當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇一

在全縣組織的語文聯(lián)研活動中,，我有幸參加了本次聽課活動,。這次活動共有二位老師執(zhí)教,，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。

《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是非常值得我學(xué)習(xí)的,。教師把握教材熟練，設(shè)計(jì)教法新穎,，緊緊抓住教材中的重點(diǎn),、難點(diǎn)。從課前德國的美景有一個整體的認(rèn)識,，便于理解學(xué)習(xí),。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，主要抓住讀,，采用多種讀法的形式,，從而在讀中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。導(dǎo)入語言簡潔,，問題設(shè)計(jì)巧妙，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù),。

一、如何處理好講與讀的關(guān)系,。

在閱讀教學(xué)中,，過分重視朗讀，忽視了作品內(nèi)容的理解,，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無味;若一味的講解,，忽視了朗讀與感悟，學(xué)生就不能很好的消化與吸收,，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系,，是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題之一,。

效地組織學(xué)生讀書，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性,，使學(xué)生通過讀書增長知識形成能力,，同時受到思想教育，再從目標(biāo)要求,、教材編排意圖,、教學(xué)現(xiàn)狀、古人經(jīng)驗(yàn),、兒童心理特點(diǎn)等無不強(qiáng)烈要求閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,，以講為輔。

二,、如何達(dá)到有序有效教學(xué),。

我認(rèn)為欲達(dá)到有序有效教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓有效備課。只有如此,，教師才能抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

教師外出聽課心得體會和感悟篇二

我有幸參加了去博奧幼兒園聽課學(xué)習(xí)活動，聽了七節(jié)課,，對于我來說,，這是難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此,，我以十分認(rèn)真的態(tài)度對待這次聽課學(xué)習(xí),，同時，也涌出了許多的感想和感慨,。

這七位老師的講課各具特色,，上課時教態(tài)自然、親切,，語言簡練,、生動，富有感染力;同時能夠兼顧群體需要和個體差異,，使每個幼兒都能夠得到發(fā)展;有的老師能充分利用教具,、課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓幼兒有很濃的興趣,，這些都是我要學(xué)的地方,。在教師組織和教學(xué)策略上各具千秋，從中讓我感悟很多：

一是新的教育思想,、教育理念,。先進(jìn)的教育思想、理念是我們一線教師必須思考的問題,。在活動中,，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),，同時決定著活動的質(zhì)量和效果，面向全體幼兒,，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了“新課程”“新理念”的步伐了,。老師在活動中能讓每個孩子都動起來,，通過課件提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了孩子們的注意力,，讓孩子們傾聽,，發(fā)展孩子注意傾聽的學(xué)習(xí)能力。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

二是活動中應(yīng)尊重每一幼兒個性,，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,，讓幼兒大膽發(fā)言,，直言自己的見解。這樣,，就及時洞察幼兒的所知所想,，及早解決幼兒思想、能力及知識上存在的問題,，同時也鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的鉆研精神和自信心,。

三是要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣,，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,，富有個性的過程,。因?yàn)榻逃强茖W(xué)，要求真實(shí),。這就需要自己去經(jīng)歷,，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題之所在,。在活動中老師還能注重傾聽幼兒的問題,，嘗試用孩子們的方法去活動，激發(fā)并參與活動的積極性,。

所以從這次的聽課活動中,，我深切地體會到單單是理論學(xué)習(xí)是不夠的，在教育實(shí)踐中不斷摸索,，從而更好地提高自身教育教學(xué)活動的能力,，做好教師在幼兒游戲中的分享者,、支持者、合作者,、引導(dǎo)者以及設(shè)問者等多方位的角色,。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會得到屬于自己的財富,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇三

學(xué)校組織語文教師到xx初入耳課學(xué)習(xí),。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特點(diǎn),。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中進(jìn)入境域,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗誦，也才能更深入地知道文意,。在這次語文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將瀏覽貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了以下安排：

