當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇一

在全縣組織的語(yǔ)文聯(lián)研活動(dòng)中,，我有幸參加了本次聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執(zhí)教，分別是五年級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和二年級(jí)的《雷雨》,。

《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是非常值得我學(xué)習(xí)的。教師把握教材熟練,，設(shè)計(jì)教法新穎,，緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),。從課前德國(guó)的美景有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，便于理解學(xué)習(xí)。進(jìn)入課文學(xué)習(xí),，主要抓住讀,，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問(wèn)題,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。導(dǎo)入語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。

一、如何處理好講與讀的關(guān)系,。

在閱讀教學(xué)中,，過(guò)分重視朗讀，忽視了作品內(nèi)容的理解,，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無(wú)味;若一味的講解,，忽視了朗讀與感悟，學(xué)生就不能很好的消化與吸收,，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系,，是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

效地組織學(xué)生讀書,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生通過(guò)讀書增長(zhǎng)知識(shí)形成能力，同時(shí)受到思想教育,，再?gòu)哪繕?biāo)要求,、教材編排意圖、教學(xué)現(xiàn)狀,、古人經(jīng)驗(yàn),、兒童心理特點(diǎn)等無(wú)不強(qiáng)烈要求閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以講為輔,。

二,、如何達(dá)到有序有效教學(xué)。

我認(rèn)為欲達(dá)到有序有效教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓有效備課,。只有如此,，教師才能抓住“課標(biāo)”與“教材”的基準(zhǔn)點(diǎn);才能抓住“情境”與“情感”的交匯點(diǎn);才能抓住“問(wèn)題”與“思考”的融合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇二

我有幸參加了去博奧幼兒園聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),，聽(tīng)了七節(jié)課,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此,，我以十分認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，同時(shí),，也涌出了許多的感想和感慨,。

這七位老師的講課各具特色，上課時(shí)教態(tài)自然,、親切,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),，富有感染力;同時(shí)能夠兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能夠得到發(fā)展;有的老師能充分利用教具、課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，讓幼兒有很濃的興趣,，這些都是我要學(xué)的地方。在教師組織和教學(xué)策略上各具千秋,，從中讓我感悟很多：

一是新的教育思想,、教育理念。先進(jìn)的教育思想,、理念是我們一線教師必須思考的問(wèn)題,。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,，面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力,，那么這就是跟上了“新課程”“新理念”的步伐了。老師在活動(dòng)中能讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),，通過(guò)課件提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉了孩子們的注意力，讓孩子們傾聽(tīng),，發(fā)展孩子注意傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)能力,。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

二是活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性,，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂上，讓幼兒大膽發(fā)言,，直言自己的見(jiàn)解,。這樣，就及時(shí)洞察幼兒的所知所想,，及早解決幼兒思想,、能力及知識(shí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的鉆研精神和自信心,。

三是要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段,，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué),，要求真實(shí),。這就需要自己去經(jīng)歷,，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在,。在活動(dòng)中老師還能注重傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題,，嘗試用孩子們的方法去活動(dòng)，激發(fā)并參與活動(dòng)的積極性,。

所以從這次的聽(tīng)課活動(dòng)中,，我深切地體會(huì)到單單是理論學(xué)習(xí)是不夠的，在教育實(shí)踐中不斷摸索,，從而更好地提高自身教育教學(xué)活動(dòng)的能力,，做好教師在幼兒游戲中的分享者、支持者,、合作者,、引導(dǎo)者以及設(shè)問(wèn)者等多方位的角色。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的,，我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇三

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到xx初入耳課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特點(diǎn)。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中進(jìn)入境域,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦,，也才能更深入地知道文意,。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將瀏覽貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了以下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意。

2,、在已然掌控文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗誦。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的氣力解決,。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,。”愛(ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的`捷徑,。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)成心地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)xxx老師印象深入,，在他的作文課堂上，我發(fā)覺(jué)他非常善于并重視語(yǔ)言的運(yùn)用,，極其幽默,。學(xué)生非常愛(ài)好這種活潑的授課方式，全部課堂歡樂(lè)愉悅,，讓我們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中,、樂(lè)在其中，很輕松,。

課堂評(píng)判,，是師生交換的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)判,，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言,、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)觸摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)判,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇四

學(xué)校組織語(yǔ)文教師到xx初中聽(tīng)課學(xué)習(xí),。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。在這次語(yǔ)文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,。

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀,。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)xxx老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的`運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中,，很輕松。

