我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

作為一名小學(xué)美術(shù)老師,，我在最近的一段時間嘗試了網(wǎng)課教學(xué),。在這段時間中,，我學(xué)到了很多關(guān)于如何有效地通過網(wǎng)課教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的技巧和技巧。以下是我的小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)心得體會,。

第一段：準備良好的教學(xué)計劃,。

首先，我認為要有效地教授小學(xué)美術(shù)課程,，需要有一個良好的教學(xué)計劃,。在疫情期間,，我們不能像平常那樣進行課堂教學(xué)，因此,，一個良好的教學(xué)計劃尤其重要,。在計劃中，我會將每一節(jié)課的主題,、目標和時間表列出來,，以確保在視頻課堂上我能夠最大限度地利用我的時間來傳授知識。

第二段：發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源,。

當我為課程制定計劃時,，我還會尋找一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，諸如網(wǎng)上博物館,、藝術(shù)家網(wǎng)站以及其他類似的課堂資源,，以便給學(xué)生展示一些真實的、藝術(shù)家創(chuàng)作的作品,。通過這些資源,，學(xué)生可以更好地理解并且學(xué)習(xí)到繪畫技巧、顏色理論等藝術(shù)基礎(chǔ)知識,。

第三段：充分利用互動元素,。

與學(xué)生進行互動是教學(xué)的重要組成部分。在網(wǎng)課教學(xué)中,，我嘗試了多種與學(xué)生互動的方式,。例如，我會在課程中安排一些問答環(huán)節(jié),，直接與學(xué)生進行互動交流,。同時，我會在每節(jié)課的最后留出一些時間,，讓學(xué)生自由繪畫,、創(chuàng)意設(shè)計，他們所創(chuàng)作出來的作品也是可以在教學(xué)課堂上進行分享的,。

第四段：教學(xué)課堂組織良好,。

良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教學(xué)必不可少的條件。在選擇教室時,，我會嘗試選擇一個沒有干擾的地方,，并且保證網(wǎng)絡(luò)正常。此外,，我還會努力營造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，避免干擾。網(wǎng)絡(luò)課程表明，互聯(lián)網(wǎng)故障是一個極致的現(xiàn)實,，為此,，我還會事先準備一些課件備課，預(yù)兆萬一,，遇到互聯(lián)網(wǎng)故障情況下,，在教學(xué)整個過程中也能更好地應(yīng)對。

第五段：教學(xué)內(nèi)容有趣,。

我認為,，網(wǎng)課教學(xué)要尤其保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當我們不能帶著學(xué)生進行現(xiàn)場畫畫,、實景欣賞時,，我們就需要考慮更好地利用課程中的技巧，讓學(xué)生充分參與,。這就需要我們與學(xué)生共同關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,，在課程中添加一些視覺,、聲音等元素,，讓學(xué)生更好地關(guān)注課程的學(xué)習(xí)。同時,，我還會在每節(jié)課中都設(shè)置一些互動,、分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與到課程中來,。

總的來說,，我的小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)心得體會，是基于多方面因素的考慮,，讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)的基礎(chǔ)知識,，并且更好地將這些知識應(yīng)用到日常生活中去，學(xué)會藝術(shù),。對于這種方式,，學(xué)生們也比較樂意接受，因為網(wǎng)課同樣具有一種新奇感,，學(xué)生可以更加自由地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識,，及時地發(fā)表問題、聽取他人意見,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

我任教美術(shù)有xxx年的時間了,，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過思考,、討論、對話等活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴,、仿照、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”,，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解,。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量， 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識?？梢阅卯?shù)氐娘L(fēng)俗,，如宜興的紫沙壺進行教學(xué) 。

第二：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀、訪問,、旅游,，甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

吳遠春,。

近兩年我在學(xué)校主要上中低年級段的美術(shù)課,，新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人，終身受益,。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：

一,、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動開展得生動,、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生,。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情,。此外,，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵,、表揚,，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二,、讓學(xué)生敢畫,，勇于表現(xiàn)自我個性。

對學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識,，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功,。因此,，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用,。

1、提倡標新立異,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能,，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,，及時了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時,，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點,，加以表揚，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙,。

2,、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識,。

在繪畫的過程中,，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個性,。

三,、讓學(xué)生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣,。

在繪畫活動中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,，還是遠遠不夠的,，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。

1,、觀察力的培養(yǎng),。

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人、事,、物都可作為觀察對象,。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材,，儲存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想,。

愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性,；或用形象的語言描述,，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度,。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣,，在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化,，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主,。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。

四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,，我因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚,。從課程建設(shè)的角度，促進美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源,，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中我還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫,、敢畫、會畫,，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我最近開始嘗試在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)美術(shù)課程,，以讓學(xué)生們在遠程教育模式下也能夠獲得高品質(zhì)的教育資源,。通過這段時間的實踐和嘗試，我不斷總結(jié)和探索,，在這里想要分享一下我的教學(xué)心得體會,。

第一段：選題思路。

我們在給小學(xué)生講解美術(shù)知識時,，應(yīng)當盡可能貼近他們的日常生活,，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。所以我選擇教授小學(xué)美術(shù)課程并不是單單講解繪畫技巧,，更重要的是讓學(xué)生在感性理解的過程中,，能夠從生活中汲取靈感并抒發(fā)自我。例如：讓他們學(xué)習(xí)自然界中的某種物體,，用自己的手感和畫感來繪制,，從而尋找藝術(shù)源泉，從小訓(xùn)練出自己的審美情趣,。

第二段：教學(xué)方案,。

考慮到學(xué)生遠程教學(xué)的特殊性，我在制定教學(xué)方案上力求理性和清晰,。課程的內(nèi)容應(yīng)嚴格按照人群年齡是分組設(shè)計,，每個年齡段都設(shè)置了相應(yīng)的課程內(nèi)容。每一課時都設(shè)置了理論講解,、實踐操作和形成作品三個部分,，既鍛煉了學(xué)生的思維，也讓他們在實踐操作中了解各種繪圖工具和技巧,。并且通過展現(xiàn)同年齡段的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生在感性理解和情感認知上保持超前經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)動力,。