1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,。

2、在已然掌控文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗誦,。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的氣力解決,。個別老師很重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好,?！睈酆檬菍W(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的`捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會成心地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動,，去激發(fā)學(xué)生的愛好，牢牢地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對xxx老師印象深入，在他的作文課堂上,，我發(fā)覺他非常善于并重視語言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常愛好這種活潑的授課方式,，全部課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中,，很輕松,。

課堂評判，是師生交換的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望,。這次活動中,，老師幾乎運(yùn)用了及時評判，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神,、一個觸摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評判,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇四

學(xué)校組織語文教師到xx初中聽課學(xué)習(xí),。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,。

2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀,。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對應(yīng)的句子等),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動,，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對xxx老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的`運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

課堂評價,，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動中,，老師幾乎運(yùn)用了及時評價,，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇五

xx年10月18—19日，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選,，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,，呂健老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識的形成過程,。上課前，呂老師先給學(xué)生拍照留念，學(xué)生特別高興,，接著開始上課讓學(xué)生找一找班長的位置,，請學(xué)生說一說,，然后以學(xué)生的說法不同為素材,，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最后在老師的點(diǎn)撥下，一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)那是列,，那是行,，學(xué)生思考,、回答,、老師給予肯定,，再讓學(xué)生找班長的位置。

最后在說說自己的位置,，老師沒有教學(xué)生如何找,，只是提供一些相關(guān)的照片,，讓學(xué)生自己來找，完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。在展示的時候,，有的學(xué)生先說列再說行，有的學(xué)生先說行再說列,，老師并沒有說學(xué)生說的不對,，而是很溫和的告訴學(xué)生一般先說列再說行，再討論怎樣表示讓學(xué)生感知3和2缺一不可,，最后學(xué)生通過自己感知得出（3,，2）這個數(shù)對。我以前也聽過幾節(jié)這樣的課,，老師都是直接告知學(xué)生數(shù)對的方法,，并總結(jié)出：怎樣用數(shù)對確定位置。

而呂老師沒有教給學(xué)生確定,，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,，學(xué)生解決了一個問題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法,、形成態(tài)度,、享受快樂、得到發(fā)展,。在“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，程敏老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計(jì)圖不方便，然后通過討論,，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評一評,，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖畫法,，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖好處,，在動手中完善對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)，使知識內(nèi)化。

楊安心老師在他的講課中告訴我們,，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐,，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的`自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問,。李老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》給我留下了深刻的影響,，這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。

課一開始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于小學(xué)學(xué)生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，李老師從打地鼠游戲開始,，激發(fā)興趣，并讓學(xué)生到前面電腦上玩這個游戲,，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)行列,，學(xué)生能夠分辨行列之后，又通過不同的情景圖讓學(xué)生用數(shù)對表示位置,，還讓學(xué)生找生活中用數(shù)對表示位置的例子,，這些情景活躍了課堂也加深了記憶,。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然,、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新,，過目難忘,。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果,。

幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧,。

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗,、課件的精美,，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課,。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的,、形式上的東西,。讓人感覺自然，親切,，可看,，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個師生共同“享受”知識能量,、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

教師外出聽課心得體會和感悟篇六

我們xx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲,，也讓我明白了自己在教語文上還有不足,。以下是我外出聽課的心得：

在xxxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,，也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠,。從xxxx小學(xué)五年級的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫,，特別是學(xué)生對字詞的理解,，作為老師的我，應(yīng)該要把一個字做充分的解釋,，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思,，把一個字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,，一般我們教學(xué)生新字詞,，都是直接帶讀幾遍，簡單的`造詞造句,，根本就會仔細(xì)的把一個字的所有解釋都教給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個短板,。

自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課,，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),，需要自己對自身能力加強(qiáng),，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時不停的查漏補(bǔ)缺,。這不僅是對自己的一種豐富,，更是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強(qiáng)了,，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處,，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法,，找到合適自己的教學(xué)方式,。而且從xxxx老師那，了解到這個崗位,，就需要自己給自己壓力,，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。

