認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
致語文教師讀后感篇一
隨著社會的快速發(fā)展,，教育也在不斷的變革與更新。作為語文教師,，我們面臨著更多的教學挑戰(zhàn)和師德要求,。為了不斷提升自己的教學水平與素養(yǎng)，我近期閱讀了一些與語文教學相關(guān)的著作,。通過這些讀書心得,，我對于知識傳授和教學方法也有了更深入的認識和體會。
首先,，閱讀幫助我跟上教學前沿的最新理念和方法,。教學是一個不斷更新的過程，每一天都有新的理論或技巧被提出,。通過閱讀,，我接觸到了一些最新最前沿的語文教學理念和方法。例如,，我讀到了《啟發(fā)教學十六講》,，這本書重點介紹了如何運用啟發(fā)式教學方法進行課堂教學。在閱讀過程中,，我深深地被這種方法所吸引,。啟發(fā)教學不僅能夠激發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和分析能力，還能夠幫助學生建立起持久的知識結(jié)構(gòu),，從而更好地應對未來的學習和生活,。通過這本書，我深刻地認識到了教學方法的重要性,，并決定在實際教學中進行嘗試和應用,。
其次，閱讀豐富了我的教學內(nèi)容和知識儲備,。作為語文教師,，掌握豐富的知識是必不可少的。只有自己扎實的基礎(chǔ)和廣泛的閱讀能力,，才能更好地指導學生的學習,。在閱讀的過程中，我遇到了一本名為《文化的力量》的書,。這本書詳細介紹了中華文化的豐富內(nèi)涵和民族精神,。通過閱讀這本書，我對于中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,，也從中汲取了豐富的教學素材和教學思路,。我將這些書中的內(nèi)容融入到我的教學中，使我的教學更具有深度和內(nèi)涵,。
此外,，閱讀還拓展了我的眼界和思維方式。通過閱讀不同類型,、不同領(lǐng)域的書籍,，我能夠更全面地了解世界，開拓自己的思維方式,。在閱讀中,，我們有機會接觸到各種各樣的人物形象和故事情節(jié)，從而豐富了我們的生活經(jīng)驗和人生智慧,。同時,，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美觀和表達能力，提高我們的情感藝術(shù)素養(yǎng),。這些都對我們的教學有著巨大的啟發(fā)和幫助,，使我們能夠更好地與學生溝通、更好地表達自己的思想,。
最后，閱讀也是一種獨立思考的過程,。當我們閱讀一本書時,，我們必須有自己的理解和觀點,，不能單純地接受作者的觀點。通過對于書中觀點的思考和分析,，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力,。這種能力對于教師來說尤為重要。在課堂上,，我們需要面對各種各樣的問題和現(xiàn)象,，我們不能只憑借課本上的知識回答，而是需要將自己的思考和觀點與學生進行共享和交流,。通過閱讀的錘煉,，我們的獨立思考能力也會得到提升，從而更好地指導學生進行思考和學習,。
總之,，通過讀書，我學到了很多知識和方法,，也得到了豐富的教學經(jīng)驗和范例,。我相信，只有不斷學習和開拓,，才能更好地為學生傳授知識和培養(yǎng)能力,。我將繼續(xù)努力，不斷充實自己,，為更好的語文教學貢獻出自己的一份力量,。
致語文教師讀后感篇二
在床頭，我習慣放著幾本書,。其實我不必須每一天都有時間看,，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻,，讓自己有所收獲,。其中吳老師的隨筆錄——《不跪著教書》，我看得最多,，感受也最深,。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》,，一個很有骨氣、很有個性的書名,，一下子吸引了我的眼球,，它透著倔強，透著理性，透著思索!我激動地捧起來翻閱,，“永不凋謝的玫瑰”,、“我美麗，因為我在思想”,、“愛與敬重的閱讀”,、“往高處飛!”、“‘實話’怎樣說”和“在歡樂中沉思”等等系列xx中顯現(xiàn)出一種為人的道理,，一種正直純潔的氣質(zhì),。我立刻喜歡上了這本書。簡單地瀏覽之后,，交款,，攜書回來，細細品味,。
輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才了解到,，原先“吳”是王棟生老先生的筆名,，他是江蘇省特級教師,，是教授級中學高級教師,，現(xiàn)任于南京師大附中,。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆“林放雜文獎”,，出版過好幾個雜文集,，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》,、《污濁也愛唱純潔》等。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書,，取名就叫做《不跪著教書》。
這本《不跪著教書》記錄了吳老師對當前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點,，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里的理論,，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,，有的是對教育現(xiàn)象的反思，有的是教學隨想,，有的則是和同行或?qū)W生的對話,。但是，整本書讀下來,，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學工作的信條："不跪著教書",。還有從吳老師用心書寫的文字中,，我感受到了一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情,，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒,，讓那些不思進取者努力奮進!
