為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

１、速讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容,。

２、能體味文中的美詞佳句,，并說出其作用,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)文章的語言特色,。

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解,，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪,。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題,。

課題：綠色蟈蟈,。

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

２,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括）

學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論,，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

學(xué)生可再讀課文,，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等,。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

１,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么？

２,、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子,？為什么？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng),；語言傳神形象,；擬人貼切自然；比較突出特征,。

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱

色 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲—柔和,，捕蟬—為食

本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí),，應(yīng)把握文本,，以朗讀,、感悟,、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練,，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的語文能力。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

一,、 背誦課外選詩(shī)《望洞庭》,。

二、 閱讀練習(xí),。

三,、 看圖作文。

看清圖意,，推前想后,。

：

四課時(shí)

1、 教師點(diǎn)詩(shī),，全班背誦,。

2、 定時(shí)背誦,，時(shí)間三分鐘,，看誰背的詩(shī)最多，同桌相互檢查,。

3,、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者,。

1,、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象,。

2,、 學(xué)生齊讀。

3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事,。

4,、 學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦,。

5,、 檢查。

1,、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家,？

2、 科學(xué)家為什么偉大,？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究,，還有什么？

3,、 科學(xué)家的死亡,。

1、 學(xué)生自由閱讀課文,。劃出全文中心句,。

2、 哪幾段講了原因,？原因是什么,？閱讀第一、二自然段,。

1） 引號(hào)在這里起到什么作用,？繁衍的近義詞是什么？

2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么,？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶

3,、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎,？

4,、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。

1,、 看題,。說出主要意思。

2,、 析題,。從主到次依次說出題目要求。

小女孩,、兩束菊花,、窗戶,、臺(tái)歷、課本,、眼鏡,、筆筒、地球儀,、墨水瓶,、朝陽(yáng)、牽?；?、

3、 哪些是非寫不可的,？描繪一下他們的特征,。

4、 推前：事情的起因是什么,？

5,、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣,？

講評(píng)作文,。從感情的表達(dá)、故事的完整,、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析,。

【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí),，默寫古詩(shī)三首,。】

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．

利用正反比例的意義正確列出等式．

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1．速度一定,，路程和時(shí)間．

2．路程一定,，速度和時(shí)間．

3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．

4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．

5．全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義,，還學(xué)過了解比例,，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．

教師板書：比例的應(yīng)用

二,、新授教學(xué)．

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度,，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米,？

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

140÷2×5

＝70×5

＝350（千米）

2．利用比例的知識(shí)解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的,？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的'什么相等,？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米．

＝

2 ＝140×5

＝350

答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確,？

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文,、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一,、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友,，你們能接受住考驗(yàn)嗎,？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎,？

（2）小朋友可真行啊,，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁,，小老虎也寫了一句話

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光,。

ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀,。

ｂ,、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊,？

ｃ,、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。

ｄ、你們同意嗎,？那讓我們一起來響亮地讀一讀,，告訴小老虎吧,！

二、討論,、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話,，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的,？

2．陽(yáng)光像什么呢,？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子,，很美,，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,，去考察一下（課件）,、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大,。（指名讀題）

3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作,，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三,、交流,、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來說一說,。

（1）陽(yáng)光象金子,，灑遍田野、高山和小河,。

ａ,、指名說。（看課件）

ｂ,、小朋友看了這些畫面,，你想說些什么啊,？

ｃ,、那你現(xiàn)在最想做什么？

ｄ,、自由地讀一讀,，如果你覺得讀得不過癮，,，還可以做做動(dòng)作,。（動(dòng)作演示理解灑遍）

ｅ,、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀,，哇,，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧,。

（2）田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了

ａ、你為什么這么讀,？

ｂ,、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

ｃ,、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢,？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光,，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎,？還有誰比他讀得更好,。

（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。（課件）

ａ,、同桌討論一下，有什么不明白的嗎

ｂ,、理解錦緞,，實(shí)物投影，那老師不明白了,，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀,。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受,，自由讀讀,、個(gè)別讀、齊讀,。

