總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

初三班主任班級管理工作總結篇一

一、制定班紀文明公約,、安全文明公約,，抓好班級常規(guī)管理。

以前也制定過班紀文明公約,，但在安全方面缺乏一個具體的約定,，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時,，也制定了安全文明公約,。制定以后，在班上宣讀,，宣講,，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清,。宣講完成之后,，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒,。事實證明,，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面,，比以前有了大幅度的減少,。

二、加強班墻室的建設,，營造良好的學習氛圍,。

以前班墻室的建設幾乎是一片空白,，既起不到對同學們學習的促進作用,，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果,。本學期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學習園地,，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框,，起到一個美化的效果,。學習園地里面的內容定斯更新,。如先后舉辦過“學風專題”和“法制專題”的墻報,。同學們對這種做法非常歡迎,，下課后大家都主動涌到后面去看,，起到了很好的宣傳教育的作用,。

三,、進行衛(wèi)生改革,，加強班級的衛(wèi)生管理。

以前的值日工作存在著很的缺陷,，經常出現(xiàn)有同學不掃地的現(xiàn)象,，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革,。首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地,，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系,。組定下來之后,，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制,。每一周的值周成績由學生會公布出來之后,，達到學校的第一名,，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學校的平均分,，該組要重掃一個星期,，由于獎懲有具體的依據(jù)可循,，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍,。很多同學一大早就回來掃地了,，包括那些平時偷懶的同學,，這時也變得特別勤快起來,。

四、多種形式教育是關鍵,。

初一學生的特點是上進心強,，好勝心切，所以抓住這一心理特點,，班主任應與班委會,、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動，可以通過召開班會和學生共同討論某些主題,，比如《你打算怎樣做合格的初中生》,、《你將來要做個什么樣子的人?科學家?音樂家?等等》等,，提高他們對自身及對初中學習重要性的認識,。

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤,，但在工作中還存在一些不足之處,，但我會盡我最大的努力,，在以后的工作中把工作做得更好

以上我主要談了自己在本學期班主任工作中的一些做法和體會。我非常明白,，自己做得還遠遠不夠，與經驗豐富的班主任之間的距離還很遠,。所以在今后的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓,，總結方法和技巧，盡快提高自己的教育教學水平,，向優(yōu)秀班主任看齊。

初三班主任班級管理工作總結篇二

本學期,，我擔任八年級4班的班主任,，自開學以來,，我一直在思考如何做好班主任工作,，代號班級,，現(xiàn)將工作總結如下：

一,、工作情況與經驗體會

1,、用“心”育人

“愛就是教育”,。我認為,，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體,。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生,，教師應該有樂觀的人性觀,，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心,。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解,、相互溝通,、相互信任,、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說：班主任在,，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在,，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學生仍不能做好,，則是一個失敗的班主任,。 對于學生,，要給予信任,，引導他們，自主管理,，這樣的班級,，才有上進性。

2,、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨,。

只有這樣,，學生才能不僅把自己當做老師,，更把自己當做朋友、兄長和父母,。我們應該用自己廣博的知識,、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系,，傾聽學生的心聲,。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想,，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習,。我們應該關心學生,，了解學生,，研究學生,，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知,、學會做事,、學會做人,、學會共處。因此,，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征,，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面,、健康成長,。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生,，深知“激勵”的價值,，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識,。

3、班主任應該與教師團結協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗,。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任,，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調,。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性,，班主任工作才能全面完成,。同時我以身作則對課任老師充分的尊重,，讓學生愛戴教給他們知識的老師,。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要,。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視,，充分發(fā)揮任課教師的作用,，在工作上關心、支持任課教師,。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,，使任課教師心情愉悅,。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓,，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣,，班主任才能與教師團結協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗,，才能產生神奇的力量,。

二,、問題及教訓

本學期,，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏,，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫,，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

三,、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教,，借鑒他們先進的管理方法

2,、深入學生中,，關心他們的生活、學習,，從實際情況掌握個人的個性,，循循善誘,，讓他們各盡其能

3,、定期舉行各類班級活動,，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風,、學風

總之,，“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”,。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心,，每天工作，每天創(chuàng)新,，每天反思,，每天積累,，就一定能夠取得理想成績

初三班主任班級管理工作總結篇三

本學期,，我根據(jù)學校和班級的教育工作計劃,，針對低年級學生特點，進取開展以愛心教育為主線,，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和"三自"本事為突破口的系列教育活動,，收到一些成效。現(xiàn)就本學期的主要工作總結如下：

一,、切實加強學生的日常行為教育,，自覺養(yǎng)成良好的行為,、學習,、生活習慣。

1,、重視在課堂內的常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生的自控本事,。同時讓學生明白認真傾聽是尊重他人的表現(xiàn)。

首先對他們繼續(xù)進行常規(guī)教育和訓練,，嚴格要求,，一抓到底。一學期來,，我針對班上學生實際,，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng),。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,，每一天提醒他們注意"三個一",，讀書時要求全班同學都拿起書做到眼到,、口到、心到,。只要做作業(yè),，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時,，則要求他們站端正,，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方,，并且說話時聲音要響亮,，吐詞要清楚。在聽的本事方面,，則要求他們注意聽別人說話,，聽清楚說話的資料，記在心中,，要說得出來,。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了必須的促進作用。此刻學生在課堂上讀寫,、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,，增強了自控本事，課堂秩序有明顯好轉,。

2,、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育本事,。使他們熱愛勞動,，熱愛團體,。

為了培養(yǎng)學生自育本事和競爭意識，讓每個兒童都有鍛煉的機會,，我采取了全班學生輪流當衛(wèi)生委員后,。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅僅自我嚴格地遵守紀律,，并且表現(xiàn)出較強的工作本事和職責感,。經過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體,，學生是班級的主人,，每個學生都有組織和管理好自我班團體的職責和義務，也有參與管理班級的權力,，從而激勵學生更加熱愛自我的班團體。

3,、加強學生一日常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生自理本事。

這學期我根據(jù)學生的特點,，結合我班實際,，采取了班干部帶頭表率、同桌“小教師”督導的措施,，切實做到了“榜樣就在身邊,，耳邊警鐘長鳴”，強化學生內在,。在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時,，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主,，堅持正面教育,。

二、安全教育常抓不懈,，教育學生懂得保護自我,。

充分利用班會時間，結合一年級學生的年齡特點對學生加強安全紀律教育,，教育學生課間不奔跑,、不攀登欄桿、兩操上下樓梯做到不擁擠,、不阻塞,，堅決杜絕不安全事故的發(fā)生。同時向學生滲透生命價值,、生命意義教育;教給學生自護,、自救的知識和技能;引導學生樹立進取向上的人生觀,。加強一年級學生的心理健康輔導。做到時時講安全,、事事講安全,。

三、重視與家長的聯(lián)系,，雙向管好孩子,。

雙向管理學生主要采取多渠道與家長的聯(lián)系，主要資料是根據(jù)本學期教育教學計劃及班級特色對家長提出必要的要求,，并介紹一些教育孩子的方法,、經驗，為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境,，為孩子做好榜樣,。經過這些工作，使很多家長重視了子女的教育,，改善了對子女的教育方法,，增強了做家長的職責感，收到了較好的效果,。

初三班主任班級管理工作總結篇四

班主任工作是瑣碎,、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志,，也能從中體驗到做教師的快樂,，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著,、幫助著,，互相鼓舞著、照顧著,，一起長大了,、成熟了，便離開這個家庭,，走向了社會,。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。形成一個良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入、細致的工作,。