在《我美麗,，因為我在思想》一文中，吳老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨立思考的精神,，他的學生就很難有獨立思考的意識,。常有教師批評學生作文‘沒有思想’，然而教師超多的所謂‘教學論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組,，沒有獨立的思考,，缺乏個人智慧。應對一本教參,，他不敢說‘不’;應對外行領(lǐng)導的錯誤指責,，他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴,，能靠他去‘立人’嗎我一向有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文,，如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了,?！边@段文字可謂一針見血，切中了當今教育的要害,。一個人,，假如沒有自己的思想，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師,，個性是一位語文教師,，如果沒有獨立思考的精神，那他所從事的教學工作只能是不斷地重復自己的勞動,，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言,，致使培養(yǎng)出來的學生，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干,，學生沒有自己的思想個性,，沒有個人的立場觀點，鸚鵡學舌,，人云亦云,，成了名副其實的思想侏儒。
吳老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的學生出色,，教師務(wù)必出色;想讓學生多讀書,，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書?！边@句話,，真可謂是實話實說，我們教師要堅持多讀書,，才能讓自己成為學生的表率,，得到學生的敬重，讀書應成為我們的一種生活方式,。語文課的源頭活水不能只是涓涓細流,，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的xx,?！罢鞣睂W生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目,。我們不能只是求別人,，布置學生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時尚和流行,，要取得和學生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導學生的閱讀,。“思想有多遠,，我們就能走多遠!”是當下流行的一句廣告詞,，此言虛!應對思想貧乏的語文教師，要求學生喜歡他的語文學科,，喜歡他的語文課堂,，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)學生邁進瑰麗多姿的文學圣殿，走進浪漫自由的語文王國,，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧,，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人，要求其培養(yǎng)出來的學生不患“軟骨病”,，除學生自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”,，不然，要想學生強身壯骨便是癡人說夢!假如,，我們的教師都有一些值得一讀的`好書;假如,，我們的教師利用一切能夠利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書;假如,，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考，那么,，我們教師的生活就充實了,，精神就豐滿了，心靈就凈化了,，生命就更有價值了,，人生也就更有好處了。吳老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書,，什么都好辦,?！薄安还芤院笳n堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你,?！闭f得多么樸實，多么中肯呀,。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識的積累,，向新高度攀登;倘若條件有限，那也要有點自我提高意識,，哪怕讀點閑書也是好的,，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己讀書不多,，聽聽別人說讀書也行”,。但是，在現(xiàn)實中,，對于讀書,，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己，磨練自己,。教師是離真理最近的人,，按理說，我們教師就應是用心的讀書,，然而此刻,，讀書有時也成了當下教師的“奢侈”?！皶q藥也,，善讀之能夠醫(yī)愚”。我們教師應有這樣的思想認識,，語文教師更應奉它為至寶,。假如我們語文教師平時不讀書,，也不看報，課堂語言必然蒼白無力,，學生聽之定然是索然無味,。長此以往，語文便成了最難學的學科,，語文課堂便成了學生最不歡迎的課堂了!用吳老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學生厭惡,，也真難為他們啦!”
致語文教師讀后感篇三
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,，怎樣寫讀書心得體會?下面小編給大家?guī)?讀書心得體會,僅供參考,希望大家喜歡!
