讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來看看吧

致語文教師讀后感篇一

作為一名語文教師,，我深知自己的工作不僅僅是教授學(xué)生語言文字的技能，更重要的是引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀興趣和提高文學(xué)修養(yǎng),。因此,，自始至終我都心系著語文教育的發(fā)展和自我提升。最近,，我讀了幾本與語文教育有關(guān)的書籍,，其中許多思想和方法對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中,，我將談?wù)勎业淖x書心得和體會(huì)成果,。

第二段：讀書啟迪我解讀經(jīng)典的智慧。

通過閱讀多本文學(xué)經(jīng)典解讀和研究的專著,，我對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有了更深入的理解,。例如，在《紅樓夢(mèng)》的研究中,，作者通過對(duì)人物形象,、情節(jié)、意象等多方面的解讀,，讓我看到了這部作品背后所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和智慧,，進(jìn)一步加深了我對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

第三段：讀書激勵(lì)我創(chuàng)新教學(xué)方式,。

閱讀一些關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的書籍,，使我對(duì)語文教學(xué)方式有了新的思考。例如,，在《多元智能與課堂教學(xué)》一書中,，作者通過研究多元智能理論，提出了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法,，如通過音樂,、繪畫等方式開展詩詞教學(xué)，通過戲劇表演等方式進(jìn)行古代文學(xué)的閱讀和理解,。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,，讓他們更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí),。

第四段：讀書促使我加強(qiáng)自身素養(yǎng)。

作為一名語文教師,，我知道自己的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的教育和引導(dǎo)有著至關(guān)重要的影響,。因此，我選擇了一些有關(guān)師德師風(fēng)和教育心理學(xué)的書籍進(jìn)行閱讀,。這些書籍讓我對(duì)自己的職業(yè)道德和教育方法有了更全面的認(rèn)識(shí)和反思,，使我更加注重個(gè)人修養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的情緒發(fā)展，從而更好地開展語文教育工作,。

第五段：結(jié)語讀書讓我成為更優(yōu)秀的語文教師,。

通過閱讀與語文教育相關(guān)的書籍，我不僅增長了見識(shí),，更重要的是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得了更多的啟發(fā)和思考,。通過解讀經(jīng)典的智慧，我能更好地教導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞傳統(tǒng)文化,；通過創(chuàng)新教學(xué)方式,，我能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力；通過加強(qiáng)自身素養(yǎng),，我能更好地引導(dǎo)學(xué)生的言行和情緒發(fā)展,。綜上所述，讀書讓我成為了一名更優(yōu)秀的語文教師,，我相信在今后的教育實(shí)踐中,，我將能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生走向語文的廣闊天地。

致語文教師讀后感篇二

如何使教師能更好的發(fā)展自己,，使自己更貼合新課程對(duì)教師專業(yè)知識(shí)層次的需求,，《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”，小學(xué),。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證,。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。此刻越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì),。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力,、應(yīng)變力,，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的職責(zé)是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),?！皩W(xué)校”就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的場所。21世紀(jì)的教師已不是就時(shí)間好處而言,，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式，意識(shí)到教育者再也不可能居于對(duì)教育的壟斷性地位,，他本身需要終身學(xué)習(xí),，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位,。

教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要,。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高,，個(gè)性是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,，我國的教師質(zhì)量與全國實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立,、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn),。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的潛力,，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新潛力需要終生培養(yǎng),，教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì),，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。

從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí),。教師迫切需要不斷更新教育理念,，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力,，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué),、實(shí)踐性教學(xué)的新要求,；提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的潛力,；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德,、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)――盡管每種人生千差萬別,，但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識(shí)自我――實(shí)現(xiàn)自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”,。誠然,，人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱難的工程,，而一個(gè)樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，構(gòu)成完整的人格,，實(shí)現(xiàn)自我超越,，影響我的學(xué)生。

教師的專業(yè)成熟是一個(gè)長期的發(fā)展過程,，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段,。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專業(yè),，一個(gè)是教育專業(yè),。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識(shí)的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識(shí)方面的專家,。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí),，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律,，懂得教什么和怎樣教,，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,，才能充分發(fā)揮教師的職能,，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。

總之，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,，是教師不斷理解新知識(shí),，增長專業(yè)潛力的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,，需要透過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,，是時(shí)代進(jìn)步的需要,。

致語文教師讀后感篇三

寒假里，學(xué)校安排了新教育讀書活動(dòng),，讀了朱永新老師的《新教育》,，受益匪淺。雖然有的讀書筆記只是摘記,，但邊讀邊寫的感覺卻越來越好,。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)寒假比以往的哪個(gè)假期都有意義,。這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說,，已經(jīng)由“要我讀”變成了“我要讀”了,，每天的看書活動(dòng)對(duì)于我來說是種享受,，因?yàn)殚喿x之后，心生喜悅,。

