為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇一

1．古橋的圖片,。

2．錄有風(fēng)聲,、雨聲、鳥叫聲,、溪流聲等聲響的磁帶或光碟,。

教學(xué)過程

第一課時

↘創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

①同學(xué)們平時都有哪些朋友,？會去探訪你的好朋友嗎,？

②今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢,？

③出示課題《山中訪友》,，學(xué)生讀題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友,。

↘讀通課文,，掌握字詞

①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍,。讀通課文，了解大概內(nèi)容,。

②交流生字詞的讀法,，匯報好詞，集體品讀,。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

①誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容,？

↘學(xué)習(xí)出門,，感受心情

①作者輕裝上路，讀讀課文的一,、二自然段,，感受他當(dāng)時的心情。（心情好,；高興）

②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好,？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷,，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。早晨，好清爽,！

（1）自由地讀讀這句話,，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解與微風(fēng)撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味,。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子,。

不坐車，不邀游伴,，也不帶什么禮物,，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑,，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話,，從什么地方最能看出作者的好心情,？

滿懷是什么意思？與上一句的滿懷意思一樣嗎,？平時還可以說什么東西是滿懷的,？用滿懷______練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話,。

↘[font=宋體]再讀課文,，捕獲感知

①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地,、放聲地讀讀全文,，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的,？

②交流討論,。（友好的；他們是真朋摯友,；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流,；他們之間感情很真摯......）

↘精讀課文,，感悟深情

①請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

②交流同學(xué)們劃出的句子,。

那座古橋,，是我要拜訪的第一個老朋友。啊,，老橋,，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧,？你把多少人馬渡過對岸,，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰,，俯身凝望著那水中的人影,、魚影、月影,。歲月悠悠,，波光明滅，泡沫聚散,，唯有你依然如舊,。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣,。出示古橋圖片,，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處,。（形象地寫出石橋的古老滄桑,，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子,，請想象一下,，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人,，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事,？

（3）談?wù)勀銓q月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊這句話的理解。

（4）自由朗讀,；指名朗讀,；師生共讀,。

↘抄寫詞語，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語,。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦,。

第二課時

↘回顧朋友，引入新課

①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友,，那座古老的石橋,。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

↘朋友相見,，感受情意

①除了古橋這位老朋友以外,，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何,，你是從哪些語句中感知的,？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍,。

②交流探究,，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進這片樹林,，鳥兒呼喚我的名字,，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,，它們迎面送來無邊的青翠,，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法,？這樣寫有什么好處,？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀,。

我靠在一棵樹上，靜靜地,，仿佛自己也是一棵樹,。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層,；頭發(fā)長成樹冠,，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌。

（1）默讀,，想象作者描寫的情景,。

（2）同桌互讀,，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解,。（豐富的想象,；寫出了融入大自然的感受）

（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切,，哪個不是我的朋友,？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段,。

（2）哪個不是我的朋友言外之意是什么,？用具體的朋友替換掉這山中的朋友，可以怎么說,？（這山中的山泉溪流就是我的朋友,；這山中的瀑布、懸崖,、溪流,，哪個不是我的朋友？......）

我熱切地跟他們打招呼：你好,，清涼的山泉,！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎,？你好,，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩,，是邀我與你唱和嗎,？你好，飛流的瀑布,！你天生的金嗓子,，雄渾的男高音多么有氣勢。你好,，陡峭的懸崖,！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上,，仿佛刻滿了智慧,。你好，悠悠的白云,！你潔白的身影,，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂,，淘氣的云雀,，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的,，是飛行中看到的好風(fēng)景,。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明,、溪流的歡快,、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨,、白云的潔白和寧靜,、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶,，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,，促進學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼,，我們這些朋友可能會怎樣回答呢,？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來,。

如：你好,，清涼的山泉！你捧出一面明鏡,，是要我重新梳妝嗎,？

山泉回答道：____________________________________________________________

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答,。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀,，師生輪讀。

撿起一朵落花,，捧在手中,，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉,，細(xì)數(shù)精致的紋理,，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,，輕輕敲擊,，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的.聲浪，我聽見時間的隆隆回聲,。

（1）細(xì)讀,，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么,？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉,、石頭中體會到了什么,？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然,，雷陣雨來了,，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠,。滿世界都是雨,，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,，誰能說這不是天地給我的恩澤,？

（1）默讀，提出不懂的問題,，互相交流,。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子,？用一個或幾個詞語來概括一下,。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解誰能說這不是天地給我的恩澤,。

（4）齊讀一遍,。

↘作別朋友，臨行寄語

①讀讀課文的最后一個自然段,，交流發(fā)現(xiàn),。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等,。）

