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語文核心素養(yǎng)心得體會篇一

例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來說,，除了知識技能,，過程與方法之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級下冊,，第一課春夏秋冬,，從知識上來講，我們要求學(xué)生：

1,、認(rèn)識8個生字,，會寫7個生字，認(rèn)識“雨,、阝”2個偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”,。在掌握知識的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化,，感受不同季節(jié)的景色,，能主動積累有關(guān)景色的詞語，從心底去感受自然的美好,，感受生活的美好,。

在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？比如在教授《我多想去看看》,，我們引導(dǎo)學(xué)生體會兩個城市截然不同的特色,，以及兩個小朋友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學(xué)生想一想自己特別想去的地方,，就引導(dǎo)孩子們用這樣的`句式說一說：爺爺告訴我,，沿著，就會走出鄭州,。我對爺爺說,，我多想去看看，我多想去看看,。再寫一寫,。以“我多想?！睂懴伦约旱脑竿?。再與同學(xué)交流。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和書寫能力,。

在教學(xué)評價時,，我們也要從多方面來進(jìn)行評價，不僅考慮知識的掌握,，比如現(xiàn)在的試題一些等開放性的題目,，像我們期末考試聽力部分,，除了考察聽力，對關(guān)鍵信息的提取,，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是節(jié)選自一些課外讀物,，也起到了推薦閱讀的作用，如果孩子閱讀量大的話,，或許不用聽就知道怎么選擇,，還有我們教科書上的和大人一起讀，起到推動親子閱讀的作用,，口語交際聽故事,，講故事，請你幫個忙,，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的文明禮儀,，交際和適應(yīng)社會的能力，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的,。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心,，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從學(xué)生的終身發(fā)展來組織課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價,。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇二

我參加了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的線上培訓(xùn)。培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了溫xx教授和吳xx教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識，對在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新思考,。

主要變化體現(xiàn)在五個方面,。

第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。圍繞“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合語文課程將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng),，細(xì)化為學(xué)生必備的正確價值觀、品質(zhì)和語文能力的培養(yǎng)要求,。

第二,，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程以中華傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化三大文化主題選擇教材內(nèi)容,。教材結(jié)構(gòu)以六大語文學(xué)習(xí)群組織和呈現(xiàn)。

第三，研究制定了四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

第四,，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

第五,、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

下面我重點(diǎn)談?wù)勎腋杏|最深的變化。

首先是強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向,。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀的重要階段。我們重點(diǎn)關(guān)注了社會主義核心價值觀,，中華民族共同體意識,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心、愛國情感,、集體意識,、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),、課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、教學(xué)建議,、評價建議、教材編寫建議,、課程資源開發(fā)與利用建議部分都有體現(xiàn),。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能,，思路清晰,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、站構(gòu)合理,、重點(diǎn)突出,，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建核心素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。它包括文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力、審美情趣四個方面,。育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,，彰顯國家意志。將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。語言運(yùn)用是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中,，把思維的訓(xùn)練,、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶起來,。另外,，這四個方面是一個整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展,，不可割裂,。

其次，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理,，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),，思辨性閱讀與表達(dá)三個學(xué)習(xí)任務(wù)群,，拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),，用6個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,。學(xué)習(xí)任務(wù)群在整體特點(diǎn)上體現(xiàn)為情境性、綜合性和實(shí)踐性這樣三個特點(diǎn),。每個任務(wù)群都承擔(dān)著一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn),，又有教學(xué)的方式,。我們教師要做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐,，在實(shí)踐中摸索,，搞清楚邏輯關(guān)系。從語文生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,、求知欲,。對于學(xué)生來說，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和探究性,，減少灌輸式學(xué)習(xí),，改變以前零碎的、重復(fù)的,、隨意的學(xué)習(xí),，以此解決讀書少的問題。

第一,，圍繞語文課程三大目標(biāo),，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí),。

第二，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容,，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第三,，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。

