)三組合,，即批準(zhǔn)性問(wèn)話，特定性問(wèn)話,，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè),。

如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn),。

關(guān)于第一條：有走動(dòng),，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端,，兩次回到課程起點(diǎn),。

走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感,，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著,，老師走過(guò)來(lái),，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的,，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近,，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂,，要注意了,！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員,。

第二條,，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象,。

第三條,，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）,、有互動(dòng),；

什么是理性,？理性就是課程要講授的理論模型，原理,。

什么是感性,？感性就是案例、故事,、互動(dòng),、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性,。

一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性,，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。

所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念,，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎,？

什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流,。包括眼神的互動(dòng),。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙,，手忙,，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀,，或者提問(wèn)回答問(wèn)題,，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食,，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程,。

那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái),，就要用思想和他們互動(dòng),，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎,？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了,，好，眼神關(guān)注了,，那我再來(lái)解開(kāi)答案,。

寫到這里，要介紹一個(gè)工具,。首先我們思考一下,，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢,？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用,。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式,？o即objektive（客觀事實(shí)）；r即reblective（感受）,；i即interpretive(思考價(jià)值),；d即decisional（決定）。比如說(shuō),，當(dāng)我遇到一只很兇的狗,，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕,，這是一個(gè)感受,，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法,，然后就盡快繞著走,。這是行動(dòng)！

那么事實(shí),、感受,、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢,？

假如我們和學(xué)員在課堂上,，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣,？得到的回答往往是好看或者不好看,，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好,。那我們換一種方式,。比如說(shuō)：

1、你們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁?？大家?huì)說(shuō)看到什么什么,。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）,。

2,、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么,？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好,，挑起思維沖突）。

3,、你們從這幅畫上學(xué)到什么,？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）。

4,、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢,？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）,。

這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念,，如何去操作化的過(guò)程,。包含了兩部分的思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程,，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程,。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì),，而不是老師想當(dāng)然,，不考慮學(xué)員的反映模式,，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果,。

寫到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處,。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師,，才有能力引導(dǎo)學(xué)員,，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考,，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。

四,、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí),；

在五分鐘內(nèi)講出三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，不難做到，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了,。

我感覺(jué)這個(gè)過(guò)程也是老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的知識(shí)體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合,，對(duì)于培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，如果不能打通此任督二脈,，要想讓課程出彩估計(jì)很難,。

最后還要謹(jǐn)記，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。亮并不瞎亮,，而是為了課程服務(wù)，有目的的亮,！

五,、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。

關(guān)于這條,，我想大家都知道好的課程的特征,，一定是案例、案例,、案例,，故事、故事,、故事,！

六、一對(duì)一的交流超過(guò)4次,，全員互動(dòng)達(dá)到2次以上,。

這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)！

在5分鐘內(nèi),，要做到和學(xué)員的一對(duì)一的交流4次以上,，怎么作呢？首先解決問(wèn)題學(xué)員,，對(duì)于那些玩手機(jī)的,，神情云游的學(xué)員，適時(shí)的敲打是必須的,，有目的走近他,，提問(wèn)，請(qǐng)他回答問(wèn)題,，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法,。那對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，我們也在隨時(shí)識(shí)別,，適時(shí)地請(qǐng)他介紹一下自已,，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，則是一種調(diào)動(dòng)氣氛的作法,，那全員的互動(dòng),，更重要，有時(shí)我們會(huì)讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義,，或者做一個(gè)練習(xí),，通過(guò)全體互動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，生動(dòng)活躍起來(lái),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在5分鐘要有2次,，那我要考慮我一共會(huì)多少種互動(dòng),，都適合用在什么課程中,，什么時(shí)機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！

七、口號(hào),，訓(xùn)練,、玩游戲必須有一樣。

一個(gè)好課程,，要有口號(hào),，周平老師的課程口號(hào)是：讓課程美麗起來(lái)—感性、理性,，互動(dòng),！

這個(gè)口號(hào)始終貫穿著課程的始終,，學(xué)員一直在這個(gè)口號(hào)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn),，也就是說(shuō)，口號(hào)成為了課程的主線,。這個(gè)主線把整個(gè)課程的內(nèi)容提煉得十分精要,，朗朗上口，學(xué)員一看到這六個(gè),，馬上想起感性學(xué)到了什么,，理性學(xué)到了什么，互動(dòng)學(xué)到了什么,？想想看,，這樣的口號(hào)多么厲害！

八,、訓(xùn)前,、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問(wèn)話,，特定性問(wèn)話,，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè)。

