心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們應該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇一

舞蹈是藝術的一種表現(xiàn)形式,，它融合了音樂、動作和情感,，通過身體語言向觀眾傳遞情感和思想,。在我們的小學生活中，舞蹈是一門重要的課程,，讓我們從中體會到了舞蹈所帶來的快樂和收獲,。在這段時間里,，我感受到了舞蹈核心素養(yǎng)的重要性，并通過培養(yǎng)這些素養(yǎng)學到了很多,。

首先，在學習舞蹈核心素養(yǎng)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了自信的重要性。舞蹈需要我們在舞臺上展現(xiàn)自己,，每一個動作都需要我們用自信的眼神和氣勢去完成,。剛開始學習的時候，我總是不自信,，擔心自己的動作出錯或不夠優(yōu)美。但是慢慢地,，我意識到只有相信自己，才能舞出自信的舞步,。在老師的悉心指導下,，我學會了用自己的微笑和自信的眼神去吸引觀眾的目光,，這讓我在舞臺上變得更加從容和自信。

其次,，舞蹈核心素養(yǎng)也教會了我團隊合作的重要性。在學習舞蹈的過程中，我們經(jīng)常需要和舞伴進行配合,，每個人的動作要保持一致才能形成整齊的舞蹈,，這需要我們相互信任和配合。在團隊合作中,，我學會了傾聽和理解他人的意見,，也學會了尊重每個人的努力和成果。只有在團隊中形成良好的合作氛圍,，我們才能夠共同進步,，完成一場精彩的演出。

此外,，學習舞蹈核心素養(yǎng)也鍛煉了我的耐心和毅力,。舞蹈動作的練習需要時間和堅持，要反復琢磨每個動作的細節(jié),，并不斷地進行修正和完善,。在艱苦的練習中，我曾經(jīng)感到疲憊和無奈,，但是我明白只有堅持下去,，才能夠取得進步。通過持之以恒的努力,，我的舞蹈水平得到了提高,，也明白到只要勤奮努力，就沒有克服不了的難題,。

最后,，舞蹈核心素養(yǎng)的學習也讓我觸摸到了美的力量。舞蹈是一門表達感情的藝術,，通過舞蹈可以讓觀眾感受到不同的情感和思想,。當我在舞臺上表演時，我能夠感受到觀眾的歡呼和掌聲,，這讓我覺得自己變得更加美麗和動人,。通過舞蹈我懂得了美的重要性，也懂得了用美去傳遞快樂和希望的力量。

總結起來，學習舞蹈核心素養(yǎng)是一種鍛煉,，也是一種享受,。在這個過程中,，我逐漸養(yǎng)成了自信,、合作,、耐心和欣賞美的能力,。舞蹈不僅僅是一種藝術表演,，更是一種與自己溝通和表達的方式，讓我更加了解自己，培養(yǎng)自己,。通過舞蹈,，我明白到只要心中有愛，只要勇敢挑戰(zhàn)自己，無論前路有多艱辛,，都能舞出自信與美麗的人生。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇二

新課標中明確提出：“深化教學改革,，強化學科實踐,，推進綜合學習，探索大單元教學,，積極開展主題化,、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內在關聯(lián),，促進知識結構化,?！边@無疑是對我?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設計路徑上了一劑強心針,。在之后的大單元設計與實施教學中,，應更加關注教學內容的重組,，實現(xiàn)多種教育元素的融合。

真正有效的單元整體教學設計，是貼合真實生活情境的,，在語文教學中,，教師應力求將生活真實的情境帶到課堂上來。這就要求教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設與單元學習目標相關的真實且富有一定挑戰(zhàn)性的任務,。從真實的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感,、審美,、文化體驗，從而真正提高語文核心素養(yǎng),。

新課標的提出也為“雙減”政策深入實施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐,。在“雙減”背景下，作為老師必須堅持把握義務教育語文課程發(fā)展的新方向,，不斷地朝著“真實課堂”轉變,，從而使學生學有興趣、學有習慣,、學有動力,，學有思維、學有所得,。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇三

語文核心素養(yǎng)是指在語文學習中各個方面的知識和技能相互滲透,、相互依存，共同構成的一系列核心素養(yǎng),。隨著社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分，而家長作為孩子成長過程中最親近的人,，扮演著不可忽視的重要角色。在這門課程中,，我深深地認識到了語文核心素養(yǎng)的重要性,，同時也積累了一些體會和心得，下面就讓我一一分享給大家,。

