人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教師資格證面試試講后答辯篇一

說服教育法：通過擺事實(shí)、講道理等方式,，使學(xué)生心悅誠服地弄懂道理,，從而提高學(xué)生辨別是非善惡，美丑的能力,。

班集體：是經(jīng)過以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)面形成的具有正確的奮斗目標(biāo),，具有較強(qiáng)的核心和骨干力量，具有良好的紀(jì)律,、輿論,、班風(fēng)，能夠促進(jìn)使班級全體成員德,、智,、體各方面素質(zhì)不斷提高的高級班級群體。

教學(xué)目標(biāo)：是教學(xué)雙方活動的準(zhǔn)繩,，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度,，它對教的方式和學(xué)的方式起著明確的制約作用

教育目的（狹義）：是國家對教育什么樣的人才的總體要求。各級各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)社會什么領(lǐng)域或什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生符合國家提出的總要求,。

個人本位論：主要觀點(diǎn)是教育的目的在于促進(jìn)兒童本能的發(fā)展,，個人價值高于社會價值，教育在于培養(yǎng)人,。

德育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,、世界觀、價值觀,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育。

智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,、技能,，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育

教師：傳遞和傳播人類文明的專職人員

師生關(guān)系：指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成相互關(guān)系,，包括彼此所處的地位,、作用和態(tài)度等

學(xué)生 ：在學(xué)校系統(tǒng)中從事學(xué)習(xí)活動的人。

教師專業(yè)發(fā)展：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,，在專業(yè)思想,、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程

教師的基本素質(zhì)

教學(xué)：廣義,，指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動

教學(xué)過程：教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,、認(rèn)識世界、進(jìn)行交往,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，并追尋與實(shí)現(xiàn)價值增殖目標(biāo)的過程。

教學(xué)原則：根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本原則 教學(xué)組織形式：指為完成特定的教學(xué)任務(wù),，教師和學(xué)生按一定要求組合進(jìn)來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu) 班級：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的,，將年齡相同，文化程度大體相同的學(xué)生按一定人數(shù),、規(guī) 模建立起來的教學(xué)組織,。

主題班會：是圍繞一個教育主題而召開折班會，是班主任通過學(xué)生集體教育而影響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式,。

教師資格證面試試講后答辯篇二

選擇錯題整理：

1,、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是,。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,。

2、在教育研究中,，透過單玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于,，非參與性觀察

3、小學(xué)生學(xué)習(xí)是四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形,。這種學(xué)習(xí)屬于,，下位學(xué)習(xí)。

4,、對小學(xué)生進(jìn)行減壓心理輔導(dǎo)時,，采用的冥想放松方法主要屬于，行為療法,。

5,、綜合課程打破了科學(xué)界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段,，以社會和個人最關(guān)心的題為依據(jù)組織內(nèi)容,，這種課程內(nèi)容的組織形式是，橫向組織。

6、教室上課時所使用的課件,、視頻、投影,、模型等教學(xué)資源屬于，教材。

7、以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于,，個體內(nèi)差異評價,。

8、貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程,，這種課程屬于，隱性課程,。

9,、庶與富是教的先決條件，首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是,，孔子,。認(rèn)為人口，財富和教育是立國的三要素,，他認(rèn)為庶與富是前提,，是實(shí)施教育的先決條件。

10,、學(xué)校教育制度內(nèi)容是,，性質(zhì)、任務(wù)、目的,、入學(xué)條件,、修業(yè)年限。

11,、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)有

1,、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,。

2,、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平。

3,、教學(xué)要走在發(fā)展的前面,，以更好地促進(jìn)發(fā)展。

4,、教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平,。

12、小學(xué)生喜歡親近老師,，渴望得到夸獎,，這種需要屬于，歸屬和愛的需要,。

13,、“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明，性格對能力有影響,。

14,、小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想,，逐漸出現(xiàn)了被動,、退縮、無動力的狀態(tài),。這種心理反應(yīng)屬于,，習(xí)得性無助。

15,、根據(jù)皮亞杰的理論,，能夠解決7乘以8等于56這個問題的兒童處于，具體運(yùn)算階段,。

16,、在古代、中國,、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是,，個別教學(xué),。

17、通常所說的備課要“三備”,，除了鉆研教材,、設(shè)計教法之外，還包括研究學(xué)生,。

18,、兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征,，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要,，有針對性。

19,、現(xiàn)在,，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移，在這里,，兒童變成了太陽,，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來，這一兒童中心理念出自教育家,，杜威的兒童中心論,。

20、根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定,，小學(xué)實(shí)行,，校長負(fù)責(zé)制。

21,、頭腦風(fēng)暴法是指：目的是以集思廣益的形式,，在一定時間內(nèi)采用及迅速的聯(lián)想方法產(chǎn)生某種注意。

22,、有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的字母t的時候常常會發(fā)出漢語拼音t的音,。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是。前攝抑制（指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾）

23,、媽媽要求小花必須完成作業(yè)以后才能看動畫片,，這種做法符合，普雷馬克原則（是指用高頻行為就是喜歡的行為作為低頻不喜歡的行為的有效強(qiáng)化,。

24、學(xué)校中的三風(fēng)是指校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言,，它主要屬于,，隱性課程,。（學(xué)校情景中心，間接地,，內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程,，如師生關(guān)系，校風(fēng),、學(xué)風(fēng)等）

25,、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量,，成為支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素,，提出這一集體教育主張的教育家是，馬卡連柯（集體主義教育思想）

26,、在我國歷史上,，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為知道思想,，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨,，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是，癸卯學(xué)制,。