②帶著好心情,，有感情地讀課文。

↘升華感情,，背誦結(jié)課

①通讀全文,，交流：課文為什么以山中訪友為題。

②選擇自己喜歡的一到三個部分,，背誦下來,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

2,、學(xué)會本課生字,，積累好詞、好句,。

教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往,、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物,。

教學(xué)難點：理解冬天已經(jīng)過去,，我的夢已被染綠

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感,，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力,，多讀，熟讀成誦,。本課采用教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法,。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

同學(xué)們,，藍(lán)藍(lán)的天,，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象,，這就是春天,，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧,。春天給你印象最深的是什么,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文,，哪些語句是描寫春天的,？

1、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,。

2、教師范讀課文,。

3,、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎,？那么課文里的我又是怎么想的呢,？

1,、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀,。

為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽,？小草可愛嗎,，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個秘密時喜悅,、自豪的心情,，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。

2,、擴展延伸：連爸爸,、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

3,、田野里還有哪些小秘密,？

我的小秘密是什么，你知道嗎,？

4,、為什么說我的夢被染綠？

師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,，作個有心人,。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌,。

自讀最后一句,，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么,？可以把它畫下來,，也可以寫一首小詩告訴我們。

一,、回顧詩歌：談各自的所得,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字

2,、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順,、筆畫,。）

重點指導(dǎo)：

夢：下面是，注意不要多寫一橫,。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎,，不是豎提,。

散：左下是月字底，不要寫成日

3,、給生字?jǐn)U詞,，造句。

4,、摘抄詩中好詞,、好句。

三,、回味有關(guān)春的佳作,。（詩、散文,、故事均可）

四,、作業(yè)：

摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇三

(1),、了解元素的概念,，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；

(2),、了解元素符號所表示的意義,，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號,；

(3),、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,，能根據(jù)原子序數(shù),，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

(1),、通過微觀想象,、分析、討論,、對比,，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；

(2),、通過聯(lián)想記憶,、卡片問答等趣味活動，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號,；

(3),、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料,，了解地殼,、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量,。

(1)、進一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,，增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)

(2),、發(fā)展善于合作、勤于思考,、勇于實踐的科學(xué)精神,。

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容,。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu),，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義,，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象,，而且容易與原子的概念混淆,，教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號,，必須會寫,、會讀、會用,。

教材編寫“元素周期表簡介”,，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號,、名稱,、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量,，并確認(rèn)金屬,、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可,，為今后的學(xué)習(xí)提供方便,。

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比,，歸納出元素的定義,，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,，而元素不發(fā)生變化,。

元素符號的教學(xué)忌一步到位,、急于求成，應(yīng)分散難點,，逐步記憶,，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好 有關(guān)的活動與探究,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動，如聯(lián)想記憶,、卡片問答,、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

重點：元素概念,、元素符號。

難點：元素概念,。

1．投影片：元素與原子的比較等,；

2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片,。

2課時,。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （回憶)

電解水的實驗說明水是由什么組成的?

（ 設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫、氧元素組成的,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利,。

2,、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情,。

3,、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲,，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出,，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意

一,、談話導(dǎo)入

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條,，（指“要誠實……”幾個字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠實,，不能騙人,，騙人不好）可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的,。

有時欺騙并不會遭到譴責(zé),，也許反而會得到感激,，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙,。為什么呢,？帶著這個問題讀課文，注意生字詞,，把課文讀通順,。

交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？

殘疾青年編造了一個美麗的謊言,。

二,、細(xì)讀課文

1、過渡：對,，這是一個善意的謊言,，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思,，再讀讀課文，好好找找看,?？梢匀c關(guān)鍵地方。

2,、交流：

（1）,、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么,？“一亮”又說明了什么,？）

（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”,？為什么要“命令”？）

（3）,、“別別別……”他急了,，“碧云！碧云,！”他用雙手拼命搖著輪椅,，想阻住我的去路， “你放下,！等碧云來提,！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么,？）

3,、他這樣的煞費苦心又賺不到錢,，為什么還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）

4,、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎,？從哪看出？（第13,、15節(jié)的兩次哭）

5,、小練筆：

那夜，靜悄悄的,，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫,，一切都和往常一樣。只有我躺在床上,，輾轉(zhuǎn)難眠……

6,、過渡：這時候，再來讀一讀課題,，你從攤主這善意的謊言中,，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么,？

三,、感情朗讀

真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去,，還要能讀出來,，讀出什么來？讀出感情來,。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的,，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶,，可見情之深意之切,，如果我們能進入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來,，那才叫會讀書,！文章很長，這樣吧,，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀,，先練習(xí)練習(xí)。