第一段：關于積極的學習態(tài)度

學習態(tài)度是影響一個人學習效果最主要的因素之一,。在語文學習中，家長需要引導孩子樹立積極向上的學習態(tài)度,，鼓勵他們在學習過程中多思考,、多動手、多實踐,、多交流,。在這個過程中，家長起到了至關重要的作用。他們可以在孩子做作業(yè)或者看書的時候給予指導和幫助,，讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成勤奮好學的習慣,，從而更好地掌握語文核心素養(yǎng)。

第二段：關于廣泛的閱讀能力

閱讀是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分,，而廣泛的閱讀能力則是在閱讀中更加深入地理解和體驗文章的能力,，可以讓學生更好地培養(yǎng)自己的語感和審美能力。家長可以引導孩子多讀經(jīng)典文學作品和名著,，同時注重啟發(fā)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。在這個過程中，家長不僅可以起到指導的作用,，還可以和孩子一起分享閱讀中的感悟和體會,，促進家庭教育的互動性和高效性。

第三段：關于準確的語言表達能力

語言表達能力是指人們借助于語言工具,，向外界傳遞信息和溝通交流的能力,。在語文核心素養(yǎng)中，準確的語言表達能力是非常重要的一環(huán),。家長可以從孩子接觸語文開始,，就著重讓他們掌握正確的語言表達方法和技巧，同時還要注重英語的學習,，提高孩子的跨文化交際能力,。家長可以通過啟發(fā)孩子的想象和恰當引導，在家庭環(huán)境中創(chuàng)造出實踐語言表達的機會,，幫助孩子在語言表達方面不斷提高,。

第四段：關于深入的思考能力

語文學科要求我們具備較為深入的思考和分析文章、句子的能力,，在分析中體現(xiàn)出像留白,、平衡、反襯,、弧度,、比喻等表現(xiàn)手段的貫通。家長可以通過讓孩子多讀一些優(yōu)秀的文學作品,，尤其是名著和經(jīng)典文獻,，讓孩子深入品味，用心體驗文字,，同時還要注重對孩子進行批判性思維訓練,，引導他們思考一些深層次的問題。在家庭教育中,，家長可以和孩子一起交流討論,，適當引導和挑戰(zhàn)孩子的思維,，讓他們具備更好的批判性思維能力。

語文核心素養(yǎng)不僅僅是一種學習方法,，還是一種優(yōu)秀品質,。家長可以幫助孩子將學習到的語文知識和技能運用到實踐中，鼓勵孩子們多參與社會實踐活動和課外拓展,，讓他們更好地將語文知識應用于實踐,。在這個過程中，家長還可以通過給予鼓勵和認可,，促進孩子的自信心,，在實踐中加深孩子的語文功底和實際能力水平。

總之,，在語文學習中,，家長是孩子的重要引導者和幫助者。只有在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的語文核心素養(yǎng),，才能讓孩子善于思考,、高效學習、獨立探究,，從而更好地適應未來的發(fā)展和成長,。希望每個家長都能積極參與孩子的語文學習，共同構建一個和諧美滿的家庭教育環(huán)境,！

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇四

小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W活動的本質在于探究,，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質，才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一,。因此,，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣,，是向學生進行科學探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講,，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣,、科學方法,、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

1,、探究是科學學習的目標,。當今世界科學技術日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質發(fā)展中所應起作用的科學定位,。科學素養(yǎng)的內涵在科學課標中,，包含為：“科學探究,，情感與態(tài)度，科學知識”三個方面,。情感與態(tài)度是科學學習的動力,，科學知識是科學學習的材料，而科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié),，是科學學習的目標之一,。小學生在科學知識的認識過程中，通過探究,，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認識事物的科學態(tài)度，科學知識又是通過探究而獲得,。所以達成了探究的目標,，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。

2,、探究是科學學習的方式,。以往我們更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和方法來學習的,，死記硬背得到的結論,，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生探究的過程與方式是引導學生學會探究的關鍵,。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學習方式。學生學習科學知識是接受的過程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷,。科學課程應該為兒童提供充分探究的機會,，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力,。因此,，科學探究是學生科學學習的核心方式。