在新時期的班級管理中,，班主任應學會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生和自己。在接任新班之初,，首要的是先為班級制定好各項規(guī)章制度,。如此之舉，是為以后更好地實現(xiàn)班級目標,，也是實現(xiàn)班級管理達到預期效果的保證,。但班主任在制定班級規(guī)章制度時，應當注意下面幾點：第一,，所制定的規(guī)章制度要明確,、具體，寬嚴恰當,，便于記憶,，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性;第二,、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵,，避免以消極方面限制、防范,，不應當簡單地與“禁令”,、“處罰”劃等號;第三、規(guī)章制度一經制定,，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求,。憑借曾經的班主任工作經驗,，我首先在學生入學軍訓時，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》,，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分,。在兩個條例中，我都制訂了12到20多條細化細則,，讓學生明白怎樣做不是一個合格的附中學生,，怎樣才是一個合格的好學生，目的只有一個,，就是要約束他們的行為和激勵其學習,，同時也讓學生明白，在日常的學習和生活中,，什么行為是違紀的,，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任,，在學生有違紀行為發(fā)生以后,，處理起來也可有章可依。到現(xiàn)在，我們班無一次重大違紀行為發(fā)生,，即使偶有個別學生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀行為發(fā)生,，且被班干部提醒過，哪怕只有一次,，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理,。幾個學期實踐下來，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定,。所以,，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說,，就是班主任對學生既要堅持正面的引導,、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生,，約束其行為,，實行嚴格管理。只有這樣,，才能獲得教育的實際效果,。

當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中,，班主任集權于一身,，事無巨細必親躬，對學生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重復,，上至班會總結,，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴重依賴于班主任一人,，隨意性極大,，無章可循，導致管理效果極低,。比如對學生的養(yǎng)成教育,，班主任日日講、周周講,、月月講,，可班里學生儀表有不整、坐姿不正,、書桌凌亂,、紙團遍地、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼,。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治,、實人治”的方法,。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度，但在實踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.,。一是“不可行性”,，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學校的有關規(guī)定,，多是原則性要求,，沒有或少有具體、可行的細化規(guī)定,，或者制度內容太過理想化,、要求過高，學生難于做到,，成為空架子,。二是“無權威性”，在執(zhí)行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度,，比如學生操行評分的加扣分,，班主任一高興，學生做件普通的小好事,，就加個5分,、10分;學生犯錯違紀，班主任一火起也扣個5分,、10分甚至更高,。可見班級發(fā)生的很多事不依制度辦事,，而取決于班主任一時喜怒,，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用,，就如有些學生戲稱的說班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

完善班級管理方法,，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題,。而要解決問題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置,，也應站在“主導”位置上,，而不是“主體”的位置上，指導和引導學生學會自我約束,、自我管理,，而這之初要有一個“他律”，才能達到自律,，這個“他律”不應該是班主任,，做班主任的不可能二十四小時關注學生的一舉一行，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來制止，而應該是規(guī)則,、是制度,。使學生達到自律的突破口就是培養(yǎng)學生的“規(guī)則意識”，使之照章辦事,，遵制而行,。

從這個角度說，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現(xiàn)在努力營造一個制度環(huán)境,、規(guī)則環(huán)境,，讓學生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識,。學生是一個個活生生的個體,，具有很強的復雜性、多樣化,、易變性,，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性,，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度,，就是規(guī)則。

班主任在立班之初把學生思想,、言行的標準,、班級有關事務之處理準則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規(guī)定,，綜合,、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學生真正的行事規(guī)則、行動指南,，通過一定時間磨合,進入學生的頭腦中,，成為他們的意識，并讓這種規(guī)則意識去支配他們的行為,，把思想意識轉化為行為上的習慣,，成為他們在校生活中自然而然的|東西。

達到了這樣的效果,，那么班主任的班級管理任務就減去一大半,，甚至更多，平時千叮囑萬說明的東西已經不用重復了,，班務工作該怎么干,，不會再學生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了，做了哪些不該做的事如何處罰,，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了,。由班主任承擔的角色已經轉到制度這位新的無形的“小老師”身上去了,，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務,，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪,。由此理清了班級管理的脈絡，把班主任從事務堆里解放出來,，去做好學生的思想工作,、抓好班級學習、個別學生的針對性管理,，從而完全改變班級管理工作的原有局面,，極大地提高班級管理的效率，真正體現(xiàn)了班主任在班級中的主導地位;同時也以此為突破口推進學生自我管理能力的培養(yǎng),，逐漸成為自律,、獨立的個體。

建立一套體系化的班級管理制度,，走依制治班之路,，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達到質變,，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色,，提高管理效率;同時也對學生進行了有效的“規(guī)則教育”,，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創(chuàng)新,，更好地發(fā)揮其功能,。

初三班主任班級管理工作總結篇五

經過一個學期的辛苦工作，我終于完成了學校交給的各項工作,、任務,，現(xiàn)在將本人在這個學期里的班主任工作得失做一個總結:

本學期按照學校安排我任九(3)班班主任。當初我深感壓力很大,、責任很重,，在學校領導直接關懷和自己的不懈努力下，經過一個學期的磨合,，我和學生之間已經建立了良好的感情，學生也愿意接受我的教育和教育方式,。本學期開學初,，學校將來自其我校八年級的學生進行了分班調整，由于我班學生分別來自上學期的八年級三個班,，并且他們都是很有特色的學生,，所以對班主任的管理帶來很大的不利影響,。我首先做的是把他們的思想統(tǒng)一起來，不論來自何處現(xiàn)在都是我九(3)班學生,。我一方面做好學生的思想工作,，另一方面做好對學生的行為規(guī)范。旨在盡快形成一個良好的班集體,。重在繼續(xù)做好學生養(yǎng)成教育的同時,，不斷加強班級學生干部的培養(yǎng)。力爭打造穩(wěn)定良好的團體,，不放棄每一位學生,。我主要采取了以下幾個措施對班級進行管理：

一、較大力度的發(fā)揮學生干部自主管理的作用,。

班委成員在班級管理中起到很重要的作用,，一個好的班委可以在同學中起到模范帶頭的作用，在班級中形成良好的學習風氣;相反一個不好的班委卻可以把一個班級搞垮,。因此班委成員的挑選是很重要的事情,。在原有學生干部基礎上做了很多調整，除原有班委會團委會外我還增加了"營養(yǎng)餐工作"管委會,。管委會的職責主要是做好營養(yǎng)餐發(fā)放管理等工作,，并分工到人。為了讓班委,、團委,、管委發(fā)揮應有的作用，定期召開會議總結近期班級進步和不足,，總結每周的學生表現(xiàn)情況,，及時糾正學生的不良行為，表揚先進,，提出下周的要求,。結合班級情況對學生進行思想教育，不斷鼓勵他們,，為他們樹立信心,。制定今后一段時間的工作計劃和目標，班主任還經常了解他們在管理班級中遇到的困難,，并給與相應的指導,，使班級組織能正常的運轉下去。同時也經常在同學中了解他們工作的不足之處,，對做得不好的成員提出批評指正,。對于實在不能再讓同學信服的成員，就堅決撤掉,。

二,、加強與各科任教師的溝通交流,，解決任課老師上課遇到的問題。

我平時經常與本班的科任教師了解學生在課堂上的表現(xiàn),。對于嚴重影響課堂教學的學生,，我及時找學生談話，并進行處理,。保證各科教學的正常進行,。并經常征求各授課教師意見和建議適時給予采納利用。同時做好科課教師和學生的橋梁,，積極配合課任教師的教學工作,。