通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí),，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn),，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué),。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時,，有很多的問題還沒有解決的,，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的,，我希望自己能夠教好語文,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇七

在南師附小聽了兩節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，這兩節(jié)課給了我深刻的啟發(fā),。使我更清楚的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。也使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。

聽了熊老師和黃老師的課后,，被他們上課的那種激情所感染。第一節(jié)課是熊老師的三年級周長課,。她那甜美而動聽的聲音將周長這節(jié)課講的栩栩如生,。周長這節(jié)課熊老師并沒有用三年級學(xué)生授課，而是二年級學(xué)生。二年級學(xué)生學(xué)三年級內(nèi)容,，本身就是有難度的,。可是熊老師在課中用情感開啟了學(xué)生的思維,。她那組織學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的能力非常強(qiáng)，整節(jié)課以學(xué)生為中心,，學(xué)生自己去理解什么是周長,，自己嘗試去求一個圖形的周長。實(shí)際去操作,，充分鍛煉了學(xué)生的動手能力,。整節(jié)課生動有趣，學(xué)生樂學(xué),、樂聽,、樂做。使得學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握了本節(jié)課內(nèi)容,。

第二節(jié)課是黃老師的四年級“確定位置”,。這節(jié)課主要讓學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)問題，自己去討論,，把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)的問題中探究數(shù)對的寫法,，教師只是指導(dǎo)者,。課中設(shè)計(jì)游戲,，使得整節(jié)課生動有趣,，更加活躍。

這兩位老師不只是授課,，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合,，探討問題，課堂效率很高,。兩位老師的數(shù)學(xué)課,，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動性、老師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識,，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的天職,。

這兩節(jié)課充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語言精煉、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師,。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的'重要性與緊迫感,。

通過這次聽課，我要在今后的教學(xué)中深刻思考,，去發(fā)現(xiàn)和改正自己多方面的不足之處,。提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)多方面知識,，努力使自己成為優(yōu)秀教師,。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得,，我要在學(xué)習(xí)知識的同時努力的去鉆研教學(xué),，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

教師外出聽課心得體會和感悟篇八

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任,，xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,，xx省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的.詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家,，特級教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此，聽課的老師如此,。與此同時,，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始,，宋老師設(shè)計(jì)了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，對課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色,。

文檔為doc格式,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇九

為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多,。為此,，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。不僅讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解,，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。

（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。

1.能夠突出主題,，即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課程的理念,，表現(xiàn)為：

（1）.參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本。

（2）.參賽教師注重師生互動,，生生互動,。

（3）.參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

2.全面貫徹“三貼近”原則,，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng),。如：小組討論、辯論,、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報告、你說我說大家說,、誠信卡,，實(shí)話實(shí)說，小品表演,，漫畫,，小品ab劇、才藝等等,。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會積極性被充分激發(fā)出來,。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的,，也是最貼近學(xué)生生活的,。

3.教學(xué)手段新穎。

所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學(xué),。課件新穎,、活潑，動態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象豐常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后,，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,，更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接,，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學(xué)生的感觸很大,，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo),，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們,，要珍愛生命，老師根據(jù)自己的特長——演講,。結(jié)合視頻資料感動了在場所有人,。

4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中,，赤峰松山四中的.老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學(xué)中,，通過教師設(shè)計(jì)的每一個問題把學(xué)生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動了起來,，他們不由自主的找到了問題的答案,。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解,，而是讓學(xué)生在活動過程中自然得出結(jié)論,。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,，略談幾點(diǎn)：

1.沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時拋開課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折尋找材料,，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個接一個,，事例、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看,。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo)。

2.情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,，生成的東西少,，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠,。

有的老師設(shè)計(jì)的活動一節(jié)課不下六七個,，過多過濫。有的視頻故事好,。但設(shè)計(jì)的問題不到位,，探究卻沒有充分展開,。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng),，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,，課件牽著老師,，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對學(xué)生缺少理智點(diǎn)評,，不能及時捕捉,，限制了學(xué)生的思維。

