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江蘇省幼兒教育論文篇一

隨著近些年人們生活條件的改善,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越愛給孩子買一些很高檔的,、很新奇的現(xiàn)代化玩具。那種電動(dòng)的,、會(huì)發(fā)光,、會(huì)講話的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩ipad,，平板電腦上的游戲,。長(zhǎng)時(shí)間的玩這些玩具,，孩子越來(lái)越少的能接觸大自然,，失去和同齡伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)，有的甚至小小年紀(jì)就已經(jīng)戴上了近視眼鏡,。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線,。其實(shí)民間游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，而且很多民間游戲還有很強(qiáng)的名族特色和地方特點(diǎn),。因此,，幼兒園充分挖掘開發(fā)民間游戲是很有必要的，不僅能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,，而且有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

一、民間游戲的特點(diǎn),。

1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性民間幼兒的內(nèi)容豐富,，沒(méi)有固定的模式，使兒童在自發(fā)的狀態(tài)下也十分樂(lè)于游戲,，讓他們玩中有樂(lè),，樂(lè)中有學(xué)，學(xué)中有創(chuàng)。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令,。如小時(shí)候很愛玩的丟手絹的游戲,，一塊簡(jiǎn)單的手絹，配以朗朗上口的兒歌,，讓玩的人始終處于快樂(lè)的情緒狀態(tài)中,。

2.民間游戲開展的隨機(jī)性民間游戲在玩的時(shí)候常常是想玩就玩，不受場(chǎng)地,、地點(diǎn),，人數(shù)、年齡等的限制,。只要你想玩,，教室的角落、走廊,、空地都可以,。如，跳房子的游戲,，地方有粉筆或是小石頭,，畫上幾個(gè)格子就可以開展。還有丟沙包,，小小的一個(gè)沙包,，可以你丟給我，我丟給你,，還可以利用沙包開展各種各樣的有趣的游戲,。

3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點(diǎn)民間游戲來(lái)源于民間，流傳在民間的游戲自然也是多種多樣,，有著各自的特色,。很多的民間游戲，可以配上當(dāng)?shù)氐姆窖曰蚴钱?dāng)?shù)氐母柚{,，不僅朗朗上口而且旋律優(yōu)美,。

二、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值,。

1.民間游戲有助于促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展,。民間兒童游戲內(nèi)容豐富多樣，深受幼兒兒童喜愛,。其內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象,、社會(huì)現(xiàn)象,還包括了社會(huì)生活的各個(gè)方面。兒童在參與游戲的過(guò)程中,不僅需要注意力集中,、思維敏捷,、動(dòng)作迅速等而且還需要充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的參與,如手、眼、腳,、頭等,。

2.民間游戲有助于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù),，在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們都要注意培養(yǎng)幼兒的良好的個(gè)性品質(zhì)。而游戲則是幼兒園開展日常教學(xué)的重要手段,。開展民間游戲幼兒可以幫助培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),。而許多的民間游戲在玩的時(shí)候，就取決于幼兒是否會(huì)和他人合作,。比如我們開展的抬花轎的游戲,，玩的時(shí)候需要兩個(gè)人互相用手搭一座轎子，參與的另一個(gè)人則是坐在轎子上,，這個(gè)游戲要想順利開展,，就需要與他人的合作，配合,。只有玩的人同心協(xié)力,，才能走向成功的終點(diǎn)。在這個(gè)游戲的過(guò)程中,，幼兒逐步增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí),，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了互相配合，團(tuán)結(jié)合作,。

3.民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展,。很多的民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性，這讓幼兒在幼兒的過(guò)程中會(huì)品嘗到成功與失敗,。如玩跳繩,、跳皮筋等游戲時(shí),，當(dāng)幼兒在玩的過(guò)程中能夠順利,，則是品嘗到了成功的喜悅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感；反之,，如果在玩的過(guò)程中沒(méi)有順利完成,。比如跳繩，當(dāng)幼兒跳不過(guò)去時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫折感,。但跳繩本身的樂(lè)趣會(huì)讓幼兒忽視這個(gè)小小的挫折,。因而在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)不斷練習(xí),，克服自己的不足不害怕困難,，繼續(xù)參加游戲。因此在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)耐挫能力,，還有助于形成樂(lè)觀,、開朗的的個(gè)性品質(zhì)。

4.開展民間游戲有助于幼兒園,、家庭,、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園,、家庭,、社區(qū)多向溝通的橋梁。現(xiàn)在社會(huì),，生活節(jié)奏加快,，很多的家庭往往生活在自己的獨(dú)立的圈子里，缺少和他人溝通交流,。孩子也是一樣,，家長(zhǎng)往往一放學(xué)就將孩子接回家中，很少有機(jī)會(huì)能和其他家庭一起接觸,。如：我園開展的“爸爸,，寶貝向前沖”的活動(dòng)，我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”,，爸爸在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身力量的特長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且很多的爸爸感覺找回了從前兒時(shí)伙伴們一起快樂(lè)游戲的感覺,。在這個(gè)活動(dòng)中,，取勝也許不是關(guān)鍵，難能可貴的是大家一起交往機(jī)會(huì),，民間游戲發(fā)揮了其他游戲難以替代的社會(huì)教育作用,。由于民間游戲，幼兒園,、家庭,、社區(qū)，有了共同的話題,，人們的關(guān)系變得更加密切,。幼兒園、家庭,、社區(qū)在民間幼兒的開展下,，也有越來(lái)越多的家庭都會(huì)參與其間，體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣,。讓現(xiàn)在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母,，獨(dú)自玩,。而是更多的走出家庭，拉動(dòng)孩子與孩子,、家庭與家庭之間良好的感情,，增進(jìn)彼此的交流。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶,，優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對(duì)那些質(zhì)樸,，詼諧,，活潑及深愛幼兒喜歡的民間游戲，我們可以根據(jù)實(shí)際需要加以改進(jìn),，將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中,。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值。

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江蘇省幼兒教育論文篇二

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和提高,，我國(guó)在幼兒教育事業(yè)上的投入也在不斷地增加,。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),，幼兒教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,。但是，除了取得了一些成績(jī)外,，同樣還存在著一些問(wèn)題,，比如說(shuō)師資力量整體來(lái)說(shuō)較為薄弱，師資水平也都有待提高,，管理的方法也不夠科學(xué),，城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展不平衡等等。這些問(wèn)題都是亟待解決的,，問(wèn)題,，這些問(wèn)題解決了，我國(guó)的幼兒教育也就能夠更進(jìn)一步,，還能為幼兒的教育與成長(zhǎng)帶來(lái)很大的幫助,。

幼兒的好奇心都比較的強(qiáng)，凡事都喜歡多問(wèn)幾個(gè)為什么,，有一些看似幼稚,、可笑的問(wèn)題在幼兒那里卻成為了積極探究的體現(xiàn),。幼兒剛走近學(xué)習(xí)的大門,，走近生活，缺乏一定的生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，猶如一張白紙,，對(duì)于他們提出來(lái)的各種各樣且稀奇古怪的問(wèn)題我們也就不足為奇了,。教師切記不要顯得不耐煩，也不要當(dāng)面指責(zé)孩子們笨,，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害他們的自尊心,。教師要不斷地滿足他們的這種好奇心，在教育上多給予一些耐心和愛心,，能耐心地與孩子們交流,，對(duì)于幼兒提出來(lái)的問(wèn)題要認(rèn)真的解答，不要怕孩子多問(wèn)“為什么”,也不要怕他們總是出錯(cuò),。教師要與小朋友們一起探討,，引起孩子們的探究好奇心，用小朋友們能接受話語(yǔ)讓他們都能夠?qū)W得進(jìn)去,，讓孩子們也都有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思路,。

每一位孩子的脾氣秉性、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力等都不相同,，這也就使得每一位孩子都有自己的個(gè)體,，在教學(xué)的時(shí)候，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子接受新事物比較快,，有些孩子卻學(xué)不進(jìn)去,。

對(duì)于不同的科目，同一個(gè)學(xué)生們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。因此,，教師要充分地考慮到每一個(gè)小朋友的學(xué)習(xí)情況，然后再有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，因材施教,，不要把孩子都看成是一樣的、相似的,，不要用相同的教育要求,、方式方法來(lái)對(duì)待不同的兒童，要有區(qū)別地對(duì)待,。首先,，要全面了解每一位孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在日常的點(diǎn)滴觀察中,，去挖掘他們的學(xué)習(xí)需求,，進(jìn)而再進(jìn)行有的放矢的教育，這樣也利于讓學(xué)生更好的接受,。其次,，在因材施教的過(guò)程中，也要爭(zhēng)取家長(zhǎng)們積極配合與支持,，這對(duì)于幼兒教育也是很有幫助的,。教師也要及時(shí)地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，及時(shí)地跟每一位家長(zhǎng)都交流一下幼兒們?cè)趫@的具體情況，和家長(zhǎng)爭(zhēng)取共同對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育,，對(duì)于幼兒的健康發(fā)展都是很有幫助的,。

要想培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力最有效的渠道就是組織孩子通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒園的語(yǔ)言教材充滿著意趣,、圖文并茂,，而且還向幼兒展示了一個(gè)絢麗多彩的世界。教師們除了依據(jù)語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo),、兒童的興趣以及發(fā)展需求選擇一些充實(shí)教材外,，也要在引導(dǎo)兒童理解感受教材的基礎(chǔ)上不斷地挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)而再引發(fā)遷移的作用,，以此來(lái)不斷地拓展兒童語(yǔ)言的表達(dá)空間,。

比如，小朋友們?cè)谖绮偷臅r(shí)間鬧哄哄的,，這樣既會(huì)影響孩子們進(jìn)餐的速度,，也不利于他們的腸胃健康。針對(duì)這種情況,，教師可以專門與小朋友展開討論,，然后再組織小小辯論會(huì)，請(qǐng)正,、反兩方闡述一下自己的意見與看法,。這樣既能夠發(fā)展、鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,，而且還能夠收到品德教育的效果,，比起教師單一的說(shuō)教效果要好的多。