第三段：配合繪圖軟件,。

由于遠程教學(xué)的客觀原因,，我們當然不能要求學(xué)生擁有一套專業(yè)的繪畫設(shè)備，但是有一套適合自己的繪圖軟件卻是必不可少的,。我在設(shè)計教學(xué)方案時就會根據(jù)孩子們所能夠使用的資料和環(huán)境來推薦適合他們的繪畫工具,。有些是我們學(xué)校提供的軟件，而有些則是讓家長自行據(jù)實選擇,，再通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行授課,。學(xué)生所使用的繪圖軟件除了功能齊全、操作簡便之外,，還需要保證在師生之間交流過程中的及時性和穩(wěn)定性,。

第四段：利用網(wǎng)絡(luò)資源。

我認為,，讓遠程學(xué)習(xí)更具成效的一個重要因素時借助開放性的網(wǎng)絡(luò)資源,。這些資源包括網(wǎng)絡(luò)上及時更新的學(xué)習(xí)資訊和資源、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享和學(xué)習(xí)平臺,。比如我們可以在各大社交平臺上的美術(shù)教育公眾號了解到業(yè)內(nèi)前沿的美術(shù)教育新聞,、注重新奇實用的美術(shù)課堂教學(xué)方法，還有以各種不同主題為線索的美術(shù)活動及學(xué)習(xí)案例等,。學(xué)生們的視野更廣了,，更容易獲取知識信息的同時也整合和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

第五段：學(xué)生的反饋和成效,。

教學(xué)效果最后總要經(jīng)過學(xué)生的驗收和評價,。我在教學(xué)過程中積極召集學(xué)生反饋意見，對打印出來的作品進行賞析性的展出,，并定期針對學(xué)生調(diào)查及時收集學(xué)生的建議和反饋,。此外，還聯(lián)系了許多在美術(shù)教育領(lǐng)域有實際工作經(jīng)驗的專家來進行課程的改進和提升,，保證教學(xué)過程的穩(wěn)定性和課程的實驗性,。對于學(xué)生而言，他們不僅通過網(wǎng)絡(luò)課程接受到了全面素質(zhì)發(fā)展,，也可以在完美的作品中釋放出自己的藝術(shù)潛力,。

總的來說，開展小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)顯得越來越重要,。建立以學(xué)生為核心的教學(xué)體系,，借鑒優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗，讓遠程教學(xué)也能夠無礙得為豐富學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建知識基礎(chǔ),。我們在優(yōu)化和改善教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,，也可以評估教學(xué)效用，重視個人藝術(shù)的性格和能力，創(chuàng)造適合他們的小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)環(huán)境,，為孩子們的全面發(fā)展助力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

正確地進行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f,，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式,。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙,、純真、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的,。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間,?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處,，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生,，當我要求他完成作業(yè)時,，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作,，面對這些學(xué)生我們常說他們懶,，不愛動腦筋。其實,，這只是表面的而不是實質(zhì)的,。

學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心,。他們之所以照書,、模仿老師，是因為他們害怕,，怕自己畫的不好,，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑,。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,，展示自我，這是孩子的天性,。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會,，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路,。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了,；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起,。

或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚,、在批改的等級上加個小紅星等,。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話,。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好,。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端,。

1,、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉,。繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課,，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化,。為此,，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

因為,，成功的美術(shù)作品,，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,，是作者理想和愿望的表現(xiàn),。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景,、靜物,、人物，一盤水果、幾棵蔬菜,；只要是美的,、動人的，都可以入畫,，這也可以激發(fā)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。

2、注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中,，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進行選擇,、加工、整理,、提煉,，力求構(gòu)思完美。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求,。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如,，處理北京奧運會的題材,，就要啟發(fā)他們從運動、和平,、幸福的角度來立意,，用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題,、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲,，不斷探索。

對于學(xué)生來說,，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

生活中處處有美,，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機,。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),，以提高學(xué)生對美的感受,、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美,，從而達到創(chuàng)造美的目標,。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的,，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問,，畫什么呢,？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了,，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo),，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義、有價值的東西,。

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,，展示自己的才華,。

總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲,，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣,，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣,，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范疇,。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容,。其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的,。因為色彩也是小學(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高,。我便嘗試綜合美術(shù)、音樂,、文學(xué)等多種藝術(shù)門類,，讓學(xué)生在自主探究,、體驗、感受中理解色彩對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在與人們生活的衣食住行,，在我們熟悉的音樂,、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。

色彩教學(xué)中,，往往存在的最大問題是：學(xué)生常用概念的顏色,、習(xí)慣的顏色作畫。學(xué)生的色彩很單調(diào),，美術(shù)作品中沒有幾種顏色,。幽默地說：顏色很窮。洛克曾說過：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事都變成游戲式的事情來做,。為了擴大學(xué)生的色域,，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不面對寫生對象,，不畫任何具體的形象,，只要求做色彩游戲。調(diào)不同的顏色,，每次調(diào)出不同的顏色才能畫上去,，而且只畫一小塊，看哪位同學(xué)能畫出不同的顏色,。不同色相,、不同明度、不同純度,、不同冷暖的紅,、黃、藍,、綠等,。還可以設(shè)計顏色“找朋友”。比如,，老師提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”,？把它找出來，貼到紅色周圍,。由此,，學(xué)生感知色相接近的顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。沒有被選出的顏色,，學(xué)生說說不配成“朋友”的理由,，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色,。以上方法可使學(xué)生擺脫繪畫時的色彩單調(diào),，擺脫對形體的塑造,，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，再調(diào)配顏色的過程中,，大大提高學(xué)生的色彩認知,，擴大了學(xué)生的色域。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

