在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

草船借箭的人是誰篇一

“草船借箭”是歷史上一個膾炙人口的故事,，描繪了工匠智慧和普通百姓的勇敢行動,，展現(xiàn)了集體智慧和眾志成城的力量。通過這個故事,，我們可以學到許多寶貴的人生哲理和處事原則,。以下是我的一些體會和心得。

首先,，“草船借箭”故事深刻闡述了“智取不如智用”的道理,。在故事中，劉備想方設(shè)法獲取到攻擊敵軍所需的箭矢,，最終決定利用草船借箭的方法,。他沒有一味地強求自己設(shè)計一條絕佳的戰(zhàn)艦，而是發(fā)揮自己所長,，善于利用周圍的資源,。這給我們一個啟示，有時候并不需要一味地追求完美,，更重要的是在眼前的現(xiàn)實條件下,，充分利用已有的資源，發(fā)揮自己的長處和智慧,。

其次,，草船借箭的故事也告訴我們要善于發(fā)揮集體智慧。在故事中,，劉備不僅信任自己的智慧,，還廣泛征求群眾的意見。當他提出借船之策時,，他將計劃告訴黃忠,，并傾聽了黃忠的建議。這不僅使得計劃更完善,，還激發(fā)了每個人的積極性和創(chuàng)造力,。因此，一個人的智慧固然重要,，但集體智慧的力量更加強大,。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該善于聽取他人的建議和意見,，共同發(fā)揮智慧和力量,。

再次，“草船借箭”強調(diào)了團結(jié)一心的重要性,。在故事中,，當劉備宣布借船之策時，眾人都積極響應(yīng)，不分晝夜地加工船只,。他們不僅忘我地投身于工作中,，還表現(xiàn)出了頑強的毅力和團結(jié)一心的精神。這個故事告訴我們,，只有團結(jié)合作,，齊心協(xié)力才能取得勝利，邁向成功,。在現(xiàn)實生活中,，我們也要學會與他人合作，團結(jié)一心,，共同面對困難與挑戰(zhàn),。

另外，“草船借箭”也向我們闡述了信心和勇氣的重要性,。在面對困難的時候,，劉備始終保持著堅定的信心，并鼓勵士兵們堅持下去,。正因為有了劉備的鼓舞和支持,，大家才能克服各種困難，迎來最后的勝利,。這個故事告訴我們,，信心和勇氣是戰(zhàn)勝困難的重要因素。無論是在學習,、工作還是生活中,，都要有堅定的信心和勇往直前的勇氣，才能取得成功,。

最后,，“草船借箭”讓我們明白了人們的努力與奉獻是成功的關(guān)鍵。在故事中,，劉備和士兵們?yōu)榱送瓿山杓挠媱?，付出了大量的努力和奉獻。他們夜以繼日地工作,，不畏艱難困苦,，最終成功地借到了箭矢,，為后續(xù)戰(zhàn)斗奠定了基礎(chǔ),。這個故事告訴我們，只有經(jīng)過艱辛的努力和無私的奉獻,，才能實現(xiàn)理想的目標,。在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇于付出，持之以恒,，方能收獲成功的果實,。

總之，“草船借箭”是一則發(fā)人深省的故事,，它教導我們要發(fā)揮智慧和集體智慧,，要團結(jié)一心應(yīng)對困難，要保持信心和勇氣,，要付出努力和奉獻,。這些豐富的人生哲理和處事原則，不僅適用于歷史,，也適用于現(xiàn)實生活,。只有我們真正去領(lǐng)悟和應(yīng)用這些道理，才能過上更加充實,、快樂和成功的人生,。

草船借箭的人是誰篇二

這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,，用十天造十萬枝箭的任務(wù)來為難他,，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭,，最后令周瑜不得不自嘆不如,。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀,，體會人物性格,，同時，課文的思考練習主要設(shè)計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習,。

1,、初讀課文，引導學生大膽提出感興趣的問題,，并互相解決,。(這是能力的培養(yǎng))

2、理解課文內(nèi)容,，品讀課文,，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。(這是過程與方法的培養(yǎng),。)

3,、激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，教育學生要有廣闊的胸襟,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。(這是情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。)