在講課前提問(wèn)兩個(gè)人,，時(shí)間一般在開(kāi)場(chǎng)后三分鐘后進(jìn)行提問(wèn),。比如，你了解績(jī)效管理嗎,？你知道績(jī)效管理的3c嗎,？訓(xùn)后呢，則要圍繞著主題反復(fù)提問(wèn),，比如張三,，你認(rèn)為績(jī)效管理是？李四,，你認(rèn)績(jī)效管理是,？王五，你認(rèn)為績(jī)效管理是？反復(fù)的提問(wèn)就是加深理解和記憶的過(guò)程,，也是對(duì)課程內(nèi)容的極好總結(jié),，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中,，學(xué)員盼著快快下課,。

如何回應(yīng)學(xué)員的回答？三明治法,！一先肯定,，二提出建議，通常是你的問(wèn)題我有三個(gè)建議,，一,、二、三,，干脆利落,。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式，這個(gè)讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事,。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了,，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道。

這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制,。一般是20分鐘,，也就是說(shuō)20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘,，我們可以作一個(gè)曲線分隔,，前五分鐘是感性，中間是理性+感性,，最后的總結(jié)依然是感性,。

那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性？

理性的內(nèi)容要感性講,，感性的內(nèi)容要理性講,，常規(guī)來(lái)說(shuō)，聲音大時(shí)是感性的表達(dá),，聲音小是理性的表達(dá),，但是為了精彩的表達(dá)，要反過(guò)來(lái),，用理性的聲音講感性的內(nèi)容,，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講,，慢話快講,，輕聲慢語(yǔ)夾著激情高昂,，所以說(shuō)很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好,，即是此理。

以上謹(jǐn)為我個(gè)人關(guān)于ptt講授內(nèi)容的粗淺體會(huì),，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo),，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們,，祝你們幸?？鞓?lè)，你們善助他人之心定會(huì)有更大的福報(bào),！

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇二

我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的,，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的,。所以無(wú)論我有多笨,，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走,，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒,，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。

-----寫于高三時(shí),。

終于站在講臺(tái)上了,，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué),。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門課有多難,，只想如何講這門課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn),。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己,。

由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好,，中途被學(xué)生轟下講臺(tái),。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教,，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫板書,，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張,，講了十幾分鐘后,，覺(jué)得我有些講不下去了,，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了,。但是我覺(jué)得那樣很丟人,，于是我背過(guò)身去在黑板上寫板書，順便深呼吸,，調(diào)整緊張的心情,，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課,。不過(guò)第一次講課,，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫板書就站在講臺(tái)前講授,，準(zhǔn)備好了的板書,，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫上去,，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖,。

準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了,，可以很輕松的講出來(lái),，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白,，好多東西只好照著教案念,，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了,，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉,。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了,，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲,，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,，讓他轉(zhuǎn)交給我,，上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚,。在我講課前,，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合,，還自發(fā)的給我提意見(jiàn),，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存,。

第一次課上完后,，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn),，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張,，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn),，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo),，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去,。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了,，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著,?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好,。

當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外,，最大的感覺(jué)是好累,。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了,。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好,，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái),，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的,，他們其實(shí)更辛苦,。

挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域,，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程,。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇三

近年來(lái),，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“校講課”制度，旨在增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)師資力量建設(shè),，促進(jìn)學(xué)科交流和師生交流。作為一名教育工作者,，我也曾經(jīng)參與校講課,，并從中得到了許多收獲和體會(huì)。

第一段：介紹校講課的基本情況,。

校講課制度是指學(xué)校內(nèi)部教師的分享課程,，采取自愿參加和共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,，旨在增加學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，提高教育教學(xué)水平,。通常情況下,，校講課由學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師或借調(diào)的專家學(xué)者進(jìn)行，內(nèi)容包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,、教育理論闡述和實(shí)例演示等,。這種形式的校際交流，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,。

參與校講課的過(guò)程中,，我深切感受到校際交流之于教育教學(xué)之千差萬(wàn)別的時(shí)代的意義。學(xué)校不同職稱的教師都可以在這個(gè)平臺(tái)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及教學(xué)策略,，這種交流真正將教育教學(xué)的扮演者連接了起來(lái),。通過(guò)參加校講課，我開(kāi)拓了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，跳出了自己的小圈子，去看到更廣闊的視野,，去感受到更多不一樣的教育教學(xué)方式,。

第三段：心得體會(huì)二——提高教學(xué)水平。

參加校講課不僅斌人視野,，還很大程度上提高了我的教學(xué)水平,。在校講課中，我看到了許多獨(dú)具匠心的教學(xué)方式以及充滿創(chuàng)意的教學(xué)策略,。這讓我有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí),，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，以擴(kuò)展自己的教學(xué)技巧和提高自己的教學(xué)能力,。每次聽(tīng)完了校講課,，我都會(huì)有很清晰的思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的形式都會(huì)更有見(jiàn)解,。