呆在農(nóng)村小學(xué)已有二十多年了,，從事美術(shù)教學(xué)也有二十多年,，從開始對美術(shù)教育認識不足，到現(xiàn)在有了一定的美術(shù)教學(xué)理念,，并逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，期間的酸甜苦辣，一言難盡,。經(jīng)過多年的探索和實踐,，我深深的體會到農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育獨有的特性，它不同于城市美術(shù)教育,，它有著自己的獨特性和優(yōu)越性,。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育,，注重個性,，加強培養(yǎng)興趣。

農(nóng)村孩子淳樸,，大部分孩子對美術(shù)有著敏銳的感受力,，較強的動手能力，他們沒有被專業(yè)化地接受美術(shù)教育,，他們的作品就如他們的心靈一樣，沒有受到過多的干擾,，具有原始的想象力和創(chuàng)造力,。因此，作為美術(shù)教師,，要努力開發(fā)農(nóng)村資源,，因地制宜，大膽創(chuàng)新,，努力培養(yǎng)學(xué)生的個性,，提高他們的繪畫興趣。如：在美術(shù)課上,，我沒有定好教材,，沒有規(guī)定教參，沒有規(guī)定教法,，只是把氣氛布置好,，提供創(chuàng)作的素材,，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，自由表現(xiàn),，學(xué)生們的創(chuàng)造力就能得到充分的發(fā)揮,。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，學(xué)生需要的素材較多,，我除了讓學(xué)生自己準備,，還讓學(xué)生自帶一些他們認為有用的東西來創(chuàng)作，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，還培養(yǎng)了他們的實際能力,。我讓學(xué)生自帶材料，學(xué)生感到非常興奮,，他們準備的素材各不相同,，有自己用舊的掛歷、舊書,、報紙,、水果網(wǎng)等，這些自帶素材,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。在美術(shù)創(chuàng)作中,，學(xué)生根據(jù)自己準備的素材進行創(chuàng)作,，這樣做，充分挖掘了農(nóng)村資源,，把美術(shù)課堂變得生機勃勃,，富有活力，真正做到“以活動促發(fā)展”,。

二,、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，注重實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

美術(shù)課是一門注重實踐的課程，如果讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，就能使美術(shù)教育真正做到面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生的個性、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展,。在美術(shù)課中,，我采用故事、游戲,、音樂,、表演,、多媒體等多種形式，讓學(xué)生在樂中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué)。在美術(shù)創(chuàng)作中,，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試,，豐富想象，勤于動手,，樂于交流,。同時，我尊重每個學(xué)生的想法,，讓學(xué)生自由表現(xiàn),，自由創(chuàng)造。在美術(shù)實踐活動中,，我始終以學(xué)生的發(fā)展為本,，以趣味性的評價方式鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生們創(chuàng)作時投入,、專注,，創(chuàng)作出的作品五彩紛呈，形式各異,，富有創(chuàng)意,。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育,，注重溝通,，培養(yǎng)師生情感。

良好的師生情感是獲得教育的前提和基礎(chǔ),，只有師生情感達到一定程度,，學(xué)生才能由親其師而信其道，才能的大門才會向你敞開,。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,，師生之間就能和諧溝通,。我常常和學(xué)生談心，了解學(xué)生想要什么,，再因人而異,，提出不同要求，讓每一個人都感到進步,，得到成功,。

總之,，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，只要我們用心去觀察生活,，體驗生活,，就能找到美術(shù)教育的真諦，就能不斷提高學(xué)生的審美能力,，就能使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育煥發(fā)它應(yīng)有的光彩,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇八

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事,、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識地多鼓勵、表揚,，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法,。

對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說就是一種成功,。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用,。

1,、提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點,，加以表揚,，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙。

2,、必要的技法訓(xùn)練,，強調(diào)基礎(chǔ)知識。

在繪畫的過程中,，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,，如畫面的安排,、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視,。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信,，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個性。

在繪畫活動中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫，還是遠遠不夠的,，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標,。

1、觀察力的培養(yǎng),。

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人,、事、物都可作為觀察對象,。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。在觀察寫生的過程中,，不斷積累素材，儲存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ),。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想,。

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強想象的豐富性,，集中想象的方向性；或用形象的語言描述,，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路,，提高畫面的生動程度,。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多,、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫,、敢畫,、會畫，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇九

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇1學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見,、建議,、觀點，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)燈機上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇,、很好玩,，都爭著上來演示。通過游戲,，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇,、藝術(shù)的魅力,，以及演示的美。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增,，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)的畫時，他也勇敢的上來了,，我當眾表揚了他,，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像,，有時很不像，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對于這種創(chuàng)造性,、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時的評價,，加以肯定和贊美,。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價,，對于孩子樹立自信心,，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制,，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式,。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步,，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富,，你的設(shè)計非常獨特,，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心,。

二,、重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)能力,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,?！睹佬g(shù)課程標準》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點,，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進行評價。在教學(xué)中,，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式,。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識、合作精神,、操作技術(shù),、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價,。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價,，正確地,、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

三,、

關(guān)注個體差異,，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價時要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

記得曾教過一個學(xué)生，上課不愛發(fā)言,，老師問他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂,。我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時,，作業(yè)還好些,，我一走,，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課,，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學(xué),，面對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪,。下課后我找他單獨談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你一定能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動腦,，更愛動手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

四,、加強自評與互評,，使學(xué)生逐步成為評價的主體。

《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好。同時,，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。通過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思,，了解自己的長處,、存在的問題，從而針對性地進行學(xué)習(xí),。有時還會采用互相評論的方式,，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來,，接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上,。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評,，能正視自己,、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力,、分析和表達能力,。我發(fā)現(xiàn)，加強了自評與互評以后,，課堂氣氛和諧了,，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了,。學(xué)生增強了主人翁的責(zé)任感,、集體榮譽感，學(xué)會了寬容,，理解,，增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇3中小學(xué)美術(shù)教育可以為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才和建設(shè)人才,，可以對人進行心理,、思想、情操和人格的陶冶,，培養(yǎng)品質(zhì),，塑造人格，凈化心靈,，美化人生的教育,，是發(fā)展人的教育。并且可以從小培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,、人生觀,、價值觀、世界觀,，從而獲得人文精神的浸染,，提高自身的人文、道德修養(yǎng),。

