人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師資格證面試試講示范課篇一

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題,?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西――一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,，來反映父親誠實,、守信的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理

在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與潛力：學(xué)習(xí)“抓重點詞句和段落”理解文章,，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。

2,、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富”,。這一條主線,，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中,，以讀,、思、議,、說為主,，體會文章中心。

3,、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢,、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點：抓住重點語句,，分析理解父親面臨的道德難題,，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話,，“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！?/p>

教法：為能幫忙學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富”。這一條主線,，選取我和父親兩個不同的視角,，從兩個比較入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心,。

學(xué)法：與教法相適應(yīng),，即引導(dǎo)學(xué)生透過“讀、劃,、想,、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑,、研讀,、探索、解疑,，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì),。

課前，組織“抽獎”的游戲,，介紹奔馳轎車,，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕,，為下文做好情感鋪墊,。

上課

一、揭示課題：理解“中彩”的意思,。

二、找出文中1處比較,，引發(fā)質(zhì)疑,，明白道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情,，并從文中找出分別描述父親和我的句子,，透過比較，引發(fā)質(zhì)疑,，父親為什么中了獎也不高興,？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么,？讀課文7,、8自然段，懂得道德難題是留車,？還是還車,？板書

設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，帶給時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí),。

為什么說這是一個難題,？下面將引導(dǎo)學(xué)生透過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì),。

三,、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突

（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話，比較閱讀,，談感受,。

1、“當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,，證明這輛車已屬于我家時,，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車,，從領(lǐng)取奔馳車的過程中能夠感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了,，在場的人見證了這一時刻,。

小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有,。這是無可厚非的,。

2、“最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。母親告訴我：“k字代表庫伯,，你父親的同事。原先,，父親買彩票時,，幫庫伯先生捎了一張,，并作了記號?！?/p>

談感受：這幾句話中能夠讓人感受到,，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記,，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己,，之后中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是之后兩人都將這件事淡忘了,。試想,，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生,，只一點,，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看,，奔馳車就應(yīng)是庫伯先生的,。

母親的話浮此刻了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用,，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎,。

別人越羨慕，父親的心里越不安,，此時的父親會想什么,？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車,，也不會有人明白的,，那就留下車吧！但是,，那個淡淡的k字總是不斷的浮此刻父親的腦子里,，它時刻提想著父親，刺痛著他的心,，父親還是還是逃但是自己良心的譴責(zé),。

（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住“能夠看出，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡”這句話,。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù),，留下車,。是啊，他為什么想留下車,？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,，體會父親對車的渴望,。

1、“第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計,?！?/p>

3層體會，3次朗讀,，層層推進,，理解生活的拮據(jù)。

1,、抓住詞語六口,、一人、全靠,、維持理解“拮據(jù)”的意思,。讀出生活的拮據(jù)。

2,、師補充資料,，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀,。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望,。

2,、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛,，工作賣力,，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢,，他正正開著汽車------------,。

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車??！但是，貧窮的家境讓那只能是夢,，不可能實現(xiàn),，此刻居然抽到了汽車,，該是多么興奮的事情啊。但是在真的擁有了汽車,，在美夢成真時“他的神情嚴(yán)肅,，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?！边@說明什么,？

出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用,，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親應(yīng)對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突,，怎樣能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己,，他一點也高興不起來,，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神,，感受這種品質(zhì),，務(wù)必講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”,，十分貧困,；第二，他“夢寐以求”,，需要汽車,。他是在這樣的狀況下，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯難能可貴,。

此時歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選取了（金錢,、物質(zhì)）,；還車，他就選取了（誠實,、守信）,。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題,，而且牽扯到了人的道德問題,。

如果你是父親將如何選取,？讓生以己之口說父親之心聲,，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì),。

父親最終選取了做一個誠實,、有信用的人,，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富”。這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在,。

四,、理解母親的話，體會誠實,、守信的重要性。

為了幫忙學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1,、你就是父親，最后還車了,，情緒怎樣樣,？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興,，簡單,。板書

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體會誠實守信的重要,。師隨機提問：

（1）你就是庫伯，父親把車還給你時,，你會說什么,？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情,。）

（2）你就是旁觀者,，看到這一幕，你想說什么,？

（3）你就是庫伯的老板,，此時你怎樣想？

（4）你就是父親的孩子,，你會怎樣評價父親,？

生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（）,，但是卻得到了（友情,，尊重，信任,，重用,，內(nèi)心的安寧）,。