1,、感悟人物形象，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”,。

2,、感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性,。

自主,、合作、探究的教學方法

(設(shè)計意圖：《新課標》指出：提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,，逐步培養(yǎng)學生探究閱讀能力,。再加上課后思考題中有訓練學生的提問能力,，我將本文的教學方法設(shè)計為自主、合作、探究,，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣及探究問題能力,。)

以品讀感悟為主,，采用猜一猜,，畫一畫，議一議,，說一說,，寫一寫、演一演的方法,，培養(yǎng)學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養(yǎng),。

說教學過程：

一、回顧導入,，切入中心

二,、探究課文，感悟“神妙”

(學生讀文討論,，教師巡視,，點撥引導)

討論交流，主要從以下幾個方面思考

1,、知天文

課件出示：“這時候大霧滿天,，江上連面對面都看不清?！?/p>

(1)創(chuàng)設(shè)語境,，感悟朗讀

(2)聯(lián)系上下文，體會知天時

2,、曉地理

諸葛亮算好了大霧天,，那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢?

3、識人心

三,、人物對比,，升華感受

那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)

四,、拓展延伸,，擴展文本

1、課文學到這里,，大家是不是認為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮,。

2、設(shè)想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?

五,、總結(jié)拓展

通過學習,，我們體會到諸葛亮的神機妙算。那么諸葛亮上知天文,，下知地理,，能識人心，足智多謀,，他的本事從何而來,，想知道嗎?請大家閱讀《三國演義》的相關(guān)章節(jié)。

草船借箭

諸葛亮 周瑜

知天文

神機妙算 曉地理 我真比不上他!

草船借箭的人是誰篇三

一天,，諸葛亮和周瑜在一起商量,，怎么跟曹軍進行水戰(zhàn)。諸葛亮說：“跟曹軍進行水戰(zhàn),，當然用箭了,。”周瑜說：“可是,，我們要用很多箭,，現(xiàn)在可沒有那么多的箭啊,！”諸葛亮說：“那我們現(xiàn)在就造箭,！”周瑜心想，諸葛亮即使智慧超人,，也不會在很短時間內(nèi)造出10萬支箭來,。周瑜一直很妒忌諸葛亮的才華，想借機難為諸葛亮,，周瑜說：“給你20天的時間,，造出10萬支箭。諸葛先生,，請不要推托,。”諸葛亮想了想說：“那就給我3天的時間吧,?！敝荑ふf：“請你立下軍令狀,。”諸葛亮說：“好啊,，如果3天之后,，不能造出10萬支箭，我甘愿受軍法處置,?！?/p>

諸葛亮回軍營去了，周瑜嘻嘻地笑了,，心想：諸葛亮,，諸葛亮啊，你可是立了軍令狀,，箭造不出來,，你的人頭可要落地了。于是周瑜派手下個的.一個人,，去監(jiān)督諸葛亮造箭,。諸葛亮明知這個人是周瑜派來監(jiān)視他的?？墒堑谝惶?，諸葛亮什么事也沒有做；第二天,，諸葛亮向周瑜的手下人要了20條船,，每條船里擺放了20個草人，其中有8名做成將士的模樣,；第三天又沒什么動靜了,，直到第三天晚上，諸葛亮把周瑜手下的人請到船上喝酒,，命令士兵將船駛向離曹軍不遠的江面,，讓將士們大聲叫喊。船外全是大霧,，曹軍看不清船上站的是草人,，便大喊：“用弓手去射他?！编侧?！一支支箭射進草人的身上。草人身上射滿了箭,，諸葛亮預(yù)算一下,，已經(jīng)大大超過10萬支，就命令調(diào)轉(zhuǎn)船頭返回來,。這時天已大亮,，大霧沒了,。曹軍看見船上站的都是草人，知道上當了,。船回來,，草人一共扎進了10萬多支箭?；氐桨渡希荑砹?，他走到諸葛亮前說：“哎,，先生果然神機妙算，晚生羞愧??！”

周瑜終于知道了，自己的才能比不上諸葛亮,。

草船借箭的人是誰篇四

教學重點：

1,、指導學生讀懂課文，能認識到諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識,，有計謀,、有膽略、有肚量,。

2,、引導學生理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果,。

課時安排：二課時,。

第二課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，直奔重點：（學習第10段）。

生：絕對不會,。

師：借箭的難度可想而知,，可諸葛亮卻出人意料地借到了。請同學們把課本翻到55頁,，齊讀課文的最后一段,。想一想，哪個詞語點明了借箭成功的主要原因,？（生齊讀第10段）,。