希臘亞里士多德說過美術(shù)教育有三種功能：一是教育,，二是凈化，三是精神享受,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)人進行心理、思想,、情操和人格的陶冶,，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造人格,，凈化心靈,，美化人生的教育，是發(fā)展人的教育,。學(xué)生參加美術(shù)活動時：可以平衡身心,，保持穩(wěn)定;認識自我，表現(xiàn)自我;培養(yǎng)人格,，完善自我;也可以提高智力,，即觀察力、記憶力、想象力,、創(chuàng)造力,、審美能力和實踐能力;還可以培養(yǎng)非智力因素，如：擴大知識面,、提高語言能力和思維能力,。尤其對現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，他們往往會出現(xiàn)一下這種情況：注意力無法集中;學(xué)習(xí)壓力過大,、考試焦慮,、漫無目標：苦學(xué)無功、厭學(xué),、逃學(xué),、輟學(xué);浮躁不安、神經(jīng)衰弱,、焦慮,、失眠、記憶力差;網(wǎng)癮,、怪僻及早戀等青春期問題,。

這個時候，學(xué)生容易犯錯,，如果在藝術(shù)教育方面多做努力,，讓學(xué)生多聽音樂，多欣賞名作名畫,，或者讓他自己徒手畫畫,，做一些簡單易學(xué)的手工作品，把自己心里的不快和壓抑用畫筆宣泄出來;緩解學(xué)生的壓力,，教師多鼓勵他的作品,，還可以讓他有一些成就感,。其實每個人天生都有表現(xiàn)欲,，何況對學(xué)生來說更是如此，尤其是老師眼中的“落后生”,，他們學(xué)習(xí)成績差,，得不到老師和其他人的重視，但是他們有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲,，為了彰顯自己,，為了掩飾自己的自卑，就故意犯錯,，引起別人的注意,，如果老師發(fā)現(xiàn)了他的亮點，及時讓他表現(xiàn)出來，他也就安分守己了,。因此我認為學(xué)校應(yīng)該多成立一些興趣小組,，鼓勵那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生參加，不單是高考藝考生,，每學(xué)期可以舉辦兩期書畫展,，讓他們閃亮登場，彰顯自己的特色,，滿足他們的虛榮心,。這樣也可以挖掘更多的藝術(shù)人才，提高人文素養(yǎng),，達到教育的目的,。

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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)三從精神享受上講：通過美術(shù)的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生更多、更快,、更直接地傾訴自己的理想,、愿望、價值取向等,，從小樹立正確的審美觀,、人生觀、價值觀,、世界觀,，從而獲得人文精神的浸染，提高自身的人文,、道德修養(yǎng),。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，它凝聚著濃郁的人文精神,，不同歷史,、不同國度的藝術(shù)家都是通過美術(shù)作品來表現(xiàn)人的理想、愿望,、情感,、意志、價值,、道德,、尊嚴、個性,、教養(yǎng),、生存狀態(tài),、智慧、美,、愛,、自由等，曾試驗上過這樣一堂美術(shù)課：在學(xué)生的繪畫過程中,，讓悠揚的樂音回蕩在教室里,，學(xué)生們正在創(chuàng)作自己的作品，耳邊蕩漾著美妙的音樂,。在這樣的氛圍中,，學(xué)生們的心境不由自主地變得平和、寧靜,。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，以求真,、務(wù)實,、嚴謹、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界,。

綜上所談到的,，對于美術(shù)教師來說責(zé)任就比較重大，在授課過程中,，不再是以前的娛樂課和放松課,，我們需要做很多事。課前準備非常重要,，為了給學(xué)生上一節(jié)有意義的美術(shù)課,，我們不僅要在多媒體課件上多下功夫，如：課件里應(yīng)該有動畫效果,，會更吸引學(xué)生;還應(yīng)該有原創(chuàng)的作品,、圖片和內(nèi)容，不要在網(wǎng)上再去搜,、拼,、剪輯了，那些東西對學(xué)生很陌生,，很空洞,，很虛無縹緲,。就做一些學(xué)生能夠觸摸得到的,，能感知的到的，這樣更真實,，更確切,。除了這些,，美術(shù)教師還要會其他很多技能，如：剪紙,、手工制作,、泥塑、紙貼畫,、布貼畫等,。所以我們美術(shù)教師課后要多做功課了，在學(xué)生面前你就得十八般武藝樣樣精通,，就像魔術(shù)師一樣會變很多戲法,，只有這樣學(xué)生才覺得老師有魅力、有能力,，他們才會崇拜你,，喜歡你，就會喜歡你的課,。最終我們教育的效果就達到了,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我深刻地感受到了美術(shù)教育對于孩子們的成長和發(fā)展所起到的重要作用,。通過美術(shù)教育,，孩子們不僅可以提高審美能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力,。在這篇心得體會中,，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗，闡述我在教學(xué)過程中所遇到的問題,，并探討如何改進教學(xué)方法,。

首先，我認為美術(shù)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)過程中,，我嘗試通過展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生們感受到美的魅力,。同時,，我也鼓勵學(xué)生們嘗試創(chuàng)造自己的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,。然而,，在教學(xué)過程中，我遇到了一個問題：有些學(xué)生缺乏自信,，不敢表達自己的想法,。為了解決這個問題,，我嘗試采用鼓勵和指導(dǎo)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難,，讓他們敢于表達自己的想法,。

其次，我認為美術(shù)教育需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展,。每個學(xué)生都有自己獨特的創(chuàng)造力和審美能力,，因此在教學(xué)過程中,，我需要尊重每個學(xué)生的個性,，鼓勵他們發(fā)展自己的特長,。為了實現(xiàn)這個目標，我建立了個性化評價體系,，根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)和潛力,，給予適當?shù)脑u價和指導(dǎo)。