第四,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。

第五,，鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀量。嘗試閱讀整本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀整本書的環(huán)境,、時間和支持,。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于我們普通的一線教師來說又是一次挑戰(zhàn),，我將緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐與時俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，并在教學(xué)實(shí)踐中貫徹運(yùn)用,，全面提升自己的語文教學(xué)能力，為孩子們的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇三

高二是學(xué)生中一個重要的階段,，也是語文學(xué)科的重要階段。在這個階段中,，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)不再局限于語法知識和基礎(chǔ)閱讀,，而是需要注重培養(yǎng)自己的語文核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語文的過程中,，我深感語文核心素養(yǎng)對于提升自身綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力的重要性,。在這篇文章中，我將總結(jié)我在高二語文學(xué)習(xí)中的心得體會,。

首先,，閱讀能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。語文中有許多經(jīng)典之作,，這些作品包含了作者的思想,、情感和人生體驗(yàn)，通過閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去感悟,。在高二語文學(xué)習(xí)中，我注重閱讀經(jīng)典名著,，例如《紅樓夢》,、《羊脂球》等。通過閱讀,，我不僅可以提高自己的閱讀理解能力,，還可以拓寬自己的知識面和視野。同時,，經(jīng)典名著中的文學(xué)修養(yǎng)和人生智慧也使我受益匪淺,，從中我學(xué)會了對待人生的豁達(dá)和樂觀，學(xué)會了與他人相互理解和關(guān)心,。

其次,，寫作能力的培養(yǎng)同樣是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要途徑。高二語文學(xué)習(xí)中,，我積極參與各類作文比賽和課堂寫作訓(xùn)練,。通過寫作訓(xùn)練，我學(xué)到了語言表達(dá)的技巧和規(guī)范,，也增添了自己的文采和修養(yǎng),。例如,，在寫議論文時，我能夠選擇合適的論據(jù),，并對其進(jìn)行充分的論證,。在寫記敘文時，我會注重情節(jié)的安排和形象的描寫,，使作品更加生動有趣,。寫作的過程也不僅僅是匯集零散的語句，更是對自己思想的整理和沉淀,。

此外,，語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是高二語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。語言運(yùn)用能力包括詞匯的靈活運(yùn)用和語法的正確應(yīng)用,。在高二語文學(xué)習(xí)中,，我注重詞匯的積累和語法知識的熟練掌握。學(xué)會運(yùn)用正確的詞匯和語法可以使表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢,。同時,，語言運(yùn)用能力也涉及到修辭手法和說理推理的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)這些技巧,，我可以在表達(dá)時更加有說服力和感染力,。

最后，寫作能力與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的終極目標(biāo),。語文學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種文化的展示和思維的表達(dá)。通過語文學(xué)習(xí),，我們不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力,，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識。在高二語文學(xué)習(xí)中,，我喜歡參與討論和辯論,，通過與他人的交流和觀點(diǎn)的碰撞,，我可以不斷提高自己的思維能力和表達(dá)能力,。同時，我也要善于利用語文知識去分析問題,、解決問題,，形成自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。

綜上所述,，高二語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一篇連貫的過程,，需要學(xué)生在閱讀、寫作,、語言運(yùn)用和表達(dá)等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng),。通過高二語文學(xué)習(xí),，我深感語文核心素養(yǎng)對于提升自身綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力的重要性。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將不斷培養(yǎng)自己的語文核心素養(yǎng),，以提高自己的綜合素質(zhì)。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇四

興趣是最好的老師,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師的培養(yǎng),。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，才會主動去探究,、去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,、主動學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率”的前提。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：語文課一定要了解學(xué)生讀書,、求知和情感的需要,，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。所以我在教學(xué)中通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《太陽》這篇課文時，我找來有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了,！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢,？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