27,、在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物,、教育史專著,、名師教育實(shí)錄等屬于。事實(shí)性文獻(xiàn),。

28,、既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于,，趨避式?jīng)_突,。

雙趨式?jīng)_突：雙避沖突一個人要在兩項負(fù)價對象之間（即兩個有害無益的目標(biāo)之間）進(jìn)行選擇時所產(chǎn)生的心理沖突。這一處境可用一個敵偽士兵的情況來說明,，他深感戰(zhàn)斗之疲勞,、危險及戰(zhàn)爭的非正義性，總想從戰(zhàn)場脫逃,，但又怕被抓回來處以極刑,，這種心理矛盾就是雙避沖突。

德國心理學(xué)家k.勒溫認(rèn)為基本的沖突有“趨避沖突”,、“雙避沖突”,、“雙趨沖突”三種。雙避式?jīng)_突：指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突,。（前怕狼,，后怕虎）,。這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)，比較復(fù)雜,。（引起動機(jī)的事特既有吸引力,，又令人有所顧忌。）趨向的動機(jī)和回避的動機(jī)接受平衡,，難以選擇,。如果吸引力大于應(yīng)回避的力量，就趨向,。反之則回避,。

趨避式?jīng)_突：是指個體的目標(biāo)既可以滿足需要，但又對自己構(gòu)成威脅,，使得個體想接近這個目標(biāo)的同時又想躲避它,。這類沖突是最為普遍的個體從“利”與“得”一方面考慮，又傾向于躲避,。

目標(biāo)沖突還包括雙趨式?jīng)_突,、雙避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突等,。多重趨避式?jīng)_突：又有排斥力,，人既希望接近，同時又不得不回避,。

29,、非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真,，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于,，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。30,、布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域,、動作技能領(lǐng)域,。

31、烏申斯基認(rèn)為,，兒童是依靠形式,、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的,，這一觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循,，直觀性原則。

32、基礎(chǔ)課程教育改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論以及是,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（在學(xué)習(xí)觀賞強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性,，社會互動性和情境性，其在教學(xué)上的意義是提倡研究性學(xué)習(xí),，至關(guān)學(xué)習(xí),，情景教學(xué)，合作學(xué)習(xí),。結(jié)構(gòu)主義理論學(xué)習(xí),。

33、皮亞杰認(rèn)為,，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是,，同化與順應(yīng)（人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)）。

皮亞杰(jean piaget)認(rèn)為智力的本質(zhì)是適應(yīng),，“智慧就是適應(yīng)”,，“是一種最高級形式的適應(yīng)”。他用四個基本概念闡述他的適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說,，即圖式,、同化、順應(yīng)和平衡,。

34,、在課堂教學(xué)中，教室就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,，讓學(xué)生做,，以此來判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評價方法是,，形成性評價（在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價）

總結(jié)性評價：又稱終結(jié)性評價,、事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落后,，為了解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價,。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評價,，其目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求,。

配置性評價：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時或開始前施行,，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必須的基礎(chǔ)知識和技能——學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài),。通俗地講，即是知道學(xué)生的底細(xì),。所謂學(xué)生的預(yù)備狀態(tài)或底細(xì)是根據(jù)他們在同年級或同年齡學(xué)生中的地位,，以及個人在成績水平上的差異來衡量的,。摸清情況，就可以更好地編班分組,，妥當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)計劃等等,。這種評定因而可稱為配置性評定。

甄別性評價：診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前,，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定,，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價,。診斷性評價的實(shí)施時間,，一般在課程、學(xué)期,、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時候,。其作用主要有二：一則，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度,。二則,，適當(dāng)安置學(xué)生。

35,、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是,，課程標(biāo)準(zhǔn)。

36,、一個兒童能夠辨別出自己的左右手,，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于,。前運(yùn)算階段

第一階段，感知運(yùn)動智力（sensorimotorintelligence),。從出生一直持續(xù)到第18個月,。這個階段以日益復(fù)雜的感覺和動作圖式為特征，這些圖式能夠使兒童組織并練習(xí)控制環(huán)境,。

第二階段,，前運(yùn)算思維（preoperational thought〉。從兒童學(xué)習(xí)一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲,。在這個階段,，兒童通過語言、模仿,、想象,、符號游戲和符號繪畫來發(fā)展符號化的表征圖式。他們的知識仍然在很大程度上取決于自身的知覺。

第三階段,，具體運(yùn)算思維（concreteoperationalthought),。從6、7歲到青少年早期大約11,、12歲,。在這個階段，兒童開始領(lǐng)會特定因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ),。他們能夠領(lǐng)會類別、歸類系統(tǒng)和團(tuán)體中的等級結(jié)構(gòu),。相對于產(chǎn)生純哲學(xué)和抽象概念的假設(shè),，他們在解決與物理現(xiàn)實(shí)有

明顯關(guān)系的問題時更容易取得成功。

第四階段,，形式運(yùn)算思維（formaloperationalthought),。從青少年期持續(xù)到成人期。這一時期的思維水平可同時加工多個相互作用的變量,。個體能夠創(chuàng)建一套解決問題的法則,。形式運(yùn)算思維反映了智力的性質(zhì)，這種智力正是建立科學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ),。

37,、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于,，科技活動（科技班會,、科學(xué)知識講座、參觀調(diào)查,，科技演示,，科技知識，科技游戲,，知識競賽,，氣象觀察，標(biāo)本制作）