最后,，我認為美術(shù)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,。只有對美術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會更加主動地學(xué)習(xí)和探索,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué),、手工制作等,，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時,，我也鼓勵學(xué)生參加各種美術(shù)比賽和展覽,，讓他們更好地展示自己的作品，增強自信心,。

總之,，我認為美術(shù)教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過程中,，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,，尊重每個學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,。通過不斷探索和實踐,，我相信我們能夠為學(xué)生提供更好的美術(shù)教育，讓他們在成長過程中得到更多的收獲和體驗,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十一

正確地進行少兒繪畫的輔導(dǎo),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維,?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界,，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵,，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙、純真,、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫,，用了我一生的時間,。”可見兒童畫蘊含著鮮活的藝術(shù)生命,。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展,。

1,、自信是創(chuàng)作的動力。

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生,，當我要求他完成作業(yè)時,，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去,，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作,，面對這些學(xué)生我們常說他們懶,，不愛動腦筋。其實,，這只是表面的而不是實質(zhì)的,。

學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心,。他們之所以照書、模仿老師,，是因為他們害怕,，怕自己畫的不好,，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑,。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己,，展示自我，這是孩子的天性,。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會,，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路,。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了,；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起,。

或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚,、在批改的等級上加個小紅星等,。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話,。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好,。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端,。

2,、生活是創(chuàng)作的源泉。

（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,，明確生活是創(chuàng)作的源泉,。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材,。因為學(xué)生上創(chuàng)作課,，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化,、概念化,。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉,。

因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受,、理解和評價,，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，無論風(fēng)景,、靜物、人物,，一盤水果,、幾棵蔬菜,；只要是美的,、動人的，都可以入畫,，這也可以激發(fā)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié),。在構(gòu)思過程中,，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工,、整理,、提煉，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,，就要仔細品味教材中同齡人的作品,，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如,，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動,、和平,、幸福的角度來立意，用寓意,、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思,、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù),、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索,。

對于學(xué)生來說,，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化,、不斷進步的思維過程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程,，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

生活中處處有美,，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機,。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),，以提高學(xué)生對美的感受,、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美,，從而達到創(chuàng)造美的目標,。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的,，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問,，畫什么呢,？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo),，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義、有價值的東西,。

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性,，展示自己的才華,。

總之,，教師在教學(xué)中把握好這三步曲,，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣,，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣,，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：

要想讓美術(shù)活動開展得生動,、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動,。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

在美術(shù)活動中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生,。那一幅幅生動的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美,，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外,，安排些有意外效果的作業(yè),，有意識地多鼓勵、表揚,，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法,。

對學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識,，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功,。因此,，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

1,、提倡標新立異,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點,，加以表揚,，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙。

2,、必要的技法訓(xùn)練,，強調(diào)基礎(chǔ)知識,。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂,，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個性,。

在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫,，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標,。

1,、觀察力的培養(yǎng)。

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人,、事,、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中,，不斷積累素材,，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ),。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中,，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性,；或用形象的語言描述,，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度,。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化,，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主,。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切,。這里的大膽想象最為重要,，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門，內(nèi)容豐富,。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲,，既鞏固了知識,，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會5篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會5篇四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,，我因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機,、目標,、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源,，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫,、敢畫、會畫,，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十二

新時期的小學(xué)美術(shù)教育,，要求美術(shù)教師不應(yīng)只做傳授美術(shù)知識，繪畫技術(shù)的教師,，要更加關(guān)注每一位學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展,，還要關(guān)注美術(shù)教育的經(jīng)濟效益,。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更多地關(guān)注美術(shù)教育的“人性”所在,，讓學(xué)生正確地理解“美術(shù)”,，欣賞“美術(shù)”，用畫筆“美術(shù)”,，以心靈感受“美術(shù)”,，用心去創(chuàng)作“美術(shù)”。

一,、正確地理解“美術(shù)”

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)強調(diào)的是知識和技能的傳授,，在新的課程理念下，美術(shù)教學(xué)發(fā)生了變化,，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)已不是單純傳授知識和技能,，而是一種美術(shù)文化的傳遞，這種文化傳遞是完整意義上的文化學(xué)習(xí),，需要我們用一種更寬闊的視野來認識“美術(shù)”,。

1.美術(shù)是一種文化現(xiàn)象。

當今社會人類廣泛涉及的領(lǐng)域越來越廣泛,，涉及的方面也越來越廣泛,，包括視覺藝術(shù)、表演藝術(shù),、視覺藝術(shù),、表演藝術(shù)、電影,、音樂和詩歌等,，所有這些藝術(shù)都是視覺和可見的，而美術(shù)也包括口頭藝術(shù),，即一種用語言以及文字來表達的藝術(shù)，如戲劇和舞蹈,，以及一些禮儀性的藝術(shù)和音樂,。

2.美術(shù)是人類情感的傳達,。

美術(shù)的創(chuàng)作過程，實際上是藝術(shù)家將自己對生活中事物的情感,、印象,、態(tài)度等傳達出來，在藝術(shù)品的創(chuàng)作過程中,，藝術(shù)家盡管實際上可能并未接觸所要創(chuàng)作的物體,，但是其創(chuàng)作卻或多或少、或明顯或隱蔽地包含了他們對生活的體驗和對自然的感悟,。

3.美術(shù)是理想的展示,。

藝術(shù)家通過各種藝術(shù)形式來表達他們對生活的理想、愿望以及追求,，如達,？芬奇創(chuàng)作《最后的晚餐》是通過對人體結(jié)構(gòu)的描繪來展示他對人文主義理想的追求，米開朗基羅創(chuàng)作《創(chuàng)世紀》是通過對人體的運動和結(jié)構(gòu)的描繪來展示他對人體的理解,。

二,、欣賞“美術(shù)”

欣賞是人們獲得審美享受的一種方式，同時也是我們美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，在美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)具有重要的地位,，因為欣賞是人類的一種特殊的、有意義的審美活動,。