同時，我也采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,，感染學(xué)生,，使學(xué)生耳濡目染,，激發(fā)起學(xué)好語文的興趣和情感，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點(diǎn),。在教學(xué)《十六年前的回憶》一文,，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,，加深了對李大釗的敬佩之情,，有的同學(xué)甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處,，給他們留下了深刻的印象,！在教學(xué)《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來,，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷。我就相機(jī)把他們說到的體育項(xiàng)目的名稱寫在黑板上,，進(jìn)行識字教學(xué),。同時滲透生命在于運(yùn)動的道理，教育學(xué)生要多鍛煉身體,，讓自己的身體更加健壯,！將來才能成為祖國的棟梁！在教學(xué)《畫雞蛋》一課時,，我問學(xué)生雞蛋是什么形狀的,，大多數(shù)學(xué)生說是橢圓形的，這時他們也就認(rèn)可達(dá)芬奇對老師說的話了,，是呀,，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達(dá)芬奇畫雞蛋呢,？這也是本篇文章的一個難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，我就采用了實(shí)物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學(xué)生從不同的角度觀察,，學(xué)生看到的果然是不同的形狀，最后點(diǎn)明老師讓他畫雞蛋是來訓(xùn)練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓(xùn)練才能扎實(shí)過硬的,。

好的習(xí)慣可以影響孩子的一生,。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)而形成良好的語文素養(yǎng),。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。既要正面引導(dǎo),，也需要強(qiáng)制養(yǎng)成。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二,、細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。三,、勤于動手,、動筆、動腦的習(xí)慣,；四,、大膽說普通話，規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,；五、愛惜書本文具的習(xí)慣,；六,、好問的習(xí)慣；七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣,；八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，我在教學(xué)時,，首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔,，有速度。每周一次評比，做得好的同學(xué),，我會在他的本子上貼上一個小的'紅五星以示獎勵,。每月一次總結(jié)，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星,。這樣,，在全班形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真書寫,，整潔有序的習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也就穩(wěn)步提高了,。

語文課堂對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義,。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，就需要教師的課前精心準(zhǔn)備,，課上靈活機(jī)智,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

語文課堂要讓學(xué)生參與獲得知識的全過程,，嘗到探求知識的樂趣,，并努力把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景,，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)童話時，我總是讓學(xué)生們自選角色表演課本劇,，另外,，我還經(jīng)常采用猜謎語,，分角色朗讀,，小話劇表演等方式創(chuàng)設(shè)生動的文中情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。同時語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)個性,，將個人愛好,、思想感情融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，使課堂教學(xué)既呈現(xiàn)出語文教學(xué)的共性，又展示出與眾不同的個人風(fēng)格,。同時,，還要注意學(xué)生的個體差異,，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個層次學(xué)生的需求,。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。一定要給學(xué)生說話的機(jī)會,，鍛煉其思維能力和口頭表達(dá)能力。如教《寓言二則》時,，我讓學(xué)生結(jié)合注釋讀課文,，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事,，再互評出故事大王,。每個學(xué)生都渴望當(dāng)故事大王。自學(xué)時就非常用心,，討論也異常熱烈,，全班同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)課下來,，同學(xué)們對內(nèi)容已了然于心,，關(guān)鍵詞匯也掌握了，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),。平時,，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵孩子們暢所欲言,，并給與他們肯定的評價。這樣學(xué)生在課堂上就樂于也善于表達(dá)了,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐……”,。語文實(shí)踐活動突破了課堂教學(xué)的局限,，成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用,。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句,、每周一詩”活動,，古詩名句、歇后語、成語典故,，名言名句等,，使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣,，有利于教育教學(xué)的開展,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。

2,、經(jīng)典誦讀活動,。結(jié)合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動,，我在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動,、朗誦會。結(jié)合新課標(biāo),，精選優(yōu)秀古詩文作品,，涉及寫景、立志,、惜時,、做人、求學(xué)等方面,，要求學(xué)生熟讀并背誦,，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩文,，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力,，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。

3,、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動,，倡導(dǎo)國學(xué)育人。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經(jīng)典子籍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