第四段：心得體會(huì)三——加強(qiáng)師生的交流,。

參加校講課除了可以提高教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)與同事及學(xué)生的交流,。在校講課中,，我得到了師生的提問(wèn)和反饋，這對(duì)于評(píng)估自己的教育教學(xué)實(shí)踐和獲取教學(xué)反饋幫助都非常的重要,。從學(xué)生和同事的反饋中,，我可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并及時(shí)加以改進(jìn)。同時(shí)在與同事的交流中,，我也了解了不少教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題和前沿研究,，這樣有利于增強(qiáng)自己的教學(xué)水平,、豐富自己的知識(shí)。

第五段：總結(jié),。

校講課沒(méi)有高低貴賤之分,，是教育教學(xué)理念進(jìn)步的橋梁。在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行的校講課制度,，可以加強(qiáng)教師間交流,，增進(jìn)彼此間的溝通，開(kāi)拓視野,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)師生間的交流。我相信,，在“校講課”這個(gè)平臺(tái)上,，我們將在教育教學(xué)方面不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，讓更多的同仁更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇四

我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課,，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然,，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo),。

她在《生命生命》一課教學(xué)中就如何寫讀書筆記,，怎樣去概括、怎樣讀書,、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo),。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí),。

在看圖作文中,，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫開(kāi)頭，怎樣寫內(nèi)容連貫,，怎樣寫結(jié)尾,，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法,，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前,。

2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服,。

理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵,，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備,，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品,，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮,，十分精彩。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇五

演講是一種表達(dá)和溝通的藝術(shù),，作為社會(huì)中不可缺少的一環(huán),，演講課程也悄然而至。在參加演講課學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深感受到了演講的藝術(shù)魅力和技巧,，使我不斷尋求進(jìn)步和提升。在此分享我在演講課上的心得體會(huì),。

二,、拼湊。

演講課程的核心是講話,，而在講話的前提下,，演講者需要對(duì)講話內(nèi)容進(jìn)行摸索和構(gòu)建，這一過(guò)程需要演講者進(jìn)行充分的資料收集,、材料篩選和精心的設(shè)計(jì),，形成話題的主軸和支流，以達(dá)到讓聽(tīng)眾在演講中開(kāi)拓思路,，挑戰(zhàn)思維,，發(fā)現(xiàn)新穎的觀點(diǎn)和收獲啟迪的心智。因此,，在我的學(xué)習(xí)中,，我著重強(qiáng)調(diào)了材料的積累與廣泛，不斷豐富自己的知識(shí)面和見(jiàn)識(shí),，精心構(gòu)思,、篩選、設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種詞匯和語(yǔ)言技巧,，將話題深入淺出地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前,，并以清楚有力、生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,，讓聽(tīng)眾得以全面了解和感受,。

三、實(shí)踐,。

在演講課上,，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行演講實(shí)踐，需要站到講臺(tái)上,，在緊張和興奮的氛圍中向聽(tīng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)和主張,。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)和調(diào)整，掌握了一定的演講技能,，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的聲音,、語(yǔ)言節(jié)奏、停頓,、手勢(shì)等,，凸顯個(gè)性化和具有感染力的演講風(fēng)格。同時(shí),，在演講過(guò)程中,，我也加強(qiáng)了自己的觀察能力和傾聽(tīng)能力，不斷調(diào)整和改進(jìn)演講內(nèi)容和表達(dá)方式,，積極與聽(tīng)眾互動(dòng),，并在聽(tīng)眾的反饋中不斷總結(jié)和提高。

四,、感悟,。

演講課程使我認(rèn)識(shí)到演講的重要性和艱巨性，也使我明白到演講是一條走向成長(zhǎng)的道路,，需要不斷努力和積累,，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、調(diào)整和完善自己的演講方式和表達(dá)效果,。演講是一種證明,、分享和鼓勵(lì)，是一種展示自己才華和個(gè)性魅力的機(jī)會(huì),，也是一個(gè)營(yíng)造良好人際關(guān)系和贏得尊重信任的關(guān)鍵,。

五,、結(jié)尾,。

在演講課程中，我不僅學(xué)到了知識(shí),，更重要的是學(xué)到了在各種情況下自信和冷靜地表達(dá)自己的能力，這將成為我以后人生道路上的一筆財(cái)富,。在我走過(guò)的演講之路上，這些心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一種總結(jié)和反思,，更是對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)和演講藝術(shù)的一種貢獻(xiàn)和信心,。我將更加勇敢和自信地面對(duì)演講挑戰(zhàn),，在演講中不斷創(chuàng)新,、優(yōu)化和發(fā)展，用自己的言行感染,、影響和啟迪更多的人們，成就自己,、成就事業(yè),、成就生活,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇六

