每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)論文初中篇一

數(shù)學(xué)是一門需要深入思考和邏輯推理的學(xué)科,，而論文則是展示學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的重要方式之一,。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，論文寫作也逐漸成為一項(xiàng)必備的技能,。本文筆者將分享自己在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)真審題,，理清思路。

在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中,，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,，理清思路。通讀題目,，弄清論文的要求和限制條件,，明確自己需要回答的問(wèn)題。然后,，運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，思考解題的方向。思維的開(kāi)展需要有條不紊地進(jìn)行,，不能單純死記硬背公式,，而是要通過(guò)理解和掌握原理，將所學(xué)的知識(shí)組織起來(lái),，用合理的方法和推理路線來(lái)解決問(wèn)題,。

第三段：分析問(wèn)題，尋找解決辦法,。

在審題和理清思路的基礎(chǔ)上,，接下來(lái)就是分析問(wèn)題，尋找解決辦法的過(guò)程,。要善于從各個(gè)角度,、不同的層次去分析問(wèn)題，并將問(wèn)題拆解成多個(gè)較小的問(wèn)題,，從而更好地進(jìn)行解答,。有時(shí)候，可能需要借助圖表,、圖形或例子來(lái)輔助分析,，幫助解決問(wèn)題。同時(shí),，要靈活運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)方法和技巧,，挖掘知識(shí)的深層次和應(yīng)用的廣泛性，給出切實(shí)可行的解決辦法,。

第四段：邏輯清晰,，行文有條理。

初中數(shù)學(xué)論文的寫作也需要邏輯清晰,，行文有條理,。在寫論文之前，可以先制定一個(gè)寫作計(jì)劃，將要表達(dá)的觀點(diǎn)和結(jié)論序列化,，確定好每一部分的內(nèi)容和順序,。在論文中，可以用實(shí)例來(lái)引入問(wèn)題,，層層遞進(jìn)地論述,，用圖表來(lái)配合文字解釋，通過(guò)細(xì)致的分析對(duì)比和推理,，得出清晰且有力的結(jié)論,。

第五段：結(jié)論。

初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)是一個(gè)提高自己數(shù)學(xué)能力和思維能力的過(guò)程,。通過(guò)認(rèn)真審題和理清思路,，分析問(wèn)題和尋找解決辦法，以及邏輯清晰和行文有條理,，我們可以在數(shù)學(xué)論文中展現(xiàn)自己的才智和創(chuàng)造力,。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)和不斷思考的態(tài)度,，不僅在數(shù)學(xué)課堂上,，更要在論文寫作中努力提高自己。相信通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我們每個(gè)學(xué)生都能在初中數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)中有所收獲,，不斷突破自己的思維邊界，提高自己的數(shù)學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)論文初中篇二

目前,，一些數(shù)學(xué)老師只注意認(rèn)知目標(biāo)的落實(shí)，忽視情感目標(biāo)的教育,，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，缺乏頑強(qiáng)的毅力及獨(dú)立思考的精神，師生關(guān)系疏遠(yuǎn),；另一方面,，雖然思想上重視了情感教育，但苦于情感目標(biāo)不可能像認(rèn)知目標(biāo)那樣具體落實(shí),，且也沒(méi)有易于操作的情感評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法，不知從哪些途徑進(jìn)行情感教育而陷入困境,。因此,，采取多種途徑加強(qiáng)情感教育是現(xiàn)實(shí)的需要心理學(xué)家威廉詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)情感激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十至百分之三十,，而當(dāng)受到情感激勵(lì)時(shí),，可以發(fā)揮其能力的百分八十至九十。但在實(shí)際教學(xué)中,，情感教育卻沒(méi)有得到應(yīng)有重視,。也有些教師將“情感教育”,、“激發(fā)情感”異化為教師“傳授之道”的技巧。下面就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育,，發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能,。

為此，我根據(jù)布盧姆有關(guān)情感領(lǐng)域的理論,，依據(jù)因材施教原則,、定量與定性相結(jié)合的原則、短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的原則等,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極探索與實(shí)踐,，著重研究了培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑及情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法，并取得了一定的成效,。

教師在教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，針對(duì)個(gè)別情況，實(shí)施診斷評(píng)價(jià),。第一,，可以通過(guò)起始課幫助學(xué)生樹(shù)立近期目標(biāo)及未來(lái)遠(yuǎn)大目標(biāo)，鞭策學(xué)生為了達(dá)到此目標(biāo)而孜孜不倦地學(xué)習(xí),；第二,，可以充分利用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮榜樣效應(yīng),；第三,，教師要深入挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育因素，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,。

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，要改變這種現(xiàn)象,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材,，進(jìn)行情感處理，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí),，愉快地發(fā)展自己,。

1.利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)數(shù)學(xué)情感,。豐富的數(shù)學(xué)史料,，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感。數(shù)學(xué)背景材料,，海王星發(fā)現(xiàn)的故事,；希伯斯為發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)而獻(xiàn)身的故事；美國(guó)第二十任總統(tǒng)加菲爾德梯形證明勾股定理，至今世界上四百多種證法,。著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題及數(shù)學(xué)中的趣聞?shì)W事,，使學(xué)生獲的榜樣作用。