3.沒有合理運(yùn)用評價機(jī)制,，只是簡單的重復(fù),，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,，活動不少,，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評卻很失敗,。再就是學(xué)生說的不怎么樣,，老師卻給予高度評價，明顯有失公平,，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮,。再者通過老師的評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時,，老師在充分準(zhǔn)備課的同時，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問題,，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案,，教師就不停地問來尋找所需的答案,，不能隨機(jī)應(yīng)變,。

4.忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度深刻度不夠,。尊重學(xué)生,，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到,，有的課存在偏快,，偏難現(xiàn)象，只有幾個或少部分學(xué)生反映過來,，老師便忙處理,，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往,，他們肯定會失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生思考的時間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信,。

5.對問題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如出示材料或視頻后,，問學(xué)生“你感悟到了什么,，你認(rèn)識到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,，還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤,，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字,，漏字,，錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。

6.教師授課中缺乏深度和廣度,，重難點(diǎn)突破不夠。

以上是我聽課后粗淺認(rèn)識,，這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向,。對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo),。

聽課后專家以及評委對當(dāng)前思品課中存在的問題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。

首先,，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo),，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué),，“做”中學(xué),，“悟”中學(xué)。

其次,，現(xiàn)場教師提出問題,，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個問題給予解答,。

1.個人完不成時,，需小組交流。2.討論的問題有沒有價值,。

3.討論時間要充分,。4.要面向全體（分工要明確）。5.教師必須參與,，起主導(dǎo)作用,。

然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議,。（附頁）最后,，利用一下午的時間對新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀,。（詳見課件）,。

提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。

——趙虹,。

不足：形式化和低效化,，缺少激情。

造成低效原因：

1.教育主管部門：對思品課重視不夠,，對課程落實(shí)監(jiān)管不夠,，對教師的考核評價不到位等。

2.學(xué)校：課程意識差,，管理松散,，評價滯后，培訓(xùn)不足,，校本教研形式化,。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。

（1）課程特點(diǎn)教師不適應(yīng),。

（2）教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心”,，新課程理念還無法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為,。

（3）教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠,，探索不夠，缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺意識和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃,。

肖川話：不是理論沒用,，而是你沒有去用。

教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：

1.教學(xué)目標(biāo)意識不強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒有得到應(yīng)有的重視,，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等,。

2.學(xué)生主體參與不夠,。

師生在課堂教學(xué)中的錯位導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏問題意識和質(zhì)疑精神,，有的只是對教師的依賴和對教材的依賴,，教師依然控制著教學(xué)的走向。

3.教師引領(lǐng)不到位,。

教學(xué)活動缺乏引導(dǎo),，提升就會導(dǎo)致學(xué)生的思維無所適從，方向不清,。

重知識,，輕實(shí)踐，重說理,，輕體驗(yàn),。

5.教學(xué)活動形式化。

課堂教學(xué)中討論不少,，效果不佳,！探究活動此起彼伏，卻有形無實(shí),。問題設(shè)置不能太大或太過簡單,。

6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距,。同時我對自己也提出了許多問題去摸索,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子愛好上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步本周聽課教研,，側(cè)重了解初一在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教研,、教改及教學(xué)情形，從整體上看,，初一英語教學(xué)給人一種線人一新的變化,，出現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，具體表現(xiàn)為：

這次下去聽課,，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的重要性,，加大了初一英語課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力度，強(qiáng)化了初一師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制,，注意把一些青年骨干教師調(diào)劑到初一課程改革的前沿,，拉動效應(yīng)十分顯著。英語教研工作有秩有序,，這次隨機(jī)聽課中,，就遇到兩處學(xué)校按工作配當(dāng)進(jìn)行的英語教研活動。