（學(xué)生練讀,，指名讀,。師相機評點）

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來,，悟出人生哲理來,。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理,？

（指名說）

我也像大家一樣,，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲,，能夠成全一個美好的愿望,。2、每人一點點善意的付出,，會給這世界增添許多美好和歡樂,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇五

《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動,。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上,，動靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情,。

課文共四個自然段,。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子,。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中,、湖面上飛行,。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓(xùn)練,。

1、刪減替換,，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點,。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,，通過對修飾成分的刪減,，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。第二個層次讓學(xué)生運用自己的語言積累進行替換比較,，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法,。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來,，培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力,。

2、咬文嚼字,，品味燕子的動態(tài)美

課文第三自然段作者通過斜,、掠、沾等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),。

首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么,？在學(xué)生的交流中我把斜,、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞,。斜字寫出了燕子飛行時的什么,？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下,，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么,？（經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個詞嗎,？（碰,、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢,？（通過比較,、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確,，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美,。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果,。

咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一,。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀,，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

3,、運用想象,，欣賞燕子的靜態(tài)美

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖,，再閉上眼想象,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么,？那幾根電線呢,？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來,？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,，又在細(xì)線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線,，把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜,。問：這像什么？幾只燕子變成什么了,？仔細(xì)讀讀句子,，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的,，又能體會到什么？再閉上眼睛,，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

通過想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力,。

本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形,、飛行的輕快,、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上,，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情,。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,，促教學(xué)的形象性,。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我在教學(xué)一開始,，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀,！在教學(xué)中,，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑,。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時,，學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,。這樣，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促教學(xué)的自主性,。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí),、自主參與的機會,。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受,，并通過自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時,，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的,？并把自己的感受讀出來。這樣,，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,，有利于學(xué)生個性的展示。

3,、不斷豐富學(xué)生想象,，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累,。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時,，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢,？學(xué)生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺,。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。學(xué)生的思路一下子就打開了,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇六

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的,。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事,。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處,、互相幫助的主題,。

1,、認(rèn)識本課14個生字,，會寫1 2個生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護動物,，與動物和諧相處

1,、識字重點：學(xué)習(xí)9個生字。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護動物，與動物和諧相處,。

2課時

第一課時

一,、引入

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí),，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù),，那么今天我們要再認(rèn)識人類的朋友,，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物,，猜猜是什么? (鯨)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、字詞(重點關(guān)注“召,、克,、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

三,、學(xué)習(xí)前三自然段

1,、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段,，教師隨機學(xué)習(xí)“夠,、召、克,、望”,。“夠”字,，學(xué)生往往把字寫顛倒,，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”,。)

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段,。二三自然段運用了擬人的寫法,，要讀出那種頑皮、高興,、自由的勁兒,。通過多種朗讀方式體會。

3,、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二,、學(xué)習(xí)4,、5、6,、7自然段

1,、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊,，但是冰塊太大了,，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀,。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞,、絕望這三個詞語,，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來,，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼,，完成書寫

2,、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情,。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比,。

3、默讀5,、6,、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子,。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)

4,、指導(dǎo)朗讀：

5,、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,，人們輕松,、愉悅的心情,。

5,、感情朗讀全文

三、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料,。

四,、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設(shè)計

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇七

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會2個生字及2個部首“小字頭,、門字框”,，理解“小小、彎彎,、閃閃的,、只”等詞語。

2．朗讀并背誦課文,。

3．學(xué)習(xí)課文,，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力,。

4．完成課后練習(xí)1,、3。

a層：完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，能體會夜空的美景,，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4,，能正確朗讀課文,，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4,，能正確地朗讀課文,，不破句，不漏字,，不加字地朗讀與背誦課文,。

教學(xué)重點：

同教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點：

1．為什么月兒象小船。

2．“只”在課文中的意思,。

教具：生字卡片（6套）,，填空板（6套）投影片,，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知：

1．復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么,？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

兒：這個字怎么讀,。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調(diào)先橫后豎）

坐：你是怎么記住的,？

2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯,，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來放松一下,，請小朋友們閉上眼睛,，聽一聽，歌里唱的是什么,？（指名c層回答）

漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看？好,，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。

二、整體感知課文

1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么,？

2．請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號碼,。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3．交流：

1）出示“閃,，尖”,，請小老師指導(dǎo)讀音,。（b層）

閃：注意翹舌音,，前鼻音。尖：三拼音,，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——a層評價,，交流：小小的船兒指什么,？（c層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）

想：每句話各說了什么,？（a層）

第一句話：月兒像小船,。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。

三．閱讀全文：

1．通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒,。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空,，把答案正確地貼好,，看哪組又快又好。

