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幼兒教育論文篇一

家庭幼兒教育是一個(gè)廣泛關(guān)注的話題,，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子最早,、最重要的教育場(chǎng)所,，父母是孩子的第一任教師。我通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭幼兒教育的重要性,，并從中得到了許多體會(huì)和心得。

在幼兒教育的過程中,，家庭是孩子情感發(fā)展的重要基地,。孩子的情感發(fā)展不僅是其個(gè)性養(yǎng)成的基礎(chǔ)，也是其社會(huì)交往和智力發(fā)展的重要條件,。經(jīng)過實(shí)踐和思考,，我發(fā)現(xiàn)父母的婚姻關(guān)系對(duì)孩子的情感發(fā)展有著很大的影響。父母之間的和諧穩(wěn)定的婚姻關(guān)系將會(huì)給孩子以安全感和信任感,，有利于孩子健康成長(zhǎng),。因此，作為父母,，我們應(yīng)該注重維護(hù)夫妻關(guān)系的和諧,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。

家庭幼兒教育還包括父母對(duì)孩子的言傳身教,。語言對(duì)孩子的心理發(fā)展起著巨大的影響,。在日常生活中，我們要用溫暖的語言鼓勵(lì)孩子,，給予他們肯定和贊美,，激發(fā)他們的積極性和自信心。此外,，父母的自身行為也是孩子學(xué)習(xí)的重要來源,。父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣,，用自己的行動(dòng)告訴孩子什么是正確的,、好的。通過我們的言傳身教,，我們可以幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

與孩子建立良好的溝通是家庭幼兒教育的關(guān)鍵。在孩子成長(zhǎng)的過程中,，良好的溝通是幫助孩子理解世界,、塑造個(gè)性的重要途徑。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多家長(zhǎng)忽視了與孩子的溝通，往往讓孩子感到孤獨(dú)和失落,。我深深地體會(huì)到,，與孩子保持良好的溝通需要父母耐心、細(xì)心和真誠的對(duì)待,。我們應(yīng)該尊重孩子的感受和需要,，傾聽他們的心聲，幫助他們解決問題和困惑,。只有通過有效的溝通,，我們才能更好地了解孩子，給他們提供恰當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

最后,，我認(rèn)為家庭幼兒教育需要父母時(shí)刻保持專注和陪伴,。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多家長(zhǎng)不可避免地會(huì)面臨工作壓力和時(shí)間緊張的困擾,。然而,，我們必須要明確家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，將家庭教育放在首位,。我們要保持對(duì)孩子的關(guān)注,，親自參與到孩子的成長(zhǎng)過程中，與他們一同經(jīng)歷成長(zhǎng)的快樂和痛苦,。只有用心陪伴孩子,，我們才能真正滿足他們的需求，培養(yǎng)出一個(gè)健康,、快樂的孩子,。

綜上所述,，家庭幼兒教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,。父母是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的引路人和指導(dǎo)者。在實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到了家庭幼兒教育的重要性,，并從中得到了許多體會(huì)和心得。通過建立良好的家庭環(huán)境,、言傳身教,、與孩子的良好溝通和保持專注陪伴,，我們可以幫助孩子健康成長(zhǎng),，塑造他們積極向上的人生態(tài)度，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。只有父母不斷提升自己的育兒能力,，我們才能給予孩子最好的教育。

幼兒教育論文篇二

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,，幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化,，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的,，是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步,，不但能夠有效提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì),，還能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐,。本文就我國(guó)幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對(duì)策做了以下研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；問題和對(duì)策,；品德教育,。

幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位,，是關(guān)系到我國(guó)發(fā)展進(jìn)步的國(guó)民大計(jì)。幼兒教育是指幼兒園或其他針對(duì)幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)所實(shí)行的教育,，可以有效的促進(jìn)幼兒對(duì)于情感,、性格、認(rèn)知的積極養(yǎng)成,。在幼兒教育的過程中,，不但是學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任進(jìn)行教育,，社會(huì)和家庭也都有責(zé)任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展,。

一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題,。

1．教育結(jié)構(gòu)急需完善的`問題,。

教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公，很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題,，很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員,，他們的孩子上學(xué)難，幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會(huì)需求,，而另一方面,，政府的財(cái)政投入也顯得尤為不足，對(duì)整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善,。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學(xué)亂收費(fèi),、學(xué)費(fèi)貴的社會(huì)問題，致使很多幼兒到了適學(xué)年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育,。由于歷史原因,，我國(guó)的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國(guó)家來說起步較晚，還沒有形成完善,、系統(tǒng)的教育體系,，這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。

2．教育觀念急需更新的問題。

在教育上,，我國(guó)的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想,，始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上,，這個(gè)問題則更加突出,。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認(rèn)幼兒為幼兒教育主體的思想，往往在實(shí)際的幼兒教育中,，采取著“填鴨式教學(xué)”,，導(dǎo)致了整個(gè)課堂中，老師說,、學(xué)生聽,；老師教、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象,。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,，幼兒教育也淪為了拼音、計(jì)算,、寫字的學(xué)習(xí),。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng),。

3．幼師的綜合素質(zhì)還需提高,。

隨著幼兒教育需求的不斷擴(kuò)大,，各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來,，但是幼師的層次不齊對(duì)幼兒教育的成果起著負(fù)面的影響。對(duì)于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點(diǎn)陳舊的問題,，對(duì)于幼兒教育資歷比較淺的幼師,，各方面綜合素質(zhì)也需加強(qiáng)，針對(duì)這部分幼師,，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),，努力提高幼師對(duì)于幼兒教育的教育認(rèn)識(shí)，讓幼兒在舒適,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受幼兒教育,。另外針對(duì)最近幾年時(shí)常出現(xiàn)的虐童事件，我們應(yīng)該保持警惕,，千萬不要讓部分品德敗壞,，素質(zhì)低下的幼師對(duì)幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害，這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì),。

1．保持教育理念的先進(jìn)性,。

幼兒教育要想符合時(shí)代的需求，就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化，而基本前提就是保持教育理念的先進(jìn)性,，在這一方面政府,、學(xué)校、社會(huì),、家庭都有義務(wù),、有責(zé)任的參與到其中來，教育要面向每一個(gè)幼兒,，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向,，重點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒對(duì)于外部世界和內(nèi)心世界的認(rèn)知為主。作為政府來說,，要加大幼兒教育的投資,，取締不合格幼兒園；學(xué)校則需要以學(xué)生為主導(dǎo),，淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師,，對(duì)于優(yōu)秀的幼師要進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。努力提高幼兒教育的整體成果,。

2．探索符合幼兒身心發(fā)展的教育課程,。

幼兒園的日常活動(dòng)和課程都是載體,，目的是為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力,、塑造健康品格,、享受童年樂趣，讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn),。因此,，在幼兒課程的選擇上，要遵循幼兒的身心特點(diǎn),，滿足幼兒的需求,，在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,，努力根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程,，開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實(shí)際操作中要讓孩子有自己的選擇,，從孩子的興趣出發(fā),，提升孩子的幸福感。

對(duì)于幼兒來說,，最喜歡的事情莫過于游戲了,。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā)，通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲，將幼兒需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中,，方便于幼兒的學(xué)習(xí)的理解,。在游戲的時(shí)候，幼兒可以很好的提高自身的注意力,，學(xué)習(xí)效率也就自然而然的得到了提高,。在游戲的過程中，家長(zhǎng)和幼師也要對(duì)幼兒起到監(jiān)督作用,，防止幼兒沉迷于游戲,，讓幼兒健康的去玩游戲，在游戲中得到對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),。另外一方面，對(duì)于幼兒教育游戲的開發(fā),，還要注意避免近視,、無運(yùn)動(dòng)、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題,，避免這些問題對(duì)幼兒帶來危害,。

4．促進(jìn)家園合作與家園互動(dòng)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化,，很多幼兒園都認(rèn)識(shí)到了家園合作和家園互動(dòng)的重要性，讓家長(zhǎng)深入到幼兒園,，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的日常管理和教學(xué)中來,，讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動(dòng),，能夠有效的讓幼兒園幫助家長(zhǎng)提高教育能力,，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解和參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來,。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的,。總而言之,，幼兒教育發(fā)展過程中我們總會(huì)遇到各種各樣的問題,，但是只要我們始終加強(qiáng)政府、社會(huì),、學(xué)校,、家庭之間的聯(lián)系，嘗試從孩子的需求和特點(diǎn)出發(fā),，總能找出解決的辦法,，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進(jìn)。

幼兒教育論文篇三

幼兒教育是一項(xiàng)學(xué)問深遠(yuǎn)的教育，隨著家長(zhǎng)對(duì)于早教的重視程度提高,，幼兒過早的接觸音樂,、游泳、數(shù)學(xué)等項(xiàng)目,，雖然培養(yǎng)了人才,，但是很容易忽視孩子的興趣，適得其反,。筆者認(rèn)為,，對(duì)于幼兒基礎(chǔ)教學(xué)和技能學(xué)習(xí)過程中，游戲的開展有助于幼兒個(gè)性的培養(yǎng),，增加其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，從而提高教學(xué)效果。就目前幼兒教育中游戲開展現(xiàn)狀展開分析,，闡述了這一教學(xué)方式的實(shí)施過程,。

幼兒教育階段的教學(xué)效果對(duì)于孩子未來的發(fā)展具有一定的指引作用，為此,，應(yīng)在這一教育階段采用正確的教學(xué)方法,，尤其是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過于滿的內(nèi)容安排，進(jìn)行改革,。游戲是孩子喜歡的教學(xué)方法,，在幼兒教育中，結(jié)合游戲這一教學(xué)方法,，應(yīng)制定完善的教學(xué)措施,，才能推進(jìn)教學(xué)的開展。幼兒教學(xué)應(yīng)正確的選擇游戲的形式,，游戲的內(nèi)容,，將其與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，以推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的順利發(fā)展,。

有效形式的選擇要從幼兒的需求出發(fā),，正確選擇幼兒游戲，使游戲能夠激起孩子的興趣,，使其主動(dòng)參與游戲,，并在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)。具體應(yīng)從幼兒的興趣和與教育內(nèi)容相關(guān)兩個(gè)方面入手,。

（一）選擇幼兒感興趣的游戲形式,。

孩子的興趣是教育的起點(diǎn)，只有滿足興趣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，尤其是幼兒階段,，錯(cuò)誤的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致孩子走神,，甚至是哭鬧。因此要正確發(fā)揮游戲的作用,，使游戲符合孩子的心理,，我國(guó)大量的教育專家提出了一些適合孩子的教學(xué)課程，當(dāng)然幼兒教師作為教學(xué)主體之一,，還應(yīng)在教學(xué)中針對(duì)孩子的個(gè)性正確地運(yùn)用,，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。一方面使游戲具有可行性,，不可難度過大,，要對(duì)孩子起到激勵(lì)作用。使孩子既可以獨(dú)立完成,，又可以通過伙伴們的相互幫助完成,，總之要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