3、此時,，你還覺得他們家貧窮嗎,？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法,。

所以說“中彩那天,，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻,?！?/p>

4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么,？理解這句話的意思,，突破難點。

自悟,，組內(nèi)交流啟發(fā),，全班交流，老師總結(jié)提升,。

5,、根據(jù)板書體會；

比較父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的簡單,，你從中悟到了什么,？當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德,，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂,。

5,、師小結(jié)。再讀母親的這句話,，記在心中,。

五、擴展延伸

1,、出示有關(guān)誠實守信的名言,，生讀，內(nèi)化體會。

2,、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡,，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋€誠實守信的人,。

六,、說板書設(shè)計

5中彩那天

中獎時道德難題（留？還,？）還車后

―――――――――――――――――→

嚴(yán)肅,、咆哮誠實，守信高興簡單

這樣的設(shè)計,，理清了事情發(fā)展的順序,，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性,，貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性,、有序性、直觀性,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方應(yīng)對本課進行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師

教師資格證面試試講示范課篇二

各位老師同學(xué)，大家好,。這天我說課的題目是《中彩那天》,。本次說課包括說教材、學(xué)生,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點、教法學(xué)法,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)時間、教學(xué)過程,、板書設(shè)計九個方面,。

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工,，一次無意買中了大獎,，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后,，他最終選取了誠信,，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程,。作者贊揚了父親誠實,、守信的品質(zhì)。

本課的授課對象是四年級的學(xué)生,，四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,，具有較好的表達潛力,，初步具有分析問題的潛力。但他們的生活經(jīng)驗有限,，僅憑想象難以有深刻感受,，需教師帶給直觀的圖像幫忙理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì),，體會作者的表達方式”,，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，把三維目標(biāo)落到實處,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字,。級正確讀寫下面詞語：財富,、修理廠、名牌,、方式,、贈給、擁擠,、道德等,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文資料,，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,，并討論解決問題的讀書方法。

根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。

難點是理解“父親”面臨的道德難題,。

根據(jù)學(xué)生和教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等

多媒體課件

兩課時,，這天說的是第二課時的教學(xué)過程,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣

1,、組織“幸運大抽獎”的游戲活動,。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕那榫w任何,？讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”,。

2、板書課題“中彩那天”,，誘導(dǎo)：這天老師要帶著同學(xué)們一齊走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事,。

3、介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況,。喜歡游戲是孩子的天性,，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，透過體會中獎?wù)叩那榫w,，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。

㈡初讀課文,，感知資料

1,、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文資料,。2.說說對父親的印象,。3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文,，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過,，復(fù)述課文

1、讓學(xué)生再讀課文,，掌握事情發(fā)生,、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。2.指名復(fù)述課文,，進行評價。本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達潛力,，而且能加深對課文資料的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊,。

㈣精讀課文,，朗讀感悟

1、自由讀課文,。

2,、組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親,、我,、父親的情感有什么變化？從哪看出來,？請找出相關(guān)句子讀一讀,。

3、組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題,?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題,？小組合作學(xué)習(xí),，深入探究。

4,、組織探究：父親有沒有理由留下這輛車,？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎,？為什么,？（小組討論，各組代表匯報）

5,、組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么,？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！?？

6、聯(lián)系生活實際,，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富,。”這句話的,。

7,、總結(jié),，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,。

設(shè)計問題,，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，透過討論交流理解了什么是“道德難題”,，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì),，突破教學(xué)的重難點。

㈤回歸整體,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1,、讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系,？

（透過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾,，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法,。進一步體會文章的主旨,，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）

（六）指導(dǎo)朗讀,，進行表演蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候,，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時,，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點是誠實,、穩(wěn)重、寬容,、善于影響別人,；父親是一個工作努力、誠實,、有職責(zé)感，決想使家人過上好日子的一家之主,。我由興奮,、迷惑、到懂事,，不斷長大,。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀,。

板書是文章的脈絡(luò),，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開,，層次清晰,，主題明確，既能幫忙學(xué)生進一步理解課文資料,，體會人物品質(zhì)，又能幫忙學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車誠實守信

打電話→高興

教師資格證面試試講示范課篇三

《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文,，該單元以"以誠待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗,，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實,、守信的品質(zhì),，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理

在分析教材的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)習(xí)"抓重點詞句和段落"理解文章,，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法,。

2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富"。這一條主線,，選取我和父親兩個不同的視角,，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀,、思,、議、說為主,，體會文章中心,。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢,、物質(zhì),，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點：抓住重點語句,，分析理解父親面臨的道德難題,，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話,，"一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富。"

教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,，在教學(xué)時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富",。這一條主線,，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突,，體會文章中心,。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀,、劃,、想、議"的學(xué)習(xí)方法,，質(zhì)疑,、研讀、探索,、解疑,，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