38,、主張讓兒童順其自然的發(fā)展,，甚至擺脫社會影響的法國教育家是，盧?。ǚ▏鴨⒚伤枷爰?，代表作《愛彌兒》）

39、在按年齡編班的前提下,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué),，這種分組屬于，內(nèi)部分組（在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等分組）40,、我國小學(xué)低年級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于,，活動型綜合課程（是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德,，了與探究,，熱愛生活的兒童為目的的課程）

校本課程：是“以學(xué)校為本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本,，一是為了學(xué)校,，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校,。為了學(xué)校,，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向,；在學(xué)校中,，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身的問題,，要由學(xué)校中的人來解決,，要經(jīng)過學(xué)校校長、教師的共同探討,、分析來解決,，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。

分科課程：是指從不同門類的學(xué)科中選取知識,，按照知識的邏輯體系,，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程。分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的,，分科課程強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容的組織形式,，而學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容固有的屬性。又稱“百科全書式的課程”,，有較強(qiáng)的邏輯體系,，注重知識的傳授，知識相對獨(dú)立,。從課程開發(fā)來說,，分科課程堅持以學(xué)科知識及其發(fā)展為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識的優(yōu)先性,；從課程組織來說,，分科課程堅持以學(xué)科知識的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體,。

綜合實(shí)踐活動課程：是指在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,，他是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際,，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動,。

41、社會發(fā)展與教育是相互作用的,，其關(guān)系可概括為,，制約與促進(jìn)（社會發(fā)展對教育有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制,，結(jié)構(gòu)的變化,、教育內(nèi)容和手段，政治制度決定教育的性質(zhì),。

而教育對社會發(fā)展具有促進(jìn)作用,，如教育在生產(chǎn)勞動力和科學(xué)知識）

42、德國叫教育家凱興斯泰納認(rèn)為,，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民,，這種教育目的觀的價值取向是,，社會本體（凱興斯泰納的社會本體論比較極端，認(rèn)為國家的教育制度只有一個目的那就是造就公民）

43,、我國第八次基礎(chǔ)教育課程在改革設(shè)置上的重大變革之一是,，九年一貫的整體設(shè)置（小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程）

44,、孔子的教學(xué)主張不包括教學(xué)相長（出自學(xué)記）

45,、不屬于教師知識素養(yǎng)的是，教育科研能力,。教師知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng),、教育學(xué)、心理學(xué)知識,、管理科學(xué)知識,。

46、為實(shí)現(xiàn)教育目的,，在教育者引導(dǎo)下,，由班級學(xué)生或少先隊員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動是,。班隊活動（是指為實(shí)現(xiàn)教育目的,，在教育者引導(dǎo)下由班級學(xué)生或少先隊成員共同參與在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的教育活動。

47,、學(xué)校文化包括：

1,、校園文化是學(xué)校文化的縮影,。

2、學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

3,、學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體,、4、學(xué)校文化并非成員天然形成,，而是共同習(xí)得的,。

48、兒童多動綜合癥是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征,。高峰發(fā)病年齡為8-10歲,。男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。

49,、小狗聽到主人叫他的名字就能跑過來,，這是第一信號系統(tǒng)的反應(yīng)（凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性條件刺激）第二信號系統(tǒng)（凡是能夠引起應(yīng)的以語言為中介的條件刺激）50、某小學(xué)王老師采取“笑臉貼”的方式鼓勵學(xué)生形成良好的思想品德,，這種德育方法屬于品德評價法（是依據(jù)一定的要求對受教育者的思想品德予以評定,、褒獎，使受教育者從中受到教育）

51,、我國最早使用教育一詞的是,，孟子，《孟子,，盡心上》

52,、個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯紀(jì)律,，縮小解答范圍,，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為，輻合型,、53,、孔子曰：“視其所以，觀其所由,，察其所安”這句話體現(xiàn)了那條德育原則,？因材施教原則。

54,、老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時,，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀,，這是利用直覺的,，選擇性特征。

55,、既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己,，又怕自己講不好被人譏笑,，他面臨的心理沖突是，趨避式?jīng)_突,。

56,、教師通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)病例,，并歸案分析,，找出典型病例，對其進(jìn)行分析,，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,，最后提出解決問題的對策。這種教學(xué)反思的方法屬于,，教學(xué)診斷法,。

57、直接決定教育性質(zhì)的是,，社會的政治經(jīng)濟(jì)制度（政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì),。）

58、把大班教學(xué),，小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)組織形式叫,，特朗普制。

59,、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是，交往,。

60,、生活即教育思想的提出者是陶行知（教育思想，生活即教育,，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一。

61,、班主任接管一個教育基礎(chǔ)較差的班級時,，首先要做好哪項工作，建立班集體的正常秩序,。

62,、高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性。屬于“遺傳決定論”,。63,、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是，道德認(rèn)識（是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念,，包括品德知識和判斷,。

64,、紅、橙,、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺,，綠、青,、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺,。這種現(xiàn)象是，聯(lián)覺（是一個刺激不僅引起一種感覺,，同時還引起了另一種感覺）65,、提出多元智力理論的心理學(xué)家是，加德納,。（明確了七大智力領(lǐng)域：語言,，數(shù)理邏輯、空間,、音樂,、身體動覺、自知自剩和交流交往智力）

66,、赫爾巴特指出：我想不到有任何無數(shù)學(xué)的教育,，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué),，這說明了教學(xué)過程具有,，教學(xué)過程中知、情,、意的統(tǒng)一,。67、關(guān)于陳述性知識是可用來區(qū)別和辨別事物的,、68,、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)、思,、行”的統(tǒng)一過程的教育家是孔子,。69、美育教育包括形式教育,、理想教育,、藝術(shù)教育。

考試答題話術(shù),、知識點(diǎn)

