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《我最好的老師》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

不盲從,，不迷信，敢于懷疑,，敢于否定,，這種科學(xué)的態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì),，可惜對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是相當(dāng)缺乏的,。那么這種全新的價(jià)值觀,，應(yīng)如何建立呢？我努力嘗試“真實(shí)有效地構(gòu)建”,，不能是思想品德課形式的,，更不能是說(shuō)教式的，而須依托文本,，借助這個(gè)真實(shí)的故事背景,，在故事情節(jié)的展開(kāi)中層層推進(jìn)，逐步提升,。在實(shí)際教學(xué)時(shí),，較好地體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)理解的層次。

1,、一開(kāi)始,，形成認(rèn)知、情感的矛盾沖突：心目中的好老師與新來(lái)的懷特森先生,；起初對(duì)先生的誤解,、氣憤與后來(lái)對(duì)先生的敬佩。

2,、由一堂課對(duì)先生改變看法到“每一堂課都是一次不尋常的探險(xiǎn)”,，感受先生與眾不同的教學(xué)方式，懂得要用自己的頭腦去獨(dú)立思考,，敢于懷疑,。

3、由此養(yǎng)成一種全新的懷疑主義,，并將之運(yùn)用于一切學(xué)科的學(xué)習(xí),。

4、跳出單純的學(xué)習(xí),，進(jìn)而對(duì)我將來(lái)的人生道路發(fā)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

而且，這種認(rèn)識(shí)的提升過(guò)程,，價(jià)值觀的構(gòu)建過(guò)程,，應(yīng)該始終伴隨閱讀主題的情感體驗(yàn),，脫離了情感,，那么理性認(rèn)識(shí)就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木，流于膚淺,，不能夠深入內(nèi)心,。

其次，這種全新的價(jià)值觀的建構(gòu)應(yīng)建立在依托文本的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。具體操作上如：借助重點(diǎn)句挖掘內(nèi)在含義,；通過(guò)朗讀，感悟其思想情感,；通過(guò)填空,、寫話等語(yǔ)言實(shí)踐，闡明自己的認(rèn)識(shí),、觀點(diǎn),，表達(dá)自我的閱讀感受。

還有一點(diǎn)需要指出,。除了不盲從,、敢于懷疑之外，另一點(diǎn)不容忽視,，那就是敢于直言,，坦率地指出別人的錯(cuò)誤。這一點(diǎn),，無(wú)論我們大人還是小孩,，都做得不夠，應(yīng)該予以強(qiáng)調(diào),。

《我最好的老師》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《我最好的老師》是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的最后一篇閱讀課文,。第五單元的5篇課文是以科學(xué)精神為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，同學(xué)們對(duì)科學(xué)精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解,。作為這篇獨(dú)立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義，比較理解本篇課文的寫法,。這是教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法,？

首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀,。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容。因此,，在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),，課上通過(guò)默讀、放開(kāi)聲音讀,、指名讀,、老師引讀等方式引導(dǎo)學(xué)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的把握,。

其次在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于懷特森先生的做法是否理解？這個(gè)我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。一是讓學(xué)生自讀課文,，同位兩個(gè)自問(wèn)自答的方式理解。這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),；二是引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立懷疑的含義,。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能通過(guò)讀課文理解字面意思，但要真正理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo),。一方面引導(dǎo)學(xué)生理解思考,、論證的內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知道這是都是學(xué)生自主去思考的,；另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解懷疑能力,，

懷疑能力要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，并非是以后就不相信書本和權(quán)威了,，而是在提出自己的疑問(wèn)之后要提出理由或根據(jù)論證,。

最后是通過(guò)學(xué)生寫對(duì)朋友的解釋，進(jìn)一步用自己的語(yǔ)言理解課文,。語(yǔ)文是文學(xué)性和工具性的統(tǒng)一,。讀寫結(jié)合可以內(nèi)化學(xué)生的理解，學(xué)以致用也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的,。一方面引導(dǎo)學(xué)生自己寫寫給朋友的解釋,，一方面擴(kuò)展閱讀引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加深理解課文內(nèi)容,。

首先是調(diào)整教材為我所用,。本課是第五單元最后一課，在科學(xué)精神這一重點(diǎn)的體現(xiàn)上前后關(guān)連,。因此為能更好的完成本課教學(xué),，我調(diào)整教材，提前教學(xué)第五單元,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)利于前后貫通,，易于整體把握課文和本單元的內(nèi)容。