生：神機妙算〔師板書：神機妙算〕。

師：周瑜自嘆不如,，誰能通過朗讀把他的心情表現(xiàn)出來,？

生：（讀得聲情并茂）周瑜長嘆一聲：“嗨（生加了個嘆詞）,，諸葛亮神機妙算，我真比不上他,！”

生評價：我認為他讀得很好,，不僅把周瑜嘆息無奈的口氣讀出來了，還加上了“嗨”,，更充分地表達了人物的心情,。

生：不光是嘆息無奈，還有憤憤不平,，妒賢忌能,，所以語氣應(yīng)稍有變化。

師：你們兩位能讀給大家聽聽嗎,？（兩位同學分別進行朗讀,，博得了滿堂掌聲。）,。

師：真好,！他倆是在用心去讀，真正讀進去了,。大家把這句話齊讀一遍,。（生齊讀）。

師：〔手指板書〕諸葛亮神在哪里,？妙在何處,？他究竟是怎樣借到箭的呢？〔師板書：借〕這是我們本節(jié)課要學習的重點內(nèi)容,。

二,、以讀為本，自主探究（學習3——9段）,。

1,、出示“自讀、自悟”

（1）從哪些句子能感受到諸葛亮的神機妙算,？感受深刻的要簡單做批注,。

（2）你認為草船借箭成功的原因有哪些？（并簡要發(fā)表評論評價課文中的人物）,。

師：會用心讀書并善于積極動腦的同學,，一定會收獲到累累碩果！老師把這句話送給我們六四班的每一位同學,。（生自讀自悟,，小組交流。時間：10分鐘。）,。

2,、班級交流（10分鐘）。

師：請同學們用簡潔,、明白,、清楚的語言來匯報學習收獲。（學生圍繞“自讀,、自悟”習題進行,，教師在學生交流時適時引導學生讀書、品析,，突出語文的工具性,。）。

三,、以創(chuàng)為本,，質(zhì)疑問難：

師：課文學到這里,，你的頭腦中還有哪些小問號呢,？（讓生質(zhì)疑）。

生：“這個魯肅難道不是我們很厭惡的‘墻頭草’嗎,？”

（教師給學生提供爭議,，辯論的機會，使學生對文章內(nèi)容的理解更深刻,，對人物的認識更全面）,。

四、以人為本,，悟理入情,。

生1：“諸葛亮超過你，你應(yīng)該真誠地向他學習,，而不應(yīng)該忌妒他,，更不該陷害他，你是個聰明人,，怎么能做出這種糊涂事呢,？”

生2：“都督啊，男子漢大丈夫,，應(yīng)該胸懷坦蕩,，而不該小肚雞腸啊,！”

生1：假如我是周瑜,，我將拜諸葛亮為師，做一個才智過人的人。

生2：假如我是周瑜,，我將和諸葛亮合作,，發(fā)揮兩人的聰明才智，共同對付曹操……,。

師：說得真好,，我們在語文課上不僅要學知識，更重要的是要學做人,！

五,、課外閱讀，拓展延伸：

課外繼續(xù)閱讀《三國演義》這部曠世名著,，讓我們步入那金戈鐵馬的年代,，去領(lǐng)會那曲折動人的故事情節(jié)，用心感受書中人物的喜怒哀樂,。

附板書：

草船借箭的人是誰篇五

周瑜看諸葛亮有才干于是心存妒忌,，所以就命諸葛亮3日之內(nèi)造好十萬支軍箭，諸葛亮答應(yīng)了周瑜的想法,，并聲明3日之內(nèi)如造不出軍箭,，任憑處置。

2日以過諸葛亮要了20條船,，30名士兵諸葛亮事后請魯肅幫他借船,、軍士和草把子。3日4更那天大霧漫天,，對面看不清人諸葛亮把20條船一次排開并擊鼓,，曹操下令說，弓弩手,，射箭,。太陽即將出來了，霧還沒散,。船兩邊都插滿了箭,。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了,。10萬支箭“借”到了手,。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他！諸葛亮對他說：“早知今日何必當初呀,！