三、經常找學生談話,，了解學生思想動態(tài),。

要了解學生的思想，才能更好的做學生的思想教育工作,。特別是對學習成績差,，平時比較搗蛋的那些同學。我就多找他們聊,，時刻提醒他們遵守紀律,。對表現(xiàn)好的及時給予表揚和鼓勵以發(fā)揮他們的最大潛能和模范作用。力爭做到一學期下來與每位學生至少談一次話,。不放棄一個孩子,。通過與學生思想交流讓他們形成適合自己的人生目標，引導他們?yōu)橹^斗,。

四,、加強與家長的聯(lián)系。

現(xiàn)在的很多家長多數(shù)忙于掙錢,，往往認為把孩子交給學校就可以什么也不管了,，錯誤的認為教育是學校的事情。他們對于自己的孩子在學校的表現(xiàn)知道的很少,。我就加強與他們聯(lián)系,，使他們認識到家長的責任，從而關心自己的孩子的表現(xiàn),。我經常通過電話與家長進行溝通,，向家長通報學生在學校的表現(xiàn)。特別是那些問題學生,，及時與家長取得聯(lián)系,，讓家長也來做學生的思想工作。在家庭和學校的雙重教育下，學生的不良行為有所改善,。取得了家長的支持與配合，在教育學生的工作中就多了一份成功,。根據(jù)學校安排定期召開學生家長會進行集中信息反饋,，和家長進行面對面的交流，起到了很好的效果,。

五,、其他方面。

1,、配合學校做好安全工作:我把安全工作放在第一位,。認真做好安全計劃，切實開展安全教育,，上好每周安全教育課,，天天叮囑安全，防患于未然,。主要進行的安全教育有:課午間活動安全,、飲食衛(wèi)生安全、交通安全,、放煙花鞭炮安全,、防火防溺水安全等。

2,、衛(wèi)生方面:學生已養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣,。每每下課后會自覺地檢查自己的地方，看到紙屑主動揀起扔進垃圾桶,，不再隨便扔果皮紙屑了,。放學后的衛(wèi)生打掃，速度比上個學期快多了,，而且大部分很認真地打掃,。在家長的配合下勤洗澡、勤剪指甲,、不留長發(fā)等,，學生的個人衛(wèi)生有很大提高。

通過以上的幾點措施來對班級進行管理,，取得了一定的效果,。然而還存在較多不足，有些學生還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，紀律散漫;對表現(xiàn)中等的學生關心不多,，往往認為他們不用老師太操心;有不少學生由于不適應中學的學習生活，學習方法不合適,，學習跟不上,，因此對學習失去了信心,，甚至放棄學習。這些都是我要及時解決的問題,。對此,，我在下個學期將繼續(xù)努力，不僅加強對后進生的教育,，也要加強對表現(xiàn)好的同學的教育,，讓每一個同學都能感受到老師的關愛。

初三班主任班級管理工作總結篇六

一,、班主任在班級工作中的重要性

1,、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作,，還要懂得如何協(xié)調與班級教師的關系,，學會和班級教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素,。

2,、班主任與班級教師的關系是否協(xié)調，必然影響班級教育教學,、班級常規(guī),、家長工作等活動的成效。關系和諧,，調動每位教師的積極性,、充分發(fā)揮教師的特點將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半,。

二,、新教師的情況分析

1、如今的新教師很多都是獨生子女,，年齡比較小,，有很強的上進心、好勝心,，渴望自己的工作能得到領導和同事的認可,。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱,，在工作中遇到困難時常常會不知所措,，喪失信心。

2,、同時面對性格各異的孩子,、各種態(tài)度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細節(jié)問題處理方式都需要經驗的積累，如果處理不當,，環(huán)境的負面反饋會給她們造成心理緊張,，對工作造成被動。

3,、在工作初期,，不了解孩子的年齡特點，不知道解決問題的方法,，處于了解、學習教育教學方法,、家長溝通技巧,、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話,、太調皮,、管不住孩子的情況時，認為自己知識和能力很難發(fā)揮作用,，久而久之,，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會對孩子失去興趣,，缺少耐心,，產生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞,。

三,、新教師心理狀態(tài)

1、欣喜與憂慮并存新教師走進新的崗位時心情是愉快的,，他們覺得自己終于有一個屬于自己的天地,。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認識的班級教師時,，大多數(shù)新教師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢?如何與家長溝通呢?如何發(fā)揮特長做好自己的工作?這一系列的問題困擾著她們

2,、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)現(xiàn)，新教師在工作初期是充滿信心的,，但大約一段時間過后,，便會產生一種無名的失落心理，因為他們所作的努力,，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影;與經驗豐富班級教師相比,，工作顯得不突出;他們認真，但班級帶班情況和評價跟自己的預期卻相差甚遠,。為此,，他們情緒一落千丈。加之現(xiàn)在社會輿論和我們幼兒園各個環(huán)節(jié)對老師有著嚴格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比,，在這種情況下很容易使她們產生懷舊心理,，在一段時間里總是回憶學生時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活,，導致情緒消沉

3,、進取與無為并存一部分新教師經過一段時間的教學實踐后，感到自己知識和經驗的不足,，知識結構欠缺,，與現(xiàn)在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產生更強烈的進取心,，但也有部分人感到教師清苦,，難有出頭之日，從而產生消極無為心理,，甚至有部分教師產生了跳槽的念頭,。

四、班主任帶新教師的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象

1,、提出問題大于實際解決問題

2,、說教大于行為示范

3、焦慮大于耐心等待

五,、班主任應如何應對新教師出現(xiàn)的問題

1,、例如發(fā)現(xiàn)新教師帶不好班、在重復無數(shù)次的常規(guī)要求上出現(xiàn)相同的問題關乎班級常規(guī),、幼兒安全的事情時發(fā)現(xiàn)問題時我們班主任是否可以調整心態(tài),，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解,、多些等待,、多些呵護，建立相互信任的情感橋梁,，不去抱怨她們,，因為我們也曾在不斷犯錯中成長。不去評價她們的個性,，因為個性更有助于創(chuàng)造,。只去幫助她們指引正確的做法，發(fā)現(xiàn)問題并幫助尋找解決問題的方法,。以寬容,、接納的態(tài)度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放松地投入工作,。

2,、渴望得到關心,、關注的心理：工作中多些細心、主動從生活,、工作等各個方面關心她們,，如悄悄了解她們的生日，給她們送上一份驚喜;主動向她們介紹班級使她們能盡快熟悉,、了解工作環(huán)境,，減少陌生感。在工作中,、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快,、不順心,，會用自己的經驗幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。

3,、“多說不如多看,，多看不如多做”要邊示范邊講解,，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實際觀看來確定,、熟悉溝通的方式方法的基礎上,，在行動中,，班主任應該要求其也參與其中,，然后與其討論在解決此次問題中運用的方法、策略,，這種生動的,、實實在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學會如何與家長溝通。

4,、怕出錯可是總會容易出錯,，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情,、家長交代的事情忘記了,，其實剛參加工作的新教師最怕的是出錯，如果班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應該,、”“你忘了,、”就會使得新教師沒有自信,，。有時會認為“為什么班主任可以帶好班,，我不可以”班主任要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點,，幫助她們尋找自身的強項，放大其優(yōu)點,，并不斷強化,。例如抓住班級的環(huán)境創(chuàng)設、班級活動,、家長開放等活動,，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動,，并發(fā)揮她們的優(yōu)點,，獲得領導的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情,。

班主任在班級新教師的工作中,，把新教師看成需要關愛的成長對象，成為新教師的支持者,、合作者,、引導者。期待我們在班主任工作中有收獲!

