心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，學(xué)本教學(xué)理論逐漸被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，并取得了顯著的效果。作為一名教師，通過(guò)參與學(xué)本教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果的積極作用。下面我將從教師與學(xué)生的角度,，通過(guò)分析實(shí)際案例,，總結(jié)學(xué)本教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用與心得體會(huì)。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合,，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn),。首先,，教師需要深入研究學(xué)科知識(shí)，并分析學(xué)科知識(shí)的本質(zhì),。只有對(duì)學(xué)科知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí),，教師才能將學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融入到教學(xué)中。在我的實(shí)踐中,，我不僅要求自己不斷提高學(xué)科知識(shí)的理論水平,，還積極參加學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)課程，以不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容,，提高自己的教學(xué)水平。其次,，教師需要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。在我的教學(xué)中,，我善于通過(guò)生活案例和實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論，使他們能夠主動(dòng)探究,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種轉(zhuǎn)變思維的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師是知識(shí)的主導(dǎo)者和信息的傳遞者,，而學(xué)本教學(xué)理論提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在我的實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,。尤其是在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，嘗試自己解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷探討，互相幫助,，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí),，我設(shè)立了學(xué)習(xí)小組,，組織學(xué)生互相討論與交流，以便彼此借鑒與學(xué)習(xí),。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,，還能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，提高教學(xué)效果。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵,。在我的實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力,。首先,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并主動(dòng)解決問(wèn)題,，同時(shí)還要求他們思考問(wèn)題的深遠(yuǎn)影響，并提出解決方案,。通過(guò)這種形式,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在課堂上不再只是被動(dòng)接受,，而能夠主動(dòng)思考,，積極參與。其次,，我通過(guò)小組合作的形式,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中不斷提出問(wèn)題，并互相討論與解答,，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，拓展思維，提高學(xué)習(xí)效果,。這樣既能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考,，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,。

學(xué)本教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的合理與全面,，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在我的實(shí)踐中,，我注重通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果,。首先，我采用階段性的測(cè)試,，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,。其次，我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),，通過(guò)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、問(wèn)題解答與課堂討論，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),，既能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解,，也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)方式,，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平,，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述,，學(xué)本教學(xué)理論對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中,，教師需要不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)水平,，并能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，同時(shí)通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平,。只有這樣，教師才能夠發(fā)揮學(xué)本教學(xué)理論的優(yōu)勢(shì),，提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇二

有幸在我們自己學(xué)校聆聽(tīng)了楊德發(fā)教授的“學(xué)本教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告會(huì),。短短一天的時(shí)間,，我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多,。

楊教授結(jié)合自己數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)什么是教學(xué),？什么是教學(xué)方式,？為什么要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新？如何進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,？什么是學(xué)本式教學(xué),？什么是請(qǐng)教式教學(xué)？這六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,，提出了卓越課堂的一個(gè)模式,，即先學(xué)后導(dǎo),、互助展評(píng)；三大特征,，即先學(xué),、互助、展評(píng),；三中心,，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念,。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí),，也為我們下一步開(kāi)展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際,，深入反思楊教授所提出的觀點(diǎn),，很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我就自己印象深刻的三點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀點(diǎn),。

楊德發(fā)教授通過(guò)剪一張紙的游戲?qū)胩岢隽讼葘W(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí),，其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死,，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化,、模式化,。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”,，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”,。

二、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。

楊德發(fā)教授在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí),，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性。指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的固步自封的缺陷,，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作,，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講,、學(xué)生接收,、生生獨(dú)立的局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,，這點(diǎn)我非常贊同,，不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高校的。

三是關(guān)于先練后講的觀點(diǎn),。

傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講,，學(xué)生后練，即教師講授方法和示范例題在先,，學(xué)生在老師講完之后,，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法,，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法,。先練后講打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生練習(xí)在前,，老師講授在后,，學(xué)生在自己練習(xí)的過(guò)程中形成自己各自的解決思路和方法，再通過(guò)教師的`點(diǎn)評(píng)和講解,，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn),，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決的思路與方法。