建才小學五年級：周豪的比賽,。

草船借箭的人是誰篇六

21世紀的一天，諸葛亮正在“博客網(wǎng)”上暢游,。忽然,，收到周瑜發(fā)來的“伊妹兒”,。打開一看，原來是周瑜想請諸葛亮在10天內(nèi)趕造十萬枚火箭彈,，還說是公事,，不要推卻。諸葛亮略一思忖,，便爽快地答應(yīng)了,，還說三天就能造完。周瑜收到信息,，歡喜得不得了,。

下午，諸葛亮就用飛機把魯肅給請來了,。給他倒上一杯xo,，說：“魯兄啊，周將軍讓我造火箭彈的事,，你知道了吧,。”“知道,?！薄澳蔷秃茫蚁胝埬銕蛡€忙,?！薄斑@都是你自己找的,，我怎么幫得了你,？”諸葛亮說：“你只要借我20艘戰(zhàn)艦，每艘艦上派30位官兵,，并在艦上安上儲彈庫就可以了,。這事，可不能讓周將軍知道,，不然,，任務(wù)就完不成了?！?/p>

魯肅回去后,，按諸葛亮說的，果真沒把借戰(zhàn)艦的事說出來,，只說他不需要各種造火箭彈的材料,，只要按時去江邊派汽車裝運就好了。周瑜有些奇怪,，但沒過問,。魯肅私自調(diào)出20艘戰(zhàn)艇借給諸葛亮，并派出600名官兵。

第一天,，諸葛亮出席了“中國上下五千年歷史文化研討會”,。第二天，他又飛到北京去看了一天的奧運會比賽,。第三天凌晨,，諸葛亮秘密地把魯肅請到戰(zhàn)艇上，魯肅納悶地問：這是干什么去,？”“去取火箭彈哪,。”“去哪兒??？”“等下就知道了?！闭f著,，諸葛亮就按下出發(fā)的命令按鈕。此時,，大霧籠罩著江面,，波浪滔天，戰(zhàn)艦很快接近曹軍水域,，諸葛亮下令將戰(zhàn)艇排成一字形,，并用雷達騷擾曹軍。

曹軍的防御系統(tǒng)很快就收到周軍進攻的'消息,，曹操說：“天氣情況不好,，敵人突然來犯，不能輕易出擊,。馬上傳令炮兵師,，給我用火箭彈轟?！?/p>

諸葛亮喝了口咖啡,，從容地在電腦上敲了幾下鍵。只見電子干擾系統(tǒng)啟動,，曹軍那飛奔而來的火箭彈都像中了邪似的乖乖地飛進早已打開的儲彈庫里,，不一會兒就滿了。突然曹軍在監(jiān)控系統(tǒng)上出現(xiàn)了一行醒目的大字：“謝謝曹丞相的火箭彈,！”曹操知道上了當,，可諸葛亮早已滿載而歸了。

師評：小作者很好地用今天的科技知識,，重編了羅貫中的《草船借箭》,，讀來別有風味,。文中涉及到有關(guān)現(xiàn)代科技知識的地方不下幾十處，充分展現(xiàn)了其豐富的想象力,。其中,，好多想象還寄托了小作者美好的愿望，如對北京奧運會的渴望,。

草船借箭的人是誰篇七

諸葛亮,，他是我最崇拜的古人之一，他神機妙算,，料事如神,，上知天文下識地理。他雖然不是大,，但他能利用自己的聰明機智,，百戰(zhàn)不殆。

當然,，這可不是最大的難題……,。

有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰(zhàn),，用箭,。諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀,。周瑜告訴魯肅說,，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪諸葛亮請魯肅幫忙,，借二十條船,，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁,，船要用青布幔子遮起來,。魯肅答應(yīng)了,。前兩天諸葛亮都沒有動靜,，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大,，天還沒亮,，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊,，曹操看不見虛實,，不敢輕易出動。只好射箭,，就這樣,，不一會諸葛亮就得了十萬支箭,，曹操知道上了當想追也來不及了。

魯肅把借箭的過程告訴周瑜,，周瑜自嘆不如諸葛亮,，你認為呢?

