我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

教師專業(yè)培訓(xùn)對于提高教師素質(zhì),、增強(qiáng)教育教學(xué)能力具有重要意義,。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn),，越來越多的教師開始參加各種專業(yè)培訓(xùn)課程,，以不斷提升自身的教育水平。在這個過程中,，我也有幸參加了一系列的教師專業(yè)培訓(xùn)課程,，通過這些課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的心得體會,。

首先,，教師專業(yè)培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，為教師提供了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會,。在專業(yè)培訓(xùn)課程中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了大量的教學(xué)理論知識，還有機(jī)會通過編寫教案,、備課,、試講等實(shí)踐活動來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這種實(shí)踐性教學(xué)模式讓我深刻感受到了教學(xué)理論與實(shí)際操作的緊密聯(lián)系,，使我能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

其次，教師專業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展,，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,。在培訓(xùn)課程中，教師們被鼓勵思考并提出自己的見解和觀點(diǎn),，培訓(xùn)師會進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā),，使每個教師都有機(jī)會發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)新能力,。通過培訓(xùn)課程，我學(xué)會了如何在課堂上發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，如何設(shè)計(jì)和組織一些富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動,，這對于提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。

第三,，教師專業(yè)培訓(xùn)注重實(shí)用性和針對性,，幫助教師更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)課程中,，培訓(xùn)師會依據(jù)不同教師的特點(diǎn)和需求,，設(shè)計(jì)并提供相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。通過這些實(shí)際問題的培訓(xùn),，每個教師都能更好地理解和掌握這些教育教學(xué)技巧,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這種針對性強(qiáng)的培訓(xùn)方式,，使我在教學(xué)過程中能夠更好地應(yīng)對學(xué)生的個性差異,，更充分地發(fā)揮學(xué)生的潛力。

第四,，教師專業(yè)培訓(xùn)鼓勵教師之間的交流和合作，提升專業(yè)發(fā)展水平,。在培訓(xùn)課程中,，我結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師同行，通過交流和合作,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法,，還建立了廣泛的教師資源網(wǎng)絡(luò)。這些交流和合作對于教師的專業(yè)發(fā)展非常有益,，不僅能夠讓我們共同進(jìn)步,，還能夠促進(jìn)教學(xué)課堂的改進(jìn)和創(chuàng)新。

最后,，教師專業(yè)培訓(xùn)提高了教師的職業(yè)道德和教育情懷,。在培訓(xùn)課程中，教師們會深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),、教育倫理和教書育人的思想,，促使我們始終保持教育教學(xué)事業(yè)的崇高理想和追求。通過這些道德教育的培訓(xùn),，我進(jìn)一步增強(qiáng)了教育情懷,，明確了自己作為一名教師應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任和使命感。

總之,，教師專業(yè)培訓(xùn)是教師進(jìn)一步提升自己的重要途徑,。通過參加專業(yè)培訓(xùn)課程,，我不僅拓寬了自己的教育視野，提高了教育教學(xué)能力,，還提升了自己的職業(yè)道德和教育情懷,。我相信，在今后的教學(xué)生涯中,，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,，不斷提升自己，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

3月中旬,，察右后旗豐華中學(xué)進(jìn)行了20--年春季教師培訓(xùn)大會。由于疫情影響,，學(xué)校共進(jìn)行了四批次教師培訓(xùn)活動,。作為一名一線的新手教師，不僅僅是將此次培訓(xùn)活動看作開學(xué)前的準(zhǔn)備活動,，更重要的是明白,，這樣的培訓(xùn)活動有利于新手教師的成長，在將來課堂上慢慢積累經(jīng)驗(yàn),，逐漸貫徹豐華教學(xué)理念,，并熟練運(yùn)用。

“豐華教學(xué)理念”的精髓就是“從細(xì)節(jié)做起,，從習(xí)慣抓起”,。因此，在培訓(xùn)活動上更加強(qiáng)調(diào)對豐華教學(xué)理念具體細(xì)則的落實(shí)與貫徹,。豐華獨(dú)特的理念和教學(xué)模式是豐華人多年來探索總結(jié)出來的一套行之有效的教育教學(xué)方法,，正是因?yàn)橛羞@樣獨(dú)具特色的校園文化，才能讓每一名教師都能明確自己的職責(zé),，讓每一名學(xué)生的時間規(guī)劃更加清楚合理,，這是豐華學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。作為一線教師,，我會認(rèn)真落實(shí)豐華教學(xué)理念細(xì)則,，認(rèn)真執(zhí)行早七晚三、起立誦讀,、前測學(xué)案,、三姿五盯、紅筆巡行,、聽寫聽練聽改截然分開以及八不準(zhǔn)等事項(xiàng),。