在我校進(jìn)行全面鋪開(kāi)進(jìn)行課改的形勢(shì)下,，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下,，楊德發(fā)教授帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā),。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方,，自己也越來(lái)越知道到底該怎么教學(xué),。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就是一節(jié)課所要解決的主問(wèn)題,。圍繞這個(gè)主問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位,，開(kāi)展諸如小組教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生,，讓他們樂(lè)學(xué),、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人,。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇三

學(xué)本教學(xué)理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。作為一名教師,，多年來(lái)我一直積極探索和運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論,，試圖在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為本。本文將從學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用,、教學(xué)策略的改進(jìn)等方面,，分享一些我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和心得。

學(xué)本教學(xué)的核心理念是“以學(xué)生為本”，即將學(xué)生的需求,、興趣,、特點(diǎn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了極大的提高。首先,，我利用各種形式的課前調(diào)研,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,。其次,，我充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們通過(guò)小組合作,、自主學(xué)習(xí)等方式參與到教學(xué)過(guò)程中,。最后，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地激發(fā),，他們?cè)敢飧嗟貐⑴c到課堂中來(lái),，積極思考、探索和創(chuàng)造,。

第三段：教學(xué)策略的改進(jìn),。

在運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)策略需要進(jìn)行一定的改進(jìn),。首先,，我意識(shí)到傳統(tǒng)的講授式教學(xué)對(duì)學(xué)生的參與度有所不足，因此我通過(guò)利用多媒體,、游戲,、案例等多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行討論,、獨(dú)立思考,，并引導(dǎo)他們通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題。最后,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變。

在學(xué)本教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，教師的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教師往往是知識(shí)的傳授者和控制者，而在學(xué)本教學(xué)中,，教師更多地充當(dāng)著引導(dǎo)者和合作者的角色,。首先，我意識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，通過(guò)巧妙的提問(wèn)和啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次,，我強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的合作與互動(dòng),，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作和討論。最后,，我注重發(fā)揮教師的反饋和評(píng)價(jià)作用,，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助他們不斷提高,。

第五段：總結(jié)與展望,。

學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,。通過(guò)運(yùn)用學(xué)本教學(xué)理論，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn),，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教師的角色,，取得了明顯的教學(xué)效果。然而,，學(xué)本教學(xué)也存在一定的局限性,，例如在一些知識(shí)類(lèi)學(xué)科中的應(yīng)用相對(duì)較少。因此,，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí),，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)學(xué)本教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)策略的改進(jìn),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣得到了明顯的提高,，教學(xué)變得更加有趣和有效。學(xué)本教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,。然而，學(xué)本教學(xué)也需要不斷的反思和改進(jìn),，以滿足學(xué)生的多樣化需求,。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中,，學(xué)本教學(xué)理論將為我們提供更多的教育啟示和思考,。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過(guò)這兩年對(duì)龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多,，也有了很多的感悟,。

學(xué)本教學(xué)，有三大特征,，即先學(xué),、互助、展評(píng),；三中心,，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念,。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué),，情況很?chē)?yán)重，一直延續(xù)到高中,。

而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人,，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí),，擴(kuò)充了自己的知識(shí),。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果,。

“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),，只是在聽(tīng)老師講,，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是過(guò)于形式化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng),，并且更加鍛煉他們的表達(dá),，溝通，協(xié)調(diào),，自律等各方面的能力,。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松,，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì)，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握,。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗,。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。

教師的職責(zé)就是幫助,，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育,，才是真正的教育”,。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的`這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的,。

當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題,。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路,。我們別無(wú)他法,，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷,，或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性,。我覺(jué)得，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的,，所以在我今后的教學(xué)中,，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式,，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法,。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：介紹學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的背景和目的（200字）。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新的一種教學(xué)方法,。其主要目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,、交際能力和跨文化交際能力。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力的全面發(fā)展,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)言資源,，如課本,、音頻、視頻等,，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),。此外,，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng),，討論問(wèn)題,，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。這種教學(xué)方法的實(shí)施,，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)有著許多明顯的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。首先,，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生能夠在合作中共同進(jìn)步，充分發(fā)揮個(gè)人的潛力,。再次,，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)通過(guò)多種形式的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。最后，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化交際能力,，使學(xué)生在實(shí)際交流中得以提高自己的語(yǔ)言能力,。