（二）選擇與教育內(nèi)容相關(guān)的游戲形式,。

游戲的最終目的是完成教學(xué)目標(biāo),，雖然幼兒階段學(xué)生要學(xué)的東西本應(yīng)不多，但是依然要明確教學(xué)目標(biāo),，選擇正確的游戲形式,，使其與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，如選擇看圖識(shí)字,，可以選擇與孩子年齡段相符的圖片內(nèi)容,，并且采用舉手競(jìng)猜的方式，教師在這一過程中要起到引導(dǎo)和助推作用,，完成教學(xué)過程,，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。同時(shí),，幼兒教師在教學(xué)中所選擇的游戲較多,，應(yīng)正確分析，采用具有指導(dǎo)意義的游戲,，并采取游戲的形式使其發(fā)揮積極作用,。

對(duì)于幼兒教育中的游戲，應(yīng)采用合理的內(nèi)容,，當(dāng)然,，首先要明確教學(xué)目標(biāo),。提高對(duì)游戲的重視程度,，并且要與教學(xué)相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo),，并豐富教學(xué)內(nèi)容,。

（一）游戲教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),。

要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合幼兒的發(fā)展和喜好,，來調(diào)整基本的教學(xué)內(nèi)容，才能使教學(xué)更加合理,，保證其執(zhí)行效果,。游戲固然重要，但是不能貫穿始終,，否則浪費(fèi)孩子的精力,，又不利于其知識(shí)的掌握。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容,。

在教學(xué)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,，對(duì)于幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)持多樣性,，游戲不斷的變化才能滿足幼兒的喜好,，并且在內(nèi)容選擇上應(yīng)循序漸進(jìn)，不應(yīng)起步就選擇過難的游戲,。根據(jù)幼兒的年齡,，游戲的選擇也應(yīng)不同，發(fā)揮游戲在教學(xué)中的積極作用,，另外游戲還應(yīng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的作用,，獨(dú)立完成的作用，要具有多個(gè)環(huán)節(jié),，豐富的內(nèi)容才能保證這一教學(xué)效果,。

對(duì)于幼兒教育中的游戲，應(yīng)具有針對(duì)性,，明確教學(xué)對(duì)象是幼兒,，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，只有這樣才能使教學(xué)內(nèi)容合理,，教學(xué)的形式多樣化,，因此明確教學(xué)對(duì)象是游戲教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。從這一角度出發(fā),，對(duì)于幼兒游戲教學(xué)做出如下要求和調(diào)整,。

（一）游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象。

將幼兒作為主要的對(duì)象,，可以保證教學(xué)效果,。一方面，將幼兒作為教學(xué)對(duì)象才能促進(jìn)下一步教學(xué)的實(shí)施,，也使教師明確教學(xué)目標(biāo),，在游戲和其他教學(xué)方法的選擇上始終從幼兒的需求出發(fā),。對(duì)游戲的足夠重視不代表所有的教學(xué)內(nèi)容均以游戲開始和結(jié)束，而是要靈活運(yùn)用,，教師除了通過游戲來吸引學(xué)生的注意,，還應(yīng)對(duì)幼兒學(xué)生具有指導(dǎo)和管理能力，保證課堂紀(jì)律和學(xué)生的安全,，是以幼兒為對(duì)象的教學(xué)要求之一,。將幼兒作為教學(xué)對(duì)象也是其興趣被挖掘的主要手段，每個(gè)幼兒具有自己的興趣,，盡早的挖掘孩子的興趣,，對(duì)于其特長(zhǎng)培養(yǎng)具有積極作用，也是幼兒教育的重要目標(biāo)之一,。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性,。

游戲作為一種特殊的教學(xué)方式，不僅在幼兒階段,，小學(xué)階段,，甚至在高中階段均使用，但是幼兒階段也處于特殊階段,，游戲的選擇要具有代表性,，創(chuàng)新在這一過程中十分重要，重復(fù)的游戲最容易使孩子失去興趣,。當(dāng)然,，教師的重點(diǎn)還應(yīng)放在孩子的應(yīng)變能力、思考能力提高上,，而不是刻意的去編制游戲,，經(jīng)過驗(yàn)證的游戲可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模踔量梢砸?，只要能夠滿足幼兒需求,，并且能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展便可以應(yīng)用。

（三）分層次的進(jìn)行教學(xué),。

我國(guó)教育中越來越重視幼兒教育這一部分,，尤其是家長(zhǎng)，甚至將早教作為培養(yǎng)孩子的唯一出路,，這種過于重視的教育使得幼兒教育走入誤區(qū),，現(xiàn)代很多幼兒園開始大量的學(xué)習(xí)英語，游泳甚至是鋼琴等教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)正確對(duì)待,，一方面教師和家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待這種現(xiàn)象，根據(jù)孩子的能力去選擇項(xiàng)目,，并且盡量不要多項(xiàng)選擇項(xiàng)目,，要注重培養(yǎng)孩子健康的人格,，才能達(dá)到教育的最終目標(biāo),，在不偏離主方向的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng),，才符合幼兒教育的發(fā)展。

幼兒教育階段,，游戲是一種重要的教學(xué)方式,，在游戲過程中,，應(yīng)注意方式和內(nèi)容,，才能符合教學(xué)發(fā)展的需求,。教師作為重要的組織者,，要對(duì)游戲正確的掌握,，并對(duì)幼兒起到引導(dǎo)作用,，順利完成游戲,，并在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容,。

幼兒教育論文篇四

［摘要］幼兒教育小學(xué)化經(jīng)過了很多發(fā)展,，但仍然存在很多問題,并且形成了很多問題,。幼兒教育小學(xué)化方面標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,，有很多標(biāo)準(zhǔn)不明確,、現(xiàn)在幼兒園教師水平普遍不高、針對(duì)幼兒教育小學(xué)化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育小學(xué)化存在的問題,。本文就當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化形勢(shì)作出問題分析,提出建議,。

［關(guān)鍵詞］治理；幼兒教育小學(xué)化,；合理路徑,；分析。

幼兒教育小學(xué)化中存在的很多想要解決需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間,需要通過學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)等等各方的關(guān)注,是一個(gè)長(zhǎng)久需要解決的問題。不同的時(shí)候,政府要關(guān)注幼兒教育小學(xué)化問題,。雖然不認(rèn)同幼兒教育小學(xué)化,但幼兒教學(xué)小學(xué)化的問題并沒有禁止,可見幼兒教育小學(xué)化的存在有一定的可行性,。

一、出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化情況的原因,。

（一）家長(zhǎng)存在攀比與從眾心理,。

大家都知道，家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到別人的夸獎(jiǎng),，所以家長(zhǎng)的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因,，有很多家長(zhǎng)在小班的時(shí)候就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)讀書認(rèn)字，或者在小時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)多種語言,，讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓一些家長(zhǎng)覺得自己的孩子不夠優(yōu)秀,，給孩子增加了學(xué)習(xí)的壓力，告訴幼兒老師多教一些知識(shí)給自家孩子,，正是家長(zhǎng)的攀比與從眾的心理會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，長(zhǎng)期下去，不僅不能讓孩子進(jìn)步,，還會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān),。

（二）傳統(tǒng)考試的限制。

中國(guó)應(yīng)試教育是幾千年封建文化的演變,，學(xué)習(xí)的好壞成為了衡量一個(gè)人的重要因素,，在封建傳統(tǒng)影響下，成績(jī)成為了學(xué)習(xí)好壞的主要因素,，并且這一現(xiàn)象從中學(xué)延伸到幼兒園,。眾所周知，幼兒園老師會(huì)給表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì),，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然提高了學(xué)生的積極性,，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進(jìn)入到了小學(xué)化教育之中。

（一）提高師資力量,。

面對(duì)一些老師輪換教學(xué),，有弊有利，利端就是,，孩子還太小,，本能地會(huì)對(duì)熟悉的人產(chǎn)生依賴心理，積極參加學(xué)習(xí),，弊端使如果讓孩子面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)缺乏安全感,，不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此,，應(yīng)該提高教師的師資水平,。

（二）提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)。

在孩子的成長(zhǎng)過程中,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,。因此，老師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通,。家長(zhǎng)互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏在起跑線上,，所以讓他們認(rèn)識(shí)到攀比在很多時(shí)候給孩子們的成長(zhǎng)帶來了不利的影響，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的心理,。我認(rèn)為,，家長(zhǎng)們會(huì)成為遏制幼兒教育小學(xué)化中很重要的一部分。

結(jié)束語。

綜上所述,，幼兒教育小學(xué)化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,遏制幼兒小學(xué)化的發(fā)展需要我們因材施教,需要學(xué)校,、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的力量來積極面對(duì),。對(duì)中班小班的教育內(nèi)容和方法要確保不能與小學(xué)化產(chǎn)物掛鉤,以免給予孩子過多的學(xué)習(xí)壓力,，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，大班學(xué)生則需要接觸小學(xué)化內(nèi)容,，為步入小學(xué)做準(zhǔn)備,。

參考文獻(xiàn),。

[1]張志磊.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].學(xué)周刊,.03.

[2]曹馨月.治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索[j].教育教學(xué)論壇,.01.

[3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[j].中國(guó)校外教育,.11.