課前,，組織"抽獎"的游戲,，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴,，中獎的興奮和旁觀者的羨慕,，為下文做好情感鋪墊。

上課

一,、揭示課題：理解"中彩"的意思,。

二、找出文中1處對比,，引發(fā)質(zhì)疑,，知道道德難題是什么。

師引讀第3自然段出示圖片,，生觀察人物的表情,，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比,，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興,？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題",。那這個難題是什么,？讀課文7、8自然段,，懂得道德難題是留車,？還是還車？ 板書

設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心,，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí),。

為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析,，體會人物高尚的品質(zhì),。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突

（一）體會現(xiàn)實中的矛盾沖突：

教師出示以下兩句話,，對比閱讀,，談感受。

1,、"當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的,。不一會兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"

談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到,，這輛車已經(jīng)屬于我們了,，在場的人見證了這一時刻。

小結(jié)：因此從旁人的角度看,，奔馳車歸父親所有,。這是無可厚非的。

2,、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。母親告訴我："k字代表庫伯，你父親的同事,。原來,，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張,，并作了記號,。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票,，并用k字做了標(biāo)記,，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的,。只是后來兩人都將這件事淡忘了,。試想,，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生,，只一點,，父親心里很清楚。

小結(jié)：因此從父親的角度看,，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的,。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用,，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親內(nèi)心的掙扎,。

別人越羨慕，父親的心里越不安,，此時的父親會想什么,？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車,，也不會有人知道的,，那就留下車吧！可是,，那個淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里,，它時刻提想著父親，刺痛著他的心,，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé),。

（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住"可以看出，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡"這句話,。問學(xué)生你從"擦"字體會到了什么？父親想消滅證據(jù),，留下車,。是啊，他為什么想留下車,？

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,，體會父親對車的渴望。

1,、"第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計,。"

3層體會,，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù),。

1,、抓住詞語六口、一人,、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思,。 讀出生活的拮據(jù),。

2、師補充資料,，二戰(zhàn)前德國的民生狀況,。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活,。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

2,、"父親是汽車修理廠的技工,，他的技術(shù)精湛，工作賣力,，深得老板的器重,。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"

創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚,，父親無數(shù)次做著同一個夢,，他正正開著汽車------------.

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車??！可是，貧窮的家境讓那只能是夢,，不可能實現(xiàn),，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊,?？墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐舫烧鏁r "他的神情嚴(yán)肅,，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,。"這說明什么？

出示母親的話"一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富"讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己,，他一點也高興不起來,，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神,，感受這種品質(zhì),，必須講清兩點：第一、他生活"拮據(jù)",，非常貧困,；第二，他"夢寐以求",，需要汽車,。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的,，就更顯難能可貴,。

此時歸納父親矛盾沖突的根源：

留車，他就選擇了（金錢,、物質(zhì)）,；還車，他就選擇了（誠實,、守信）,。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題,，而且牽扯到了人的道德問題,。

如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲,，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界,，體會人物崇高的品質(zhì)。

父親最終選擇了做一個誠實,、有信用的人,，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實,、有信用,，就等于有了一大筆財富"。 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 ,。

四,、理解母親的話，體會誠實,、守信的重要性,。

為了幫助學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、你就是父親,，終于還車了,，心情怎么樣？（生）讀第9自然段,，讀出父親的高興,，輕松。 板書

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

（1）你就是庫伯,，父親把車還給你時，你會說什么,？例：（生：這個朋友我交定了?。◣煟焊赣H得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者,，看到這一幕,，你想說什么？

（3）你就是庫伯的老板,，此時你怎么想,？

（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親,？

生回答時,，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情,，尊重,，信任，重用,，內(nèi)心的安寧 ）,。

3、此時,，你還覺得他們家貧窮嗎,？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法,。

所以說"中彩那天,，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻,。"

4,、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富,，思考財富指什么,？理解這句話的意思，突破難點,。

自悟,，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流,，老師總結(jié)提升,。

5、根據(jù)板書體會,；

對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松,，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時,，終究會受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則,，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂,。

5、師小結(jié),。再讀母親的這句話,，記在心中。

五,、擴展延伸

1,、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀,，內(nèi)化體會,。

2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡,，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７?，做一個誠實守信的人。

說板書設(shè)計

5 中彩那天

中獎時 道德難題 （留,？還,？） 還車后

—————————————————→

嚴(yán)肅、咆哮 誠實,，守信 高興 輕松

這樣的設(shè)計,，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程,，突出了誠實守信的重要性,，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性,、有序性、直觀性,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn),。

以上，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師,。

教師資格證面試試講示范課篇四

今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事,，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過思想斗爭,，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實,、守信的品質(zhì)。