最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書,，感覺很舒服?！敖逃鋵嵑芎唵?，一腔真愛，一份寬容,，如此而已”樸實的語言詮釋了教育,。書中那些小故事道出了淺顯易懂的道理，能啟迪人們更多更深層次的思考,。
在這本書里,，作者回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談;探索歷程的評價,，沒有文過飾非的不實之辭;體驗感悟的歸納,，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只是平實的敘述,，客觀的評判和真誠的自勉自勵,，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺;掩卷沉思之后,，又都會被書中從平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠,、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅的恒心和憧憬未來的豪情,，所深深地打動和激蕩,，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè),、開拓創(chuàng)新,、奮發(fā)有為的沖動和欲望，也許這正是此書真正的魅力和價值吧,。
前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“凡是我所有的好東西,，都要歸功于書?！蔽覈沧怨啪陀小白x書改變命運”的說法,，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應證,。
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想,，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào),，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過,、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考,，書中李希貴老師一再強調(diào),，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容,，如此而已,。”“教育本來挺簡單,，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了,。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主,、平等，讓老師,、學生在校園里自由呼吸”,，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學生要鋪張,，批評學生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言,，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點大鼓其掌,。是啊，教育確實很簡單,，一腔真愛,，一份寬容。
我感覺教育應該像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥,，缺少營養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實,，這期間我們不能拔苗助長,。
而教師在實施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長,，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹妷哑饋?。但是肥胖并不等于強壯,，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒有營養(yǎng),，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題,，只要口感好就行,。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人，壓抑人,，限制人,。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨生子，集萬千寵愛于一身,，什么都幫他們做了,，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿,，電腦比賽幫他們設(shè)計作品,，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章,，文章差到幾乎由老師為他們重寫,，考試場上成了老師的刑場。
欣賞孩子等于孩子的成功,。作為人師,，當教鞭揚起時，“再忍忍”;當耐心快丟棄時,，“再等等”;當粗俗的語言要出口時,，“再留留”;當學生走神時，“先停停”;當學生出錯時,，“再想想”……作為教師,，我們應該：悄悄告訴學生他的優(yōu)點，悄悄告訴學生你對他的喜歡,，悄悄提醒他的錯,，悄悄傳遞你的愛，你會發(fā)現(xiàn),，學生正在悄悄改變,，數(shù)學課堂會成為快樂的學習園地。