幼兒教育論文篇五

幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求,，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語言能力,；而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障,。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）研究綜述,。

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究,、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一,，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析,。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,。

第二,，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。

第三,，基于存在的問題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究,，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。

本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少,，此種教學(xué)模式還處于探索階段,，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法,，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用,。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展,。

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一,、引言。

11研究背景與目的,。

12研究?jī)?nèi)容與意義,。

13文獻(xiàn)綜述。

21幼兒心理特征分析,。

三,、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用。

31兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用,。

32兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語言能力的作用,。

33兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。

34兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用,。

四,、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)。

41老師—學(xué)生互動(dòng)模式,。

42學(xué)生—學(xué)生互動(dòng)模式,。

43家長(zhǎng)—學(xué)生互動(dòng)模式。

44老師—家長(zhǎng)互動(dòng)模式,。

45注意事項(xiàng),。

五、總結(jié),。

參考文獻(xiàn),。

[6]王巍小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究[d]東北師范大學(xué),2011。

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[d]華東師范大學(xué),2008,。

幼兒教育論文篇六

論文導(dǎo)讀:：但卻常忽視了對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的殺手锏~~~家庭教育,。家庭教育。

論文關(guān)鍵詞：家庭教育,。

改革開放以來,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的同時(shí)，尊重人才,，重視教育已也生入人心,。近幾年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng),，人民物質(zhì)生活水平也得到提高，家長(zhǎng)“望子成龍,，望女成鳳”的心理要求也更為迫切,。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑線上，這個(gè)也是早期教育受到廣泛關(guān)注的主要原因之一,，同時(shí)這也是新時(shí)期新社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求,。

隨著政府對(duì)早期教育關(guān)注程度的提高以及教育資金的投入，學(xué)前教育來到了生機(jī)勃勃的春天,。這不僅僅是對(duì)學(xué)校老師的挑戰(zhàn)同時(shí)也是對(duì)家庭教育的挑戰(zhàn),。教育不僅僅是學(xué)校的事也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

這是在我見習(xí)的期間看到的,，去年冬天我在一所公立幼兒園見習(xí),，我所在的班級(jí)是大四班，有一天早上我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)吵甚至還動(dòng)手打人,，我上前了解情況,，原來是明明想借圓圓的玩具,，明明不肯,，圓圓就動(dòng)手搶了他的玩具，所以兩人就了打起來,。

我和帶班老師鐘老師聊到這一現(xiàn)象時(shí)深有感觸：現(xiàn)在的家庭基本上都是獨(dú)生子女,，孩子都是父母的寶貝，深受老人的寵愛,，有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑虿坏貌话押⒆咏唤o老一輩的人,，這種現(xiàn)象使孩子身上或多或少的帶著一絲驕縱和自私。爸爸媽媽愛,，爺爺奶奶,、外公外婆寵有什么好吃的也讓著孩子，僅孩子吃,，孩子根本不懂的什么叫做分享,。

這是發(fā)生在我身邊的事，筱筱的爸爸媽媽每天都忙與做生意根本沒有時(shí)間照顧她,。筱筱和外婆住在一起,，外公早已去世，而外婆自己開了一個(gè)小店,，沒有太多的時(shí)間照顧筱筱,，筱筱沒天都一個(gè)人呆在家里，沒有人和她說話,，陪伴她的就只有一個(gè)玩具娃娃,。。在學(xué)校筱筱也不愛說話，和小朋友們的關(guān)系也很差,，從不和小朋友們一起玩,，總是獨(dú)來獨(dú)往。

我想這和家庭的教育有很大的關(guān)系,，有些家長(zhǎng)甚至存在著這樣的教育誤區(qū)：認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子送到學(xué)校就是老師的事，教不好就是老師的責(zé)任,。

熟不知家庭教育是早期教育的重要組成部分,，是家庭生活的重要內(nèi)容，也是父母必不可少的一種永恒的責(zé)任與義務(wù),。父母是孩子的第一任教師,，在家庭教育中占有重要的地位。

家庭是幼兒進(jìn)入社會(huì)的橋梁,，是兒童進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)中國(guó),。父母的愛好、言行,、行為習(xí)慣對(duì)幼兒都有不可忽視的作用,，同樣家長(zhǎng)的期望，愛撫,，教育態(tài)度對(duì)幼兒的行為,，性格的養(yǎng)成也是至關(guān)重要的。

針對(duì)這些現(xiàn)象我認(rèn)為改善家庭教育是十分有必要的,，家庭教育的改善可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。改善家庭教育我們應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、家園合作,。促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的交流糾正家長(zhǎng)的教育誤區(qū)，形成正確的,、科學(xué)的教育觀,，如請(qǐng)家長(zhǎng)來園參觀了解幼兒的這一天的學(xué)習(xí)生活，在園表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)觀看幼兒在學(xué)校的游戲,、活動(dòng)，了解幼兒學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

2,、舉辦親子游戲促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的交流。

1,、尊重幼兒,。幼兒是有意識(shí)的,、有思想的，獨(dú)立,、單一的個(gè)體,，不是父母的私有財(cái)產(chǎn)更不是父母的附屬品應(yīng)該得到尊重。父母應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有階段的教育,，即促進(jìn)幼兒德,、智、體,、美的全面發(fā)展而不是只注重智力的發(fā)展。以幼兒的興趣為第一導(dǎo)向,，興趣是幼兒最好的老師,，父母通過仔細(xì)觀察幼兒潛在的天賦信號(hào)就能發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)使其得到發(fā)展,。

2,、提升父母的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不少父母認(rèn)為自己的知識(shí)水平差,，就在一定程度上放棄了對(duì)幼兒的家庭教育把自己作為父母的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看附義務(wù),，只負(fù)責(zé)幼兒的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教師,，是最了解孩子的人也是接觸孩子最多的人,。

3、理智地對(duì)待幼兒在成長(zhǎng)過程中遇到的問題,。父母在教育幼兒的過程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題，要想妥善的處理并解決這些問題,，就必須運(yùn)用科學(xué),、合理的教育方法。譬如：當(dāng)父母心情不好,，有事在忙或?qū)τ變禾岢龅膯栴}難以啟齒時(shí)父母往往會(huì)說：去去去小孩子家的問那么多干嘛或者是沒看見我在忙嗎等等,，諸如此類的回答只會(huì)挫傷幼兒的好奇心和自信心。再比如當(dāng)父母對(duì)幼兒提出的問題難以做出回答時(shí)父母往往會(huì)做出模棱兩可或者錯(cuò)誤的回答,，這不僅僅使幼兒失去一個(gè)觀察事物的好機(jī)會(huì)也可能會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)知,，在這個(gè)時(shí)候父母可以直接說出媽媽不會(huì)，但是我們可以一起查查書本或者電腦,，不僅僅滿足幼兒的好奇心還可以促進(jìn)父母與幼兒之間的感情,，這又有什么不可為的呢。

4,、讓孩子學(xué)會(huì)愛,。在當(dāng)今社會(huì),，大多數(shù)的家庭都只有一個(gè)孩子，故而孩子受到爺爺奶奶,，外公外婆,，爸爸媽媽等等學(xué)許許多多親人得愛，幼兒無時(shí)無刻不被愛所包圍,，可是他們卻不懂得用愛來回報(bào)他人,，認(rèn)為愛自己是天經(jīng)地義的事兒，并不會(huì)感到珍惜,，這是十分可悲的事,。針對(duì)這一情況我們可以用故事，兒歌等一些幼兒喜歡的形式或言傳身教的方法讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，幫助他們形成真,、善、美的概念,，培養(yǎng)幼兒的美好情操,。

幼兒時(shí)期的孩子，成長(zhǎng)更多的是一種健康心智的發(fā)展,，所以家庭教育一定得使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€(gè)良好的能激發(fā)幼兒的興趣的環(huán)境,。

幼兒教育論文篇七

摘要：在幼兒園的戶外活動(dòng)當(dāng)中，早操是非常重要的一種形式,，不僅能鍛煉幼兒的身心機(jī)能,，對(duì)于其的身體健康、心理調(diào)節(jié)也有著非常大的效用,。但從目前的實(shí)際情況上看,，部分幼兒園在開展早操時(shí)，在早操形式上還存在著一定的問題,，喪失游戲精神等,，要想達(dá)到開展成效是非常難的。因此,，本文將以此為話題,，對(duì)幼兒早操的游戲化進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值,。

早操是幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中非常重要的組成部分,，也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。而在當(dāng)前游戲化課程的大背景下,，對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行改革,，加強(qiáng)游戲化建設(shè)也是非常必要的。因此,，在早操活動(dòng)當(dāng)中,，幼兒園一定要從情節(jié)設(shè)置,、動(dòng)作編排、音樂選擇等多種方面,，來促使早操游戲化的實(shí)現(xiàn),，使得早操更具“玩性”，使得幼兒們積極地參與其中,，使得理想中的活動(dòng)效果得到達(dá)成,。

（一）動(dòng)作偏向女性化。

在幼兒園當(dāng)中,，大部分的教師都是女性,，也就導(dǎo)致在早操設(shè)計(jì)當(dāng)中，很多動(dòng)作都非常柔和,，主要以上肢動(dòng)作居多,，缺少腳部和腿部的運(yùn)動(dòng)等，設(shè)置出現(xiàn)一些原理的擺動(dòng),，很難使得幼兒在這其中做到肢體協(xié)調(diào),，使得早操的效用大大降低。

（二）音樂律動(dòng)缺乏童趣,。

在現(xiàn)階段,，部分幼兒園開展的早操活動(dòng)缺乏童趣，這是非常嚴(yán)重的一個(gè)問題[1],。例如,，部分幼兒教師會(huì)按照自身的喜愛，將一些民歌或者流行音樂引入到早操活動(dòng)當(dāng)中,，節(jié)奏較快,，并且缺乏童趣等，使得幼兒很難實(shí)現(xiàn)音樂和節(jié)奏的合拍,，過于偏向于成人化,。

（三）內(nèi)容選取與年齡特征不相符。

從目前的實(shí)際情況上看,，在部分幼兒園當(dāng)中，并未考慮到幼兒現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn),，很難對(duì)大,、中、小班的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分等,，在節(jié)拍和律動(dòng)上的編制都是一樣的,，使得一些大班、中班的幼兒在早操中比較隨意,，很難將動(dòng)作做到位,，而小班幼兒又跟不上節(jié)奏等,，這是急需解決的一個(gè)問題。

（四）師幼缺少有效互動(dòng),。

在部分幼兒園當(dāng)中,，部分幼兒教師在做早操的過程中缺乏積極性和激情等，很難借助這一時(shí)機(jī)和幼兒間進(jìn)行有效的情感交流,，使得早操流于形式,，變成了一項(xiàng)不得不做的任務(wù)。因此,，在實(shí)踐當(dāng)中,，一定要借助游戲操，使得這一現(xiàn)狀得到改善,，使得師幼間進(jìn)行有效互動(dòng),，將早操的價(jià)值展現(xiàn)出來[2]。

（一）引入符合天性的游戲操,。

《綱要》中指出,，幼兒教育在實(shí)際的開展當(dāng)中，應(yīng)該將游戲作為基本活動(dòng),，符合幼兒的天性,，保障幼兒在其中的積極參與。因此,，在早操這一律動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中,，幼兒園也應(yīng)積極地進(jìn)行游戲化建設(shè)，將早操變成幼兒喜聞樂見的活動(dòng)等,，使得以往的不足和問題得到真正的改善,。