2.揭示數(shù)學(xué)價(jià)值,，滲透數(shù)學(xué)情感,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將那些枯燥,。抽象的教學(xué)的內(nèi)容設(shè)成若干有趣誘人且易于接受問(wèn)題,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用故事。圖片,。動(dòng)畫和實(shí)際生活事例等方式創(chuàng)設(shè)情境,。從而讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，使學(xué)習(xí)過(guò)程始終處于自覺(jué)的激發(fā)狀態(tài),，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng),。例如在“變量之間的關(guān)系”這章內(nèi)容的引用教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)“青春期男孩和女孩身高曲線統(tǒng)計(jì)圖”，如果直接提出常量,。變量,。統(tǒng)計(jì)圖等概念，八年級(jí)學(xué)生會(huì)感到非常抽象,，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,，在什么年齡段，男孩的平均身高大于女生的平均身高,？在什么年齡段,，女孩的`平均身高大于男孩的平均身高？然后問(wèn)：你的身高是大于,，等于,，或小于平均身高？學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂還有那么多自身息息相關(guān),，于是表現(xiàn)出濃厚的興趣,，課堂教學(xué)效果好。

3.展示數(shù)學(xué)美,，豐富數(shù)學(xué)情感,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自然界有許多美的事物,，如果不事先只給孩子們看,。講給孩子們聽(tīng)，他們自己是不會(huì)留意的,，數(shù)學(xué)中也有美比如有字母表示數(shù)字，將文字語(yǔ)言簡(jiǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言就體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家徐利志教授闡述道：數(shù)學(xué)美的含義是豐富的,，如數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性,、統(tǒng)一性，還有數(shù)學(xué)中的奇異性都是數(shù)學(xué)美的具體內(nèi)容,。例舉報(bào)幕員站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn),，教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)一些例引導(dǎo)學(xué)生感受美,、發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美,。

教師必須將這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到點(diǎn)滴的知識(shí)教學(xué)中,。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，隨時(shí)隨地隨機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)中,，一方面，教師要充分挖掘教材,，利用教材中例習(xí)題進(jìn)行教育,。如，學(xué)習(xí)有理數(shù)后,，要強(qiáng)調(diào)細(xì)心,，不要發(fā)生因粗心掉負(fù)號(hào)而改變了數(shù)的性質(zhì)的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)平行線分線段成比例定理后,，利用書中習(xí)題,，說(shuō)明“差之毫厘、失之千里”的意義,；學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí),，介紹本章多與數(shù)據(jù)打交道，顯得有些枯燥無(wú)味,，但它的實(shí)用性很強(qiáng),，因此要認(rèn)真細(xì)致，馬虎不得,。另一方面,，可用因失誤而造成重大損失的事例來(lái)佐證。

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是教授知識(shí),，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以持續(xù)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

1．要養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生先感知教材內(nèi)容，為上課更深刻地掌握目標(biāo)內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù),。學(xué)生作業(yè)獨(dú)立與否直接影響教師對(duì)學(xué)生掌握目標(biāo)情況的質(zhì)量。

2．要養(yǎng)成學(xué)生專心致志,，積極思考的習(xí)慣,。教師一定要充分利用學(xué)生的有意注意，調(diào)節(jié)好無(wú)意注意,，為學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題創(chuàng)造良好氛圍,。

3．要養(yǎng)成學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。教師首先要與學(xué)生建立起平等的民主地位,，平易近人地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，為學(xué)生大膽提問(wèn)創(chuàng)造和諧前提。其次,，要教育學(xué)生只有“問(wèn)”,，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。

在教學(xué)中,，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢,？課堂是教學(xué)的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉，加強(qiáng)教學(xué)的情感設(shè)計(jì),，通過(guò)恰當(dāng)?shù)赝緩胶头椒?，?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，實(shí)現(xiàn)師生情感交流,。

1．加強(qiáng)直觀教學(xué),。不同年齡階段的學(xué)生，表現(xiàn)出不同的心理特征,。首先,，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材，加強(qiáng)直觀教學(xué),，使學(xué)生的思維由直觀逐步向抽象過(guò)渡,。如幾何第一冊(cè)的彩頁(yè)“北京立交橋”、“國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心模型”等幾何直觀圖形,。其次,，教師要充分制作數(shù)學(xué)模型，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的直觀理解,。如在講解中心對(duì)稱圖形時(shí)可制作其直觀演示模型,，讓學(xué)生理解若一圖形繞其中心旋轉(zhuǎn)180°后能與原來(lái)圖形重合,，則它為中心對(duì)稱圖形的特征。這樣,，學(xué)生判斷中心對(duì)稱圖形時(shí)便能回憶起直觀演示時(shí)的情景,，很快就能作出正確答案,。

2．精心設(shè)計(jì)提問(wèn),。課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，所以教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，既做到把握時(shí)機(jī)又做到難易適中,、精練明確。如在證三角形內(nèi)角和定理時(shí),，問(wèn)：怎樣圖形中的角度是180°,？學(xué)生很快回憶起平角的度數(shù)或平行線下的同旁內(nèi)角的度數(shù)和，為將三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化為一個(gè)平角或一對(duì)同旁內(nèi)角掃清了思維障礙,。