草船借箭的人是誰篇八

來源aoueom。

周瑜知道諸葛亮有才干,，心里非常妒忌他,。

有一天，他們在討論關(guān)于和曹軍水上交戰(zhàn)的軍事,。周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭,，諸葛亮說：“只要三天就行”。就立下軍令狀,。

后來,，他向魯肅借了二十條船，船兩邊綁上草把,，每條船上有二十個士兵,。

三天后，他和魯肅去取箭,。一到曹軍的水寨,，就擂鼓吶喊。曹操派了幾千個弓弩手放箭,，箭像雨一樣下下來,。船的一邊全是箭。諸葛亮又命令把船調(diào)過頭來,，接著接箭,。

天亮了，諸葛亮趕了回來,，周瑜派來的五百個士兵來搬箭,。一條船上有五千多支箭，二十條有十萬多支,。

周瑜說：“諸葛亮神機妙算,，我比不上他呀?！?/p>

來源aoueom

草船借箭的人是誰篇九

自從諸葛亮借箭獲得成功后,，三國曹操發(fā)誓一定要誅滅蜀漢，劉禪也更加想去除三國諸葛亮,。諸葛亮了解自身境遇風險,，便串通魯肅，讓魯肅幫助監(jiān)控周瑜,。果真出不來一周,，魯肅那邊就擁有信息：周瑜三日后讓諸葛亮去進攻曹軍旱寨,，周瑜為此為托詞，在中途的兩條路都伏擊一萬人,，待諸葛亮趕到時襲擊,。

諸葛亮聽了，想著：周瑜竟然還不死心,，簡直搞笑,。我一定要好好地玩下這一周瑜。諸葛亮攜帶一萬大軍,，每一個兵士攜帶弓弩,、短刀、盔甲,、長矛,、巨盾統(tǒng)統(tǒng)備好。諸葛亮還刻意選擇一支敢死隊,，由一百名精兵構(gòu)成,。敢死隊提早一個時辰考慮，去正前方探路,。直至一個時辰之后,，精兵重新出發(fā)。諸葛亮在大軍正中間,，大軍以六列縱隊行駛,，諸葛亮被巨盾護住。

就說周瑜又一次失算,，他在通往旱寨的兩根道上都下不來了伏擊,，正巧曹操也在大道上干了提防。吳兵見魏兵,，就好似周瑜見曹操,，那必然是殺的昏天黑地，你死我活,。競技場上塵土飛揚,，卻早就被諸葛亮的先峰軍隊發(fā)覺，諸葛亮思索了一會兒,，便命部隊就地修整,，儲存精力。待正前方?jīng)Q出輸贏再前行,。一些將士疑慮道：為何不動另一條路？諸葛亮表述道：l《孫子兵法》r里說過l鳥起者,，伏也r那條路空中有鳥回旋,，就表明那條道上有伏兵,。

競技場上還沒有分離出來輸贏，周瑜的兵不但打但是曹軍,，還一直向前沖,。歷經(jīng)一個多時間的作戰(zhàn)，吳兵無一生還,，而魏兵也只剩一百多人,，諸葛亮把她們一舉殲滅，這時候早已是申時了,。三國諸葛亮命精兵一路殺向旱寨,，戌時才到達。諸葛亮讓兵士點起火把,，直接闖入旱寨,，把旱寨燒了。周瑜又一次計策落空,，拿諸葛亮萬般無奈,。

文檔為doc格式。

草船借箭的人是誰篇十

周瑜很妒忌諸葛亮的才干,，處處想為難他,。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事,，讓諸葛亮十天內(nèi)造十萬支箭,。諸葛亮將計就計，只要三天內(nèi)就能完成,，還立下軍令狀,。

于是，諸葛亮請魯肅借20只船,，并叫他不要告訴周瑜,，魯肅答應(yīng)了。

第一天,，諸葛亮沒有動靜,，第二天，直到第三天四更時諸葛亮請魯肅去取箭,，諸葛亮的船已經(jīng)靠近曹軍的水寨,，他叫船一字排開，又叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊,。曹操看不清虛實,，不敢派兵出動，只叫一萬名弓xx射箭,。等船兩邊的草把子插滿了箭時,，曹操知道上當了,，可諸葛亮的`船已順風順水地駛出二十多里。

魯肅見了周瑜,，把借箭的經(jīng)過告訴他,，使他不得不自嘆不如。

草船借箭的人是誰篇十一

三國時期,，曹操率大軍想要征服東吳,，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹,，作文《草船借箭》縮寫,。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全,，可是心胸狹窄,，很妒忌諸葛亮的才干。因水中交戰(zhàn)需要箭,，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負責趕造十萬支箭,，哪知諸葛亮只要三天，還愿立下軍令狀,，完不成任務(wù)甘受處罰,。周瑜想，三天不可能造出十萬支箭,，正好利用這個機會來除掉諸葛亮,。于是他一面叫軍匠們不要把造箭的材料準備齊全，另一方面叫大臣魯肅去探聽諸葛亮的.虛實,。