例如，在早操當(dāng)中,，結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的特點(diǎn),，可以將“花槍”這一道具引入到大班幼兒的早操活動(dòng)當(dāng)中，使得大班幼兒在這其中實(shí)現(xiàn)一物多玩,，可以?；尅⒖缣?、助跑,、也可以雙腳跳、單腳跳等,，并可以在此基礎(chǔ)上借助這一道具開展各種各樣的游戲,，如伴奏著相應(yīng)的音樂節(jié)奏，來套圈、開火車,、炒蠶豆,、投籃等等，使得幼兒們?cè)谟螒虿俚膮⑴c中樂此不疲,。此外,，也可以引入各種各樣的道具，比如繩子,、沙包,、海綿棒等，使得在早操的開展中嘗試更多的玩法等,，使得幼兒處在創(chuàng)意無限的空間內(nèi),，對(duì)其的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)起到增強(qiáng)作用。

（二）融入趣味較強(qiáng)的游戲操,。

情境游戲是幼兒非常喜愛的,，是他們比較青睞的。因此,，在早操活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中,，幼兒園也可以巧妙地借助這一點(diǎn)，將一些生活情境融入到早操當(dāng)中,，使得早操的游戲化建設(shè)得到實(shí)現(xiàn),，使得幼兒在不知不覺當(dāng)中參與其中，真正的實(shí)現(xiàn)愛學(xué)和樂學(xué),。

例如,，針對(duì)于小班幼兒，在開展早操活動(dòng)的過程中,，教師就可以將情境游戲——《小魚小魚游出來》融入其中,，在這其中制作一些活動(dòng)道具，可以將海綿棒作為主要道具,，并在其中設(shè)置相應(yīng)的故事情節(jié),，對(duì)音樂及語言提示進(jìn)行剪輯等，設(shè)置一系列的情境,，如——搭橋——做小魚的動(dòng)作——鉆橋等,，使得幼兒在早操活動(dòng)當(dāng)中盡情的游戲，使得幼兒在這其中更好地鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力,，這樣的早操方式是非常受到幼兒喜愛等,，將游戲操的價(jià)值真正地展現(xiàn)出來。

（三）開展特色鮮明的游戲操,。

在早操活動(dòng)當(dāng)中，除了要有節(jié)奏之外,，也應(yīng)蘊(yùn)含一些動(dòng)感操節(jié),，在編排操節(jié)的過程中,，應(yīng)符合小、中,、大班幼兒的特點(diǎn)等,，使得游戲操更加鮮明，將游戲操的特色展現(xiàn)出來,。

例如,，針對(duì)于小班幼兒，可以在原地進(jìn)行,，讓幼兒進(jìn)行自由完成,，不要為其規(guī)定操節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)音樂和體育的結(jié)合,，使得游戲操更加具有趣味性;對(duì)于中班和大班,，應(yīng)設(shè)置好規(guī)定的操節(jié)，不應(yīng)低于6拍,，大班不應(yīng)低于8拍,，并要在其中蘊(yùn)含相應(yīng)的基本動(dòng)作。比如《板凳操》,、《籃球操》,、《花環(huán)操》、《海綿棒操》等等,，使得幼兒在早操中更好地感知到韻律之美,，使得其的運(yùn)動(dòng)精神得到展現(xiàn)。

（四）實(shí)行自主編創(chuàng)的游戲操,。

在早操活動(dòng)的實(shí)際開展中,，為了保障游戲操的實(shí)現(xiàn)，并使得游戲操更加適用于幼兒,，也可以進(jìn)行自主編創(chuàng),，將游戲操的價(jià)值和內(nèi)涵真正地展現(xiàn)出來[3]。

例如,，在這其中,，可以先適當(dāng)?shù)恼髑笥變旱囊庖姡⒔Y(jié)合實(shí)際的能力發(fā)展需求,，對(duì)一些游戲操進(jìn)行創(chuàng)編,，對(duì)游戲操中的一些呆板、單一的動(dòng)作進(jìn)行改善等,，使得幼兒在這其中實(shí)現(xiàn)身體協(xié)調(diào),，保障游戲操得到有效、持續(xù)地開展下去。

結(jié)語,。

綜上所述,，針對(duì)于幼兒這一群體來說，游戲往往是其的生命和天性,，各個(gè)教育環(huán)境當(dāng)中都應(yīng)有游戲的參與,，而早操活動(dòng)當(dāng)中則也是如此。因此,，在幼兒園的早操活動(dòng)中,，一定要加強(qiáng)對(duì)此方面的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)早操活動(dòng)的游戲化建設(shè)等,，使得幼兒在玩中學(xué),、在玩中成長(zhǎng)等，促進(jìn)其的身心發(fā)展,，將早操活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值真正地展現(xiàn)出來,。

參考文獻(xiàn)。

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[3]趙天姝.淺談面向幼兒開展科學(xué)教育的方法[j].中國(guó)校外教育,，2019（09）：157.

幼兒教育論文篇八

孩子在成長(zhǎng)過程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造,，又會(huì)遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一,。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果；壯志未酬,，先遭失敗,。拒絕挫折，就等于拒絕成功,，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育,，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境,；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育,，長(zhǎng)大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí),，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”,。

現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),、衣,、食,、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力,、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的,；因此我們要重視挫折教育,。

（一）、真實(shí)感知細(xì)致引導(dǎo),鍛煉孩子耐挫的個(gè)性,。

逆,、有苦有樂，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí),，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折,、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物,，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。

2.幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性,。作為教育者應(yīng)該給孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì),，讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如有一次,，班里要玩球結(jié)果不夠,，我請(qǐng)了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了,。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,，快走到門口時(shí)，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我,。眼看著她幾乎就要退縮了,，我故意別過頭去，假裝沒有看見,。樸老師滿面笑容地招呼著妞妞,，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球,。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時(shí),，她呵呵呵地笑了，沒想到平時(shí)與人說話都不敢今天還幫老師做了事,。我輕輕拍拍妞妞的頭,，隨后又向她豎起大拇指,，將她大大地夸獎(jiǎng)了一番。無論是快樂,、失望,，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn),、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子，他們會(huì)做錯(cuò)事,、說錯(cuò)話,，那不要緊，我們要告訴他們,，人在小時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤，他們也會(huì)遭遇失敗,、挫折,，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難,、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決,。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對(duì)未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷,。

（二）,、創(chuàng)設(shè)情景提供機(jī)會(huì)，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒,。

幼兒的活動(dòng)范圍有限,，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí),，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì),，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對(duì)挫折承受能力,，我們可設(shè)置難度不等的情境,，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力,。比如說遠(yuǎn)足,、勞動(dòng)、競(jìng)賽,、批評(píng),、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志,，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗,、打擊的能力,。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng),，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西,；和小朋友鬧矛盾怎么辦,；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色,，讓他們體會(huì)不同的心理感受,，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

（三）,、樹立榜樣增強(qiáng)信心，樹立孩子必勝的信念,。

幼兒的思維具有直觀性,，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,，樹立榜樣。如在日常生活中,，常常會(huì)遇到幼兒摔傷,，擦傷等情況。這時(shí),，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說：“沒關(guān)系,，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了,?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會(huì)好的,?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折,，怎樣勇敢地面對(duì)未來,。另外，教師和家長(zhǎng)也要以身作則,，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣,，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn),。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說：“老師我怕,，我不走”,。這時(shí)我說“別怕，你可以的,，你看能走過去,，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會(huì)跟其他小朋友一樣勇敢的,。”這樣在榜樣的力量下,，孩子會(huì)變得的越來越有信心,，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時(shí),，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。

（四）,、為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì),。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己,，克服自我中心,。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折,，如觀點(diǎn)不一致,，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處,，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另外,，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題,。

都會(huì)造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難,，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。

幼兒教育論文篇九

摘要：幼兒教育的創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、運(yùn)用現(xiàn)代教育觀,、以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合為主要途徑,，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪幼兒的創(chuàng)新思維,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)的新型教育,。因此,，一定要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展等特點(diǎn)，為幼兒的健康茁壯幸?？鞓烦砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好條件,。

中圖分類號(hào)：g61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

世界上最寶貴的是生命,，最重要的是安全,。幼兒安全是一項(xiàng)不容忽視的重要工程。幼兒的安全重于泰山,。為幼兒提供安全,、健康的生存環(huán)境，讓他們更幸福,、快樂,、自由地成長(zhǎng)和發(fā)展，是全社會(huì)的責(zé)任,，更是每一位幼兒教師的責(zé)任,。因此，在教育教學(xué)過程中,，以鼓勵(lì)為主，不斷提升幼兒們的自信心,，從而達(dá)到良好的教育效果,。

幼兒教師要利用課堂學(xué)習(xí)多向幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育理念滲透，提高幼兒們的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。幼兒普遍都喜歡做游戲,，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的天性與興趣開展幼兒教育。比如,，可以從細(xì)節(jié)入手,，教給幼兒保護(hù)的方法和技巧。當(dāng)幼兒的鼻子出血或劃破了手指而流血時(shí),，肯定會(huì)驚慌失措地哭叫,，不會(huì)自己解決，教師就要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自救,，同伴之間也能互相幫助,，共同處理情況?？梢越o幼兒播放一些關(guān)于安全教育影片,，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育以及自我保護(hù)意識(shí)的教育?？偠灾?，借助課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透,，不斷提高幼兒的安全和自我保護(hù)意識(shí)。教師要用最適宜教育幼兒的教學(xué)方法,，來培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

幼兒歌曲通常都是以幼兒生活為基準(zhǔn)，反映幼兒生活的,。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),，能夠拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,，而且還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容,、情緒等的理解與感受，提高幼兒的歌唱興趣和表現(xiàn)力,。幼兒的活動(dòng)不管是說話還是歌唱,，常常都是以動(dòng)作伴隨的，如果歌詞較適宜用動(dòng)作表現(xiàn),，則更容易被幼兒所喜愛和接受,。一邊唱一邊做動(dòng)作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,，同時(shí)還能更好地幫助幼兒表達(dá)情感,。

幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來,。有人說：國(guó)家的前途與其說掌握在掌權(quán)者手中,，不如說掌握在母親和教師手中。培養(yǎng)幼兒豐富的情感對(duì)幼兒教師來說是非常重要的,，關(guān)系到幼兒將來成長(zhǎng)的走向,。幼兒期間，良好的情感能催人奮進(jìn),，促使幼兒去憧憬未來,，去追求美好的事物。在幼兒們的眼里,，世界萬物都是美麗的,，可當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)，就需要教師用自己的愛對(duì)幼兒進(jìn)行情感上的教育,，使幼兒們都能在成長(zhǎng)的過程中變得更加積極,、主動(dòng)、樂觀,、自信,。與此同時(shí)，還要拓展園外活動(dòng)空間。比如：利用園所周邊的鐵柵欄開展“小勇士攀爬大賽”,，不僅挑戰(zhàn)了幼兒的體能,，更能磨煉幼兒的意志;在小區(qū)休閑長(zhǎng)廊中也可以開展的“小戰(zhàn)士大練兵”活動(dòng)，將長(zhǎng)廊下的“長(zhǎng)凳”變“活”了,，讓幼兒都能在游戲中流連忘返,。