幼兒時(shí)期的教育還有一個(gè)比較重要的就是習(xí)慣的養(yǎng)成,。國(guó)家素質(zhì)教育也倡導(dǎo)要培育德智體美勞等全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)人才,。在幼兒階段教育中，需要注意培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)技能,，比如說(shuō)加強(qiáng)對(duì)歌唱,、跳舞,、運(yùn)動(dòng),、品德等方面的教育意識(shí)。當(dāng)然,，還要一項(xiàng)是不能夠忽視的，兒童的紀(jì)律觀念以及規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō),，幫助兒童養(yǎng)成一個(gè)好的生活或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非常重要的。孩子一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣,，在他們之后的學(xué)習(xí)生活中也就不至于會(huì)劍走偏鋒,，更不可能成為問(wèn)題少年了。所以說(shuō),，兒童一旦養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都是有很大的幫助的。

總而言之,，幼兒是國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)的希望,，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望,，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的投資力度,，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度,，對(duì)幼兒教育的發(fā)展都是極為有利的。注重幼兒教育,，既有利于個(gè)體的成長(zhǎng),，同時(shí)也關(guān)乎著國(guó)計(jì)民生的事業(yè)，我國(guó)的執(zhí)政黨以及行政機(jī)關(guān)，還有一些從事在教育第一線的教育工作者的發(fā)展,，因此要注重對(duì)幼兒的科學(xué)有效的教育培養(yǎng),，促使幼兒都能夠健健康康地成長(zhǎng)，促使和諧社會(huì)的有效構(gòu)建,。

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江蘇省幼兒教育論文篇三

現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視幼兒的早期教育,，幾乎所有的家長(zhǎng)從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)就教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù),、背唐詩(shī),，還有些家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)英語(yǔ)、學(xué)舞蹈,、學(xué)音樂(lè),，恨不得把孩子培養(yǎng)成全能手。孩子的早期教育的確值得重視,，但是,，不遵循科學(xué)的教育方法，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)的味道,。如果只重視知識(shí)的灌輸,，而忽略能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子就覺得讀書是一件毫無(wú)意義的事,，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒,。本來(lái)很好的教育目的卻走向了反面，這種適得其反的教育方法是我們值得反思的,?！坝螒蚴呛⒆拥牡诙呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校,?！边^(guò)家家、搭積木,、聽故事,、講故事,、捉迷藏……這些游戲是孩子們熱衷于玩的，是百玩不厭的游戲,?？雌饋?lái)他們玩得不亦樂(lè)乎，對(duì)周圍的事物毫不在意,，恰恰相反,，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，對(duì)周圍人,、事物的認(rèn)知就是從這里啟蒙的,。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，是無(wú)師自通的,，沒(méi)有人教,，他們?cè)诳桃饽７聞e人的言語(yǔ)表情行為。一歲以前的嬰兒就能模仿出成人的臉部表情,，兩歲的嬰兒會(huì)打電話,，模仿著大人的各種行為動(dòng)作,。隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，想象的能力得到了很好的開發(fā),，創(chuàng)造能力也得到了很好的鍛煉,。比如他們可以將一塊積木當(dāng)成照相機(jī)，這就是想象力的表現(xiàn),。他們還可以在玩的過(guò)程中根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)出各種具體的情節(jié)來(lái),。心理學(xué)的研究表明，想象力豐富的孩子更有耐心,，更能將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。游戲?qū)τ谟變旱乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。所以,，有經(jīng)驗(yàn)的教師在游戲過(guò)程中及時(shí)選取與游戲有關(guān)的物品,，為幼兒的思維發(fā)展提供了物質(zhì)寄托，各種物質(zhì)的外在條件又能創(chuàng)設(shè)很多不同的幼兒活動(dòng)的情景,，各種情景又能產(chǎn)生不同的問(wèn)題,，一系列的活動(dòng)場(chǎng)景為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，所以,，游戲中的各種場(chǎng)景提高了幼兒解決問(wèn)題的能力,。教師經(jīng)常開展各種智力游戲，組織幼兒進(jìn)行比賽,，這樣大大提高了幼兒思考問(wèn)題的速度及思考問(wèn)題的靈活程度,。在教學(xué)中，我不問(wèn)：“小朋友們，算算看1+3等于幾,？”如果這樣上課,，用不了幾天，他們就不愿上課了,。如果用一副撲克牌來(lái)認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)字,，那么小朋友們肯定是樂(lè)于接受的，在玩中自然而然地就學(xué)會(huì)了數(shù)的運(yùn)算,。

二,、放手也是一種教育。

有天早上吃完小點(diǎn)心后,，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師,，現(xiàn)在到院子里去玩，好不好,？”“好的,，你們可要聽話喲！”玩了一陣陣時(shí)間,，有些孩子為了活動(dòng)區(qū)域,，爭(zhēng)搶了起來(lái)，都要爭(zhēng)著玩剛添置的過(guò)山車,。這時(shí)我想,，不參與他們的爭(zhēng)搶，看看他們?cè)鯓犹幚?，他們處理不了我再參與處理,。結(jié)果，他們采用“石頭,、剪刀,、布”方法，決定誰(shuí)先來(lái)玩,。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們的做法,。在院子西北區(qū)域的數(shù)學(xué)區(qū)里，我放置了我制作的“玩具”,?！斑@是用什么來(lái)做成的呀?”幾個(gè)孩子邊玩邊好奇地問(wèn)。孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著,，我只是微笑,，爾后點(diǎn)點(diǎn)頭，以示他們自己發(fā)表各自的想法看法,。于是他們按照自己的想法和猜測(cè)開始了大膽的嘗試,，看著他們有點(diǎn)笨手笨腳的樣子,，我從內(nèi)心里擔(dān)憂起來(lái)，很想過(guò)去幫他們一把,?？墒俏覜](méi)有這么做，這是靜靜地等待他們自己探索,。日常教學(xué)活動(dòng)中,，像這樣的事情很多很多，舉不勝舉,。假如我們教師一味地約束孩子,，不許這樣不許那樣，生怕孩子離開教師的手天就會(huì)塌下來(lái),。他們認(rèn)為只有在教師的控制下,，讓孩子們?nèi)プ鍪拢攀呛虾跻?guī)范的邏輯的,。殊不知這種教學(xué)行為限制了孩子模仿學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，這樣的教育，培養(yǎng)出的孩子缺乏想象力和創(chuàng)造力,，將來(lái)是一事無(wú)成的,。以上就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間,，還能激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性,，還能增強(qiáng)他們的自信心，更能激發(fā)他們無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力,。在以后的教學(xué)中，我要大膽放心地施行“放手”的原則,，讓他們的個(gè)性在陽(yáng)光下快樂(lè)地張揚(yáng),，讓他們都能享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

三,、讓孩子充滿自信,。

生活中我們經(jīng)常聽到有的父母說(shuō)“這孩子不行”。此類的話嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心,，打擊了他們的積極性,，挫傷了孩子的進(jìn)取心。所以,，聽到此話的小朋友的表現(xiàn)就是失去信心,，對(duì)自己感到失望，沒(méi)有拼搏的精神氣,，有的甚至通過(guò)罵人打架來(lái)展示自己是個(gè)強(qiáng)者,，撫平自己的失望情緒,，擺脫“我不行”的評(píng)價(jià)，換取“我能行”的看法,。我教過(guò)的學(xué)生里面,，劉振東小朋友就是其中一個(gè)典型的例子。他的父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落劉振東,，從不考慮孩子的感受,，總認(rèn)為孩子小聽不懂他們的話，殊不知久而久之,，劉振東的自信在父母的打擊的話語(yǔ)下喪失殆盡,。上學(xué)第二年，他做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,，好像凡事他不會(huì)做,，也不想做，看上去自信心一點(diǎn)兒都沒(méi)有,。別的小朋友獲得成功時(shí),，他便會(huì)諷刺地說(shuō)：“真沒(méi)意思!”我感到奇怪，這樣小的孩子,，怎么能如此冷漠無(wú)情,，不求上進(jìn)呢？起初我認(rèn)為他在情緒上還沒(méi)有成熟,，后來(lái)他經(jīng)常這樣對(duì)他人的事說(shuō)三道四,，還經(jīng)常和自卑的孩子混在一起，一起指責(zé)他人的所作所為,。于是我就通過(guò)各種方式對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了解,，最終得出的結(jié)論就是父母的無(wú)端指責(zé)，他性格怪異是直接原因,。在這個(gè)年齡段的孩子,，應(yīng)該天真活潑，快樂(lè)無(wú)比,，不應(yīng)該是優(yōu)柔寡斷,，不思進(jìn)取，好像這個(gè)世界不屬于他們,，而是別人的,。所以，當(dāng)父母絮絮叨叨地埋怨孩子,，實(shí)際上是反反復(fù)復(fù)地告訴孩子：“你不行!”從這個(gè)事例我們可以清醒地看出,，在實(shí)際生活中不論是父母還是教師，實(shí)施鼓勵(lì)教育刻不容緩,。當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，及時(shí)送上鼓勵(lì)的話語(yǔ),，而不是一味地給孩子潑涼水，說(shuō)風(fēng)涼話,，甚至斥責(zé)孩子,。孩子幼小的心靈，正是需要靠大人的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)的,。大人鼓勵(lì)的言語(yǔ)猶如一泓清泉,，滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中干涸的心靈；父母的一句溫暖的話語(yǔ),，猶如一縷春雨,，撫慰孩子創(chuàng)傷的心靈；教師一句話猶如一縷春風(fēng),，撫過(guò)孩子渴望知識(shí)的心頭,，溫暖孩子求知的童心。讓我們一起手挽手,，給孩子們搭建起避風(fēng)的港灣,，給他們一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間，給他們一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,、快快樂(lè)樂(lè)生活的平臺(tái),。幼兒教育的方法有很多，因人,、因時(shí),、因事而有各自具體的教育方式，我們要靈活多樣地去采納最適合的辦法,，來(lái)達(dá)到我們所預(yù)期的教育效果,。

江蘇省幼兒教育論文篇四

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè),，也是學(xué)習(xí),、勞動(dòng)和生活，孩子們?cè)谟螒蛑?，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中,，引發(fā),、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在游戲中,，幼兒能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，鍛煉能力,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義,。

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式,，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè)，也是學(xué)習(xí),、勞動(dòng)和生活,，孩子們?cè)谟螒蛑校蛟S是從頭到尾都在“玩”,，但也正是在“玩”中,，引發(fā)、支持,、促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),。我國(guó)兒童教育家陳鶴琴這樣評(píng)價(jià)孩子的游戲：“兒童視游戲?yàn)樯睿瑑和糜螒蚴翘烊坏膬A向,?！?/p>