讀書活動(dòng),，一旦真的讀起來，寫起來,，真的很有收獲,。新教育讀書活動(dòng)，給我的第一感覺是“新”,，新的理念,，新的思路，新的方式,，新的方法,，新的發(fā)展。絕不同以往的,、陳舊的,、迂腐的教育思想方法。讀朱永新老師的《新教育》,，會(huì)有欣然,、頓悟、醍醐灌頂?shù)母杏X,，在某些自己迷失的領(lǐng)域,，又讓我幡然醒悟。尤其是“專業(yè)閱讀,，教師發(fā)展的基石”,、“專業(yè)寫作，在反思中成長”以及“新教育的九大定律”這三部分讀完，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,，并且有手不釋卷,，愛不釋手，不厭百回讀的想法和經(jīng)歷,；以至于直想對(duì)所有人吶喊,、呼吁：都來讀讀這些文字吧！

真的是這樣,，讀經(jīng)典的,、專業(yè)的書籍，就是在和大師交流,、對(duì)話,，碰撞思維。讀管建剛老師的《不做教書匠》,，讀到最后終于明白：不做教書匠,，要做教育家！這是展勇氣,、顯大氣,、勵(lì)志氣的教育理想與壯志情懷。雖然是寫給青年教師的,，但對(duì)于“老教師”的我來說,，也讀得心潮澎湃，熱血沸騰,，拍案叫絕,，掩卷深思。我想我遇到了一本好書,，一個(gè)良師諍友,。讀書有心得，寫作助成長,，專業(yè)發(fā)展的路上,，我才剛剛起步。

讀了《新教育》,，我也在反思自己的過去,，以往的工作自己是有愛心，但現(xiàn)在感覺還應(yīng)該會(huì)愛,，要走進(jìn)學(xué)生的心田,，多與學(xué)生交流。感謝學(xué)校開展的這次讀書活動(dòng),，讓我聆聽新教育思想,，讓我審視自己所做一切的意義,，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個(gè)理想的教師,，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分,、會(huì)做夢(mèng)的教師?！薄耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師,，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo),，同時(shí)有要有激情,。人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí),，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義,?！敝炖蠋煹倪@席話撥動(dòng)了我的心弦。以前我只是有著自己的目標(biāo)的,，那就是做一名有責(zé)任心的好教師,，希望自己能教好每一名學(xué)生,。一轉(zhuǎn)眼過去了二十多年,，回憶自己過去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括,。朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議：“每天寫教育日記吧,，把每天教育中的所思、所想,、所感原封不動(dòng)的記下來,，在寫筆記的時(shí)候教師能夠與自己對(duì)話，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長的最重要的法寶,。雖然在這些年里也記下了一些教學(xué)隨感,，但因?yàn)楹阈牟粔颍倳?huì)為自己找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆,。為了心中的夢(mèng)想,，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志,。

讀罷《新教育》,，掩卷沉思，我心潮澎湃,。它帶給我更多的是憧憬,，是信心,，是思考，更是心靈深處的豁然開朗,。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,，感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師,，同時(shí)也非常感謝學(xué)校開展的這次讀書活動(dòng),。

致語文教師讀后感篇四

最近，我有幸研讀了竇桂梅老師的課堂實(shí)錄《丑小鴨》,。密密麻麻整整21板文字,，讀得我思潮起伏，那感覺如沐春風(fēng),，如飲甘泉,，仿佛接受了一場心靈的洗禮。掩上書本,，抬眼望天,，天空碧藍(lán)澄澈，如同我此時(shí)的心境,。這是一堂怎樣的語文課?竇老師是怎樣的一個(gè)人?唯有用竇老師給這堂課確定的主題——“高貴”一詞來形容,。

首先是學(xué)識(shí)的高貴。竇老師學(xué)識(shí)的高貴體現(xiàn)在她高雅的文學(xué)素養(yǎng),、深厚的文學(xué)積淀,、廣博的文化視野。這從教學(xué)中的多處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)出來,。她仔細(xì)研讀《安徒生童話》,、《安徒生自傳》，充分領(lǐng)悟到安徒生童話的精髓,，并通過各種教學(xué)手段讓孩子們也感受到安徒生童話所包含的幻想的美,、藝術(shù)的美、人性的美,。