終于站在講臺(tái)上了,，為了這一個(gè)半小時(shí),，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué),。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門課有多難，只想如何講這門課,，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己,。

由于是在大學(xué)講課,，我很怕自己講的不好,，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前,，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教,，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫板書,，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張,，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了,，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了,。但是我覺(jué)得那樣很丟人,，于是我背過(guò)身去在黑板上寫板書,，順便深呼吸,，調(diào)整緊張的心情,，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí),，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課,，站在講臺(tái)前不動(dòng),，除了寫板書就站在講臺(tái)前講授,，準(zhǔn)備好了的板書,，在講課的時(shí)候由于慌張,，好多東西都沒(méi)有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖,。

準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容,，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái),，可是真正站在講臺(tái)上時(shí),，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念,，這是一個(gè)很大的失敗,，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了,，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉,。不過(guò)好在,，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了,，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲,，讓我很感動(dòng),。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,，讓他轉(zhuǎn)交給我,，上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前,，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合,，還自發(fā)的給我提意見(jiàn),，真的很謝謝他們,。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存,。

第一次課上完后,，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn),，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好,，不緊張,，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn),，聽(tīng)的我好開(kāi)心,。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo),，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去,。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個(gè)班上課,，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了,，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著,?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好,。

當(dāng)了一早上的老師,，除了感覺(jué)收獲很多東西外,，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了,，話也說(shuō)不出來(lái)了,。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí),。講第一節(jié)課的時(shí)候還好,，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課,。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦,。

挑戰(zhàn)了自己的膽怯,，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域,，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美,，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇七

20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙,、段燕,、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課,，讓我受益匪淺,。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課,，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演,，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué),，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈,。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：

（一）,、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課,，應(yīng)有一個(gè)明確的目的,，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一,，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,；第二,，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三,，課堂氣氛,。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

（二）,、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者,，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處,、閃光點(diǎn),，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí),，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者，而不是旁觀者,。

（三）,、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn),。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講,，看學(xué)生怎么學(xué),；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者,、研究的心態(tài)去聽(tīng)課,；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。

（一）名師們都善于挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲,。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好,，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望,，收到先聲奪人,、出奇制勝的.效果。 這些觀摩課,，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中,，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法,，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。

（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程,、注重體驗(yàn),。

（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信,，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),，如飲甘泉,，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn),、有猜想,、有驚訝、有笑聲,、有爭(zhēng)議,、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力,。有矛盾的困擾,，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻,，有機(jī)智的幽默,，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,。名師們的課,，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧,，聽(tīng)課,、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力,，不斷反思,，更上一層樓！

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇八

作為一個(gè)大學(xué)生,，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中,，課程的內(nèi)容各種各樣，其中最為重要的便是演講課,。演講課是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練,，旨在讓學(xué)生們?cè)诠娒媲氨磉_(dá)自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。在我參加演講課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我從中收獲了許多,，以下是我的心得體會(huì)。

一,、演講技巧的學(xué)習(xí),。

在演講課上，我們不僅學(xué)習(xí)了一些表演技巧,，如語(yǔ)調(diào),、手勢(shì)、目光交流等等,，還學(xué)習(xí)了一些表達(dá)技巧,，如如何掌握節(jié)奏、如何保持流暢等等,。在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)到了很多關(guān)于演講的技巧,，這些技巧能幫助我更好地表達(dá)自己，尤其是在面對(duì)未知的觀眾時(shí),。

二,、實(shí)踐與反思的重要性。

演講課除了讓我們學(xué)習(xí)技能,，更重要的是讓我們不斷實(shí)踐和反思,。每次完成演講任務(wù)后，我們都會(huì)用心回顧并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,。反思是我們進(jìn)步的關(guān)鍵,，通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，激勵(lì)自己更扎實(shí)地學(xué)習(xí),。

三、思維與語(yǔ)言能力的提升,。

在實(shí)踐演講技巧之前,，我們需要準(zhǔn)備好演講的稿件。這個(gè)過(guò)程中,，我們需要不斷思考如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在演講過(guò)程中，我們需要快速思考并回應(yīng)觀眾的提問(wèn),。這些都需要我們?cè)谒伎己捅磉_(dá)方面有較高的能力，通過(guò)演講課可以幫助我們提升思維和語(yǔ)言能力,，使我們更加自信且更加得心應(yīng)手,。

