人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理論文參考篇一

在素質(zhì)教育中,，各門學(xué)科都應(yīng)該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的,。只有正確對(duì)待每一門課,，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì),，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門基礎(chǔ)課,，但是，在眾多的高中學(xué)習(xí)科目中,，地理沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)期以來(lái),，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認(rèn)為,，在平時(shí),，應(yīng)該把主要的精力放在語(yǔ)數(shù)外,、理化生的學(xué)習(xí)之上,，地理學(xué)習(xí)不重要，也不需要深入理解,，只要在考試之前結(jié)合課本簡(jiǎn)單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了,。即使學(xué)不會(huì)地理也沒(méi)有關(guān)系,。由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上表現(xiàn)不積極,，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高,。

地理是一門重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師,，首先自己要認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，擺在地理教學(xué)的位置,。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學(xué)習(xí)的重要性,，綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作,，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

作為一名高中地理教師,，應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢,？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。

（一）教學(xué)方法單一,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)分注重“教師的教”,，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,。這種“重知識(shí)傳授”,，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式,，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦,、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)教師講課,，自然不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率,。

（二）對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

一直以來(lái),，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都地理學(xué)習(xí)都沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為,，地理學(xué)習(xí)不重要，沒(méi)有給予學(xué)習(xí)地理的充足時(shí)間,。及時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí),，他們也是根據(jù)教材和教師的講解進(jìn)行進(jìn)行機(jī)械記憶，不能結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),，由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效率低下,。

（三）學(xué)生的認(rèn)知及思維能力方面有所欠缺。

地理知識(shí)包括的內(nèi)容廣泛,，有些地理知識(shí)比較抽象,。由于高中生的生活閱歷有限,，他們的抽象思維能力也沒(méi)有發(fā)展成熟,，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)于一些不熟悉,，尤其是抽象的地理知識(shí)難以理解,，在地理學(xué)習(xí)上遇到了攔路虎,，削弱了他們地理學(xué)習(xí)的興趣，影響力課堂教學(xué)的效率,。

（一）運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

高中生的形象思維能力較強(qiáng),，對(duì)于形象的事物他們最感興趣,，印象也更深刻,。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法,，以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上,，教師可以使用地理圖冊(cè),、地理掛圖,、圖片、實(shí)物等為學(xué)生再現(xiàn)地理現(xiàn)象,，進(jìn)行直觀教學(xué)。通過(guò)直觀教學(xué)教學(xué),，能夠讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫面中獲得感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行處理加工之后,，最終內(nèi)化為自己的知識(shí),，形成理性認(rèn)識(shí),。運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以把問(wèn)題深入淺出的為學(xué)生講解清楚,，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)會(huì)感到更容易,，教師講解起來(lái)也更加方便,，起到一舉兩得的作用。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用,。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把地理場(chǎng)景更加生動(dòng),、形象的展示給學(xué)生,，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受,，從而讓學(xué)生感到興奮，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性,。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展示給學(xué)生,，由于多種展示形式相結(jié)合,，學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受,。

例如：在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，教師可以把“地球繞日運(yùn)動(dòng)”,、“太陽(yáng)光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過(guò)多媒體課件演示,，能夠把眾多的信息生動(dòng),、有序的展示給學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松，興趣更濃,。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際。

地理是一門實(shí)用的課程,，在我們生活當(dāng)中,，我們身邊的許多地方都要用到地理知識(shí)。單純按照課本講解地理教學(xué)內(nèi)容,，就會(huì)使地理課堂變得空洞，脫離實(shí)際,。在地理教學(xué)中,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,，既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識(shí),，又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

為了更好地做到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合,，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有聯(lián)系的部分,。在平時(shí),，教師還要多讀書看報(bào),，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，以豐富自己的知識(shí),，以便于把教學(xué)內(nèi)容和生活更好地結(jié)合起來(lái),。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法。教學(xué)手段豐富多樣,，每種教學(xué)手段都有著自身的優(yōu)勢(shì),，我們不能單純的評(píng)定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣,。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的,。在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率,，就要找到當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題尋找解決對(duì)策。只有找到正確的教學(xué)方法,，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促使學(xué)生掌握更多的地理知識(shí),，從而構(gòu)建出高效的課堂。我相信,，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用,。