充分利用多種豐富多彩的安全教育活動(dòng)，能更好地促進(jìn)幼兒安全工作的開展,。通過開展安全教育月以及安全主題演講活動(dòng),，比如邀請(qǐng)專家講解、家長(zhǎng)參與等方式,，家園合作感受到幼兒安全工作的重要性,。幼兒園也可以結(jié)合幼兒的年齡、心理等特點(diǎn)開展多種安全教育活動(dòng),。如可以組織大班的幼兒及他們的家長(zhǎng)通過邀請(qǐng)交警,、消防隊(duì)員進(jìn)行交通安全、消防安全等知識(shí)的講解等,，促進(jìn)他們更好地了解相關(guān)知識(shí);對(duì)于中班的幼兒,，幼兒教師則可以通過組織如“我是小小交警”“我是小小消防員”等游戲滲透與之相關(guān)的安全知識(shí)。將這些安全知識(shí)滲透于實(shí)踐中,，效果更理想,，不僅開闊了幼兒的視野和思路，也提高了幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,。

每個(gè)幼兒都具有潛在的或正在萌發(fā)的創(chuàng)造能力,，這種創(chuàng)造能力對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要作用。幼兒教師在教育幼兒的過程中一定要有自己的思路,，幼兒都愛玩耍，故此,，教師要引領(lǐng)幼兒在玩耍中接觸知識(shí),，培養(yǎng)他們的能力。開展新穎的教學(xué)自然也需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。比如說幼兒玩具,、關(guān)于幼兒?jiǎn)⒚傻墓适掠捌取Ｓ變和婢咧匾氖且⒅乜沙掷m(xù)性與操作性,，能讓幼兒在反復(fù)的操作中提升自身的動(dòng)手能力與操作能力,。此外，也可播放有啟蒙意義的故事短片,，可以直觀的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，讓幼兒們都能夠在玩樂中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師也能夠順利完成相關(guān)任務(wù)。

創(chuàng)新是人類發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題,，創(chuàng)新在未來的知識(shí)化社會(huì)的發(fā)展中有著深遠(yuǎn)的意義,。創(chuàng)新教育的提出是國(guó)家發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要,。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育,，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高國(guó)民的素質(zhì)等有著極其重要的作用,。

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作者簡(jiǎn)介：劉鳳霞（1977.9—），女,，蒙古族,，內(nèi)蒙古人，小教高級(jí),，研究方向：幼兒教育,。

[責(zé)任編輯谷會(huì)巧]。

幼兒教育論文篇十

實(shí)際上,，“學(xué)前教育”之“學(xué)”不是指學(xué)?；?qū)W制，而是指“學(xué)齡”,，“學(xué)前教育”的本義是“學(xué)齡前教育”,。

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”內(nèi)涵存在某些重合，但差異也很明顯,?！坝變航逃备嗟厥菑娜说淖匀话l(fā)展過程對(duì)兒童特定發(fā)展階段的教育作出界定，其主要依據(jù)不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn);而“學(xué)前教育”更多地是從學(xué)校教育的立場(chǎng)對(duì)兒童的教育階段作出界定,。

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》20xx年7月30日第336期a08“教育學(xué)”版刊發(fā)榮司平《“學(xué)前教育”實(shí)為“幼兒教育”》一文,，認(rèn)為“學(xué)前教育”是一個(gè)“含糊其辭的概念”。作者辨析“學(xué)前教育”之“學(xué)”的內(nèi)涵,，認(rèn)為其無論是指“學(xué)?！边€是“學(xué)制”，“學(xué)前教育”概念都難以成立：如果是指學(xué)校,，幼兒園已是學(xué)校,，如何可稱學(xué)“前”;如果是指學(xué)制，很多國(guó)家已將幼兒園納入學(xué)制體系之內(nèi),，其也并非學(xué)“前”,。因此，該文的結(jié)論是：“學(xué)前教育”作為學(xué)制中的一個(gè)階段,、人才培養(yǎng)中的一個(gè)專業(yè)以及科學(xué)研究中的一個(gè)學(xué)科,，均名不副實(shí),，宜代之以“幼兒教育”。

“學(xué)前教育”的“學(xué)”是指“學(xué)齡”

實(shí)際上,，“學(xué)前教育”之“學(xué)”不是指學(xué)?；?qū)W制，而是指“學(xué)齡”,，“學(xué)前教育”的本義是“學(xué)齡前教育”,。

“學(xué)齡”和“學(xué)齡前”都是歷史概念，在近代以前并不存在,。歐美國(guó)家資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,，對(duì)社會(huì)民眾的受教育程度提出了更高要求，其中的重要規(guī)定之一是兒童達(dá)到一定年齡即應(yīng)當(dāng)進(jìn)入小學(xué)接受學(xué)校教育,，這就出現(xiàn)了“學(xué)齡”概念,。至于“學(xué)齡”從幾歲起，各國(guó)規(guī)定不一,，但通常是在5―7歲之間,，而以6歲為多。之后,，隨著教育實(shí)踐的不斷發(fā)展,，人們認(rèn)識(shí)到教育過程是一個(gè)整體，對(duì)人所施加的教育影響不應(yīng)滿足于從“學(xué)齡”起或在“學(xué)齡”中,，而應(yīng)前推至“學(xué)齡”前,，甚至出生時(shí)。同時(shí),，隨著越來越多的母親離開家庭外出工作,，社會(huì)上出現(xiàn)了照管和教育幼小兒童的機(jī)構(gòu)。以往以家庭為主要場(chǎng)所的兒童早期教育,，逐漸被社會(huì)化的幼兒教育機(jī)構(gòu)所取代，因此逐漸形成了“學(xué)齡前”和“學(xué)齡前教育”概念和實(shí)施規(guī)則,。

幼兒園并非嚴(yán)格意義上的學(xué)校,。

杜威認(rèn)為，學(xué)制體系中各個(gè)階段,、各種類別的教育機(jī)構(gòu)各有宗旨,，如幼兒園的旨趣是“道德的培養(yǎng)”，而小學(xué)是“實(shí)際的功用”。同時(shí),，杜威批評(píng)這些教育機(jī)構(gòu)之間缺乏整體性和連接性,。但是，這些教育機(jī)構(gòu)至今仍保留著當(dāng)年的一些功能和目標(biāo)定位,。例如,，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)常見的將小學(xué)低年級(jí)的一些教學(xué)內(nèi)容(如識(shí)字、寫字以及計(jì)數(shù),、算術(shù)等)下放至幼兒園實(shí)施的狀況,，政府教育主管部門三令五申，嚴(yán)加禁止,，以防過早增加幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān),，妨害其身心健康發(fā)展?？梢?，作為學(xué)校教育最初階段的小學(xué)，與幼兒園在教育宗旨方面完全不同,，將幼兒園也稱作“學(xué)?！辈⒉煌桩?dāng)?？傊?，幼兒園是一種教育機(jī)構(gòu)(嚴(yán)格地說，是保育和教養(yǎng)機(jī)構(gòu)),，但并非學(xué)校,。

幼兒園因是“學(xué)”之前階而被列入學(xué)制。

既然幼兒園不是學(xué)校,，為何被列入學(xué)制系統(tǒng)?從邏輯上說,，寫進(jìn)學(xué)制的所有部分，都應(yīng)當(dāng)是“學(xué)”(學(xué)校),。學(xué)制是國(guó)家制定的,、具有法律效應(yīng)的辦學(xué)規(guī)定和依據(jù)，各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)當(dāng)在學(xué)制系統(tǒng)中得以體現(xiàn),。幼兒園進(jìn)入學(xué)制系統(tǒng),，體現(xiàn)了人們對(duì)“學(xué)齡前教育”作用和意義的充分認(rèn)識(shí)。然而,，幼兒園又是個(gè)特殊的教育機(jī)構(gòu),，其目標(biāo)主要是保育，而不是教育,。因此,，幼兒園向來與大,、中、小學(xué)校有所區(qū)別：幼兒園階段并未進(jìn)入義務(wù)教育范疇;幼兒園不像大,、中,、小學(xué)那樣歸屬于教育行政部門，而是可以歸屬于教育局,、婦聯(lián),、民政部門甚至地區(qū)街道;幼兒園也從未像中小學(xué)校那樣劃分為年級(jí)，學(xué)校的年級(jí)序列是從小學(xué)一年級(jí)開始的……尤為重要的是,，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)不像中小學(xué)校那樣以掌握知識(shí)和技能為目的,，而是通過游戲發(fā)展兒童的身體和心智，為之后的教育奠定基礎(chǔ),。因此,，幼兒園之所以被列入學(xué)制，并非因?yàn)槠涫恰皩W(xué)”,，而是因?yàn)槠涫恰皩W(xué)”之前階,。

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”不能相互取代。

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”內(nèi)涵存在某些重合,，但差異也很明顯,。“幼兒教育”更多地是從人的自然發(fā)展過程對(duì)兒童特定發(fā)展階段的教育作出界定,，其主要依據(jù)不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn);而“學(xué)前教育”更多地是從學(xué)校教育的立場(chǎng)對(duì)兒童的教育階段作出界定,。“幼兒教育”更為古老,，人類早期對(duì)幼小兒童所施行的教育影響即為“幼兒教育”;“學(xué)前教育”在近代出現(xiàn)“學(xué)齡”概念后才逐漸產(chǎn)生,。“幼兒教育”和“學(xué)前教育”關(guān)注的都是幼小兒童的教育問題(3―6歲甚或0―6歲),，但“學(xué)前教育”是從當(dāng)下的幼兒教育是未來學(xué)校教育的前一階段,、是從有利于幼兒未來接受學(xué)校教育的立場(chǎng)考慮幼兒教育?？梢?，兩個(gè)概念存在區(qū)別，所指有所側(cè)重,，無法相互替代,。比較而言，“學(xué)前教育”內(nèi)涵更為豐富,，蘊(yùn)涵如下理念對(duì)兒童的教育“學(xué)齡前”與進(jìn)入學(xué)齡后應(yīng)整體地,、有差別地予以考慮。因此,，不能用“幼兒教育”概念取代“學(xué)前教育”,。事實(shí)上，二者也無法相互取代,。

我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),、明晰地使用“學(xué)前教育”與“幼兒教育”這兩個(gè)概念。筆者曾看到名為《中國(guó)學(xué)前教育史》的著作,，如果該書僅反映中國(guó)近代產(chǎn)生幼兒園以來的教育歷史,，可謂名副其實(shí);如果該書是從中國(guó)古代說起，那就是以今鑄古,，因?yàn)椤皩W(xué)前”一詞始出于近代,，而以《中國(guó)幼兒教育史》作為書名，不僅更貼切,，而且可以涵蓋古今,。類似的事例還有很多，如“中國(guó)古代的高等教育”說法就不妥當(dāng),，中國(guó)古代的教育系統(tǒng)并沒有相應(yīng)的“高等教育”,，而只有“大學(xué)”與“小學(xué)”之分。諸如此類,，不一而足,。