其次教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破是教學(xué)重點(diǎn)。如何突破,？我一直在苦苦思考,。教參和網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的案例，但在難點(diǎn)的突破上不合我意,。我反復(fù)閱讀課文第6節(jié),，對(duì)冒險(xiǎn)論點(diǎn)論證思考進(jìn)行反復(fù)思考、琢磨,，直到早上5點(diǎn)30,，突破難點(diǎn)的步驟才從頭腦里冒了出來(lái)。我很欣喜,，趕快修改設(shè)計(jì),，于是才出現(xiàn)了突破難點(diǎn)的以上教學(xué)步驟。還有課前導(dǎo)入,，我本來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生理解什么是最好的老師進(jìn)行導(dǎo)入,，昨天感覺(jué)到，既然已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的課文,，從本單元課文教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)或許更好,。于是請(qǐng)教了組長(zhǎng)趙振萍老師，趙老師認(rèn)為后一種可能會(huì)更好,。于是采用趙老師的建議,，感覺(jué)這樣的確更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)前后聯(lián)系，利于整體把握,。

因?yàn)槭峭}異構(gòu)課堂教學(xué),，所以沒(méi)機(jī)會(huì)試講。為便于今天的教學(xué)觀摩能有一個(gè)比較好的效果,，我昨天下午請(qǐng)韓芳主任,、趙振萍老師、李云老師指導(dǎo)我的教學(xué)設(shè)計(jì),，三位老師非常熱情,、認(rèn)真地看了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出中肯的修改建議,。這才使得今天的課能比較順利完成,。在此對(duì)以上三位老師表示真摯的感謝。

本課是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自主、自悟,，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,，但是由于趕進(jìn)度，在突破重點(diǎn)時(shí),，留給學(xué)生思考的時(shí)間還是不足,，等待花開(kāi)的聲音耐心還是不夠，我感覺(jué)老師的話還是多了些,。如果讓學(xué)生充分談一談,，打開(kāi)孩子的思維，效果或許會(huì)還好。

再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫法時(shí),，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè),，就是課后讓學(xué)生仿照課文一件事例說(shuō)明一個(gè)道理的方法寫寫自己的最好的老師。結(jié)果卻忘記了,。好在是自己所教學(xué)生的課,，可以課下補(bǔ)上此環(huán)節(jié)。

當(dāng)然,，此節(jié)觀摩課還有許多缺點(diǎn)和不足,，很感謝老師們給我在課堂觀察上提出的中肯的建議：比如學(xué)生的發(fā)言思維還不夠發(fā)散，教師的鼓勵(lì)語(yǔ)言還不足,，教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)懷特森老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程理解還不夠等等,，這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的,。

執(zhí)教一節(jié)觀摩課，自己從中收獲了很多，不論是成功還是不足,，這都是經(jīng)驗(yàn),。不期望這是一次成功的課例,，如果能給老師們提供一些反面的教訓(xùn),，使大家在今后的教學(xué)中能少走彎路，也值了,。

《我最好的老師》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,， 教學(xué)方法獨(dú)特,， 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。

初看課題,，我并沒(méi)有太在意這篇文章?？杉?xì)讀一遍后,，我感覺(jué)《我最好的老師》是一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚,，主題明確,，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對(duì)以后教學(xué)理念的思考,。再研讀課文,，我就怎么也放不下了：教學(xué)達(dá)標(biāo)課，我就選定這篇課文了,。

教學(xué)時(shí),，我先以“你心目中的好老師是什么樣的,？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出了自己的想法后,，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢,？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文,。

這是一篇略讀課文，所以,，在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前,，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查,。雖然這是公開(kāi)課，在座聽(tīng)課的除了?？己诵〗M成員外,，還有外校的九名老師，但是,，我沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)作為花架子進(jìn)行敷衍,，而是實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自學(xué)、討論,，并對(duì)各個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,、給予評(píng)價(jià)。

在學(xué)生從整體上了解課文以后,，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人,，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng),?！闭归_(kāi)了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情,。我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)：如果你是懷特森老師的學(xué)生,，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想,？哪些詞語(yǔ)才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情,？在學(xué)生忿忿然時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)吶喊：算哪門子老師,？然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色：“懷特森先生怎么做的,？在我們這個(gè)群情激憤的教室里，請(qǐng)懷特森老師獻(xiàn)身,?！睂W(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴(yán)卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地侃侃而談,，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達(dá)了出來(lái),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考,，對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷,，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度,。

在教學(xué)的結(jié)尾,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的看法,。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來(lái)看，除了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無(wú)所適從外,，其他人都從不同側(cè)面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證,，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢！

我發(fā)覺(jué),，在整個(gè)授課過(guò)程中,，與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺(jué)醒：無(wú)論授人于魚,，還是授人于漁,，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”,。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,，教師的教就成功了一半了。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛(ài)動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者,，不讓他們的,。大腦“睡覺(jué)”尤其重要。

上完了那堂課,，我更愛(ài)《我最好的老師》了,！