四、認(rèn)知自我,，挖掘潛能,。

在演講課上，我們不僅可以鍛煉自己的演講技巧,，還可以了解自己的潛能,。通過(guò)表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，讓自己的思想得到釋放和升華,。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,，我們可以挖掘自己的潛能，并進(jìn)一步發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，使我們的人生更加充實(shí)和有意義,。

五、溝通與合作的重要性,。

演講課雖然是每個(gè)人獨(dú)自完成,，但我們其實(shí)也在學(xué)習(xí)著如何與他人溝通和合作,。通過(guò)小組討論和分享，我們不僅能了解到其他人的想法,，也能學(xué)習(xí)到如何更好地與他人進(jìn)行溝通和合作的方式,。這些方法不僅有利于演講課的完成，也對(duì)日常生活和未來(lái)的工作有重要的啟示作用,。

總之,，在這個(gè)演講課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我感到收獲滿滿，不僅學(xué)習(xí)了演講的技能和方法,，也讓我更加自信,，提升了自己的思維和語(yǔ)言能力，認(rèn)知了自己的潛能,，也明白了與人溝通和合作的重要性,。我希望自己在未來(lái)可以繼續(xù)運(yùn)用這些技巧和方法，讓自己的表達(dá)變得更加自然流暢,，更加得心應(yīng)手,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇九

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，我覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用,，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。 我認(rèn)為要構(gòu)建高效的信息化課堂,，就要注意以下幾個(gè)方面：

“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，教師是為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者和咨詢者,；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識(shí)的手段，還是幫助學(xué)生意義建構(gòu)的工具,；教材不僅是知識(shí)的來(lái)源,，還能有效的成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的對(duì)象。

有效的信息化課堂教學(xué)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,，而是信息加工的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生都需要有積極的情感投入,，無(wú)論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作,，都是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過(guò)程。

無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)還是在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，都要非常注重學(xué)生的情感投入,，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與進(jìn)來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀者,，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī),，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí),。

在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識(shí),。信息時(shí)代新事物層出不窮,，要求人們視野開(kāi)闊、思維活躍,。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教,、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識(shí)源泉。internet帶來(lái)的不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng),，而是人類知識(shí)的聯(lián)網(wǎng),，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方位,、多層次,、多角度、圖文并茂的文獻(xiàn)資料,。目前國(guó)內(nèi),、國(guó)際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國(guó)科普,、北京科普、中國(guó)科普博覽,、大百科全書等,。這些網(wǎng)站提供了交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù),、軍事天地,、歷史文化、風(fēng)土人情,、文學(xué)藝術(shù),、天文、地理,、海洋,、生命等多種學(xué)科的知識(shí),，使學(xué)習(xí)的信息來(lái)源變得更加豐富。在信息化教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍,，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí),。。

創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維,，創(chuàng)造性思維是指對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的思維成果的思維,。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維,、直覺(jué)思維、形象思維,、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十

感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我有幸去莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了臨沂市20xx年小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),，活動(dòng)時(shí)間從5月5日上午至5月7日結(jié)束,，我一共觀摩了16多節(jié)課，感受頗多,。我被一位位選手的精彩表現(xiàn)深深吸引,。

課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、創(chuàng)新以及愉快的學(xué)習(xí)感受,?？v觀本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn),，具體有：

除了極個(gè)別的課,，大部分老師都制作了精美的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案在課堂中起到了很重要的應(yīng)用,，信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，導(dǎo)學(xué)案就是其優(yōu)勢(shì)之一。導(dǎo)學(xué)案可以大大減少老師講課的時(shí)間環(huán)節(jié),。讓同學(xué)們更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作,。更快的學(xué)到知識(shí)。

但是感覺(jué)現(xiàn)在的課堂又過(guò)于依賴導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該作為課本的補(bǔ)充,，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細(xì),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)完全可以變成注意事項(xiàng)和碰到錯(cuò)誤時(shí)的參考,。當(dāng)然這樣的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師的要求就更高了，老師要知道學(xué)生經(jīng)常在哪出錯(cuò),。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，有的用精彩的動(dòng)畫片導(dǎo)入,，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源,，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景,，把學(xué)生帶入到精彩的課堂中,。

1、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合,。

在一節(jié)課講的是《奔跑動(dòng)畫》,，首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫片，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的興趣,。把學(xué)生充滿好奇的求知欲一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái),。學(xué)生一下子感覺(jué)就特別想學(xué)習(xí)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。

2,、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接,。

比如有節(jié)課講的《圖像漸變動(dòng)畫》，首先利用視頻展示四季交替,，逐漸體現(xiàn)四季的變化和魅力,，再配合老師同時(shí)精彩的語(yǔ)言。像是在聽(tīng)一首詩(shī)歌朗誦,，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫,。把同學(xué)們的情感一下子就融進(jìn)了一幅幅的圖畫漸變當(dāng)中。緊扣教學(xué)中的技能目標(biāo)和情感目標(biāo),。