好游戲是孩子的天性，是與生俱來(lái)的,，是自然賦予的,，非人力所能控制的，只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展,，才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力,。反之我們?nèi)藶榈丶右钥刂疲舷?，扼殺孩子的天性,，孩子自身成長(zhǎng)的多種可能性將被限制，孩子發(fā)展的潛能會(huì)在成人人為的控制中失去原有的魅力,，有可能一個(gè)天才的萌芽被無(wú)情的抹殺,。我園在開展豐富多彩的游戲活動(dòng)方面取得了很好的效果，筆者將在本文對(duì)自己的點(diǎn)滴體會(huì)和大家談?wù)劇?/p>

首先,，大力宣傳豐富多彩的游戲活動(dòng),。雖然說(shuō)游戲已經(jīng)深入人心，但是受傳統(tǒng)觀念影響較深的家長(zhǎng),，對(duì)它有所抵觸,，人們的認(rèn)識(shí)大多停留在萬(wàn)般皆下品、惟有讀書高的層面上,。對(duì)此,，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、《幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試,、大課間特色展演等活動(dòng),，讓游戲體育滲透到家長(zhǎng)的思想意識(shí)深處,，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到健康就是生命，沒(méi)有了健康就沒(méi)有了一切,。我們要向社會(huì)傳遞一種健康的理念,，讓人們認(rèn)識(shí)到健康是人生命中最寶貴的，以此喚起全社會(huì)對(duì)健康的關(guān)注,，進(jìn)一步宣傳農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲活動(dòng),，引導(dǎo)廣大幼兒自覺走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下,，積極參加體育鍛煉,。

其次，建立一種體育文化機(jī)制,。只有活動(dòng)是不行的,，我們還要有一套完整的制度，即要有一套體育文化機(jī)制來(lái)規(guī)范我們的豐富多彩的游戲活動(dòng),，不能讓游戲活動(dòng)成為一陣風(fēng),，不能讓這種活動(dòng)處于散漫的狀態(tài)。所以,，學(xué)校出臺(tái)了專項(xiàng)政策,，專門派人組織豐富多彩的游戲活動(dòng)。

我們一直堅(jiān)持“健康第一,、和諧發(fā)展”的教育理念,，把豐富多彩的游戲活動(dòng)擺在突出的位置。我園的課間活動(dòng)中,，游戲活動(dòng)就占很大的比例,，堅(jiān)持天天訓(xùn)練天天活動(dòng)，堅(jiān)持制度的約束機(jī)制,，保質(zhì)保量地開展活動(dòng),。

第一步，我們組織有活力的游戲活動(dòng),，幼兒積極報(bào)名,，教師精心挑選。以前的做法是只要幼兒報(bào)名,，教師就批準(zhǔn)參加,，結(jié)果是有的孩子一時(shí)興趣來(lái)了就參加了，到了社團(tuán)沒(méi)幾天就打退堂鼓了,，這樣，一學(xué)期下來(lái),，能堅(jiān)持下來(lái)的幼兒沒(méi)有幾個(gè)了,。所以,，經(jīng)過(guò)教師篩選的社團(tuán)成員，都能夠經(jīng)常訓(xùn)練,。

第二步,，就是日常訓(xùn)練了。學(xué)校的大課間可以訓(xùn)練豐富多彩的游戲,，每周的星期四下午專門安排一節(jié)課的時(shí)間,，把幼兒拉到教室外面訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間開展游戲活動(dòng),，幼兒感覺到自己的能力提高了很多,，家長(zhǎng)也看到了訓(xùn)練的效果，看到了游戲活動(dòng)的閃光點(diǎn),，慢慢地也認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的意義,，它不但不會(huì)影響幼兒的文化課學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，而且通過(guò)參加游戲活動(dòng),，幼兒身體越來(lái)越健壯了。

第三步就是在發(fā)揚(yáng)光大的基礎(chǔ)上,，把這項(xiàng)活動(dòng)延伸到家庭,，以此來(lái)促進(jìn)豐富多彩的游戲活動(dòng)的全方位開展。在實(shí)際的具體操作中,，我們成立了學(xué)校興趣小組,，也倡導(dǎo)各班也成立了興趣小組。這樣,，以大的社團(tuán)帶動(dòng)小的社團(tuán),，在校園掀起了豐富多彩的游戲活動(dòng)熱，提高了學(xué)校的整體運(yùn)動(dòng)水平,。有的班級(jí)還把游戲和班級(jí)的特色文化建設(shè)結(jié)合起來(lái),，在班級(jí)的活動(dòng)中經(jīng)常展演。這種活動(dòng)形式是非常值得大家學(xué)習(xí)和推廣的,，因?yàn)樗坏_展了游戲活動(dòng),，還在集體場(chǎng)合有力地宣傳了這項(xiàng)活動(dòng)，收到了一箭雙雕的效果,。

首先,，充分發(fā)揮班主任的作用。班級(jí)活動(dòng)的開展,，主要依靠班主任來(lái)完成,，班主任要經(jīng)常督促幼兒及時(shí)參加游戲活動(dòng)，按時(shí)參加每天的訓(xùn)練。好的方法和經(jīng)驗(yàn),，就是從班主任那里得來(lái)的,，畢竟他們面對(duì)幼兒的時(shí)間長(zhǎng)，遇到的問(wèn)題多,，想到的法子也多,。有的班主任經(jīng)常開展“農(nóng)村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會(huì)，我認(rèn)為這點(diǎn)做得非常不錯(cuò),，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，對(duì)游戲的普及起到了很好的宣傳和引導(dǎo)作用。

其次,，發(fā)揮專業(yè)教師的引領(lǐng)作用,。游戲活動(dòng)的最終落實(shí)在于教師，教師要以身作則,，引導(dǎo)幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng),，形成緊張團(tuán)結(jié)的氛圍，不能開展幾次就不見教師的蹤影了,。以前很多活動(dòng)就是這樣不了了之的,，原因就是教師做得不到位。所以,，教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去完成工作,，扎扎實(shí)實(shí)地開展好豐富多彩的游戲活動(dòng)。

開展游戲活動(dòng)的目的就是促進(jìn)幼兒的健康,，增強(qiáng)他們的體質(zhì),，如果在活動(dòng)中發(fā)生了意外傷害事故，那就有悖于體育鍛煉的宗旨,。所以,，教師應(yīng)該經(jīng)常檢查場(chǎng)地設(shè)施是否存在安全隱患，如果有就要及時(shí)排除,，防患于未然,，另外，我們要把安全的警鐘經(jīng)常敲響于幼兒的耳邊,，增強(qiáng)他們的防范意識(shí),。游戲是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，稍不留神就發(fā)生傷害事故,，因?yàn)樵谏眢w的對(duì)抗中,，沖擊力是非常大的，所以,，教師務(wù)必要提前預(yù)判,，提前防范,。

總而言之，在農(nóng)村幼兒園開展豐富多彩的游戲活動(dòng)對(duì)提高校園游戲水平有著至關(guān)重要的作用,。從學(xué)校的角度思考,，成立社團(tuán)是非常必要的，也是符合時(shí)代潮流的,，發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，帶動(dòng)校園游戲的整體發(fā)展,，在當(dāng)前的游戲活動(dòng)中是有重要意義的,。

江蘇省幼兒教育論文篇五

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，幼兒的教育十分的重要,，幼兒的是祖國(guó)的未來(lái),，教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，以下是淺談?dòng)變航逃撐?，一起?lái)看看吧,！

摘要:。

欣賞是一種理解,，它是一種鼓勵(lì)和贊賞,，教育是生活教育，愛的教育,，是充滿了人類的情感,，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

關(guān)鍵詞：

賞識(shí)面向整體緣由家園配合,。

一,、首先，要真正尊重心目中的孩子,。

有句話說(shuō)得好,，“你若看不起孩子，你比孩子更小”,，在日常工作中,，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽話，有時(shí)會(huì)覺得很委屈,，感嘆“真的很難教孩子們,！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認(rèn)為要真正尊重幼兒,，要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子,。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候，我們老師首先肯定了幼兒的想法,，贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng),，還順進(jìn)的開展了我們的教學(xué),。要尊重孩子，賞識(shí)每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處,，幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān),！

二、多方引導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒自賞能力,。

自信是在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說(shuō)：我可以做到的,。而對(duì)于幼兒的性格差異,，我們需要用不同眼光、不同角度,，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛之處,。

在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力,。比如：一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛說(shuō)話,，但是折紙卻很“厲害”，我們?cè)诩w面前表?yè)P(yáng)他,，并讓他幫助其它有困難的幼兒,，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識(shí)孩子，使他們的潛能得以發(fā)展,。

三,、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒，適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng),。

我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子,，真正貼近兒童的純真世界，為了及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別幼兒,，贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié),，讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)的`越來(lái)越多,，這次比上次多對(duì)了一些題目,，對(duì)于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng)，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo),，我知道對(duì)于幼兒的“不完美”需要我們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的,。

四、教師對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)過(guò)程給予贊賞,。

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，比如在繪畫《我愛的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候,，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說(shuō)：你們仔細(xì)看,，小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣,，小動(dòng)物是紅色，背景是綠色和藍(lán)色,，這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了,。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn),，孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品,。

同樣，老師對(duì)所有的孩子一視同仁,，貼心,，更多的是鼓勵(lì)，更多的是給他們足夠的時(shí)間,，機(jī)會(huì)，勇氣,，讓他們?cè)谳p松,，自由，快樂(lè)的環(huán)境里,，孩子們展示自我,，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

五,、賞識(shí)是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力,。

孩子們?cè)谖绮秃罂磿鴷r(shí)間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的,，這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過(guò)來(lái)?yè)炱饡€拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，馬上表?yè)P(yáng)了他，我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書的人,，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作,，并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒,，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子,，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵(lì)的成年人,，其實(shí),，每個(gè)幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞,。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識(shí),，成功的教育階梯就是贊賞。

六,、關(guān)注他人,，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍,。

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人,，看到別人的好處,，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍,，教給幼兒注意別人,，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量,，不僅可以讓孩子們開闊眼界,，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法,，也有利于性格內(nèi)向,，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格,，孤僻,，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略,，在這些幼兒的臉上,，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這就要求教師為主導(dǎo),，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用,，才能有事半功倍的效果,。