1,、新課程的教師觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀

新課程的教師觀：

教師由教學(xué)中的主體轉(zhuǎn)為平等中的首席,，教師要成為課程的執(zhí)行者,、設(shè)計者,、開發(fā)者與建設(shè)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的,，合作者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者,。教師是教育科學(xué)的研發(fā)者。

2,、新課程的教學(xué)觀：

課程中的教學(xué)觀應(yīng)體現(xiàn)在課程與教學(xué)的整合,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的開放性與生成性。

3,、新課程的學(xué)生觀：

為了每位學(xué)生的發(fā)展（全體性）使每一位學(xué)生都能全面和諧的發(fā)展都能使個性得到充分發(fā)展,，都能終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展,。學(xué)生觀：以人為本的學(xué)生觀

要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用積極的人生態(tài)度對待學(xué)生。把學(xué)生看成為獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人,。

1,、學(xué)生是發(fā)展的人①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

2學(xué)生是獨(dú)特的人 ①學(xué)生是完整的人，并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者而是有著豐富個性完整的人

②每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

③學(xué)生與成人之間有著巨大的差異

2,、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人①每個學(xué)生獨(dú)立于教師的頭腦之外,，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體 教師職業(yè)道德：

1,、愛國守法：熱愛祖國,，熱愛人民擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會主義社會,，依法履行教師職責(zé)權(quán)利,。

2,、愛崗敬業(yè),，忠誠于人民教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn),，勤懇敬業(yè),。

3、關(guān)愛學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生,，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生的良師益友,。

4、教書育人,，遵循教育規(guī)律,，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘,，誨人不倦,，因材施教。

5,、為人師表,，嚴(yán)于律己。

6,、終身學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教育目的：1957年毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育,、智育,、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者,。四有,、兩愛、兩精神

有理想,、有道德,、有紀(jì)律、有文化,。熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè),。具有為國家富強(qiáng)和人民富裕艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。我國現(xiàn)階段的教育目的的基本精神：

① 堅持教育的社會主義方向,，要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，因此要堅持思想政治道德素養(yǎng)與科學(xué)文化和知識能力的統(tǒng)一。

② 要求學(xué)生德智體等全面發(fā)展,，要求腦力勞動和體力勞動和諧發(fā)展,。

③ 適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展,，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神,。

2010年6月21日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2010年至2020年提出今后我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本,、促進(jìn)公平,、提高質(zhì)量。到2020年我國教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是：兩基本一進(jìn)入?；緦?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育,，基本形成學(xué)習(xí)型社會。進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列,。

1904年《奏定初等小學(xué)堂章程》 7歲兒童,，義務(wù)教育這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育。1986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》開始推行九年制義務(wù)教育,。

2006年我國頒布了新修改的《中華人民共和國義務(wù)教育法》搶點(diǎn)推行免費(fèi)義務(wù)教育,，免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi),。（小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育）小學(xué)教育的基本特征

一,、全民性

小學(xué)教育的全民性，廣義上是指小學(xué)教育必須面對全體人民,，狹義上是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童,。

二、義務(wù)性

小學(xué)教育面向全體適齡兒童,，任何未成年的公民,，不論其種族、民族,、性別,、膚色、語言,、經(jīng)濟(jì)社會地位的差異（智能及身體狀況不好的例外）只要達(dá)到一定年齡（6至7歲）都必須接受小學(xué)教育,。

根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，小學(xué)教育具有強(qiáng)制性,、免費(fèi)性,、普及性、三,、全面性

小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育,。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：

要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，體現(xiàn)時代要求要使學(xué)生具有愛國主義,，集體主義精神，熱愛社會主義,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),。具有社會主義民主法治意識,，遵循國家法律法規(guī)和社會公德,，逐步形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,、具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,?？茖W(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、又道德,、有紀(jì)律,、有文化的一代新人。

教師資格證面試試講后答辯篇三

2011年南京市教師資格考試報名通知

1,、我省規(guī)定,，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)申請教師資格必須補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué),，并通過全省統(tǒng)一考試,，取得合格證書。2,、2011年2月26日我省舉行教育學(xué),、心理學(xué)統(tǒng)一考試，上午9：00-11：00教育學(xué)考試,，下午2：00-4：00教育心理學(xué)考試,。

3、南京市采取網(wǎng)上預(yù)報名加現(xiàn)場確認(rèn)的方式,，,，在網(wǎng)上填報自然信息、報考課程,、上傳照片（近期2寸藍(lán)底正面免冠照）,，并在規(guī)定時間內(nèi)到報名確認(rèn)點(diǎn)核查身份證件、交費(fèi)確認(rèn),。網(wǎng)上報名時間：11月29日-12月6日,；現(xiàn)場確認(rèn)時間：12月9日-12月11日。

4,、全市設(shè)4個報名確認(rèn)點(diǎn)：玄武區(qū)自考辦（青石街24號,電話84710589）,、建鄴區(qū)招考辦（水西門大街76號,電話86552647）、下關(guān)區(qū)招考辦（公共路12號,電話58805614-8001）,、雨花臺區(qū)招考辦（雨花東路47號,電話52420960）,。報名確認(rèn)點(diǎn)即為考區(qū)，請考生就近選擇。(市自考成招辦咨詢電話:52310661)

5,、確認(rèn)時考生須持身份證核驗身份并交費(fèi),，報考費(fèi)32元/門。

6,、《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》：中學(xué)類：北京師范大學(xué)出版社,、2002年2月第1版；小學(xué)類：華東師范大學(xué)出版社,、2002年3月第1版,。7、3月21日前公布考試成績,，成績查詢電話：16883855,。合格證書領(lǐng)取時間：3月31日。合格證書有效期為三年,。