課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇五

xx年10月18—19日,，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課，呂健老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。上課前，呂老師先給學(xué)生拍照留念,，學(xué)生特別高興,，接著開(kāi)始上課讓學(xué)生找一找班長(zhǎng)的位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，然后以學(xué)生的說(shuō)法不同為素材,，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂,，在此老師也說(shuō)我也暈了,，最后在老師的點(diǎn)撥下，一般情況下用列行表示位置,，接著引導(dǎo)那是列,，那是行，學(xué)生思考,、回答,、老師給予肯定，再讓學(xué)生找班長(zhǎng)的位置,。

最后在說(shuō)說(shuō)自己的位置,，老師沒(méi)有教學(xué)生如何找，只是提供一些相關(guān)的照片,，讓學(xué)生自己來(lái)找,，完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。在展示的時(shí)候,，有的學(xué)生先說(shuō)列再說(shuō)行,，有的學(xué)生先說(shuō)行再說(shuō)列，老師并沒(méi)有說(shuō)學(xué)生說(shuō)的不對(duì),，而是很溫和的告訴學(xué)生一般先說(shuō)列再說(shuō)行,，再討論怎樣表示讓學(xué)生感知3和2缺一不可，最后學(xué)生通過(guò)自己感知得出（3,，2）這個(gè)數(shù)對(duì),。我以前也聽(tīng)過(guò)幾節(jié)這樣的課，老師都是直接告知學(xué)生數(shù)對(duì)的方法，并總結(jié)出：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置,。

而呂老師沒(méi)有教給學(xué)生確定,，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí),。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中,，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂(lè),、得到發(fā)展,。在“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，程敏老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)圖不方便,，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評(píng)一評(píng),，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖畫法，接著利用驗(yàn)證,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖好處,，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化,。

楊安心老師在他的講課中告訴我們,，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的`自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),。李老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》給我留下了深刻的影響,，這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。

課一開(kāi)始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對(duì)于小學(xué)學(xué)生,，顏色、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，李老師從打地鼠游戲開(kāi)始，激發(fā)興趣,，并讓學(xué)生到前面電腦上玩這個(gè)游戲,，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)行列，學(xué)生能夠分辨行列之后,，又通過(guò)不同的情景圖讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置,，還讓學(xué)生找生活中用數(shù)對(duì)表示位置的例子，這些情景活躍了課堂也加深了記憶,。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然,、愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘,。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果,。

幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧,。

縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗,、課件的精美,，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的,、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的,、形式上的東西,。讓人感覺(jué)自然，親切,，可看,，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇六

我們xx小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xxxx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲,，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足,。以下是我外出聽(tīng)課的心得：

在xxxx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠,，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠,。從xxxx小學(xué)五年級(jí)的xxxx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫,，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解,，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋,，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思,，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好,，一般我們教學(xué)生新字詞,，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的`造詞造句,，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板,。

自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課,，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年,，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng),，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺,。這不僅是對(duì)自己的一種豐富,，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了,，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生,。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,，進(jìn)而不斷的改進(jìn),，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式,。而且從xxxx老師那,，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力,，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好,。

通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn),，在結(jié)合自己的教學(xué),，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的,，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的,，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方,，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇七

在南師附小聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課,，這兩節(jié)課給了我深刻的啟發(fā)。使我更清楚的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。也使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。

聽(tīng)了熊老師和黃老師的課后,，被他們上課的那種激情所感染。第一節(jié)課是熊老師的三年級(jí)周長(zhǎng)課,。她那甜美而動(dòng)聽(tīng)的聲音將周長(zhǎng)這節(jié)課講的栩栩如生,。周長(zhǎng)這節(jié)課熊老師并沒(méi)有用三年級(jí)學(xué)生授課，而是二年級(jí)學(xué)生,。二年級(jí)學(xué)生學(xué)三年級(jí)內(nèi)容,，本身就是有難度的,。可是熊老師在課中用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。她那組織學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力非常強(qiáng)，整節(jié)課以學(xué)生為中心,，學(xué)生自己去理解什么是周長(zhǎng),，自己嘗試去求一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。實(shí)際去操作,，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,。整節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué),、樂(lè)聽(tīng),、樂(lè)做。使得學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握了本節(jié)課內(nèi)容,。

第二節(jié)課是黃老師的四年級(jí)“確定位置”,。這節(jié)課主要讓學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去討論,，把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生從自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中探究數(shù)對(duì)的寫法,，教師只是指導(dǎo)者,。課中設(shè)計(jì)游戲，使得整節(jié)課生動(dòng)有趣,，更加活躍,。