“拜師結(jié)對，對對說”這一教學(xué)理念的提出,，讓人耳目一新,。在上學(xué)期只是將學(xué)生們分成二人小組進(jìn)行了對對說,，目的在于讓兩個學(xué)生在不影響他人情況下，在任何地方都能進(jìn)行的一種互相說知識行為,，可以背書,，可以講，可以討論等,，這樣不僅使學(xué)生提高自己對知識的理解程度,，同時也學(xué)會了交流與合作。在新學(xué)期,，“拜師結(jié)對”這一新的教學(xué)模式,，不僅僅適用于學(xué)生之間,，同時也適用于老師之間。通過年輕教師拜老教師為師,，老教師去帶動新教師,，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技術(shù)方面得到了充分的交流和分享,，不斷地提升年輕教師的教學(xué)能力和管理能力,，從而推動教研活動的進(jìn)一步開展，更好地作用于教育教學(xué),。

萬丈高樓平地起,，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過,?！跋然A(chǔ)后能力”的教學(xué)模式,，是今后教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)方向。蘇霍姆林斯基從事教育工作30年,，發(fā)現(xiàn)了一條特殊的教育學(xué)規(guī)律：到了中年級和高年級,，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后成績不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)的時候,，沒有把那些基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里,，所以說讓學(xué)生學(xué)好牢固的基礎(chǔ)知識是非常重要的。我們作為教育活動的實(shí)踐者,，不能只喊素質(zhì)和能力的口號,，還需要靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，只有在知識的基礎(chǔ)上,，才有可能提高能力,。

總之，這次培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。教師培訓(xùn)為我們的教學(xué)生涯拉開了新的帷幕,，新學(xué)期精彩的教學(xué)生涯才剛剛開始……我要將學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我校的特色教學(xué)理念運(yùn)用于教育教學(xué)過程中,，同時要努力學(xué)習(xí)老教師們的求知精神,、協(xié)作能力，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在教學(xué)中不斷反思,，探索初中語文教學(xué)的新途徑。

##結(jié)束,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

教師專業(yè)培訓(xùn)是教育系統(tǒng)中非常重要的一環(huán),，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)水平。教師專業(yè)培訓(xùn)的目的是讓教師能夠不斷更新教育理念,，提高教學(xué)方法和教育技巧，適應(yīng)教育改革的要求,。專業(yè)培訓(xùn)也有助于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力,，促使他們成長為具有專業(yè)素養(yǎng)的教育者,。

教師專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容通常涵蓋教育新理念的學(xué)習(xí),、教學(xué)方法的改進(jìn)、教師教育教學(xué)素養(yǎng)的提升等,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念，如啟發(fā)式教學(xué),、個性化教育等，這些理念都在不斷推動著教育的進(jìn)步,。同時,，培訓(xùn)也注重提高教師的實(shí)踐能力,，通過多種教學(xué)模擬和案例分析的方式,，讓教師能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技巧。

在學(xué)習(xí)方法上,，教師培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,。除了理論學(xué)習(xí)外,，我們還參觀了一些先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)，觀摩了他們的教學(xué)實(shí)踐，更好地理解了理論的應(yīng)用,。培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)教師之間的交流和合作,，在小組討論和集體備課中,，我們共同思考問題和解決方案，互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步,。

教師專業(yè)培訓(xùn)給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞蛶椭Ｊ紫?，我提高了對教育教學(xué)理論的理解和把握能力,。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對教育教學(xué)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。其次,，培訓(xùn)提升了我的教學(xué)技能和教育觀念,。我學(xué)習(xí)到了很多有益的教學(xué)方法和策略，使我能夠更好地應(yīng)對不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求,。最重要的是,，培訓(xùn)拓寬了我的教育視野，讓我能夠持續(xù)關(guān)注教育改革的動態(tài),，不斷更新自己的教育理念,。

教師專業(yè)培訓(xùn)是教師事業(yè)不可或缺的一部分,，對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義和貢獻(xiàn),。首先,，教師專業(yè)培訓(xùn)提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)了教育系統(tǒng)的整體實(shí)力,。其次,，培訓(xùn)可以推動教育教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步，培養(yǎng)出更多具有教育思想和教學(xué)技能的優(yōu)秀教師,。最重要的是,，專業(yè)培訓(xùn)也有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng),，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