8,、依據(jù)《教師資格條例》(中華人民共和國令第188號)中第二十條“參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。請考生自覺遵守考場紀(jì)律,，誠信考試,。

江蘇省教師資格證考試報考常見問題

問題1：請問每年什么時候可以申請教師資格？

解答：我省每年一次辦理申請教師資格,，時間為每年12月上旬,。

問題2：申請教師資格的方式與流程？

解答：依次為：規(guī)定時間上網(wǎng)申請登陸個人信息,，現(xiàn)場確認(rèn)并提交相關(guān)材料,，網(wǎng)上查詢及打印教育教學(xué)能力測試證，到指定地點(diǎn)參加教育教學(xué)能力測試,，網(wǎng)上查詢認(rèn)定結(jié)果及領(lǐng)證事宜,，現(xiàn)場領(lǐng)證。

問題3：申請教師資格需要遞交哪些材料,？

解答：主要有思想品德鑒定表原件,、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《應(yīng)屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》）、戶籍材料,、身份證原件和復(fù)印件,、普通話證書原件和復(fù)印件、指定醫(yī)院出具的體檢合格證明,；按規(guī)定參加江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué),、教育心理學(xué)等課程補(bǔ)修考試的申請人員，需提交考試合格證書原件和復(fù)印件,；應(yīng)認(rèn)定機(jī)構(gòu)的要求,，須提供的其它相關(guān)材料,。詳細(xì)內(nèi)容可見“教師資格認(rèn)定具體政策”。

問題4：請問外地戶籍人員可以在南京申請教師資格證書嗎,？

解答：外地戶籍人員應(yīng)回戶籍所在地申請。

問題5：請問教師資格申請步驟是怎么樣的,？

解答：在所有條件符合的情況下：

①應(yīng)屆師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員可以由就讀學(xué)校集中直接向認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請,；

②應(yīng)屆非師范教育類畢業(yè)的申請人員和其余人員均應(yīng)在網(wǎng)上申請，具體見申請流程,。

問題6：請問申請教師資格對學(xué)歷有何要求,？

解答：申請幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或?qū)？萍捌湟陨蠈W(xué)歷,； 申請小學(xué)教師資格：中等師范學(xué)校畢業(yè)或?qū),？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請初級中學(xué)教師資格：大學(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷,； 申請高級中學(xué)教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷； 申請中等職業(yè)學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷,；

申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：需達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,；

問題7：請問申請教師資格對普通話有什么要求？普通話證書是否有有效期,？

解答：申請教師資格當(dāng)年,，年齡不滿50周歲的申請人，均須參加普通話水平測試,，普通話水平應(yīng)為二級乙等及以上,；語文教師、幼兒園教師申請人應(yīng)為二級甲等及以上,。普通話證書目前沒有有效期,。

問題8：請問南京市教師資格證申請，普通話水平測試一定必須是在南京市普通話測試站或者是江蘇省內(nèi)普通話測試站考試的嗎,？我原來是外省的大學(xué)的,，是在大學(xué)時通過普通話測試的，不知道能否通用,？是否要在南京重考,？

解答：可以通用，不須重考,。

問題9：請問普通話測試應(yīng)到什么地方報名,？

解答：南京市普通話培訓(xùn)測試站負(fù)責(zé)接收全市教師資格申請人的普通話培訓(xùn)測試報名。普通話水平測試報名憑本人身份證,，交近期1寸正面半身免冠照片2張,，繳納測試和證書費(fèi),。普通話測試培訓(xùn)由申請人自愿報名參加，有關(guān)測試培訓(xùn)報名及培訓(xùn)教材等事宜請與市普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站聯(lián)系,，聯(lián)系電話：

南京市普通話培訓(xùn)測試站：84457586,；84405476。

問題10：請問教師資格的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理,？可以到居委會辦理嘛,？全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？

解答：南京市戶籍的申請人：由所在單位組織人事部門填寫蓋章（無組織人事部門的單位可加蓋單位公章）,；或由戶籍或檔案所在地的街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）,、職介中心、警署填寫蓋章,。戶籍所在地的居委會（村委會）蓋章不予認(rèn)可,。全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定由學(xué)校學(xué)生處填寫蓋章（研究生由學(xué)校研究生處填寫蓋章）。

問題11：請問哪一部分申請人員需參加教育學(xué),、教育心理學(xué)等課程的考試,？

解答：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的申請人員須參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程的考試,；

與教師資格種類要求不一致的師范教育類申請人,，如小學(xué)教育本科學(xué)歷申請初級中學(xué)或高級中學(xué)教師資格的申請人。

問題12：請問教育學(xué),、教育學(xué)心理學(xué)何時考試,？

解答：江蘇省教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試每年一次,，一般安排在每年3月份的第2周周六全天,。考試結(jié)果約在3月21日通過聲訊電話查詢,。教育學(xué),、教育心理學(xué)合格證有效期為3年（以發(fā)證時間為準(zhǔn)）。

問題13：在省外取得的教育學(xué),、教育心理學(xué)合格證能否在南京市教師資格申請中使用,？

解答：不可以。在我市教師資格申請中只能使用江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué),、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試合格證書,。

問題14：請問到什么地方報名參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程培訓(xùn),？

解答：目前,，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不組織也不委托其他部門舉辦教育學(xué)、教育心理學(xué)課程培訓(xùn),。