1．各小組填空,，自學(xué),。

2．交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________,。

我真在______________船里坐,，

____看見_________星星_______天,。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船,？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐,，

只看見怎么樣的星星,，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問,，請小朋友回答,？（生問——生答）（a層）

3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的,？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思,？（b層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較,，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思,？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識尖,，形狀是上小下大,，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀,，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”,？（可提供手電筒，請學(xué)生動手操作,。（a層做）其他小朋友協(xié)助,，看看“閃閃的星星是怎樣的？

交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,，好嗎,？）

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后,，說明了什么,？（討論）

（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了,，小女孩陶醉在其中了,。）（a層回答）

3）小結(jié)；是啊,，夜空多美?。∩钏{(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來,。

（b、c層嘗試讀——a層評價——a層范讀——b或

以實物演示,，

c層模仿——全班一起讀一讀）

1．小朋友們都讀得很好,，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友,，為什么會把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢,？（b、c層——a層答）

2．真感謝小朋友,，原來是這樣,，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船,，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么,？（a層范說——bc層模仿）

小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多,。我呀要獎勵你們,，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱,，跟著它一起唱好嗎,？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3．小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么,？（c層回答——b層——a層自由說）

4．自由找朋友：天上有那樣的景色,，那么海里呢,？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四．學(xué)習(xí)部首及字形

1．這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么,？（b層——c層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么,？（a層）（去鉤）

2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,，說說你們是怎么記的,？（c層交流）

3．指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上,。（b層,、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）

4．總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船,。又認(rèn)識了兩個部首,，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思,，進行了一次愉快的天際之旅,，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后,，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,。

word的教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計方案篇八

1,、理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物，讓學(xué)生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像,，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要,。

3、有感情地朗讀課文,。

重點：

1,、正確理解課文的內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀課文,。

難點：

1、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性,。

2,、理解含義深刻的句子。

一課時,。

寫有句子的投影片,。

我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準(zhǔn)備派一支千人大軍橫掃你們這個小國,?！毙鴩跻宦牐R上回答：“那可就麻煩了!”使者得意地問：“是不是害怕了?”“不,，我是在擔(dān)心,，我們的監(jiān)牢不大，只能關(guān)500多個強盜!”使者聽了非常氣憤,，大聲說：“聽著,，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了?！笔拐卟幻靼?，于是問：“怎么不幸?”小國國王從容地回答：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小,，但不容任何人侵犯,，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴(yán)!

板書課題：尊嚴(yán)

,，請大家討論“尊嚴(yán)”指可尊敬的身份或地位,。請同學(xué)舉例說說自己的理解

款待：親切優(yōu)厚地招待。

疲憊不堪：非常疲乏,，不能再忍受了,。

愜意：滿意，稱心,，舒服,。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到十分舒服,，對年輕人的表現(xiàn)滿意,。

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。

羨慕：看見別人有某種長處,、好處或有利條件而希望自己也能有,。

1、請同學(xué)讀課文,，每人讀一個自然段,，想想課文講了一件什么事。

2,、讀第1自然段,，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓：

學(xué)生a：他們面呈菜色，疲憊不堪,，看出他們又餓又累,。

學(xué)生b：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了,。

3,、讀第2～5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài),、動態(tài)和語言的句子,，想想從這里你體會到了什么?

4、小組內(nèi)進行討論,。

5,、全班討論：

學(xué)生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴,，這說明他急需食物,。當(dāng)大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做,，當(dāng)聽到說沒有活時,，他“目光頓時灰暗了”，“喉結(jié)上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動,，就得這些食物”,。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物,，但他堅持通過自己的勞動獲得食物,，當(dāng)聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些失望,。他確實很餓,，但必須付出勞動后，他才肯接受大叔的食物,。

學(xué)生b：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態(tài)度十分堅決地說：“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯,。

學(xué)生c：年輕人蹲下來,，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物,，并狼吞虎咽地吃起來,。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物,。

老師：大家分析得不錯,，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?

學(xué)生：因為他認(rèn)為自己是個真正的人,，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴(yán)看得非常重要,。

6,、重點理解投影片打出的這句話：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是富翁,，因為他有尊嚴(yán),。

這句話的前半句“別看他現(xiàn)在什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者,，的確一無所有;后半句是個因果關(guān)系的句子,，“他百分是個富翁” 是結(jié)果，“他有尊嚴(yán)”是原因,，意思是什么呢?是說尊嚴(yán)比任何財富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會堅持不懈地努力,，就一定會成功。

7,、朗讀最后一個自然段：

事實證明了大叔說得對,。20多年后，年輕成功了,，從一逃難者成為一個富翁,，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候,。