在幼兒園，我們采用集體賞識(shí)探索出了一些很好的教育效果,，比如：我們添加一個(gè)“優(yōu)勢(shì)樹”的課堂環(huán)境,，請(qǐng)幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì)，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來(lái)了,，老師以欣賞的眼光對(duì)不愛表現(xiàn)的幼兒說(shuō)：“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來(lái)了,，藏得太久他就真的不出來(lái)了，比如你以前上課喜歡回答問(wèn)題,，現(xiàn)在愛動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來(lái)了,。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長(zhǎng)于別人的地方,，“優(yōu)勢(shì)樹”的果子也越來(lái)越茂盛,。

七、家園配合,，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育,。

不僅是幼兒園教育,，家庭教育也要做出更好的賞識(shí)教育,讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)，家長(zhǎng)也要具有良好的幼兒教育知識(shí),，形成一種力量,，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)扎堆,，總是喜歡比較彼此的孩子，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面,，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰(shuí)是更好的,？家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心,，否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀,。使他們?cè)谧优慕逃希錆M了急功近利的味道,，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿,。

總之，賞識(shí),，是為師之道。不懂賞識(shí),，不愿賞識(shí),，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越冷酷，少了一份欣賞,，更多的是挑剔,，少了一份關(guān)心。然后,，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”,，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn),。作為一種心理需求和欲望,，每個(gè)人都希望聽到好話和贊譽(yù)，可以說(shuō)是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力,。一個(gè)值得信賴的老師,，微笑、肯定的點(diǎn)頭,，鼓勵(lì)的眼神,，親切的話語(yǔ)，就像冬日里的暖爐,，溫暖著我們的心靈,，夏日里的樹蔭,，帶來(lái)一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影,，可以喚醒孩子的潛能,、潛力。

欣賞,，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,，賞識(shí)，可以打開幼兒的斗爭(zhēng)的心臟,，賞識(shí),，還是教育成功教育的葵花寶典。因此,，教育改革和創(chuàng)新的今天,，真正有效的教育是賞識(shí)教育。

江蘇省幼兒教育論文篇六

幼兒階段對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響,，幼兒教育對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的幫助,。近年來(lái)，隨著國(guó)家在幼兒教育方面投入了大量的資源,，我國(guó)關(guān)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)和研究不斷深入發(fā)展,。但是目前我國(guó)的學(xué)前教育還不在義務(wù)教育的范圍內(nèi)，在教學(xué)資源的分配方面還存在著比較大的差異,，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了非均衡發(fā)展,。幼兒教育的非均衡發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步地影響到幼兒后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等,。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)影響幼兒教育發(fā)展水平因素的研究,，本文提出了相關(guān)的改善對(duì)策和意見。

1.財(cái)政投入方面差異比較大,。

近年來(lái),，我國(guó)各個(gè)地區(qū)加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的投入，對(duì)幼兒教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn),。但是在分析各個(gè)地域幼兒教育的財(cái)政投入方面,，發(fā)現(xiàn)財(cái)政投入差異比較大，在一定程度上影響了幼兒教育的均衡發(fā)展,。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō),，由于沒(méi)有考試等相關(guān)指標(biāo)，難以衡量學(xué)前教育的不均衡狀態(tài),。財(cái)政投入以及教育經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)具有比較強(qiáng)的代表性,，成為了分析幼兒教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵性指標(biāo)。對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，它具有一定的公共產(chǎn)品屬性,，在發(fā)展的過(guò)程中需要依賴財(cái)政撥款,，但是在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，雖然各個(gè)地方的政府都在不斷地提高幼兒教育的經(jīng)費(fèi)水平,，但是由于地區(qū)財(cái)政能力方面的差異,，也會(huì)造成幼兒教育的非均衡發(fā)展。例如,，對(duì)于東部地區(qū)來(lái)說(shuō),，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較成熟，在幼兒教育財(cái)政投入方面的力量比較大,；西部地區(qū)由于財(cái)政能力比較弱,，與東部地區(qū)相比財(cái)政投入較少。同時(shí)在同一個(gè)地區(qū),，城鄉(xiāng)財(cái)政之間的差異,，也會(huì)造成幼兒教育的非均衡發(fā)展。

2.教學(xué)資源存在著差異,。

除了財(cái)政投入大小之間的差異,，在教學(xué)資源方面也存在著一定的差異，這導(dǎo)致幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀,。對(duì)于幼兒教學(xué)資源來(lái)說(shuō),，主要體現(xiàn)在教師的師資水平和教學(xué)環(huán)境上。由于我國(guó)獨(dú)特的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu),，在城市與鄉(xiāng)下教師資源方面也存在著比較大的差異,，主要體現(xiàn)在工資水平、學(xué)歷水平等方面,。從調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)，城市幼兒教師的水平相對(duì)比較高,，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師水平相對(duì)比較低,。此外，對(duì)于幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面,，農(nóng)村地區(qū)雖然有了大幅度的提高,，但是與城市相比，仍然存在著比較大的差異,。這些因素的存在都造成了幼兒教育的非均衡發(fā)展,。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

對(duì)于我國(guó)幼兒教育來(lái)說(shuō),，雖然政府十分重視,，但投入方面仍舊不足，表現(xiàn)在我國(guó)的幼兒教育體系還不夠成熟等,。為了有效地發(fā)展幼兒教育,，政府相關(guān)部門要努力改變傳統(tǒng)的幼兒教育模式,，緩解幼兒教育資源不均的問(wèn)題。目前我國(guó)多個(gè)地區(qū)的公辦幼兒園存在嚴(yán)重不足,，主要依賴于民辦幼兒園,，這些民辦幼兒園在辦學(xué)的過(guò)程中存在著種種不足，如教學(xué)不規(guī)范,、費(fèi)用較高等,。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)努力將學(xué)前教育納入義務(wù)教育的范圍內(nèi),，突出幼兒教育的基礎(chǔ)性作用,，從而提高教師的積極性，提高幼兒教育的入學(xué)率,，使更多的幼兒能夠受教育,，提高幼兒的素質(zhì)和認(rèn)知能力等。政府統(tǒng)一調(diào)撥資源,，對(duì)于改善幼兒教育的非均衡現(xiàn)狀具有重要的幫助,。

2.加強(qiáng)師資投入。

就幼兒教育來(lái)說(shuō),，很多人對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)存在著兩個(gè)極端：部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師的工作比較簡(jiǎn)單,；部分年輕的教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，常常在教學(xué)的過(guò)程中十分疲憊,。在幼兒學(xué)前教育的過(guò)程中,，教師需要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，確保幼兒的安全,。很多幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中由于身體和思維等方面不夠成熟,，都需要教師的引導(dǎo)和幫助，教師的工作量往往也比較大,。如果幼兒教師的工資水平比較低,，那么就會(huì)在一定程度上影響教師工作的積極性。近年來(lái),，許多幼兒園教師的流動(dòng)性比較大,，缺少負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀的幼兒教師，在一定程度上影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,。對(duì)于政府來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)努力認(rèn)識(shí)幼兒教師的現(xiàn)狀，采取有效措施穩(wěn)定教師隊(duì)伍：一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作,，提高他們的業(yè)務(wù)能力,；另外一方面，還應(yīng)當(dāng)提高他們的待遇，調(diào)動(dòng)教師的積極性,，從而改變幼兒教育的非均衡狀態(tài),，使每個(gè)幼兒都能夠接受到完整的幼兒教育。

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視,，幼兒教育的發(fā)展也逐漸地成為了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,。特別是隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，雙職工家庭越來(lái)越多,，幼兒教育能夠在一定程度上減輕年輕父母的負(fù)擔(dān),。幼兒教育的非均衡狀態(tài)不利于社會(huì)的公平，給幼兒的發(fā)展帶來(lái)了消極的影響,。因此在新時(shí)期下,，政府部門應(yīng)當(dāng)積極地做好幼兒教育的規(guī)劃工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的資源投入,，努力使幼兒接受到公平優(yōu)質(zhì)的教育,。

江蘇省幼兒教育論文篇七

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，我國(guó)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)也逐漸重視起來(lái),，畢竟現(xiàn)在社會(huì)人才資源競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大,，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要從幼兒時(shí)期抓起。在教育事業(yè)蒸蒸日上的今天,，幼兒教育,，幼師行業(yè)迅猛發(fā)展已然成為當(dāng)今較為火熱的教育競(jìng)爭(zhēng)之一，新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)幼兒教育越重視的要求越來(lái)越嚴(yán)格,，導(dǎo)致了幼兒教育越來(lái)越傾向小學(xué)化教育,，這其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了幼兒教育的初衷，這些問(wèn)題也就赤裸裸擺在每個(gè)幼教工作者的面前,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀,；對(duì)策,。

現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，由于近年來(lái),，學(xué)生升學(xué)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大等原因，家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)孩子不能輸在起跑線上，可以看到,，越來(lái)越多的幼兒園加重了幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù),，有些幼兒園的教學(xué)甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)和理解范圍的能力，這種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容很明顯已經(jīng)是為了應(yīng)付學(xué)而學(xué)了，生搬硬套和刻意為之不應(yīng)是幼兒階級(jí)該有的,，況且幼兒的生理和心理都未成熟,，這會(huì)過(guò)早地使幼兒感受到學(xué)習(xí)的可怕和學(xué)習(xí)的壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的表現(xiàn),。越來(lái)越多的人鼓吹教育競(jìng)爭(zhēng)從小開始,、落后就要挨打等被曲解的認(rèn)知。這也就導(dǎo)致了幼兒園為了開發(fā)幼兒教育這塊領(lǐng)域,，會(huì)向幼兒家長(zhǎng)推銷一些不實(shí)用的教材書籍和一些沒(méi)必要的精品課堂,，甚至孩子還小小年紀(jì)就參加各種班。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著一切為了孩子的口號(hào)昧心地利用家長(zhǎng)的趨眾心理賺孩子們的錢,。而家長(zhǎng)們恰恰甘愿為了孩子而毫無(wú)保留地消費(fèi),，盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)大量錢財(cái)同時(shí)加重孩子的負(fù)擔(dān),，使孩子過(guò)早結(jié)束無(wú)憂無(wú)慮的童年,。由此可見，幼兒教育小學(xué)化傾向是多么令人擔(dān)憂,。所以我們就必須要對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象予以高度重視,！

對(duì)于低齡化幼童的教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)內(nèi)容,，并在無(wú)形中教授最基本的做人處事的道理,，然而事情的發(fā)展往往是事與愿違的：

