為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

制取氧氣的教學設計方案篇一

在教育教學過程中,，教學設計方案是非常重要的一環(huán),。好的教學設計方案能夠提高教學效果，促進學生的學習興趣和積極性,，在教師和學生之間形成良好的互動關系,，從而實現教育教學目標。最近我參加了一次教學設計方案研討會,，深感汲取了很多教育教學的精華,，下面就我的心得體會進行總結和分享。

第二段：深入研討教學目標,。

在研討會上,，我們首先討論了教學目標的意義和重要性。教學目標是教育教學活動的指導方向,，是教學的核心,。而深入研討教學目標，有助于教師理清教學的主線和次線,，制定適合學生發(fā)展水平和實際情況的教學策略和方法,，從而促進學生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學效果,。

在教學設計方案的制定中,，我們還需要充分考慮學生的特點和教學方法的應用。比如,，在教學中使用多媒體教具和實踐教學的方式可以有效地提高教學效果,。此外,，針對不同的學生需求，我們也需要靈活運用諸如團隊合作,、分層教學等方法,，促進學生的多方位發(fā)展，形成有效的自主學習和團隊協作氛圍,。

第四段：完善課程內容,。

制定教學設計方案還需要注意完善課程內容，強化課程的知識性和實踐性,。在內容的選擇中應注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實驗的統一,。我們還可以優(yōu)化教學內容，采用生動有趣,、聯系實踐的教學形式,，增加課堂互動，輔之于中心思想,，打破傳統課堂單向度的模式，促進學生的積極參與和主動學習,。

第五段：加強教學評價,。

最后，在制定教學設計方案時,，教師還需要重視教學評價,。學生評價是教師向學生了解他們的學習狀況和進步的重要手段，教師評價可以作為對教學方案的評估和調整的依據,。好的教學評價能夠促進教學的提高,，促進學生的終身發(fā)展，是教學設計方案必不可少的一部分,。

總結,。

正如研討會上所說，制定一套優(yōu)秀的教學設計方案需要教師具有豐富的教學經驗和開放的思維方式,。優(yōu)秀的教學設計方案不僅需要考慮到學生的特點和需求,，還需要在不斷實踐中不斷調整和完善。在這個過程中,，教師需要不斷更新教育教學的理念,，將先進的思想和方法引入到自己的教學設計方案中，從而不斷提高自己的教學水平,。

制取氧氣的教學設計方案篇二

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象,、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.

大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單,，學生可以通過自讀感悟自學理解,。

1、認識倆,、摘等7個生字,，會寫球、玩等6個字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的精神.,。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子,；了解地心引力這一科學常識,。

自讀感悟，重生活,，重體驗,。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用,？（學生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢,？

3、教師板書課題：地球爺爺的手

（設計意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的小手入手,，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點,，更容易喚起兒童探究的欲望,。）

制取氧氣的教學設計方案篇三

在教學中，教師的教學設計方案起著關鍵作用,。最近,，我參加了一次教學設計方案研討會，與同行交流,，分享心得,。在研討會中,，我獲得了一些關于教學設計方案的新思路和技巧，也對教學設計更加深入地思考和探討,。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會和反思。

第一段：前言,。

教學設計是教育工作中的重要部分,。一個好的教學設計方案是教學成功的關鍵之一。教學設計方案研討會是一個能夠提高教師教學設計能力和教學質量的有效途徑,。在這個研討會上,，我和其他同行一起分享了我的經驗和教學技巧，也學到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益,。

教學設計方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標,、教學內容,、教學方法、評估方式和教學資源,。這些方面,，特別是教學方法的選擇和實施，對于教學效果的成敗起著巨大的影響,。正確地選擇教學方法和教學手段非常重要,。例如,，在某些課程中,，可以使用講解、展示,、演示,、探究、討論,、案例分析等多種教學方法,，以滿足不同學生的需求和學習風格。

第三段：情境教學的實施,。

通過這個研討會,，我學到了一個很好的教學設計初步方案——情境教學。情境教學是一種基于現實情境,，盡可能地模擬解決實際問題的教學方法,。情境教學的應用可以讓學生身臨其境地解決實際問題，從而增強學生的學科知識和技能,。例如,，在英語教學中,，情境教學可以通過模擬實際場景，讓學生更快地獲得英語溝通技能,。