地理論文參考篇二

地理論文是地理學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要成果之一，通過(guò)論文的撰寫和閱讀,，我收獲了許多新的知識(shí)和體會(huì)。在撰寫過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的重要性和深遠(yuǎn)影響。同時(shí),，我也體驗(yàn)到了地理學(xué)研究的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。通過(guò)與他人的交流和學(xué)術(shù)討論,，我加深了對(duì)地理學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并且提高了自己的研究能力,。地理理論的不斷更新和改進(jìn)也讓我意識(shí)到地理學(xué)是一門充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)科,。

首先，在撰寫地理論文的過(guò)程中,，我對(duì)地理學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。地理學(xué)研究對(duì)象廣泛,，包括地球表面的各種現(xiàn)象和過(guò)程，例如地形,、氣候,、水文,、巖石等,。地理學(xué)通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象和過(guò)程的研究，揭示了地球的奧秘和人類與環(huán)境的關(guān)系,。地理學(xué)對(duì)于社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和支撐作用。在撰寫論文的過(guò)程中,，我深入學(xué)習(xí)了地形,、地貌,、地質(zhì)、氣候等方面的理論和方法,，了解了地理學(xué)研究在環(huán)境保護(hù),、資源利用,、災(zāi)害管理等方面的應(yīng)用。這讓我更加堅(jiān)信地理學(xué)的價(jià)值和重要性,，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究的熱情。

其次,，在撰寫地理論文的過(guò)程中,，我也體驗(yàn)到了地理學(xué)研究的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,。地理學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，需要運(yùn)用多種方法和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。在論文的撰寫過(guò)程中，我需要搜集大量的數(shù)據(jù)和信息,，進(jìn)行調(diào)查和觀測(cè),，來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,。同時(shí)，我還需要運(yùn)用地理學(xué)的理論和模型,，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和解讀,。這些過(guò)程既充滿挑戰(zhàn),，也具有樂(lè)趣,。解決問(wèn)題的過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)遭遇困難和瓶頸,，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和探索。當(dāng)我解決了一個(gè)個(gè)難題,，獲得了正確的結(jié)論時(shí),，我感到了巨大的滿足和成就感,。

同時(shí)，與他人的交流和學(xué)術(shù)討論也是我在寫地理論文中收獲頗多的地方,。地理學(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科,，涉及到地球物理學(xué),、地球化學(xué)、生態(tài)學(xué),、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域,。在論文的撰寫過(guò)程中,，我與同學(xué)們和導(dǎo)師們進(jìn)行了許多學(xué)術(shù)討論和交流。通過(guò)他們的不同視角和觀點(diǎn),，我擴(kuò)展了自己的思路和視野,，對(duì)地理學(xué)問(wèn)題有了更全面和深入的理解,。同時(shí)，與他人的交流還有助于我的論證和推理,，使我能更好地表達(dá)和展示我自己的研究成果。

最后,，地理理論的不斷更新和改進(jìn)也讓我意識(shí)到地理學(xué)是一門充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)科,。地理學(xué)作為一門科學(xué),，不斷發(fā)展和進(jìn)步。地理學(xué)家們通過(guò)不斷觀察和實(shí)驗(yàn),，提出了許多新的理論和模型,，并不斷優(yōu)化和改進(jìn)原有的理論和方法。在論文的撰寫中,，我積極參與了地理學(xué)的前沿研究,，并學(xué)習(xí)了許多最新的地理理論和方法,。這讓我感受到了地理學(xué)的活力和創(chuàng)造性，也讓我對(duì)未來(lái)地理學(xué)的發(fā)展充滿了期待,。

總之,，通過(guò)撰寫地理論文,，我深刻認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)的重要性和深遠(yuǎn)影響，體驗(yàn)到了地理學(xué)研究的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣,，加深了對(duì)地理學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高了自己的研究能力,。與他人的交流和學(xué)術(shù)討論讓我擴(kuò)展了視野和思路,，對(duì)地理學(xué)問(wèn)題有了更全面和深入的理解,。地理理論的不斷更新也讓我意識(shí)到地理學(xué)是一門充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)科。這次地理論文的撰寫和閱讀使我受益匪淺,，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究地理學(xué)的熱情,。

地理論文參考篇三

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注,，在整個(gè)教育體系中初中地理占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用,。相對(duì)而言對(duì)于信息化教學(xué)來(lái)講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個(gè)性化的特征,。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,。

關(guān)鍵詞：

信息化教育；初中地理教學(xué),；具體應(yīng)用。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代發(fā)展中,。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識(shí)傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?yàn)榛?dòng)式的多媒體教學(xué)中,。另外,，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái),，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。本文將針對(duì)信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對(duì)性的探討。