1．幼兒教育小學(xué)化傾向違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律：幼兒園過(guò)早地把小學(xué)階段才會(huì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容提前教授給幼兒學(xué)習(xí)，這些難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)都高于他們現(xiàn)有認(rèn)知水平,。過(guò)早地讓孩子死死板板,、規(guī)規(guī)矩矩、一動(dòng)不動(dòng)地坐在板凳上,，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來(lái)寫一些自己不怎么懂的字,，這種拔苗助長(zhǎng)的方式只能有礙于孩子發(fā)展，違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律,，如今許多幼兒戴著大大的眼鏡,，也是與此有關(guān)系的。

2．早早的思維定式易使幼兒過(guò)早產(chǎn)生厭學(xué)心理：在幼兒園每天要寫大量字,、學(xué)算術(shù),、記口訣，沒(méi)有太多屬于自己自由娛樂(lè)的時(shí)間空間,，而且幼師還以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等措施激勵(lì)孩子背誦,，過(guò)多地讓孩子們一遍一遍公式化學(xué)習(xí)，死記硬背,。這對(duì)于本該天真爛漫,，無(wú)拘無(wú)束的孩子來(lái)說(shuō),，會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上慢慢趨于固化的死板的，不懂變通的思維定式,，這些經(jīng)歷只能使孩子提前產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

3．打破教育的循序漸進(jìn)原則，扭曲教育規(guī)律：最好的教育是孩子在哪個(gè)年齡階段就去學(xué)什么階段的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,，畢竟我國(guó)教育體系從小學(xué)到高中都是一個(gè)完整系統(tǒng)化的過(guò)程,，每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，畢竟那些天才學(xué)生是很少的,，并不是每個(gè)孩子都適合跳級(jí)讀書,，所以如果過(guò)早地讓孩子接受超出年齡階段的以后才應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，不僅使孩子難以理解,，也會(huì)使他們連本階段該學(xué)的內(nèi)容也不能夠認(rèn)真細(xì)致的把握,，反而得不償失，嚴(yán)重違背教育規(guī)律,。

三,、打破幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策。

1．首先,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念是十分重要的,。父母永遠(yuǎn)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育不是小學(xué)教育的重復(fù)上演,，要明白幼兒教育真正的教育目的是什么,，不是為了培養(yǎng)什么神童，而是為了孩子的全面開發(fā),。要看到小學(xué)化教育對(duì)幼兒發(fā)展的危害,。

2．其次，要提高幼教水平,。據(jù)了解,，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高,，有的甚至不是專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)出身,，這對(duì)于孩子其實(shí)是不利的。一個(gè)好的老師甚至?xí)绊懞⒆幽芰π袨榈囊簧?。所以,，教育管理部門要提高幼兒教師的任職資格和學(xué)歷水平的限制，強(qiáng)化對(duì)幼兒教師的階段性培訓(xùn),，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，從教師層面上克服小學(xué)化傾向，規(guī)范幼兒園辦園,。

3．最后,，幼兒園要充分發(fā)揮示范、輻射和導(dǎo)向的作用,。幼兒園對(duì)于幼兒的啟蒙作用是要在孩子日常游戲中潛移默化地進(jìn)行,，要在幼兒好動(dòng)愛玩的天性上進(jìn)行挖掘，重視游戲和生活的獨(dú)特關(guān)聯(lián)之處,。做好“幼小銜接”規(guī)律的研究,，使幼兒園平穩(wěn)向小學(xué)過(guò)渡，起到一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折作用,，要促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，讓教育資源更加公平。其實(shí),，幼兒園最主要的任務(wù)不是教導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主,，而是以組織學(xué)生用游戲?yàn)榛据d體，勞逸結(jié)合,，學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合,，關(guān)注關(guān)心每一個(gè)孩子的不同成長(zhǎng)，要知道就是因?yàn)槊總€(gè)人都是有個(gè)別差異性的,，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在保持獨(dú)特性的情況下健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

四、結(jié)語(yǔ),。

江蘇省幼兒教育論文篇八

目前社區(qū)幼兒教育實(shí)施主要形式比較單一,，主要以幼兒園為社區(qū)幼兒教育中心，社區(qū)教育將幼兒教育任務(wù)全部寄托于幼兒園教育,，對(duì)社區(qū)本身的教育功能以及社區(qū)家庭本身的教育缺乏組織,。在幼兒園與家庭聯(lián)系方面，家園聯(lián)系方式主要是家長(zhǎng)開放日,、幼兒園親子活動(dòng),、家園聯(lián)系手冊(cè)交流等方式，社區(qū)在其中并未發(fā)揮其作用,。形成了幼兒園與家庭及社區(qū)關(guān)系的斷層,。

1.建立社區(qū)教育有效管理體系。

(1)教育主管部門加強(qiáng)對(duì)于社區(qū)幼兒教育的監(jiān)督與管理,。建立社區(qū)幼兒教育管理體系,，使社區(qū)幼兒教育管理專門化、獨(dú)立化,。加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育過(guò)程中的部門監(jiān)管作用,，建立對(duì)應(yīng)的督導(dǎo)制度。建立社區(qū)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，規(guī)范社區(qū)幼兒教育,，保證社區(qū)幼兒教育質(zhì)量,。

(2)建立相應(yīng)的社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu)。建立組織機(jī)構(gòu)——社區(qū)幼兒發(fā)展指導(dǎo)中心,。教育主管部門協(xié)調(diào)社區(qū)幼兒服務(wù)機(jī)構(gòu),，動(dòng)員全社區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)幼兒教育的實(shí)施,，建立社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu),，建立健全社區(qū)幼兒教育整體可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)機(jī)制。

(3)爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)支持保持良性運(yùn)作,。社區(qū)幼兒教育運(yùn)轉(zhuǎn)主要依靠政府機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)投入,，除此之外它還是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，可以廣泛尋求社會(huì)中企業(yè),、團(tuán)體或個(gè)人的資金贊助,，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理分配運(yùn)用教育資金,，將教育資金落到實(shí)處,。

社區(qū)幼兒教育利用各種教育資源，探索資源共享的途徑,。首先基于對(duì)于社區(qū)的調(diào)查,，充分利用社區(qū)內(nèi)有效的幼兒教育資源，例如學(xué)校,、公園,、博物館等，可作為社區(qū)教育活動(dòng)的場(chǎng)所,。如果社區(qū)內(nèi)有高校,，更可利用高校濃厚的人文氣息，感受高校校園文化,，運(yùn)用高校對(duì)應(yīng)的設(shè)備設(shè)施為社區(qū)幼兒教育服務(wù),。其次幼兒園教育也是合區(qū)幼兒教育中主要資源之一。一方面幼兒園在課程設(shè)計(jì)中可以充分利用社區(qū)資源,，教育內(nèi)容源于生活,，拓展幼兒的活動(dòng)空間，支持幼兒在社區(qū)資源的平臺(tái)上操作探究,，自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒園教育的深化。另一方面社區(qū)也可利用幼兒園自身魚兒的專業(yè)條件服務(wù)社區(qū),，共同組織社區(qū)幼兒及家庭活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育與社區(qū)環(huán)境的融合。最后,，幼兒教育資源在社區(qū)的利用需要家長(zhǎng)的主動(dòng)參與,，一方面家長(zhǎng)自身也是社區(qū)教育的有效資源,，另一方面社區(qū)幼兒教育需要家長(zhǎng)的支持參與才能實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。挖掘社區(qū)教育資源致力幼兒發(fā)展,，對(duì)應(yīng)地也可引導(dǎo)幼兒參與社區(qū)活動(dòng),，以此反作用于社區(qū)，一方面有利于幼兒能力的提高,，另一方面可以促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，使幼兒教育和社區(qū)資源之間的實(shí)現(xiàn)行之有效的交流,。

社區(qū)幼兒教育應(yīng)明確家庭在社區(qū)中的重要位置及作用,。家庭是社區(qū)幼兒教育的基本組成單位，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有不可替代的作用,。首先社區(qū)教育應(yīng)從家庭入手,，支持建立具有良好教育觀念，教育氛圍的家庭育兒環(huán)境,。為社區(qū)家長(zhǎng)提供有效的育兒知識(shí)服務(wù),，根據(jù)家長(zhǎng)需求設(shè)置相應(yīng)課程及親子互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)親子交往,，促進(jìn)家庭健康育兒,。其次依托幼兒園及其他教育資源設(shè)計(jì)相應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的課程與活動(dòng)，為幼兒提供更開闊的活動(dòng)空間,，創(chuàng)造更多家園共育,，親子共發(fā)展的良好環(huán)境。

江蘇省幼兒教育論文篇九

班級(jí)里一個(gè)孩子因外婆去世請(qǐng)假一周,，回來(lái)后我本能地詢問(wèn)情況,，關(guān)注孩子是否因?yàn)橛H人的故去過(guò)于傷心，產(chǎn)生負(fù)面情緒,，但是孩子的回答讓人非常詫異,。

幼兒：“外婆死了，到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去了,?！?/p>

老師：“那你有沒(méi)有很傷心？”

幼兒：“我長(zhǎng)大了,，也要像外婆一樣,，還有跳舞的、唱歌的,，還有好漂亮的燈（紀(jì)念故去親人搭建的舞臺(tái)）,。”

（孩子的臉上看不出因?yàn)橥馄诺碾x世而表現(xiàn)出來(lái)的傷心,，反而多了一份快樂(lè),。）這讓我想起了第一屆帶的孩子大班時(shí),，一孩子的父親因病去世了，家人告訴孩子“爸爸在天上當(dāng)醫(yī)生,，因?yàn)槟抢镉泻枚嗖∪?，需要爸爸去幫助?！币虼水?dāng)孩子說(shuō)到這件事情的時(shí)候,，表達(dá)出的是一臉自豪，媽媽和姥姥也不愿在孩子面前落淚,，孩子可以很清楚地描述當(dāng)時(shí)的情景：“有爸爸的照片,，爸爸躺在一個(gè)透明的盒子里面，所有人都哭了,，可是他們不讓我哭,。”

這應(yīng)該就是中國(guó)傳統(tǒng)的死亡教育了,，喬布斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“死亡是偉大的發(fā)明,。”而成人對(duì)死亡的避諱讓孩子們從小對(duì)死亡這件事情很恐懼,，或者刻意隱瞞死亡的真實(shí)性,，讓孩子不懂得死亡到底是什么。

臺(tái)灣高雄師大教授,、教育學(xué)博士張淑美在《兒童生死教育之理念與實(shí)施》一文中指出：“兒童4歲左右就會(huì)產(chǎn)生死亡的概念,，如果無(wú)法得到父親或母親的正確引導(dǎo)，就容易對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知,，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒,，影響一生?！?/p>