其次是語言的高貴,。竇老師的課堂，不僅用自己凝練,、詩意的話語讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力,，更讓學(xué)生通過對(duì)文本的品讀領(lǐng)悟語言的高貴。比如,，她把《丑小鴨》的全譯文(近七千字)與課文對(duì)比閱讀,，首先讓學(xué)生“盡情發(fā)揮想象，說說文中可能縮寫或刪掉了哪些內(nèi)容”,，再精選幾個(gè)片段進(jìn)行仔細(xì)品讀,，抓住原文中詩意的環(huán)境描寫,、傳神的動(dòng)作描寫、幽默的語言描寫等,，和孩子們一起感受安徒生童話語言的無窮魅力,，讓學(xué)生真真切切地感受到：原來我們的語言可以有如此豐富，如此高貴的“味道”,。

然后是人性的高貴,。生活即童話，作品即人品,。安徒生童話中的每一個(gè)故事,，都是作者自身曲折經(jīng)歷的生動(dòng)寫照;童話中的許多主人公，都有著和作者一樣的高貴靈魂,。正如本堂課題目中對(duì)高貴的詮釋：苦難中追求夢(mèng)想,，幸福中心懷謙卑。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)呢?竇老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀,，品味原文中細(xì)寫丑小鴨的“苦難”遭遇以及曲折的經(jīng)歷,，通過對(duì)“啄”、“藏”,、“廣大的世界”等詞句的品讀,，感受丑小鴨雖然歷經(jīng)磨難，無比痛苦,、孤獨(dú),，卻仍然對(duì)生活抱有希望，對(duì)美好的事物執(zhí)著地追求;在學(xué)習(xí)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來是一只“美麗的天鵝”這一片段時(shí),，抓住“又驚奇又羨慕”“藏”“高貴”等詞句,，感受丑小鴨內(nèi)心的善良與謙卑。最后,，竇老師設(shè)計(jì)“讀出童話背后的味道”這一環(huán)節(jié)，讓孩子們走進(jìn)安徒生,，了解安徒生和丑小鴨類似的受嘲笑,、受排擠以及離鄉(xiāng)奮斗終于成才的經(jīng)歷，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：安徒生和丑小鴨一樣,，都經(jīng)歷了出生,、童年、成長,、飛翔幾個(gè)階段,。“作者是借丑小鴨寫自己呢!”至此,，學(xué)生終于明白了“安徒生寫的童話,，隱喻的就是自己的人生,。”丑小鴨的“苦難中追求夢(mèng)想,，幸福中心懷謙卑”實(shí)際就是安徒生高貴靈魂的體現(xiàn),，也是作品中高貴人性的體現(xiàn)。

高貴的人性,，高貴的語言,，高貴的學(xué)識(shí)，組成了竇老師高貴的課堂,。這將是我們每個(gè)語文老師畢生追求的境界,。

致語文教師讀后感篇五

在床頭，我習(xí)慣放著幾本書,。其實(shí)我不必須每一天都有時(shí)間看,，有時(shí)純粹是為了心安，有時(shí)是等閑暇時(shí)間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲,。其中吳老師的隨筆錄——《不跪著教書》，我看得最多,，感受也最深,。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時(shí)不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》,，一個(gè)很有骨氣、很有個(gè)性的書名,，一下子吸引了我的眼球,，它透著倔強(qiáng)，透著理性,，透著思索!我激動(dòng)地捧起來翻閱,，“永不凋謝的玫瑰”、“我美麗,，因?yàn)槲以谒枷搿?、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛!”,、“‘實(shí)話’怎樣說”和“在歡樂中沉思”等等系列xx中顯現(xiàn)出一種為人的道理,，一種正直純潔的氣質(zhì)。我立刻喜歡上了這本書,。簡單地瀏覽之后,，交款，攜書回來,，細(xì)細(xì)品味,。

輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才了解到，原先“吳”是王棟生老先生的筆名,，他是江蘇省特級(jí)教師,，是教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任于南京師大附中,。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆“林放雜文獎(jiǎng)”，出版過好幾個(gè)雜文集,，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等,。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書，取名就叫做《不跪著教書》,。

這本《不跪著教書》記錄了吳老師對(duì)當(dāng)前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點(diǎn)，也沒有那些晦澀難懂,，拒人千里的理論,，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有的是對(duì)教育現(xiàn)象的反思,，有的是教學(xué)隨想,，有的則是和同行或?qū)W生的對(duì)話。但是,，整本書讀下來,，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條："不跪著教書"。還有從吳老師用心書寫的文字中,，我感受到了一種思想行走的力量,，胸中澎湃著一股教育的激情，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對(duì)他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時(shí)猛醒,，讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!