1.培養(yǎng)審美感受力,。

審美感受力是指客觀外界對象滿足人的需要所引起的情緒和態(tài)度。它是審美的基礎(chǔ),，每個人身上都具備,，但每個人身上的審美感受力不盡相同，審美感受力需要培養(yǎng)和鍛煉,，通過欣賞我們可以培養(yǎng)我們的審美感受力,，使我們具備欣賞美、辨別美的能力,，使我們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,、認識美，并創(chuàng)造美,。

2.培養(yǎng)審美想象能力,。

想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界的一切,，推動著進步，是知識進化的源泉。嚴格地說,，想象力是科學(xué)研究的實在因素,。在欣賞中，我們可以通過聯(lián)想和想象,，將藝術(shù)作品中所描繪的形象與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,，將藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的情感、理想與自己的情感,、理想溝通起來,，從而感受到藝術(shù)作品的意蘊和境界。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力,。

鑒賞力是指對藝術(shù)作品或者生活中存在的事物做出評判的能力,，審美鑒賞力是在欣賞的基礎(chǔ)上的進一步提煉和深化，是欣賞的升華,，也是我們美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。在欣賞中，我們需要對藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法,、表達方式,、歷史背景、藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖以及作品的社會價值等方面進行深入的分析和思考,。通過對藝術(shù)作品的鑒賞,，我們可以更好地了解藝術(shù)作品的意義和價值，更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖,，更好地欣賞藝術(shù)作品,。

三、用畫筆“美術(shù)”

美術(shù)是人們以一種特有的方式,，表達自己對生活或自然情感的一種方式,，同時也是一種創(chuàng)造性的活動。美術(shù)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生如何運用美術(shù)這一創(chuàng)造性的工具來表達自己對生活,、自然的感受和理解,。

1.運用畫筆表達情感。

情感是美術(shù)創(chuàng)作的動力,，在美術(shù)創(chuàng)作中,，情感是創(chuàng)作的源泉，任何創(chuàng)作都源于作者的情感表達,，美術(shù)創(chuàng)作也不例外,，美術(shù)創(chuàng)作的過程，是作者將自己的情感借助畫筆表達出來,，是作者對生活,、自然和藝術(shù)的理解,。

2.運用畫筆展示個性。

每個人都有自己與眾不同的個性,，美術(shù)是展示個性的最好方式,，在美術(shù)創(chuàng)作中,，我們可以根據(jù)自己的想法和感受,，運用畫筆創(chuàng)造出具有個性的藝術(shù)品。

3.運用畫筆創(chuàng)造藝術(shù)品,。

美術(shù)創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性的活動,，美術(shù)創(chuàng)作的過程需要作者進行創(chuàng)造性思維，運用畫筆創(chuàng)造出具有美感的藝術(shù)品,，創(chuàng)造性思維是作者對日常事物的再思考,，是作者從不同角度、不同方向,，用不同方式來思考問題,，從而解決問題，最終創(chuàng)作出具有美感的藝術(shù)品,。

四,、用心去“美術(shù)”

美術(shù)創(chuàng)作不是單純的技能技巧問題，也不是簡單的頭腦發(fā)達問題,，而是需要作者用心去感受,、用心去創(chuàng)作。

1.用心去感受生活,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十三

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。

三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機,、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法,，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度,，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果,。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,，雖然學(xué)生對顏色并不陌生,，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色,？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子,，紅色的國旗，黃色,、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的.衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢,？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案,，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂,，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準備,。

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價,。

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十四

在鉆研教材時，教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素,，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生感知美。例如教學(xué)《路》這一課時,，教師要考慮到學(xué)生對“透視”一詞的理解程度,，其實學(xué)生對“透視”還較陌生，所以教師在教學(xué)時應(yīng)突破學(xué)習(xí)的這一難點,。我是這樣設(shè)計的：首先在黑板上畫出一塊長方形,，作為一個畫面，在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線,；其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,，用圖釘釘在地平線上（該點作為視線的消失點）；最后在長方形的下邊,，釘兩枚圖釘,，拉長橡皮筋扣在圖釘上，這樣地面上就出現(xiàn)一條有透視效果的路了,。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，感情自然升華，激起了繪畫的欲望，從他們筆下畫出的線條,、色塊再也不是無情之物：有山間的羊腸小道,，公園中的林蔭道，村莊小巷,，城市的大街等等,。通過這些真摯情感的符合，情與畫就完美結(jié)合了,。

在小學(xué)生眼里,，做游戲永遠是快樂而有趣的。在熱烈歡快的游戲中,，學(xué)生親身體驗到主題活動,，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象,。當學(xué)生的活動感受,，形象感受，記憶感受最鮮明時,，他們只需稍加選擇,，就可確定自己的畫面了。例如：教學(xué)《愉快的學(xué)校生活》一課時,，我和學(xué)生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲,。學(xué)生非常高興，他們在操場上盡情的玩,，為的是感受游戲的樂趣,，他們每個人爭搶著當“老鷹”和“母雞”，定位后游戲開始,，學(xué)生在游戲中盡情的玩,，自由瀟灑，在游戲中體驗愉悅,。所以,，學(xué)生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài)，感受游戲,，感受游戲場面。在游戲中構(gòu)思創(chuàng)作材料,，最后輕松地,、無拘無束的完成作業(yè)。整個教學(xué)過程活潑自由,，激起學(xué)生表現(xiàn)形象的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的情感，并能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中,，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,，巧設(shè)情境，感染他們幼小的心靈,，能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展,。例如，我在教學(xué)《孫悟空》這一課時,，我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事,。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié)，故事講玩完了,，他們目不轉(zhuǎn)睛,，根本沒有從故事情節(jié)中走出來。我隨后宣布：“今天,，我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術(shù)形象”,。學(xué)生的情緒一下子沸騰了，都忙著精心設(shè)計自己的角色,，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情,。在剪紙過程中，學(xué)生之間能進行合作,、分工交流,、同心協(xié)力，設(shè)計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象,。而且學(xué)生所設(shè)計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要,。我想學(xué)生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法，而是對真,、善,、美最深切的體驗。