死亡教育的內(nèi)涵是分為四點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)死亡的本質(zhì),。

（2）對(duì)待死亡的態(tài)度。

（3）調(diào)整處理對(duì)死亡的負(fù)面情緒,。

（4）重新審視,、改變現(xiàn)有生活。

對(duì)于我們幼兒教育工作者來(lái)說(shuō),，（2）（3）是我們對(duì)幼兒死亡教育的關(guān)鍵,。對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，一般不會(huì)主動(dòng)提出“死亡”的問(wèn)題,，一旦提出來(lái)了,，必定是看到了，聽到了，經(jīng)歷到了,。對(duì)于3-7歲的孩子來(lái)說(shuō),，他們對(duì)社會(huì)有了一定的認(rèn)知能力，在家長(zhǎng)或老師的教育下,，具有辨別是非的最基本的能力,，這時(shí)的我們，不需要主動(dòng)向孩子解釋什么是死,，但如果涉及到了,，一定記住要正面回答，不要用“他走了”“他睡著了”這些話隱瞞真相,。還有些孩子問(wèn)：“媽媽（爸爸）會(huì)死嗎,？”如果我們直接回答會(huì)，孩子就會(huì)認(rèn)為馬上就會(huì)發(fā)生,，心里就會(huì)感到不安，受到驚嚇,，這時(shí)就需要給孩子一定的緩沖時(shí)間,，如：“人要很老很老才會(huì)死去，或要過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)死去,?！薄袄稀钡母拍顣?huì)讓孩子覺得時(shí)間很長(zhǎng)，可以緩解“死”這個(gè)字眼給孩子帶來(lái)的不安,。

我認(rèn)為在對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育中有三點(diǎn)是非常重要的,。

微博視頻中，一幼兒發(fā)現(xiàn)自己家的小金魚死了,，心里很難過(guò),，媽媽說(shuō)小金魚要回到自己原來(lái)的家，為金魚準(zhǔn)備了一個(gè)葬禮一放入馬桶沖掉,，孩子雙手捧著小魚將他放入馬桶,，當(dāng)馬桶沖掉的那一剎那，他才明白,，死亡是永遠(yuǎn)不能相見,，于是放聲大哭。

鄰居家養(yǎng)了一只狗,，和家中的孩子玩得非常好,，直到一天狗狗因?yàn)樽兝纤廊チ耍@時(shí)的孩子懵懂地看著地上一動(dòng)不動(dòng)的“小伙伴”表現(xiàn)出著急,、焦躁和擔(dān)心,，一直讓媽媽帶狗狗去醫(yī)院，讓媽媽抱狗狗。（孩子認(rèn)為如果自己生病或生氣了,，讓媽媽抱抱就好了）媽媽告訴她,，狗狗老了，所以死掉了,，需要給它埋起來(lái),，孩子機(jī)械似地和媽媽一起將狗狗埋在家附近的花壇里，還在邊上中了一棵葡萄樹,。媽媽告訴她,，如果想狗狗了，就可以看看葡萄樹,，從那以后孩子每天上幼兒園之前,，總能聽見她的聲音：“狗狗，我去上幼兒園了,?！薄肮饭罚医裉煊钟辛艘粋€(gè)好朋友;狗狗,，媽媽打我了,。”在孩子看來(lái),，狗狗并沒(méi)有死,，它只是改變了一種形式活著，就如《尋夢(mèng)環(huán)游記》中所蘊(yùn)涵的“被現(xiàn)世的人遺忘才是真正的死亡,?！?/p>

電閃雷鳴、聲嘶力竭,、滂沱大雨,、月黑風(fēng)高，加上陰森恐怖的音樂(lè),，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種恐懼的心理,。（如果在此時(shí)，再告訴孩子,，親人永遠(yuǎn)都不能再相見,，永遠(yuǎn)都不能再回來(lái)，孩子對(duì)時(shí)間和距離的概念會(huì)無(wú)限放大,，會(huì)產(chǎn)生不安,。）我們可以告訴孩子有一些危險(xiǎn)是可以避免的，比如過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則,，要好好吃飯,，積極鍛煉身體才會(huì)少生病。雖然人有本能的對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知能力，比如國(guó)外曾有實(shí)驗(yàn)將嬰兒舉到懸崖邊時(shí)，嬰兒的心跳明顯加速，但孩子們對(duì)許多潛在危險(xiǎn)沒(méi)有認(rèn)知,。在遇到類似的問(wèn)題時(shí),，實(shí)事求是地進(jìn)行安全教育,，會(huì)比好意的恐嚇來(lái)得更加實(shí)用。

解釋成人死了就不會(huì)再回來(lái)，他們的心臟會(huì)停止跳動(dòng)，身體不能動(dòng),，不能吃喝，也不會(huì)覺得痛,。

美國(guó)是死亡教育的發(fā)源地,，很早就已有“死亡課程”，曾在教育部接受過(guò)專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護(hù)士會(huì)和孩子們認(rèn)真討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么,，并讓他們通過(guò)表演的方式,，體驗(yàn)一下突然變成為孤兒的凄涼感受等。

如同開頭的例子,，部分家長(zhǎng)會(huì)為孩子編織一些美麗的童話,，來(lái)向孩子解釋生死問(wèn)題，這樣孩子會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺一一輕視生命,。

著名的藍(lán)鯨死亡游戲，通過(guò)每天的任務(wù),，讓孩子做滿50個(gè)任務(wù)后,，欣然自殺，達(dá)到自己理想的狀態(tài),，“樂(lè)于去死”,。“我的確在做那些事,，別擔(dān)心,，你會(huì)明白一切，每個(gè)人都會(huì)明白,，他們死得高興,，我給了他們?cè)谡鎸?shí)社會(huì)不曾擁有的“溫暖、理解,、聯(lián)系”（單親,、沉迷游戲）。自殺,、自殘對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得是那么自然與和諧,，沒(méi)有絲毫對(duì)生命的敬畏，更多的是對(duì)死亡的向往。

死亡教育的目標(biāo)是給社會(huì)帶來(lái)溫暖,，令人們更加正視生命,。一幼兒園嘗試活動(dòng)，大班幼兒在老師的引導(dǎo)下,，平躺在地板上,，房間漆黑并伴有悲傷的鋼琴曲，孩子們閉上雙眼.之間不可以交流,，結(jié)束后,，有幼兒流下眼淚，有部分幼兒在訴說(shuō)爺爺奶奶對(duì)自己的好,，想爸爸媽媽了,，還有部分幼兒說(shuō)感受到了孤單、害怕,，一場(chǎng)“假死亡”的游戲,，給孩子帶來(lái)的“親身體會(huì)死亡游戲的感受”是真實(shí)的。

眼淚是人發(fā)泄情緒的最好方式,，遇到傷心,、難過(guò)、痛苦,，我們都可以哭,，親人的故去對(duì)大人來(lái)說(shuō)是悲傷的，可以流淚,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，打擊也是不可替代的，請(qǐng)不要轉(zhuǎn)移孩子的注意力,，過(guò)度安慰孩子,，將內(nèi)心的悲傷隱埋。因?yàn)殡[埋一是會(huì)讓孩子變得不愿意與人交流,，二是將悲傷與害怕變化成想象故事中的情節(jié),，加深恐懼，所以我們要告訴孩子死是不可逆轉(zhuǎn)的,，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受,。前不久發(fā)生在重慶幼兒園的女子持刀傷人事件，孩子們?cè)谠绮贂r(shí)突遇傷人事件,，對(duì)孩子的心靈是很大的打擊,，國(guó)家馬上組織心理專家對(duì)孩子進(jìn)行心理腱康輔導(dǎo)，合理,、適當(dāng)?shù)男褂兄诤⒆泳徑庑睦韷毫?，讓成人更好地走近孩子的?nèi)心,。

對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育的方法中，選擇繪本閱讀是最好的途徑,，有適當(dāng)?shù)念伾?，合適的圖畫構(gòu)造，有孩子可以聽懂的語(yǔ)言,，也有簡(jiǎn)單的故事情節(jié),，讓孩子在傾聽觀察繪本的同時(shí)，梳理了心中對(duì)死亡的疑慮,。

死亡教育是一門必不可少的課程,，我們正視死亡這個(gè)話題，是為讓孩子對(duì)生命有所敬畏,。我們談?wù)撍劳?，是為了讓孩子珍視生命，只有懂得了死亡的含義,，才會(huì)真正明白生命的可貴,。

江蘇省幼兒教育論文篇十

古人云：“少成若天性,習(xí)慣成自然”、“3歲看小,7歲看老”,也就是說(shuō)幼兒時(shí)期是養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳階段,，3歲--7歲這個(gè)階段養(yǎng)成的品格會(huì)影響和跟隨人的一生,。《狼孩》的故事人盡皆知,，當(dāng)狼孩剛剛被人們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,，不喜歡與人接觸，喜歡用牙撕開吃生肉,，走路和跑步時(shí)手腳并用,，不會(huì)語(yǔ)言，只會(huì)像狼一樣嚎叫,，就是因?yàn)樵谛袨榱?xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期與狼生活養(yǎng)成了狼的生活習(xí)慣,。為了幫助狼孩適應(yīng)了人類生活,，用了兩年學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單會(huì)話,，用五、六年的時(shí)間學(xué)會(huì)走路,，但跑的時(shí)候還會(huì)手腳并用,，直到死也沒(méi)像健全人一樣說(shuō)話，《狼孩》的故事告訴我們,，幼兒教育和良好行為習(xí)慣和健全心理及品格教育的重要,。蒙氏教育以其以幼兒為中心利用預(yù)設(shè)教育環(huán)境教育為特色，培養(yǎng)孩子健全品格的教育方式和理念值得讓我們借鑒和思考,。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞蒙臺(tái)梭利女士（mariamontessori)所提倡的教學(xué)方法,，著重于培養(yǎng)孩子專注度,、秩序感、獨(dú)立能力和手眼協(xié)調(diào)等多方面能力,。主要包括日常生活教育,、數(shù)學(xué)教育、感官教育,、語(yǔ)文教育,、文化教育五個(gè)方面內(nèi)容。通過(guò)日常生活教育對(duì)幼兒日常生活自理能力加以訓(xùn)練,，以培養(yǎng)其良好習(xí)性和獨(dú)立自主的人格,；通過(guò)觸覺、嗅覺,、視覺,、味覺、聽覺等感官教育結(jié)合感官教具培養(yǎng)孩子對(duì)感官的敏銳,；數(shù)學(xué)教育通過(guò)由少至多量的比較然后引入加,、減、乘,、除等簡(jiǎn)單運(yùn)算操作,，從而介入四則的運(yùn)算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；語(yǔ)文教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)拼音,、筆順語(yǔ)言表達(dá)等母語(yǔ)教學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)入門教育；文化教育方面在蒙氏教室配備了植物,、動(dòng)物,、天文、地理,、歷史,、地質(zhì)等玩教具教孩子學(xué)習(xí)怎樣照顧動(dòng)植物、認(rèn)識(shí)自然,、了解環(huán)境和宇宙萬(wàn)物的奧秘,。