一個(gè)人有了堅(jiān)強(qiáng)的意志,，就能調(diào)節(jié)自己的外部行動(dòng)和心理狀態(tài)，克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo),。首先,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好比登山，只要有毅力與恒心,，沒(méi)有克服不了的困難,。可向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)刻苦探求的事跡,。其次,，要熱愛(ài)學(xué)生，采取對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí),，要大力表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，要熱情幫助,。教師要抓住一切時(shí)機(jī)，采取多種方式對(duì)學(xué)習(xí)的情感進(jìn)行鞏固評(píng)價(jià),，促使學(xué)生的情感得到升華,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、自覺(jué)性、主動(dòng)性都能得到同步提高,，這樣去探索教師就會(huì)改變注重知識(shí)傳授而忽視學(xué)生的情感教育和情感傳遞的狀態(tài),。

數(shù)學(xué)論文初中篇三

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交流互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。筆者認(rèn)為現(xiàn)在我們要做的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一、有效預(yù)習(xí),。

一開(kāi)始我先設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)題,，采用從扶到放，循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生自主參與,，逐步提高學(xué)生的參與能力，激勵(lì)他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣,。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的過(guò)程中,，提醒他們不能將預(yù)習(xí)流于形式，而是先讓他們把本章或本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解,，然后再仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,，這樣做有利于學(xué)生了解本章數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)教材中的例題則要細(xì)致分析,，這些例題都是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用時(shí)的典型,，或者是對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)定理的證明，如果學(xué)生能充分理解例題的意思,，并能舉一反三,，那么對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)必然會(huì)更加深入，起到事半功倍的功效,。在習(xí)慣養(yǎng)成前,，教師給學(xué)生確定預(yù)習(xí)時(shí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有了較強(qiáng)的針對(duì)性,，就能保證預(yù)習(xí)的效果,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的視角去考慮,，確保預(yù)習(xí)目標(biāo)的可操作性,。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)后用自己的話描述一下軸對(duì)稱圖形的概念,，說(shuō)說(shuō)生活中他們見(jiàn)過(guò)哪些與軸對(duì)稱相關(guān)的圖形,，試著將圖形畫出來(lái)等,，通過(guò)一系列問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，很快就能推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，學(xué)生在課前思考了這些問(wèn)題，在課堂講授數(shù)學(xué)概念時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥,，絕大多數(shù)同學(xué)的心中就會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué),，就能體現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的開(kāi)展的重要性。

二,、課中討論,。

在課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們辯論，特別是一題多解的題目,，通過(guò)唇槍舌劍的辯論過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞,，在辯論中知識(shí)有了很好的互補(bǔ),，還互相借鑒了學(xué)習(xí)方法，還學(xué)到了與他人交流合作的技巧,。在數(shù)學(xué)課堂上,，教師要善于設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，讓學(xué)生去思索去探究,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力都能得到鍛煉,。討論結(jié)束后，我們還可以讓學(xué)生代表向大家展示每一組的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生講老師聽(tīng)的方式不但可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生表達(dá)集體智慧的探究結(jié)果,，必定會(huì)聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行,，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的內(nèi)化,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我們還可以允許其他成員對(duì)匯報(bào)者的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充糾正,，甚至將小組匯報(bào)擴(kuò)大為全班學(xué)生的大討論,，這樣，每一名學(xué)生就能共享知識(shí)資源,，都有思考評(píng)價(jià)的欲望,，從而大大提高課堂教學(xué)的效果,。

一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間畢竟是有限的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅指的是對(duì)數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí),，還包括了對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課外材料和相關(guān)的科普知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多只重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造能力發(fā)展卻跟不上時(shí)代的發(fā)展,。因此我們教師可以在課后進(jìn)行知識(shí)拓展延伸,，讓學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)活教材,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的潛能,，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在我們的數(shù)學(xué)教材中有很多的開(kāi)放題，我們教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考,，生活中到處都存在著數(shù)學(xué)思想,，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容去采集數(shù)學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣,，著眼學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行親身實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須打破以前的思維模式,，開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)聯(lián)想,，從多角度去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)趨力,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索也會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的興趣。我們教師如果在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去分析探索,，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,，深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性,，就必須鼓勵(lì)學(xué)生去探討,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行大膽猜想，我們就可以激發(fā)學(xué)生興趣,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

課堂上不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同的收獲,，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作交流的技能,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面促使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]龍科.初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技巧與策略的研究[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，08期,。

[2]盧艷紅.淺談初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的教育[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，2016期。

數(shù)學(xué)論文初中篇四

論文不是書,如論文題目選的過(guò)大,那么泛論,淺論就在所難免,。

數(shù)學(xué)教育論文基本特征:有數(shù)學(xué)內(nèi)容,講數(shù)學(xué)教育問(wèn)題,具有論文形態(tài),不貪大,不求空,具有新見(jiàn)解,。

這樣作者應(yīng)將課題選的小一些,寫出特色。

2.2關(guān)門寫稿,。

一本學(xué)術(shù)雜志中的論文,單獨(dú)拿出來(lái)看自然是獨(dú)立完整的,。

就雜志的整個(gè)體系來(lái)看就會(huì)有一些聯(lián)系,它們或是構(gòu)成一個(gè)小專題或是使討論不斷深入。

這樣作者就要對(duì)你準(zhǔn)備投稿刊物有所了解,以免無(wú)的放矢,。

不能缺乏事實(shí)憑空捏造,夸大結(jié)論,。

首先應(yīng)該知道別人做了些什么,寫了些什么,避免在自己的論文中重復(fù)。

同時(shí)可以借鑒別人成果,在他人研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究,避免做無(wú)用功,。