4,、還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào),、進(jìn)行調(diào)查訪問等。辦手抄報(bào)可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,，調(diào)查訪問則可以實(shí)地演練學(xué)生語言表達(dá)學(xué)會交流,，讀書報(bào)告會是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動,。

總之，在我們的語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步,，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語文素養(yǎng),，放飛明天的夢想,。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇五

8月23日上午,，在39小報(bào)告廳，我隨白河龍王廟學(xué)區(qū)的所有老師認(rèn)真聆聽了南陽市十五小的教育名師張紅老師的報(bào)告《核心素養(yǎng)下的語文課堂教學(xué)》,。

通過本次專題學(xué)習(xí),，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育,、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系,，語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)結(jié)構(gòu),，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)策略有了進(jìn)一步的了解,。

特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實(shí)在,，可讀性強(qiáng),，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性,，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性,，教育成果的全面性,，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂,。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

想要真正使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念,。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”,，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動權(quán),。在教師的組織和引領(lǐng)下,，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會了”。

我也結(jié)合了自己課堂的實(shí)際,，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下,，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,，學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上變得活躍,、自信了，也更樂于大膽的進(jìn)行交流和表演,。

二,、領(lǐng)悟有效教學(xué)。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會學(xué)、善用,。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù),，學(xué)會閱讀課堂,，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點(diǎn)，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。

我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,，處理好知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的.重要性,。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。

三,、學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升,，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限,，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,，懂得教育規(guī)律，做反思型教師,，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為,，提高自己的專業(yè)水平,。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向更完善的目標(biāo)努力,。

核心素養(yǎng)為教師指明未來的方向，一名優(yōu)秀的教師不僅要學(xué)科業(yè)務(wù)精通熟,，同時也要時刻關(guān)注教育發(fā)展的動向,，爭做一名真正適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格教師。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇六

近日,，通過觀摩xx省教育研究院《義務(wù)教育課程語文標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）解讀培訓(xùn)系列活動,，我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也對自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與方法有了深刻的駁辨和新的調(diào)整,。

xx部長強(qiáng)調(diào),，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合。在我們常規(guī)的語文課堂里,，為了省時省力和趕課程進(jìn)度,，教師更多用的是單一的目標(biāo)導(dǎo)向或問題導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計(jì)以活動完成為目的,，或者達(dá)到簡單的課程內(nèi)容目標(biāo),。當(dāng)然，在一定程度上通過簡單的游戲活動,、小組合作等教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還原學(xué)習(xí)主體地位，但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運(yùn)用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

語文課堂也是培根鑄魂,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的載體,，但一個老師的設(shè)計(jì)力量是有限的'。那么在今后的教研活動,、教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們是否可以探索更加合理地合作分工，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授,，也更注重對學(xué)生思維和人格的塑造，和對其思辨能力,、文化意識,、分析應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。

學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已是當(dāng)前的研究潮流和推行重點(diǎn),，我們?nèi)绾慰茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,，著力精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘單元主題的育人價值,，真正的將其融合進(jìn)課堂教學(xué)中,，而不是為了應(yīng)對教學(xué)要求而生硬地“搬”進(jìn)課程尾聲，這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新,。同時,，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認(rèn)知邏輯,，滿足學(xué)習(xí)需求,，也是我們要持之努力的重點(diǎn)和方向。

另外,，在倡導(dǎo)多元教學(xué)評價這方面,，也是我要為之改進(jìn)的一部分。評價作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,，對老師教學(xué)過程有著重要的影響,。根據(jù)國家政策規(guī)定，一二年級不能有筆試,。那么我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握和評價方式就要有對應(yīng)的調(diào)整了,。沒有了單元考試、期中期末考試,，我們要如何把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢,？其實(shí)我們一直都被引導(dǎo)，評價主體要多元化,、評價方式要多樣化,；評價關(guān)注結(jié)果但更關(guān)注過程；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇七