第四段：學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的不足和解決方法（200字）。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)雖然有很多優(yōu)勢(shì),，但也存在一些不足之處,。首先，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題,，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒,。其次，學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，可能使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上稍顯薄弱,。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第五段：總結(jié)學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)的意義和對(duì)個(gè)人的影響（200字）,。

學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大,。不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí),。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)了我對(duì)于英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)去,。通過(guò)與同學(xué)共同合作,，我也學(xué)到了很多知識(shí)和技能，提高了自己的綜合素質(zhì),。學(xué)本教學(xué)英語(yǔ)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，也對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生了積極的影響。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇六

在20xx年12月10-11日,，在縣教育局的組織下,，有幸聽(tīng)了李政濤教授和龔雄飛院長(zhǎng)兩位專(zhuān)家的“學(xué)本教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間,，作為一個(gè)初入步入課改的新人,，我感覺(jué)自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多,。在全縣課改全面鋪開(kāi)的形勢(shì)下,，有幸聽(tīng)到這兩位專(zhuān)家的指導(dǎo)，我感到無(wú)比的高興,，很是受益匪淺,。特別是有幸聆聽(tīng)了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于卓越課堂的講座，聽(tīng)完講座后,，心中十分激動(dòng),，龔院長(zhǎng)通過(guò)結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際,，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析,，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo),、互助展評(píng),；三大特征，即先學(xué),、互助,、展評(píng)；三中心,，即學(xué)生中心,、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來(lái)巨大共鳴的同時(shí),，也為我們下一步開(kāi)展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考,。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際,，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn),，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一是關(guān)于學(xué)生先學(xué)的觀點(diǎn),。龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí),，其主要目的在于通過(guò)自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死,，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化,、模式化,。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”,，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”,。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中，需要解決好三個(gè)問(wèn)題,，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問(wèn)題,，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單,，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。

二是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的觀點(diǎn),。在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開(kāi)展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化,，即要做到導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化,、問(wèn)題思維化、思維品質(zhì)化,。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過(guò)程中,，要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式，把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊(cè)自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品,，或者變成學(xué)生練習(xí)單,。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問(wèn)題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo),。

三是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性,，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來(lái)的固步自封與心靈幽暗,，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力,，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念,，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講,、學(xué)生接收,、生生獨(dú)立的`局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高效的,。

四是關(guān)于先練后講的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講,，學(xué)生后練,，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后,，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí),。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法,。先練后講,，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習(xí)在前,，老師講授在后,，學(xué)生在自己練習(xí)的過(guò)程中，形成自己各自的解決思路與方法,，再通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和講解,，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決的思路與方法,。

在全縣進(jìn)行全面鋪開(kāi)進(jìn)行課改的形勢(shì)下,，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法,，帶給了我很大的啟發(fā),。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方,，自己也越來(lái)越知道到底該怎么教學(xué),。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就是一節(jié)課所要解決的主問(wèn)題,。圍繞這個(gè)主問(wèn)題，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展諸如小組教學(xué),、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，做學(xué)習(xí)的主人。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一個(gè)英語(yǔ)教師,，我一直致力于提高自己的教學(xué)效果,。近期，我開(kāi)始嘗試學(xué)本教學(xué)的方法,，并取得了顯著的進(jìn)步和成果,。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會(huì),。

第一段：學(xué)本教學(xué)的定義和背景,。

學(xué)本教學(xué)是一種基于學(xué)生教材的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。它的背后有著諸多教育理論的支持,，例如建構(gòu)主義和個(gè)別差異化教學(xué)。這種方法通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，不僅僅掌握了知識(shí)和技能,，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和思考的能力,。

