人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇一

1,、學習本文的象征手法,。

2,、使學生理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸,、緊密團結,、力求上進、堅強不屈的革命品質,。

【學習過程】

活動一：初讀課文,，同時圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學參考(容易讀錯的和寫錯的部分需用紅色筆標注)→全班同學結合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內。

讀準字音

看清筆畫

理解詞義

活動二：再讀課文,，同時自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學口述答案(其他同學根據(jù)實際情況在課本上進行適當?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空,。

填空：作者對白楊樹是怎樣一種感情

。

活動三：三讀課文,，同時圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要,。)→帶著問題向本組其他同學求助→小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個人思考各小組板示的疑難問題并到相關小組釋疑。

我的問題之一： ;

我的問題之二： ;

我的問題之三： ;

活動三：四讀課文,，重點導讀4,、5、6自然段,。理解作者為什么對白楊樹有這種感情,，為什么作者說白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”,。(組內討論交流分析成果),。

作者有這種感情是因為

。

活動四：重點閱讀7,、8自然段,。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的“力求上進”的精神特質,，作者是由哪些方面聯(lián)想到的,。。(組內討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)

活動五：用象征手法進行說寫訓練,。

你認為在新時代“白楊”可以象征哪種精神,、哪類人?

(組內討論交流→各小組推選一名同學在小黑板上板演)

【課堂鏈接】

茅盾是筆名，原名沈德鴻,，字雁冰,。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》,、《林家鋪子》等,。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,，那時,，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,，他看到了國民黨反動派消極抗日,、積極反~的種.種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下,，同心同德,，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭,，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,，精神振奮,，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),，沒有言論自由,，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法,，來表達自己的思想感情,，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

個性調整

教學后記：

八年級語文白楊禮贊教學設計篇二

【教學目標 】

1,、掌握無邊無垠,、坦蕩如砥等字詞。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義,。

【教學重,、難點】

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學方法】

朗讀法,、討論法、圈點勾畫法,、啟發(fā)式教學法,。

【教學用具】

錄音機、投影儀,。

【教學時數(shù)】

一課時

【教學設想】

重點把握文章5,、7兩段，揭示文章的象征意義及反問,、排比修辭方法的運用,，突出朗讀,。培養(yǎng)學生獨立思考、質疑探究的能力,，推進民主,、平等、和諧,、友好,，教學相長的教學過程 。

【教學過程 】

一,、激發(fā)興趣,，導入 新課

指導學生觀察語文課本封面，簡要說一說畫中白楊樹的特點,，并適當展開聯(lián)想,，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片：

的白楊樹

二,、初讀課文,，整體感知

聽課文錄音5-7段，要求學生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音,。并運用圈點勾畫法,，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三,、再讀課文,，把握要旨

1、在學生回答白楊樹的外形特點后,，與學生共同賞析課文第5段,，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀,。

2,、拋出問題：作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導入 第7段,。賞析本段,，要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較,、朗讀,、感受白楊樹的內在美。

幻燈片：

反問句改成陳述句

3,、拋出問題：讀到這里,，難道同學們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

4、講解什么是象征

幻燈片：

象征是

四、課外拓展,，領會象征

1,、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

幻燈片：

綠色 長城

2,、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

幻燈片：

《白樺林》歌詞

3,、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內容及象征手法,，并與《白楊禮贊》做比較閱讀,。

【板書設計 】

白楊禮贊

茅盾

象 征

樹 人

北方農民 哨兵

上進的精神

八年級語文白楊禮贊教學設計篇三

教學重點：

1， 象征的藝術手法;排比和反問的修辭方法,。

2,， 準確而富有感情的語言。

3,， 白楊樹的象征意義,。

教學難點：

象征的藝術手法。

預習要求：

1,， 閱讀預習一,，了解本文的寫作背景。

2,， 完成預習三,，1，3

1,， 給下列字注音：

錯綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強 虬枝 婆娑 楠木 頎

2,， 解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結構)

視野 黃綠錯綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎

教時安排：

2 教時

第一教時

一，導入新課：

1,，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾,。

2，板書課題 白楊禮贊

茅盾

總結：

茅盾,，浙江桐鄉(xiāng)人,，原名沈德鴻，字雁冰,。

代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》

3,， 找學生介紹本文的寫作背景。

明確： 預習一,。

二,，檢查預習：

給下列字注音：

氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎

集體訂正。

三,，明確學習目標：

1， 了解 象征的手法

2， 分析課文結構,。

3,， 討論課文第一部分。

四,，學生閱讀全文討論給課文分段：

提示：1,，本文一共幾小節(jié)? 9 節(jié)

2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》

總結：

一(1節(jié))點明題旨,，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情,。

二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡,。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹,。

四(7-8)點明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對比再一次贊美白楊樹,。

明確：

1,， 分法較多，有道理就行,。

2,， 本文的線索：

贊美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分,，閱讀課文討論思考：

1,， 作者對黃土高原的總印象是什么?

明確：“一條大氈子”

2， 課文運用了哪些詞,，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?

總結：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形,。

3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調” “懨懨欲睡”,。

4,， 討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”?