在《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿芬晃闹?，吳老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí),。常有教師批評(píng)學(xué)生作文‘沒有思想’,，然而教師超多的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨(dú)立的思考,，缺乏個(gè)人智慧,。應(yīng)對(duì)一本教參,，他不敢說‘不’;應(yīng)對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地,。教師喪失了獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán),，能靠他去‘立人’嗎我一向有這樣的觀點(diǎn)：語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上了,。”這段文字可謂一針見血,，切中了當(dāng)今教育的要害,。一個(gè)人，假如沒有自己的思想,，那他只能是一個(gè)活在別人影子里的人;一位教師,，個(gè)性是一位語文教師，如果沒有獨(dú)立思考的精神,，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動(dòng),，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個(gè)模子里出來的壓縮餅干,，學(xué)生沒有自己的思想個(gè)性，沒有個(gè)人的立場觀點(diǎn),，鸚鵡學(xué)舌,，人云亦云，成了名副其實(shí)的思想侏儒,。

吳老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點(diǎn)：“要讓自己的學(xué)生出色,，教師務(wù)必出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書,。”這句話,，真可謂是實(shí)話實(shí)說,，我們教師要堅(jiān)持多讀書，才能讓自己成為學(xué)生的表率,，得到學(xué)生的敬重,，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,，照搬幾本教輔用書,，而要有廣泛的xx?！罢鞣睂W(xué)生的不是強(qiáng)權(quán)和暴力,，而是知識(shí)的光彩炫目。我們不能只是求別人，布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時(shí)尚和流行，要取得和學(xué)生對(duì)話的權(quán)利和主動(dòng)。平時(shí)多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,?！八枷胗卸噙h(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞,，此言虛!應(yīng)對(duì)思想貧乏的語文教師，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,，喜歡他的語文課堂,，實(shí)在是強(qiáng)人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿，走進(jìn)浪漫自由的語文王國,，也實(shí)在是“恨鐵不成鋼”!想想吧，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人,，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”,，除學(xué)生自個(gè)兒偷偷吃了“高鈣奶粉”,，不然,，要想學(xué)生強(qiáng)身壯骨便是癡人說夢(mèng)!假如，我們的教師都有一些值得一讀的`好書;假如，我們的教師利用一切能夠利用的時(shí)間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,，我們的教師能夠邊讀書，邊研究思考,，那么,，我們教師的生活就充實(shí)了，精神就豐滿了,，心靈就凈化了,，生命就更有價(jià)值了，人生也就更有好處了,。吳老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書,，什么都好辦?！薄安还芤院笳n堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你,?！闭f得多么樸實(shí)，多么中肯呀,。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識(shí)的積累,，向新高度攀登;倘若條件有限,，那也要有點(diǎn)自我提高意識(shí)，哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的,，哪怕明白一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”,。但是,，在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于讀書,，我們?cè)S許多多的教師沒有過高地要求自己,，磨練自己。教師是離真理最近的人,，按理說,，我們教師就應(yīng)是用心的讀書，然而此刻,，讀書有時(shí)也成了當(dāng)下教師的“奢侈”?！皶q藥也,，善讀之能夠醫(yī)愚”。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識(shí),，語文教師更應(yīng)奉它為至寶,。假如我們語文教師平時(shí)不讀書，也不看報(bào),，課堂語言必然蒼白無力,，學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以往,，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科,，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的課堂了!用吳老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生厭惡，也真難為他們啦!”

致語文教師讀后感篇六

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí),，怎樣寫讀書心得體會(huì)?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會(huì),僅供參考,希望大家喜歡!

最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書，感覺很舒服,?！敖逃鋵?shí)很簡單，一腔真愛,，一份寬容,，如此而已”樸實(shí)的語言詮釋了教育。書中那些小故事道出了淺顯易懂的道理,，能啟迪人們更多更深層次的思考,。

在這本書里,，作者回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評(píng)價(jià),，沒有文過飾非的不實(shí)之辭;體驗(yàn)感悟的歸納,，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只是平實(shí)的敘述,，客觀的評(píng)判和真誠的自勉自勵(lì),，從而使任何一個(gè)翻閱此書的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺;掩卷沉思之后,，又都會(huì)被書中從平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛事業(yè)的真誠,、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來的豪情,，所深深地打動(dòng)和激蕩,，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻(xiàn)身事業(yè),、開拓創(chuàng)新,、奮發(fā)有為的沖動(dòng)和欲望，也許這正是此書真正的魅力和價(jià)值吧,。

前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“凡是我所有的好東西,，都要?dú)w功于書?！蔽覈沧怨啪陀小白x書改變命運(yùn)”的說法,，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。

霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想,，而是它提出的思想,，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響,。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,，書中李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一份寬容,，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主,、平等,，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,。“表揚(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語言,，將教育這個(gè)讓人覺得漫無邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)大鼓其掌,。是啊,，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛,，一份寬容,。