美術(shù)教學(xué)中有相當一部分內(nèi)容是對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞,。欣賞美術(shù)作品,，和其他藝術(shù)欣賞一樣，通過欣賞,，把觀賞者帶到一個藝術(shù)境界中,，陶冶情操，凈化心靈,，激發(fā)出美好的思想感情,。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術(shù)形象；以自己的經(jīng)驗和知識去豐富補充藝術(shù)形象的內(nèi)涵,。而美術(shù)欣賞對學(xué)生的教育是能在潛移默化中進行的,，這樣能夠加深學(xué)生對真,、善、美的理解和認識,，對假,、惡、丑的厭惡和杜絕,，達到人生價值的教育,。例如教學(xué)《臺風(fēng)過后》這一欣賞課，學(xué)生通過欣賞感知當時的杭州遇到百年少遇的強臺風(fēng)襲擊,，美麗的西子湖面目全非,，湖畔大樹有的連根拔起，有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作：有的爬上樹捆綁加固,，有的整枝修桿,，有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞，學(xué)生被這激動人心的場面深深感動,，并從中得到審美享受,，提高了讀一現(xiàn)實生活美和藝術(shù)美的理解，使學(xué)生的好奇心,、想象力得到很好激發(fā),，并由此激起對美好生活的向往，陶冶了情操,，使“美”育得到升華,。

音樂是用節(jié)奏、旋律在樂器上進行組合,，作用于人的耳朵,，陶冶聽者的情操的。美術(shù)教學(xué)將這兩門藝術(shù)有機結(jié)合起來,，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境,，而且活躍了課堂氣氛。如在教學(xué)《節(jié)日彩練》一課時,，我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗,、歡快的旋律貫穿教學(xué)的始終，學(xué)生在美妙的音樂中構(gòu)思作畫,，不但把教室打扮得非常漂亮,，而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛。

總之在美術(shù)教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力、及表現(xiàn)能力,。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增知,，在探究中創(chuàng)新,，讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)生機勃勃的活力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十五

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間,，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說經(jīng)驗豐富，也不能說頗有成就,，但對教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù),，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí),；強調(diào)情感體驗,；注重學(xué)習(xí)過程；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人,、終身受益。以前接觸中學(xué)較多,，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木,，無源之水,。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育,。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢,？怎樣上好美術(shù)課？帶著這些問題,，我邊教學(xué)邊摸索,，經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享，以期取得認識和方法上的共鳴,。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評價而言,，我注重了以下幾方面：

一、關(guān)注時間,、地域以及個性差異,。

由于所教的班級不同，學(xué)生性格各異,，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的,。以此，在課堂紀律的組織上,，在提問方式等方面,，我因人而異，防止依樣畫葫蘆,，這樣,，學(xué)生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力,。通過教學(xué)評價,，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗,，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能,。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運,，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌,、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增,，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆,。

二、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。

我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明,，如果每個人對某項工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反,，學(xué)生容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點,。重視形成性評價,，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。

三,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學(xué)效果,。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給以贊美,，可以強化學(xué)生獲得成功的情緒體驗,，滿足成就感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)自信心,，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。教師的贊美愈多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭越足,。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,，能增強學(xué)生的自尊、自信,、自強,、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四,、關(guān)注個體差異,，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異,、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品,，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價時要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

五、加強自評與互評,，使學(xué)生逐步成為評價的主體,。

《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好,。給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛,！改革評價方式,，如何通過評價促進學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

六,、要有愛心。

教師的愛,，要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護幼小的心靈。作為一名美術(shù)教師,，要增進師生之間的互相理解和配合,，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力,，向心力,，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在這方面對低年段的學(xué)生我做的比較突出,，結(jié)果低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課,。每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到快樂,。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十六

時間荏苒,，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間,，踏上工作崗位已有x年,，我逐漸成長為一名自信,、謙虛、善于思考的小學(xué)教師,。我熱愛我的工作,，珍惜我的崗位，在工作中,，我踏實肯干,，用自己的努力在教師崗位上譜寫著自己的人生價值?；厥鬃约鹤哌^的路,，有著歡笑，有著淚水,，也有著成功,，有著失敗，但我從不灰心,，總結(jié)經(jīng)驗,，繼續(xù)努力，相約下學(xué)年,。

一,、師德為先，修身立德,，做教書人的典范,。

德是教師的靈魂，是教育教學(xué)的前提,。無論在什么時候,，做什么事，都要嚴格要求自己,。愛崗敬業(yè),，把每個孩子放在心里，熱愛關(guān)心每一個孩子,。因為tensorgo了,，所以孩子特別喜歡。因為榜樣就在孩子中間,，所以孩子行為習(xí)慣好,。我認為班上有一個好孩子，那么這個班就是一個好班,。

二,、安全第一，把安全融入教育，培養(yǎng)習(xí)慣,。

安全是學(xué)校工作中的重中之重,。安全工作的責(zé)任，重于泰山,。每天上課之前把安全教育融合到課堂教育中,。教育學(xué)生放學(xué)后，不逗留,，不玩耍,，及時回家。不隨意讓自己的身體接觸陌生人,。在校園里不奔跑,，不追逐打鬧。尤其提醒學(xué)生不要把危險的東西,，比如小刀,，小石頭等放在口袋里。每天早上我都要花一二十分鐘的時間進行安全教育,。培養(yǎng)安全意識,，也形成了習(xí)慣。

三,、注重本學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

注重本學(xué)科的教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。我認為,，美術(shù)學(xué)科是一個重要的學(xué)科,。但美術(shù)課不是主科，所以學(xué)生不是很重視,。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我采用了多種教學(xué)方法，和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，力爭讓每一個孩子都能夠融入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來,。本學(xué)年我注重課題研究，切實抓好課堂教學(xué),。在教學(xué)中,，我重視用示范，比較的方法來使學(xué)生清晰的了解重疊,、透疊,、減隔、并置，鄰接,，分割,、填充，錯位,、均衡,，密集等應(yīng)該注意的問題。然后每個學(xué)生再把自己設(shè)計安排畫出來,，通過比較學(xué)生就可以看出畫面的效果,。我這樣做的目的是讓學(xué)生有針對性的了解和掌握畫圖技法。由于我的良苦用心,，所以在美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)工作中,，取得了可喜的成績。