問題15：請問教育學(xué),、教育心理學(xué)課程教材在何處購買,？

解答：目前，江蘇省教育學(xué),、教育心理學(xué)統(tǒng)一考試采用兩類教材：一為小學(xué)類（含幼兒園）《教育學(xué)考試大綱》,、《教育心理學(xué)考試大綱》（華東師范大學(xué)出版社）；二為中學(xué)類（含中等職業(yè)學(xué)校）《教育學(xué)考試大綱》,、《教育心理學(xué)考試大綱》（北京師范大學(xué)出版社）,，在各新華書店有售，需要者可自行購買,。

問題16：請問教師資格的適用范圍有哪些,？

解答：根據(jù)《教師資格條例》第5條規(guī)定：“取得教師資格的公民,，可以在本級及其以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師,。”這是根據(jù)當(dāng)前我國教育的特點(diǎn)確定的,。我國教師資格向下融通,，主要是作為鼓勵教師向下面階段學(xué)校流動而制定的鼓勵性措施。高中教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格可以融通,，但中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格不能與其他教師資格融通（取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）,，各類普通學(xué)校教師資格適用于相同層次的成人學(xué)校,。

問題17：請問申請教師資格的體格檢查在哪里檢查?是不是隨時隨地可以去檢查呢? 解答：南京市認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定醫(yī)院南京市第一醫(yī)院體檢中心（長樂路68號，體檢接待時間：周一至周五上午 7：30—10：30,，可乘坐南北線：16,、26、33,、2,、49、101,、102,、游2線。東西線：81,、14,、23、43,、44,、63、103,、87,、305到長樂路站下,。體檢中心電話：52271004、52217740）,。請先在規(guī)定時間上網(wǎng)申請教師資格,，申請成功后可以下載體檢表再自行安排時間前去體檢。按醫(yī)院規(guī)定體檢后5天出體檢報告,，請申請人合理安排時間體檢,。

問題18：請問中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格需要職稱嘛？

解答：中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級工及以上工人技術(shù)等級,。

問題19：請問教師資格證書有有效期限嗎,？

解答：暫無有效期。

問題20：請問教師資格與教師聘任的關(guān)系是什么,？

解答：教師資格是從事教師職業(yè)的必要條件,，是受聘教師工作的一個必備前提。但是,，取得了某一種類的教師資格,，并不等于就是教師，具有教師資格,，并不意味著一定會被學(xué)校聘任或續(xù)聘,。只有依照法定聘任程序被學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)正式聘任才能成為教師,。

問題21：請問我是全日制學(xué)生還沒有畢業(yè)可以申請嘛,？

解答：具有相應(yīng)畢業(yè)證書是申請教師資格的條件之一，本市在校的應(yīng)屆畢業(yè)生可憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《2011屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》原件及復(fù)印件）申請,。

問題22：教育教學(xué)能力測試方式和內(nèi)容,？

解答：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察測試主要通過筆試、面試和試講等方式進(jìn)行,，測試時所用教材由市教育局統(tǒng)一規(guī)定,，測試學(xué)科及教材目錄向申請人公布。

1,、筆試：根據(jù)指定的教材,、篇目，在規(guī)定的時間內(nèi)(30分鐘),，按照規(guī)定的格式,，獨(dú)立、書面設(shè)計教學(xué)方案,；

2,、說課：將設(shè)計的教學(xué)方案、教學(xué)活動安排,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行口頭表述,；

3,、面試：主要采用問答形式。圍繞說課,、教案,、教學(xué)大綱、相關(guān)專業(yè)理論知識與技能,、課程改革等方面內(nèi)容,，在說課后加試2~4個問題，并同時面測申請人儀表舉止,、思維能力,、語言表達(dá)、心理素質(zhì)等情況,。說課時間不少于20分鐘,。

幼兒園教師資格申請人在測試時需要進(jìn)行音樂、美術(shù),、舞蹈等專業(yè)知識與技能的測試,。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師申請人實(shí)際操作技能的測試,，在筆試,、說課、面試后另行安排,。測試成績評價：筆試（教學(xué)設(shè)計）和說課成績合計滿分為100分,，面試成績滿分為100分。60分至100分為合格,，60分(不含)以下為不合格,。測試結(jié)果中有一項不合格者不能認(rèn)定教師資格。測試內(nèi)容為：

1,、專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能,，包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能、與本專業(yè)(學(xué)科)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力,、對本專業(yè)(學(xué)科)教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等,；

2、教育教學(xué)實(shí)踐能力,，包括分析教材,、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案,、選擇教學(xué)方法,、運(yùn)用教學(xué)語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù),、開展教育教學(xué)研究能力,；

3,、基本教育素質(zhì)，包括儀表舉止,、口語表達(dá),、思維能力、心理素質(zhì)等,。

筆試主要測試申請人的知識水平和運(yùn)用教育基本理論知識解決實(shí)際問題的能力,，教案設(shè)計能力。申請人需參加現(xiàn)場組織的教案設(shè)計,。面試重點(diǎn)考察申請人的儀表教態(tài),、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力,，試講重點(diǎn)考察申請人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，組織教學(xué)實(shí)施，掌握教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用教學(xué)方法等能力,，講解、提問,、板書等技能技巧,。申請人首先接受專家測評小組的面試試講，然后回答專家提問,。

問題23：請問教師資格證書可以代領(lǐng)嘛,？

解答：證書可以代領(lǐng)。代領(lǐng)需有委托人寫的委托書,、委托人的身份證,、最高學(xué)歷證書和代領(lǐng)人的身份證才能辦理。

問題24：外地取得的教師資格證書,，在南京市可以使用嗎,？

解答：可以，教師資格證書全國通用,。

問題25：請問教師資格證書遺失如何補(bǔ)辦,？ 文件下載

解答：教師資格證書丟失，由當(dāng)事人向原頒發(fā)教師資格證書的機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書,。補(bǔ)發(fā)前當(dāng)事人需在公開發(fā)行的報刊上刊登聲明,，宣布遺失的證書作廢，然后持登有遺失聲明的報刊和經(jīng)所在單位蓋章的教師資格申請表復(fù)印件,，向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā),。補(bǔ)發(fā)證書中的內(nèi)容特別是證書的號碼必須與原發(fā)證書一致，并在備注欄內(nèi)注明補(bǔ)發(fā)原因及補(bǔ)發(fā)時間，教師資格證遺失補(bǔ)辦和改錯時間為每年11月初至12月初,。

問題26：請問:我是國外學(xué)歷,還需要什么證明嗎?

