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《品德與社會》教學(xué)反思篇一

反思本課的教學(xué),，我有以下收獲：

《中華食文化》是個比較大的話題,。吃不僅僅是為了充饑、品嘗美味,，吃中還有人的智慧,，吃中還有故事，如何上升到“食文化”的高度還有一定的難度,。教學(xué)中,，我采用小切口，大深入的方式,，以兒童的生活經(jīng)驗作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ),。學(xué)生身邊的一草一木、一人一事都是生活中進(jìn)行歷史教育的“活教材”,。只有讓學(xué)生從對身邊事,、身邊物的歷史追溯與關(guān)心了解中，學(xué)生才能尊重歷史,，尊重地方的文化與傳統(tǒng),，萌發(fā)對歷史的感性認(rèn)識，豐富對民族及國家的愛國主義情感,。所以,，教學(xué)時，我就從現(xiàn)實生活出發(fā),，了解了現(xiàn)代社會的“食”之后,，再追根尋源，引發(fā)學(xué)生對于人類在幾千年前的生活的思考,。這樣一來,，就拉近了現(xiàn)實和歷史的距離，不會顯得很脫節(jié),。

活動性是品德與社會這一新課程的特點,，在品社教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化教學(xué)活動,，使學(xué)生強(qiáng)化情感體驗，促進(jìn)知,、情,、意、行的和諧發(fā)展,。確保學(xué)生通過活動這個中介和載體,，體驗和分享，幫助學(xué)生領(lǐng)悟,、行為遷移和品質(zhì)內(nèi)化,。在活動中體驗、感受到中華食文化的博大精深,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣,。本課教學(xué)時設(shè)計了四個活動：食背后的故事、追溯古代飲食文化,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間,，由學(xué)生宣傳、介紹中華食文化,；同時我也有目的地插入一些相關(guān)的圖片,，穿針引線，使得課堂始終處于師生平等,、共同探究學(xué)習(xí)的和諧氛圍中,。

歷史總是以一種過去時的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，它講述的是離學(xué)生生活久遠(yuǎn)的時代發(fā)生的事件,。那么人類是怎樣了解歷史的呢,？在這里，我也滲透探究歷史的方法,。例如：在《吃穿住話古今（一）》這課中,，教材就設(shè)置了一個問題“最初的人類，還不能把自己的歷史記載下來,。人們是怎樣知道他們當(dāng)時的生活的,？”在這里，我引導(dǎo)學(xué)生思考,、猜測遠(yuǎn)古時代人們是怎樣生活的,，從而得出結(jié)論：我們可以通過史書、成語,、圖片,、出土文物、歷史遺址等方面了解當(dāng)時的歷史。

“品德與社會”教材為學(xué)生提供了一個精彩的對話文本,。為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮留有許多彈性空間,。它尊重不同學(xué)生的情感體驗和思想觀點，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息,、分析與解決問題以及交流與合作的能力,。再加上，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會,、生活經(jīng)驗,，我們?yōu)閷W(xué)生留有一定空間，讓他們自主合作學(xué)習(xí),，在交流中獲取知識，體驗情感,。在上完《吃穿住話古今》這課后,，我請學(xué)生自己去探究我國的飲食禮儀，發(fā)現(xiàn)其中的精妙之處,，從而增進(jìn)民族自豪感,，我想下節(jié)課一定能上得更貼近學(xué)生，更能走進(jìn)歷史,！

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。教學(xué)過后，還是發(fā)現(xiàn)的一些不足之處,。比如對于學(xué)生的發(fā)言,，情感掌控得不是很好。本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容從走近遠(yuǎn)古時代到中外飲食的比較,，內(nèi)容很多,，跨度很大。在教學(xué)過程中我每項內(nèi)容都想深入挖掘,，導(dǎo)致課堂教學(xué)教學(xué)時間不夠充裕,，雖然孩子們學(xué)起來特別有興致，多感官的參與過程中,，但孩子參與的時間還是不夠多,，今后設(shè)計要注重讓學(xué)生隨時有話可說，不僅僅是一名“看客”,。,；教師語言的組織上還不夠精煉；在時間的把握上還不夠精確；在處理一些細(xì)節(jié)問題上的能力還不夠成熟,。在今后教學(xué)中要注意這方面問題,。

《品德與社會》教學(xué)反思篇二

我講授了《社會生活中的民主》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識,，他們了解了社會生活中一些民主生活形式,，知道了公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，收到了較好的效果,。 在課堂中,，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極,。.,。

我講授了《社會生活中的民主》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識,，他們了解了社會生活中一些民主生活形式,，知道了公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，收到了較好的效果,。

在課堂中,，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中,，收到了事半功倍的效果。

我采用了表演的方式,，學(xué)生們很喜歡這種方式,，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高,。