越來越多的英語教師積極參與課程改革,、不斷豐富和完善英語教學(xué)策略是這次聽課中發(fā)覺的又一可喜現(xiàn)象,。勤于理論學(xué)習(xí)、勇于探究和創(chuàng)新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐漸形成,。有的.學(xué)校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學(xué)模式,，培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。

初中英語教學(xué),，特別是初一的英語教學(xué),，養(yǎng)成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會學(xué)英語,、好學(xué)英語是最基本的教學(xué)目標(biāo);避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中伸腿更是對初一英語教師的最基本要求,。新教材使用以來，通過這次的聽課調(diào)研發(fā)覺,，大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性空條件高,，上課時人人樂于參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，大膽進(jìn)行語言交換,，不僅學(xué)會了知識,，培養(yǎng)了情感，學(xué)生們自己的綜合素養(yǎng)更是大大提高了,。

學(xué)無止境,，期望將來還有更多這樣的聽課機(jī)會，為我們教師的共同進(jìn)步,，為教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng)新,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十一

10月18―19日，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選,，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,，呂健老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程,。上課前,，呂老師先給學(xué)生拍照留念，學(xué)生特別高興,，接著開始上課讓學(xué)生找一找班長的位置,，請學(xué)生說一說，然后以學(xué)生的說法不同為素材,，交流看法,，讓學(xué)生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了,，最后在老師的點(diǎn)撥下,，一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)那是列,，那是行,，學(xué)生思考、回答,、老師給予肯定,，再讓學(xué)生找班長的位置。

最后在說說自己的位置,，老師沒有教學(xué)生如何找,，只是提供一些相關(guān)的照片，讓學(xué)生自己來找,，完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置,。在展示的時候，有的學(xué)生先說列再說行,，有的學(xué)生先說行再說列,，老師并沒有說學(xué)生說的不對,，而是很溫和的告訴學(xué)生一般先說列再說行，再討論怎樣表示讓學(xué)生感知3和2缺一不可,，最后學(xué)生通過自己感知得出（3,，2）這個數(shù)對。我以前也聽過幾節(jié)這樣的課,，老師都是直接告知學(xué)生數(shù)對的方法,，并總結(jié)出：怎樣用數(shù)對確定位置。

而呂老師沒有教給學(xué)生確定,，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,，學(xué)生解決了一個問題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的'引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法、形成態(tài)度,、享受快樂,、得到發(fā)展。在“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中,，程敏老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計(jì)圖不方便，然后通過討論,，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評一評，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖畫法,，接著利用驗(yàn)證,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖好處,，在動手中完善對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)，使知識內(nèi)化,。

楊安心老師在他的講課中告訴我們,，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐,，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問。李老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》給我留下了深刻的影響,，這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。

課一開始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于小學(xué)學(xué)生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，李老師從打地鼠游戲開始,，激發(fā)興趣，并讓學(xué)生到前面電腦上玩這個游戲,，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)行列,，學(xué)生能夠分辨行列之后，又通過不同的情景圖讓學(xué)生用數(shù)對表示位置,，還讓學(xué)生找生活中用數(shù)對表示位置的例子,，這些情景活躍了課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新,，過目難忘。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了,。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課,，他們沒有刻意追求語言的華麗,、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,，沒有很多浮躁的,、形式上的東西。讓人感覺自然,，親切,，可看，可學(xué),。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十二

前幾天聽了幾個老師的課，我感覺老師授課水平有了很大的提高,，我仿佛聽到了他們拔節(jié)成長的聲音,。下面是我一些聽課的感受劉曉鳳老師講的語言活動《舞動的線條》把孩子和聽者帶進(jìn)那五彩繽紛的線條世界，有螺旋線像蚊香,，波浪線像連綿起伏的高山，鋸齒線像大象的牙齒,，孩子們說得多好,，他們的想象力和語言表達(dá)能力得到了極大限度的發(fā)展。