初三班主任班級管理工作總結篇七

班主任的工作是一門學問,，更是一門藝術,。育人無止境，管理無邊際,，新的時代向我們提出了新的要求,，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下,，如何做一名合格的班主任!我想從以下幾個方面談談自己的一些做法：

常規(guī),，顧名思義就是日常的規(guī)則,，而小學生常規(guī)管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,，以保證學生在校的學習,、生活等的順利開展，常規(guī)看似無形,，因為他不像教學活動那么凸顯成效,，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環(huán)節(jié)順利的基礎和前提,。因此,，常規(guī)教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。

(一)怎樣制定班級常規(guī)

規(guī)則的內容要明確且簡單易行,。規(guī)則是一種約束學生行為的準則,，所以遵守規(guī)則的過程也就是小學生行為規(guī)范量化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時,，必須是在小學生現(xiàn)有能力和水平的基礎上確定的，規(guī)則的內容不能由老師包辦,。有些規(guī)則可以讓學生共同參與制定,，以便更多的人知道規(guī)則，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求,。

(二)怎樣抓好班級常規(guī)管理

1,、對班級學生有全面的了解

作為一名班主任，搞好班級常規(guī)管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的了解,。因學生之間本身就存在著年齡,、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生,，只有對每個學生都很熟悉了解他們的個性和習慣,。才能搞好班級常規(guī)管理工作。

2,、常規(guī)教育要常抓不懈

“千里之行,，始于足下”，小學生良好的常規(guī)習慣也要從學生身邊的每件小事做起,，從細小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行,、學業(yè)等方面循序漸進,、步入正軌，我特別注重很多“第一次”,，如第一次的課間的文明休息,、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿,，課間操和眼保操的質量要求,，如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅，交作業(yè)的時間和方法,、路隊和升旗的紀律等等,。這些最基本最常規(guī)的習慣的落實和反復抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)雖然都是很零碎很細小,，有時甚至是可以閉眼忽略的,，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在,，因而需要自己也是在隨時隨地的落實,，隨時隨地反復提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細小,，工作中也切不可因其小而不為之,。按這樣的操作思路，基本上一個月下來,，都能達到自己預設的效果,，直至最后的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規(guī)而影響課程進度,，但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的,。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱,，要讓小學生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律,，經常深入學生的學習生活中,，常抓不懈，在此幫助學生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識,。

3,、充分發(fā)揮班干部的作用

擔任班干部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真,，為了讓每個孩子都過過“官癮”,，可以實行班級事務“包干負責制”,，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處,，富有實效,，根據(jù)班級日常活動增設崗位,，如課間紀律,、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查;學生儀容儀表的檢查,，好人好事的記錄;教室,、公地地面、講臺,、衛(wèi)生角的保潔;圖書角的管理,、黑板報的設計、室外清掃區(qū)的負責制,，并按座位分成四個學習小組,，每個小組內安排多位組長，如衛(wèi)生組長,、學科作業(yè)組長,、紀律組長、幫差組長,，每項具體工作都安排專人管理,，做到“事事有人管，人人有事管,，人人有人管,，人人能管人?！?/p>

4,、榜樣示范,，潛移默化

平時注重從細小的方面入手,，看到地面有紙屑了，班主任要當著全班的面,，彎下腰主動撿起,，以身作則，看到學生某一方面做得好,，故意夸大渲染,，及時表揚，班級建立紅花榜,，每月底對班級每一個學生進行綜合評比,，評選尊敬師長的小模范;關心集體的小主人;文明守紀的小標兵;熱愛勞動的小能手;勤儉節(jié)約的小明星;刻苦學習的小博士;助人為樂的小天使;保護環(huán)境的小衛(wèi)士,。每次評選出的標兵，紅花獎勵,，都要進行公布,，激勵先進，鞭策后進,。既調動了全體學生的積極性,，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足,，逐步向好的方面轉化,，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學,、趕,、幫、超”的良好氛圍,。

初三班主任班級管理工作總結篇八

從教二十多年來,，我做班主任工作已有二十余載。這期間有喜有劇憂,，有快有樂,。從剛畢業(yè)從教的那一該起，我就覺得,，要當一名老師就應該當班主任,，只有做班主任才能更好地了解學生，走近學生,，學生也才會更加地接近你,，親近你，和你交流心聲,。多年的班主任工作讓我真正體會到了做一名班主任的辛苦與幸福,。下面就談一談自己做班主任工作以來的一些做法

一、公平,、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師,，面對六七十個性格迥異的孩子，由于每個孩子性格,、家庭環(huán)境的不同,，所受的家庭教育不同，對班里提出的班級管理目標他們便會有不同的反應,。很多孩子從小在家里就是受寵的小皇帝,，所以就值日這件事，就會讓很多孩子頭疼，他們沒有責任感,，因為在家,，他們從來不用掃地，家長也不會用他們掃地,。記得我們班的王小雪同學,，總是不值日，雖然她學習很好,，但就是在勞動方面不積極主動,，在她看來，到學校里來,，她就是學習的,，根本沒有勞動的意識。正因如此,，引來了同組同學的敵視,，很多同這都不愿意和她交朋友，覺得她嬌氣,，自私,，不懂得集體協(xié)作……組里的同學告狀到我這里：“老師，王小雪總是不值日,，她說她不會,，在家也沒掃過地，我們不想和她一組了,，您把她調出去吧!”得知這一情況,，我找到了她，了解了事情的原委,，這個孩子從小在家比較嬌慣,，體質也不是很強，所以父母總是寵愛有加,，從來沒讓她做過家務,。一直就是在家里享受著別人的照顧的。于是我和她談了一番,，我跟她說：“每一個同學都是我們班里的一員,，每一個人都有值日的義務，我們每個學生不僅僅要學習,，還要學會做人,，做事,。老師對每一個同學都是公平,、公正的，無論是學習上還是任何其它事情,。針對同學們提出的問題,，老師相信你知道應該如何做,。”王小雪聽后,，自己表示以后要和大家一起值日,，不得有特殊，并特別表示自己先包一個星期的值日,。當我所王小雪的意思告訴他們的的成員時,，組里的同學都表示要和她一起掃地。這樣一個積極,、和諧的小組又可以正常運轉了,。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

班主任工作千頭萬緒,，日?，嵤率嵌嘀侄啵豢恳话嘀魅蔚囊浑p眼,，兩條腿,，一雙手有時候是很難將60多個孩子盡收眼底的。這就要求我們合理利用班里的干部,，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用,。在學校里，我除了是班主任,，還主管駐地小學的各項工作,，另外，還是研修組長,，一天有很多的事情等著我來做,，單由我一個人做好班里60多個活潑可愛的孩子的各項工作還是有一定難度的。于是為了看管好這些調皮而有可愛的孩子們,，我在班里以投票的方式選舉出5名責任心強,，有威望的安全管理組長，這五名同學每天負責同學們的課間秩序,，并將這5名同學分配到不同的地方,，有的在走廊內，有的在樓下,，有的在廁所邊,，有的在教室內，有的查看所有同學的在校表現(xiàn),，只要發(fā)現(xiàn)問題,，及時協(xié)調處理，處理不了的，及時上報班長,，由班長處理,，班長也處理不了的可以上報班主任老師，由老師處理,。經過運用這些“眼睛”和“耳朵”,，孩子的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現(xiàn)象也被制止,。為此我表揚了這些同學的優(yōu)秀表現(xiàn),，再次樹立他們的威信，同學們也慢慢地接受他們的管理,，時間久了,，也就形成了良好的班風，良好的文明風氣,。另外,，由于學生的作業(yè)有很多，口算題卡,，應用題天天練,，生活，配套,，報紙等,，如果每一次作業(yè)都由我親閱那是怎么也看不過來的。于是我在班里把學生劃分為四個大組,，每個大組一個班長,，每四人為一個小組，并選出一名小組長,，每個大組里有四個小組,，有些作業(yè)由我全批全改，口算題卡,、生活等由我批改四個班長的作業(yè),，如果不以的地方，我會面批讓他們改正,，再由四個班長分別批改他們組的四個組長的作業(yè),，并要求他們將學生出現(xiàn)的問題面批完善，四個組長分別查看本組三個同學的作業(yè),。這樣下來,，學生的各項作業(yè)都能及時批改完成，并且達到高效,、省時,、省力,，也體現(xiàn)了老師主導，學生主體的教育理念,，學生既是學習者,，又是管理者,，起到了雙贏的教育效果,。