1、有個別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2,、學(xué)生們的知識不夠豐富。

1,、我們要多提問學(xué)生,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多看書,，要開闊他們的視野。

在以后的教學(xué)中,，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法,，爭取做到寓教于樂,。

《品德與社會》教學(xué)反思篇三

我執(zhí)教的是四年級人教版品德與社會《交通安全每一天》一課。在本節(jié)課設(shè)計中,，我主要采用鮮活的事故案例吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要,，在學(xué)習(xí)中加深遵守交通規(guī)則的意識,。通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下兩點體會：

上課伊始，我通過播放多媒體課件,，很自然地引入教學(xué),，并通過課件創(chuàng)造了馬路音效，牢牢地吸引住了孩子們的注意,，為教學(xué)活動的開展提供了一個全新的舞臺,。這種仿真“生活場景”的設(shè)計，使學(xué)生如置身于現(xiàn)實環(huán)境,，在老師的引導(dǎo)下,，他們自然會緊密聯(lián)系生活實際，從日常的生活中去感受問題,，從而對交通安全知識充滿求知欲,。

生活是德育之源，只有鮮活的生活實際,，學(xué)生才會有濃厚的興趣，進(jìn)行更好的交流,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，全身心投入到活動中來，教學(xué)自然獲得理想的效果,。課堂所展示的交通事故圖片和小資料,，以及播放的交通事故視頻，是學(xué)生生活中可以見到的,，更是觸目驚心的,，使學(xué)生主動走進(jìn)生活、參與課堂,；聯(lián)系生活實際,，你想對駕駛員和行人說什么？延伸課堂教育,，喚起對生命的珍視,。課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門,、走入社會,，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密聯(lián)系起來,。

學(xué)生是課堂的主體,，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂,，教育才是有效的教育,。這節(jié)課中，讓學(xué)生根據(jù)事故圖片,、交通事故案例及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，談出自己的見解，學(xué)生認(rèn)識深刻,，真正體會到了安全的重要性,。這就是教育的真諦。

總之,，我力求以豐富的生活場景,、真實的案例透析、為學(xué)生搭建一個自主探究,、合作交流的平臺,，讓他們真正體驗到交通安全的重要性，我尊重學(xué)生的想法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言,，對學(xué)生的看法表示肯定，進(jìn)行鼓勵,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活珍視生命的情感態(tài)度,，進(jìn)而用自己的實際行動,，為全社會的交通安全盡一份力量！

思考：

縱觀這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解層次是不同的,。課堂上，需要我們教師根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)過程,。重要的是在備課過程中,，預(yù)設(shè)要充分估計更多學(xué)生在各個不同理解層次上的反應(yīng)，設(shè)計應(yīng)是全面且循序漸進(jìn)的,。在教學(xué)過程中,，再根據(jù)學(xué)生的理解程度作相應(yīng)的調(diào)整，在這節(jié)課上,，當(dāng)學(xué)生面對實際交通案例,，談出自己的見解時,，學(xué)生見解不同，但又不是我所期望的效果時,，我不知如何更有效的引導(dǎo),，駕馭課堂的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對不同的班級,、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還應(yīng)做臨時調(diào)整。

另外,，在教學(xué)過程中也產(chǎn)生了一些疑問,，在小組合作中，怎樣最大限度的發(fā)揮小組長的作用,，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力,，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《品德與社會》教學(xué)反思篇四

思想品德課教學(xué)應(yīng)改變過去“填鴨式”教學(xué)模式,、“講授——板書——講授”的教學(xué)手段,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體,？這是一個值得深思的問題。

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙,，興趣能夠變苦學(xué)為樂學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動,，創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光,、聲,、色、像為一體,，給人一種身臨其境的效果,，并能滿足學(xué)生心理的不一樣需求，起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、透過多媒體能夠變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識,，加深知識理解

思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象,，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體能夠?qū)⒙曇簟D像,、文字等融為一體,，具有形象、直觀的特點,。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡，變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶,。

3、突破重點難點,，提高課堂效果,。

在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的,，多媒體具有形象,、直觀、生動等優(yōu)點,，借助多媒體處理信息,，適度選取，精心選取,，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破,。

4,、增強(qiáng)時代氣息和可信度。

透過多媒體能夠把一些新聞報道,、記錄片以及反映實際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的資料有機(jī)結(jié)合起來,，這樣一來就能夠增加信息總量,，反映時代脈搏，豐富教學(xué)資料,，而且用事實說話,，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度,。

5,、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究證明,，思維通常與問題聯(lián)系在一齊,。意識到問題存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”,、“為什么”,、“怎樣辦”的時候，他的思維就發(fā)動起來了,。多媒體能夠為學(xué)生帶給深入思考和評價活動的機(jī)會,。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以到達(dá)啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的目的,。另外能充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之，透過實踐證明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍,，對知識的理解十分深刻,，知識面擴(kuò)大，用心地思考,，回答問題并能問題,，創(chuàng)新潛力大大增強(qiáng)。