這兩位老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通,，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，探討問(wèn)題,，課堂效率很高。兩位老師的數(shù)學(xué)課,，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

這兩節(jié)課充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。老師們的語(yǔ)言精煉,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí),、在思想教育方面,，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的'重要性與緊迫感,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我要在今后的教學(xué)中深刻思考,，去發(fā)現(xiàn)和改正自己多方面的不足之處,。提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)多方面知識(shí),，努力使自己成為優(yōu)秀教師,。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，我要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)努力的去鉆研教學(xué),，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇八

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái),，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

xx省xx縣xx小學(xué)教導(dǎo)主任,，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,，整堂課由淺入深,，以詩(shī)人思想感情變化為主線，通過(guò)抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的.詩(shī)句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家，特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽(tīng)課的老師如此,。與此同時(shí),，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽(tīng)了名師們的課,，他們的課堂沒(méi)有華麗,，只有樸實(shí);沒(méi)有太多精美的課件，只有書本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色。

文檔為doc格式,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇九

為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦,，但收獲也很多。為此,，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解,，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。

（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。

1.能夠突出主題,，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念,，表現(xiàn)為：

（1）.參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本。

（2）.參賽教師注重師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。

（3）.參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

2.全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng)。如：小組討論,、辯論,、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告,、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō),、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō),，小品表演,，漫畫，小品ab劇,、才藝等等,。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái),。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的,，也是最貼近學(xué)生生活的,。

3.教學(xué)手段新穎。

所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué),。課件新穎,、活潑，動(dòng)態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng),，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后,，便有很多人圍上去,，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo),，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們,，要珍愛(ài)生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講,。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人,。

4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

這次講課,，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中,，赤峰松山四中的.老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案,。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解,，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論,。

當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

1.沒(méi)有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料,，反而不如教材上的通俗易懂,，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),，事例,、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo)。

2.情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,，生成的東西少,，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠,。

有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好,。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位,，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好,，實(shí)用性不強(qiáng),，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn),，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng),，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維,。

3.沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,，活動(dòng)不少,，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗,。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣,，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平,，讓人聽(tīng)了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去,，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮,。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí),，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題,，按照自己的思路走,，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案,，不能隨機(jī)應(yīng)變,。

4.忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠,。尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到,，有的課存在偏快,，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),，老師便忙處理,，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往,，他們肯定會(huì)失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),，樹(shù)立自信。

5.對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清,。

如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么,，你認(rèn)識(shí)到什么”,，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤,，有的教師課件非常粗糙,，出現(xiàn)掉字，漏字,，錯(cuò)別字,，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

6.教師授課中缺乏深度和廣度,，重難點(diǎn)突破不夠,。

以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo),。

聽(tīng)課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少,。

首先,，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起,，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué),，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué),。

其次,，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答,，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答,。

1.個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流,。2.討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值,。

3.討論時(shí)間要充分。4.要面向全體（分工要明確）,。5.教師必須參與,，起主導(dǎo)作用,。

然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議,。（附頁(yè)）最后,，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀,。（詳見(jiàn)課件）,。

提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。

——趙虹,。

不足：形式化和低效化,，缺少激情。

造成低效原因：

1.教育主管部門：對(duì)思品課重視不夠,，對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠,，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。

2.學(xué)校：課程意識(shí)差,，管理松散,，評(píng)價(jià)滯后，培訓(xùn)不足,，校本教研形式化,。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。

（1）課程特點(diǎn)教師不適應(yīng),。

（2）教師的教育觀念沒(méi)有徹底改變“以教為中心”,，新課程理念還無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)的行為。

（3）教師自身學(xué)習(xí)不夠,，研究不夠,，探索不夠，缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃,。

肖川話：不是理論沒(méi)用,，而是你沒(méi)有去用。

教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：

1.教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等,。

2.學(xué)生主體參與不夠,。

師生在課堂教學(xué)中的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神,，有的只是對(duì)教師的依賴和對(duì)教材的依賴,，教師依然控制著教學(xué)的走向。

3.教師引領(lǐng)不到位,。

教學(xué)活動(dòng)缺乏引導(dǎo),，提升就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)所適從,，方向不清。

重知識(shí),，輕實(shí)踐,，重說(shuō)理，輕體驗(yàn),。

5.教學(xué)活動(dòng)形式化,。

課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳,！探究活動(dòng)此起彼伏,，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設(shè)置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單,。