學(xué)本教學(xué)的核心是教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師扮演著知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者的角色,。而在學(xué)本教學(xué)中，教師更像是學(xué)生的導(dǎo)航員和學(xué)習(xí)的策劃者,。教師通過(guò)設(shè)置任務(wù),、提供資源和引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí),。在我的實(shí)踐中,，我會(huì)事先制定一個(gè)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)，并為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo),。然后,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主選擇合適的學(xué)習(xí)方式,，例如小組合作,、閱讀或?qū)嵺`等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)本教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣,。他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí),。此外,，學(xué)本教學(xué)還能夠滿足學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同,，學(xué)本教學(xué)允許學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)方式,，提高了學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，學(xué)本教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力,，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展非常重要。

第四段：學(xué)本教學(xué)的挑戰(zhàn)和對(duì)策,。

盡管學(xué)本教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨一些挑戰(zhàn),。其中一個(gè)挑戰(zhàn)是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往習(xí)慣了被教師領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),。因此,，在學(xué)本教學(xué)中，教師需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。另一個(gè)挑戰(zhàn)是教師需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和資源,。在我的實(shí)踐中，我會(huì)嘗試?yán)矛F(xiàn)有的教材和資源,，以節(jié)省時(shí)間和精力,。此外，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作也非常重要,，他們的支持和理解能夠更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

第五段：對(duì)學(xué)本教學(xué)的展望。

學(xué)本教學(xué)是一種有潛力的教學(xué)方法,，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于我個(gè)人而言,，學(xué)本教學(xué)的實(shí)踐使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，并嘗試不同的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我相信，在學(xué)本教學(xué)的指導(dǎo)下,，我能夠提高自己的教學(xué)水平,，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：學(xué)本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法,，通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中,，學(xué)本教學(xué)提高了學(xué)生成績(jī),、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。盡管面臨一些挑戰(zhàn),，學(xué)本教學(xué)有著較廣闊的發(fā)展前景。作為教師,，我們應(yīng)該積極采用學(xué)本教學(xué)的方法,，提高我們的教學(xué)效果,。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在我們的,。

教學(xué)。

倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”,，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí),，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué),。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神,。如《河流對(duì)土地的作用》一課中,，探究的核心問(wèn)題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢,？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大,，什么地方的流速??？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積,？”要弄清這兩個(gè)問(wèn)題,，老師要是講是講不出來(lái)的，即使說(shuō)出來(lái),，也是無(wú)效的,，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果,。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無(wú)疑是孩子們喜歡的,，面對(duì)所學(xué)的知識(shí),，面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,，老師角色的轉(zhuǎn)變,，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者,，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴,。并且真正走下了講臺(tái)，來(lái)到了學(xué)生中間,，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在,。

學(xué)本課堂,，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂,。在學(xué)本課堂中，沒(méi)有純粹的教師,，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,，教師是大同學(xué)。教師和學(xué)生協(xié)同合作,，共同圍繞著核心問(wèn)題開(kāi)展自主性的探究學(xué)習(xí),，在單位時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

如《降水的降水量》一課中,，老師對(duì)教材的處理,、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,，使整個(gè)過(guò)程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，學(xué)得有味道,。

老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓大家自主設(shè)計(jì),、表達(dá),、修改、完善,。創(chuàng)造性地教,，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn),。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促學(xué),；還教于學(xué)，共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo),。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，在一節(jié)科學(xué)課中,，學(xué)生才是占主體地位的，倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須營(yíng)造一個(gè)輕松,、和諧,、民主、平等的課堂氛圍,，只有這樣,，我們的學(xué)生才敢講想講也能講，在這種氛圍里,，我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進(jìn)科學(xué),，成為研究科學(xué)的“行家里手”。例如,，李婷婷老師的課堂利用了謎語(yǔ)引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)識(shí)地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌,，而且出示在大屏幕上并運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的顏色的文字,，直觀、形象,、好記,，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生勇于提出問(wèn)題,，并且提出有價(jià)值的疑問(wèn),，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子,，真正讓課堂屬于學(xué)生。

學(xué)本課堂,，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促學(xué),；還教于學(xué)，共同成長(zhǎng)”的課堂變革目標(biāo),。