另外在活動開展的過程中,，師幼關(guān)系的融洽,、教師語言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過河》這一主題活動,。給我以有益的啟發(fā)：活動伊始便將問題交給孩子：兩只小羊在小河的兩邊,，都要到對面的岸上去吃草，會發(fā)生什么情況呢,？根據(jù)這一條情景線,，通過幼兒的看看、想想,、說說,、演演等活動，讓孩子們明理（謙讓與分享）,、益智（語言表達(dá)與表演）,、健體（平衡力）得到了不同程度的提高,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十三

xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國語學(xué)校中舉辦的一個有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動,。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在這次的活動中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù),，深感受益匪淺，她們的課堂上無時不閃動光輝,。

這一天,，我們一共觀摩四堂示范課。都是來自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師,，今天的課主要是以科學(xué)課為主的,。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來幫你》和大班的《動物園》,。這幾堂課都很好,，徐老師很會把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計(jì)的很有心意,，上課時不僅教師的教態(tài)好,，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課,，雖然《我來幫你》這堂課對于中班的幼兒來說時間上有些長了,。但宣老師上課時的`神情和語態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動手操作時宣老師也是經(jīng)過設(shè)計(jì)的,，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問題去操作,。在幼兒進(jìn)行操作時教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象,。教師及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來，并要求幼兒來說一說自己想出的辦法,。

總之這次的活動有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中,，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣,，積極思考，精心設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)以幼兒為本,，處處為幼兒考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來,。同時在教學(xué)中,，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，努力提升自己各方面的能力,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十四

本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動，認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,，再加上專家的精彩的點(diǎn)評,，使我受益匪淺，感受頗多,，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異,、精彩紛呈的英語課堂上,，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā),。

1,、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。掛圖、投影儀,、多媒體等的加入,，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、教師基本功扎實(shí),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

這3位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,，全堂使用英語教學(xué),，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,，但師生配合程度絲毫沒有受到影響,。教師教態(tài)親切，身體語言豐富,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性,。

3,、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師,，她的教態(tài)親切自然，端莊大方,，充分利用肢體語言,，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時,，重視學(xué)生的情感教育,，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素,，對學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十五

20xx年5月12―14日，我有幸參加了鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動,，觀摩了12節(jié)名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受,。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節(jié)課，李老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識的形成過程,。上課前，李老師先給學(xué)生拍照留念,，學(xué)生特別高興,，接著開始上課，請學(xué)生說一說,，然后以學(xué)生的說法不同為素材,，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂,，在此老師也說我也暈了,，最后在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生解決了一個問題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂,、得到發(fā)展,。在“量一量”教學(xué)中,，黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知,，然后通過討論，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評一評,，在動手中使知識內(nèi)化。

徐雅靜老師在他的`講課中告訴我們,，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐,，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問,。課堂也加深了記憶,。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新,，過目難忘。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果,。

幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧,。

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗,、課件的精美,，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,，沒有很多浮躁的,、形式上的東西。讓人感覺自然,，親切,，可看，可學(xué),。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多，感受很多,，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識，駕馭,、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,，邁上一個新的臺階。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十六

本月14～15日,，江蘇省初中思品,、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽了14節(jié)高中課,，感想頗多。現(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想,。

一、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想,，是為了探索高效思品,、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑，提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能,、水平,、藝術(shù)展示、亮相的平臺,。事實(shí)上,，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次,，參賽選手總的來說是很珍惜這種機(jī)會的,。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市，選手們的備課時間應(yīng)該說是很充分的,。但從我這個聽課者的感受來講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費(fèi)解,。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題,。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個結(jié)合”,。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念,?！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中,，感受經(jīng)濟(jì),、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,?！?見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。

這就要求教師在備課時,，思考,、搜索,、排查,、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn),。這次參賽的14節(jié)課,，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法,。例如,，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳、鹽城,、泰州和30年后的深圳,、鹽城、泰州,，并下載了視頻圖片,，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因、途徑,、狀態(tài),。還想到了汽車的發(fā)展歷程，最初笨拙的汽車,、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車,、將來可能大量使用的新能源汽車，等等,。這些素材,、實(shí)例就比較恰當(dāng)，也容易激發(fā)學(xué)生興趣,，提高他們的情感和思維參與熱情,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教材觀點(diǎn)的理解和感悟。例如，什么是發(fā)展,，什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明,、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點(diǎn)。