學生在意的是我們對他們那一剎那的肯定性的評價,，良性的謊言也會激勵學生向前奮斗一段時間,，多些鼓勵，少些批評,，多些良言美語,，少些狂風驟雨。你會發(fā)現(xiàn),，其實每個學生都很美麗,，只是我們沒有發(fā)覺罷了。做教師要善于發(fā)現(xiàn),，學生的成功一定程度就藏在我們的眼睛里,。
世上沒有垃圾，只有放錯了位置的財富,?！敖⒚裰鳌捤傻膶W習氛圍,，和孩子們平等的交流，讓孩子們在校園里自由的呼吸,，”這是我們作為教育工作者的共同愿望,。
一本書的智慧并不在書內(nèi)，而是在書外,，經(jīng)過過讀一些書,，使我們了解并掌握了平日里我們不知的大悟大徹，從而能夠結(jié)合自身靈活運用在生活中,，才讀懂一本書,。
就說寫作吧!它就來源于我們平時的積累?！耙豢诔圆怀膳杜肿印钡拇_如此,。寫作文就是例子。在平時我們要積累了,。寫作文的時候,，必須能利用上,，自我積累的詞語、成語,、名人名言等,，就會使白開水似的作文變得栩栩如生?？墒侵环e累是不行的,，要學以致用?？墒侵粚W習不思考也是不行的,。正如孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”,。你雖然明白讀書,，但不如懂書的人。人雖然懂讀,，可是不如以書為樂的人,。這也是孔子以往說過的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！薄皽毓识隆蔽覀儾灰窆沸荜鹱幽菢樱瑩煲粋€丟一個,，我們要把這些知識,，放在我們的腦海里，把他鎖住,，不要讓他“飛”走了等到再用的時候,，打開那把鎖，取出知識,。你讀的書多了,，在寫作的時候，就會輕而易舉的寫出十分完美的一篇作文,，不會絞盡腦汁的想,。
這才是讀書的真正含義。我們要擇其善者而從之,，其不善者而改之,。
獨立自尊是人一生中很重要的品質(zhì)，說著簡單,，但做起來很難,。而簡·愛就是擁有這樣品質(zhì)的一位獨立自尊的偉大女性。
從小被寄養(yǎng)在舅媽家長大，讓簡·愛十分地獨立,，這是被舅媽的無情冷漠練就的,，想想如果換成我們在那時那刻，可能會放棄自己,，但簡·愛卻學會了獨立,。
在羅切斯特家中當家庭教師時，她收獲了自尊,。那是她對抗外人的一種自我保護,，當知道了藏在閣樓里的“瘋女人”是羅切斯特太太時，她真真正正地知道,，懂得了自尊,。想想那時那刻如果換成我們會怎樣呢?是不是會迎難而上，還是選擇逃離?簡·愛為收獲獨立自尊所做的一切我們可能一樣也做不到,。
“風雨之后就會有彩虹”,，簡·愛經(jīng)過了前面的“風雨”，后來也結(jié)了婚,，贏得了自己的幸福,。所有人都會擁有自己的“彩虹”,，可是簡愛的人生卻經(jīng)歷了太多的“風雨”,，正因為她的獨立自尊讓她看到了更美麗的“彩虹”。
我們未必會像簡·愛那樣人生一波三折,。只要是平平淡淡就好,，但也要在平平淡淡中慢慢地學會獨立自尊,，在獨立自尊中成長,，才會獲得幸福和成功,。
女性獨立自尊的永恒楷模是大眾對簡·愛的評價,，而那也是簡·愛擁有的特點,，誰能曾想過一個從小在別人家寄養(yǎng)長大的孩子,，被人一直冷落,，但最后卻找到幸福,，獲得了成功,，這一切都是她征服現(xiàn)實，征服卑微所收獲的最好的禮物,。
獨立自尊是人生中的兩個生命支點,，是可以讓你收獲成功,，戰(zhàn)勝困難的最好武器,。
“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶,?！边@是高爾基讀書后給予書的極大的肯定和充沛的相信。對于書,，我覺得就是一種享受、一種幸福、一種快樂!
讀完一本書，頓時心情愉悅,。書中的主角仍在腦海中揮之不去，他們似乎來到了現(xiàn)實生活,，好像就是身邊的。書就像一座大房子,，人們鉆在里面如饑似渴地探索著、開拓著,、追求著、這座房子里沒有悲傷,，只有歡暢。房子里充溢著詩書卷氣的筆墨味,，就像一種聞一聞就賞心悅目的香水,，因為,，書籍是人的美容品,。
讀完一本書,，發(fā)現(xiàn)自己已呆坐在椅上很長光陰了,，腿腳已麻木了,，但心卻沒有停止飛翔。像在一個世外桃源,，那里全是書中的人物,，書中的文字，書建成的堡塔,，在那里,，靜悄悄地，沒有一點不文明的行為,，每個人都在盡情讀書,，書中那標致的文字像彩虹般掛在天上。
讀完一本書,，就像一只鳥,，在天空中飛翔了很久，卻不認為累,，仍在天空中環(huán)繞,，歡暢歌唱。嘰嘰喳喳,，自由飛翔,。這里沒有紛爭，只的詩一般的語言,，美得不可思議,。
書，是我的一切,，讀了一本書,，我會像苗兒一樣又一次吸收了大自然給予的滋潤。
書,，給我?guī)砹撕闷返?。在書中，我是一只如饑似渴的小鳥,，吸允著點點滴滴的知識,，然后滿載著這些知識我飛翔在世界的每一個角落里。有清風為我祝福,，有夕陽與我做伴,，把這些知識帶給每一位愛書的人。書，給我?guī)砹藷o限的自由,。在書中,，我是一片晶瑩剔透潔白無暇的雪花，沒有心靈上的塵,，思想上的俗,，有的只是書中源源不斷的高貴品德。
當我將這些品德都釀成自己的果實時,，我就可以如同雪花一樣紛繁揚揚的灑落下來，為枝頭點綴,，為屋頂披彩,，讓仁攀類感受這雪花般的白色世界。書,，給我?guī)砹藷o限的純潔,。在書中，我更是一葉飄搖不定的小船,，追隨著書中的腳步,，我這葉小船無時不在感受現(xiàn)代都市的氣息，自由女神的雄健標致,，埃菲爾鐵塔的浪漫濃情,，金字塔的神秘古譜，俄羅斯的熱心豪邁,。這些,，只有在書中我才可以領(lǐng)略到,。書,，給我?guī)砹藷o限的哥乖,，愛書的人是永遠渴望書的，無聲的書會奉告你有聲的世界,，生活中,，許多標致你會錯過,。但是,，書中的標致世界會永遠為你敞開，等待你的到來，那么我們就去好好把握它,，不要讓它逝去,，抓住永恒的標致。