在師生關(guān)系方面,，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系,、授受關(guān)系,，而是真正意義上的民主、平等,、人文和諧的發(fā)展關(guān)系,。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助,，追求的是一種真學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,，而是合作學(xué)習(xí),，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,，創(chuàng)建人文,、自由、開(kāi)放,、多元,、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí),、自由,、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)本課堂學(xué)習(xí),，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放,。

師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者,。提高研究學(xué)生,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力,。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主,，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí),、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境,。

疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展,、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問(wèn)題,，適時(shí)地把學(xué)生置于“問(wèn)題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣,，生成懸念,，以產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，都能?chē)@問(wèn)題自主學(xué)習(xí),、合作探究。在學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí),，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的正誤,，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺(jué),，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，并使其“燃燒”起來(lái)。對(duì)討論中的不同意見(jiàn)要給予保護(hù),，尤其是那些具有建設(shè)性,，獨(dú)出心裁與眾不同的意見(jiàn)，要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和激勵(lì),，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。

總之,，與以往的課堂相比,，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行刪選，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生勇于提出問(wèn)題,，并且提出有價(jià)值的疑問(wèn)，真正讓課堂屬于學(xué)生,。

在學(xué)校觀看了一節(jié)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的活動(dòng),。活動(dòng)時(shí)間是短暫的,，留給我的思考卻很多,，從這節(jié)課中我學(xué)到的很多，收獲頗豐：

1．圍坐討論不是生本課堂,，生本課堂一定形神兼?zhèn)?。只是坐在一起那是個(gè)形式，要有神的話,，必須要有學(xué)生的質(zhì)疑,，學(xué)生有效的交流，學(xué)生的精彩的展示,，而且我們要關(guān)注弱勢(shì)群體,，不能總讓小組的某一個(gè)，或某幾個(gè)展示,。

2．生本課堂不全是討論之聲,，而不管不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要注意時(shí)間的分配,，并不是所有的都要交流或者展示,，學(xué)生自己會(huì)的不需要交流，在一起交流了全會(huì)的不需要展示,，主要展示的是學(xué)生的問(wèn)題,、疑難，展示的是核心,，展示的是關(guān)鍵,。

3．生本課堂有底線，我們要把握,，那就是一定要尊重知識(shí)的獲得,。4．老師少講，學(xué)生來(lái)講,，并不是生本課堂的唯一模式,。數(shù)學(xué)學(xué)科有理科的特點(diǎn)，有些東西，只靠學(xué)生是講不清,，學(xué)不來(lái)的,，老師要注重引導(dǎo)，層層推導(dǎo),，幫助學(xué)生獲得知識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，這也是生本課堂,。

說(shuō)起來(lái)其實(shí)際也就三句話,，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，然而實(shí)現(xiàn)起來(lái)的確不是一日之功，現(xiàn)在老師的觀念再慢慢發(fā)生改變,，然而學(xué)生的習(xí)慣卻一時(shí)半刻改不過(guò)來(lái),，這需要長(zhǎng)時(shí)間的歷練。為了學(xué)生多學(xué),，老師少講,，我們方法不一，但這個(gè)目的不變,。

間老師的共同學(xué)習(xí),，協(xié)作區(qū)之間的共同學(xué)習(xí)。

2．分課型,、分環(huán)節(jié)研究,。因?yàn)樯菊n堂的概念很大、很籠統(tǒng),，我們就此研究,，可見(jiàn)目的性不是那么強(qiáng)。那么我們可以從不同課型去展開(kāi)研究,，比如說(shuō)復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課、評(píng)講課,、探究課等,。還可以從不同的環(huán)節(jié)入手去研究，比如研究前置導(dǎo)學(xué)的做法,，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)等,。3．多做實(shí)踐。說(shuō)不如做,，做了才有更多的思考,，做了才有一定的說(shuō)服力,。

4．要把握底線。如時(shí)間的合理分配,，學(xué)生一定是要是自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，小組間一定要有有效的交流和展示,。

總之,，在課堂上初步地實(shí)踐著生本教育理念,，要堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)練案為載體，搞好生本教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,，為新課改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué)閆清華。

么,？”,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí),，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。課堂應(yīng)該實(shí)在一些,，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，更多的方法,，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng),?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段,。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為：