但有的選手,，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子,，試圖說明新舊事物的區(qū)別,、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系，費(fèi)了很大的勁,，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變,，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒有在這里點(diǎn)明什么是新事物、什么是舊事物,，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的,，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了,，率先實(shí)行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,，所以才有了騰飛，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng),。而社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對于我國過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別、新事物的發(fā)展途徑,。這啟示我們,，在備課時，我們一定要想清楚事例,、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,，防止舉例說不清道理。

附帶還想說明的是,，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性。有位老師在講這個課題的時候,，其他的創(chuàng)意很好,，學(xué)生情感和思維的參與度也很高，互動真實(shí)有效,。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺,，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等，讓人覺得問題很隨意，學(xué)生也茫然,，其實(shí)稍微想想很簡單,，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會,，請學(xué)生面對面提問題,，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話,。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念,，似乎也不很貼切,。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一課。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)來看,，有的選手也是動了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的。例如,，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個矛盾是整個戰(zhàn)役的主要矛盾,，為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系,，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè)，其主要矛盾是什么,，次要矛盾又有哪些,，成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟,。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多,。一是舉例、提問不適切,。例如,，獵人如何把狼、羊,、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾,，聽者就不大明白，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說,，估計(jì)學(xué)生也不明白,。又如，你對孔子、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭,。還有,，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空,、腳踏實(shí)地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費(fèi)解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲,，連一般干部都回答不了,，我們老師的知識儲備、社會閱歷,、政治見解都無法適應(yīng),，例如，請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問題我也答不出，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話,，答不好,，因此，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生,。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念,，以及與主次矛盾的關(guān)系，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊。三是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎,，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面,，具體問題具體分析?筆者以為,，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問題，要承認(rèn)矛盾,、正確地對待和分析處理矛盾,，可惜，教學(xué)中沒有一個老師有這樣的綜合思考,，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題,。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看,，有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾,。應(yīng)該說,，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來,，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理,，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計(jì)對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,，但本框教材的難點(diǎn)第一是,，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一,，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點(diǎn)上沒有成功,。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,，我認(rèn)為既不貼切，也難以說清楚,。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的,，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想,，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片,、視頻，加上老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念,、關(guān)系,、系統(tǒng)優(yōu)化方法的,。

第二，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位,。說具體了,，就是要把學(xué)生置于觀察、思考,、議論,、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問題來驅(qū)動,、來實(shí)現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”,、“我有話說”的境地,。我們要努力打造靈動的課堂,。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機(jī)智巧妙的生成,。

思考教學(xué)過程的時候,，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如,，視頻,、音頻的清晰度，教學(xué)語言的適應(yīng)性,，特別是借班上課,、異地上課，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對所提問題的反應(yīng),，等等,。總之,，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段,、教學(xué)語言，確保問題的清晰明白,，富于思考性,，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。

為了說明這個道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例,。第一步，是否可以請學(xué)生看一看,、拼一拼,、想一想、說一說,。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖,，并說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板,，(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步,，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程,。請學(xué)生想一想，在這個視頻什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn),。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí),、做好工作有哪些啟示?第三步，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還對我們提出了哪些要求?第四步,，請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探究,、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物,，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學(xué)生面對面對話,，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑,，直擊學(xué)生的心靈。