我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水,，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥,，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的條件下一天一天的長大,，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長。

而教師在實(shí)施教育的時(shí)候,，總是希望他們的教育對(duì)象按照自己期望的方向生長,，更希望他們以最短的時(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來,。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人，壓抑人,，限制人,。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子，集萬千寵愛于一身,，什么都幫他們做了,，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿,，電腦比賽幫他們?cè)O(shè)計(jì)作品,，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章,，文章差到幾乎由老師為他們重寫,，考試場上成了老師的刑場。

欣賞孩子等于孩子的成功,。作為人師,，當(dāng)教鞭揚(yáng)起時(shí)，“再忍忍”;當(dāng)耐心快丟棄時(shí),，“再等等”;當(dāng)粗俗的語言要出口時(shí),，“再留留”;當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，“先停?！?當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，“再想想”……作為教師，我們應(yīng)該：悄悄告訴學(xué)生他的優(yōu)點(diǎn),，悄悄告訴學(xué)生你對(duì)他的喜歡,，悄悄提醒他的錯(cuò)，悄悄傳遞你的愛,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生正在悄悄改變，數(shù)學(xué)課堂會(huì)成為快樂的學(xué)習(xí)園地,。

學(xué)生在意的是我們對(duì)他們那一剎那的肯定性的評(píng)價(jià),，良性的謊言也會(huì)激勵(lì)學(xué)生向前奮斗一段時(shí)間，多些鼓勵(lì),，少些批評(píng),，多些良言美語，少些狂風(fēng)驟雨,。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都很美麗，只是我們沒有發(fā)覺罷了。做教師要善于發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的成功一定程度就藏在我們的眼睛里,。

世上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了位置的財(cái)富,?！敖⒚裰鳌捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍,，和孩子們平等的交流,，讓孩子們?cè)谛@里自由的呼吸，”這是我們作為教育工作者的共同愿望,。

一本書的智慧并不在書內(nèi),，而是在書外，經(jīng)過過讀一些書,，使我們了解并掌握了平日里我們不知的大悟大徹,，從而能夠結(jié)合自身靈活運(yùn)用在生活中，才讀懂一本書,。

就說寫作吧!它就來源于我們平時(shí)的積累,。“一口吃不成哦胖子”的確如此,。寫作文就是例子,。在平時(shí)我們要積累了。寫作文的時(shí)候,，必須能利用上,，自我積累的詞語、成語,、名人名言等,，就會(huì)使白開水似的作文變得栩栩如生?？墒侵环e累是不行的，要學(xué)以致用,?？墒侵粚W(xué)習(xí)不思考也是不行的。正如孔子所說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,。你雖然明白讀書，但不如懂書的人,。人雖然懂讀,，可是不如以書為樂的人。這也是孔子以往說過的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！薄皽毓识隆蔽覀儾灰窆沸荜鹱幽菢樱瑩煲粋€(gè)丟一個(gè),，我們要把這些知識(shí),，放在我們的腦海里，把他鎖住,，不要讓他“飛”走了等到再用的時(shí)候,，打開那把鎖，取出知識(shí),。你讀的書多了,，在寫作的時(shí)候，就會(huì)輕而易舉的寫出十分完美的一篇作文,，不會(huì)絞盡腦汁的想,。

這才是讀書的真正含義。我們要擇其善者而從之,，其不善者而改之,。

獨(dú)立自尊是人一生中很重要的品質(zhì)，說著簡單,，但做起來很難,。而簡·愛就是擁有這樣品質(zhì)的一位獨(dú)立自尊的偉大女性。

從小被寄養(yǎng)在舅媽家長大,，讓簡·愛十分地獨(dú)立,，這是被舅媽的無情冷漠練就的，想想如果換成我們?cè)谀菚r(shí)那刻,，可能會(huì)放棄自己,，但簡·愛卻學(xué)會(huì)了獨(dú)立。

在羅切斯特家中當(dāng)家庭教師時(shí),，她收獲了自尊,。那是她對(duì)抗外人的一種自我保護(hù)，當(dāng)知道了藏在閣樓里的“瘋女人”是羅切斯特太太時(shí),，她真真正正地知道,，懂得了自尊。想想那時(shí)那刻如果換成我們會(huì)怎樣呢?是不是會(huì)迎難而上,，還是選擇逃離?簡·愛為收獲獨(dú)立自尊所做的一切我們可能一樣也做不到,。

“風(fēng)雨之后就會(huì)有彩虹”，簡·愛經(jīng)過了前面的“風(fēng)雨”,，后來也結(jié)了婚,，贏得了自己的幸福,。所有人都會(huì)擁有自己的“彩虹”，可是簡愛的人生卻經(jīng)歷了太多的“風(fēng)雨”,，正因?yàn)樗莫?dú)立自尊讓她看到了更美麗的“彩虹”,。