一,、要構(gòu)建生本高效課堂的前提是“潛心會(huì)文本”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中,。語(yǔ)文教材中的文章,，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師,，我們應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀,。我們只有做到吃透文本,，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,，主觀能動(dòng)地“感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。文本有大美而不言,，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗,。

用心與文本對(duì)話,，用靈魂與文本對(duì)話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游,，并在其中自我發(fā)現(xiàn),、自我提升、自我成長(zhǎng),。

二,、要構(gòu)建生本高效課堂的關(guān)鍵是“精心巧設(shè)計(jì)”。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，要返樸歸真,，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單,？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事,，是要改變繁瑣的,、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路,，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用,，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué),。”

教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化,，而環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,，最重要的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解,、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言整合的處理上?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例,，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界,。

三、

要構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障是“靈活用方法”

組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式,，已為廣大教師所喜用,。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞,，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的,。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢,？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解,，直至剩下不能解決的問(wèn)題,，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論,，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流,，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻,！從而為高效課堂提供了有效的手段,。第三要激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑,，是高效學(xué)習(xí)的助跑器,。激發(fā)學(xué)生的思考欲望,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo),。

四、課堂練習(xí)鞏固拓展,。

了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固,，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富,、充實(shí),。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證,。

五,、根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)首先,，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本,。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷,，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命,。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上,，你會(huì)如沐春風(fēng),。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課,，它所反映的感情多種多樣,，或慷慨激昂，亢奮高歌,；或如泣如訴,，低聲吟唱；或淋漓盡致,，纏綿哀婉,。而有的教師感情充沛，善于以情感人,；有的教師思維敏捷,，注重設(shè)疑問(wèn)難；有的教師嗓音清脆,，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣,；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞,、是情感的交流,、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng),，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。

龔雄飛與學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)篇九

通過(guò)這兩年對(duì)xxx老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我收獲了很多,，也有了很多的感悟。

學(xué)本教學(xué),，有三大特征,，即先學(xué)、互助,、展評(píng),；三中心，即學(xué)生中心,、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念,。原來(lái)滿堂灌的教學(xué)模式使很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué),，情況很?chē)?yán)重,，一直延續(xù)到高中。而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主人,，他們控制著課堂,，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí),。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的,，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺(jué)得這種教育理念是非常好的,，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué),，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,，投入真正意義上的學(xué)習(xí),。通過(guò)這段時(shí)間的理論和實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法,。學(xué)本教學(xué)既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。這種課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極,、歡樂(lè),、高效的課堂，它的`核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),，這不是完全的成功,，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,，你為學(xué)生今后的自我發(fā)展提供了哪些幫助,。下面是我的感悟：

“學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上,，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是過(guò)于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,。這種教學(xué)模式要求教師拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，并且更加鍛煉他們的表達(dá)，溝通,，協(xié)調(diào),，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì),，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，總是擔(dān)心他們不明白或沒(méi)有掌握。很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者,。

教師的職責(zé)就是幫助,，角色就是helper助手。幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的,。

我所教授的學(xué)生的自律性比較差，所以課堂的紀(jì)律是個(gè)問(wèn)題,，這樣把課堂交給學(xué)生就會(huì)耽誤很多的時(shí)間,，而且課堂效果也不好2。學(xué)生各方面的基本能力如表達(dá),，溝通,，協(xié)調(diào)，思考,，基礎(chǔ)知識(shí)等相對(duì)較差,，這樣進(jìn)行課堂討論和自學(xué)就會(huì)很難,，達(dá)不到預(yù)期的效果，并且耽誤學(xué)校要求的進(jìn)度,。

當(dāng)今社會(huì)日新月異,，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,，投身到教育改革中來(lái),，我們的教育才有出路。我們別無(wú)他法,，只能努力前行,。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說(shuō)每一種教學(xué)模式都有它的特殊性和靈活性,。我覺(jué)得,，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學(xué)中,，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和自我修養(yǎng)和素質(zhì)的宗旨,，我將繼續(xù)靈活運(yùn)用或者說(shuō)創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式，找到一個(gè)中間的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法,。