但是,，并不是所以的課堂導(dǎo)入都是完美的。比如在2組第一節(jié)課《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》中首先設(shè)計(jì)一副短片感恩父母,，看了確實(shí)讓人很感動(dòng),。但課堂氣氛也突然感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也受到了抑制,。同時(shí)本節(jié)課的目標(biāo)畢竟是利用公式進(jìn)行四則運(yùn)算和養(yǎng)成用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣,。老師本來(lái)設(shè)計(jì)的可能是讓同學(xué)們感恩父母養(yǎng)生精打細(xì)算的好習(xí)慣?？赡苡捎谑堑谝还?jié)老師緊張，在接下來(lái)的環(huán)節(jié),，都沒(méi)能緊緊體現(xiàn)這個(gè)主體,。

由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣,，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì),，一味的追求創(chuàng)新和花樣并不能達(dá)到好的效果,。

本次教課比賽大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究,，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

有的課任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯性很強(qiáng)，由淺到深,，層層增加難度,。讓學(xué)生能夠由易到難一步步的掌握操作知識(shí)。最終學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)應(yīng)用,。比如有節(jié)課《圖片處理》老師利用課件把三個(gè)任務(wù),，設(shè)計(jì)成一個(gè)人在爬山。把旋轉(zhuǎn)圖片簡(jiǎn)單的放到第一關(guān),，把放大和縮小圖片放到第二關(guān),，把剪裁圖片放大了第三關(guān)。整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常流暢,。最后學(xué)會(huì)知識(shí)同時(shí)正好爬到山頂,。讓同學(xué)們充滿成就感。唯一缺點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識(shí)技能速度太快,，有點(diǎn)作秀之嫌,，我想老師課前肯定下了大功夫。

有的課設(shè)計(jì)的充滿故事性,，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個(gè)故事設(shè)計(jì)到幻燈片設(shè)計(jì)當(dāng)中,，有的把給《幻燈片添加動(dòng)畫效果》的自定義動(dòng)畫比喻成孫悟空的72變，把任務(wù)設(shè)計(jì)成同學(xué)們提孫悟空完成,，即讓同學(xué)們充滿興趣又充滿挑戰(zhàn),。

再就是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的速度有差距，小組合作的學(xué)習(xí)方式正好能夠幫住一些速度慢的同學(xué),，但是如何更好的劃分小組也是需要根據(jù)機(jī)房排列劃分,。比如一組在三樓的機(jī)房就是兩大排，分成兩個(gè)小組人太多,，分成四個(gè)小組老師又不容易掌握里面同學(xué)的情況,。二組在一樓的四個(gè)小組分組方式比較好，應(yīng)為它是四排電腦,，都在老師附件,。老師可以很好的觀察各個(gè)小組，及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然合作方式多種多樣,，有的小老師比老師教的都好,，可以大大提高效率。

要說(shuō)本次觀摩印象最深刻的地方就是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多種多樣,，有的設(shè)計(jì)成愛(ài)心,、有的設(shè)計(jì)成花瓣、有的設(shè)計(jì)成大樹(shù),、有的是小禮物,，有的智慧樹(shù)、有的是魔法棒,，有的是老師給黑板上貼,，有的是組長(zhǎng)上去貼，有點(diǎn)是同學(xué)自己貼等等,，無(wú)一不體現(xiàn)老師設(shè)計(jì)時(shí)的細(xì)心和創(chuàng)新,。很多老師花很大的心血用在了評(píng)價(jià)方式上。及時(shí)的評(píng)價(jià)更夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生合作比拼的能力,。調(diào)動(dòng)課堂積極性。

當(dāng)然有些評(píng)價(jià)還是有點(diǎn)值得商榷,，比如有的課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式就是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，最后把同學(xué)們自己都評(píng)價(jià)暈了，到底哪個(gè)組獲勝??？忘了。有的老師一緊張課后把評(píng)價(jià)也給忘了,。學(xué)生獲得榮耀老師忘了給展示,。這樣都起不到好的效果。

最后,，再說(shuō)一點(diǎn),，就是板書問(wèn)題，信息技術(shù)不同其他學(xué)科,，很多東西不需要在黑板上體現(xiàn),。過(guò)多的板書對(duì)學(xué)生往往不起作用，由于導(dǎo)學(xué)案和課件的應(yīng)用,，信息技術(shù)完全可以減少板書的使用,。想有幾節(jié)課中的板書設(shè)計(jì)的很花哨，但是學(xué)生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上,，根本沒(méi)人看黑板,，所以也就不起作用了。當(dāng)然這些都是我個(gè)人的感覺(jué)，可能有很多值得討論的地方,。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)拓了視野,，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。不管是信息技術(shù)課程還是其他課程,，教學(xué)必須用心的要教育,，只有老師用心在教，學(xué)生才能用心學(xué),，才能用心掌握知識(shí),。老師用了更多的心思，才能上好每一節(jié)課,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十一