一,、信息化教學(xué)的特點(diǎn)。

（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

對(duì)于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式,，能夠?qū)⑿畔W(xué),、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來(lái),，是一種綜合性的傳播媒體,。將圖像、文字以及動(dòng)畫等結(jié)合為一體，運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生,，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過(guò)程中,，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過(guò)程,，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解,，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析,。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),。因此，在新的教學(xué)形勢(shì)下,，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識(shí)。在講述“中國(guó)的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起,，將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這樣的氛圍下，學(xué)生對(duì)老師的恐慌心理能夠全部消除,，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討,，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí),。

二,、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。

（一）運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述,。

在初中地理教學(xué)中,，對(duì)于地理現(xiàn)象來(lái)講具有較強(qiáng)的空間感,，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性,。將多媒體運(yùn)用其中,，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如,，針對(duì)“地球板塊運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，這樣的方式學(xué)生在理解時(shí)較為輕松,。對(duì)于教學(xué)課件制作時(shí),，老師應(yīng)突出難點(diǎn)以及重點(diǎn),，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

在地理教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，同時(shí)老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下,，應(yīng)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面的改善,。另外,，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn),，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通,，對(duì)于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。

（三）體現(xiàn)其輔助性作用,。

在初中地理教學(xué)中,，對(duì)于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念,。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì),，但在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)堅(jiān)持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合,，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量,。另外,，一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，過(guò)度將信息化手段夸大,，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn),。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則,，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對(duì)于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),，也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實(shí)踐中,，進(jìn)而起到輔助性作用?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中,，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng),，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率,，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。對(duì)于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問(wèn)題全部解決,，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持因材施教的原則,。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位,，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的消化,，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

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地理論文參考篇四

地理實(shí)踐是地理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過(guò)地理實(shí)踐,，可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用,。我參與了一次地理實(shí)踐活動(dòng),，并撰寫了一篇論文，下面我將分享一下我的心得體會(huì),。

首先，地理實(shí)踐為我提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。在課堂上，我可以通過(guò)教材上的圖片和文字對(duì)地理景觀進(jìn)行了解,。但是只有親身體驗(yàn),，我才能真正感受到地理景觀的魅力,。比如，在一次實(shí)地考察中,，我親眼目睹了壯麗的黃山日出,。那一刻,，我才明白為什么黃山被譽(yù)為中國(guó)最美的山脈之一。通過(guò)親身體驗(yàn),，我不僅對(duì)黃山的地理特點(diǎn)有了更深入的了解,，也對(duì)其所承載的文化意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

其次,，地理實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)了地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在地理實(shí)踐中,，我們需要對(duì)自己所研究的地理現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析。通過(guò)實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集,，我們可以驗(yàn)證地理理論，并為地理學(xué)做出貢獻(xiàn),。在我的論文中，我選擇了研究某地區(qū)的土壤侵蝕問(wèn)題,。在實(shí)地考察中,，我觀察了該地區(qū)不同地段的土壤狀況，并采集了土壤樣本進(jìn)行分析,。通過(guò)這些實(shí)際操作，我深刻理解了土壤侵蝕的原因和影響因素,，也了解了應(yīng)對(duì)土壤侵蝕的措施,。這種實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式,，使我更加深入地掌握了地理知識(shí)。

此外,，地理實(shí)踐培養(yǎng)了我觀察和分析問(wèn)題的能力。在地理實(shí)踐中,，我們需要進(jìn)行實(shí)地考察，并觀察和記錄一些細(xì)節(jié),。通過(guò)這種觀察,，我們可以了解到一些地理現(xiàn)象的規(guī)律以及不同地區(qū)之間的差異,。在我的論文中，我對(duì)某地區(qū)的氣候現(xiàn)象進(jìn)行了觀察和分析,。我發(fā)現(xiàn)該地的氣溫變化規(guī)律與周圍地區(qū)有所不同，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件進(jìn)行了解釋,。這個(gè)過(guò)程不僅讓我學(xué)會(huì)了如何觀察和分析,，也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后,，地理實(shí)踐增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。地理實(shí)踐中的考察和研究往往與環(huán)境相關(guān),。通過(guò)親眼目睹一些環(huán)境破壞和生態(tài)問(wèn)題,，我深深地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在我的論文中,，我對(duì)某地區(qū)的水資源問(wèn)題進(jìn)行了研究,。通過(guò)實(shí)地考察和數(shù)據(jù)分析,，我發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的水資源短缺和水質(zhì)污染問(wèn)題比較嚴(yán)重。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到我需要為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量,。因此，我在論文中提出了一些環(huán)境保護(hù)的建議,，希望能引起更多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。