三,、發(fā)揮主題班會的育人功效

我們每個周五的最后一節(jié)課是班會課,，如何利用班會課對學生進行思想品德教育是很重要的,。于是我充分利用好這一平臺,，充分發(fā)揮每一次班會的作用加強對孩子的思想教育,。每周一個主題,，由班里的學習委員和班長籌劃主持,，老師只起參謀的作用。每一次主題班會召開前,，班干部自己籌劃思路,，準備發(fā)言稿，班會上他們主持開展活動,。每一個同學都有機會走到臺上發(fā)表自己對問題的看法,，自己的做法并提出良好的建設性意見。記得有一次主題班會是：寬容別人,，善待別人,。當時班里有個同學經常違反紀律，被紅領巾值勤崗抓住并給我們班扣分,，這引起了全體同學人憤怒,，很多同學都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校,。針對這一問題,，我們召開了一次主題班會，讓同學們討論交流如何對待犯了錯的同學,。經過激勵的爭論,，有的同這說犯一次錯可以原諒，但是老是犯錯,，就不能原諒,，就要懲罰他;有的說，我們都是小孩子,，小孩子哪有不犯錯的,，不能因為犯了錯就不要他了吧?如果是你犯了錯，你希望老師和同學們怎么做?還是將心比心才好;還有的說：犯錯并不可怕,，可怕的是他對待錯誤的態(tài)度,，有的同學錯了,，不是積極的改正，而是一錯再錯,，這樣的同學就應該嚴懲……孩子們你一句,，我一言，爭辯的結果可想而知,，他們互不相讓,，各說各的理由。畢竟孩子們對自己和他人的評價能力還是有限的,。其中我們的班長最生氣,，他一直覺得一定不能原諒這個犯錯的王同學，其他同學見班長這樣說,，也都覺得不能原諒這個王同學,，此時我說：班長同學，你想一想從上學以來,，你有沒有犯過錯誤,，老師是如何對待你的錯誤的?班長紅著臉說：“老師，我犯過錯誤,，老師都是向我講道理,，幫助我改正錯誤的?！蹦峭瑢W們還有什么說的?這時有班里的學習委員宋麗同學說：“我們應該原諒王同學,，我相信他以后不會再犯同樣的錯誤了?！薄拔覀兌荚徦?”是的,，當孩子們在不斷的自評與他評的過程中才能更好地了解自己，認識自己,。寬容別人,，善待別人，才能快樂自己!

總之,，班級管理是一門藝術,，做為一名班主任老師，如何管理好班級顯得尤其重要,，所以我們不但要用智慧進行管理,，更要利用好我們的助手，充分發(fā)揮好他們的作用,，從而使我們的工作更加健康地向前邁進,，只有我們的工作健康地向前邁進了，我們的班主任工作才會是幸福的快樂的,。

初三班主任班級管理工作總結篇九

本學期我擔任七年級(x)班班主任工作,。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用,。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè),，全心撲在班級管理工作上?，F(xiàn)將本學期工作總結如下。

一,、熱愛自己的教育事業(yè)

我覺得,，既然當了班主任，就不要有什么怨言,。作為教師,，首先應該把教育當作一種事業(yè),，而不是事情,。事業(yè)和事情，差之毫厘,，失之千里,，兩者在時間、空間和性質上,，都絕不相同,。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做,。一件事情如果你只把它當作一件事情,，它就只是一件事情，做完就脫手,。如果把它當作一項事業(yè),，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程,。

你把教育當作事業(yè)去做,，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作,，你就會熱愛自己的教育事業(yè),，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了,，你就會自覺加大工作的力度和情感投入,。

我是這么想的，我們都知道,，一個學生,，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事,，那么,，他就很難學好,，一定要把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好,。同樣,，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事,，那么,，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做,，工作就難以做好,。因此，我把“教書育人”放在第一位,，增強工作責任心,，時時為學生著想，本著“多干實事,，少發(fā)牢騷”的精神,，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞動，快樂著自己的快樂,，盡力做好份內的每件事情,。

二、建立完善的班干部隊伍

除了學校要求必設的班干部之外,，我還設立了專管紀律的紀律委員,、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等,。當然,，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確,，并有專職人員檢查,。

三、對班級實施品德量化管理制度,，狠抓紀律和衛(wèi)生

開學不多久,，我就在教室的墻上貼上了“七年級x班文明班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度,。前面黑板右上方的石英鐘,，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易,，真正做起來卻很煩瑣,。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的,。通過一學期來的實踐證明,，它還是行之有效的,。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位,。對于獎罰標準必須事先制訂好,，使他們有一個明確的奮斗目標。

四,、確立班級奮斗目標

讓學生學會做人,，讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學,，學做真人,。”因此,，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位,。自己事事處處以身作則,，做學生的榜樣,。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

經過自己不懈的努力,，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習,、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步,。在以后的班主任工作中,，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平,，同時將繼續(xù)努力,，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展,，健康地成長,。

初三班主任班級管理工作總結篇十

一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯(lián)系在一起,，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔,。作為班主任，自己秉著“德育為首,，教育為主,，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況,，為了學生能德智體全面發(fā)展,，就必須要搞好班級工作和管理好學生,。為學生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級,，從“勤嚴愛”三方面來管理班級,，做法如下：

一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵,。

俗話說：“一勤天下無難事”,。要搞好班級工作，管理好學生,，勤是不可少的,。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級,。班級是學校教育和管理的基本單位,，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭,，同學們有如兄弟姐妹;班級更像一個小社會,，社會上有什么，一個班級就有可能有什么,。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段,。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”了解學生,，“勤”與學生交流談心,，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力,，從而達到管理班級的目的,。

二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭,。

有句俗話是這樣說的：“沒有規(guī)矩,，難以成方圓?！彼?，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過于放縱學生，反而會害了他們,。在“嚴”的鞭策下,，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法,，對學生的缺點和錯誤及時指出,，甚至進行適當?shù)奶幜P，才能使他們明辨是非,、吸取教訓,。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上,，要做到嚴而有格,，嚴得合情合理。只有如此,，才能形成好的班風與紀律,。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的,，與學生交朋友,，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展,。同時要做到“嚴而不厲,，嚴而有度”。

三,、在班主任的工作中要懂得“愛”,。

古人云：“無愛不足以施教”,。沒有愛就沒有教育,，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè),。許多班主任在教育學生的過程中,，往往把握不準對學生“愛”的尺度。我經?？吹侥承W生和班主任的關系似乎十分融洽,。師生關系融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求,，令出不行,，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度,，一種積極的肯定情感,，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價,。因此,，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護,、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。由此可見,，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要,。

總的來說，班級管理工作是千頭萬緒的,，工作方法千差萬別,，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作,，為學生能夠得到更好的教育,，為學生的長大成才，甘為學生作堅實的基石,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階,。

初三班主任班級管理工作總結篇十一

時光匆匆如流水，帶走了初一的懵懂,，初二的甜蜜,，帶來了緊張奮斗的初三?；貞涍@一學期,，是辛苦忙碌的一學期，是心情時起時落的一學期,，是跟孩子們一起成長一起奮斗的一學期,。

一、做好學生的思想工作,。

首先,，九月，剛升入初三,，孩子們還沒有適應突然加緊的學習節(jié)奏,，很多孩子表現(xiàn)出茫然苦悶甚至厭學的情緒?？吹竭@種情況,，我決定幫助孩子們做好過渡，于是,，我開展了一系類“幸福初三,，浪漫時光”的主題活動,，盡量讓孩子們感受到苦中作樂、共同奮斗的幸福,。

“幸福工程”第一步：開班會,，明定義，調心態(tài),。這就是“過一個幸福的初三”這個主題班會的由來,。在這節(jié)班會課上，主要解決三個問題：你心中幸福的初三是個什么樣?怎樣能獲得幸福感?目前阻礙你幸福的苦惱有哪些?