魯肅見了諸葛亮,。諸葛亮說：“這件事要請你幫我的忙。希望你能借給我20只船,，每只船上30個軍士,，船要用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子,，排在船兩邊,。不過，這事千萬不能讓你家都督知道,，否則就不靈了,。”魯肅信以為真,，并按諸葛亮的要求把東西準備齊全,。兩天過去了，不見一點動靜，到第三天四更時候,，諸葛亮秘密地請魯肅一起到船上去,，說是一起去取箭,。諸葛亮吩咐把船用繩索連起來向?qū)Π堕_去,。那天江上大霧迷漫，對面都看不見人,。當船靠近曹軍水寨時,，諸葛亮命船一字擺開，叫士兵擂鼓吶喊,。

曹操以為對方來進攻,，又因霧大怕中埋伏，就從旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭,，雨點般的箭紛紛射在草把子上,。過了一會兒，諸葛亮又命船掉過頭來,，讓另一面受箭,。太陽出來了，霧要散了,，諸葛亮令船趕緊往回開,。此時順風順水，曹操想追也來不及,。這時船的兩邊草把子上密密麻麻地插滿了箭,，每只船上至少五、六千支,，總共超過了十萬支,。魯肅把借箭的經(jīng)過告訴周瑜時，周瑜感嘆地說：“諸葛亮神機妙算,，我不如他,。

草船借箭的人是誰篇十二

話說一日，周瑜漫步軍營之中,。忽聽一小吏用崇拜的語氣說：那諸葛亮臥龍之名果真名不虛傳,，那天見到一定要找他簽名。另一小吏則說：諸葛軍師那是你能隨便見到的,，大家都說他是那姜尚轉(zhuǎn)世,，我們的都督也算人中龍鳳，可與其相比簡直差了十萬八千里,。周瑜聽后氣急敗壞,，妒火中燒。誓要將諸葛亮碎尸萬段。于是心生一條妙計,。

次日,，他將諸葛亮叫到帳中，假惺惺的說到：久聞諸葛軍師神機妙算,，現(xiàn)即將與曹營交戰(zhàn),，奈何軍中用箭短缺，本都督給諸葛軍師十日之期,，望能籌足十萬支箭,。諸葛亮客氣地回答道：都督謬贊。(內(nèi)心潛臺詞：不就想給我找事嗎,，還說的文縐縐的,，搞得跟自己多有文化似得。誒,？為什么忽然這么整我呢,，難道上次跟人說他小心眼的事被知道啦？)孔明無才,，但既然交戰(zhàn)在即,，十天時間太延誤戰(zhàn)機，三天如何,。（小樣,，跟我斗，我氣死你,。哈哈哈?。┲荑ひ娝绱俗孕牛瑲獠淮蛞惶巵?，但不得不裝出一副道貌岸然的樣子,，正色道：那此事就算立下軍令狀了，三日之后,，若不見十萬支箭,，軍法處置。說完,，便自鳴得意的走了,，邊走還邊想：我讓你那么猖，我叫工匠們謊報材料短缺,，沒有材料,，看你怎么造箭。由于得意忘形,，不小心撞到了樹上,。

說來也是奇怪,，之后兩天諸葛亮既未吩咐工匠造箭，也未采取任何措施,。這下魯肅坐不住了,，沖到諸葛亮房里，這時諸葛亮正在悠然自得的喝茶,。魯肅著急地說：噢,，買糕的。你怎么還有閑情逸致在這喝茶呀,，三日之期就要到了,，你就那么想死呀,，我的親哥,。諸葛亮卻不緊不慢地說道：魯兄放心，孔明還想多活幾年,，但得麻煩魯兄借我二十條船和一些箭靶,，本人有大用。魯肅聽了這要求,，一頭霧水,，但也只好照辦。第三天傍晚,，大霧彌漫,。諸葛亮叫士兵將船靠近曹軍水寨，擊鼓吶喊,，擺出開戰(zhàn)架勢,。曹操怕有埋伏，不敢輕舉妄動,，便叫弓箭手朝他們射箭,。箭如雨點一般打來。不一會就籌足了十萬支箭,。但諸葛亮為了氣一氣曹操這個老狐貍,，便命令士兵大喊：謝謝曹丞相的箭。