通過(guò)這次地理實(shí)踐,，我不僅學(xué)到了很多地理知識(shí),，也培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。我相信，地理實(shí)踐對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要性是不可替代的,，我也會(huì)繼續(xù)參與和支持地理實(shí)踐活動(dòng)，為地理學(xué)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

地理論文參考篇五

【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點(diǎn)及旅游地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析了從激發(fā)學(xué)生興趣入手,、充分利用中國(guó)旅游資源分布圖、設(shè)置障礙,、模擬情境等教學(xué)方法,，探討如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)要求,，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的能力。

教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí),，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力,，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。中國(guó)旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程,，承擔(dān)著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的能力,，和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。該門學(xué)科不僅涉及地理學(xué)的諸多知識(shí),，而且還涉及到同旅游有關(guān)的學(xué)科,，如社會(huì)學(xué),、民俗學(xué)、地質(zhì)學(xué),、建筑學(xué)、宗教等眾多學(xué)科,。學(xué)習(xí)中國(guó)旅游地理，不但可以掌握中國(guó)旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，樹(shù)立較強(qiáng)的空間地域意識(shí),，并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操,，使學(xué)生樹(shù)立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學(xué)生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，成為具有現(xiàn)代服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討旅游地理教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),。

一、旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素之一,。旅游地理知識(shí)本身具有豐富性,、趣味性、實(shí)用性,、綜合性、多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生而言具有很大的吸引力,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，使旅游地理的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來(lái),。如在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生對(duì)今后從事的工作有更直觀的體驗(yàn)和感受，通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實(shí)地講解,。教師在旅游景區(qū)講解時(shí)要做到講解全面，從地理知識(shí),、景區(qū)歷史沿革,、文化背景等方面聲情并茂地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解,，使學(xué)生增加對(duì)旅游地理課程的興趣和熱愛(ài)。在教學(xué)手段的使用上,，配合景點(diǎn)講解，教師還可以將錄制好的,、圖文并茂的景點(diǎn)視頻發(fā)到班級(jí)qq群里,。在景區(qū)，結(jié)合手機(jī)的視頻,，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊游覽、邊講解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣,，提高學(xué)生對(duì)旅游地理的認(rèn)知,，為培養(yǎng)出合格的,、有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準(zhǔn)備。

二,、充分利用地圖,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

中國(guó)旅游地理的內(nèi)容是與中國(guó)一定地域緊密地聯(lián)系在一起的,，各地域的地理位置和地理環(huán)境對(duì)各地旅游特色的形成影響至深,。旅游地理課教學(xué)目標(biāo)之一,，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的空間地域意識(shí)。因而學(xué)生不僅要會(huì)識(shí)別地圖,，更為關(guān)鍵的是要樹(shù)立較強(qiáng)空間地域意識(shí)。換句話說(shuō),，每個(gè)學(xué)生的心中都要有多張地圖,，如中國(guó)行政區(qū)劃圖,、中國(guó)旅游交通圖、中國(guó)旅游資源分布圖等,。而中職生和普高生相比，在主動(dòng)性,、積極性、學(xué)習(xí)能力等方面還有所欠缺,。上課時(shí),，教師可以通過(guò)讓學(xué)生結(jié)對(duì)子,、一對(duì)一的指圖識(shí)圖,，還可以再讓學(xué)生回答所指地點(diǎn)有什么美景,、美食等等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,。如在上課時(shí)，教師給學(xué)生布置一道“特殊”作業(yè),，要求學(xué)生在教室地面空白處畫出一幅中國(guó)行政區(qū)域圖,。在布置作業(yè)之前,，教師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域,。對(duì)于這樣特殊的“作業(yè)”,，學(xué)生感覺(jué)很是驚奇,，帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè),。