第一個問題,，同學們各抒己見,，大致可以歸納為“有成就感”、“被肯定”,、“有進步”等,。

我總結：我的初三我做主，奮斗的青春最幸福,。什么樣的初三是幸福的初三呢?同學們說得都很好,，沒有一個同學認為吃喝玩樂、迷迷糊糊的初三是幸福的,。這說明我們每個人都意識清醒,、積極上進，但是同學們都只提到了美好的結果是幸福的,，老師告訴大家,，只要你是腳踏實地、認認真真的對待你的學業(yè)的,，能用行動換得將來的無悔,，你也是幸福的。那些沒有希望考學的同學,，能主動幫助別人,，你的初三也是幸福的。

第二個問題,，怎樣獲得幸福的初三呢?我告訴大家要調整心態(tài)：

每一個大課間,，你跑圈時累到了極點，腿又沉又疼,，嗓子又干又癢，心跳又急又猛,，如果你此時想到自己肢體無缺,，熱血奔涌，身體健康,，比那些不能運動的殘疾人不知幸運多少倍,，那么你會忘記苦和累，你是幸福的;每一個夜晚，家人都已沉睡,，唯有燈光陪伴你完成一科又一科作業(yè),，你抵制住電視節(jié)目的誘惑，你拒絕溫暖被窩的召喚,，你對自己有一種深深的敬佩,，感覺到為理想而努力地充實，你會是幸福的;每一次被老師叫到辦公室,，如果你能這樣想,，我還是老師看重的學生，我還值得老師花費時間批評,，你會是幸福的,。所以，幸福不幸福,，有時候決定于我們能不能換個角度看問題,，取決于我們良好的心態(tài)。

第三個問題是讓孩子們倒苦水,，清垃圾,，解困惑。有的孩子說,，考試總是犯糊涂,，下場就會做得題考場上就是做不對。分析：審題不認真,，心理素質不行,，過于重視成績。支招：審兩遍題,，放松心態(tài),，夯實知識。有的孩子說,，愛學文科,，理科學不會。分析：作業(yè)用的時間不合理,，給理科時間少,，不懂的不問。支招：不能有畏難心理,，培養(yǎng)興趣,，不懂就問。

“幸福工程”第二步：拿起表揚的武器,，開設“今天你最棒”專欄,。

通話大王鄭淵潔說,，教育孩子的秘訣就是往死里夸他。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,，而學生更是如此,。”贊美是陽光,、空氣和水,，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。所以,，我不僅要口頭表揚學生,，還要開設專欄表揚學生。我要多發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步,，在專欄里給孩子們寫頒獎詞,，讓每個學生都看到他的進步。

“幸福工程”第三步：發(fā)揮團隊的力量,。一個人走路,，畢竟孤單;大家一起走，才會溫暖,。培養(yǎng)幾個幸福天使,，提醒幸福，傳遞幸福,，制造幸福因子,。

第二、期中考試以后,，我的班級有了一次痛定思痛的機會,。

各科平均分應該還是最高的，可是到了初三,，比的是尖子生,，拼的是升學率，平均分高沒什么大用,。我班年級前二十名人數(shù)寥寥,，三十致四十名到擁擠得很。

失眠,，反思,。

本想以幸福初三為主打思想來鼓舞孩子們苦中作樂，希望他們在繁重的課業(yè)中時常感受到被表揚的快樂和被激勵的力量,，可是事與愿違,，我遇見了一群知足常樂，容易滿足,，意志不堅的孩子,，他們需要的原來不是鼓勵，而是鞭策;不是柔情細語,，而是榜喝一聲,。

明白了這些，我知道自己該怎么做了,。山不過來,，我就過去，改變不了事情,，就改變自己,。

我立刻調整主導思想，幸福初三換成苦其心志初三,，羊媽變狼爸,。

采取了幾個具體措施：

如果有不交作業(yè)敷衍作業(yè)的情況，坐到教室后面反思,。

科任老師反映學習態(tài)度惡劣的,，家長領回去家反思。

第三,，為走進學生心靈,，我繼續(xù)堅持與孩子們在周記中交流。

有的孩子羞于表達,，有的孩子性格叛逆,，不愿意和家長老師當面交流對話，但是,，用寫的方式釋放心情,，抒寫情懷還是樂意做的。所以,，我給孩子們定制了一套“浪漫時光”筆記,，每周通過周記發(fā)現(xiàn)孩子們的心態(tài)，及時進行溝通和鼓勵,。

二,、開好“兩會”，進行思想引領和方法指導,。

這學期,，不管工作怎么緊張，班會課始終不放棄,，共開設了這些班會：看劉媛媛的勵志演講,，“苦中作樂、幸福初三”主題班會,，學習方法討論會,，學習習慣交流會,，苦其心志班會、安全班會,、光棍節(jié)特別班會,，“發(fā)現(xiàn)欣賞”和感動班級人物評選會。

家長會的形式有集中開和分散開兩種,。期中考試集中開,，針對班級主體情況與家長進行交流，月考后采用分散開的形式,，針對個別有問題的學生把家長叫到學校來交流,。這學期被叫到的家長有：單宏達家長、高春苗家長,、梁葉家長,、郭代明家長、王雨晨家長,。

三,、跟科任老師多聯(lián)系，及時了解學生各科狀態(tài),，防止偏科現(xiàn)象,。

楊慧姝老師經常幫忙做學生思想工作，郭春梅老師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)不認真及時溝通,，我用兩節(jié)課的時間向她請教她多年的畢業(yè)班經驗,，英語老師數(shù)學老師把學生的變化及時告訴我。

四,、做好分流學生的思想工作,。

這學期，縣職教中心專門為成績不好的同學開設了就業(yè)班和升學班,，這對那些學不進去文化知識的同學石頭出路,，但是一些成績中等不太自信還有畏難心理的同學思想產生了波動，看到這種情況,，我認真了解了一下這次招生的特點,，認為不適合這些學生去，于是找她們一一談心,，解決她們的困惑,，堅定她們將初三生活進行到底的決心。

班里共走了八位同學,，這些同學的離開使班級產生了濃濃的離別情緒,。我先是做好這些同學的工作，叮囑他們在新的環(huán)境里保持善良本色，鼓勵他們用心學習技術開創(chuàng)自己的未來,，告訴他們想同學的時候可以隨時回來看大家,，畢業(yè)典禮時我會通知大家一起來參加。這些同學走后,，她們把在班級的工作都進行交接,，比如張美琪把整理講桌的工作交給了王賢,，靳亞晨把賣水的工作交給了程勇爍,，王子揚把笤帚撮子修理了一遍。

我又做好其他同學的思想工作：這些離開的同學找到了適合自己的發(fā)展道路,，不必在畢業(yè)后無學可上流入社會,，老師對他們感到欣慰，同時也為大家的前途感到擔心,，既然我們選擇了繼續(xù)升學,，就要拿出背水一戰(zhàn)的力量和勇氣。希望明年六月是一個令人驚喜的六月,。