（5）早晨,，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家,。

ａ,、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽(yáng)光怎么樣,？（可愛）

ｂ,、你從哪兒看出來的嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛）并指導(dǎo)朗讀,。

三,、擴(kuò)展

1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽(yáng)光下的美景圖,，送給小老虎吧,，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。

2．交流,，實(shí)物投影,，學(xué)生介紹自己的作品。

四,、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊,，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭胖涝瓉黻?yáng)光是那么的美麗,，世間萬物都享受著陽(yáng)光,，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢,、更寶貴呢,？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎？

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

１,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，掌握“俊俏、分叉,、聚攏,、增添、五線譜,、音符,、演奏、贊歌,、光彩奪目”等詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

⑵ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力,。

３,、德育目標(biāo)：

⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。

理解文中的重點(diǎn)句子：“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像正待演奏的五線譜啊,！停著的燕子成了音符,，譜寫出一支春天的贊歌?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，讀中體味。

vcd盤：《小燕子》,；多媒體課件,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、歌曲導(dǎo)入,、整體感知

上課之前，老師首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》,。（打開ｖｃｄ,，播放歌曲）

大家從畫面上看到了什么？有何感受,？

（學(xué)生自由發(fā)表意見）

二,、觀察圖畫、明確重點(diǎn)

春天就像童話一樣：五彩繽紛,、色彩斑斕,、如詩(shī)如畫。小燕子就好比童話中的小精靈,，讓人喜愛無比,。 今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D,，請(qǐng)同學(xué)們看著圖,、有順序地把這副畫面介紹一下。

（學(xué)生自由描述圖意,，弄明白畫面主體是燕子,。）

三、品味語言,、景中學(xué)文

現(xiàn)代作家,、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機(jī)靈的小燕子。現(xiàn)在,，讓我們一道來看課文《燕子》,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信,，只要大家用心去讀,，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景,。讀懂了,、看到了，請(qǐng)停下來,。

（學(xué)生自由讀文）

１,、你從語言文字中看到那活潑機(jī)靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來,。

（課件畫燕子外形圖）

２,、在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī),。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話,，那段表達(dá)效果更好？好在哪,？

（課件出示）

“下過幾陣雨,，風(fēng)吹拂著柳絲，草,、葉,、花聚攏來，形成了春天,?！?/p>

“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天,?！?/p>

３、同桌討論交流,，匯報(bào)意見,。

４、讓我們也加入這春天的盛會(huì),，用聲音去歌頌它吧,。師領(lǐng)讀、生自由讀,。

５、聽了大家的朗讀,，我想,，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天,。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上,、在清澈的湖面上,、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢,？誰讀懂了,，請(qǐng)站起來說一說。

６,、停歇的燕子又讓人感覺如何呢,？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

（出示）“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上,。電桿……春天的贊歌?！?/p>

學(xué)生討論“落,、停”,、“痕,、根”用詞的精妙之處。

（課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫變化）

小結(jié)： 藍(lán)天作襯,，細(xì)線作譜,，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,，多么令人驚嘆,。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。

（生朗讀）

７,、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”,。

四、歌中升情,、總結(jié)全文

是?。∷鼈円璩@充滿生機(jī)的春天,，歌唱這充滿魅力的大自然,，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽,，它們唱起來了,。

（播放《少年、少年，祖國(guó)的春天》）

燕子：掠 落 沾

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

課前透視

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章,。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵,。抓重點(diǎn)、析對(duì)比,、攻關(guān)鍵,、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活,，

教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，積極投入實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到保護(hù)環(huán)境,，熱愛自然的教育目的,。

本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn),。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ),。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo),，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3,、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力,。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文,，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、揭示課題,，簡(jiǎn)介莫泊桑,。

2,、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品,，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、不斷提高的過程。那么,，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢,？

二、初讀課文,，理清思路

1,、自讀課文，要求讀通順,，不懂的詞語查字典,。

2、指名按自然段讀課文,，教師正音,。

3、思考分段,，感知大意,。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過,。

第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果,。

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀第一段,，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2,、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作,？（酷愛、孜孜不倦）

3,、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,，沒有什么特色，他的心情怎樣,？（焦急萬分）

4,、簡(jiǎn)介福樓拜,。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

四,、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)2。

2,、朗讀課文,。