總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《霧凇》教學反思總結(jié) 霧的教學反思篇一

1、大家都信的未必可信;

2,、應該以正確的角度去看待事物,，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活,。

而這些正是通過我和金奎叔對待鵝的不同態(tài)度與鵝對我們不同態(tài)度的對比突現(xiàn)出來的,。因此，課文的5-11自然段應該是課文的核心段落,，是我態(tài)度改變的真正原因,。而1-2自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想，正因為我被這個固定的思想束縛了,，我才不知不覺地站在了對方的角度來審視自己,，因此導致了錯誤的結(jié)果。

然而金奎叔的話正是對我所經(jīng)歷的這件事情的一個高度的理論提煉,，是“點睛”之筆,。金奎叔先用自己的行為證實了他的看法是正確的，讓我有了真切的體驗,，然后用簡單而富有道理的話語,，點亮了我的思維,。讓我從鵝的事件上明白了更多，同時也作出了不再欺負牛的舉措,。因此大家一致認為的觀點和金奎叔的話,，是我站錯角度和重新認準角度的一個關(guān)鍵。

所以,，我覺得課文的重點應該放在“我怕鵝,，被鵝欺;金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上,，通過對比朗讀、自主感悟,、揣摩心理,，讓學生感受到我當時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)歷過這件事,，明白了什么,。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高,。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題,，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右,，只有找準了角度,，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活,。

《霧凇》教學反思總結(jié) 霧的教學反思篇二

結(jié)合本課教材特點,，我在教學中以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導學生充分地讀,，在讀中體驗,、感悟，在讀中積累,、內(nèi)化,，在讀中欣賞、升華,。倡導個性閱讀,，珍視獨特體驗。以“美”作為這篇課文的主線,，貫穿課堂始終,。

(一)以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的,。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間,?！罢埣毤毜刈x讀課文，一邊讀一邊體會,，文中的那些詞句讓你感受到美呢?”這是一個難度很大的問題,，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學生潛心全文,，完全可以得出各具個性的閱讀體驗,。學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn),，又增加了語言的積累,。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊,，開始感受“搭石”,，欣賞“搭石”，尋找美的畫面,。學生每尋到一處美,，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。

(二),、以“欣賞美”感知全文

學生在體驗訴說這些美的畫面時,，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時,，老師適時地指導朗讀,，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。

讀書是師生,，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程,。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學生運用多種形式,，進行不同層次的讀書活動,，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面,，從而實現(xiàn)教師,、學生與課本對話的目的。

心靈美,、友善美,、自然美、團結(jié)美,、善良美,、奉獻美......

美是永恒的主題，學生們自讀,、自悟,，在尋找美,，欣賞美的同時，感悟自然的美,，感悟和諧的美,，感悟平凡的美!(三)以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文

美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美,。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?使學生的情感又進一步得到升華。

《霧凇》教學反思總結(jié) 霧的教學反思篇三

20xx年的9月我來到了福永中學,，面對著新環(huán)境,，我心理產(chǎn)生了好奇與期待，沒來福永中學之前都是以學生的身份去做事,，到了福永中學后要以老師的身份去做事,，要教導學生，更重要的是要為人師表,，角色的轉(zhuǎn)變，令我對這份工作產(chǎn)生了期待,。

在新學期開始之前,，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力向有經(jīng)驗的老師學習教學經(jīng)驗,，虛心去聽課和進行交流,，這對我來說是一個進步的過程，我每次上完課后就留出時間出來進行反思,，反思我這節(jié)課存在的問題,，如何進行有效的改正。

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。使學生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標,，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學生,，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材,、課堂為中心,，學生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣,，學生學無樂趣,。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體,，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心,，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學目標、安排教學內(nèi)容,，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會,。其次，關(guān)注學生的需求,，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習,，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格。

在這個學期以來,，我擔任初一的體育教師,，制定了初一本學期的教學計劃，第一是學期廣播操,，第二是學習短跑知識和技能,，第三是學習籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動,。