2.3形式思維混亂,。

科學(xué)發(fā)展到今天,科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。

論文要求規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化,。

有的論文東拼西抄,前后矛盾,這樣的論文很難教人讀懂。

所以撰寫論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律,正確使用邏輯推理方法尤為重要,。

數(shù)學(xué)論文初中篇五

隨著時(shí)代進(jìn)步,，教育理念改革的提出，怎樣有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率成為每個(gè)人心中越來(lái)越重要的一個(gè)問(wèn)題,。其中,，提高老師教學(xué)課堂有效的教學(xué)方法之一就是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，還能增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)找到問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,。因此，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中充分運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師提出的問(wèn)題要有引導(dǎo)性的作用,，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率,。另外,，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用這一方法，讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,，從而使學(xué)生更好的去分析解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂的主體,，善于運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

隨著素質(zhì)教育化的不斷改革,，教師要摒棄老舊式的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新更多更有效的教學(xué)方法，以其特有的課堂魅力提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，這樣不僅能夠幫助提高課堂效率,，還能促進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用。但是,，有些教師并沒(méi)有摒棄老舊式的教學(xué)方法,，在課堂上只是一味的給學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，以至于學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。教師依然占據(jù)主體，掌控課堂,，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，不能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，還不能使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在課堂中合理應(yīng)用,。因此，教師們要認(rèn)真了解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，在課堂中多運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。

1,、提高導(dǎo)入問(wèn)題的質(zhì)量,。教師在選擇課堂導(dǎo)入問(wèn)題的時(shí)候，要選擇跟教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題,，而且要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展,，問(wèn)題要能吸引學(xué)生的注意力，在進(jìn)一步提高問(wèn)題的難度,，這樣學(xué)生會(huì)更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,。例如：在對(duì)七年級(jí)下冊(cè)《相交線與平行線》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要提出能夠分層次的問(wèn)題,，先提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，再在此基礎(chǔ)上增加難度,，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，這樣做不但可以增強(qiáng)課堂效率,，吸引學(xué)生的注意力,，還能對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生邏輯思維能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教師要想更好的運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,，就要把怎樣通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生積極分析思考問(wèn)題放在重要的位置,，所以在具體教學(xué)中，教師要先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和研究,。一方面,，為了讓學(xué)生更好的了解問(wèn)題，就可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大概的認(rèn)知,。另一方面，在分析問(wèn)題的過(guò)程中,，教師要把教學(xué)內(nèi)容跟之前提到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，然后進(jìn)一步幫助學(xué)生找到答案,。

3,、做好課堂提問(wèn)。在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí),，教師要提前準(zhǔn)備好課堂提問(wèn)的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題感興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。教師可以進(jìn)行多樣化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的積極性,。例如,，在對(duì)七年級(jí)“平面直角坐標(biāo)系”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件,，展示具體的圖像,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察提出一些問(wèn)題,，這樣不但能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,，也能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師也可以通過(guò)游戲的方法進(jìn)行提問(wèn),，讓學(xué)生在做游戲中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

4、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法課堂教學(xué)后,，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,，教師要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，一般就會(huì)通過(guò)讓學(xué)生完成課后習(xí)題的方法進(jìn)行考核,。因此,，老師要布置一些跟教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固,。另外，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的解答,，可以了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況,，然后針對(duì)學(xué)生沒(méi)有很好掌握的地方，再次進(jìn)行詳細(xì)講解,，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

5、因人施教,，重視每一個(gè)學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，但是,，這不是說(shuō)要把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次,，而是說(shuō)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中重視每一個(gè)學(xué)生，不能只注重學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，也要把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)放在重點(diǎn),。所以，在課堂上要找好問(wèn)題的切入點(diǎn),，不同學(xué)生不同要求,。起點(diǎn)比較低的教學(xué)，能夠讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),，可以讓學(xué)生更輕松的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生的自信心。

經(jīng)過(guò)上邊的綜合分析,，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以發(fā)揮非常重要的作用,。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅僅能改變老舊式的教學(xué)模式,，讓初中數(shù)學(xué)課堂的效率更高，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和邏輯思維能力,。

數(shù)學(xué)論文初中篇六

作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體,應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí),新的方法,新的見(jiàn)解,。

論文選題不新穎,實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果,即使有高超寫作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫出新東西來(lái)。

基礎(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù),如受試對(duì)象,處理因素,觀測(cè)指標(biāo),結(jié)果與前人雷同,毫無(wú)新意,這樣論文不值得發(fā)表,。

1.2科學(xué)性,。

科技論文的生命在于它的科學(xué)性。

沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值,而且可能把別人引入歧途,造成有害結(jié)果,。

撰寫論文應(yīng)具備:(1)反映事實(shí)的真實(shí)性;(2)選題材料的客觀性;(3)分析判定的合理性;(4)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

1.3規(guī)范性。

規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn),。

科技論文已形成一種相對(duì)固定的論文格式,大體上由文題,一般不超過(guò)20字;,。

摘要(應(yīng)用的方法,得到的結(jié)果,具有意義等);。

索引關(guān)鍵詞;,。

引言;,。

研究方法,討論,結(jié)果等部分組成。

這種規(guī)范化的'程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

它的優(yōu)越性在于:(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律;(2)簡(jiǎn)潔明快,較少篇幅容納較多信息;(3)方便讀者閱讀,。

數(shù)學(xué)論文初中篇七

[1]鐘志賢.如何發(fā)展學(xué)習(xí)者高階思維能力[j].遠(yuǎn)程教育雜志，2005(4).