1,、認(rèn)識本課的20個生字,，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富,、修理廠,、名牌、方式,、贈給,、擁擠、道德等,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“父親”誠實,、守信的品質(zhì),。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,，并討論解決問題的讀書方法,。

重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,。

中獎——不還獎——還獎

：理解“父親”面臨的道德難題,。

：兩課時

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,，實施素質(zhì)教育,，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點,。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想,。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,，運用已有的知識和技能進行自學(xué),，明確學(xué)習(xí)重難點,，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣,。

在日常生活中,，像中彩這種事情已是縷見不鮮了,，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已,。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比,，用較通俗的語言簡述二者的差異,，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,，進而引入新課,。

1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興,、興奮的一件事,，好像喜從天降。假如你中了彩,，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢,？

2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢,？

大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵,。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕,，但卻有做人的原則。教學(xué)時,，可抓住“拮據(jù)”這個詞,，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題,。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題,，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題,？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹,。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同,。教學(xué)中，“可以看出,，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人,，使學(xué)生從中得到教育,。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理,。在教學(xué)中,，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事,？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻,？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實,、有信用”的含義,，加深體會。

在學(xué)了解全文之后,，可圍繞“一個只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心,，利用文中的兩幅插圖,，設(shè)計問題,，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說,。讓學(xué)能過共同討論,，各抒已見，說說自己的體會,。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事,？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢,？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么,？它的表情又如何？我和母親在說著什么,？如果這時你是父親的話,，你會怎么做？

這們,，把觀察,、思維、想象結(jié)合起來,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,，語言表達力，又加深了對“誠實,、有信用”這一哲理的理解,。

蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界,?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感,。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點是誠實、穩(wěn)重,、寬容,、善于影響別人；父親是一個工作努力,、誠實,、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主,。我由興奮,、迷惑、到懂事,，不斷長大,。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感,，然后進行朗讀。這們,，學(xué)生可以加深理解課文,，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實,、守信”的做人原則,，也可以從朗讀中進一步得到體會,。

此外,，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學(xué),，并借助板書理解與歸納盲文,，練習(xí)朗讀。

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴(yán)肅

還車 誠實守信

打電話 → 高興

教師資格證面試試講示范課篇五

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開,，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色,。

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字,，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。

3,、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情,；體會詞語表達情意的作用,。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點,，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點,。

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度,，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā),，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度,，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練,，并及時總結(jié)提升寫法。

1,、自主學(xué)習(xí)法,。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”,，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中,，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間,，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,。

2、合作學(xué)習(xí)法,。新課程強調(diào)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒,，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識,，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、自讀課文2～3遍,。

2,、試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,。

3,、想一想每一自然段講了什么。

教師：自制課件,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,，一起讀課題──（齊讀）,。析題，“中彩”就是指什么,？（生答后）文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛（生：汽車）,。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢,？請同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

【設(shè)計意圖：本課由課題導(dǎo)入,，通過解釋何為中彩來揭開此課的`序幕，選擇小而巧的切入點,，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題,，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用,，過渡到課文的整體感知,。無痕而有效?！?/p>

1,、學(xué)習(xí)生字詞。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈）

2,、把握主要內(nèi)容,。

（1）讀了課文，你知道了什么,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）

（2）個別練說,，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容,。

（3）同桌練說,。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點,，四年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計了一個問題梯度,，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處,?！?/p>

1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢,？為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？

【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問,，使教路,、文路、學(xué)路三線合一,。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?/p>

2,、自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句,。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點,，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀,，獨立思考，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。】

3,、交流匯報,。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車,，還是將車還給庫伯。）

◆是留還是還,？如果你就是文中的父親,，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文,，想想父親留車的理由,。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎,？

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難?！?/p>

舉例：

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù),。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。（重點品讀“夢寐以求”）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語,，體會詞語表情達意的作用,；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段,，側(cè)重指導(dǎo)語氣,、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情?！?/p>

（2）扣重點詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親一同享這幸福的時刻，都被他趕了下來,。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。

（重點扣住“擦”字,，進一步體會父親的抉擇之難。）

【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句,，體會父親抉擇之難的心理,，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法,?！?/p>

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡,。”從這一個“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去k字的時候,，父親會是一種什么樣的表情,？什么樣的動作呢？心里想些什么呢,？咱們試著寫一寫,。

父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________,。

設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法,。由說到寫循序漸進,，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài),、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討,。

【設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，不求全、不違真,。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進課堂,，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得,，然后帶著問題走出課堂,，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點?！?/p>

中彩那天

道德難題

留還

誠信