6.教學(xué)結(jié)果淺層低效,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界,，看到了自己的不足,，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去摸索,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子愛(ài)好上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步本周聽(tīng)課教研,，側(cè)重了解初一在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教研,、教改及教學(xué)情形，從整體上看,，初一英語(yǔ)教學(xué)給人一種線人一新的變化,，出現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：

這次下去聽(tīng)課,，欣喜地看到各校都充分意識(shí)到初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，加大了初一英語(yǔ)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力度,，強(qiáng)化了初一師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制,，注意把一些青年骨干教師調(diào)劑到初一課程改革的前沿，拉動(dòng)效應(yīng)十分顯著,。英語(yǔ)教研工作有秩有序,，這次隨機(jī)聽(tīng)課中，就遇到兩處學(xué)校按工作配當(dāng)進(jìn)行的英語(yǔ)教研活動(dòng),。

越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極參與課程改革,、不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略是這次聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學(xué)習(xí),、勇于探究和創(chuàng)新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐漸形成,。有的.學(xué)校英語(yǔ)教研組已初步形成了相對(duì)成熟的新教材的教學(xué)模式,，培養(yǎng)出自己的英語(yǔ)課程改革帶頭人。

初中英語(yǔ)教學(xué),，特別是初一的英語(yǔ)教學(xué),，養(yǎng)成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ),、好學(xué)英語(yǔ)是最基本的教學(xué)目標(biāo);避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中伸腿更是對(duì)初一英語(yǔ)教師的最基本要求,。新教材使用以來(lái)，通過(guò)這次的聽(tīng)課調(diào)研發(fā)覺(jué),，大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性空條件高,，上課時(shí)人人樂(lè)于參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，大膽進(jìn)行語(yǔ)言交換,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，培養(yǎng)了情感，學(xué)生們自己的綜合素養(yǎng)更是大大提高了,。

學(xué)無(wú)止境,，期望將來(lái)還有更多這樣的聽(tīng)課機(jī)會(huì)，為我們教師的共同進(jìn)步,，為教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng)新,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十一

10月18―19日，我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課,，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課,，呂健老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。上課前,，呂老師先給學(xué)生拍照留念，學(xué)生特別高興,，接著開(kāi)始上課讓學(xué)生找一找班長(zhǎng)的位置,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，然后以學(xué)生的說(shuō)法不同為素材，交流看法,，讓學(xué)生感受了答案的混亂,，在此老師也說(shuō)我也暈了，最后在老師的點(diǎn)撥下,，一般情況下用列行表示位置,，接著引導(dǎo)那是列，那是行,，學(xué)生思考,、回答、老師給予肯定,，再讓學(xué)生找班長(zhǎng)的位置,。

最后在說(shuō)說(shuō)自己的位置，老師沒(méi)有教學(xué)生如何找,，只是提供一些相關(guān)的照片,，讓學(xué)生自己來(lái)找，完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置,。在展示的時(shí)候,，有的學(xué)生先說(shuō)列再說(shuō)行，有的學(xué)生先說(shuō)行再說(shuō)列,，老師并沒(méi)有說(shuō)學(xué)生說(shuō)的不對(duì),，而是很溫和的告訴學(xué)生一般先說(shuō)列再說(shuō)行，再討論怎樣表示讓學(xué)生感知3和2缺一不可,，最后學(xué)生通過(guò)自己感知得出（3,，2）這個(gè)數(shù)對(duì)。我以前也聽(tīng)過(guò)幾節(jié)這樣的課,，老師都是直接告知學(xué)生數(shù)對(duì)的方法,，并總結(jié)出：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置。

而呂老師沒(méi)有教給學(xué)生確定,，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中,，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的'引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法、形成態(tài)度,、享受快樂(lè),、得到發(fā)展。在“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中,，程敏老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)圖不方便，然后通過(guò)討論,，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖畫法,，接著利用驗(yàn)證,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu),，使知識(shí)內(nèi)化,。

楊安心老師在他的講課中告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。在這兩天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),。李老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》給我留下了深刻的影響，這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。

課一開(kāi)始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對(duì)于小學(xué)學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，李老師從打地鼠游戲開(kāi)始,，激發(fā)興趣,，并讓學(xué)生到前面電腦上玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)行列,，學(xué)生能夠分辨行列之后,，又通過(guò)不同的情景圖讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置，還讓學(xué)生找生活中用數(shù)對(duì)表示位置的例子,，這些情景活躍了課堂也加深了記憶,。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備,，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新,，過(guò)目難忘。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了,。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