一,、學習廣播操以來，我都注重以動作練習為主,，以講解為輔的教學方法,，每次課都嚴格要求學生做好每一個動作，把手,、腳的動作做到規(guī)范,，在教學過程中明確紀律要求，做到尊重學生和嚴格要求學生相結(jié)合的原則來進行教學,。

二,、短跑是一項激烈,，強度很大的運動，七年級的學生正處于長身體的關(guān)鍵期,，要合理的安排課的練習密度,，要考慮到學生的身心發(fā)展的特點，不同的學生存在著不同的差異,，要合理進行安排跑的內(nèi)容和方法進行教學,。

三、學習籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項,，占有一定的分值,，所以也要引起學生的重視。我在教學中一邊指導男同學打籃球,，一邊指導女同學練習仰臥起坐,，合理分配時間安排，做到照顧全體學生的練習時間,，讓每位學生都能感受到教師的關(guān)心,。

下面是我上課之前的準備：

一、課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想,。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣,。同時,，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學生在學習中做到會學、會用,、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學生愛國,，愛軍的高尚思想。

二,、教學過程：

準備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中,，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標準動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點撥,，誘導,，使學生由過去的被動學習，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學生的反應性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì),。

3,、結(jié)束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結(jié)束,。

組織教學的方式

在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊,、服裝,、精神狀態(tài)、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中，教師要嚴格要求,、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學,。體育教育過程是由開始、準備,、基本,、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同,。因此,，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標較多,，思維比較活躍，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,，將全班學生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練,，語言生動,，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習等,，提高學生興趣。結(jié)束部分,，學生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習,，保持學生興趣,，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié),。

中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期,，即青春發(fā)育期。第一,、由于體內(nèi)新陳代謝旺盛,、精力充沛，充滿朝氣,，活潑好動,，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,，由于身體發(fā)育不均衡,，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭,、不靈活,，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾,、有始無終,。第三，由于性機能開始成熟,，性意識覺醒,，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心,，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性,。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,，開始評價別人和進行自我評價,，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格,。通過這個學期的教學,，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展，雖然還存在許多的不足,，但在以后的學習中逐漸進步,，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列。

《霧凇》教學反思總結(jié) 霧的教學反思篇四

四月份參加了學廊坊地區(qū)舉行的青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,，我匯報的題目是《最可愛的人》,，上完課后靜心思考，感觸頗深,。

總的來說,，本課以小組合作方式進行探究式學習，調(diào)動了學生的積極性,，體現(xiàn)了學生的主體作用,，在一定程度上增強了學生自主學習的意識和能力，基本達到了預期效果,。但是還存在一定不足在：

1,、我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段導入本課，學生們聽的比較認真,，但當我問到這段朗誦節(jié)選自那篇文章時大部分學生答不出來，他們沒有學過這篇文章,，課前我了解學生情況不夠,。

2、我分為五個篇章去講述這一課，分為決策篇,、出征篇,、勝利篇、現(xiàn)實篇和英雄篇五個篇章,。

講述決策篇時設置的問題應結(jié)合課本再仔細推敲,，提高設問的藝術(shù)性。

講述出征篇時我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)時的影片片段,，沒有向?qū)W生充分說明這是后來拍攝的影片與當時狀況是不一樣的,，脫離了歷史。

《霧凇》教學反思總結(jié) 霧的教學反思篇五

《霧凇》是蘇教版第七冊的一篇寫景的文章,，作者以清新明快的語言,，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象,，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情,。全文層次清晰，景物特點鮮明,，給人們以身臨其境之感,。語言清新優(yōu)美，情景交融,，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借,。

我覺得除了要充分感受霧凇的美之外，還要由衷地提出保護自然奇特景觀的內(nèi)心需求,。課文中霧凇的形成過程是說明性的文字,，科學性很強。那在教學中如何有機的結(jié)合,，是我在備課過程中一直都覺得很痛苦的一件事情,。