在畫圖過(guò)程中，各組學(xué)生潛意識(shí)中會(huì)比較圖的質(zhì)量,，潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。布置讓學(xué)生獨(dú)自畫出中國(guó)行政區(qū)圖的目的,，實(shí)際上就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)行政區(qū)劃熟悉的過(guò)程,、樹(shù)立空間地域意識(shí),。通過(guò)畫圖，實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。第一，熟悉,、記憶中國(guó)的行政區(qū)劃及其所在地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一,。第二,，隨著學(xué)習(xí)旅游景點(diǎn)數(shù)目不斷增多,，面對(duì)眾多旅游景點(diǎn)所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖,，像玩跳房子的游戲一樣，把每一個(gè)省份,、自治區(qū)當(dāng)做一個(gè)“小房子”，教師每提問(wèn)一個(gè)景點(diǎn),，要求學(xué)生能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)“小房子”跳到另一個(gè)“小房子”,，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,。第三，識(shí)記地圖的最終目的,，是讓學(xué)生在熟練掌握景點(diǎn)地理位置后，進(jìn)行旅游路線的設(shè)計(jì),，而旅游路線的設(shè)計(jì)始終離不開(kāi)地圖,。通過(guò)利用地圖設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性，在“玩中學(xué)”,，“學(xué)中玩”,，使學(xué)生思維能力不斷提高,。

三、巧設(shè)障礙,，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性。

思維的獨(dú)立性是思維的內(nèi)容,、途徑,、方法的重要一環(huán)。教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)一些思維障礙,，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的能力,。在教學(xué)方法上,，盡可能采用自主探究學(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授“黃山”這個(gè)景點(diǎn)時(shí),，給學(xué)生布置的作業(yè)是:假如你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣向游客介紹黃山呢,？請(qǐng)撰寫一篇黃山導(dǎo)游詞并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游模擬講解。學(xué)生需要結(jié)合教材,、網(wǎng)絡(luò)或其他文本資料進(jìn)行搜集,、整理黃山導(dǎo)游詞,。一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞，不僅需要旅游地理課堂上學(xué)到的知識(shí),，還需要導(dǎo)游實(shí)務(wù)等其他相關(guān)學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)才能完成。通過(guò)布置作業(yè),，給學(xué)生設(shè)置了一道道“障礙”,，學(xué)生在越過(guò)“障礙”的過(guò)程中，不僅要查閱大量資料,，還要對(duì)資料進(jìn)行篩選,、語(yǔ)言上的組織和再創(chuàng)作,，形成獨(dú)特講解風(fēng)格導(dǎo)游詞。在上課檢查學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬講解導(dǎo)游時(shí),，教師還要要求學(xué)生在模擬講解過(guò)程中要注意表情,、肢體語(yǔ)言的使用,，語(yǔ)言要幽默、語(yǔ)速快慢得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫和親和力等導(dǎo)游講解技巧。教師和其他學(xué)生充當(dāng)“游客”,，對(duì)講解的景點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),。在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)表不同看法,，相互補(bǔ)充，不斷完善,，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過(guò)類似作業(yè)的完成,，學(xué)生不僅溫習(xí)了旅游地理學(xué)科知識(shí)，而且還將其他學(xué)科的知識(shí)也應(yīng)用到課堂上,，使所學(xué)知識(shí)形成體系。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,，在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中收獲了自信和成功的喜悅,。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性具有重要意義,。如果教學(xué)只憑教師的語(yǔ)言或教材的文字符號(hào),，從一個(gè)抽象概念到另一個(gè)抽象概念,，很難激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深層興趣，尤其是對(duì)于旅游地理這種應(yīng)用性的學(xué)科更是如此,。教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，讓學(xué)生來(lái)分析,、判斷問(wèn)題,，把問(wèn)題層層解開(kāi)，最終尋找到正確的答案,。在講授宗教古跡類景區(qū)時(shí)，教師設(shè)置的問(wèn)題是“假設(shè)你是一名導(dǎo)游,，帶團(tuán)到五臺(tái)山旅游，見(jiàn)到僧人時(shí)最常見(jiàn)的見(jiàn)面禮儀是什么”,？學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥,、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設(shè)置情境,，“假如你自己就是一名僧人，你能夠示范施禮的動(dòng)作嗎”,？有了前面的`啟發(fā)，學(xué)生做出了規(guī)范的“合十禮”動(dòng)作,。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對(duì)藏傳佛教無(wú)限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻,，并且設(shè)置情境“在日常生活中經(jīng)常會(huì)說(shuō)到五體投地這個(gè)成語(yǔ),，實(shí)際上五體投地是佛教中的最高禮儀,，“五體”指的是人體的哪五個(gè)部位”？請(qǐng)學(xué)生思考后回答并示范動(dòng)作,。