不用說,，這一次把周瑜曹操都氣了個半死,。

草船借箭的人是誰篇十三

1．了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識,、足智多謀,。

2．認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索,，理清它的起因,、經(jīng)過及結(jié)果,，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

3．學習本課“妒,、督,、魯”等ll個生字，以及妒忌,、商議,、推卻、探聽等8個詞語,，理解詞語在句子中的意思,，并會用“推卻、輕易”造句,。

4．體會文章首尾呼應(yīng)的寫法,。

1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上,，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,，足智多謀。

2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用,。

一課時,。

第一課時。

一,、導入新課,。

1、談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事,。（出示課題后齊讀）,。

2、簡介背景：東漢末年,，即1700多年前,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事,，就是在孫,、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的,。

你還想知道什么,？

如：怎樣借,？為什么能借到？

4,、初讀課文,、整體感知。

按照事情發(fā)展的順序,，給課文分段,。

第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮,，諸葛亮接受了這個任務(wù),，并保證三天造好。

第二段（3~5)講周瑜不給造箭材料,，進一步陷害諸葛亮,。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備,。

第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭,。

第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算,，自嘆不如。

本文的中心事物是“箭”,，周瑜借造箭來刁難諸葛亮,，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習,，同學們對課文內(nèi)容基本把握了,。請大家以“箭”來總結(jié)段意。

第一段,，寫周瑜讓諸葛亮造箭,；

第二段，寫諸葛亮準備造箭,；

第三段,，寫諸葛亮借箭；

第四段,，寫諸葛亮借箭成功,。

學生歸納之后，教者充分肯定,，并且相機指出：這是按照事情的“起因,、發(fā)展、**,、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>

二,、學習第一段,。

（師生讀書）。

師：這一段對話的提示語太單調(diào),，怎么總是“周瑜問,，周瑜說”呢？我們學過的提示語中,，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作,、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點,。只是本文是由古文翻譯過來的,，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了,。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩,，給文中提示語加一個確切的表示人物動作,、神態(tài),、心理活動的詞語，再讀讀這句話,，更深地體會人物的個性特征.

（學生默讀,、思考）。

討論交流,，以下內(nèi)容僅供參考。

生：我給第一句加“假惺惺”,，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好,？他這是裝的。（讀）,。

生：我認為加“明知故問”好（讀“周瑜明知故問地說”）。

師：詞用得好,。但這兒“問”和“說”有重復(fù)之嫌,。請再讀讀，改一改,，把句子讀好。

生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn),。水上交戰(zhàn),，用什么兵器最好？”

生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞,。諸葛亮是一個文人,，一個客人，他沒有兵工廠,，怎么造十萬枝箭？分明想害他,。

生：我說這是“狡黠”,。（笑）,。

師：剛才，大家從周瑜的語言中體會出他的險惡用心,，由此加深了對人物的了解,，真棒極了。接下去,，把周瑜和諸葛亮的對話認真讀讀，仔細想想,，從中挑選出你認為有必要的,，補充提示語，并說說理由,。

（生稍作準備,，繼續(xù)討論）。

生：我認為“軍情緊急,，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”,。因為周瑜看到諸葛亮上當了，心中非常高興,。

生：周瑜雖然高興，但又要忍著,，裝模作樣,。所以,，我添上“心中暗喜,，嘴上卻說”。

師：好啊,，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了,。

生：諸葛亮愿立軍令狀之前,，應(yīng)加上“很有把握”。

師：意思對了,，若用上一個成語就好了,。

生：胸有成竹。

師：請你把諸葛亮的話讀一讀,，讀出他胸有成竹的語氣。

（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹,？我們一起讀,。

小結(jié)：這一段的語言交鋒,，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點,。周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄,，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重,，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹,。

周瑜讓諸葛亮造箭。

諸葛亮準備造箭,。

草船借箭的人是誰篇十四

早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前,，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的整個計劃,，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細致、那樣的準確,，最后草船借箭的計劃得到了成功實施,。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說——諸葛亮神機妙算,，我真比不上他。

課前熱身,。

這篇課文講的是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事,。故事發(fā)生在東漢末年,，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán),。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。認真讀讀課文,，看看草船借箭這件事的起因是什么，經(jīng)過怎樣,，結(jié)果又如何,。弄清“神機妙算”這個詞語的意思。