3,、親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑,。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動，即關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，又要讓學生動手,、動口、動腦,、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識,、科學思想和科學方法,、親自體驗探究成功的喜悅。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會,，關注環(huán)境,，關注自然，關注人類的發(fā)展,，關注自己的發(fā)展,。科學探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內,、課外、生活,、社會互相結合,。真正在體現(xiàn)了“做中學”。讓科學成為做的科學，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養(yǎng),。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展,。

教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法,，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學方式注重向學生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展,，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察,、動手操作、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習,、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,，要讓學生放開膽子活起來,，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學之間的辯論,。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了,，學習的自覺性就會提高,，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

傳統(tǒng)的教學以學生的學業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應該起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,，了解學生發(fā)展中的需求,，幫助學生認識自我，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能,，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

1,、評價的目的：科學課程的教學評價,，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學,、促進學習,，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng),。

2．評價的內容：全面化,。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內容，既要考察學生對科學概念與事實的理解,，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀,、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步,。

3．評價的手段:注重多樣性和靈活性,。強調綜合運用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學生進行評價,。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到肯定與贊賞。

4．評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權利,，更應是同伴、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色,，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。

5．評價的時機：全程化,。評價要伴隨在教學過程之中,，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。,。小學科學課教學的最終目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，而科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調控。評價時空要從"課堂教學"轉變?yōu)?全方位學習",，從注重書本知識轉變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性,，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設計校本課程,，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P人文社會資料及校本課程緊密結合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間,，在引導學生全方位學習的同時,，也應當進行全方位的評價。

小學科學在新的課標,、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境,。特別是教育評價的改革,，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng),，找到了很好的切入點,，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心,，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致，齊頭并進,，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,，只要每個科學教師，從我做起,，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領學生走進生機盎然的科學殿堂,，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中,，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學,，掌握科學的思維方法,，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇五

作為一位家長,，我們都知道語文核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中具有重要意義,，同時也是決定孩子未來發(fā)展的關鍵，因此我們需要十分重視孩子的語文學習,，不斷完善自己的育兒知識,，幫助孩子成長。

次段：了解語文核心素養(yǎng)的重要性

語文核心素養(yǎng)是指閱讀,、寫作,、說話、聽的語言基本能力和文化素養(yǎng),，在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為了一個人完整人格的重要組成部分,。良好的語文素養(yǎng)，能夠幫助孩子在學習和生活中有更好的表達和理解能力,，讓他們更加有自信,，同時也有利于孩子整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過家庭教育,，我們可以在家庭環(huán)境中為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍,，搭建語文學習的平臺。

首先,，我們可以針對孩子的語文實際水平,，量身定制學習計劃，并建立一個嚴謹科學的學習框架,，以便更好地幫助孩子提升語文能力,。其次，可以在日常生活中鼓勵孩子培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，閱讀不僅可以增加孩子的詞匯量,，同時也可以增強孩子的文字理解能力和文化背景知識。

第四段：提高孩子語文能力的方法

為了提高孩子的語文核心素養(yǎng),，家長應該注意以下幾點：

首先,，重視閱讀。家長應該鼓勵孩子多讀書,，讓孩子從中汲取知識和文化,，也可以通過詢問孩子,，了解他們的閱讀內容和讀書感受，以便更好地幫助孩子提升閱讀理解能力,。

其次,，注重寫作。家長可以幫助孩子寫好日記,，讓孩子感受簡單的寫作樂趣,，從而慢慢提升寫作水平。同時也可以適時給孩子提供寫作指導,，幫助他們打造語言表達的精髓,。

最后，簡單的講解,、解釋和演示,，可以讓孩子更好地掌握語文知識。

第五段：結語

語文核心素養(yǎng)的提高是個長期過程,，需要家長的耐心和支持，家長需要抱著教育孩子的愛心孝心去幫助孩子克服困難,，提高語文能力,，讓孩子從中掌握更多的知識技能，成為一個聰明,、健康和有愛心的少年,，為未來發(fā)展打下堅實的基礎。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇六

2017年9月28日上午,，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養(yǎng)教學研討培訓會》,。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺,，借助這個平臺,，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領和示范,，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學技能,，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引,。