第三,，教學(xué)行為必須合理有效,。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言、老師的提問,、走動,、板書、布置的探究,、作業(yè),、小論文等。俗話說,，旁觀者清當(dāng)局者迷,。作為上課者，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”,、“那么”的話搭頭,，自己提出了多少個問題?有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個問題學(xué)生是茫然的,，哪幾個問題是沒有價值的,，學(xué)生照書回答的，自己走動了多少次,，走動的目的效果怎樣,，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思,，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的,，有許多都是無效的行為。在這里筆者談一點(diǎn)個人看法,，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信,，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝,，制造虛假的課堂熱烈氣氛,。又如,，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了,，還在黑板上再搬一次,，明顯多余無效。再如,，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難?一個小孩悄悄地說,，對象難找，你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn),，也沒讓學(xué)生大膽表達(dá),，就悄然地消失了。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想,，筆者也不大理解其必要性,，學(xué)生也只能說些言不由衷的話。

在這次賽課過程中,，筆者還發(fā)現(xiàn)有個別老師仍然停留在簡單提問,，學(xué)生照書回答，齊讀概念,、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法,。因?yàn)檎f到底,，這樣的問、讀,、背,，學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)理解感悟，更不會運(yùn)用分析實(shí)際問題,。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕,，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉，壓根兒就沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動和情動,。死教教材死記硬背的教法可以休矣,。

最后，筆者想特別說明的是,，上述感想或看法僅代表個人,，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點(diǎn)不及其余,，對好課的評價界定也不全面,。還有，說起來容易做起來難,，哪位老師可能會說,，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒有把握。但是,，我們大家總該努力,，克服一些硬傷，如舉例的適切性,，提問的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的,。

教師外出聽課心得體會和感悟篇十七

11月24日下午,，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動下的課堂教學(xué)研討,，我們八個學(xué)科共聽了近二十節(jié)課,，參與了學(xué)校組織的評課活動，感觸都很深,。

1,、校園整潔、大氣,、深遠(yuǎn),，教室布置簡潔、科學(xué)(尤其是黑板,，采用兩塊可滑動黑板,，半面投放大屏，既簡約也合理),。

2,、學(xué)生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼,，在學(xué)?；顒佑行颉⑹丶o(jì),，課堂動腦,、動手、動口,，生生互動,，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍,、和諧,。

3、老師備課充分,，選題精當(dāng),，板書工整、語言規(guī)范,、教態(tài)自然有親和力,，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)言,，耐心傾聽學(xué)生觀點(diǎn),，體現(xiàn)以人為本，和諧互動,。

語文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān),，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨(dú)具,，可見教育功力不凡,，課堂配樂精準(zhǔn)，讓人如沐春光,，師生如置仙境,，聆聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破,，思維突現(xiàn),，令人耳目一新，師生與天地共和諧,。

數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課,，全課選題，變式一氣呵成,，場景不變,，但高潮迭起，由淺入深,，以小見大,，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時間,，增大了課堂容量,，而題目的條件和結(jié)論不斷變化，深化了主題,，凸顯了思想和方法,，不斷歸納總結(jié)，提煉和升華整個課堂,，思維之火花頻發(fā),，體現(xiàn)了激情課堂。

物化學(xué)科：精心備課，知識點(diǎn)梳理細(xì)致,，教學(xué)內(nèi)容歸納分類,、逐次深入，層層推進(jìn),，如一幅油畫漸次打開,，使人欲罷不能，先做后評,，學(xué)生講解,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

英語學(xué)科：課堂靈動,，師生之間充分體現(xiàn)民主與平等,，師生、生生之間相互激活,、相互包容,、相互影響、相互促進(jìn),、和諧共生,。

政史地學(xué)科：倡導(dǎo)自學(xué)，一切以學(xué)生為主體,，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，提供給每個同學(xué)自我展示的平臺，崇尚學(xué)術(shù)爭鳴,，注意知識點(diǎn)的歸納總結(jié),、提倡知識與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注重學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)課堂檢測,，既提升了學(xué)生能力，又實(shí)現(xiàn)了知識的掌握,，充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏,。

前幾天有幸參加了-市-中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,，知道學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的`能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會,，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維,，形成能力，能獨(dú)立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出，層次分明,?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程,，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果,。聽了她們的課,，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。