四,、重視反饋,，做好評價，完善教學(xué),。

教學(xué)工作中,，我重視從日常生活做起，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始,，從身邊小事做起,。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、節(jié)約用水,、節(jié)約用電,、節(jié)約燃料、節(jié)約生活中的每一度,、每一滴的好習(xí)慣,。試行垃圾分類，讓學(xué)生懂得保護環(huán)境,，人人有責(zé),，從而培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀，為以后他們成為美化環(huán)境的設(shè)計者,，打下堅實的基礎(chǔ),。

重視反饋，做好評價,。教學(xué)工作中,，我注重從日常生活做起，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始,，從身邊小事做起,。根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特殊性,，對學(xué)生以鼓勵為主，結(jié)合鼓勵性評價,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的自信心。鼓勵學(xué)生大膽表達,，及時匯總學(xué)生作業(yè)情況,，反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)方法,，使美術(shù)教學(xué)達到最優(yōu)化,。

通過這x年的教學(xué)，在教育教學(xué)方面,，總結(jié)了一點經(jīng)驗和心得,，希望以后的教學(xué)中，能夠取得更好的成績,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十七

隨著人類社會的發(fā)展,，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣,，與人的生活聯(lián)系越來越密切,。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān),。從初中開始接觸美術(shù)，直到現(xiàn)在從事美術(shù)教育教學(xué),，我認為：美術(shù)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感知美,。美術(shù)，指占據(jù)一定空間,、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù),。它是利用一定的物質(zhì)材料,，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。是以一定的物質(zhì)材料,，塑造可視的平面或立體形象,，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此,，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”,。如何巧妙地學(xué)習(xí)美術(shù)，我認為要從如下幾個方面入手：

首先,，采用實物,、多媒體教學(xué)與講授相結(jié)合,。我們可以利用色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學(xué)生,，通過直觀教學(xué)讓學(xué)生更加直白的進行感受,。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去,。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，既增長了學(xué)生見識，又學(xué)到了知識,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,。

其次，要針對性地去制定教學(xué)目標,。知己知彼,，才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，存在哪方面的問題,，針對性地去克服與解決。比如,，有的同學(xué)技法比較熟練,，但是色調(diào)的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理,，但是手法不純屬,，因此做不出完美的作品。

再次,，美術(shù)源于生活,，并服務(wù)于生活。

讓學(xué)生從生活中來,，到生活中去,，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法。學(xué)生通過深入生活,、觀察生活,、體驗生活，他們的內(nèi)心會充滿對生活的熱愛與激情,，并急于將它表現(xiàn)出來,。教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動自身潛能，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料,，經(jīng)過藝術(shù)想象,，借助藝術(shù)語言表達出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美,。

教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十八

教學(xué)評價一直扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧??！睹佬g(shù)課程標準》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、改進教師的教學(xué),、促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。”并強調(diào)“重視評價的診斷,、發(fā)展功能,，內(nèi)在激勵作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價,，少了教師的嚴厲批評聲,，而多了對學(xué)生的表揚、贊賞,、肯定,，這不能不說是一種進步。然而,，美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的熱鬧”,、“散亂的活躍”，教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺得空洞,、不值一品,，猶如口號式的各種評價語在課堂上此起彼伏、千篇一律,，毫無個性可言的廉價小獎品在課堂中漫天飛舞,，難免讓人覺得“空洞無物”、“言不由衷”,，我們不能否認這些方法剛開始運用時的效應(yīng),，但久而久之，如此評價,，形式浮躁,，語言單調(diào),，游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外,，猶如蜻蜒點水，浮光掠影,，學(xué)生的心湖不會蕩起溫暖的漣漪,，學(xué)生的心田更不會萌生自信的嫩芽,。難怪隨著年齡的增長，隨著時間的推移,，學(xué)生受到如此評價時,，也就習(xí)以為常，甚至漠然了,。

我就如何改進課堂教學(xué)評價,、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會,。

一,、通過教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立自信心,。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗,。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。

課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會通過唱歌、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增,，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風(fēng)帆,。

上《我們的社區(qū)》一課時,，孩子們都動手了,，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手,。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手,。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來,，我不知道怎么畫社區(qū),，怕畫不好同學(xué)們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的`東西”原來是怕表現(xiàn)不好,，看來這孩子很沒有自信,。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子,，一座座獨家小院像別墅一樣排列,，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起,，有說有笑,，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好,?！边@時我看到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房,，房子前頭裝上了健身器,，老人們在健身，雖然不是很美,，但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步,。當畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時，他也勇敢的上來了,，我當眾表揚了他,，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像,，有時很不像，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時的評價,，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認識孩子作品的特點進行有益的評價,，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價,，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制,，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè),，我會貼上一朵小花表示有進步,，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語,，如你的想象力很豐富,，你的設(shè)計非常獨特，你的色彩感覺很棒,，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心,。

二、重視形成性評價,，提高學(xué)生的美術(shù)能力,。

異。所以,，僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值,。《美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價,。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科,，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學(xué)生進行評價,。在教學(xué)中,，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識,、合作精神,、操作技術(shù)、探究能力,、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價,。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價,，正確地,、全面地評價每一個學(xué)生，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

三,、關(guān)注個體差異,，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境,。

記得曾教過一個學(xué)生,，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂。我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),，我在時，作業(yè)還好些,，我一走,，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,，興趣比較單一,。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué),，面對全班同學(xué)他的臉紅了,，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪,。下課后我找他單獨談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),，老師相信你一定能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中,，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動腦,，更愛動手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢,。

教學(xué)實踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個人體驗，肯定每個學(xué)生的表達方式,，使每個學(xué)生對自己充滿了信心,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價標準，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力,。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學(xué)生的發(fā)展,。