要記?。簮垡蛩固乖f過：智慧沒有了書籍,，便如鳥兒折了翅膀。書,，給我的樂趣不僅是消遣,，它補充著我精神上的空虛，而我如餓狼一般步獵著書中的一切,。書,，是我的靈魂。讀書,，給我?guī)砹藷o限的歡暢,。
致語文教師讀后感篇四
作為一名語文教師，我深知自己的工作不僅僅是教授學生語言文字的技能,，更重要的是引導他們培養(yǎng)閱讀興趣和提高文學修養(yǎng),。因此，自始至終我都心系著語文教育的發(fā)展和自我提升,。最近,，我讀了幾本與語文教育有關(guān)的書籍，其中許多思想和方法對我產(chǎn)生了深遠的影響,。在這篇文章中,，我將談?wù)勎业淖x書心得和體會成果。
第二段：讀書啟迪我解讀經(jīng)典的智慧,。
通過閱讀多本文學經(jīng)典解讀和研究的專著,，我對經(jīng)典文學作品有了更深入的理解。例如,，在《紅樓夢》的研究中,，作者通過對人物形象、情節(jié),、意象等多方面的解讀,，讓我看到了這部作品背后所蘊含的豐富文化內(nèi)涵和智慧，進一步加深了我對于經(jīng)典文學的認識和理解,。
第三段：讀書激勵我創(chuàng)新教學方式,。
閱讀一些關(guān)于創(chuàng)新教學的書籍，使我對語文教學方式有了新的思考,。例如,，在《多元智能與課堂教學》一書中,，作者通過研究多元智能理論，提出了許多創(chuàng)新的教學方法,，如通過音樂,、繪畫等方式開展詩詞教學，通過戲劇表演等方式進行古代文學的閱讀和理解,。這些方法可以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力,，讓他們更好地理解和運用語文知識。
第四段：讀書促使我加強自身素養(yǎng),。
作為一名語文教師,，我知道自己的素養(yǎng)對于學生的教育和引導有著至關(guān)重要的影響。因此,，我選擇了一些有關(guān)師德師風和教育心理學的書籍進行閱讀,。這些書籍讓我對自己的職業(yè)道德和教育方法有了更全面的認識和反思，使我更加注重個人修養(yǎng)和引導學生的情緒發(fā)展,，從而更好地開展語文教育工作,。
第五段：結(jié)語讀書讓我成為更優(yōu)秀的語文教師。
通過閱讀與語文教育相關(guān)的書籍,，我不僅增長了見識,，更重要的是我在教學實踐中獲得了更多的啟發(fā)和思考。通過解讀經(jīng)典的智慧,，我能更好地教導學生理解并欣賞傳統(tǒng)文化,；通過創(chuàng)新教學方式，我能夠調(diào)動和激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,；通過加強自身素養(yǎng),，我能更好地引導學生的言行和情緒發(fā)展。綜上所述,，讀書讓我成為了一名更優(yōu)秀的語文教師，我相信在今后的教育實踐中,，我將能夠更好地引領(lǐng)學生走向語文的廣闊天地,。
致語文教師讀后感篇五
《經(jīng)營班級》這本書是中小學班主任培訓教材之一。這本書從認識學生,、親近學生,、培養(yǎng)學生、管理班級,、建設(shè)班級,、搞活班級、溝通同事等七個方面對小學班主任工作的藝術(shù)進行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋,。一個充滿友愛,、上進,、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班集體,，需要班主任的培養(yǎng)和指導,。一個好的班主任，對于發(fā)展學生的交往能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、規(guī)則建構(gòu)能力、民主參與能力起著巨大的作用,。
班主任工作是學校教育的重要組成部分,，學生有沒有良好的生活習慣、學習習慣和文明禮貌,，與班主任工作有著密切的關(guān)系,，而這些習慣也影響著課堂教學質(zhì)量，從更廣泛的方面影響著學生的健康地成長,。班級是學生成長河發(fā)展的重要平臺,，學生之間的相互影響也許并不亞于教師對學生的影響，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者,，是班級文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖《經(jīng)營班級》,。特別是在家校溝通與合作方面，班主任扮演著橋梁與紐帶的角色,。
作為班主任,，應該給孩子什么呢?最主要是熱情、溫暖和尊重,，沒有尊重,，愛就會表現(xiàn)出支配和控制，作為班主任要給孩子充分的尊重,，要以理服人,、以情感人。特別是七年級學生,，剛進入學校學習,，班主任老師用親切自然的態(tài)度迎接孩子，讓他們愛學校,、愛老師,、愛同學。孩子慢慢就會親近你,，信賴你,，把老師當作最親近的人，對你無話不說,。班集體的建設(shè)也是非常重要的,，要用正確的輿論與良好的班風給學生以心理導向,，讓孩子們在活動中認識自己，認識集體,，自然地融入到集體中去,，在管理時要給同學機會，改正了就不要批評了…….孩子們真了不起,。
班主任工作雖然瑣碎,，卻異常重要，一個充滿友愛,、上進,、責任感、凝聚力和集體榮譽感的班級,，為學生展示自我,、發(fā)現(xiàn)自我，從而發(fā)展自我提供舞臺,。在平時的工作中努力學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,，向優(yōu)秀班主任學習。
致語文教師讀后感篇六
讀書心得體會是指我們讀書后所想記錄下來,，吸收__有益的部分,，反思總結(jié)得出來的感想。