作為年輕教師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，外出聽課機(jī)會又少,，更本不知道什么課是好課,，上課時就跟著自己的感覺走，不知道對與錯,。今天經(jīng)過他們的指導(dǎo),，真是如醍醐灌頂一下子心里亮了很多。認(rèn)真反思自己的教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會：

以前不知道什么課是好課,，今天才明白好課有三要素：教師、學(xué)生,、教材,。在一堂課中教師要起到很好的橋梁作用；學(xué)生是接受者,、參與者,，課堂上要主動地與教師互動起來；課堂上要體現(xiàn)教師對教材的理解,、把握和滲透能力,。如果這三點(diǎn)做好，這就是一堂好課,。

語文的教學(xué)的實(shí)效性主要體現(xiàn)在四種能力上：聽、說,、讀,、寫。

1,、課堂教學(xué)要重視教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),，重點(diǎn)要突出。

2,、要重視有口語表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)換,，重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。

3,、在課堂評價上要多表揚(yáng),，少批評。

寫作的“根”是閱讀,。教育家葉圣陶先生就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ),?！遍喿x與寫作是一體的。

首先,，應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊,，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。希望學(xué)校能給學(xué)生留出閱讀的時間,，能給學(xué)生提供一些優(yōu)秀書籍,。

其次，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行語言的積累內(nèi)化,，做到厚積而薄發(fā),。在課外閱讀中，對于自己喜歡的語言,，可以摘抄下來,，鼓勵他們將喜歡的語段記錄下來，在班內(nèi)定期交流,、評比,。

最后，多組織一些作文活動或口語交際等實(shí)踐活動,，并且對優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵,，近而提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

1,、勤讀書,，不斷提升自身的教育理念蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。”也有人說,，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”,。讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，閱讀會讓我們從更寬廣的層面理解教育,，讓我們更深刻地理解教育與教學(xué),。只有通過閱讀，我們的教育理念才會得以提升,。

2,、積極參與語文教研活動，努力提高教學(xué)研究能力，面對新的形勢,，語文教師必須具備教學(xué)研究的.能力,，既要研究教材、教法,、教育理論,，又要研究學(xué)生。作為年輕教師,，我們的經(jīng)驗(yàn)尚淺,，所以積極參與各級教育教研活動是我們專業(yè)提升的重要途徑。

3,、及時反思,，加快自己專業(yè)成長，作為年輕教師應(yīng)積極的汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，掌握反思的方法,，懂得怎樣反思，深刻領(lǐng)會教學(xué)反思的內(nèi)涵,，掌握其內(nèi)在本質(zhì)和實(shí)施策略,，從課前反思、課中反思,、課后反思三個方面做好反思,。在反思中不斷成長，專業(yè)素養(yǎng)才能不斷得到充實(shí)與提升,。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”。作為新課程背景下的青年語文教師,，應(yīng)該更新觀念,，不斷求知，善于實(shí)踐,，積極反思,，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)自己的主體式的發(fā)展與提升,。只有這樣，才能構(gòu)建和諧高效的語文課堂,。

語文核心素養(yǎng)心得體會篇八

利用暑假,，拜讀了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書，在閱讀中讓我對核心素養(yǎng)下的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，不斷提升自己的思考,。

余教授從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，深入淺出的回答了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)是什么樣的”這一問題,，重點(diǎn)對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述,。其中提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略：整體化策略、情境化策略,、深度化策略,、活動化策略、自主化策略,、意義化策略,。書中特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，既有詳盡的論述,，又有課堂教學(xué)的具體案例,，讀起來通俗易懂。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，基于數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)絕不只是要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，達(dá)到會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)目的。只有以生為本的課堂,，教師真正讀懂學(xué)生,，才能使40分鐘的課堂落實(shí)有效，才能真正的做到“素養(yǎng)為重”,。也只有真正地“讀懂學(xué)生”,，落實(shí)學(xué)生作為“人”的核心素養(yǎng)的教學(xué)，知識才會在學(xué)生的身上扎根,。