為了讓教學設計方案不斷改進,，我們需要評估學生的學習效果和教學效果。利用課堂教學和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展,。除此之外,，許多教育技術和在線學習平臺也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評估學習成果,，實現教學目標,。

第五段：總結。

通過參加這次教學設計方案研討會,，我學到了許多關于教學設計方案的新思路和技巧,，也發(fā)現了自身的不足之處。讓教學變得更加有效和有趣,，數字化教育技術,、教學方法的改進、創(chuàng)建情境教學等都是我們可以采取的策略,。我相信,，通過不斷地改進和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學設計方案,，幫助學生取得更好的學習成果,。

制取氧氣的教學設計方案篇四

1.有感情地朗讀課文。聯系課文內容理解“正襟危坐”,、“不茍言笑”等詞語的意思,。

2.品讀朱丹的外貌、動作,、語言等細節(jié)描寫的語句,，適當引用資料，體會他真摯的愛國情懷,。

3.初步了解小說是如何通過外貌,、語言、動作等細節(jié)描寫刻畫人物的內心世界的,。

在人物,、語言、外貌,、動作細節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情,。

課件。

上節(jié)課，我們已學習了趙愷的小說《木笛》,，本文的主人公是誰,？小說主要是通過外貌、語言,、動作,、神態(tài)、心理活動的描寫表現人物的性格特點,。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)走進《木笛》，走近朱丹,。

1,、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？

2,、這是一場怎樣的考試,，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說,。

理解“正襟危坐”,、“不茍言笑”的意思，學習抓關鍵字義理解詞語意思的方法,。

4,、朱丹為什么放棄考試，他的內心是一種怎樣的情感呢,？

補充材料,，理解背景。

理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因,，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情,。

指導朗讀，讀中體會朱丹的情感,。

了解語言描寫的特點,，在表達內心情感上的作用,。

你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎,？

朱丹取出木笛，又放入木笛,，從一取一放中,，你又能體會他怎樣的心情呢？

小結：語言,、動作,、外貌描寫是小說表現人物的重要手段，反復品讀這些關鍵語句，你就能讀活人物,，讀懂人物,。

1、引讀課文,，說說朱丹看到的是怎樣的情景,，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？

2,、配樂范讀,，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖,。

3,、配樂誦讀，升華情感,。

4,、小練筆：笛聲中有什么？內化情感,。

朱丹被破格錄取的原因是什么,？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么,？

朱丹的手中僅僅握住木笛嗎,？

對本文寫作特點總結，對朱丹性格特點的總結,。

制取氧氣的教學設計方案篇五

近年來,，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設計,，以提高教學質量和效果,。針對這一問題，本文將分享我在教學設計方案中的心得體會,。

首先,，教學設計方案應該明確教學目標。在制定課程教學設計方案時,，首先應明確教學目標,，即培養(yǎng)學生何種能力和素養(yǎng)。學生的知識,、技能和情感因素等方面都需要被重視,。例如，在英語口語教學設計方案中,，不僅要注重學生的說話能力,，還要培養(yǎng)學生的社交交際能力和自信心,。因此，在制定教學設計方案時,，教師需要綜合考慮學生的需求和能力,，明確具體目標。

其次,，教學設計中需要關注學生的個性差異,。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和學習特點,。因此,，教師在制定教學設計方案時需要充分考慮學生的個性差異，靈活調整教學方法和教學內容,。例如,，在作文教學設計方案中，有的學生善于邏輯推理,，有的學生善于表達情感,。教師可以通過多樣化的教學活動和任務設置，激發(fā)學生的積極性,，幫助每個學生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢,，達到個性化發(fā)展。

第三,，教學設計方案需要考慮教學活動的多樣性,。傳統的教學模式往往以教師為中心，學生接受被動教學,。然而,，這種模式無法激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，影響教學效果,。因此,，教學設計方案需要注重教學活動的多樣性。例如,，在語文閱讀教學設計中,，可以采用小組討論、角色扮演,、實地考察等多種形式,，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動,，可以提高學生對知識的理解和應用能力,。