作為教師,，從書本中獲取知識顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學期里,，我讀到了平時沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得,。
常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書,，渴望獲得知識,。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦,，找到所讀__的“眼睛”,，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強我們對__的理解,、記憶，作文時如果要參考,、模仿渡過的__,，有沒有做過評注的，效果大不一樣,。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了,?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的.心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍,。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn),。
更深的體會是教師的成功，來自學生,。要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么,？答案是顯然的：教師是人，學生也是人,。如何做人,？其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己，寬于待人”為原則,，我覺得,，作為一位教師，必須做到：精讀細講,，教學相長,。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”,、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學然后知不足也”,。因此，在學習中,，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習,，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么、怎樣學習,、學習的進度等等,。
簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想,，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然有進步。
致語文教師讀后感篇七
語文教師是教育界的重要一員,，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要責任人,。要想在教育的道路上越走越寬，繼續(xù)提高自身的語文素養(yǎng)是必不可少的,。作為語文教師,，經(jīng)常了解新的教學方法和理念，跳出自己的舒適區(qū)進行思考,，能夠讓我們更好地指導學生,。與此同時，閱讀一些相關(guān)的著作也能讓我們找到新的學習途徑和方法,，讓我們能夠提升自身的語文水平,。
第二段：關(guān)于閱讀方法。
對于語文教師而言,，閱讀著作的方法也需要引起足夠的重視,。我們不能只是片面地對某個著作的某個方面進行解讀和學習，而應該全方位地去進行觀察,、分析和討論,。我們可以通過列出一些關(guān)鍵詞或筆記，來幫助我們理解和記憶書籍的內(nèi)容,，把自己的思考一一記錄下來,。這樣,，在以后的工作中，我們就能更好地將所學的內(nèi)容運用到實際的教學工作中,。
第三段：推薦書籍,。
作為一名語文教師，我經(jīng)常對一些書籍進行選擇和推薦,。其中,，如吳軍所著的《硅谷之謎》、孫志剛所著的《語文教學理念探究》都是非常有價值的,。《硅谷之謎》會讓我們對西方的普及教育體系有更深入的理解,，對于我們的教學工作也有很大的幫助,；而《語文教學理念探究》會幫助我們重新認識國內(nèi)語文教育的問題和困境，并提供了具體有效的解決方案,。不同的書籍會帶給我們不同的啟發(fā)和經(jīng)驗,，也會讓我們更有思考和創(chuàng)新的能力。
第四段：閱讀的影響,。
我相信,，對于每一位語文教師而言，閱讀對于自身的發(fā)展和提高是至關(guān)重要的,。通過不斷思考和有效的閱讀,，我們可以更好地把理論聯(lián)系實踐，完善自己的教學方法和理念,。不僅如此,，在閱讀過程中，我們也可以提升自己的語文素養(yǎng)和語感,，能夠更好地在教學中貫徹語文思想,。
第五段：總結(jié)。
總之,，作為語文教師,，我們需要不斷地努力，通過各種途徑不斷學習和進步,。閱讀相關(guān)著作,、經(jīng)典文獻是非常有益的一個途徑，除了提高自身的語文素養(yǎng),，也會讓我們獲得新的教學思路和理念,。在以后的教學中，我們應該充分調(diào)動自身的智慧和創(chuàng)造力,，將所學到的理論知識化為具體有效的教學方法和措施,，更好地指導學生，讓他們在語文學習中獲得更多的收獲。
致語文教師讀后感篇八