縱觀名師的課,，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗,、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的,、不加粉飾的、常態(tài)下的課,。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西,。讓人感覺(jué)自然,，親切，可看,，可學(xué),。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,、傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十二

前幾天聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，我感覺(jué)老師授課水平有了很大的提高,，我仿佛聽(tīng)到了他們拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音,。下面是我一些聽(tīng)課的感受劉曉鳳老師講的語(yǔ)言活動(dòng)《舞動(dòng)的線條》把孩子和聽(tīng)者帶進(jìn)那五彩繽紛的線條世界，有螺旋線像蚊香,，波浪線像連綿起伏的高山,，鋸齒線像大象的牙齒，孩子們說(shuō)得多好,，他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了極大限度的發(fā)展,。

另外在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，師幼關(guān)系的融洽,、教師語(yǔ)言的組織都給我留下深刻的映像,。王鑫老師的《小羊過(guò)河》這一主題活動(dòng)。給我以有益的啟發(fā)：活動(dòng)伊始便將問(wèn)題交給孩子：兩只小羊在小河的兩邊,，都要到對(duì)面的岸上去吃草,，會(huì)發(fā)生什么情況呢？根據(jù)這一條情景線,，通過(guò)幼兒的看看,、想想、說(shuō)說(shuō),、演演等活動(dòng),，讓孩子們明理（謙讓與分享）、益智（語(yǔ)言表達(dá)與表演）,、健體（平衡力）得到了不同程度的提高,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十三

xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng),。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù),，深感受益匪淺，她們的課堂上無(wú)時(shí)不閃動(dòng)光輝,。

這一天,，我們一共觀摩四堂示范課。都是來(lái)自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師,，今天的課主要是以科學(xué)課為主的,。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來(lái)幫你》和大班的《動(dòng)物園》,。這幾堂課都很好,，徐老師很會(huì)把握幼兒的年齡階段,，課程設(shè)計(jì)的很有心意，上課時(shí)不僅教師的教態(tài)好,，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯(cuò),。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來(lái)幫你》這堂課對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間上有些長(zhǎng)了,。但宣老師上課時(shí)的`神情和語(yǔ)態(tài)非常的吸引人,，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問(wèn)題去操作,。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象,。教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來(lái)，并要求幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想出的辦法,。

總之這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中,，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣,，積極思考，精心設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)以幼兒為本,，處處為幼兒考慮，上出有價(jià)值,、有質(zhì)量的課來(lái),。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，努力提升自己各方面的能力。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十四

本周我參加了縣教研室舉辦的聽(tīng)課活動(dòng),，認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,，再加上專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺,，感受頗多,，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異,、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,，也從中受到很大啟發(fā),。

1,、多媒體的使用。

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。掛圖、投影儀,、多媒體等的加入,，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng),，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

這3位教師口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué),，整堂課輕松,、活潑。教師都是借班上課,，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響,。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好,。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,，太易又不用思考,，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

3,、教師自身素質(zhì)高,，重視學(xué)生的情感教育,。

教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方,，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng),，吸引學(xué)生同時(shí),，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十五

20xx年5月12―14日,，我有幸參加了鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng),，觀摩了12節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是李慶海老師的《周長(zhǎng)是多少》這一節(jié)課，李老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,。上課前，李老師先給學(xué)生拍照留念,，學(xué)生特別高興,，接著開(kāi)始上課，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，然后以學(xué)生的說(shuō)法不同為素材,，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂,，在此老師也說(shuō)我也暈了,，最后在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法,、形成態(tài)度,、享受快樂(lè)、得到發(fā)展,。在“量一量”教學(xué)中,，黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知,，然后通過(guò)討論,，讓學(xué)生畫一畫，展示作業(yè)評(píng)一評(píng),，在動(dòng)手中使知識(shí)內(nèi)化,。

徐雅靜老師在他的`講課中告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。在這兩天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然、愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘,。每位老師的課,，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際,。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果,。

幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉,、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富,。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧,。

縱觀名師的課,，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美,，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的,、常態(tài)下的課,。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的,、形式上的東西,。讓人感覺(jué)自然，親切,，可看,，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多，感受很多,，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識(shí),，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十六

本月14～15日,，江蘇省初中思品、高中思想政治優(yōu)課評(píng)比分別在在泰州市二附中,、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽(tīng)了14節(jié)高中課，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。