第四,，在教學設計方案中需要關注學生的情感體驗,。學習不僅僅是知識的傳授，學生的情感體驗同樣重要。因此,，在制定教學設計方案時,，教師應充分考慮學生的情感體驗。例如,，在歷史課堂中,，教師可以講述生動的歷史故事，引發(fā)學生的共鳴,。在數學課堂中,，教師可以設計有趣的數學游戲，增強學生的學習興趣,。通過關注學生的情感體驗,，可以提高學生的主動性和積極性，激發(fā)他們對學習的熱情,。

最后,，教學設計方案需要緊密結合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發(fā)展,，因此,，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學設計方案中,，教師需要明確學生的評價標準,，并制定相應的評價方法和工具。同時,，教師應及時反饋學生的學習成果和進步,，幫助學生發(fā)現自己的不足并進行改進。通過評價和反饋,，可以促進學生的自我反思和提高,，從而達到教學目標。

總之,，教學設計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分,，具有重要的指導意義。通過明確教學目標,、關注學生個性差異,、多樣化教學活動、關注學生情感體驗和緊密結合評價和反饋,，可以提高教學質量和效果,，促進學生的全面發(fā)展。同時,，作為教師,，我們也需要不斷總結經驗和反思教學實踐,，不斷提升自己的教學設計能力，以更好地適應學生的需求和社會的變化,。

制取氧氣的教學設計方案篇六

黃山雄姿靈秀,，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地,。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石,。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,，惟妙惟肖,、活靈活現、趣味橫生,。不禁讓人由此及彼,，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,，共六個自然段,，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂,，為理解課文提供了良好的資源,。

黃山是名勝，可孩子年紀小,，真正去過的不多,。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離,，同時引導學生朗讀感悟,，大膽想像，體會黃山石的神奇,，從而激發(fā)學生喜愛黃山,，熱愛祖國之情。

１,、學習會認的１４個生字的正確讀音,，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

３,、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

識字,、正確流利有感情地朗讀課文,。

１、多媒體課件,、生字卡片,。

２,、搜集黃山的有關資料。

兩課時,。

第一課時,。

〖切入舉偶,。

１,、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么,？選擇其中的一塊想一想,、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,，它以奇特聞名世界,。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的,。板書課題,。

課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說,，發(fā)揮了主體作用,。

２、啟發(fā)談話,。同學們,，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方,？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎,？板書課題,。

聯系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境,，激發(fā)了學生的興趣,。

〖對話平臺。

一,、自讀,。

１、自由讀,，要求：借助拼音讀準生字的音,。

２、同桌互相學習,，檢查讀音,。

３,、小組合作讀，要求：彼此幫助,，讀得流暢,。

４、大組賽讀,，要求：比比哪組讀得有情感,。

引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力,。

二、識字,。

１,、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習,，不會的可以請教其他同學或請教老師,。

２、匯報識字,。選出小組的代表,，帶領大家認讀生字。

３,、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞,。

４,、交流識字方法。

５,、游戲檢測,。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲,。評選識字小能手,。

識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情,，在交流中多了解識字方法,，提高自己的識字能力。

二,、朗讀,。

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確,、流利,。

２、分自然段指讀,，其他同學點評議,。

３、小組合作通讀全文,。

發(fā)揮學生讀書的自主性,，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣,。

三,、寫字,。

１,、教師出示要寫的生字：尤、其,、區(qū),、它。學生認讀,。

２,、觀察字形，說說書寫時要注意什么,。

３,、教師示范，重點對難寫的字進行指導,。如：區(qū)字的筆順：一區(qū),。

４、學生練習,。教師巡視,。

養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,，就要讓學生多觀察,，多練習。

制取氧氣的教學設計方案篇七

1,、會認“德,、段、婆”等12個生字,。

2,、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象,。

3,、有科學幻想意識,。

1、重點：認識本課12個生字,，會默讀課文,，知其大意。

2,、難點：幻想未來,，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

,。

1.隨著現代科技的高速發(fā)展,，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么,，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天,，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!

2.齊讀課題——《阿德的夢》。

過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢,，請打開書我們一起來學習課文,。

1.請大家默讀課文，默讀的速度可以稍慢一點,，注意圈出課文中的生字和新詞,，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號,。

2.小組內提出不懂的問題,，互相交流討論。

3.匯報學習情況,。

1.請大家再次默讀全文,，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會,。

4.指名匯報交流情況,。

5.出示兒歌，學生自讀,、齊讀,、個別讀。兒歌如下：

阿德早起要旅行,，乘坐飛船是新型,。起飛時間還未到，可視電話傳真情,。

電話屏上見外婆,，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能,。

飛船嗚嗚長嗚聲,，阿德落地未成行。原來未系安全帶,，欠叫一聲夢驚醒,。

提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?