[2]數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[d].南京師范大學(xué),，(5).

[3]戴爾?申克著,，韋小滿等譯.學(xué)習(xí)理論：教育的視角[m].南京：江蘇教育出版社，2007.

[4]謝景力.數(shù)學(xué)概念的二重性及其對(duì)教學(xué)的啟示[j].湖南教育,，(30).

[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[j].電化教育研究,，(1).

[6]何克抗，鄭永柏,，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2003.

[7]徐速.國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的綜述[j].心理科學(xué)，2003(5).

[8]7月教育部基礎(chǔ)教育改革司頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》.

[9][10]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2001.

[11]朱德全.基于問(wèn)題解決的處方教學(xué)設(shè)計(jì)[j].高等教育研究,，2006(5).

[12]陳勃，沈繼亮.指向問(wèn)題解決的教育思路[j].教育理論與實(shí)踐,，(5).

數(shù)學(xué)論文初中篇八

論文只是教研結(jié)果的表現(xiàn)形式之一,，有人提出“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點(diǎn),，有一定的道理。

如果只看重論文發(fā)表這一結(jié)果,，急功近利,，做無(wú)病之呻吟，效果肯定不好,?！昂穹e”是基礎(chǔ),，沒(méi)有來(lái)源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等素材的積累,，想要寫出比較有價(jià)值的論文,，幾乎是不可能的。這些素材源于何處,？如何去發(fā)現(xiàn)這些素材呢,？答案是那句古話“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

具體說(shuō)來(lái),，素材的來(lái)源主要有以下幾方面：

(2)課后反思,，對(duì)每節(jié)課的成敗得失都及時(shí)的總結(jié)下來(lái)，以便進(jìn)一步研究,；

(9)靈感頓悟,，事實(shí)上很多自選課題的素材是平時(shí)工作、學(xué)習(xí),、生活甚至睡夢(mèng)中突然想到的,，但這種靈感是對(duì)問(wèn)題深入思考的結(jié)果，如果沒(méi)有自覺(jué)教研的精神,，靈感就無(wú)從談起,。

數(shù)學(xué)論文初中篇九

1、親和性特點(diǎn)與傳統(tǒng)的灌輸式,、講授式等初中教學(xué)方法相比,，師生互動(dòng)教學(xué)有明顯的親和性特點(diǎn)。

由于教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，很大程度地拉近了師生間距離,，使學(xué)生感受到教師的耐心與親和，從而加深對(duì)教師的信任,，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、開(kāi)放性特點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的心理,、情緒都沒(méi)有充分地顧及到，這就導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒,。

而師生互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同,，是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法。通過(guò)師生互動(dòng)與教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，使學(xué)生從封閉的情緒中解放出來(lái),，激發(fā)學(xué)生高漲的情緒，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)討論與合作,。

1,、以小組活動(dòng)形式進(jìn)行互動(dòng),。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為規(guī)范師生互動(dòng)局面,，促進(jìn)互動(dòng)效果,，教師最好采用創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的方式。教師可按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生在接到任務(wù)研究、討論的同時(shí),，教師可以以小組成員的身份加入到學(xué)習(xí)小組中,，與學(xué)生就某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)共同進(jìn)行討論、交流與探索,。教師通過(guò)這種與學(xué)生零距離接觸的方式,，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)地向教師闡述自己的觀點(diǎn),，最終在教師的指導(dǎo)下理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、通過(guò)設(shè)問(wèn),，促進(jìn)師生互動(dòng)有了問(wèn)題,，才會(huì)引發(fā)學(xué)生思考。

在初中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)中,，有效的設(shè)問(wèn)必不可少,。教師應(yīng)該根據(jù)教數(shù)內(nèi)容與難點(diǎn)，提出一些關(guān)鍵,、合適,、具有吸引力、趣味性的問(wèn)題,，然后讓學(xué)生思考,。這些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們充分發(fā)散思維,，帶著問(wèn)題去閱讀數(shù)學(xué)教材，然后通過(guò)互相探討,、與教師互動(dòng)等多種方式,，就問(wèn)題展開(kāi)分析，最終在教師的指導(dǎo)下獲得問(wèn)題的解決方法,。

3,、巧設(shè)陷阱，引導(dǎo)學(xué)生在探究中互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，多是學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師找出錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育,，使學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤,，但這種糾錯(cuò)式的教學(xué)方法容易打擊學(xué)生的自信心，使其逐漸抵觸數(shù)學(xué),。在新課改師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,，教師故意暴露一些破綻或錯(cuò)誤，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究,、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，進(jìn)而主動(dòng)與教師交流、互動(dòng),，最終加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解,，使學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

4,、互動(dòng)中多元化評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用在師生互動(dòng),。