一、核心素養(yǎng)是什么,？

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力,、思維品質,、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,，涉及語言知識,、語言意識和語感、語言技能,、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力,，包括分析、推理,、判斷,、理性表達、用英語進行多元思維等活動,。文化意識重點在于理解各國文化內涵,，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略,、認知策略,、交際策略和情感策略。

1.尊重語言的雙向性,，鼓勵學生進行交流,。

語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程,。區(qū)老師實用恰當?shù)恼n堂用語無形之中就給學生創(chuàng)設了一種語言學習的環(huán)境,，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性,，對語言的學習有著非常重要的影響,。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒,，幫助形成敢說,、愛說的英語學習局面。

從細節(jié)出發(fā),，幫助學生逐步理解文化的差異,；對比國內外的節(jié)假日學習不同的國外文化；利用好教學內容,，設計國內外文化差異,。3.培養(yǎng)學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時,，第一思維是用英語,，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。

（1）利用所學內容圖片,，創(chuàng)設語言情境,，引發(fā)學生思維積極性,。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片,，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學生的英語語感，強化英語思維,。單元學習結束之后，教師可以根據(jù)本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練,，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語感,，從而對語言掌握就越全面,，運用也會自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn),。抓住小學生的好奇心理,、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材,，擴展教材內容,，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲，走近學生,，走上核心素養(yǎng)的教學之路,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇七

核心素養(yǎng)包括語言運用能力,、數(shù)學思維、信息素養(yǎng),、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，是21世紀教育的重要目標,。作為小學學生,，我在學習核心素養(yǎng)的同時深入體會到了英語學習的重要性和價值。在英語學習中,，我不僅掌握了語言知識，還培養(yǎng)了自主學習,、交流,、合作和創(chuàng)新的能力，從而更好地適應未來社會的發(fā)展和變化,。

第二段：語言運用能力的提高

英語不僅是一種語言,，更是一種文化和思維方式,。通過學習英語,，我能夠提高語言運用能力，更好地表達自己的意見和想法,。在學習過程中,，我不僅學會了英語基礎語法和詞匯,，還通過閱讀、聽說和寫作的綜合訓練提升了語言的運用能力,。同時,，英語也讓我更好地了解世界各地的文化和風土人情，更加開闊了思維和眼界,。

第三段：合作和交流的能力提高

語言是人類交流的媒介之一,，學習英語也使我能夠更好地與他人進行交流和合作,。在英語學習中，我們經(jīng)常進行團隊合作和信息交流,。通過合作和交流,，我提高了我的溝通和協(xié)作能力,，學會了發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的方法,，更好地實現(xiàn)了個人與集體,、個人與社會之間的互動和融合。

第四段：自主學習的培養(yǎng)

英語學習的過程也讓我逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力,。通過學英語,，我不僅能夠在課堂上輕松掌握語言知識，更能夠通過自我學習和實踐運用,，從而更好地掌握應用技能和知識,。在學習中，我能夠獨立思考,、自主學習,，并在實踐中不斷迭代和完善自己的思路和方案，最終完成任務和目標,。

第五段：結語

總之,，英語學習讓我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中收獲頗豐。通過英語學習,，我提高了語言運用能力,、交流和合作能力、自主學習能力等多重方面的素養(yǎng),，這些能力無疑將成為我未來人生道路上的重要資產(chǎn)和支撐,。作為一名小學生，我還有很長的路要走,，但我始終相信,，在英語學習中鍛煉和培養(yǎng)的能力，在未來的生活和學習中將發(fā)揮越來越大的作用,。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇八

什么是語文素養(yǎng)呢,？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識,、語言積累,、語文能力、語文學習方法和習慣,，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等。是語文能力和語文知識,、思想情感,、語言積累、語感,、思維品質,、品德修養(yǎng)、審美情趣,、個性品格,、學習方向,、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程,，必須使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng),。

但是長期以來，語文教學受應試教育,、能力中心論的影響,，過于重視語文能力的培養(yǎng)，教學活動單一,，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成小學生的語文素養(yǎng)普遍不高,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：語文知識面狹窄,、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣,，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等,。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的方法,。我在多年的教學實踐中也有了一些心得,。