6.同桌討論后，指名回答,。

1.隨連環(huán)畫逐段讀文,，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣,。

2.同桌交流讀書體會,。

3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

4.你從阿德的夢中，想到了什么?

1.學了這篇課文,，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?

2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

1.出示課文連環(huán)畫,，讓學生自讀全文后按順序排列。

2.對應圖貼出相應的生字卡,。

3.小組交流識字經驗,，發(fā)現識字方法,。

(1)自己拼讀字卡,。注意讀準“型、屏,、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇,。

(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑,。

(3)找出難認的字,，和同學一起討論用什么辦法記住。

(4)小組匯報識字方法,。

4.練習給生字組詞,。

認讀“載人飛船、順便,、移居,、打發(fā)、時光,、外婆,、聊天、屏幕,、新型,、污染、銷售、預訂,、長鳴”等詞語,。

。

1.默讀全文,，自己說說你心中的未來世界是什么樣的,。

2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流,。

3.學生上臺向全班展示交流,。

4.把畫得好的作品展出于展示臺中。

完成本課配套練習內容,。

板式設計： 32,、阿德的夢 作業(yè)設計：連一連

載人飛船 火星旅游 乘坐 親人 打開 商品

定居月球 新型飛船 看望 時光 睜開 電腦

可視電話 掌上電腦 打發(fā) 電話 預訂 鞋帶

網上購物 太陽能汽車 撥通 飛船 系好 眼睛

教學反思：

制取氧氣的教學設計方案篇八

1．能正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。

2．學會6個生字；認識一個偏旁,。

3．認識光源,、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情,。

兩課時,。

十又。

朋友),。

看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是(),，右邊是（），他們都是我的好朋友,。

(1)看圖說一說,，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,，影子在小朋友后面,。)想一想，小朋友怎樣走,，影子會在他前面?(背著太陽走),。

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后,。

說說,，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是(),，后面是(),。

或()在我的前面,，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活,，我們讀這些句子的時候,，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀,，學生仿讀,、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我,。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說,。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人,，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來,。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦,；教師引背課文；學生自由練習背誦,；指名背,，齊背。),。

(2)根據節(jié)奏提示,，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右,。

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友,，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我,。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié),。

影子像是調皮的小黑狗,，常常跟著你。影子又像是個好朋友,，常常陪著你,。你走到哪里，影子就跟到你哪里,，真是“形影不離”,。

1．想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等,。),。

影子是生活中常見的自然現象,。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,，最后又由課堂延伸到課外,，進行生活再實踐。整個過程從生活中來,，回到生活中去,，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來,，反映了語文學習的規(guī)律,。

制取氧氣的教學設計方案篇九

作為一名教師，教學設計是促進學生學習的關鍵環(huán)節(jié)之一,。近年來,，我不斷努力提升自己的教學設計水平，并積極參加各種教學經驗交流,。通過這些經驗,，我深刻體會到了教學設計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經驗和教訓,。在此,，我分享一些我個人的心得和體會。

首先,，我發(fā)現一個好的教學設計方案是以學生為中心的,。在教學設計的過程中，我們應該注重了解學生的需求和興趣,，調動他們的學習積極性,。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況,，設計合理的學習任務和活動,，使學生對所學知識的理解更加深入。例如,，在一次初中語文課中,，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結合起來,，設計了一堂有趣的“唱響古詩”的課,。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式,，還培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力和表達能力,。

其次，一個好的教學設計方案應該注重學習活動的多樣性,。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好,，我們應該給予他們多種選擇,。例如，在一堂高中英語聽力課中,，我將學生分成小組進行集體聽力練習,。每個小組都可以根據自己的實際情況選擇不同的聽力材料，如新聞,、音樂,、對話等。這樣,，學生們既可以根據自己的喜好進行選擇,，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式，提高他們的聽力水平,。

另外,，一個好的教學設計方案應該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神和相互幫助意識,，競爭可以激發(fā)學生們的學習動力和自信心,。例如，在一節(jié)小學數學課中,，我將學生分成小組進行數學游戲比賽,。每組都需要合作解決數學問題，并在規(guī)定時間內得到最高的得分,。這樣,，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和分工合作能力,。