教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用很有必要，教師需根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知,、年齡、心理特點(diǎn),，建立起多元化的評(píng)價(jià)體系,。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的積極性,、學(xué)習(xí)起點(diǎn)的高低，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的評(píng)價(jià),。注意評(píng)價(jià)時(shí),，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的積極性,，在提出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)也應(yīng)該盡量婉轉(zhuǎn),、委婉一些，以避免傷害學(xué)生的自尊,。其次,，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，可將學(xué)生組成小組,，以小組合作的方式與教師互動(dòng),，讓學(xué)生互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出對(duì)方的不足之處,，教師再合理引導(dǎo),，進(jìn)一步提高互動(dòng)教學(xué)的效果,。再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),，并樂(lè)于接受學(xué)生提出的意見(jiàn),。通過(guò)這種互動(dòng)形式的評(píng)價(jià)，讓師生雙方都能認(rèn)識(shí)到自己的不足,，并加以改進(jìn),，進(jìn)而為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

總之,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視師生互動(dòng)教學(xué)模式,，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望,，同時(shí)能融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步為教好數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)論文初中篇十

關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。

正文：在面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的條件,，教師要改變學(xué)科的教育觀,。數(shù)學(xué)多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義,、定理和規(guī)律,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

例如：在我們學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則,，這是一節(jié)很簡(jiǎn)單也很容易接受的課程,，但是也是以后在計(jì)算過(guò)程中容易錯(cuò)的。我們可以在上這堂課的時(shí)候最好能夠活躍情操,，向課堂要效率,。我曾記得我是這樣和學(xué)生上的課。我感覺(jué)課堂效率很好,，也很受學(xué)生的歡迎,。我在引入加法法則的時(shí)候，“a+b”我把a(bǔ)看作自己的爸爸,，把b看作自己的媽媽,。假設(shè)你爸媽是同一個(gè)姓，那你生下來(lái)是不是取相同的姓（同號(hào)相加取相同的符號(hào),，并把絕對(duì)值相加）假設(shè)你爸媽不同姓,，那你和誰(shuí)姓呢？那你就跟那個(gè)權(quán)力大的姓,。都合爸爸姓（異號(hào)相加,，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并把較大的減去較小的）這樣把我們的數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活中的實(shí)例結(jié)合,。學(xué)生上課效果也很不錯(cuò),。同樣的，學(xué)生記這個(gè)也容易,。這樣的課堂效果很不錯(cuò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也很不錯(cuò)了，當(dāng)然效率很高,。

其次,，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí),。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。例如：我們求多邊形內(nèi)角和。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思,。

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180，那么四邊形的內(nèi)角和,，你知道嗎,？

活動(dòng)一：探究四邊形內(nèi)角和。在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討,，并匯總解決問(wèn)題的方法。

方法一：用量角器量出四個(gè)角的度數(shù),，然后把四個(gè)角加起來(lái),，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360。

方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是360,。

接下來(lái)，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對(duì)角線,，把一個(gè)四邊形轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形,。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎？六邊形呢,？十邊形呢,？你是怎樣得到的？

活動(dòng)二：探究五邊形,、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個(gè)問(wèn)題再分組討論,。

關(guān)注：（1）學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論,。

（2）學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流（五邊形的內(nèi)角和）,。

方法1：把五邊形分成三個(gè)三角形,，3個(gè)180的和是540。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā),，把五邊形分成五個(gè)三角形，然后用5個(gè)180的和減去一個(gè)周角360,。結(jié)果得540,。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用4個(gè)180的和減去一個(gè)平角180,，結(jié)果得540,。

方法4：把五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，然后用180加上360,，結(jié)果得540,。

師：你真聰明！做到了學(xué)以致用,。

交流后,，學(xué)生運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出,，六邊形內(nèi)角和是720，十邊形內(nèi)角和是1440,。

（二）引申思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新。

師：通過(guò)前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎,？

活動(dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式,。

思考：（1）多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？

（2）多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系,？

（3）從多邊形一個(gè)頂點(diǎn)引的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系,？

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流,。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個(gè)180的和,，五邊形內(nèi)角和是3個(gè)180的和，六邊形內(nèi)角和是4個(gè)180的和,，十邊形內(nèi)角和是8個(gè)180的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180,。

發(fā)現(xiàn)3：一個(gè)n邊形從一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線分三角形的個(gè)數(shù)與邊數(shù)n存在（n-2）的關(guān)系,。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：（n-2）·180。

再次,，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)動(dòng)手認(rèn)真的去做，去嘗試,，數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，能使學(xué)生在分工合作，觀察,、記錄,、分析、描述,、討論等過(guò)程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如,，將一三角形的硬紙片剪拼成一個(gè)矩形,，使這個(gè)矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學(xué)生運(yùn)用硬紙片剪剪,、拼拼,，充分地進(jìn)行動(dòng)手、合作,，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就需要學(xué)生合作,，一個(gè)學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣,，另一個(gè)學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實(shí)驗(yàn)下,，得到一組數(shù)據(jù),，利用這組數(shù)據(jù)定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力,。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活息息相關(guān)。讓我們數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活上連接起來(lái),。讓課堂更加活躍,。要高效率的課堂。

數(shù)學(xué)論文初中篇十一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),，使他們成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為以下三個(gè)方面可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)：一是趣味性可改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，二是師生關(guān)系直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。三是成功是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫手。

數(shù)學(xué)論文初中篇十二

根據(jù)新課程的要求,、數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)課堂情境可以采用以下幾種方法：