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng),。只有讓學生對所學知識產(chǎn)生了興趣,，學生心中才能產(chǎn)生學習的欲望，才會主動去探究,、去學習,。激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習,、提高教學效率”的前提,。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要,，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性,。所以我在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，在教學《太陽》這篇課文時,，我找來有關的錄像與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解太陽了,！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么,？”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,，教學過程也就“變苦為樂”。

同時,，我也采用多種方法創(chuàng)設情境,，感染學生，使學生耳濡目染,，激發(fā)起學好語文的興趣和情感,，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文,，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂,，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章，加深了對李大釗的敬佩之情,，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動到了血色很難過的情感深處,，給他們留下了深刻的印象,！在教學《讓我們更健壯》這一課時,，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調動起來,，紛紛舉手講述自己快樂的經(jīng)歷,。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上,，進行識字教學,。同時滲透生命在于運動的道理,，教育學生要多鍛煉身體,，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁,！在教學《畫雞蛋》一課時,，我問學生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學生說是橢圓形的,，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了,，是呀，雞蛋都是橢圓形的,，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢,？這也是本篇文章的一個難點,，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察,，學生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的,。

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,，進而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的,，學習及方法上的,，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導,，從點點滴滴嚴格要求,，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。既要正面引導，也需要強制養(yǎng)成,。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動,、刻苦學習的習慣,；二、細心認真的習慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習慣,；四、大膽說普通話,，規(guī)范,、整潔寫字的習慣；五,、愛惜書本文具的習慣,；六、好問的習慣,；七,、在合作學習中積極參與的習慣,；八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習慣,。

培養(yǎng)習慣,，要悉心引導，嚴格要求,，點點滴滴到位,。例如培養(yǎng)學生的寫字習慣，我在教學時,，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔,，有速度。每周一次評比,，做得好的同學,，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結,，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星,。這樣，在全班形成了一種風氣,，學生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫,，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養(yǎng)成了,，學生的語文學習也就穩(wěn)步提高了,。

語文課堂對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。如何創(chuàng)設科學高效的課堂教學,，就需要教師的課前精心準備,，課上靈活機智，體現(xiàn)“以學生為本”的理念,。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程,，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣。創(chuàng)設生動形象的教學情景,，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學習,。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇,，另外,，我還經(jīng)常采用猜謎語，分角色朗讀,，小話劇表演等方式創(chuàng)設生動的文中情景,，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發(fā)揮自己的教學個性,，將個人愛好,、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現(xiàn)出語文教學的共性,，又展示出與眾不同的個人風格,。同時，還要注意學生的個體差異,，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求,。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體,。一定要給學生說話的機會,，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時,，我讓學生結合注釋讀課文,，然后分小組討論,，要求每組推選一名代表講故事,，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王,。自學時就非常用心,，討論也異常熱烈，全班同學都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。一節(jié)課下來,，同學們對內容已了然于心，關鍵詞匯也掌握了,，為下節(jié)課深入學習打下了很好的基礎,。平時，只要涉及到啟示感悟的問題,，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵孩子們暢所欲言，并給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂于也善于表達了,。

1,、開展“每日一句、每周一詩”活動,，古詩名句,、歇后語、成語典故,，名言名句等,，使學生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣,，有利于教育教學的開展,，更有利于培養(yǎng)學生對民族文化的感情。

2,、經(jīng)典誦讀活動,。結合我校的“誦讀經(jīng)典，文化健身”的主題活動,，我在班內開展不定期的誦讀活動,、朗誦會。結合新課標,，精選優(yōu)秀古詩文作品,，涉及寫景、立志,、惜時,、做人、求學等方面,，要求學生熟讀并背誦,，并能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練,，學生既掌握了大量的經(jīng)典詩文,，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力,，深層次加深了學生的文化積淀。

3,、開展閱讀文學經(jīng)典子籍活動,，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經(jīng)典子籍,，指導學生閱讀。

4、還可以指導學生辦手抄報,、進行調查訪問等,。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流,，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動,。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終著眼于學生的自主發(fā)展,，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語文教師從自身做起，加強學習,，提高素質,，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步,，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng),，放飛明天的夢想。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇九