背景簡介,。

《三國演義》是我國著名長篇歷史小說，是我國的四大名著之一,。這部小說寫的是三國時期魏,、蜀,、吳的故事，書中塑造的曹操,、孫權(quán)、劉備,、諸葛亮,、張飛,、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉,。書中的許多故事,，如“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”,，廣為流傳,。作者是元末明初的羅貫中。

《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的,。

相關(guān)任務(wù),。

諸葛亮字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人,。三國蜀漢政治家、軍事家,。東漢末,，隱居鄧縣隆中（今湖北襄陽西）,，留心世事，被稱為“臥龍”,。建安十二年,，劉備三顧茅廬，他向劉備提出占據(jù)荊（今湖南,、湖北）、益（今四川）兩州,，謀取西南各族統(tǒng)治者的支持,，聯(lián)合孫權(quán)，對抗曹操,，統(tǒng)一全國的建議，即所謂“隆中對”,。從此成為劉備的主要謀士,。

周瑜：在《三國演義》中，周瑜成了諸葛亮的墊底人物,。寫周瑜，是為了抬高諸葛亮,。因此,，《三國演義》中的周瑜氣量狹小，智謀也總是遜諸葛亮一籌,，根本不像蘇軾所歌頌的周瑜“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾,，談笑間,，檣櫓灰飛煙滅”，的“千古風流人物”,，成了《三國演義》中蒙受最大冤屈的人物。

字詞積累,。

妒忌曹操都督甘受,。

魯肅遲延布幔私自。

水寨擂鼓吶喊支援,。

丞相神機妙算**。

整體感知,。

1.聽讀課文,了解本文故事基本情節(jié),。

按事情發(fā)展。

起因（1—2）,。

準備（3—5）。

經(jīng)過（6—9）,。

結(jié)果（10）,。

深入理解,。

分析人物的心理:。

討論填詞（試探;心中暗喜,；威脅;迫不及待,；）。

周瑜（）,；“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)．．．”

周瑜（）說：“對，先生跟我想的一樣…”

周瑜（）說：“十天造的好嗎,？”

周瑜（）說：“先生預(yù)計幾天可以造好,？”

周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑．”

討論填詞(將計就計，態(tài)度堅決,笑了笑,胸有成竹，）,。

諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好．”

諸葛亮（）說,；“都督委托，當然辦．．．”

諸葛亮（）說,；“既然就要交戰(zhàn)，十天造好,，必然誤了大事．”

諸葛亮（）說,；“只要三天．”

諸葛亮（）說；“．．．我愿立軍狀．．．”

課堂小結(jié),。

《草船借箭》這篇課文表現(xiàn)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷，也揭露和批判了周瑜妒賢嫉能的狹窄心胸,。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算,。

課外拓展。

魯肅上了孔明的船——糊里糊涂,；

魯肅上了孔明的船－－錯了。

課外作業(yè),。

1.設(shè)想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎么說?諸葛亮又會怎么說呢?

2.“草船借箭”中的“借”字可以換成什么字呢,？為什么課文用借而不用其它字呢？

草船借箭的人是誰篇十五

周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要他三天之內(nèi)造十萬支箭，并要其立下軍令狀,，諸葛亮答應(yīng)了,。周瑜很高興，讓魯肅去探聽諸葛亮有什么打算,。

諸葛亮讓魯肅去借二十條船，每條船要三十名軍士,，并用幔子遮住,，船兩邊要一千多個草把子,，還讓他別告訴都督，魯肅答應(yīng)了,?；厝ズ?，魯肅果然沒提,，只說諸葛亮不用造箭用的材料，周瑜很疑惑,。

第三天四更大霧漫天時,，諸葛亮同魯肅一起去曹軍水寨取箭。諸葛亮讓船上的軍士擂鼓吶喊,，曹操因看不清虛實，所以只叫弓箭手射箭,，船一頭插滿了箭,，諸葛亮就下令把船掉一個頭，繼續(xù)受箭,。天亮時，船上插滿了箭,，諸葛亮叫軍士們高喊“謝謝曹丞相的箭”,，并駛回南岸，曹操才知上當,，可是這邊的船順風順水，追也來不及了,。

周瑜得知借箭的經(jīng)過,，自嘆不如。