第五段：對今后的教師專業(yè)培訓(xùn)的展望和期望,。

教師專業(yè)培訓(xùn)是一個不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程。今后,，希望能有更多針對具體區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程,。同時，培訓(xùn)也應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析，讓教師能夠更好地將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。希望今后的教師專業(yè)培訓(xùn)能夠更加注重個性教育,，培養(yǎng)每個學(xué)生的個別發(fā)展需求,，創(chuàng)造更加包容和多元化的教育環(huán)境,。

通過教師專業(yè)培訓(xùn),，我深刻體會到了教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。我相信,，通過教師專業(yè)培訓(xùn)的不斷努力,，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育者，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

_年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的機(jī)會,。通過聆聽專家教授的精彩專題講座,，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案,、觀摩教學(xué),，分享經(jīng)驗(yàn),，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校,，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上,，有著非常重要的意義,。

一、更新觀念,、擺正心態(tài),。

這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽到了王輝,、楊楓,、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩,、細(xì)致的專題講座,，還體驗(yàn)到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法,。通過這次培訓(xùn),，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”,。為我今后如何做一個更加專業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

二、專業(yè)知識,、得以提高,。

(一)特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢。

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢,。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率,，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式(特殊兒童幼兒園(康復(fù)中心),、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀)并存局面仍將在我國長期存在,。

(二)游戲教學(xué)法。

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法,。她生動有趣的講解方式,，讓大家聽的津津有味;圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解,。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題,，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?我在其中該怎樣教?現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對象是人,，兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式,。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活,，擁有快樂的童年,。幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教,，以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

楊楓教授通過案例,，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時，孩子是沒有樂趣的,。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn),，首先組織游戲前教師要學(xué)會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài),。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動中體驗(yàn)到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗(yàn),。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動后回味,、期待下次游戲,。

(三)學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估。

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容,，評估的范圍,，評估的程序，評估的項(xiàng)目,，評估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評估報告,。由于我在_年參加過特殊教育評估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，所以這次又通過王教授的講解,，加深了對發(fā)展性評估工具的了解,，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)(ddst)、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國兒童發(fā)展量表(cdcc),、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表、peabody運(yùn)動發(fā)育量表(pdms—2),、pep教育心理發(fā)展測驗(yàn),。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的,、適用對象,、評估表的結(jié)果及分析方法、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評估表共由8個領(lǐng)域493個評估項(xiàng)目組成,。其中前面7個領(lǐng)域是發(fā)展性評估，第8個領(lǐng)域是情緒與行為評估,，屬于功能性評估,。

(四)臺灣的融合教育,。

臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1、每個學(xué)生屬于班上的一分子,。

2,、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個別化教育方案。

3,、尊重每個學(xué)生,。

4、普通及特教教師(巡回輔導(dǎo)師)充分合作,，包括計(jì)劃及教學(xué),。

5、足夠的行政資源,、政策及支持系統(tǒng),。

6、學(xué)生安全的參與及同伴的互動學(xué)習(xí),。

7,、父母參與及態(tài)度支持。

8,、有效教學(xué),，給特殊學(xué)生完整的課程，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享,。

9,、提供合適的評量方式，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

教育,，從全納(融合)開始，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育,，并用一段視頻，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束,，這么一段長期的專題片,，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例。片中,，一個小女孩說：“不是我們改變了彼得,，而是彼得改變了我們?！比诤辖逃且环N在加拿大,，美國，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式,。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí),，提供給特殊孩子一個正?；慕逃h(huán)境。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等,，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài),，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神,。在臺灣,，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年,。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班,、小學(xué)、中學(xué),。

三、同行交流,、共同成長,。

在小組討論中,，同仁們暢所欲言,，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn),、問題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研討,，這些問題也得到了專家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示,，對我們在今后的教育教學(xué)中有著積極的促進(jìn)作用。

整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程緊張有序，在報告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受,，那就是：“愛學(xué)是成長之師,，愛問是發(fā)展之神，愛思是發(fā)展之根,?！?/p>

培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。通過這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,。通過這次培訓(xùn),，使我開拓了眼界，與專家和同仁間相互交流,、溝通,，取長補(bǔ)短，使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，更加專業(yè),，更加細(xì)致。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

教育界的大俠,、舌尖上的老師,、全國教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員,、海定區(qū)教育黨校副校長......一系列專有名詞加持于身,。

他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師,、是教育界銀屏上的大俠,，是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見的,。

今天,，我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場取經(jīng),，全沾學(xué)校之光。聽他侃侃而談,，分享教管攻略,。他是幽默的、新穎的,，亦是平易的,、實(shí)在的......