《品德與社會》教學(xué)反思篇五

在本次視導(dǎo)評估中,，我執(zhí)教的是三年級的《品德與社會》第四單元的第一課《規(guī)則在哪里》,，本課要求在兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過游戲讓學(xué)生了解體驗規(guī)則,，初步建立規(guī)則的概念和規(guī)則意識,；通過交流討論調(diào)查，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)則,，并了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生知道怎樣做才是守規(guī)則,，并反思自己是否遵守了規(guī)則，最后通過拓展,，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,，教育學(xué)生做守規(guī)則的好孩子。

講課結(jié)束,，王老師對我們的課堂進(jìn)行了細(xì)致的分析,，我們從她的話語中感受了她對我們沙河品德社會課的重視和關(guān)心,，她的點評一語中的，點清楚了每節(jié)課的優(yōu)點和存在的問題,，我們從她樸實中肯的話語中感受到了她的人格的魅力,。尤其是王老師感冒還堅持參加聽評課的精神更是讓我們深深折服。

品德和社會課堂應(yīng)該從生活中來,，再現(xiàn)生活,，回歸生活。而“規(guī)則”是一個包羅萬象而又空泛的概念,，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念,，避免太多的理論說教，所以,，在教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)這一概念，并且貫穿了“認(rèn)識規(guī)則——尋找規(guī)則——遵守規(guī)則——強(qiáng)化規(guī)則”整個課堂,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識,、體驗和感悟。因此,，在教學(xué)中要遵循學(xué)生生活的邏輯,，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容為主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問題生成活動主題,。所以我在教學(xué)時時,，第一層次就是尋找規(guī)則，在哪里找,？怎么進(jìn)入,？我以學(xué)生樂于參與的游戲為切入點，增強(qiáng)科學(xué)系的趣味性,，這樣“一石激起千層浪”保證了學(xué)生隊整節(jié)課的參與熱情,，有利于調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗，解決生活中存在的問題,。

《品德與社會》強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于主體地位,，由學(xué)生自主參與，積極探索,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會,?！币虼吮菊n的教學(xué)設(shè)計我都立足于學(xué)生的生活實際,，緊緊貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)則,，尤其是與學(xué)生緊密相聯(lián)系的規(guī)則,，并且結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，學(xué)會判斷怎么樣做是遵守了規(guī)則,，反思自己的生活中違反了那些規(guī)則,，在今后的生活中如何努力遵守規(guī)則。學(xué)生通過生動的多媒體課件,，通過切身的傾聽,、參與，小組的合作交流,，提升了學(xué)生對生活的感悟和體驗理解,。

新課程強(qiáng)調(diào)，品德的課堂要引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注,、觀察、體驗生活,，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者,、評論者或模仿者，逐漸引導(dǎo)兒童成為他自己生活的實踐者,，成為他自己生活的觀察者,、反思者、體驗者和創(chuàng)造者,。所以我引導(dǎo)學(xué)生填寫規(guī)則調(diào)查表,，找尋生活中的規(guī)則并對照自己的行為，其目的就在于教給學(xué)生觀察生活的方法,。

在課堂的開始,，我首先強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則，在結(jié)尾,，引導(dǎo)學(xué)生遵循下課的規(guī)則,，體驗到規(guī)則的重要性，真正做到讓課堂指導(dǎo)學(xué)生的生活,。

一,、獎品的發(fā)放應(yīng)遵守規(guī)則。王老師說,，獎品是對學(xué)生的鼓勵,，教師在發(fā)放獎品的時候，儀式首先應(yīng)該隆重，引起學(xué)生的重視,，讓學(xué)生感受到獎品的珍貴。這也是結(jié)合本節(jié)課的的一個落實,，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎品和學(xué)生接受獎品也有一定的規(guī)則,。

二、教師課堂上的語言不要重復(fù)太多,。課堂上是學(xué)生展示的天地,，應(yīng)該放手讓學(xué)生自由地交流表述，在學(xué)生表述結(jié)束的時候,，教師可以進(jìn)行簡單的點評,，但是不能重復(fù)孩子太多的語言，否則會影響課堂的教學(xué)效率,。

慢慢思量,，細(xì)細(xì)品味，王老師的點評成了我工作中一份寶貴的財富,。她能夠就大家存在的問題進(jìn)行一針見血的點評,，讓我們感悟到自身存在的問題，她的睿智的確讓人佩服,。這次評估使我對品德與社會課有了更深的認(rèn)識和理解,，今后，我會不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取上好每節(jié)課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,。