一,、省教研室每?jī)赡觊_(kāi)展一次初高中優(yōu)課評(píng)比的初衷或指導(dǎo)思想,，是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑,，提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,，選拔參加全國(guó)比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)教學(xué)技能、水平,、藝術(shù)展示,、亮相的平臺(tái)。事實(shí)上,，我們已經(jīng)有一批教師通過(guò)此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位,。這次，參賽選手總的來(lái)說(shuō)是很珍惜這種機(jī)會(huì)的,。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市,，選手們的備課時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是很充分的,。但從我這個(gè)聽(tīng)課者的感受來(lái)講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問(wèn)等好像沒(méi)有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費(fèi)解,。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽(tīng)課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺(tái)下聽(tīng)課的同行老師們也在想這些問(wèn)題。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點(diǎn)：

第一,，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”。即學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合,。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念?！霸诮虒W(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。”“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的事件活動(dòng)中,，感受經(jīng)濟(jì),、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,?！?見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。

這就要求教師在備課時(shí),，思考,、搜索、排查,、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材,，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn)。這次參賽的14節(jié)課,，老師們?cè)谶@方面動(dòng)了許多腦筋,，想了許多辦法,。例如，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳,、鹽城,、泰州和30年后的深圳、鹽城,、泰州,，并下載了視頻圖片，請(qǐng)學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因,、途徑,、狀態(tài)。還想到了汽車的發(fā)展歷程,，最初笨拙的汽車,、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動(dòng)力的汽車、將來(lái)可能大量使用的新能源汽車,，等等,。這些素材、實(shí)例就比較恰當(dāng),，也容易激發(fā)學(xué)生興趣,，提高他們的情感和思維參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和感悟,。例如,，什么是發(fā)展，什么是新事物?為什么說(shuō)它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明,、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說(shuō)明教材觀點(diǎn),。

但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一課為例,。有位選手舉了一個(gè)體育特長(zhǎng)生考上北京大學(xué)的例子，試圖說(shuō)明新舊事物的區(qū)別,、說(shuō)明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系,，費(fèi)了很大的勁，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒(méi)有在這里點(diǎn)明什么是新事物,、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長(zhǎng)發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開(kāi)放說(shuō)成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的,，把特區(qū)說(shuō)成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的,。應(yīng)該說(shuō)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了，率先實(shí)行了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，所以才有了騰飛,，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng)。而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相對(duì)于我國(guó)過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別,、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們,，在備課時(shí),，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,，防止舉例說(shuō)不清道理,。

附帶還想說(shuō)明的是，除了在備課時(shí)要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問(wèn)題的恰當(dāng)性或適切性,。有位老師在講這個(gè)課題的時(shí)候，其他的創(chuàng)意很好,，學(xué)生情感和思維的參與度也很高,，互動(dòng)真實(shí)有效。但一開(kāi)始提出的問(wèn)題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺(jué),，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會(huì)遇到哪些困難?討論：國(guó)家大力推動(dòng)與社會(huì)紛紛質(zhì)疑等,，讓人覺(jué)得問(wèn)題很隨意，學(xué)生也茫然,，其實(shí)稍微想想很簡(jiǎn)單,，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個(gè)新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對(duì)我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請(qǐng)大學(xué)生村官談感想體會(huì),，請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面提問(wèn)題,，談個(gè)人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情說(shuō)真話,。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說(shuō)明新事物的概念,，似乎也不很貼切,。