自從小學開始學習舞蹈,，我發(fā)現(xiàn)它不僅是一種身體的運動,，更是一種藝術的表達。每一次練舞都讓我忘記了一切煩惱,，感受到了快樂,。舞蹈讓我學會了控制自己的身體，提高了我的協(xié)調能力和靈敏性,。在舞蹈課上,，我不僅可以運動身體，還可以調動我全身的感官,，感受到音樂的節(jié)奏和韻律,。每一次舞蹈表演都是一次享受和展示，讓我在快樂中獲取自信,。

第二段：舞蹈讓我變得更有自信

學習舞蹈的過程中,，我必須面對觀眾的目光,，在臺上展示自己的舞姿和表演,。起初，我會感到緊張和害怕,，擔心自己會出錯,。然而，隨著時間的推移,，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只有相信自己，才能展現(xiàn)出最好的舞蹈表現(xiàn),。通過反復的排練和自我調整,，我越來越能感受到自己的進步和成長。在舞臺上展示自己的舞技和表演,，我收獲了觀眾的掌聲和認可,，這讓我變得更加自信和勇敢面對挑戰(zhàn)。

第三段：舞蹈培養(yǎng)了我的團隊合作意識

舞蹈是一個需要團隊合作的藝術形式,。在舞蹈隊里,，我們需要相互配合，保持統(tǒng)一的動作和風格,。通過排練,，我們學會了互相傾聽和尊重，學會了如何合作和共同創(chuàng)造,。每當我們在舞臺上呈現(xiàn)流暢而協(xié)調的舞蹈,，我們都能感受到團隊的力量和榮耀。舞蹈教會了我如何在團隊中發(fā)揮自己的才能,，也教會了我如何與他人合作,，這些都是我今后生活中的寶貴財富。

第四段：舞蹈讓我更加注重自我形象

學習舞蹈讓我對自己的形象更加注重,。在舞蹈表演中,，我必須保持整潔的形象，穿上漂亮的舞蹈服裝和舞鞋,。為了呈現(xiàn)最好的自己,，我也要注意自己的儀態(tài)和形象。我學會了如何撐胸收腹,、挺直腰桿,，如何優(yōu)雅地運用手臂和腿部動作。這些培養(yǎng)了我對自己外表和儀表的重視,，也讓我意識到美是需要保持和呵護的,。

第五段：舞蹈是我生活中的一部分

從小學開始學習舞蹈，我已經(jīng)愛上了這項藝術,。舞蹈已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分,。不僅在學校里的舞蹈課上，我還經(jīng)常在家里練習舞蹈,。無論是開心還是郁悶,，我都可以通過跳舞來表達自己的情感。舞蹈是我釋放壓力和情感的出口,，也是我展示自己的方式,。我相信舞蹈將一直陪伴我成長,，并給我?guī)砀嗟目鞓泛统删透小?/p>

總結：

通過學習舞蹈，我不僅快樂了自己,，還培養(yǎng)了自信,、團隊合作意識和形象意識。舞蹈已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分,，我會繼續(xù)努力,，不斷提高自己的舞藝水平。

小學語文核心素養(yǎng)心得體會篇十

岑中 陳利民

今年暑假,，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓,。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本,，作為一名人民教師,，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質,，學識,，能力要不斷提高。

一,、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系,。

我們在教學中，必然會產(chǎn)生師生關系,，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果,，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中,，由于師生間的溝通,，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快,，有一個良好的學習心境,，在學習目標的指導下，主動積極的去學習,，大大地提高學習效果,。反之，若師生關系是“專制型”,。教師不考慮學生的心情,，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生,，這樣讓學生始終是一種煩躁,、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降,。在教學工作中,，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題,，若教師沒有尊重,、關心和熱愛學生，可能會產(chǎn)生學生對教師好心的誤解,，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的,。

二、教師要有較高的思想素質,。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng),。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則,。教師首先要以德育人,，教育思想，教育觀念,，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才,，教師的政治取向,，道德素養(yǎng)，教育觀,，世界觀,，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場堅定,，但也有少數(shù)教師腐敗墮落,，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知,，學會做人,，學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為社會新型人才.