幼兒教育論文篇十一

讓孩子快樂，培養(yǎng)其幽默感,。

快樂是家庭教育的前提,，實(shí)踐證明，如果失去了快樂,，不管家長(zhǎng)花了多大的氣力,，對(duì)孩子的教育最終都不可能成功。因此,，要讓孩子從小學(xué)會(huì)快樂,，學(xué)會(huì)與人分享快樂，尤其重要的是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂,。在我們家,，笑聲與歌聲是不斷的，有許多知識(shí),，比如成語接龍,，說出世界上國(guó)家的首都等，我們都是在類似游戲的活動(dòng)中教給孩子的,。幽默感就是通過語言或肢體語言的表達(dá)方式,，讓與自己互動(dòng)的對(duì)象感到愉快的言語或舉止。具有幽默感的孩子通常很樂觀,，在生活中不斷地制造歡笑,，讓周圍的人感到輕松愉快,，自己也會(huì)富有成就感和自信。因此,，我們經(jīng)常在家中與孩子做一些搞笑的事情,，也經(jīng)常互開玩笑,，以不傷害他人為原則,，同時(shí)要注意禮貌。

適當(dāng)督促,，少些干預(yù),，多些鼓勵(lì)。

大多數(shù)小孩都很貪玩,，家長(zhǎng)的督促是非常重要和必要的,，但應(yīng)適可而止，要注意度的把握,。比如,，孩子放學(xué)回家，我們就會(huì)問今天學(xué)了些什么,，老師有沒有布置些作業(yè)?然后就讓孩子自己安排,、掌握并處理時(shí)間。在孩子完成作業(yè)的過程中,，家長(zhǎng)一般不要在其身旁,，不要嘮嘮叨叨，更不可喧賓奪主,。只有當(dāng)他遇到問題時(shí),，再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和啟發(fā)，與孩子一起思考問題,。另外,，賞識(shí)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常重要的意義，因此家長(zhǎng)對(duì)小孩應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,、批評(píng)為輔的原則,，更不要輕易傷害小孩。我們小孩喜歡看書,，閱讀量已經(jīng)非常大，從他兩三歲起我們就經(jīng)常在朋友甚至陌生人面前當(dāng)面夸獎(jiǎng)小孩喜歡看書,，其實(shí)那時(shí)他并非特別愛看書，而現(xiàn)在真的已經(jīng)離不開書了!當(dāng)然,，鼓勵(lì)也不能盲目，尤其不要一味物質(zhì)鼓勵(lì),，實(shí)際上,，我們很少用純物質(zhì)的鼓勵(lì)。比較常用的有：給他買想看的書,、允許他參加自己非常想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，等等,。

尊重孩子,，給孩子更多關(guān)愛。

要教育孩子,，鄭玉巧育兒經(jīng)電子書首先要求要尊重孩子,。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓(xùn)練,、教育,，不斷地強(qiáng)化而逐漸建立起來的。比如,，孩子正在看電視，我們希望他不要看了,，這時(shí)并不是給他下命令，規(guī)定什么時(shí)候非關(guān)電視不可,。而是問他，是再看10分鐘關(guān)電視還是過15分鐘關(guān)電視,，孩子一般會(huì)選擇后者(這正是我們的底線)，孩子也感受到了一種民主的氣氛,，更看到了家長(zhǎng)對(duì)他的尊重,。時(shí)間一到,，他一般都會(huì)主動(dòng)關(guān)掉電視或者離開。給孩子以關(guān)愛的形式非常多,，但我認(rèn)為,，盡可能多地和孩子在一起，是給孩子最大的也是最好的關(guān)愛,。在每天工作之余,，我們通常會(huì)盡可能多地騰出一些時(shí)間來陪孩子，與一起讀書,、一起游戲,、一起參加各種體育活動(dòng)。這樣,，可以擴(kuò)展孩子的視野,，豐富他的知識(shí)，陶冶他的情操,，使的人格更加完善,，同時(shí)也促進(jìn)家庭成員的交流，增育兒心得文章進(jìn)家庭的和睦,。如果幼兒園給了家長(zhǎng)參加與孩子一起活動(dòng)的機(jī)會(huì),，家長(zhǎng)最好不要錯(cuò)過，也不要讓老人代替,，更不要以各種借口拒絕,。實(shí)踐中，我是非常積極參加這類活動(dòng)的,，比如親子游戲,、家長(zhǎng)會(huì)、公開課等,。參加這些活動(dòng),，對(duì)孩子來說意義非常重大，他會(huì)覺得家長(zhǎng)非常重視他,，十分關(guān)愛他,，能讓他獲得尊重，給了他力量,，也樹立了信心。

以身作則,，身教重于言教,。

父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣,。在他兩三歲時(shí),，由于我們也要學(xué)習(xí)，看書,、備課,，參加考試等等，是經(jīng)常的事,，我們基本不打牌,，也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強(qiáng)烈的暗示：人生必須努力,，少做無意義的事情。現(xiàn)在我的孩子課外閱讀的興趣非常強(qiáng),，能夠比較專心地學(xué)習(xí),，而且強(qiáng)烈地反對(duì)抽煙和打牌,，環(huán)保意識(shí)也非常強(qiáng),，應(yīng)該說與我們的努力是分不開的。

總之,，教育孩子是一件非常復(fù)雜而又關(guān)系重大的事情,，方法很多，困難也大,。沒有耐心,，缺少技巧，特別是不動(dòng)腦筋地教育孩子,，將會(huì)禍害無窮,。

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幼兒教育論文篇十二

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,，大家都嘗試過寫論文吧,，論文的類型很多，包括學(xué)年論文,、畢業(yè)論文,、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎,？下面是小編精心整理的幼兒園數(shù)學(xué)教育初探論文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒老師只要從心出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況，因材施教,，運(yùn)用正確的教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)從中體會(huì)到無窮的樂趣。

一,、注重幼兒素質(zhì)的全面提高,。

《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個(gè)方面的目標(biāo)：教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識(shí);培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致,，具有主動(dòng)性,、條理性、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性,，教育幼兒勇于克服困難,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心，為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí),，要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮,，既讓幼兒學(xué)到知識(shí)，又促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高,。

二,、通過設(shè)置小游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

在《教育發(fā)展綱要》中指出：“寓教育于游戲之中,?！庇螒蚴紫饶芪搜矍颍怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，游戲也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效方式,。教師可以利用小游戲進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極思維,，提高幼兒的注意力,，觀察力和想象力，有效培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì),，使幼兒在歡快的節(jié)奏中邊玩邊學(xué),，輕輕愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在小班數(shù)學(xué)“識(shí)數(shù)”教學(xué)活動(dòng)中,，可以在教室放幾件商品,，上面標(biāo)著價(jià)格。教師扮演商店的售貨員,，把幼兒化名為小動(dòng)物或小植物的名字,，分給他們每人一個(gè)小錢袋，里面裝著不同數(shù)量的人造幣,，上面寫著不同的數(shù)字,，讓幼兒去自己購物，可以是一個(gè)人一組,，也可以是幾個(gè)人一組,，在購物游戲中，學(xué)習(xí)數(shù)字,，了解數(shù)字的大小與事物的關(guān)系,，做到邊玩邊學(xué)。再比如：同樣是分角色的游戲,，小班孩子應(yīng)該以直觀、有趣味為主題,，如“小豬除草”“抓蝴蝶”“為小朋友找媽媽”等,，從而極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;在為中班、大班的幼兒設(shè)置游戲時(shí),，就可以讓幼兒自己選擇所需要的素材,，進(jìn)行群組游戲活動(dòng)。幼兒在各種游戲互動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)興趣,，更重要的是增進(jìn)幼兒之間,、師生之間的相互交流，相互學(xué)習(xí),，相互溝通,。使課堂教學(xué)氛圍濃厚，興趣盎然,。

三,、貫徹自主性確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

改指令為設(shè)疑,，引發(fā)幼兒自主探索,。幼兒進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí)，需要調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與方法，還需要有正確的導(dǎo)向,。教師在幼兒操作時(shí)不能只用指令性指導(dǎo),，也不能“隨意放羊”，需要通過對(duì)材料的美化,、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑,、引疑，既引發(fā)幼兒的探究欲望,，又對(duì)幼兒操作目的有積極的引導(dǎo),，使幼兒在探索過程中，很好的發(fā)揮主動(dòng)性,。如：學(xué)習(xí)4的組成,。提供給幼兒4片雙色花片(花片一面是紅色，另一面是白色)和一張印有花朵圖案可讓幼兒涂色的紙,。請(qǐng)幼兒玩“撒花片”游戲,，每撒一次就根據(jù)花片停住后顏色分布的數(shù)量在紙上涂色。只要落下的花片顏色分布的數(shù)量與前幾次不同,，就可依次畫在紙上,。這樣每次撒后，幼兒就要比較對(duì)照,，做出是否要涂色的判斷,。在操作過程中，幼兒還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,，如：4片花片撒出去,，出現(xiàn)了都是同一種顏色的情況，就會(huì)提出怎么辦?有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)涂了三次后再要涂的話,，總是與其中的一組情況一樣,，從而產(chǎn)生疑問，這樣有利于幼兒獨(dú)立性,、自主性的充分發(fā)揮,。

四、學(xué)具操作多樣化,，樂于“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),。

教師是幼兒的主導(dǎo)者，幼兒的學(xué)習(xí)以聽和看為主,，他們的操作也大多是為了驗(yàn)證教師傳授的知識(shí),。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言：“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動(dòng)作?！彼嬲]教師,，過早強(qiáng)調(diào)圖畫表象和抽象符號(hào)教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶,，而提供實(shí)物操作材料――不只是停留在教師將材料進(jìn)行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進(jìn)行操作的材料,，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，思維發(fā)展具有決定性的意義。因此,，老師要為孩子提供豐富多彩的,、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣,。提供的材料可以是老師自制的,，如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤,、等;也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物,，如小石子、紐扣等,。多樣化的學(xué)具,，激發(fā)了孩子動(dòng)手操作的欲望。如：為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),，老師設(shè)計(jì)了“喂食”的游戲,，請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃,，真是在這一系列生動(dòng)有趣的操作過程中,，孩子們習(xí)得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué),，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)玳T,。