再來(lái)看四位老師上的“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一課。從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看,，有的選手也是動(dòng)了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的。例如,，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,，請(qǐng)學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個(gè)矛盾是整個(gè)戰(zhàn)役的主要矛盾,，為什么?再說(shuō)說(shuō)主次矛盾的關(guān)系，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理,。這位老師還請(qǐng)學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),，其主要矛盾是什么,，次要矛盾又有哪些，成功企業(yè)又是如何處理的?請(qǐng)學(xué)生寫和說(shuō),，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟,。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多。一是舉例,、提問(wèn)不適切,。例如，獵人如何把狼,、羊,、菜都安全地帶到河對(duì)岸?說(shuō)“羊”或“狼”是主要矛盾，聽(tīng)者就不大明白,，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒(méi)說(shuō),，估計(jì)學(xué)生也不明白。又如,，你對(duì)孔子,、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽(tīng)課者的感覺(jué)比較別扭。還有,，請(qǐng)用矛盾的主次方面原理分析說(shuō)明一下上海世博會(huì)的成就與不足,，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒(méi)鞋”的故事說(shuō)明了什么?你是如何理解_的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽(tīng)課者很費(fèi)解,。有些問(wèn)題根本沒(méi)有很好地思考和推敲，連一般干部都回答不了,，我們老師的知識(shí)儲(chǔ)備,、社會(huì)閱歷、政治見(jiàn)解都無(wú)法適應(yīng),，例如,，請(qǐng)你對(duì)如何搞好沿海大開(kāi)發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問(wèn)題我也答不出,，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話，答不好,，因此,，千萬(wàn)不要拿這類問(wèn)題難為我們的學(xué)生,。二是如何突破矛盾的主次方面這個(gè)概念，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒(méi)有聽(tīng)到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對(duì)這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊,。三是用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾,，分清矛盾的主次方面，具體問(wèn)題具體分析?筆者以為,，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題,，要承認(rèn)矛盾、正確地對(duì)待和分析處理矛盾,，可惜,，教學(xué)中沒(méi)有一個(gè)老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問(wèn)題,。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”,。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，有一位老師的設(shè)計(jì)是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾,。應(yīng)該說(shuō),，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請(qǐng)學(xué)生思考歌曲《國(guó)家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理,，一位老師列舉了沿海大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,，但本框教材的難點(diǎn)第一是,，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一,，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求。聽(tīng)課的結(jié)果是我覺(jué)得參賽者在突破兩個(gè)難點(diǎn)上沒(méi)有成功,。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個(gè)故事試圖說(shuō)明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,，我認(rèn)為既不貼切，也難以說(shuō)清楚,。有位老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泰州醫(yī)藥城的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的,，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際,，學(xué)生能答出來(lái)嗎?教師又能說(shuō)清楚嗎?筆者邊聽(tīng)邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過(guò)圖片,、視頻,，加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念,、關(guān)系,、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。

第二,，教學(xué)過(guò)程要凸顯學(xué)生的主體地位,。說(shuō)具體了，就是要把學(xué)生置于觀察,、思考,、議論、表達(dá)的境地,，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、來(lái)實(shí)現(xiàn),。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說(shuō)”,、“我有話說(shuō)”的境地。我們要努力打造靈動(dòng)的課堂,。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),，更離不開(kāi)機(jī)智巧妙的生成。

思考教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，我們的老師要考慮的問(wèn)題是很多的,，例如，視頻,、音頻的清晰度,，教學(xué)語(yǔ)言的適應(yīng)性，特別是借班上課,、異地上課,，你的語(yǔ)言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的反應(yīng)，等等,?？傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段,、教學(xué)語(yǔ)言,，確保問(wèn)題的清晰明白，富于思考性，要確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢和靈動(dòng),。

為了說(shuō)明這個(gè)道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步,，是否可以請(qǐng)學(xué)生看一看,、拼一拼、想一想,、說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請(qǐng)你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說(shuō)出這個(gè)概念有幾層意思,。試著移動(dòng)或去掉某快板,，(老師表演或請(qǐng)學(xué)生邊表演邊說(shuō))說(shuō)明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,，請(qǐng)你從空間和時(shí)間角度分別舉一些例子,。第二步，請(qǐng)學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程,。請(qǐng)學(xué)生想一想,，在這個(gè)視頻什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn)。這個(gè)工程對(duì)我們今后搞好學(xué)習(xí),、做好工作有哪些啟示?第三步,，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題還對(duì)我們提出了哪些要求?第四步，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究,、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問(wèn)題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)大學(xué)生村官是個(gè)新事物,，其發(fā)展的趨勢(shì)為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個(gè)合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請(qǐng)村官現(xiàn)場(chǎng)談感想，請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面對(duì)話,，談怎樣立志成才該課就更為生動(dòng)活潑,，直擊學(xué)生的心靈。

第三,，教學(xué)行為必須合理有效,。

教學(xué)行為包括教學(xué)語(yǔ)言、老師的提問(wèn),、走動(dòng),、板書、布置的探究,、作業(yè),、小論文等。俗話說(shuō)，旁觀者清當(dāng)局者迷,。作為上課者,，可能并沒(méi)有注意到這節(jié)課自己有多少“這個(gè)”、“那么”的話搭頭,，自己提出了多少個(gè)問(wèn)題?有哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是很投入思考的,，哪幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生是茫然的，哪幾個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的,，學(xué)生照書回答的,，自己走動(dòng)了多少次，走動(dòng)的目的效果怎樣,，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌,，什么意思，有必要嗎?但作為聽(tīng)課者是明明白白的,，有許多都是無(wú)效的行為,。在這里筆者談一點(diǎn)個(gè)人看法，對(duì)老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然,，你要相信,，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言，同學(xué)們是會(huì)自發(fā)鼓掌叫好的,，犯不著教師吆喝,，制造虛假的課堂熱烈氣氛。又如,，用多媒體上課,，教材的主干知識(shí)都列舉全了，還在黑板上再搬一次,，明顯多余無(wú)效,。再如，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會(huì)遇到哪些困難?一個(gè)小孩悄悄地說(shuō),，對(duì)象難找,，你的走動(dòng)沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)讓學(xué)生大膽表達(dá),，就悄然地消失了,。有多位老師請(qǐng)學(xué)生談未來(lái)的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性,，學(xué)生也只能說(shuō)些言不由衷的話,。