我們未必會(huì)像簡·愛那樣人生一波三折。只要是平平淡淡就好,，但也要在平平淡淡中慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立自尊,，在獨(dú)立自尊中成長，才會(huì)獲得幸福和成功,。

女性獨(dú)立自尊的永恒楷模是大眾對(duì)簡·愛的評(píng)價(jià),，而那也是簡·愛擁有的特點(diǎn)，誰能曾想過一個(gè)從小在別人家寄養(yǎng)長大的孩子,，被人一直冷落,，但最后卻找到幸福，獲得了成功,，這一切都是她征服現(xiàn)實(shí),，征服卑微所收獲的最好的禮物。

獨(dú)立自尊是人生中的兩個(gè)生命支點(diǎn),，是可以讓你收獲成功,，戰(zhàn)勝困難的最好武器。

“讀了一本書,，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶,。”這是高爾基讀書后給予書的極大的肯定和充沛的相信,。對(duì)于書,，我覺得就是一種享受、一種幸福,、一種快樂!

讀完一本書,，頓時(shí)心情愉悅。書中的主角仍在腦海中揮之不去,，他們似乎來到了現(xiàn)實(shí)生活,，好像就是身邊的。書就像一座大房子,，人們鉆在里面如饑似渴地探索著,、開拓著、追求著,、這座房子里沒有悲傷，只有歡暢,。房子里充溢著詩書卷氣的筆墨味,，就像一種聞一聞就賞心悅目的香水，因?yàn)椋瑫侨说拿廊萜贰?/p>

讀完一本書,，發(fā)現(xiàn)自己已呆坐在椅上很長光陰了,，腿腳已麻木了，但心卻沒有停止飛翔,。像在一個(gè)世外桃源,，那里全是書中的人物，書中的文字,，書建成的堡塔,，在那里，靜悄悄地,，沒有一點(diǎn)不文明的行為,，每個(gè)人都在盡情讀書，書中那標(biāo)致的文字像彩虹般掛在天上,。

讀完一本書,，就像一只鳥，在天空中飛翔了很久,，卻不認(rèn)為累,，仍在天空中環(huán)繞，歡暢歌唱,。嘰嘰喳喳,，自由飛翔。這里沒有紛爭,，只的詩一般的語言,，美得不可思議。

書,，是我的一切,，讀了一本書，我會(huì)像苗兒一樣又一次吸收了大自然給予的滋潤,。

書,，給我?guī)砹撕闷返隆Ｔ跁?，我是一只如饑似渴的小鳥,，吸允著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，然后滿載著這些知識(shí)我飛翔在世界的每一個(gè)角落里,。有清風(fēng)為我祝福,，有夕陽與我做伴，把這些知識(shí)帶給每一位愛書的人,。書,，給我?guī)砹藷o限的自由,。在書中，我是一片晶瑩剔透潔白無暇的雪花,，沒有心靈上的塵,，思想上的俗,，有的只是書中源源不斷的高貴品德,。

當(dāng)我將這些品德都釀成自己的果實(shí)時(shí)，我就可以如同雪花一樣紛繁揚(yáng)揚(yáng)的灑落下來,，為枝頭點(diǎn)綴,，為屋頂披彩,，讓仁攀類感受這雪花般的白色世界。書,，給我?guī)砹藷o限的純潔,。在書中，我更是一葉飄搖不定的小船,，追隨著書中的腳步,，我這葉小船無時(shí)不在感受現(xiàn)代都市的氣息，自由女神的雄健標(biāo)致,，埃菲爾鐵塔的浪漫濃情,，金字塔的神秘古譜，俄羅斯的熱心豪邁,。這些,，只有在書中我才可以領(lǐng)略到。書,，給我?guī)砹藷o限的哥乖,，愛書的人是永遠(yuǎn)渴望書的，無聲的書會(huì)奉告你有聲的世界,，生活中,，許多標(biāo)致你會(huì)錯(cuò)過。但是,，書中的標(biāo)致世界會(huì)永遠(yuǎn)為你敞開,，等待你的到來，那么我們就去好好把握它,，不要讓它逝去,，抓住永恒的標(biāo)致。

要記?。簮垡蛩固乖f過：智慧沒有了書籍,，便如鳥兒折了翅膀。書,，給我的樂趣不僅是消遣,，它補(bǔ)充著我精神上的空虛,，而我如餓狼一般步獵著書中的一切。書,，是我的靈魂。讀書,，給我?guī)砹藷o限的歡暢,。