（一）畫面直觀情境法。

畫面直觀情境法是指利用非常直觀的動(dòng)畫或者畫面創(chuàng)設(shè)情境,，以幫助學(xué)生形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。例如，在講正負(fù)數(shù)知識(shí)的時(shí)候,，可以設(shè)置這樣一個(gè)情境：以海平面為坐標(biāo)的零點(diǎn),。一只海龜在水下２５米處,，一只海鷗在海平面的上方２０米處，并用課件圖片展示,。教師提問(wèn)他們相互的高度差多少米,？學(xué)生們紛紛計(jì)算起來(lái)。通過(guò)這樣直觀的方式,，學(xué)生們能夠非常直觀,、容易地理解并掌握正負(fù)數(shù)知識(shí)。

（二）生活問(wèn)題情境法,。

生活問(wèn)題情境法是把生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的情境,。例如，在講相似三角形性質(zhì)的知識(shí)時(shí),，可以設(shè)置一個(gè)測(cè)量旗桿高度的情境,。教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量教鞭的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子,，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)教鞭的長(zhǎng)度,、教鞭影子的長(zhǎng)度以及旗桿影子的長(zhǎng)度，再根據(jù)相似三角形的性質(zhì),，計(jì)算出旗桿的高度,。

（三）問(wèn)題引導(dǎo)情境法。

問(wèn)題引導(dǎo)情境法非常有助于學(xué)生通過(guò)舊知識(shí),，獲取新知識(shí),。例如，在講平行四邊形的性質(zhì)時(shí),，教師可以先讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形的知識(shí),，并展示出長(zhǎng)方形。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，自己歸納出長(zhǎng)方形的性質(zhì),，然后教師在展示的長(zhǎng)方形上添加線條，使其變成平行四邊形,，并讓學(xué)生歸納平行四邊形的性質(zhì),。這種在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上得出新知識(shí)的方法，不僅有助于學(xué)生鞏固舊知識(shí),，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，更有助于學(xué)生掌握新知識(shí)。

數(shù)學(xué)論文初中篇十三

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式,，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候可以聯(lián)系新舊知識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和分析，形成一定的知識(shí)體系,。在教師的帶動(dòng)下啟發(fā)學(xué)生的思維,，比如,，學(xué)習(xí)完矩形面積的求解公式之后s=ab，那么接下來(lái)將要學(xué)習(xí)正方形的面積的時(shí)候,，教師就可以根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教師可以在黑板上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，教師可以進(jìn)行引導(dǎo),，通過(guò)什么樣的方法能夠?qū)㈤L(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成正方形,，學(xué)生很容易想到正方形的條件就是四個(gè)邊長(zhǎng)都相等，那么根據(jù)長(zhǎng)方形的面積求解公式就可以進(jìn)行替換,，推導(dǎo)出正方形的面積是s=aa,。教師通過(guò)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的進(jìn)行推導(dǎo)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

數(shù)學(xué)論文初中篇十四

教師的情境創(chuàng)設(shè)是需要技巧的，這種技巧體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣層面就需要滲透懸念,，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一般是需要聯(lián)系生活實(shí)際的,，但也存在生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)認(rèn)知無(wú)法順利解決的情況，在這種情況下,，要讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，就要利用學(xué)生的好奇心理，以懸念疑問(wèn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。例如,，在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”時(shí)，教師要使學(xué)生在思維中形成一種立體的思維概念,，就需要學(xué)生觀察實(shí)際的立體圖形來(lái)深入感受,，教師可以利用相機(jī)和不規(guī)則立體實(shí)物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)對(duì)不規(guī)則物體照相,，然后引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)不規(guī)則物體從不同的角度上照相獲得的圖像有何不同，從而將這種概念延伸到數(shù)學(xué)的立體圖形中,，使學(xué)生更加清楚立體圖形的正面,、側(cè)面和底面的不同形狀表現(xiàn)。教師和學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要做的就是捕捉信息并展開(kāi)討論與分析,，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的層層深入論述來(lái)使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,。

數(shù)學(xué)論文初中篇十五

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交流互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。筆者認(rèn)為現(xiàn)在我們要做的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一開(kāi)始我先設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)題，采用從扶到放,，循序漸進(jìn)的方法,，讓學(xué)生自主參與，逐步提高學(xué)生的參與能力,，激勵(lì)他們對(duì)預(yù)習(xí)的興趣,。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的過(guò)程中，提醒他們不能將預(yù)習(xí)流于形式,，而是先讓他們把本章或本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解,，然后再仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生了解本章數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，對(duì)教材中的例題則要細(xì)致分析,，這些例題都是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用時(shí)的典型，或者是對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)定理的證明,，如果學(xué)生能充分理解例題的意思,，并能舉一反三，那么對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)必然會(huì)更加深入,，起到事半功倍的功效,。在習(xí)慣養(yǎng)成前，教師給學(xué)生確定預(yù)習(xí)時(shí)的目標(biāo),，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有了較強(qiáng)的針對(duì)性,，就能保證預(yù)習(xí)的效果。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，從學(xué)生的視角去考慮,，確保預(yù)習(xí)目標(biāo)的可操作性。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一內(nèi)容時(shí),，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)后用自己的話描述一下軸對(duì)稱圖形的概念,，說(shuō)說(shuō)生活中他們見(jiàn)過(guò)哪些與軸對(duì)稱相關(guān)的圖形，試著將圖形畫出來(lái)等,，通過(guò)一系列問(wèn)題的自主學(xué)習(xí),，很快就能推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，學(xué)生在課前思考了這些問(wèn)題,，在課堂講授數(shù)學(xué)概念時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，絕大多數(shù)同學(xué)的心中就會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，就能體現(xiàn)出課前預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的開(kāi)展的重要性,。