五,、及時(shí)反饋,，及時(shí)評(píng)價(jià),，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,，能激發(fā)起幼兒進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣,。知道結(jié)果,，能看到自己的進(jìn)步,，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度更加投入，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;通過教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足(特別是大班幼兒),，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn),。對(duì)于不同層次的幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒保持一種積極的進(jìn)取心理,，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。及時(shí)評(píng)價(jià),，使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望;再配合適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì),，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果和態(tài)度加以肯定,，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感,。

總之，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)最有力,、最穩(wěn)定的動(dòng)力，教師要采取有效的激勵(lì)措施,，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，讓幼兒有更大的收獲,。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行的抽象活動(dòng),，并由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),，從而用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)活動(dòng),。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性,，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。

近年來,，幼兒園課程改革雖然轟轟烈烈，但主要是跟風(fēng),，一會(huì)是瑞吉?dú)W,，一會(huì)是田野課程、蒙臺(tái)梭利,。但由于多方面的原因，本人認(rèn)為,，目前,，我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教育存在一些亟待解決的問題,，影響了其重要作用的發(fā)揮,，具體表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)內(nèi)容的廣度,、深度不夠。

目前幼兒園數(shù)學(xué)教材琳瑯滿目,，近年來雖然《綱要》已明確指出了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，但不夠具體,。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容基本上還是沿用八九十年代的全國(guó)教學(xué)大綱的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容淺,、容量少，在廣度和深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足今天幼兒智能發(fā)展的需要,。而且內(nèi)容重復(fù)較多，教師難于把握,。由于現(xiàn)代社會(huì)數(shù)字化和各種信息的增大，幼兒受多種信息的刺激,，其智能水平有了較大的提高，如：中班學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的守恒,、比多少、相鄰數(shù),，到了大班還要學(xué)習(xí)數(shù)的守恒,、組成分解和比多少,，學(xué)前班、一年級(jí)也還得學(xué),。這種無深度的反復(fù)教學(xué),，不但激發(fā)不起孩子學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)教師的教學(xué)探討也沒有動(dòng)力，阻礙了幼兒的思維發(fā)展,。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一,。

幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在著教師只為傳授知識(shí)而教學(xué),，幼兒只為學(xué)知識(shí)而學(xué)的現(xiàn)象,，教學(xué)的目標(biāo)只是數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo),。教師對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo),，而忽視了諸如觀察,、分析,、判斷,、推理等思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其他目標(biāo),。

（三）操作材料單一,、乏味,。

幼兒對(duì)外界事物的好奇心極強(qiáng),，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點(diǎn),，十分容易為新的刺激所吸引,。這就要求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷,、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定,。然而,，由于有的教師對(duì)操作材料在教學(xué)中所起作用的認(rèn)識(shí)不夠，加上怕麻煩等原因,，教學(xué)中老是幾套操作材料反復(fù)使用。而且給孩子操作的材料很少,。陳舊枯燥的操作材料,，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的情緒，影響操作活動(dòng)的效果,。

（四）教學(xué)方法和形式簡(jiǎn)單。

有的教師在考慮幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法和組織形式時(shí)，習(xí)慣于依賴幼兒用書,，僅以幼兒用書和幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的直觀性,，片面依靠演示,，把答案直接給幼兒,。其次忽視了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，甚至過高估計(jì)幼兒的接受能力，教學(xué)效果不理想,。如教幼兒“10”的加減法時(shí)，教師直接出示分合式,，讓幼兒看著分合式列出算式,，然后逐一指著算式讓幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題，大量的時(shí)間花在編應(yīng)用題上,。第三，采取“灌輸式教學(xué)”,。即老師講，幼兒聽,，老師問，幼兒答,，老師演示,，幼兒看。不管是否能消化,，硬往幼兒的腦子里灌死知識(shí),，造成幼兒被動(dòng)接受知識(shí),。

本人根據(jù)多年的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革：

（一）改革數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,，統(tǒng)一教材,。

數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性,決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)由教育部門統(tǒng)一部署,，組織專業(yè)人員,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由淺入深地系統(tǒng)地加深數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度,，避免重復(fù)無效的教育,。

1.集合數(shù)：除《綱要》中規(guī)定的10以內(nèi)的數(shù)字書寫,、認(rèn)讀,、計(jì)數(shù)與取物外，應(yīng)延伸到20以內(nèi)的認(rèn)讀,、計(jì)數(shù)與取物,，增加數(shù)群與個(gè)位的計(jì)數(shù),、目測(cè)數(shù)群,、數(shù)量層次認(rèn)知等,。

2.單、雙數(shù)：由10以內(nèi)的單,、雙數(shù)順數(shù),、倒數(shù)認(rèn)知擴(kuò)大到20以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)及單雙數(shù)的認(rèn)知,。

3.組成分解：除學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算,、分解組成、創(chuàng)編應(yīng)用題外,，還應(yīng)注重多項(xiàng)思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。另外,，從時(shí)空觀念、邏輯觀念等方面也應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面,，增加難度,，注重幼兒分析、綜合推理的技能,、數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用,、表達(dá)的技能及多項(xiàng)思維技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）轉(zhuǎn)變觀念,，滿足幼兒探究的欲望和發(fā)展需要,。

《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),；

（2）培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力,；

（3）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；

（4）培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，滿足幼兒探究的欲望和發(fā)展需要,。

1.創(chuàng)造主題情境，激起學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，我們都要考慮和體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的“六個(gè)性”,，即：主動(dòng)性、自主性,、參與性、合作性,、獨(dú)立性、選擇性,。幼兒喜歡聽故事,，在教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)前,，我們可以根據(jù)幼兒所需要掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，設(shè)計(jì)編寫一些生動(dòng)有趣,、幼兒生活中熟悉的數(shù)學(xué)故事和情境,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。幼兒通過聽故事,、閱讀欣賞故事,、表演故事等方式方法，在不知不覺中去主動(dòng)理解與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣,，幼兒學(xué)起來輕松愉快，理解起來也比較容易,，充分調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

2.設(shè)計(jì)開放式的有效提問,。

教師的引導(dǎo)和提問直接影響幼兒的思維方式和思維能力的發(fā)展,。開放式的有效提問就需要我們廣大教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地從多角度,、多方面去思考問題,。那么,，如何設(shè)計(jì)開放式的有效提問呢？首先,，應(yīng)從結(jié)果入手，結(jié)果往往是幼兒最感興趣,、最想知道的。常規(guī)思維中,，我們常常按照事物的發(fā)展順序正向思維,，若反道而行之,，效果會(huì)不同,，更引起幼兒的注意。再次,，從對(duì)比入手。對(duì)比是一種讓幼兒發(fā)現(xiàn)所觀察事物之間的異同,，從而從中找出正確答案的一種教學(xué)方法,。如《按大小分類》的教學(xué)中，“為什么大書要放在大筐子里,，小書要放在小筐子里呢,？”這些問題的設(shè)計(jì)，都是從兩物間的對(duì)比入手,，從而激發(fā)了幼兒主動(dòng)思維的積極性。最后,，從難點(diǎn)入手,。如“大小積木混在一起怎么辦？”“小動(dòng)物們?nèi)タ措娪安恢腊词裁错樞蜃?，他們?cè)撛趺崔k,？”等等。這些問題對(duì)于小班幼兒來說,，雖有些難度，但答案不止一個(gè),，具有更廣闊的開放性,，從而使幼兒的思維向縱深層次發(fā)展，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性和個(gè)別差異性,。

3.把數(shù)學(xué)教學(xué)融于游戲中去,，讓幼兒在玩中學(xué),。

愛游戲是幼兒的天性,。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果,。比如：學(xué)習(xí)單雙數(shù)時(shí),，可讓10個(gè)小朋友排好隊(duì),，并給他們編上號(hào),，讓他們單號(hào)或雙號(hào)出隊(duì),；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,，可請(qǐng)10個(gè)小朋友表演乘車,，上車幾個(gè)人,，車下還剩幾個(gè)人，合起來一共幾個(gè)人,；學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù),，可讓他們玩撲克牌、找朋友等游戲,。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣,，在玩中不知不覺地學(xué)到了很多東西。

（三）增強(qiáng)操作材料的趣味性,。

《綱要》要求“幼兒園應(yīng)提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！睌?shù)是抽象、概括的,。幼兒處在直覺行動(dòng)思維階段,，邏輯思維能力差，他們只有在擺弄物體時(shí),，才能很好地進(jìn)行思維。所以在教學(xué)中除了運(yùn)用各種教具外,，還特別注意采用直觀式教學(xué)，提供足夠的教具,、材料讓幼兒親自動(dòng)手操作。教師通過巧妙地設(shè)置問題情景,，提供學(xué)具讓幼兒動(dòng)手操作，能使幼兒在具體的操作過程中,，將解決問題的思維活動(dòng)充分表現(xiàn)出來,。

總之,，幼兒園的數(shù)學(xué)教育是具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行的抽象活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng),。如果我們每一位教師都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，讓他們的思維充分得到發(fā)展，使幼兒在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)出幼兒在數(shù)學(xué)教育中的主體地位，并開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),，幼兒一定會(huì)對(duì)這門抽象的學(xué)科感興趣。

對(duì)幼兒開展數(shù)學(xué)教育有兩方面的價(jià)值：一是思維訓(xùn)練的價(jià)值,，由于數(shù)學(xué)是抽象的過程,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維,，特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面,，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。它的關(guān)鍵在于讓幼兒親歷解決問題的探究過程,，真實(shí)地與物體打交道，獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),；“解決問題不再是解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)正在成為孩子自我鍛煉成長(zhǎng)的工具,，因?yàn)樗枰@些工具。它們的意義直接來自于應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn),。”

（一）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一,。《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,，明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo),。然而,，我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo),。

（二）忽視幼兒的思維特點(diǎn),。幼兒期思維發(fā)展和趨勢(shì)是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主要通過四個(gè)階段,，即實(shí)物操作——語言表達(dá)——圖像把握——符號(hào)把握,，從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象,、由低級(jí)到高級(jí)逐步過渡,，而且必須經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),，不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的,。然而有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn),，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力,，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會(huì)理想的,。

（三）數(shù)學(xué)概念模糊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng),，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對(duì)幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的,。但是,，有些教師在教學(xué)過程中,，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí),，先按一個(gè)特征分一次,，再按另一個(gè)特征分一次,，活動(dòng)就結(jié)束了,。其實(shí)，這一活動(dòng)還應(yīng)該有一次對(duì)同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動(dòng)環(huán)節(jié),。

（四）教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn),。

教師的語言表達(dá)是否正確、明白,、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識(shí)的效果,，影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的,。因此,，教師的語言表達(dá)對(duì)幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。然而,，有的教師對(duì)數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視,。在教學(xué)中,，語話不作推敲、顛三倒四,、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見,。