三,、

知識就是力量，知識就是財富,，要給學生一滴水,，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育,，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益,。但不能完全適應于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分,，很多知識要在學校后的教育中獲得,。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生,。當今社會，科學突飛猛進,，信息與日俱增,，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發(fā)展的眼光看待學習,，迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學，沒有就補,，學習是由當代教師補充,，更新專業(yè)知識的最好途徑。

二十一世紀呼喚著高素質,，多層次的人才培養(yǎng),，多

層次人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。教師擔當著教育下一代的重任,，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育,，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興,。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心,。用愛去對待學生,，影響學生，關心他們的成長,。

培訓結束了,，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多,，所以我還要不斷學習,、不斷進取。

數(shù)學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應當達成的有特定意義的綜合性能力,，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能,，也不是一般意義上的數(shù)學能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能,，又高于具體的數(shù)學知識技能,。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質與數(shù)學思想，是在數(shù)學學習過程中形成的,，具有綜合性,、整體性和持久性。數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學課程的目標和內容直接相關,，對于理解數(shù)學學科本質,，設計數(shù)學教學,，以及開展數(shù)學評價等有著重要的意義和價值。一般認為,，“素養(yǎng)與知識（或認知）,、能力（或技能）,、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于,，它強調知識、能力,、態(tài)度的統(tǒng)整,，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感,、態(tài)度,、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習,?！薄皵?shù)學素養(yǎng)是指當前或未來的生活中為滿 足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識,，并理解數(shù)學在自然,、社會生活中的地位和能力，作出數(shù)學判斷的能力,，以及參與數(shù)學活動的能力,。”可見,，數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學的學習建立起來的認識,、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略,。人們所遇到的問題可以 是數(shù)學問題,，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學問題，而具備數(shù)學素養(yǎng)可以從數(shù)學的角度看待問題,，可以用數(shù)學的思維方法思考問題,，可以用數(shù)學的方法解決問題。

中信小學 孫麗菊

自11月以來,，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風吹到了紅河州大地,。我們學校也在張主任的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂,，我有幸作為今年剛調入南沙鎮(zhèn)中信小學的教師,，和中心校的教師們開始了學習的探索之路。說實話,，初遇1+x課堂教育,，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本,。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論,，也強調了不僅要關注教學中認知的發(fā)展,，更關注教學中學生情感、興趣,、動機的發(fā)展規(guī)律,，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣,、需要,、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學生的潛能,、激發(fā)起其認知與情感的相互作用,，重視創(chuàng)造能力、認知,、動機,、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢,？季國棟專家的課改創(chuàng)新教育是什么樣的,，清華附小開展的1+x課改創(chuàng)新成果教育實踐，他們的方法和路子是否正確,？帶著這些一連串的問號,，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學習實踐之路,。

11月11日,，當我來到建水古城后，就看到了為期兩天滿滿的學習安排表：進校聽課,、理論講座,、課堂模擬、借班上課等等,。但我不在乎這些形式,，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”,，看看生本教育是否真有那么神奇,，從這點說，我不是個好學生,。但經(jīng)過兩天的學習,，我內心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說,，這次學習是對我以前教育觀,、教師觀和學生觀的重構，特別是許淑一教授的一些經(jīng)典警句,，對我簡直就是醍醐灌頂,。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃,，現(xiàn)把兩天來的學習心得加以整理,，吸取精華，去之糟粕,。

在我校兩天的學習的1+x課堂教學中,，我發(fā)現(xiàn),，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現(xiàn),，有時，我們過于的放手,，以至于學生討論的主題發(fā)生偏離,；有時，我們放手把課堂完全交給學生,，以至于上出的課堂缺乏深度,；有時，我們放手讓學生自主探究,，以至于學生出現(xiàn)問題時,，我們卻茫然不知。

那么,，在1+x教學的課堂中,，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行,，確定小組及學生的發(fā)言順序）,；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）,；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發(fā)生偏離時,，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）,。1+x課堂的四個核心環(huán)節(jié),。其實，我認為,，如果從學習效度上分析,，1+x課堂實則是三大核心環(huán)節(jié)，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環(huán)節(jié)之中,。學生通過這要的三個環(huán)節(jié)的學習,，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加,。試想：通過學習,，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻,，更重要的是,，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問：我們學習1+x課堂教育的什么呢,？那么我想告訴大家：我們研究學習1+x課堂教育,，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生,，高度尊重學生,，全面依靠學生”的1+x課堂教育理念及教育思想。

“教不研則淺,，研不教則空”,。在以后的教學中，我將乘著這次建水古城學習的翅膀,，在教學中實踐,，在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新,，努力沿著1+x課堂教育足跡,，開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路！