在課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們辯論,，特別是一題多解的題目，通過(guò)唇槍舌劍的辯論過(guò)程,，學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞,，在辯論中知識(shí)有了很好的互補(bǔ)，還互相借鑒了學(xué)習(xí)方法,，還學(xué)到了與他人交流合作的技巧,。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境,，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，讓學(xué)生去思索去探究，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力都能得到鍛煉。討論結(jié)束后,，我們還可以讓學(xué)生代表向大家展示每一組的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生講老師聽(tīng)的方式不但可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生表達(dá)集體智慧的探究結(jié)果,，必定會(huì)聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的內(nèi)化,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，我們還可以允許其他成員對(duì)匯報(bào)者的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充糾正,，甚至將小組匯報(bào)擴(kuò)大為全班學(xué)生的大討論，這樣,，每一名學(xué)生就能共享知識(shí)資源,，都有思考評(píng)價(jià)的欲望，從而大大提高課堂教學(xué)的效果,。

一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間畢竟是有限的,，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅指的是對(duì)數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)，還包括了對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課外材料和相關(guān)的科普知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多只重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造能力發(fā)展卻跟不上時(shí)代的發(fā)展,。因此我們教師可以在課后進(jìn)行知識(shí)拓展延伸,，讓學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)活教材,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)應(yīng)用,，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。在我們的數(shù)學(xué)教材中有很多的開(kāi)放題,，我們教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考，生活中到處都存在著數(shù)學(xué)思想,，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容去采集數(shù)學(xué)實(shí)例,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，著眼學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行親身實(shí)踐,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須打破以前的思維模式，開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)聯(lián)想,，從多角度去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)趨力,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索也會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的興趣,。我們教師如果在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生去分析探索，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析,，深化所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，就必須鼓勵(lì)學(xué)生去探討,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行大膽猜想,，我們就可以激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的,。

課堂上不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同的收獲，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作交流的技能,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，全面促使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]龍科。初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)技巧與策略的研究[j],。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，2010年08期。

數(shù)學(xué)論文初中篇十六

教材對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言只是一種學(xué)習(xí)范圍的界定,，在實(shí)際的教學(xué)中并不是要求完全依照教材來(lái)進(jìn)行,，較為有效的學(xué)習(xí)方式是立足于教材，并在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的編寫意圖充分利用,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)對(duì)教材重新組織和加工整理,，形成更加貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，例如,，在引進(jìn)“等量代換”這個(gè)概念時(shí),，教師就不能夠完全用教材上對(duì)這個(gè)概念的定義進(jìn)行講解，然后直接通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加深理解,，這種方式無(wú)疑是低效率的,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的講解，教師就可以引用“曹沖稱象”這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，使學(xué)生明白在大象過(guò)重?zé)o法稱重的情況下,，可以用與它重量相等又容易操作的物體進(jìn)行代換，從故事入手對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸講解,，學(xué)生對(duì)于教材中的等量代換概念就可以更加輕易地理解,，并且使課堂變得更加生動(dòng)有趣。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性階段,，學(xué)生在這一時(shí)期對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著學(xué)生在更高層次中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以作為舊知識(shí)與新知識(shí)之間的連接紐帶，通過(guò)淺顯易懂的方式來(lái)使學(xué)生獲得對(duì)新知識(shí)更加深刻的理解,，這種教學(xué)手段充分提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力,。

數(shù)學(xué)論文初中篇十七

論文只是教研結(jié)果的表現(xiàn)形式之一，有人提出“論文還自教研始”,、“論文在研不在寫”等觀點(diǎn),，有一定的道理。

如果只看重論文發(fā)表這一結(jié)果,，急功近利,，做無(wú)病之呻吟，效果肯定不好,?！昂穹e”是基礎(chǔ)，沒(méi)有來(lái)源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等素材的積累,，想要寫出比較有價(jià)值的論文，幾乎是不可能的,。這些素材源于何處,？如何去發(fā)現(xiàn)這些素材呢？答案是那句古話“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,。

具體說(shuō)來(lái),，素材的來(lái)源主要有以下幾方面：

（2）課后反思,，對(duì)每節(jié)課的成敗得失都及時(shí)的總結(jié)下來(lái)，以便進(jìn)一步研究,；

（9）靈感頓悟，事實(shí)上很多自選課題的素材是平時(shí)工作,、學(xué)習(xí),、生活甚至睡夢(mèng)中突然想到的，但這種靈感是對(duì)問(wèn)題深入思考的結(jié)果,，如果沒(méi)有自覺(jué)教研的精神,，靈感就無(wú)從談起。

數(shù)學(xué)論文初中篇十八

“數(shù)學(xué)就是計(jì)算,，數(shù)學(xué)就是測(cè)量,，數(shù)學(xué)抽象，難以理解,，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味”,，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種普遍的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在隨著數(shù)學(xué)自身的發(fā)展,，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到,，數(shù)學(xué)是一種工具，數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,，數(shù)學(xué)是一種文化,。數(shù)學(xué)是提高人們思維能力的推進(jìn)器，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分,。為此,，在課堂教學(xué)中我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活中,，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問(wèn)題,，把社會(huì)生活的鮮活題材引入教學(xué)中,，賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并用數(shù)學(xué)知識(shí)較好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生積極的情感,。