他接地氣，沒有老生常談,、沒有人云亦云,。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z言也讓人久久深思,，不能自已,。

大師的道，是走不尋常路,。個人有套路,，他攀的是泰山，觀的是滄海,。眼角多的是坦蕩,、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑,，此刻才能令人振聾發(fā)聵,。

他別樣的教育理念對我的思想滿是xxx，給我?guī)淼捏@喜不僅是雞湯,，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行,。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來時的初心，生出了對未來教學(xué)規(guī)劃的方向,。

知不足,，能者為師，長者為師,。多聽多看,，把反復(fù)的工作干出巧勁來。用眼神去溝通,，將社會視為教材,，防止付出愛收獲恨,，把教育干成悲壯的事業(yè),。敢為人師者，必敢為人先,。說再多,，都不如去做，讓自己努力墊腳，去尋求教育的高度,。拒絕浮躁,，安靜教學(xué)，好好栽培自己做一個幸福的好老師吧,！

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

半個月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時光轉(zhuǎn)瞬即逝,，還記得當(dāng)初開班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，催人奮進(jìn),；培訓(xùn)教師神圣發(fā)誓,，鏗鏘有力；學(xué)員代表的心聲流露,，句句真誠,，使得參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng)，豪情滿懷,。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時代,，一腔熱情，永不止步,，無私奉獻(xiàn),，活力四射。

回顧這段時間,，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對大家無微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo),，使我們來自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí),。在這里,，我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切,，并祝你們身體健康,，萬事如意！

專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn),，主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)三個方向,，而先理論后實(shí)驗(yàn),，這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時間所限,，不能長篇大論的詳述專業(yè)理論知識,，但專業(yè)基礎(chǔ)還是必須的，不然就成了空中樓閣,，也理解不了設(shè)計(jì)邏輯與思維,，只知其然不知其所以然,，顯然是不行的；何況,，在理論指導(dǎo)實(shí)踐,、理論聯(lián)系實(shí)際的當(dāng)今社會，這也是形勢所趨,；加上省本培訓(xùn)的要求與條件,，不失明智的選擇。不過,，話說回來,，這種過場式的講理論，效果如何就見仁見智了,，反正以我專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，都覺得講述有些快，還沒理解消化就直接跳過去,，開始實(shí)驗(yàn)的操作部分,，趕著去上班的樣子；過后我總得花更多的時間去研究,、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么,；至于其他人的學(xué)習(xí)情況就不太清楚了，再者,，實(shí)際操作有點(diǎn)偏少,，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個人根本輔導(dǎo)不過來,，還得多靠自己去摸索,，與其他學(xué)員互動交流。

課程培訓(xùn)十多天,，可真要說學(xué)到點(diǎn)什么,，卻沒有拿得出手的，每天都是寫報告,、填日志,，占用了不少的時間與精力，當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要,，可這種模式與安排真的合適,，能讓大家學(xué)到東西嗎？個人認(rèn)為,，培訓(xùn)有必要改革,，教學(xué)能力模塊整個在走流程、搞形式主義,，來不及反應(yīng)過來,，已跳到專業(yè)能力模塊，而培訓(xùn)還是在趕時間,，匆匆忙忙的,，感覺是身心疲憊，畢竟知識量大而多,，可時間緊而短,，天氣炎熱難耐，師生都不容易,。如果有條件,，時間允許，我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次,，以提高專業(yè)水準(zhǔn),，滿足發(fā)展的需要。比如,，控制班級人數(shù)規(guī)模在三十人左右,，分成基礎(chǔ)班與鞏固班，根據(jù)學(xué)員具備的知識特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,；合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時間,，只專業(yè)強(qiáng)化某個模塊的培訓(xùn)，可以有效的提升教學(xué)技能,，如路由與交換技術(shù),；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，驗(yàn)證所學(xué)知識的實(shí)用性等,。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對性,，實(shí)用價值，才不虛此行,。不然,，只會讓沒網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺得太難，跟不上教學(xué)進(jìn)程,；有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員又覺得在復(fù)習(xí)功課,，學(xué)不到有用知識，也輔助不了教學(xué),。