學(xué)生面對(duì)情境的設(shè)置參與意識(shí)強(qiáng)烈,，興奮點(diǎn)不斷強(qiáng)化,，大腦潛能被充分釋放,，思維的主動(dòng)性增強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)也將職業(yè)教育思想融匯在學(xué)習(xí)過(guò)程中,。再比如，講授到江南風(fēng)姿,、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時(shí),，課前把學(xué)生分成若干課題小組,，準(zhǔn)備了包括交通工具、酒店,、景點(diǎn),、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料,，供學(xué)生查閱。上課時(shí)教師先對(duì)安徽省的概況做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,，接下來(lái)的時(shí)間由學(xué)生做主角,，請(qǐng)他們以導(dǎo)游員的身份，通過(guò)對(duì)課本的探討,、研究分析，設(shè)計(jì)四條針對(duì)不同特色旅游團(tuán)隊(duì)的游覽路線,，要求每條路線配上簡(jiǎn)單路線圖,，具體要求如下:a．如果游客是從未到過(guò)安徽的國(guó)內(nèi)游客,，應(yīng)如何根據(jù)他們的需要組織安排線路？b．如果是一個(gè)歐美團(tuán)隊(duì),，且其中的大部分是第一次到中國(guó)旅游,，你在安排線路進(jìn)行講解時(shí)要突出哪些方面,？c．如果是一個(gè)老年旅游團(tuán)，你該如何安排,？d．如果是一群以學(xué)生為主的夏令營(yíng)活動(dòng),，你在安排旅游線路時(shí)要注意什么？在上述問(wèn)題的引導(dǎo)下,，再加上學(xué)生對(duì)安徽主要景點(diǎn)有了較清晰的了解和掌握,，他們很快進(jìn)入到情境之中。面對(duì)來(lái)自不同地域的游客,，如何讓來(lái)到安徽的游客在離開(kāi)安徽時(shí)留下“美好安徽”的印象呢？各組的學(xué)生積極思考,、分析問(wèn)題,，這時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，將書本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，將學(xué)生的思維引向更深層,。通過(guò)上述情境教學(xué),，以動(dòng)手,、動(dòng)腦的探究式教學(xué)方式，在活潑,、緊張,、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生思維的探究性和思維的主動(dòng)性,。

五、對(duì)比分析,，擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度。

中國(guó)旅游地理教材涉及景區(qū)眾多,，具有空間性,、地域性,、綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類,、對(duì)比、組合,，使學(xué)生狹隘的思維擴(kuò)展延伸為廣闊性思維，從而提高教學(xué)效果,。教學(xué)中,，列表比較分析是最常使用的方法之一,。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū),、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置,、旅游資源優(yōu)勢(shì),、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進(jìn)行比較,，巖溶地貌和熔巖地貌進(jìn)行比較,，花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌,、丹霞地貌進(jìn)行比較等等。把分散在各章的同類知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，通過(guò)對(duì)比分析“同類知識(shí)點(diǎn)的不同點(diǎn),、異類知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)”等方式,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，拓展學(xué)生思維的廣度和深度,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同類問(wèn)題從不同角度、不同維度探究,，加強(qiáng)思維的交錯(cuò)和發(fā)散,，鍛煉學(xué)生思維廣度和深度,。

六、設(shè)組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,。

在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生分成若干小組,，采取必答、搶答,、互問(wèn)互答的方式,，是提高學(xué)生思維敏捷性的最好途徑之一,。學(xué)生小組之間不僅形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神,。旅游地理教學(xué)內(nèi)容涉及的景點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間基本上都是獨(dú)立存在,，少有共性,。教師在課前準(zhǔn)備競(jìng)賽題目時(shí),，可以把要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行分類，比如說(shuō)中國(guó)列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點(diǎn)有哪些,？我國(guó)哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱？哪些名山屬于丹霞地貌,？我國(guó)的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來(lái)進(jìn)行設(shè)置,。另外一種競(jìng)賽題型是分組設(shè)計(jì)旅游線路,。要求各小組之間根據(jù)線路進(jìn)行互相提問(wèn),。比如，旅游路線經(jīng)過(guò)哪些省份,？省份的簡(jiǎn)稱是什么？省會(huì)是哪,？沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些鐵路線和水路線,？途徑哪些國(guó)家級(jí)歷史文化名城等等。學(xué)生在考問(wèn)別人的同時(shí),，自己首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，實(shí)際上也是處在被考問(wèn)狀態(tài)中,，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開(kāi)發(fā),，學(xué)習(xí)情緒異常興奮,，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)目的,。