此外,，一個好的教學設計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設計方案的重要組成部分,，它可以幫助我們了解學生的學習情況,，及時調整教學內容和方法。在評價過程中,，我們應該注重多元化的評價方式,，如作業(yè)、測試,、小組討論、自評等,。同時,，在給予反饋時應該及時、準確,、具體,，鼓勵學生們繼續(xù)努力,。例如，在一次初中化學實驗課中,，我通過觀察學生的實驗操作,、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議,，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力,。

最后，一個好的教學設計方案應該不斷反思和完善,。在教學實施過程中,，我們應該及時反思自己的教學方法和策略，及時調整教學內容和形式,，以提高教學效果,。同時，我們還應該不斷學習和借鑒其他教師的經驗和教學方法,，拓寬自己的教學視野,。例如，我經常參加學校組織的教學研討會和教學經驗分享會,，與其他教師進行交流,，并根據他們的經驗和建議改進自己的教學設計方案。

總之,，教學設計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程,。通過注重學生的需求和興趣、設計多樣化的學習活動,、培養(yǎng)學生的合作與競爭能力,、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果,，促進學生的全面發(fā)展,。我相信，只要我們不斷努力和積極探索,，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學設計者,。

制取氧氣的教學設計方案篇十

為促進教師對課程、教材,、教法的研究,，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨,，開展語文組教師教學設計評比活動,。

加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現代教育理論,，鉆研課程標準和教材,，積極探索教法改革,，促進教師業(yè)務水平提高。

一年級語文全體老師,。

1,、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》,。

2,、內容要求。

一般應包括以下基本內容：

第一,、教材分析,。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據和實際教學效果,；教材的重點難點,、結構體系；本課時所講授內容在教材中的地位等,。

第二,、本課時教學目標。體現知識與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度三個維度。

第三,、本課時教學的重點與難點,。確定、分析本課時教學的重點,、難點并說明依據,。

第四、教法和學法,。說明選擇的教學方法,、教學手段、學生的學習方法及依據,。

第五,、教學過程安排。

3,、其他要求,。

（1）在教學過程設計時，要說明所設計教學環(huán)節(jié)的意圖及理論依據,。

（2）教學設計中盡量體現先進的現代教育理念和思想,，體現教師本人的教學理念和觀點。

4,、截止時間,。

20xx年11月6日。

課堂教學特色教案（教學設計）要求：充分體現學科教學特點,，充分體現新課程的理念,，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和說服力,。

課堂教學特色教案（教學設計）,，必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》,、課程教學內容的有機整合,，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神,，突出提升學生綜合素質的特色,。

1．特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生,，具有可行性,。

2．特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現出教學思想,、教學觀點,、教學原則和有特色的教育技能。

3．所有報送的課堂教學特色教學設計,，稿件文責自負,，嚴禁抄襲，一經舉報或被發(fā)現抄襲者,，將取消其參評資格并進行通報,。

4．教學設計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級,、作者姓名,、工作單位、

5．內容格式不作統一規(guī)定,，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備,。

制取氧氣的教學設計方案篇十一

1、能正確拼讀音節(jié),，讀拼音寫出漢字,。

2、能區(qū)別同音字,、形近字,，并組成詞語。

3、根據例句把句子寫具體,，會修改有明顯錯誤的句子,。

4、能看圖把每幅圖意補寫完整,。

重點：

音近字,、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句,。

難點：

修改錯句和看圖補寫句子,。

教學時間：二教時。

第一教時,。

1,、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字,。

2,、能區(qū)別同音字、形近字,，并組成詞語,。

3、根據例句把句子寫具體,。

1,、自己拼讀音節(jié)，指名拼,，評議正音,。

2、填寫,，

3,、指名板書，校對,。

4,、同桌批改。

1,、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同,，哪些相同或相近。

2,、給每個字口頭組詞,。

3、劃去不能搭配的字,。

4,、校對。

1、自己比較每組字的相同點,、不同點,。

2、反饋,，得出結論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的,，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？