五,、做好常規(guī)管理。

本學期,，我校繼續(xù)實行示范班建設,。為了加強常規(guī)管理，我把班會記錄,、展板設計,、通風消毒等很多工作都交給了王賢張美琪兩位同學，這兩位同學盡職盡責,，曾喊出：“讓前排同學都好好學習吧,，我來干”的豪言。她們的努力為我班取得了兩個示范班的成績,。

初三班主任班級管理工作總結篇十二

我從多年的班主任工作中深深地體會到：高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,，這也是我們做老師的基本條件?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。看到學生健康快速地成長,，看到學生的點滴進步,，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。

首先,，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題,。

其次,，積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀,、價值觀，并會同各學科老師多方面,、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,，掌握科學的學習方法，提高學習成績,。針對小學生此階段的心理狀況,，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會,、演講會,、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心,，及時讓學生寫出個人的短期,、長期目標，樹立自己的正確的人生觀,、世界觀,。

與此同時，積極同家長聯(lián)系,，及時了解,、掌握學生情況，共同管理教育學生,。尤其是自學校的網上家長學校開通以來,，積極同家長聯(lián)系，及時反映學生情況,，并及時的了解,、掌握學生在家表現(xiàn)情況，達到共同管理教育學生的目的,。

在管理學生中,，我堅持了“兩送”的原則。

1,、把微笑送給學生,。

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”,、“不茍言笑”聯(lián)系在一起,。其實，“微笑”的力量才是無窮的,。每天給學生燦爛的微笑,，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨,?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,，我擁有一種特殊的教育手段――微笑,。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做,，因此考試成績總是不如人意,。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點,，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比如,，愛勞動，他不怕苦不怕臟干得最起勁,。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼,。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了,?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵,，久而久之，找到了自身的價值,，后來還變得在課上敢于發(fā)言,，在考試中取得了較好的成績。在學生取得成功時,，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容,。因此,，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑,，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長,。

2,、把真情送給學生。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上,、學習上,、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,，平等對待每一位學生,，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的,，不論他是否犯過錯誤,，班主任都要一視如仁，不搞特殊化,，不偏見,，要尊重學生人格，公平,、公正,、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系,，增強師生情感交流渠道,，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習,，才會有學習的動力,。比如，學生病了,，我會打個電話通知家長,，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,，提醒學生添減衣服,。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的,。我送出的是真情,，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時,，我總有一種幸福的感覺充盈心頭,。

最后，完善班級的管理制度,，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中,。班級實行競選與班級考察相結合，繼續(xù)實施班主任助理的手法,，鍛煉學生的自理自立能力,。同時將權利下放,，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生,，創(chuàng)設各種機會,，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力,。當然也有問題存在：在管理方面,，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,，在處理問題時還有一些急躁,，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握,，關心,、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的成績。

初三班主任班級管理工作總結篇十三

本學期,，我擔任八年級4班的班主任,，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作,，代號班級，現(xiàn)將工作總如下：

一,、工作情況與經驗體會

1,、用“心”育人?！皭劬褪墙逃?。我認為，學生是一個個有著豐富個性,、獨特精神世界和內在感受的完整群體,。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約學生,，教師應該有樂觀的人性觀,，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心,。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”,，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通,、相互信任,、相互欣賞的橋梁,。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好,，是一個基本合格的班主任;班主任不在,，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學生仍不能做好,，則是一個失敗的班主任。對于學生,，要給予信任,，引導他們，自主管理,，這樣的班級,，才有上進性。

2,、班主任應該熱愛學生,，是學生的主心骨。只有這樣,，學生才能不僅把自己當做老師,，更把自己當做朋友、兄長和父母,。我們應該用自己廣博的知識,、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系,，傾聽學生的心聲,。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的辦法。我們應該幫助學生樹立理想,，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習,。我們應該關心學生，了解學生,，研究學生,，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知,、學會做事,、學會做人、學會共處,。因此,，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征,，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我,，引導學生全面,、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生,，深知“激勵”的價值,，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3,、班主任應該與教師團協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗。班主任是本班教師集體的核心,，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任,，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調,。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性,，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重,，讓學生愛戴教給他們知識的老師,。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要,。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視,，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心,、支持任課教師,。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅,。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾,。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求,，只有這樣，班主任才能與教師團協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗,，才能產生神奇的力量。

二,、問題及教訓

本學期,，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏,，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好,，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等,。

三,、努力方向

1,、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法,。

2,、深入學生中，關心他們的生活,、學習,，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘,，讓他們各盡其能,。

3、定期舉行各類班級活動,，增進班級凝聚力,，形成具有班級特色的班風、學風,。

總之,，“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”,。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心,，每天工作,，每天創(chuàng)新，每天反思,，每天積累,，就一定能夠取得理想成績。

初三班主任班級管理工作總結篇十四

這個季度以來,，我擔任三(1)班的班主任兼語文老師,。這一個季度，我們班在學校領導的統(tǒng)一組織,、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下,，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：

一,、基本情況

本班共有學生56人,，其中女生37人，少數(shù)民族35人,，少先隊員47人,，大多數(shù)來自較邊遠的少數(shù)民族地區(qū)。由于少數(shù)民族地區(qū)的孩子受教育程度不一樣,，所以給他們上課是完全根據(jù)他們的底子來傳授知識的,。雖然他們的基礎不好,，但是他們有非常高的積極性，對知識的渴求十分強烈,。

二,、工作總結

(一)、教育教學工作

1,、認真學習了新課程標準的內容,，嚴格執(zhí)行素質教育新理念，并貫徹執(zhí)行開學初制定的語文教學工作計劃,。

2,、學習了語文教育教學新方法，新理念,。在教育教學中做到了以“學生為主,，教師為輔”觀念的轉變。

3,、加強學生的思想教育,，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,，達到預期的教學效果。

4,、認真學習語文教師職責,，認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議,，做到學生自評,、同學間互評、再到教師評,。一期下來,，同學們的作文進步很大。

5,、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發(fā)式教學”方法的轉變,。課堂上師生互動，學生主動大膽發(fā)言,，不斷提出新的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求知的意識,。

(二)培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的得力助手,，是同學們學習的榜樣。因此,，有必要選出得力的班干部,。在這件事情上我首先考慮的是,，班干部要服眾，首先得有較好的自身條件,，那就要求這些班干部要有管理能力和有責任心,，于是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力,，而且自我約束能力也比較強,，同學們也都服從他們管。在這個季度以來,，他們都做得非常好,，雖然是班干部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力,，為班集體付出了很多,。班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個做班主任的感到最欣慰的,。

(三)加強思想教育

學生良好習慣的養(yǎng)成,，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎,。作為三年級的孩子自覺能力差,，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發(fā),，加強對孩子們思想素質的教育,，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要,。所以,，在這個季度中，我主要是從學生的思想教育為突破口,，重點去培養(yǎng)學生的習慣,，好的習慣一旦養(yǎng)成，很多問題就不再是問題了,。

1,、樹立榜樣，在本期中,，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況,，采取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練,，使學生學習能力得到提高,。

2、加強了與學生的思想交流，激發(fā)了其上進心,，進而取得了較好的教育教學效果,，提高學生的學習成績。

3,、實行了“一對一”的幫助措施,，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識,，鍛煉了表達能力,，也讓學習較為困難的學生可以在同學的幫助下進步。

4,、采用了分層次管理的方法,，把班上的學生根據(jù)不同的愛好和習慣，分成了不同的小組,，重點分類輔導和發(fā)展其特長,，做到了因材施教。

(四),、積極開展豐富的文體活動

1,、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，端正思想,，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多么來之不易,。