識字是小學低年級的教學重點,，是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ),。新課程語文教學改革在教學指導思想上強調(diào)了識字教學的重要性，體現(xiàn)在實際操作上,，就是在低年級的識字教學中大量識字,。但在教學中，有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產(chǎn)生偏頗,，錯誤地認為以識字為重點,，就是要多認字，其他內(nèi)容與形式的語文訓練便可以削弱,、忽視,，以致走入片面追求識字數(shù)量的誤區(qū)——識字教學方法簡單、機械,，識字過程脫離語境,、枯燥乏味。
今天,，我又捧起李曉紅,、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師——小學語文課堂教學的55個經(jīng)典案例》一書，當讀到“識字寫字教學”部分時,，文中大量精彩的識字教學案例再次吸引了我,，老師們在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記,，激發(fā)學生識字的興趣,。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字,、王群老師的創(chuàng)編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導學生歸類識字等等,，這種種識字方法的運用，其實也是在逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。
劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了很多的啟發(fā),。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識字方法,，可以使孩子們變得聰明起來,，使識字教學變得生動活潑、生機勃勃,，讓孩子們快樂地享受識字的樂趣,。
“語文教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活密切聯(lián)系,。以生活作為學生學習的背景和橋梁,，是學生學會學習的根本,。實驗證明：在課堂教學中，展現(xiàn)生活的情境,，會使學生感到新奇有趣,，學習熱情倍增。生活是語言的源泉,，在生活情境中,，學習記敘事物的詞語，具體形象,，易于理解,，易于運用，效果顯著,。在上一識字教學環(huán)節(jié)中,，以圖畫再現(xiàn)生活情境，學生只要能將圖畫與文字掛起鉤來,，憑借日常生活中對這些事物的先期認識，就可讀出字的音來,，把握它的意思,，起到了“潤物細無聲”的效果，從而為學生主動學習漢字,，做到“無師自通”提供了途徑,。
致語文教師讀后感篇九
寒假里，學校安排了新教育讀書活動,，讀了朱永新老師的《新教育》,，受益匪淺。雖然有的讀書筆記只是摘記,，但邊讀邊寫的感覺卻越來越好,。因為有這樣一個活動，這個寒假比以往的哪個假期都有意義,。這次讀書活動對我來說,，已經(jīng)由“要我讀”變成了“我要讀”了，每天的看書活動對于我來說是種享受,，因為閱讀之后,，心生喜悅。
讀書活動,，一旦真的讀起來,，寫起來，真的很有收獲,。新教育讀書活動,，給我的第一感覺是“新”,，新的理念，新的思路,，新的方式,，新的方法，新的發(fā)展,。絕不同以往的,、陳舊的、迂腐的教育思想方法,。讀朱永新老師的《新教育》,，會有欣然、頓悟,、醍醐灌頂?shù)母杏X,，在某些自己迷失的領(lǐng)域，又讓我幡然醒悟,。尤其是“專業(yè)閱讀,，教師發(fā)展的基石”、“專業(yè)寫作,，在反思中成長”以及“新教育的九大定律”這三部分讀完,，讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴，并且有手不釋卷,，愛不釋手,，不厭百回讀的想法和經(jīng)歷；以至于直想對所有人吶喊,、呼吁：都來讀讀這些文字吧,！
真的是這樣，讀經(jīng)典的,、專業(yè)的書籍,，就是在和大師交流、對話,，碰撞思維,。讀管建剛老師的《不做教書匠》,，讀到最后終于明白：不做教書匠,，要做教育家,！這是展勇氣、顯大氣,、勵志氣的教育理想與壯志情懷,。雖然是寫給青年教師的，但對于“老教師”的我來說,，也讀得心潮澎湃,，熱血沸騰,，拍案叫絕，掩卷深思,。我想我遇到了一本好書,，一個良師諍友。讀書有心得,，寫作助成長,，專業(yè)發(fā)展的路上，我才剛剛起步,。
讀了《新教育》,，我也在反思自己的過去，以往的工作自己是有愛心,，但現(xiàn)在感覺還應該會愛,，要走進學生的心田，多與學生交流,。感謝學校開展的這次讀書活動,，讓我聆聽新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義,，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路,。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分,、會做夢的教師,?！薄耙粋€優(yōu)秀的教師,，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標,，同時有要有激情,。人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想,。當生活沒有夢時,，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義,?！敝炖蠋煹倪@席話撥動了我的心弦。以前我只是有著自己的目標的,，那就是做一名有責任心的好教師,，希望自己能教好每一名學生。一轉(zhuǎn)眼過去了二十多年,，回憶自己過去的教育歷程,，僅用“平庸”一詞即可概括,。朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個建議：“每天寫教育日記吧，把每天教育中的所思,、所想,、所感原封不動的記下來，在寫筆記的時候教師能夠與自己對話,，這種領(lǐng)悟是一個人成長的最重要的法寶,。雖然在這些年里也記下了一些教學隨感，但因為恒心不夠,，總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆,。為了心中的夢想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,，磨練我的意志,。