再比如,，在講解旅游地理學(xué)的概念時(shí)，也可以設(shè)置競(jìng)賽題目分小組搶答的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，如“旅游地理學(xué)起源于什么時(shí)候,？”、“什么叫旅游地理學(xué),？”,、“旅游地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？”,。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，要求學(xué)生課前必須進(jìn)行教材閱讀,，找出答案,，小組成員之間進(jìn)行討論做好充分準(zhǔn)備,。上課時(shí)，教師提問(wèn),，由小組代表進(jìn)行搶答，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充,。當(dāng)各小組對(duì)他組答案有分歧時(shí),，教師可以指導(dǎo)小組之間展開(kāi)激烈的辯論,。教師再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、補(bǔ)充。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不僅得到了加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了思維的敏捷性,?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中要有所作為，要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】,。

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［3］王鳳華．觀念更新:教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的先決條件［j］．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),，2013,，9.

地理論文參考篇六

地理實(shí)踐是地理學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要的一門課程，通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)研,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合分析能力,。而撰寫地理實(shí)踐論文則是對(duì)實(shí)踐成果的總結(jié)和歸納，也是對(duì)地理觀察和研究能力的考驗(yàn),。在完成地理實(shí)踐論文的過(guò)程中，我深感到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

第一段：地理實(shí)踐的重要性及其目的。

地理實(shí)踐是地理學(xué)專業(yè)學(xué)生不可或缺的一門課程,，它可以幫助我們實(shí)踐學(xué)習(xí)地理知識(shí),，了解和感受真實(shí)的地理現(xiàn)象。比如,，我曾參加過(guò)一次地理實(shí)踐活動(dòng)，前往某海島進(jìn)行采集和調(diào)查,。通過(guò)親身經(jīng)歷,，我深刻地體會(huì)到了海島環(huán)境的復(fù)雜性和脆弱性,。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)會(huì)收集參考資料和調(diào)查數(shù)據(jù),，還要用地理理論和方法來(lái)分析和解釋實(shí)際問(wèn)題。地理實(shí)踐的目的是要培養(yǎng)我們的實(shí)踐操作能力和綜合分析能力,，并將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

寫地理實(shí)踐論文是一項(xiàng)相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們付出大量的時(shí)間和努力,。首先,，我們需要對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的回顧和總結(jié),，梳理出實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決的方法。然后,，我們要將實(shí)踐結(jié)果與地理理論相結(jié)合，分析實(shí)踐現(xiàn)象與地理規(guī)律之間的關(guān)系,。在論文的寫作中，我們需要講究邏輯性和條理性,，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并提供充足的證據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),。最后,，我們還要進(jìn)行精心的排版和修訂,，確保論文的語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整,、圖表精確。

通過(guò)完成地理實(shí)踐論文的寫作,，我獲得了許多寶貴的啟示和收獲,。首先,，我意識(shí)到理論與實(shí)踐相輔相成，只有將地理理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才能更好地理解和解決實(shí)踐中的問(wèn)題。其次,，我感受到了調(diào)研和數(shù)據(jù)分析的重要性,。在撰寫論文的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了如何收集和整理大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和地理模型進(jìn)行分析,。最后,，我發(fā)現(xiàn)寫作是思考的過(guò)程,，通過(guò)寫作，我能夠更好地理清自己的思路,，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。

在完成地理實(shí)踐論文的過(guò)程中,，我也遇到了一些問(wèn)題和不足之處,。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些地理理論的掌握還不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。其次,，我在數(shù)據(jù)收集和分析過(guò)程中遇到了困難，需要進(jìn)一步提高實(shí)際操作能力,。最后，我意識(shí)到寫作技巧對(duì)于論文質(zhì)量的重要性,，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的寫作能力,。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過(guò)完成地理實(shí)踐論文的寫作，我深刻地體會(huì)到了地理學(xué)的魅力和實(shí)踐的重要性,。論文的寫作過(guò)程不僅幫助我總結(jié)和展示了自己的實(shí)踐成果，還鍛煉了我的調(diào)研和分析能力,、實(shí)際操作能力以及寫作能力。盡管我在論文的寫作過(guò)程中還存在不足,，但我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我將不斷地提高自己的地理能力和寫作水平,。我期待著將來(lái)繼續(xù)參與地理實(shí)踐，不斷拓寬自己的眼界和知識(shí)面,，為地理學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