致語文教師讀后感篇七

語文是一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,。而對(duì)于語文教師來說,，如何提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí),，是一個(gè)重要的課題,。除了平時(shí)的教學(xué)工作外，閱讀相關(guān)的書籍也是提升教師能力的重要途徑,。在此,，筆者分享了本人在閱讀語文相關(guān)書籍時(shí)的心得體會(huì)。

第二段：選擇好書對(duì)教師成長的重要性,。

選擇好的書對(duì)于教師來說非常重要,，這不僅可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，還可以豐富教師的生活閱歷,。選讀適合自己的書籍可以幫助教師更好地理解語文知識(shí),，激發(fā)自己的教學(xué)熱情和創(chuàng)新思維。同時(shí),，選擇好的書還可以幫助教師增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第三段：語文相關(guān)書籍的類型和推薦,。

語文相關(guān)的書籍有很多種類,，如教材、輔導(dǎo)資料,、教學(xué)理論,、名著等。不同類型的書籍針對(duì)不同的教師需求和學(xué)生群體,，讓教材更加生動(dòng)有趣,、提升教學(xué)技能和學(xué)術(shù)素養(yǎng)、在生活中品味文學(xué)典籍,。比如,，我個(gè)人推薦的書籍有：《語文教育概論》、《教師語文教育述評(píng)》,、《閱讀的藝術(shù)》,、《品讀名著》等,。

在閱讀一些重要的語文相關(guān)書籍后，我深深地感受到,，閱讀不僅是獲取知識(shí)的源泉,，而且更是提升自我素養(yǎng)的重要途徑。有時(shí),，閱讀能夠喚醒我思考和揣摩問題的興趣,，引發(fā)我的創(chuàng)造性思維，從而更好地解決教學(xué)上遇到的問題,。而在縱觀自己的教學(xué)工作中,，閱讀書籍還能夠幫助自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新,，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和未來的發(fā)展,。

第五段：結(jié)語。

總之,，作為一名語文教師,，閱讀語文相關(guān)的書籍不僅可以為教師成長提供幫助，也能夠進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)和魅力,。因此,，我們應(yīng)該堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和豐富自己的閱讀生活，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，更好地為學(xué)生服務(wù),。

致語文教師讀后感篇八

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都透過《小學(xué)語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，作為一名小學(xué)語文教師,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的“大語文教育文摘”,，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地帶給了各方面的.教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，“園丁故事”,、“封面人物”，不僅僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，必須會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也必須將與我攜手同行,，共同成長，共創(chuàng)未來!

致語文教師讀后感篇九

作為一名語文老師,，選擇好的書籍進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),，是不可或缺的重要工作。除了不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)外,，還可以從中汲取教學(xué)的靈感,，提升授課效果。因此,，本文將從個(gè)人角度出發(fā),，為大家分享一些我在選讀書籍過程中的心得體會(huì)。

第二段：闡述選讀書籍的標(biāo)準(zhǔn),。

在選讀書籍時(shí)需要明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，那就是要能夠產(chǎn)生具體作用。也就是說，書籍可以要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo),，解決相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn),。除此之外，還應(yīng)該有品質(zhì)保證,，既要內(nèi)容豐富有深度,，也不能只是輕松平淡的散文或小說。最后,，還需要具有可讀性,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。

第三段：選讀的書籍類型和教學(xué)效益,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我往往選擇與班級(jí)課程內(nèi)容有關(guān)的書籍，如《宋詞三百首》,、《唐詩三百首》等等,。這類書籍可以幫助學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，增強(qiáng)語感,，也可以在課外閱讀中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),，我也會(huì)選讀一些外國文學(xué)經(jīng)典,，如《傲慢與偏見》、《呼蘭河傳》等,。不僅可以了解外國文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情感,，拓展視野,。

在閱讀選定的書籍時(shí),，我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)法，找到一些有用的教學(xué)策略和方法,。例如,，通過合理運(yùn)用舉一反三的方法，將課外閱讀和教材知識(shí)相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。同時(shí)，我也會(huì)不斷地思考如何將自己的感悟和體會(huì)融入課堂中,，讓學(xué)生從中得到啟示和幫助,。

第五段：總結(jié)體會(huì),。

對(duì)于一個(gè)語文教師來說，閱讀選定的書籍可以幫助他更好地推進(jìn)教學(xué)工作,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，這也是教師自我提升的過程,，在選讀書籍的同時(shí),，也要不斷總結(jié)體會(huì),，加緊整理自己的思考，提高教育教學(xué)水平,，不斷進(jìn)步。