讀罷《新教育》，掩卷沉思,，我心潮澎湃,。它帶給我更多的是憧憬，是信心,，是思考,，更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,，感謝朱老師讓我明白做一個“書香教師”的重要性,，感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師，同時也非常感謝學校開展的這次讀書活動,。
致語文教師讀后感篇十
俗話說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”，其實在我的內(nèi)心深處我一向認為趁著青春年少多看些書,，多學些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學語文教師》,。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,，當我初為教師時,，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學方法,，而這些,，我都透過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。
有人說：“一本教育雜志,，也應當是一所學校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，資料實在,，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今,，作為一名小學語文教師,，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。同時《小學語文教師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地帶給了各方面的.教育信息,，也打開了我們的教育視野,。此外，“園丁故事”,、“封面人物”,，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。
據(jù)了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風格十分樸素平實,。務(wù)實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人，教學點評中肯,，教案設(shè)計新穎,，教學隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學語文教改的沖鋒號,。
“一分耕耘，一分收獲”,，我一向堅信多讀一些好書,，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也必須將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來!
致語文教師讀后感篇十一
作為一名語文老師，選擇好的書籍進行閱讀和學習,，是不可或缺的重要工作,。除了不斷提高自己的文學素養(yǎng)外，還可以從中汲取教學的靈感,，提升授課效果,。因此，本文將從個人角度出發(fā),，為大家分享一些我在選讀書籍過程中的心得體會,。
第二段：闡述選讀書籍的標準。
在選讀書籍時需要明確一個標準，那就是要能夠產(chǎn)生具體作用,。也就是說,，書籍可以要針對具體教學目標，解決相應的教學難點,。除此之外,，還應該有品質(zhì)保證，既要內(nèi)容豐富有深度,，也不能只是輕松平淡的散文或小說,。最后，還需要具有可讀性,，能夠引起學生的閱讀興趣,。
第三段：選讀的書籍類型和教學效益。
在實際的教學中,，我往往選擇與班級課程內(nèi)容有關(guān)的書籍,，如《宋詞三百首》、《唐詩三百首》等等,。這類書籍可以幫助學生更加深入地理解教材內(nèi)容,，增強語感，也可以在課外閱讀中進行引導,。同時,，我也會選讀一些外國文學經(jīng)典，如《傲慢與偏見》,、《呼蘭河傳》等,。不僅可以了解外國文化，還可以培養(yǎng)學生的人文情感,，拓展視野,。
在閱讀選定的書籍時，我會結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學法,，找到一些有用的教學策略和方法,。例如，通過合理運用舉一反三的方法,，將課外閱讀和教材知識相結(jié)合,，激發(fā)學生的興趣。同時,，我也會不斷地思考如何將自己的感悟和體會融入課堂中,，讓學生從中得到啟示和幫助,。
第五段：總結(jié)體會,。
對于一個語文教師來說，閱讀選定的書籍可以幫助他更好地推進教學工作，提高教學質(zhì)量,，促進學生的文學素養(yǎng),。同時，這也是教師自我提升的過程,，在選讀書籍的同時,，也要不斷總結(jié)體會，加緊整理自己的思考,，提高教育教學水平,，不斷進步。