3,、口頭組詞。

4,、書面完成,，同桌交換批改。

1,、讀例句,，比較句子，你認為哪一句寫得好,？好在哪里,？具體在哪里？,。

2,、指名說，

3,、口頭填空,，自由說——指名說，評議,。

4,、書面完成。

5,、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語,。

作業(yè)1——4。

第二教時,。

課時目標：

1,、會修改有明顯錯誤的句子。

2,、能看圖把每幅圖意補寫完整,。

聽寫本單元詞語。

1,、讀第一句,，理解題意。

明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。

2,、學習第一句,。

a、讀一讀,。

b,、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思,？它在句子中說明什么,？

c、抄寫第一句,。

3,、按學習第一句的方法學習二、三句,。

1,、讀三句話，想想錯在哪里,。

2,、指名說，錯在哪里,，為什么是錯的,，正確的應該怎么說？

3,、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”,，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”

第三句：刪去“月亮和”

4,、書面完成,。

1、讀題,，了解題意,，明確要求。

2,、仔細看圖,，看懂圖意。

3,、想想每句話應補寫什么,，才能連成一段完整的話。

4,、補寫,。

地方飛過海釀母菌,，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮,。

5,、交流反饋。

作業(yè)本作業(yè)5——7,。

制取氧氣的教學設計方案篇十二

１,、精心設計多媒體課件，用于識字,，用于了解課文內容,，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀,、形象,、生動、娛樂的特點,，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣,。

２,、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外,，進行廣泛地閱讀,，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數量,，提高了識字的能力,。

在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練是十分必要的,，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文,，對全文進行整體感知，與此同時,，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習慣,。

１、找到生字的位置,，在短文中圈出,，把句子讀正確，知道生字的讀音,。

２,、讀準字音，想方設法記住生字的字形,。

３,、給生字找課內課外的朋友組成詞語,，了解字義。

４,、老師指導和學生自學相結合,，讓學生掌握讀短文識字的方法。

１,、聽課文錄音,，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確,。

２,、利用課文做載體，聯系上下文學習生字,，理解詞義,。

３、用各種方式朗讀課文,，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字,。

１、讓學生自由讀課文,，尊重學生的個性和選擇,。

２、分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀,，上臺表演課文內容，讓學生充分表現,。

對課文的插圖和最末一節(jié)質疑,，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，肯定學生敢于向權威挑戰(zhàn)的科學態(tài)度,。

１、充分肯定學生,。

２,、面向全體學生。

３,、尊重學生個性化發(fā)言,。

４、讓學生品嘗成功的喜悅,。

制取氧氣的教學設計方案篇十三

1,、認讀9個生字，學會本課14個生字,，以及由生字組成的新詞,。

2,、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話,。

3,、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

理解課文內容,，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法,，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物,。

兩課時。

學習生字詞語,；初讀課文,，整體感知。

1,、揭示課題,，板書：26盧溝橋。

2,、教師進行簡介,。

3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋,？

1、自讀課文,，要求做到：

（1）畫出生字新詞,，讀準字音，建立字音與字形的聯系,；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍,，讀通讀順；

2,、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認字,、識字情況，出示本課生字,，交流記住字形的`好辦法,。

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子,，把課文讀正確,、通順、流利,；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,，找出相應的自然段,。

3、學習第一自然段,，了解盧溝橋歷史的悠久,。

1、讀生字（詞）卡片,；

2,、交流學習生字的方法；

3,、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字,。

郊()坦()攻()設()檢()記()。

效()擔()功()沒()儉()紀(),。

1,、完成書寫練習；

2,、填寫“詞語花籃,，積累詞句”

理解課文內容；總結全文,。

郊區(qū),。

反抗。

平坦,。

紀念館,。

完好無損。

姿態(tài)各異,。

2,、小組交流討論，形成最佳答案,。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些,，還有很多很多,，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”,，不愧是“美的奇觀”,。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容,，后面的內容是這句話的具體說明,，它們是總分關系。

（1）指名朗讀課文,，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來,。

（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確,、流利。是否讀出盧溝橋的特點來,。

（3）解釋詞語：獨一無二,、奇觀。

你知道這是誰的評價嗎§,、全班一起來朗讀本段,，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

（1）指名讀課文,，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義,？

（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

（3）解釋詞語：緬懷,、悼念,。

（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點,？

（2）學習了這篇課文,，第二的寫法你有什么感受？（總分）,。

今后在寫作上的寫法運用,。

1、背誦課文第二自然段,。

2,、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料,。