致語文教師讀后感篇十

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ),。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性,，體現(xiàn)在實(shí)際操作上，就是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中大量識(shí)字,。但在教學(xué)中，有些教師對(duì)“低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏頗,，錯(cuò)誤地認(rèn)為以識(shí)字為重點(diǎn)，就是要多認(rèn)字,，其他內(nèi)容與形式的語文訓(xùn)練便可以削弱、忽視,，以致走入片面追求識(shí)字?jǐn)?shù)量的誤區(qū)——識(shí)字教學(xué)方法簡單,、機(jī)械,，識(shí)字過程脫離語境,、枯燥乏味。

今天,，我又捧起李曉紅,、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師——小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》一書，當(dāng)讀到“識(shí)字寫字教學(xué)”部分時(shí),，文中大量精彩的識(shí)字教學(xué)案例再次吸引了我，老師們?cè)诮虒W(xué)識(shí)字過程中都很注重識(shí)字方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。如劉淑貞老師的在生活情境中識(shí)字、陳美清老師的游戲鞏固識(shí)字,、王群老師的創(chuàng)編兒歌識(shí)字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字等等,，這種種識(shí)字方法的運(yùn)用,，其實(shí)也是在逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

劉淑貞老師的識(shí)字課教學(xué)給我們帶來了很多的啟發(fā),。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識(shí)字方法,，可以使孩子們變得聰明起來，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑,、生機(jī)勃勃,，讓孩子們快樂地享受識(shí)字的樂趣,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。以生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本,。實(shí)驗(yàn)證明：在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活的情境,，會(huì)使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)熱情倍增,。生活是語言的源泉,，在生活情境中，學(xué)習(xí)記敘事物的詞語,，具體形象，易于理解,，易于運(yùn)用,，效果顯著,。在上一識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，以圖畫再現(xiàn)生活情境,，學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活中對(duì)這些事物的先期認(rèn)識(shí),，就可讀出字的音來，把握它的意思,，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字,，做到“無師自通”提供了途徑。

致語文教師讀后感篇十一

《經(jīng)營班級(jí)》這本書是中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材之一,。這本書從認(rèn)識(shí)學(xué)生,、親近學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生,、管理班級(jí)、建設(shè)班級(jí),、搞活班級(jí)、溝通同事等七個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任工作的藝術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋,。一個(gè)充滿友愛、上進(jìn),、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班集體,，需要班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo),。一個(gè)好的班主任，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的交往能力,、組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)則建構(gòu)能力,、民主參與能力起著巨大的作用,。

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)生有沒有良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌，與班主任工作有著密切的關(guān)系,，而這些習(xí)慣也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，從更廣泛的方面影響著學(xué)生的健康地成長,。班級(jí)是學(xué)生成長河發(fā)展的重要平臺(tái)，學(xué)生之間的相互影響也許并不亞于教師對(duì)學(xué)生的影響,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖《經(jīng)營班級(jí)》,。特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演著橋梁與紐帶的角色,。

作為班主任，應(yīng)該給孩子什么呢?最主要是熱情,、溫暖和尊重，沒有尊重,，愛就會(huì)表現(xiàn)出支配和控制，作為班主任要給孩子充分的尊重,，要以理服人、以情感人,。特別是七年級(jí)學(xué)生，剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),，班主任老師用親切自然的態(tài)度迎接孩子，讓他們愛學(xué)校,、愛老師、愛同學(xué),。孩子慢慢就會(huì)親近你,，信賴你,，把老師當(dāng)作最親近的人，對(duì)你無話不說,。班集體的建設(shè)也是非常重要的，要用正確的輿論與良好的班風(fēng)給學(xué)生以心理導(dǎo)向,，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)集體,，自然地融入到集體中去，在管理時(shí)要給同學(xué)機(jī)會(huì),，改正了就不要批評(píng)了…….孩子們真了不起。

班主任工作雖然瑣碎,，卻異常重要，一個(gè)充滿友愛,、上進(jìn)、責(zé)任感,、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班級(jí)，為學(xué)生展示自我,、發(fā)現(xiàn)自我，從而發(fā)展自我提供舞臺(tái),。在平時(shí)的工作中努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),。

致語文教師讀后感篇十二

讀書心得體會(huì)是指我們讀書后所想記錄下來，吸收__有益的部分,，反思總結(jié)得出來的感想,。

作為教師,，從書本中獲取知識(shí)顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。我們需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得,。

常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,?！蔽覀兛释x書,，渴望獲得知識(shí)。為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀__的“眼睛”,，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)__的理解,、記憶，作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過的__，有沒有做過評(píng)注的,，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了,?！痹谘凶x中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的.心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功，來自學(xué)生,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺得,，作為一位教師,，必須做到：精讀細(xì)講，教學(xué)相長,。

話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難。有人說,，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”。因此,，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然有進(jìn)步,。