解答：國外學(xué)歷另需要教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書,。

第一條 考生不遵守考場紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求,，有下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)，取消該科目的考試成績,。

（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的,；

（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；

（三）考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的,；

（四）在考試過程中旁窺,、交頭接耳、互打暗號或者手勢的,；

（五）在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi),，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的,；

（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的,；

（七）將試卷、答卷（含答題卡,、答題紙等,，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的,；

（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷或答題卡規(guī)定以外的地方書寫姓名,、考號或者以其他方式在答題卡上標(biāo)記信息的,；

（九）其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為,。

第二條 考生違背考試公平、公正原則,，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案,、考試成績，有下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊,，今年報名參加考試的各科成績無效。

（一）攜帶與考試的內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的,；

（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的,；

（三）搶奪、竊取他人試卷,、答題卡或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的,；

（四）在考試過程中攜帶使用通訊和掃描傳輸?shù)仍O(shè)備的；

（五）由他人冒名代替參加考試的；

（六）故意銷毀試卷,、答題卡或者考試材料的,；

（七）在答題卡上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的,；

（八）傳,、接物品或者交換試卷、答題卡,、草稿紙的,；

（九）其他作弊行為。

第三條 教育考試機(jī)構(gòu),、考試工作人員在考試過程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定相關(guān)的考生實(shí)施了考試作弊行為，今年報名參加考試的各科成績無效,。

（一）通過偽造證件,、證明、檔案及其材料獲得考試資格和考試成績的,；

（二）評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的,；

（三）考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控,，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的,；

（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的,；

（五）其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為,。

第四條 考生有下列擾亂考場及考試工作場所秩序行為之一的，終止其繼續(xù)參加本科目考試,，今年報名參加考試的各科成績無效,；考生的行為違反《治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理,；構(gòu)成犯罪的,，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

（一）故意擾亂考點(diǎn),、考場,、評卷場所等考試工作場所秩序；

（二）拒絕,、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé),；

（三）威脅、侮辱,、誹謗,、誣陷考試工作人員或其他考生；

（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。

教師資格證面試試講后答辯篇四

報考條件：

1,、幼師資格：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷,；

2、小學(xué)教師：具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或者高等教育學(xué)歷,；

3,、初中教師：具備高等師范院校專科畢業(yè)或者其他大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷,；

初中教師資格：具備大學(xué)專科以上學(xué)歷,；

高中及中職教師資格：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷

（注意：初中,、高中及中職教師統(tǒng)稱為中學(xué)教師資格，考試采取統(tǒng)一考試大綱,、統(tǒng)一教材,、統(tǒng)一試卷的形式，申請試講時才劃分等級和專業(yè)）考試方式：

閉卷 由湖北省教育考試院統(tǒng)一組織和閱卷

考試科目：

教育學(xué) 心理學(xué)

報名手續(xù):

二寸藍(lán)底彩照6張,，身份證復(fù)印件2份(身份證正反兩面),，畢業(yè)證（或?qū)W生證）復(fù)印件2份.考試教材：

幼兒教師資格證考試用書：

《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》

《學(xué)前教育概論》,，蔡迎旗,，華中師范大學(xué)出版社，2006年4月第一版

《學(xué)前心理學(xué)》,，陳幗眉,，人民教育出版社，2003年6月第二版小學(xué)教師資格證考試用書：

《湖北省申請教師資格教育學(xué),，心理學(xué)考試大綱》

《小學(xué)教育學(xué)》,，黃濟(jì)，勞凱聲,，檀傳寶,，人民教育出版社，2001年6月第一版

《小學(xué)生心理學(xué)》,，李曉東主編，人民教育出版社,，2003年8月第一版

中學(xué)教師資格證考試用書：

《湖北省申請教師資格教育學(xué),，心理學(xué)考試大綱》

《教育學(xué)》（新編本），王道俊,，玉漢瀾,，人民教育出版社，1999年12月第三版

《心理學(xué)基礎(chǔ)》，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫,，教育科學(xué)出版社,，2002年7月第一版

教師資格證成績查詢 證書介紹: ：《中華人民共和國教師資格證書》

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生可直接獲得教師資格證,，但非師范類和其他社會人員需要參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證,。

教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度。教師資格制度的法律法規(guī),、政策依據(jù)是《教師資格條例》,。中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證,，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試,，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證,。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證,。

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格,，必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。

2,、教師證全國通用,，不管你哪里任教，這個都沒有問題

3,、教師資格證只是從業(yè)證書,，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書,。

制度

教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度,。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》,。中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作,，必須依法取得教師資格。

為了滿足應(yīng)屆非師范類高校畢業(yè)生投身于教育事業(yè)的迫切愿望,，提高就業(yè)的競爭力.參加前款所列教師資格考試,，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明,；當(dāng)年考試不及格的科目,，可以在下一補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的,，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試,。