（五）忽視評(píng)價(jià)的教育作用,。

我們這里所說的`評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象,，對(duì)幼兒活動(dòng),、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià),，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異,，每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒,。

三,、引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素。

（一）適合幼兒水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（二）能引起幼兒積極思維活動(dòng)的活動(dòng)形式和方法。

（三）多種多樣的直觀材料,、玩具和教學(xué)形式的新穎性。

（一）操作法,。

操作法是幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索,，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方法,。如運(yùn)用各種材料（紐扣,、信核）進(jìn)行計(jì)數(shù)：有各種幾何形狀的塑片（或硬紙片）,、積木等比較核認(rèn)識(shí)幾何形體,，進(jìn)行形體的拆拼,、分合,；親手撥動(dòng)玩具鐘盤上的長(zhǎng),、短針,，以獲得關(guān)于正點(diǎn),、半點(diǎn)的概念等等,。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的基本方法。幼兒期各年齡班兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)都應(yīng)充分地運(yùn)用這一方法,。

操作法的重要性在于：它是兒童在頭腦中構(gòu)建初步數(shù)學(xué)概念的起步,，是兒童獲得抽象數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。它沒有固定的形式和類別,。運(yùn)用操作法應(yīng)強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1.明確操作目的。2為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件,。3.給予兒童充分的操作時(shí)間,。4在幼兒動(dòng)手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作的目的,、要求和具體的操作方法,。4.在幼兒操作的過程中要觀察兒童的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索,。5.討論操作的結(jié)果,。6.操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的兒童提出不同的要求,。

（二）游戲法,。

1.情節(jié)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。通過游戲的主題和情節(jié),，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

2.操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,。幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按照游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。

3.運(yùn)用各種感觀的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,。通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù),、形的感知能力,。

4.口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,。對(duì)發(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。

5.競(jìng)賽性數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,。

6.數(shù)學(xué)智力游戲,。以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的游戲。

（三）比較法,。

比較是思維的一個(gè)過程,、是對(duì)物體之間的某些屬性上建立關(guān)系的過程,。在這一過程中兒童的思維進(jìn)行著較復(fù)雜的分析和綜合活動(dòng),，因而,，比較又能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,。烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)”,。

在運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)是,，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題,。

1.首先要組織幼兒進(jìn)行觀察,，使幼兒細(xì)致地觀察到物體的數(shù)量或形狀特征,，在充分觀察基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行數(shù)或形方面的比較,。

2.盡量讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行比較,。

3.在比較的過程中，教師要以啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、引導(dǎo)幼兒積極地思考,。

4.在運(yùn)用重疊,、并放,、連續(xù)等比較形式時(shí)應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)兒童理解對(duì)應(yīng)（配對(duì)）的含義并掌握正確進(jìn)行對(duì)應(yīng)的技能,。

5.比較形式的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、不同年齡班兒童的具體水平來確定,。

（四）啟發(fā)探索法,。

主要通過教師的具有啟發(fā)性的提問進(jìn)行,，通過提問來引起幼兒思維的積極探索活動(dòng)。最大的特點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，引導(dǎo)兒童通過積極的思維,，獨(dú)立地去探索并獲取新地知識(shí)。

（五）講解演示法,。

這是一種講解與演示相結(jié)合地方法,，就是邊講解邊演示。

應(yīng)注意一下幾個(gè)問題：

1.必須突出重點(diǎn),。

2.講解時(shí)語言要簡(jiǎn)練,、生動(dòng)形象、通俗易懂和準(zhǔn)確,。

3.演示直觀教具要真實(shí)、美觀,、整潔并為幼兒所熟悉的物體,，以免用新奇的教具分散幼兒的注意,。

（六）歸納法和演繹法,。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的歸納法是指在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律,，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。這是特殊到一般的過程。因此,，在幼兒中,、后期的數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是十分重要的兩種促進(jìn)幼兒初步推理能力的方法,。

幼兒教育論文篇十三

摘要本文從學(xué)前教育的現(xiàn)狀與分析入手，從多個(gè)方面分析了學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性，探討了學(xué)前教育的方法,。指出加強(qiáng)幼兒的思想素質(zhì)教育及愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，是我們目前學(xué)前教育中最重要的工作,。關(guān)注孩子的健康發(fā)展，也就是關(guān)著祖國(guó)的發(fā)展,。

1學(xué)前教育現(xiàn)狀分析,。

1.1國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)前教育的研究。

21世紀(jì),，一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代,，科學(xué)的發(fā)展離不開人才，而人才的發(fā)展離不開教育,。而學(xué)前教育作為教育中的重要組成部分,，也得到了空前的發(fā)展。就我國(guó)學(xué)前教育而言,，在20xx年,，我國(guó)頒布并實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（20xx-）》，使我國(guó)幼兒教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，并取得了輝煌的成就,。與此同時(shí)，中央政府和各級(jí)地方政府又根據(jù)本地發(fā)展現(xiàn)狀制定了一系列的幼兒教育發(fā)展的政策方針,，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育的改革和發(fā)展。而在國(guó)外,，學(xué)前教育則更加備受關(guān)注。他們有著各種各樣的學(xué)前教育課程模式,，比如理論的學(xué)前課程,、英國(guó)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)前課程,、行為主義理論的學(xué)前課程、日本的結(jié)構(gòu)化學(xué)前課程等等,。他們的課程相當(dāng)豐富多元,，不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)方法使孩子們知道學(xué)習(xí)的重要性,，知道如何去學(xué)習(xí)，為什么去學(xué)習(xí),。

1.2學(xué)期教育中存在的問題分析,。

但目前而言,，有關(guān)學(xué)校學(xué)前教育是否真正對(duì)孩子有利成為了人們紛紛議論的話題。學(xué)校將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育理念置之腦后,，取而代之的是教導(dǎo)學(xué)生如何能夠在應(yīng)試教育中更好地發(fā)揮,，更嚴(yán)重的是由于家長(zhǎng)“不能讓孩子輸在起跑線上”的盲目期望，因此幼兒園為孩子開設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)班,，并且難度還不斷提高,，使幼兒從小就承擔(dān)應(yīng)試教育的壓力,。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們希望自己的孩子能夠在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,，因此盲目地追求立竿見影的教育效果和讓孩子能夠升入理想的小學(xué)的結(jié)果,，但卻將“培養(yǎng)孩子興趣，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”這一重要的教育理念直接忽略,，將幼兒那些天真活潑的想法全都剝奪，取而代之的是各種興趣學(xué)習(xí)班,、特長(zhǎng)班，將幼兒自主學(xué)習(xí),、活動(dòng)、探索的想法及機(jī)會(huì)扼殺在搖籃之中,。無論是家長(zhǎng)還是教師，更多的都是從大人的視角去考慮問題,，一味地追求教育結(jié)果,，但卻忽略了在學(xué)前教育生活的過程和知識(shí)積累及學(xué)前教育真正的主人公dd幼兒。到底學(xué)前教育該怎么開展,，該如何去使幼兒能夠真正的成長(zhǎng),，如何成長(zhǎng)，是我們目前應(yīng)該考慮的問題,。

對(duì)于幼兒教育來說,，家庭教育占據(jù)著重要的地位,，父母是孩子的第一位老師,，在每個(gè)孩子心中,，父母永遠(yuǎn)是高大的，是最厲害的,，因此父母的態(tài)度及行為時(shí)刻影響著幼兒的行為。每個(gè)孩子從出生到步入社會(huì),，幾乎有70%的時(shí)間是和父母一起度過的。家庭教育對(duì)于孩子的思想品質(zhì),、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì),。父母是什么樣的人，將直接影響他們的孩子成為什么樣的人,。

一般來說在幼兒時(shí)期,，幼兒的學(xué)習(xí)能力是最快的，并且很容易受到外界環(huán)境的影響,，特別是在情感方面的學(xué)習(xí),。在這個(gè)時(shí)期,，幼兒的情感學(xué)習(xí)能力得到最大的發(fā)展,，而這將對(duì)他在以后的發(fā)展中產(chǎn)生很大持久的影響,。一個(gè)人的一生,，感情是組重要的一部分，并且感情在很大程度上影響著一個(gè)人的行為,。一個(gè)人如果性格暴躁、猜疑、易怒,、悲觀，具有破壞性,、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想并且對(duì)自己不滿意等時(shí),，他的行為也將會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走向極端，不能夠坦然地去面對(duì)未來中各種各樣的挑戰(zhàn)及把握住機(jī)會(huì),，從而變得一事無成。因此,，對(duì)幼兒進(jìn)行情商方面的教育，使他們能夠保持樂觀向上的生活態(tài)度,，對(duì)自己充滿自信,，那么他的一生也將會(huì)發(fā)生很大的改變,，這也為他未來的成功奠定了基礎(chǔ),。

作為文明古國(guó)之一,，道德一直是我國(guó)最大的文化傳承之一。對(duì)受教育者“德”的要求首先必須轉(zhuǎn)化為道德教育的目的,，再以道德教育目的去指導(dǎo)和規(guī)劃整個(gè)道德教育工作。而在幼兒教育當(dāng)中,，道德教育也是必不可少的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。但對(duì)于幼兒而言,，道德教育并非是嚴(yán)格意義上的,、狹義的關(guān)于“道德”的教育，而是身體養(yǎng)護(hù),、社會(huì)規(guī)則、個(gè)性養(yǎng)成,、思想意識(shí)等方面的綜合性、社會(huì)性教育,。幼兒應(yīng)該有集體觀念，要教育幼兒處理好個(gè)體與集體之間的關(guān)心,，同時(shí)還要培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。要讓他們明白“團(tuán)結(jié)就是力量”,、“眾人拾柴火焰高”的道理，另一方面,，還要培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)教育,，喚起幼兒內(nèi)心的愛國(guó)熱情，讓他們有民族自豪感,，以自己是炎黃子孫為榮,，是中國(guó)人為榮,。

學(xué)前教育在幼兒教育中占據(jù)著核心地位,，但是如何合理有效地對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育一直是家長(zhǎng)和教師關(guān)心的問題。從兒童心理方面來看,，他們思想單純，跟成人差距很大,，因此我們應(yīng)該根據(jù)他們的心理特征，對(duì)他們提出的問題應(yīng)該熱情地,、耐心地給予解答；在智力開發(fā)方面,，我們要訓(xùn)練訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展,、促進(jìn)幼兒觀察力的提高、豐富幼兒的語言觀念、提高幼兒記憶力,、培養(yǎng)幼兒思維能力以及鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力；對(duì)于行為習(xí)慣來說,，我們要盡早的培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，告訴他們什么行為是不好的,，什么是好的,。學(xué)前教育階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要,。

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