在這次賽課過(guò)程中，筆者還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師仍然停留在簡(jiǎn)單提問(wèn),，學(xué)生照書回答,，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍,。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法,。因?yàn)檎f(shuō)到底，這樣的問(wèn),、讀,、背，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理解感悟,，更不會(huì)運(yùn)用分析實(shí)際問(wèn)題,。這樣的設(shè)問(wèn)和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕，或者說(shuō)學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉,，壓根兒就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動(dòng)和情動(dòng),。死教教材死記硬背的教法可以休矣。

最后,，筆者想特別說(shuō)明的是,，上述感想或看法僅代表個(gè)人，手頭也沒(méi)有各位參賽選手的具體教案,，評(píng)價(jià)很可能掛一漏萬(wàn)或抓住一點(diǎn)不及其余,，對(duì)好課的評(píng)價(jià)界定也不全面。還有,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，哪位老師可能會(huì)說(shuō),，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒(méi)有把握。但是,，我們大家總該努力,，克服一些硬傷，如舉例的適切性,，提問(wèn)的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的,。

教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)和感悟篇十七

11月24日下午,，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動(dòng)下的課堂教學(xué)研討,，我們八個(gè)學(xué)科共聽(tīng)了近二十節(jié)課,，參與了學(xué)校組織的評(píng)課活動(dòng)，感觸都很深,。

1,、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn),，教室布置簡(jiǎn)潔,、科學(xué)(尤其是黑板，采用兩塊可滑動(dòng)黑板,，半面投放大屏,，既簡(jiǎn)約也合理)。

2,、學(xué)生待人禮貌,，遇到外校老師主動(dòng)打招呼，在學(xué)?；顒?dòng)有序,、守紀(jì)，課堂動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，生生互動(dòng),，師生互動(dòng)頻繁而不凌亂,，氣氛十分活躍、和諧,。

3,、老師備課充分，選題精當(dāng),，板書工整,、語(yǔ)言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，尊重學(xué)生發(fā)言，耐心傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn),，體現(xiàn)以人為本,，和諧互動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān),，老師所選素材意境優(yōu)美,，匠心獨(dú)具，可見(jiàn)教育功力不凡,，課堂配樂(lè)精準(zhǔn),，讓人如沐春光，師生如置仙境,，聆聽(tīng)天簌之音,，而教者的每一個(gè)問(wèn)題如銀瓶乍破,，思維突現(xiàn)，令人耳目一新,，師生與天地共和諧,。

數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課，全課選題,，變式一氣呵成,，場(chǎng)景不變，但高潮迭起,，由淺入深,，以小見(jiàn)大，題目的主元素不變,，省去了學(xué)生不斷讀題時(shí)間,，增大了課堂容量，而題目的條件和結(jié)論不斷變化,，深化了主題,，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結(jié),，提煉和升華整個(gè)課堂,，思維之火花頻發(fā)，體現(xiàn)了激情課堂,。

物化學(xué)科：精心備課,，知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容歸納分類,、逐次深入,，層層推進(jìn)，如一幅油畫漸次打開(kāi),，使人欲罷不能，先做后評(píng),，學(xué)生講解,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

英語(yǔ)學(xué)科：課堂靈動(dòng),，師生之間充分體現(xiàn)民主與平等,，師生、生生之間相互激活,、相互包容,、相互影響、相互促進(jìn),、和諧共生,。

政史地學(xué)科：倡導(dǎo)自學(xué),，一切以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，提供給每個(gè)同學(xué)自我展示的平臺(tái),，崇尚學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，注意知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),、提倡知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,，注重學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)課堂檢測(cè),，既提升了學(xué)生能力,，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握，充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏,。

前幾天有幸參加了-市-中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，知道學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的`能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，形成能力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué),。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出,，層次分明,。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。