近日,，我參加了一次特講課，課程內(nèi)容是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì),。通過(guò)這場(chǎng)特講,，我獲得了許多新的見(jiàn)解和體會(huì)。下面我將從課程內(nèi)容,、老師的教學(xué)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)收獲以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望等方面，詳細(xì)闡述我的心得體會(huì),。

首先,，課程內(nèi)容豐富且緊跟時(shí)代潮流。特講課的內(nèi)容涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的基本概念,、應(yīng)用案例以及發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容,。從個(gè)人數(shù)據(jù)安全到企業(yè)數(shù)據(jù)分析，無(wú)所不包,。這些內(nèi)容都是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題,，與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)這堂課,，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)有了更深刻的理解,，也拓展了自己的知識(shí)面。特別是,，老師通過(guò)生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)分析,，讓我們直觀地感受到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

其次,，老師的教學(xué)風(fēng)格深受我歡迎,。他采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論和發(fā)表觀點(diǎn)。在講解理論知識(shí)之外,，他還分享了自己在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)他的教學(xué)，我不僅明白了理論知識(shí),，還掌握了實(shí)踐操作的方法和技巧,。除此之外，老師還鼓勵(lì)同學(xué)們提問(wèn),，解答我們的疑惑,。這種互動(dòng)性的教學(xué)方式讓我倍感受益，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,。

再次,，我從這次特講課中獲得了豐厚的學(xué)習(xí)收獲。在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我學(xué)到了很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的新成果和新方法,。了解了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)之后，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí),。我明白了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心是數(shù)據(jù),，而數(shù)據(jù)分析技術(shù)將成為求職市場(chǎng)的熱點(diǎn)之一。因此,，我決定在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的專業(yè)知識(shí)積累,，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，這次特講課給我展示了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的無(wú)窮潛力和發(fā)展空間,。在這個(gè)信息時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種寶貴的資源,。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用,，我們可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)、優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營(yíng),、提高產(chǎn)品質(zhì)量等等,。在未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍將更加廣闊,，和我們的生活緊密相連。這使得我對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿了期待和信心,。

總之，這次特講課讓我受益匪淺。課程內(nèi)容豐富，與時(shí)代潮流密切相關(guān)；老師的教學(xué)風(fēng)格深入淺出,，讓我更容易接受新知識(shí),；通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅明白了大數(shù)據(jù)的重要性，也懂得了如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中去；最重要的是，這次特講課讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃和信心,。我相信，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，僅具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才才能在求職市場(chǎng)上脫穎而出。所以，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、提升自己的能力，為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)做好充足的準(zhǔn)備。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十二

自疫情爆發(fā)以來(lái)，教育界發(fā)生了翻天覆地的變化,，空講課成為當(dāng)下教育的一大趨勢(shì),。作為一位教師,，我也親身體會(huì)到了空講課的種種特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深切認(rèn)識(shí)到了空講課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。以下是我對(duì)空講課的心得體會(huì),。

首先,，空講課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師往往在課堂上進(jìn)行一次次的講解,，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,，空講課不同,，它給予了學(xué)生更多的自主權(quán),。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn),，靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種主動(dòng)性的發(fā)揮使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，空講課使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加容易理解與消化,。相比于傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面教學(xué)，空講課的特點(diǎn)是內(nèi)容準(zhǔn)備充分,、條理清晰,，以及精心講解。教師在備課過(guò)程中會(huì)更多地考慮到學(xué)生的接受能力和理解難度,，采用合適的教學(xué)手法和策略,。相應(yīng)地，學(xué)生也會(huì)更加仔細(xì)地聽(tīng)課,，重點(diǎn)理解和吸收知識(shí),，從而使學(xué)習(xí)效果更好。

第三,，空講課拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野,。在傳統(tǒng)課堂上，教師很難面面俱到地講解所有的知識(shí)點(diǎn),，時(shí)間也較為有限,。而通過(guò)空講課，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求,，選擇不同的學(xué)習(xí)資源,，獲取更加豐富和全面的知識(shí)。比如,，學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn),、觀看視頻等方式來(lái)擴(kuò)展和深化對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，使得學(xué)生的知識(shí)視野得到了極大的擴(kuò)展,。