蒙臺(tái)梭利幼兒教育的特點(diǎn)是以兒童為主、注重完全人格的培養(yǎng),、順應(yīng)兒童自然成長(zhǎng)的規(guī)律,、提供充分的教具、不“教”的教育,、把握敏感期的學(xué)習(xí),、教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位等特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利幼兒教育強(qiáng)調(diào)以兒童為中心,，專門為孩子打造一個(gè)可以讓他們“獨(dú)立自主”的“兒童世界”,。反對(duì)以教師為中心的“填鴨式”教學(xué),，注重教師的啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中提供充分的教具進(jìn)行教室分區(qū)的環(huán)境情景教學(xué),，蒙氏教室是縮小版社會(huì)的雛形,，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)如何分享和學(xué)會(huì)知識(shí)技巧并懂得尊重別人、接受別人和如何領(lǐng)導(dǎo)別人,。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作,、感覺、語(yǔ)言,、技能和道德發(fā)展等,，使兒童形成一個(gè)身心統(tǒng)一、品行自律,、心智平衡的獨(dú)立人格,。認(rèn)為兒童具有無(wú)限的潛能，其生命的最終發(fā)展是走向獨(dú)立,，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子健全獨(dú)立的品格,。教學(xué)中通過(guò)具體的練習(xí)如五官感覺練習(xí)、生活基本能力練習(xí),、智能練習(xí)等方式來(lái)形成健全的人格基礎(chǔ),。

2.對(duì)蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念培養(yǎng)幼兒人格的思考。

2.1幼兒園和教師對(duì)幼兒形成健全品格的思考,。

幼兒園是是幼兒通過(guò)班級(jí)形式組成的“兒童之家”,，幼兒園內(nèi)教學(xué)布置按日常生活區(qū)、感官區(qū),、美術(shù)區(qū),、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、自然區(qū),、情景游戲區(qū)等不同功能組成的“區(qū)角教育”又仿佛兒童了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的“兒童社會(huì)”通過(guò)創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適和優(yōu)美和諧的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”讓幼兒在自主,、寬松的氛圍中敢做,、敢說(shuō)、敢想,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立自理能力,、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,、獨(dú)立生活能力,、獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。讓幼兒通過(guò)自我校正和自我學(xué)習(xí),體驗(yàn)探索的艱辛與成功的喜悅,。孩子是老師的影子,，要塑造幼兒的品格意識(shí)首先要塑造教師的品格意識(shí)和提高教師的品格素質(zhì),，這樣才能讓兒童通過(guò)對(duì)良好品格教育的模仿最終形成內(nèi)化。優(yōu)秀的幼兒教師不僅有高尚的品格和廣博的知識(shí),，還要善于去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，要不斷的根據(jù)孩子的需求最大限度地去發(fā)現(xiàn)和尋找適合孩子的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)材料。積極為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的優(yōu)秀品格塑造和身心和諧優(yōu)化發(fā)展,。

2.2家庭教育和家園同步教育對(duì)幼兒健全品格的思考,。

幼兒不好的習(xí)慣和毛病往往是因?yàn)榧彝コ蓡T對(duì)幼兒的溺愛和寵愛造成，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,，一些孩子在引起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“媽媽就是這樣說(shuō)的”,、“爸爸也是這樣做的”或者“老師告訴這樣的做的”充分說(shuō)明家長(zhǎng)和老師行為、語(yǔ)言的導(dǎo)向作用,。作為家長(zhǎng)也要注意自己的言行和舉止做到言傳身教,，對(duì)待孩子不要過(guò)度保護(hù)、溺愛嬌縱和包辦代替等行為,。幼兒園在課上要求的衣,、食、住,、行等日常行為的優(yōu)秀品格教育,，幼兒會(huì)通過(guò)學(xué)校的蒙氏教育學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回到家庭就會(huì)自覺地實(shí)踐、模仿和情景再現(xiàn),。作為家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教學(xué)還要大膽而耐心地給孩子機(jī)會(huì)“自己做”,，并成功地引導(dǎo)孩子“如何去做”。做到家園同步相得益彰,，并鼓勵(lì)幼兒讓幼兒懂得溝通,、交流、分享培養(yǎng)良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格,。

江蘇省幼兒教育論文篇十一

為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,，提高教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定本規(guī)程,。幼兒園是對(duì)３周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段,。幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作,、學(xué)習(xí)提供便利條件,。幼兒園適齡幼兒為３周歲至６周歲（或７周歲）,。幼兒園一般為三年制，亦可設(shè)一年制或兩年制的幼兒園,。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣,。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力,。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)、愛集體,、愛勞動(dòng),、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信,、好問(wèn)、友愛,、勇敢,、愛護(hù)公物、克服困難,、講禮貌,、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑,、開朗的性格,。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。尊重,、愛護(hù)幼兒,、嚴(yán)禁虐待、歧視,、體罰和變相體罰,、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。幼兒園可分為全日制,、半日制,、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置,，也可混合設(shè)置。

幼兒園每年秋季招生,。平時(shí)如有缺額,，可隨時(shí)補(bǔ)招。幼兒園對(duì)烈士子女,，家中無(wú)人照顧的殘疾人子女和單親子女等入園,，應(yīng)予照顧。企業(yè),、事業(yè)單位和機(jī)關(guān),、團(tuán)體、部隊(duì)設(shè)置的幼兒園,，除招收本單位工作人員的子女外,，有條件的應(yīng)向社會(huì)開放，招收附近居民子女入園,。幼兒入園前,，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園,。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外,，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康,，便于管理為原則,，不宜過(guò)大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班（３至４周歲）２５人,，中班（４至５周歲）３０人,，大班（５周歲至６或７周歲）３５人?；旌习啵常叭?，學(xué)前幼兒班不超過(guò)４０人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減,。幼兒園可按年齡分別編班,，也可混合編班。

供便利條件,。要培養(yǎng)幼兒良好的大,、小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù),、時(shí)間等,。積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉,。要充分利用日光,、空氣、水等自然因素,，以及本地自然環(huán)境,，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力,。對(duì)體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧,。幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，冬季要做好防寒保暖工作,，防止中暑和凍傷,。

幼兒園教育工作的原則是：體、智,、德,、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合,。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異,，因人施教,，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒,，熱愛幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育,。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,。幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng),，保證幼兒愉快的,、有益的自由活動(dòng)。幼兒園日常生活組織,，要從實(shí)際出發(fā),，建立必要的合理的常規(guī),，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則,，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力,。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程,。教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目的,，幼兒的實(shí)際水平和興趣,，以循序漸進(jìn)為原則,，有計(jì)劃地選擇和組織,。組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容,，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用,，靈活地運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式,，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過(guò)程,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲,。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間,、空間、材料）,。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性,。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具,，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣,，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒,，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展,。幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響,，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中,。幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平,，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì),，尤應(yīng)注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律,。幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話,，招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言,。幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接,。

江蘇省幼兒教育論文篇十二

光蔭如梭,，在這不經(jīng)意的日子里，xx從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了,，隨著年齡的增長(zhǎng),，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，也不在是你眼中曾經(jīng)的那個(gè)寶寶了,，她有時(shí)也會(huì)抓住大人的缺點(diǎn)提出意見，或是在心里質(zhì)疑大人的心里了,。面對(duì)這個(gè)“小大人”我們要知道,，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以我們平常也要注意什么樣的教育會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響呢?以下我就從五方面談?wù)勛约旱挠齼盒牡茫?/p>

一,、傾聽孩子的感受,。

自從xx上了幼兒園之后，每天放學(xué)后我都會(huì)問(wèn)問(wèn)她今天在幼兒園開心嗎?有什么好玩之類的話題,，xx也會(huì)很開心的和我聊天,，還會(huì)說(shuō)今天誰(shuí)誰(shuí)表現(xiàn)很好，誰(shuí)誰(shuí)被老師批評(píng)了,，而我也當(dāng)做很不經(jīng)意的問(wèn)她：“你同學(xué)什么地方表現(xiàn)很好呀?受到了老師的表?yè)P(yáng)?”xx就會(huì)把她認(rèn)為好的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái),，這樣的談話，既增進(jìn)了我們之間的溝通,，也讓孩子看到了別人的優(yōu)點(diǎn),。

二、多跟孩子說(shuō)說(shuō)“我愛你”

我跟xx爸爸約定好,，多對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)“我愛你”,，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒,，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候,，有時(shí)候從奶奶家吃完飯回家的路上。這時(shí)候,，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛你”,。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的,，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá),，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下,。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

xx在幼兒園吃飯每次都吃的很好,，可在家里吃點(diǎn)飯每次都很痛苦，飯吃到嘴里也要好長(zhǎng)時(shí)間才咽下去,，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn),，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了,，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下,。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣,，她也不以為然,，無(wú)所謂了,。所以,，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具,、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng),，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件,，或是要挾家長(zhǎng)的資本,。

xx在家其實(shí)是個(gè)挺活潑可愛的孩子，可每次一遇到人就不會(huì)叫人,，所以每次看到鄰居時(shí),，我會(huì)提醒她：“xx叫好?！彼洼p輕地叫一聲,。有時(shí)聲音輕的連我也聽不見，但我還是會(huì)表?yè)P(yáng)她,，“xx剛才叫的可好了,，大人喜歡有禮貌的孩子，如果xx聲音再大一點(diǎn),，那大人就更喜歡了”?，F(xiàn)在xx有時(shí)在樓下看見鄰居時(shí)會(huì)主動(dòng)叫人了。

四,、避免批評(píng)和指責(zé),。

五,、讓孩子幫忙做事。

平時(shí)在家我總是讓xx做一些在餐前擺好餐具,、倒垃圾等力所能力的雜事,，有時(shí)在我洗東西時(shí)，會(huì)請(qǐng)她拿臉盆給我,。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事,，就會(huì)讓孩子收益一生,。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法,。當(dāng)然,，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育,，同時(shí)還要配合幼兒園老師,，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展,。