魯迅曾言,，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來,?；貋砩习嗪螅_實(shí)懶惰了許多,，因?yàn)闆]壓力,，也不愿去學(xué)習(xí),，也沒了追求與向往，還不愿正視自己的問題,，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需,，沒必要再拼命學(xué)習(xí)。現(xiàn)在反而好了,，只是一個省本培訓(xùn),，就把自己打得無所遁形，警惕??！學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退,，是亙古不變的真理,。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)歸納與體會：

子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后,，很少有機(jī)會接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識,，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本知識與工作原理,，所學(xué)習(xí)到的東西有限,，但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞，有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁,，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知,，譬如：沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制,、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動過程,，cisoc的ios基礎(chǔ)、各種界面模式,、常用命令,、配置方式與基本配置等。知識點(diǎn)雖然簡單,，但夠概括與實(shí)用,，也足以支撐相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

服務(wù)器的配置對我來說,，并不陌生,，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測試網(wǎng)頁時，經(jīng)常用到iis與web服務(wù)器,，而ftp對網(wǎng)絡(luò)人員而言,，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在windowsserver20xx平臺上，卻有種熟悉的陌生感,，老是得心不應(yīng)手,，甚至有時都找不到設(shè)置點(diǎn)，又何談如何去更改設(shè)置呢,。無怪乎,，人們常說win7以后，windows的世界變了樣,，不再是像xp時代一統(tǒng)天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設(shè)置,，但它的視界效果更美觀了,，系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了，病毒防護(hù)更細(xì)微了,，雖然不能說它是一個時代的象征,，卻不得不說是一段時間的代表。當(dāng)windowsserver20xx及以上版本已成潮流與趨勢,，我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng),，跟上去時代的變遷、社會的發(fā)展,。

俗話說：“江山易改,，本性難改?！碑?dāng)一個人本性特質(zhì)形成后,，在行事生活中很難改變；而當(dāng)一個人對某件事情形成定論,，對某件物品形成依賴,，對某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后，也是很難變通的,。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是一樣,，以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓,，最后用軟件付諸于作品,，也許過程會曲折些，時間的花費(fèi)漫長些,，網(wǎng)頁的美化麻煩些,，作品的界面簡單些，但實(shí)現(xiàn)要求,、達(dá)成目的并不難,，即使不容易，也掌握了在學(xué)習(xí)與成長過程中如何去處理,、操作,，反而不覺得有什么問題,；而現(xiàn)在則不一樣，先是構(gòu)思,，接著是用軟件把思想設(shè)計(jì)出來,，并加以美化，再切片,，最后才是網(wǎng)頁的編輯,，代碼的修改，結(jié)果的查看,，所以途中老是想放棄,，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來學(xué)習(xí)的,，現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下,，以積累學(xué)識，提升技能,。不過話說回來,，除了陌生感外，就是麻煩加糾結(jié)??！

我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面來做嘗試：

1.專業(yè)重新定位思考，確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課程設(shè)計(jì),，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,。

2.實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué),，采用案例來講解知識點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟,，又掌握理論知識,。

3.采用任務(wù)驅(qū)動，注重引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中,，多設(shè)計(jì)一些有意義的例子,，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂與重要性,。

4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。思維方式多樣化,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法,。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn),。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,，然后仔細(xì)分析問題的產(chǎn)生原因，尋求解決問題的有效途徑,，營造寬松活躍的課堂氣氛,。在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

5.加強(qiáng)校企合作,，提高實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會發(fā)展需要,。

總之，通過半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我們從專業(yè)知識上,，教育教學(xué)方式方法上，對學(xué)生的分析管理上,，對職業(yè)教育的認(rèn)識等都有了很大的提高,。同時，也讓我們認(rèn)識到,，作為一名教師,，學(xué)無止境，只有孜孜不倦地汲取知識,，不斷地提高專業(yè)技能,，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的人才,。在今后的工作中,，我將把所學(xué)到的知識、技能,、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn),。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

7月9日，我有幸參加了信豐縣20xx年暑假小學(xué)教師培訓(xùn)，聆聽了吳守濤校長和馮衛(wèi)東教授的精彩講座,。在他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不止是專業(yè)知識和先進(jìn)的教育理念，還有那執(zhí)著追求,，刻苦鉆研,，全身心投入教育事業(yè)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式,。這次培訓(xùn)如久旱大地恰逢及時雨,，給正處于迷茫的我一次啟迪。下面我就用專家們所講的三句話來總結(jié)這次培訓(xùn)后的心得體會：