（一）身份證明,；

（二）學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；

（三）教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明,；

（四）戶籍所在地的街道辦事處,、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德,、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料,。

申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊,。

教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式,。

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格,，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。

2,、教師證的考試屬于地方考試,，但可全國通用，取得了任何地方都承認(rèn),。

3,、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過2（4）門理論考試,，并且取得

普通話合格證書,，然后申請自己想要教的科目，那需要個試講,，通過后,，還要參加體檢，體檢合格后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書,。

1,、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

2,、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格,。

3,、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）,。

4,、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病,，無精神病史,，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格,。

學(xué)歷要求

我們國家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷,。

小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；

初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,；

高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上,；其他科目要二級乙等以上）

一般每兩個月可以考一次

2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦,，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年,，因此最好一次性通關(guān),；在考心理學(xué)和教育學(xué)時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校,，你的學(xué)歷一定要高你報名等級一級,，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）

3.拿上你的以上三個證（教育學(xué),，心理學(xué),，普通話）外加畢業(yè)證、身份證,、體檢合格證,、申請表，就可以去認(rèn)定了,。認(rèn)定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”,。認(rèn)定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué),、語文之類的科目）

說課30分鐘,，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板,，就可以了,。

非師范生報考

一、準(zhǔn)備材料：

1．二表：

①教師資格認(rèn)定申請

②申請人思想品德鑒定表

2．六證：

①身份證原件和影印件,，②學(xué)歷證書原件和影印件,，③戶籍證明，④體檢合格證明,，體檢項目由省級人民政府教育行政部門規(guī)定,，其中必須包含“傳染病”、“精神病

史”項目,。

⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件,，⑥教育學(xué),、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。

說明：

①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會 或教育局）領(lǐng)??；

②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；

③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具,；

④普通話水平測試等級證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測試機(jī)構(gòu)的測試后獲得,。

二、提出申請：

1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請,，提交上述 材料,；

2．申請各類教師資格對應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：

① 申請幼兒園、小學(xué),、初級中學(xué)教師資格者,，向縣級教育行政部門提交材料；② 申請高級中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料,；

③ 申請高等學(xué)校教師資格者,，向省級教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級教育行政部門行文委托,，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格,，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請。

三,、初步審查：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對申請人提交的材料進(jìn)行審查無誤后,，將通知申請人面試、試講的具體時間,。

四,、基本素質(zhì)、能力考察：

除師范教育類畢業(yè)生外,，其他申請人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講,，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

五,、得到通知：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內(nèi),，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請人。

六、領(lǐng)取證書：

申請人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書,，并由個人保管,。

除了獲得普通話等級測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可,。

若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過,，且獲得合格成績，則可不考,；或者參加相應(yīng)的自考,。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近,，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系,。

1.教師資格證考試網(wǎng)：

2.1、非師范類學(xué)生要取得教師資格,，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué),，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考

試獲者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。具體報名時間,，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T,。

2.教師證全國通用，不管你哪里任教,，這個都沒有問題,。同時，有些地方的教師資格證書網(wǎng)上可查,，就象你說的,，你的戶口在a地，到b地考在b地任教,，你的戶口也應(yīng)該隨著你的工作調(diào)動而回到b地,，并且教

育資格證你也可以向有關(guān)單位申請，調(diào)往b地,。這些都不會影響到你的工作就業(yè)問題,。

3.普通話考試你可以再次報名，直到你考到想要的等級,。

4.教師資格證只是從業(yè)證書,，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書,。具體的申報要求：

1,、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

2,、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué),、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格,。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué),、心理學(xué)考試）

3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的面試,、試講,。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于面試,、試講)

4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，無傳染性疾病,，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師

資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》,，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格,。

5.報名需要學(xué)歷證、身份證,、照片,。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

教師資格證書是持證人具有國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證,。在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員,，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書,。目前,，我國的教師資格分成7個等級。取得教師資格的公民,，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師,，但取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校,、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。非師范院校畢業(yè)的申請在幼兒園,、小學(xué)任教的,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力,，并根據(jù)實(shí)際情況和需要,，可以要求其補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等

課程,。

選擇當(dāng)老師是大學(xué)生在畢業(yè)時一個不錯的選擇,，穩(wěn)定的工作，不錯的薪金待遇,，一年兩個帶薪假期,，是相當(dāng)誘人的。這樣一來,，教師資格證書就是一張必備的通行證,。作為一名大學(xué)的學(xué)生，相對而言，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,，我校每年都會有這方面的專門課程,，幫助廣大有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的學(xué)生們?nèi)〉媒處熧Y格證

書。

教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用,。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還必須完成補(bǔ)修教育類課程的任務(wù),，并在申請報考時需提供市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《教育學(xué)概論》、《心理學(xué)概論》,、《教育方法概論》等考試合格證書,。當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一補(bǔ)考,；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的,，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。除了必須通過教育,、心理學(xué)的專業(yè)課程考試外，還要達(dá)到國家普通話

測試二級乙等以上,，并通過有關(guān)實(shí)踐能力的面試才能取得資格證書,。

申請教師資格須提交的材料寶庫：

1.《教師資格認(rèn)定申請表》原件一式兩份；

2.《申請人思想品德鑒定表》原件一份,；

3.學(xué)歷畢業(yè)證書原件和復(fù)印件及相關(guān)證明,；

4.普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件；

5.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《高等教育學(xué)概論》,、《高等教育學(xué)方法概論》,、《心理學(xué)概論》課程的培訓(xùn)

考試成績合格證書的原件和復(fù)印件!