人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

霧凇來了教學(xué)反思篇一

《飛奪瀘定橋》是教科版語文四年級上冊第五單元第一篇主體課文,，本單元以“紅軍與長征”為主題,，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩歌《七律長征》?！澳苷f會(huì)寫”和“語文七色光”圍繞長征主題,，讓學(xué)生通過搜集講述長征故事，閱讀革命故事書籍,，寫讀后感等,，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讓學(xué)生學(xué)習(xí)長征精神，珍惜今天幸福生活,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.緊扣“飛奪”,。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神,。

2.有感情的朗讀課文,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕犧牲，勇往直前的大無畏革命精神,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法

回顧本節(jié)課的教學(xué),，我覺得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。古人云“學(xué)貴有疑”,，因此在齊讀課題后,，我就引導(dǎo)學(xué)生“課題中哪個(gè)字引起了你的注意?你有什么疑問?”學(xué)生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰向誰奪橋?然后馬上讓學(xué)生帶著問題走入課文，展開學(xué)習(xí),。

2努力滲透寫法,。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模虒W(xué)中我在組織學(xué)生交流回答課前提出問題的過程中,，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒?，?shí)現(xiàn)了閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。

3整體處理課文。在精讀部分,，我緊扣課后習(xí)題,，提出：默讀課文，說一說,，在紅軍飛奪瀘定橋的過程中,，哪些場面給你的印象最深?為什么?用這樣一個(gè)大的問題統(tǒng)領(lǐng)全文，實(shí)現(xiàn)長文短教,。在交流中學(xué)生們能夠抓住紅軍奪橋時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)紅軍的勇敢,，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場面體會(huì)紅軍的機(jī)智和不怕困難，理解文章主旨,。

仔細(xì)思量,，我覺得還有以下地方處理不當(dāng)：

1在時(shí)間安排上不夠合理。由于課文較長,，在自由讀和指名讀后就已過去了十一分鐘,，再交流主要內(nèi)容就一堂課過半，所以后面精讀部分時(shí)間很緊,，沒有指導(dǎo)學(xué)生把一些重點(diǎn)語句讀細(xì)讀好,，如描寫橋險(xiǎn)的句子，描寫紅軍飛速行軍中生動(dòng)的比喻句,，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進(jìn)的句子,。如果充分指導(dǎo)朗讀，不僅對理解文章有幫助,，更為后面復(fù)述和習(xí)作中的縮寫奠定基礎(chǔ),。

2細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)。比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時(shí),，我就應(yīng)及時(shí)追問,，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn)，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋,，順勢板書“飛速行軍”,。為后面節(jié)省時(shí)間。再比如在初讀小結(jié)時(shí)沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?yīng)點(diǎn)明。

3本節(jié)課提問的數(shù)量不多,，但在交流中碎小的問題還應(yīng)減少,，感覺越是急于讓學(xué)生回答出正確答案，就越急于提示追問,，就顯得碎了,。對于學(xué)生的回答,，評價(jià)、提升不夠及時(shí),、到位,，有時(shí)急于搶說。學(xué)生課文預(yù)習(xí)不夠好,，回答問題的完整性,、條理性有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

4如果能用課件補(bǔ)充一些資料,，如關(guān)于飛奪瀘定橋的背景資料,，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學(xué)生帶入情境，課堂氣氛會(huì)更熱烈些,。