2,、培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛國,、愛黨,、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模范作用,。

3,、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優(yōu)越性,，特別是對于非少先隊員,，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏,。

4,、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動,，豐富了學生的課余生活,，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢于表現(xiàn)自己,，積極投身于活動中，取得了較好的成績,。

5,、學生思想端正，品德較好,，我班在學校每周組織評比的(課間操,、眼保健操和衛(wèi)生評比)班級中，多次獲“優(yōu)秀班級”稱號,，增強了學生集體榮譽感,，調動了學生學習積極性。

(五)差生轉化工作

關心,、鼓勵差生,，用好學生帶動差生。本班優(yōu)生少,，學困生多,，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制,，組織一帶一或一帶多的學習小組,，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事,、上課認真聽講,、發(fā)言積極、書寫工整正確等,。增加他們的自信心,，也能夠鍛煉他們自己的能力，讓學習好的學生更好,，學習較差的慢慢進步,。而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不會有心理壓力,，進步的會更快,。(六)、做好家訪工作,。

老師要教好學生,，除了做好校內的教育、管理外,，還要做好校外的工作,，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教育好,。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學,，更要與家長共同管教,。

三、存在的不足：

我班的教育教學工作雖然取得了很好的成績,，但還存在很多不足之處,，本班將在以后的工作中，取長補短,，力爭把工作做得更好,。

初三班主任班級管理工作總結篇十五

不少學生和家長對我說過這樣的話，像我這樣民主管理班級的班主任他們第一次碰到,，我聽后盡管感到言過其實,，但也確實感到自己的管班模式得到了家長和學生的認可。

“民主化管理班級”說的人多,，做的人并不多,，原因在于在班里做到民主化很困難，有些成功經驗并不一定適合自己,，死搬硬套容易流于形式,，學生未必認可。但是“班級管理民主化”是現(xiàn)代教育的必然趨勢,，只有民主化管理班級才能真正做到師生平等,，師生互動。

對班級管理民主化,，我有幾點切身的感觸,，我認為應該做到以下幾個方面。

一,、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服,，學生認可你的課，才能在其他方面信服你,，你說的話學生才愛聽,。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。教好課除了積極備課認真教學外,，還得創(chuàng)造一個民主的課堂環(huán)境,。就拿我任的語文課來說吧，這門課相對來說比較枯燥,，學生愛學得不多,，尤其是在課下很少有人主動學語文,。但這并不影響學生上課的積極性，恰恰是因為他們課下學的少才更應該在課上提高他們的興趣,。我在課上特別強調學生要主動回答問題不要怕說錯,，我對回答問題的同學非常欣賞，無論他們答對還是答錯,。對于答錯的同學,我從來不一棍子敲死,總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方;有些已成定論的,我也大膽讓學生質疑,.對他們的的看法做適當?shù)脑u價,學生指出我上課的不足和錯誤.我總是公開讓學生知道,有時候也和學生展開辯論,。經過半年多的配合，我覺得我的課基本上得到學生的認可,，課上學生很活躍，尤其是20班的付其達,、高騰幾乎每次提問都舉手為其他學生做出了榜樣.在他們的帶動和我的有意引導下,，很多同學加入了他們的行列。這樣的學習氣氛,，為我民主管班奠定了基礎,。

二、為人師表,、以身作則,、潛移默化。教師在學校的任何行為都是教育行為,，這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現(xiàn),。要求學生做到的班主任必須做到，就那穿衣打扮來說,，我們要求學生服裝干凈整潔,，那我們老師首先就要做到，這一點我從來沒有大意過,。要求學生不遲到早退,，班主任也得同樣做到，我一接新的班級我就對學生說我不遲到,，希望大家也不遲到,，我說到做到，每天預備鈴響時是我必定站在教室門口,，包括上課,，晚自習，下午自習我都是這樣要求自己,，對于違犯紀律的學生,，我很少在公開場合批評他們，但我會用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣,。以身作則不能只是這些方面,，最重要的是在學習方面,。我會讓學生看到我是很努力的，無論各個方面,。我有上進心,，我也得讓學生知道，并以此來激勵他們的上進心,。我在課堂上表揚最多的是那些追求上進學習努力進步快的同學,。例如我班劉錫品和李超同學，我表揚的最多,，現(xiàn)在她兩個幾乎成了班里的楷模,，影響了許多同學，同學們提起她們都很佩服,，榜樣的力量是無窮的,，我們要多利用，這會使我們的教育更輕松有效,。潛移默化比空泛說教有效的多,，尤其是那些逆反心理比較重的同學，這種方式更適合,。

三,、有效利用班會。并不是說多讓學生主持班會就民主了,，要注意班會的目的就是做學生的思想工作,，對同樣的目的我們可以采用較好的方式達到，而不是用訓教禁止的方式,?！冬崙洝芬徽n里有這樣一句話“對待青年，對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人,，魯迅先生是親切的,，熱情的，一直保持平等待人的態(tài)度,。他和青年們談話時,，不愛使用教訓的口吻，從來不說‘你應該這樣’‘你不應該那樣’一類的話,。他以自己的行動,，以有趣的比喻和生動的故事，做出形象的暗示,，讓人體會到應該這樣,，不應該那樣”。我覺得一個好的班主任,，就得像這樣,。開學最初幾周,，學生的信件比較多。甚至一個學生一周就五六封,，這種情況大有彌漫之勢,。我覺得需要控制，但我知道這是一個敏感的話題,，說不好很容易讓學生對你反感,。如何才能既能達到目的有不刺激學生呢?我想通過班會來解決，這個班會是有我來主持的,，目的是讓學生知道過多的信件只會對學習產生不好的影響,。我從司馬遷的《報任安書》說起，說到《古文觀止》中的書信體文章,，一直講到林覺民的《與妻書》,。最后我說，在我國古代著名的散文中好多都是書信,，我希望同學們也能像古人一樣，寫好自己的每一封信,，因為信也是“心”要鄭重的對待自己的“心”,。通過這次班會，班里的信件大為減少,，有的同學課下對我說,，老師你真行，拐這么多彎,，即開了我們眼界又達到了你的目的,。當然有些事就需要全班同學來參與，上學期期中考試前,，同學們要求調桌的比較多,，當過班主任的都知道，這是一個棘手的問題,，學生找,，家長找，同事找,，甚至領導也示意,。弄不好肯定降低自己在班里的威信，對此我在廣泛征求同學意見之后,，決定“放權”,，就是把調桌的權力給學生，經過醞釀我決定召開一次主題班會,，讓學生自己修訂一個條例,，在保證遵守條例的前提下可以自由調桌,。正好學校要組織主題班會，我就乘這次機會,，在班委會和全體同學的努力下《高一20班同桌條例》出臺了,。新學期我就把它付諸實踐,，收到了很好的效果。班會不在于形式，只要讓學生感到你是民主的,，不是武斷的就能達到好的效果。

四,、組建一個團結,，工作能力強，各方面都能帶頭的班委,。好的班委會能起到班主任難于起到的作用,，但一定地注意班委會不能凌駕于同學們之上,，要強化他們的服務意識,，競爭意識和危機感,，能者上庸者下,。

以上幾個方面是我的一點體會,，當然這離真正的班級民主化還很遠,，我們只能基于我們的實際情況靈活運用,，班級民主化需要一個很長的過程,，需要耐心,，需要說明的是，民主化管理并不是凡事由學生來做決定,，也并不是全部讓班委會來管理,，我認為最重要的是教好課和以身作則，“潤物細無聲”是我們追求的最高境界,。