德國卡爾·雅斯貝斯曾說：教育是一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。真正的教育不是什么都不管,，也不是什么都管,。在管和不管之間還有另外一個名字叫喚醒。喚醒,，就是我們常說的要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。那么，該如何喚醒學(xué)生那顆想學(xué)習(xí)的心呢?吳守濤校長在培訓(xùn)中提到教育的三重境界：授之以魚;授之以漁;授之以場,。其中重點(diǎn)講到教師在教學(xué)過程中應(yīng)“授之以場”,。這個“場”指的是情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)是真實(shí)發(fā)生在情境中的一種個性化體驗(yàn),，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)情境,，讓每個孩子都參與到情境中去探索新知，尋求方法,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，做到真正的喚醒。

馮衛(wèi)東教授的講座則強(qiáng)調(diào)教師也應(yīng)該是一個寫作者,。他向我們展示了幾篇學(xué)生寫的趣味和韻味并存的微寫作,，讀之令人驚嘆，學(xué)生竟能把生活中遇到的真情趣事,，濃縮成百字內(nèi)的文言文,。反觀我們的學(xué)生現(xiàn)狀：大多數(shù)孩子缺乏對生活的觀察和思考，碰到作文就覺得頭疼,，不知如何下筆……因此,，作為教師，應(yīng)在課堂中要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,。通過模仿,、改寫,、續(xù)編等形式，使學(xué)生學(xué)會表述自己的思想,。此外,，教師還應(yīng)在課余時間潛心學(xué)習(xí)把書讀，充分利用閑暇時間來充實(shí)自己,，把教學(xué)中的一些案例以及所思所想寫下來,，不斷地重組自己的靈魂。馮教授還提出了幾點(diǎn)關(guān)于教師寫作的建議,，語言中肯,，行之有效，給我們教師撥開了心中的烏云,。

此次培訓(xùn),，使我受益匪淺，如柳暗花明處又逢一村,，豁然開朗;又如航海中獨(dú)行時的一盞明燈,，為我今后的教學(xué)工作以及個人成長指明了方向。如果說教育是一首詩,，那我愿始終做一個讀詩人,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

教育要上去，師資是關(guān)鍵,，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本,。在當(dāng)今深化教育改革,，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題,。

本期我們師資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本,，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù),、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo),。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能,，開展多向互動研究,，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位,，通過各種教研活動的開展,，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展,，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階,。

面對今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，我們利用園本教研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展,，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,。通過各種培訓(xùn)活動，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心,，工作中合作意識增強(qiáng)了，大家互相尊重,，而不斤斤計(jì)較,。大家在思想上達(dá)成了共識，進(jìn)一步體會到：人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績,，只能走向失敗,，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),。

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神,、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干,，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗,。我們加強(qiáng)了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動,，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn),，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程,。不僅骨干教師起到了較好的模范作用,，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長,，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往,。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們提供機(jī)會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動,、競賽,，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長,，成為充滿創(chuàng)造力,，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍,。

面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一,，通過學(xué)習(xí),，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事,，不能為完成任務(wù)而干事,。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的.喜好去對待孩子,，而是用心去愛每一個孩子,，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任,。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行,。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討,，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī),。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,、要求,，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動,，做到動靜交替,，并以游戲?yàn)橹?。對幼兒的要求做到?xì)致,、具體，督促幼兒,，規(guī)范幼兒的行為,。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合,，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí),、生活。計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點(diǎn),，本學(xué)期,，大家認(rèn)真及時制定各種計(jì)劃,，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,，重視本班保教的銜接工作,，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流,，注重教育的一致性,。

教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

20xx年8月21—23日，我在浙江第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革,。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)由市教研室的主持,，由北京教育學(xué)院教授張維善主講,，主要內(nèi)容是：

1、課標(biāo)解讀,。

2,、教材分析。

3,、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,，這大大地開擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，比如,，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上,，又如，危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如,，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因,，并且不能用物理知識解譯）等等，這些都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的,，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片,，體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的,。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢,？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等信任的新型師生關(guān)系,？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,，不斷去學(xué)習(xí)探究。

因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：

3,、正確認(rèn)識自己,，尊重他人，學(xué)會交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神,。而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任,，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展。

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí),，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

2,、教學(xué)方法的革新。

教育的`重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索,。

3、教學(xué)手段的革新,。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口,。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投x等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而,，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識,，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識,。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的織者,、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣,，并不是一件輕而易舉的事情,。但是，我們可以慢慢地改變,，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念,，那么,，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變,，逐步達(dá)到新課程的要求,。

總之，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。