經(jīng)過一番研讀后，我定了這樣的教學目標：

1,、正確,、流利、又感情地朗讀課文,、背誦課文片段,。2、能理解并說出霧凇的形成過程,。3,、感受霧凇的奇特美麗。

但學生生活在江南,，從未親眼見過霧凇,，雖然通過文本能夠得到一定了解,，但仍缺乏感性認識，更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因,，給教學帶來了困難,。在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程,，通過看一看,、讀一讀、想一想,、寫一寫等活動環(huán)節(jié),，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程,，培養(yǎng)了良好的語感,，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學生讀懂課文,，教學中我采用了多種讀的方法：

1,、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟,。

2,、自讀質(zhì)疑。

3,、品詞,、品句，體會朗讀,。

《語文課程標準》指出,，“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力”,，并要求“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,，我在教學中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子,，讓學生在學習過程中深刻感受、自主探究,、合作交流,，提高語文素養(yǎng)。

“奇”既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手,，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同,，因為“奇”,，我找到了貫穿文章的主線,。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切,。認真研讀教材，我的心里有了底,，在設計整個過程時,，就以賞析為主，通過朗讀字,、詞,、句體驗文本的神韻美。

創(chuàng)設意境,，激發(fā)情感,，讓學生有所感有所悟。這是《語文課程標準》倡導的理念之一,，教師要引導學生進入文章情感,，深化對課文的理解。上課一開始我首先出示了霧凇的相關(guān)圖片,。學生一下子被霧凇的潔白晶瑩,、銀光閃爍的畫面所感染，我適時地讓學生用自己的語言贊贊霧凇,，學生愿意說,，也愿意想，回答得流暢說明了霧凇已然成為學生的思維對象而有所感悟,。接著抓住“奇”字讓學生感悟霧凇的美與多,。

霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點,，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點,。需要有一個反復閱讀、思考,、體會的過程,。針對這種情況我就讓孩子帶著問題：1、霧凇的形成需要什么條件;2,、吉林的松花江畔具備這樣的條件嗎?默讀,、品味課文。讓學生自主學習,，給學生一定的思維空間,，學生揣摩語言自我建構(gòu)、自我生成,、自我發(fā)展,。孩子在了解霧凇成因的同時,，又進行語言文字的訓練，理解霧凇的形成,，感受語言的美,，感悟霧凇凝結(jié)過程之美，體會作者的喜悅之情,，自豪感就自然產(chǎn)生,，熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā),。但其中還存在著不足,。雖然，讀書要求很明確,，但孩子回答得不是很好時我沒能及時有效評價加以引導,，學生雖然有所感悟，但讀得感情不是很到位,，有待提高,。教學中拓展延伸因時間安排不夠合理，只得下節(jié)課完成,。

腦袋不是一個灌輸知識的容器,，而是一支被點燃的火把。為了達到目標,，突出重點,，突破難點，解決疑點,，根據(jù)中年級學生的特點,，我以學定教，順學而導,，以生為本,，以讀為本，以悟為本,，充分發(fā)揮教師的主導作用,，通過形式多樣的朗讀，引導學生走進文本,，內(nèi)化文本,，超越文本。學生兼容并舉,，多種感官參與,，以自讀、自悟為經(jīng),，以語言訓練為緯,，從而達到激發(fā)興趣,，理解陶情，啟迪心智,，感悟積淀的四重境界,。

但在教學過程中，也存在一些不足,，如：

1,、教師對學生的回答評價語較單一，應在多元化些,，鼓勵性再強些。

2,、語言不夠簡練,。

3、由于緊張沒有全神貫注地在學生身上,。

4,、時間掌握不夠到位。

我們常說：教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),?；蛟S也正是因為這些遺憾，才能成就更多的完美,。以上是我此次上課后的反思,，在今后的教學中我將取他人之所長，補已之短,，更上一層樓,。