江蘇省幼兒教育論文篇十三

在幼兒教育中,，幼兒舞蹈教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情,，使幼兒的身體得到鍛煉,，還有助于陶冶幼兒性情，提高幼兒的審美情趣,。通過(guò)舞蹈教育,，幼兒的身體反應(yīng)會(huì)更加靈敏，思維會(huì)更加活躍,，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)外部環(huán)境能力。幼兒舞蹈教育,，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心,、智慧、精神,、情感等全面發(fā)展,，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

（一）有助于強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能,，提升幼兒的記憶力,。

幼兒舞蹈教育，對(duì)于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育有極大的益處,，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉,，可以說(shuō),，在幼兒身體發(fā)育與成長(zhǎng)中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快,，身體骨骼更加強(qiáng)壯,，不僅身體的耐力獲得了極大的增強(qiáng)，還有效地提升了心肺功能,，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度,，強(qiáng)化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機(jī)會(huì),。由于舞蹈教育,，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了,，身體變得更加結(jié)實(shí)了,，身體的柔靭度也更強(qiáng)了。

在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不僅幼兒身體得到了鍛煉,，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉,，頭腦與身體都需要參與進(jìn)來(lái),，這對(duì)于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對(duì)于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助,。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,，模仿是必不可少的環(huán)節(jié),，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中,，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后,，吸引幼兒的注意力,，指導(dǎo)兒童模仿、實(shí)踐,，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵,。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動(dòng)作,，這一過(guò)程,，對(duì)于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助,。舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富,，在幼兒舞蹈教育中，教師必須將其分為三個(gè)階段,，首先,，傳授舞蹈動(dòng)作,，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)；其次,，舞蹈排練,，指導(dǎo)兒童進(jìn)行模仿訓(xùn)練；最后,，進(jìn)入舞蹈表演階段,，提升幼兒的舞蹈表演能力。穿上美麗的服裝進(jìn)行舞蹈表演,，會(huì)極大地提升幼兒對(duì)于舞蹈的興趣,，在實(shí)踐中感受到舞蹈的魅力，通過(guò)舞蹈表演,，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力,，在舞蹈表演的氛圍中，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了很大的提升,。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性,，開發(fā)幼兒的智力。

良好品德的塑造,，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)非常重要,。幼兒舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂(lè)與快樂(lè)的舞蹈中,，為幼兒打造了一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍,，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中,，有助于培養(yǎng)幼兒開朗,、大方的性格，塑造幼兒良好的品行,，利用舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí),，幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力,。舞蹈教育內(nèi)容豐富,，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比,，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細(xì)觀摩,，還需要幼兒親自去實(shí)踐，在鍛煉舞蹈動(dòng)作中增強(qiáng)記憶,，提升藝術(shù)的感知力,，同時(shí)，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。

在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí),，需要幼兒模仿一些肢體動(dòng)作,，這促使幼兒會(huì)主動(dòng)地思考所要模仿的舞蹈動(dòng)作，想象舞蹈動(dòng)作的效果,。只有這樣,，才能夠不斷地調(diào)整自我，使舞蹈動(dòng)作進(jìn)一步熟練,，最終達(dá)到預(yù)期效果,。所以，在傳授幼兒舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能時(shí),，就在潛移默化中開發(fā)了幼兒的智力,，使幼兒獲得智力上的提升。舞蹈教育,，還可以使幼兒體型變得更加完美,，幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型。在舞蹈訓(xùn)練中,，由于一些幼兒接受過(guò)舞蹈培訓(xùn),，在舞蹈表現(xiàn)上就會(huì)更大方，更自如,，相比于普通幼兒,，他們?cè)谏眢w表現(xiàn)力方面更強(qiáng)，更加自信,。開展幼兒舞蹈教育,，對(duì)于幼兒智力、能力,、氣質(zhì)都有極大的益處,，能夠幫助幼兒更自信地與人交往。

（一）教學(xué)設(shè)施不完善,，教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性,。

近年來(lái)，在幼兒舞蹈教育中,，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的喜好，將舞蹈教室設(shè)計(jì)得過(guò)于專業(yè)化,、成人化,，“為取悅家長(zhǎng)而舞蹈”教學(xué)環(huán)境過(guò)于沉重、壓抑,，在舞蹈教學(xué)中,，沒(méi)有真正地為幼兒考慮。還有一些幼兒園,，受經(jīng)濟(jì)條件的限制,，根本沒(méi)有舞蹈教學(xué)所需的配套設(shè)施,，這就容易給幼兒舞蹈教學(xué)帶來(lái)安全隱患。幼兒舞蹈教育教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性也是一個(gè)重要問(wèn)題,。在教材的編寫中,，由于缺乏對(duì)幼兒教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育教學(xué)目的不突出,，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,，不能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引幼兒的注意力的作用,。

一些幼兒舞蹈教師,，雖然教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是編寫能力卻比較弱,，而一些專業(yè)的舞蹈教師,，編寫能力強(qiáng)，卻缺乏對(duì)幼兒舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不能夠以學(xué)生為中心,，編寫舞蹈教材，雖然教學(xué)內(nèi)容比較好,，但是,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性不強(qiáng),，沒(méi)有根據(jù)幼兒特點(diǎn)編寫適合幼兒未來(lái)發(fā)展的教材,。幼兒?jiǎn)渭儭⒒顫?、快?lè)的天性不能夠通過(guò)舞蹈表現(xiàn)出來(lái),，在舞蹈教學(xué)中，只拘泥動(dòng)作到位,，教材編寫缺乏科學(xué)性,，影響著幼兒舞蹈教育教學(xué)效果。

（二）缺乏興趣的培養(yǎng),，教學(xué)效果一直不理想,。

在新的時(shí)期里，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育,，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣,。然而，一些家長(zhǎng)在幼兒舞蹈教育中,，卻存在盲目跟風(fēng),，忽略了幼兒感知，不考慮幼兒對(duì)舞蹈的興趣，看見別人家孩子學(xué)舞蹈,，就硬性規(guī)定讓孩子去學(xué),，利用各種手段，逼迫幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,，這樣一來(lái),，在家長(zhǎng)強(qiáng)烈的壓制下，幼兒反而對(duì)舞蹈失去了興趣,。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)下,，幼兒不僅缺乏興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，久而久之,，不僅不利于幼兒身心健康，反而阻礙幼兒身心健康發(fā)展,。另外,，幼兒舞蹈教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,，也影響著幼兒對(duì)舞蹈教育的興趣,。

一些幼兒園和早教機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大宣傳力，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,，在幼兒舞蹈教育中追求表面效應(yīng),，過(guò)于“專業(yè)化”的教學(xué)內(nèi)容，一味地追求外在成效,，就會(huì)忽略幼兒對(duì)于舞蹈的感受,，雖然滿足了一些家長(zhǎng)的需求，但是,，幼兒舞蹈教育的真正目的并沒(méi)有達(dá)到,。師資力量不均衡，舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,，也是影響幼兒舞蹈教育的一個(gè)主要因素之一,。在幼兒舞蹈教育中，由于缺乏專業(yè)舞蹈教師,，舞蹈教師專業(yè)技能不能夠滿足幼兒舞蹈教育的需求,，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果一直不理想。在幼兒舞蹈教學(xué)中,，不能夠以幼兒為中心,，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于“專業(yè)化”，不注重興趣的培養(yǎng),，使得幼兒舞蹈教學(xué)一直沒(méi)有達(dá)到理想的效果。

（一）根據(jù)學(xué)生的生理需求，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式,。

新時(shí)期幼兒舞蹈教育,，一定要考慮幼兒的身體狀況以及心理承受能力。由于幼兒個(gè)性和年齡的不同,，對(duì)于各種舞蹈也有不同的偏愛,。年紀(jì)小的幼兒喜歡蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此,，活潑的舞蹈比較適合他們,。年紀(jì)稍微大一些的幼兒，喜歡來(lái)回跳躍,、動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈,，在舞蹈教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好,，編制舞蹈動(dòng)作,，因材施教，讓孩子們邊唱邊跳,，自然的舞蹈,，滿足幼兒的心理需求。每個(gè)幼兒都有“愛玩”的天性,，在幼兒舞蹈教育中,，我是可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，滿足他們的需求,。

在心理發(fā)育上,，幼兒好奇心都比較強(qiáng)，喜歡模仿和幻想,。因此,，在幼兒舞蹈教育中，可以引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)畫片或者寓言故事中的動(dòng)作,，通過(guò)模仿,，鍛煉幼兒的舞蹈技能，提升幼兒的想象力,。還可以使幼兒在模仿中獲得道德熏陶,。首先，教師可以讓幼兒聆聽音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏跺腳,、拍手、點(diǎn)頭,、揮舞手臂等,，模仿音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)的畫面,。例如，聽到小鳥的聲音,，可以做小鳥搏擊長(zhǎng)空的動(dòng)作,，聽到小兔子的聲音，可以做小兔子自由跳躍的動(dòng)作,，動(dòng)作要跟上音樂(lè)的節(jié)拍,。通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，幼兒不僅學(xué)到了簡(jiǎn)單的舞蹈技能,，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力。

（二）完善教學(xué)設(shè)施,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。

要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的,。我們必須為幼兒打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板,、玻璃排鏡,，還必須有固定把桿或活動(dòng)把桿。用專業(yè)塑膠地板對(duì)于舞蹈訓(xùn)練則更加理想,。同時(shí),，要營(yíng)造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計(jì),，要用符合要求的環(huán)保材料,，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。

在幼兒舞蹈教學(xué)中,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，以學(xué)生為中心，從要我學(xué),，變?yōu)槲乙獙W(xué),。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒德,、智,、體、美全面發(fā)展,。因此,，在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠過(guò)于考慮專業(yè)化,，要開拓幼兒的自由想象空間,，根據(jù)幼兒的心理發(fā)育,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能,。同時(shí),，幼兒舞蹈教師也要不斷完善自身業(yè)務(wù)技能,，提高自我的舞蹈創(chuàng)編能力,。從幼兒的角度，創(chuàng)編符合幼兒身心發(fā)展的舞蹈,，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在新的時(shí)期里,，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，編寫舞蹈教材，以幼兒為中心,，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式，激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈的興趣,，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升幼兒的記憶力,，增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)知能力,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。