地理論文參考篇七

”可見(jiàn)高中地理課程的復(fù)雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致,，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒,。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識(shí),。興趣是學(xué)生最好的老師，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑,。因此,，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣，要把知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來(lái),，采用靈活新穎的教學(xué)方式，要讓學(xué)生從頭到尾對(duì)高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué),，因?yàn)橛忠秤忠?，十分枯燥，?duì)地理不感興趣,。這時(shí)我們就要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓我們對(duì)地球有所了解,，可以增長(zhǎng)我們對(duì)自己國(guó)家的大好河山的認(rèn)知,，也可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界的、祖國(guó)的,、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，地理知識(shí)在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，它還能使我們更好地了解世界,，擴(kuò)展我們的胸懷,，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界,，能上高山下海底,?！边@樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處。例如,，教師在開(kāi)始講課之前，在黑板上掛圖,，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。曾有學(xué)者對(duì)學(xué)生講了個(gè)案例：我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人,，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品,，如果在旅行的途中，我們無(wú)限制,、無(wú)規(guī)劃地亂搭乘客,，汽車就會(huì)嚴(yán)重超員，車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要,，結(jié)果不到目的地燃料就會(huì)被耗盡了，汽車會(huì)中途停下,，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會(huì)爆破,，在缺食缺水的情況下,，會(huì)導(dǎo)致客人死亡,。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力，通過(guò)思考,，就會(huì)令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛,。

在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下,，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板,、粉筆、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識(shí),，教師取代了學(xué)生的位置,，成為了課堂的主體,，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！钡乩碇R(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多，比較繁瑣,，知識(shí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛,，教師在地理課程教學(xué)中,，采用現(xiàn)代多媒體手段，可以更加直觀,、更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),。

地理論文參考篇八

南方的水汽源源不斷冷暖交匯點(diǎn)處于北京上空,。

暴雨量級(jí)了,。北方南下的冷空氣和強(qiáng)盛的西南暖濕氣流在華北一帶劇烈交匯，因此,，這一帶產(chǎn)生了強(qiáng)降雨,。此次天氣系統(tǒng)覆蓋了整個(gè)華北地區(qū),，冷暖空氣的交匯點(diǎn)恰好處于北京上空。并且,，持續(xù)幾天的悶熱給京城積蓄了充沛的水汽，北京以南的水汽又源源不斷地輸入,，將空氣濕度送至飽和,，為降雨?duì)I造了良好的水汽條件,。

二．熱島效應(yīng)。

城市化增加降雨量下墊面熱力大促使云系新生,，城市化導(dǎo)致的熱島效應(yīng)，也是加大雨量的因素之一。早在2002年,，美宇航局戈達(dá)德航天飛行中心謝潑德博士就發(fā)表過(guò)論文稱,，受熱島效應(yīng)影響,，城市地區(qū)氣溫有可能比周圍郊區(qū)或農(nóng)村高出0.56℃至5.6℃。這些多余的熱量會(huì)破壞城市空氣循環(huán)的穩(wěn)定,，并有可能促進(jìn)降水云層的形成,，使降雨量增多,。城市化的發(fā)展，改變了城市的下墊面,，地面熱力比原先大。這導(dǎo)致城區(qū)氣溫難以回落,，水汽無(wú)法流失,。

在此次降雨過(guò)程中,，正是由于地面熱力大，產(chǎn)生對(duì)流運(yùn)動(dòng),，使得云系不斷地新生和發(fā)展,，加大了降雨強(qiáng)度,。不過(guò)也有氣象專家認(rèn)為，城市化進(jìn)程對(duì)降水的影響有著非常復(fù)雜的物理機(jī)制,，因此，尚不能斷言像北京這種特大城市,，城市化進(jìn)程是造成降水時(shí)空分布特征發(fā)生變化的主要原因,。

我認(rèn)為,，這次北京暴雨災(zāi)害給北京市民的生命和財(cái)產(chǎn)安全造成了極大影響，無(wú)論是自然原因還是人為因素,，市政府都應(yīng)該即使找到緩解這個(gè)問(wèn)題的辦法,。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)北京的排水系統(tǒng),，使洪水暴雨來(lái)臨時(shí)不會(huì)無(wú)法排水。

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