此外，空講課還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,。在空講課中,，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理能力,。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)線上平臺(tái)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流與分享,，共同解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種合作方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，還能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力,。

最后，空講課也使得家?；?dòng)更加密切,。在平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系相對(duì)較少，而空講課則為家長(zhǎng)提供了更大的參與空間,。家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和反饋。這種建立在互信和合作基礎(chǔ)上的家?；?dòng)模式,，有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

綜上所述,，空講課作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響,。它發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)習(xí)更加容易理解與消化；它拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,；同時(shí)，它還加強(qiáng)了家?；?dòng),，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？罩v課僅僅是教學(xué)方式的一種變化,，但卻給學(xué)生帶來(lái)了更大的學(xué)習(xí)激情和自主性。相信隨著時(shí)間的推移,，空講課會(huì)越來(lái)越成熟和完善,，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起到更積極的推動(dòng)作用。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十三

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng),。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,。”因此可以這樣說(shuō),，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性,、啟發(fā)性、感染性以及教育性,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響,。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng),，則是值得深思的問(wèn)題,。

教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道,、授業(yè),、解惑”的語(yǔ)言,。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策,?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法,，善立“片言”做要領(lǐng),，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行,，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏,，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果,。

“立片言以居要”,，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思,。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始,，于漪老師就充滿感情地說(shuō)：“一提到春天,，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿天下,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、萬(wàn)象更新。自古以來(lái),，許多文人墨客用彩筆描繪春天,，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎,？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船,。”課一開(kāi)始就充滿了詩(shī)情畫意,，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里,。《春》中寫的山,、水,、草,、樹(shù),、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有,？讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距,?！?/p>

將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”,。于老師用充滿文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶,。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”,，頗具匠心,。堪稱講課的“鳳頭”,，值得贊許,。

分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn),、應(yīng)變,、答題，通過(guò)深入淺出的分析,，啟發(fā)學(xué)生思考,，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí),，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”,，提出“誰(shuí)是本文的主人公,？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線上,，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨,，描寫盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線索,，以利于開(kāi)展情節(jié),，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng),，引出“那位同志”,；通過(guò)他的看，描寫“那位同志”的外貌特征,；通過(guò)他的想和說(shuō),，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義,。“那位同志”雖然沒(méi)說(shuō)幾句話．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤托出的,。所以說(shuō),，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了,，覺(jué)得人物主次分明,，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了,。

教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志,、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo),，趁勢(shì)引發(fā),，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能,，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成,。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思,，回味無(wú)窮,。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂而憂．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí),，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn),，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干,。這樣,，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫作手法,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十四

近年來(lái),，我國(guó)教育體制改革不斷深化，教學(xué)方法也隨之發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新,。而其中一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法——繩講課,，備受教育界關(guān)注。作為一名教育工作者,，我也有幸參與了繩講課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì),，下面我將對(duì)我的繩講課心得談一談,。

首先,，我認(rèn)為繩講課為教師和學(xué)生提供了良好的互動(dòng)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的一次課堂教學(xué)中,，教師通常是唯一的講述者，而學(xué)生則只能被動(dòng)接受知識(shí),。然而,，在繩講課中，學(xué)生可以主動(dòng)參與其中,，通過(guò)發(fā)問(wèn),、群討、演練等方式與教師進(jìn)行互動(dòng),。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和問(wèn)題解決能力,。同時(shí),，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo),。

其次，繩講課提供了多樣化的學(xué)習(xí)路徑,。在繩講課中,，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)路徑,。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，繩講課還提供了多個(gè)學(xué)習(xí)資源和工具,，如課件、教具,，幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí),。這種多樣化的學(xué)習(xí)路徑和輔助工具的使用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

再次，繩講課注重學(xué)生的參與和合作,。在繩講課中,，學(xué)生是主體，教師則作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生既是被引導(dǎo)者,，又是協(xié)作者和合作者,。在課程設(shè)計(jì)中，繩講課通過(guò)小組討論,、角色扮演,、集體競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作,，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題,。這種合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和溝通能力,。同時(shí),，在合作的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從教師身上獲取知識(shí),，還可以從彼此之間獲得不同的思考和觀點(diǎn),，提高自己的思維水平和綜合能力。

最后,，繩講課注重實(shí)踐和應(yīng)用,。在繩講課中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決,，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用的技能，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)際性,。此外,，教師還會(huì)布置一些實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,。這種實(shí)踐與應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，還能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力,。

綜上所述，繩講課作為一種創(chuàng)新性教學(xué)方法,，為教師和學(xué)生帶來(lái)了諸多好處,。它為教育改革提供了新的思路和方向，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支撐,。作為一名教育工作者,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用繩講課，努力將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。