總結：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大,。 白楊樹還是值得贊美,。

反，離開白楊樹還是單調,，

5,，總結寫作順序：面 點。

六,，總結第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè)：

讀下列文字然后回答下列問題：

汽車在望不到邊的高原上奔馳,，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子,。黃的是土,，未開墾的荒地,，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,，是麥田,。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”,，若不是妙手偶得,，便是經(jīng)過錘煉的語言精華,。黃與綠主宰著,，無邊無垠，坦蕩如砥,，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的),，你會忘記了汽車是在高原上行駛,。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”,，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠,，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調”,?？刹皇?單調，有一點兒吧?

1,， 本段描寫的是_____________景色,，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2,， 當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3,， 給下列加陰影的字注音并解釋：

(1)無邊無垠( )____________________________

(2)坦蕩如砥( )_____________________________。

(3)潛滋暗長( )_____________________________,。

4,， 黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

5,， 本段最后有兩個問句,，它們分別是：(1)_________________(2)_____________

教學后記：

第二教時

教學目標：分析課文二，三,，四部分;總結全文,。

一，復習導入新課：

1,， 明確課文的線索;課文的寫作背景,。

2， 作者有關知識,。

集體訂正

二,，明確本課學習目標

分析課文二,，三，四部分;總結全文,。

三,，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

1， 概括5-6節(jié)內容,。

明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2,， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?

總結明確：

總：力爭上游,，筆直的干，筆直的枝》 性格：

干：丈把高……

分： 丫枝：向上,，靠攏…… 倔強挺立,，

葉：向上…… 不屈不撓，

皮：光滑,，淡清色…… 力爭上游,，

總： 這……

3， 討論文中提示：

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

總結：詞語：向上,，靠攏,，一束……

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。進而贊美白楊樹 “不平凡”,。

四,，閱讀第7-8節(jié)，討論：

1,， 概括本節(jié)內容,。

明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義,。

2,， 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?

3， 從哪些地方分析,，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

總結：不屈不撓,，樸質，嚴肅,，堅強不屈……(讀8節(jié))

4,， 總結該段使用的修辭格，及其作用,。

總結：反問和排比

作用,，加深語氣，強化感情,。發(fā)人深醒,。

討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5,， 齊讀“我贊美……的精神”

明確：直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關系的復句,。強調后面的“精神”,。

五，討論第9節(jié)：

作者為什么不去贊美“楠木”?哪些人才會去贊美“楠木”,。聯(lián)系全文看著表達了作者怎樣的感情?

疏導：對比的寫法,。

總結：熱愛民眾，贊美民眾,。

六：總結全文： 正：偉大

開篇點題 生長環(huán)境 細描外形,，概括特點

反：單調

白楊樹…… 實在是…… 決不是……

農民 楠木

象白楊樹一樣的人： (對比)

哨兵 白楊樹

精神和意志 贊美

主題：象征的手法，抓住外形特征借形象,，贊美……歌頌……抒發(fā)……情

七,，完成課后作業(yè)：(略)

附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象,，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念,，思想或感情的藝術手法。

比喻和象征的區(qū)別：

1,， 比喻用于表示任何事物的性狀,，而象征只用于有關人類品質或人類組織的性質。

2,， 一般比喻,，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材,。象征則相反,。

3， 比喻適用與各種文體,，象征用于抒情性文體,。

托物言志：

附2：

閱讀訓練：

(一)

那是力爭上游的一種樹，筆直的干,，筆直的枝,。它的干通常是丈把高，像加過人工似的,，一丈以內絕無旁枝,。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏,，也像加過人工似的,，成為一束，絕不旁逸斜出,。它的寬大的葉子也是片片向上,，幾乎沒有斜生的,，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈,，微微泛出淡青色,。(這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹,。)哪怕只有碗那樣粗細,，它卻努力向上發(fā)展，高到丈,，兩丈,，參天聳立，不折不撓,，對抗著西北風。

1.能出白楊樹精神美的一項是：( )2分

a.力爭上游,、倔強挺立,、不折不撓、

b.一律向上,、向上發(fā)展,、高到丈許、

c.參天聳立,、緊緊靠攏,、成為一束

d.光滑而有暈圈、泛出淡青色

2.下列說法正確的一項是：( )2分

a.白楊樹有些葉子是斜生的,。

b.白楊樹一般只有碗口那樣粗,，但可以長到兩丈高。

c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的,。

d.白楊樹是一種值得贊美的樹,。

3.加橫線句子賓語的中心語是：( )2分

a.倔強挺立的一種樹b.樹 c.一種樹。

d.雖在北方風雪壓迫下,，卻保持著倔強挺立的一種樹

4.解釋下面加點的詞：( )2分

參天--- 旁逸斜出----

5.上文的結構特點是：( )2分

a.先總后分 b.先分后總 c.總分總

6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分

碗 努 雪 圈 悶 頸

上形下聲：_____ 下形上聲：______ 左形右聲：________

右形左聲：_____ 內形外聲：______ 外形內聲：________

7.上文段的首句從句子用途方面分屬：( )2分

a.祈使句 b.疑問句 c.陳述句 d.感嘆句

8.上文選自課文《 》,，作者_______。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇四

教學目標：

1,、知識與能力

理解文章的主旨以及作者的感情,。了解文章的結構及揣摩文章的語言。

2,、情感態(tài)度和價值觀,。

啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀,。

教學重難點：

1,、教學重點

總體把握作者的思想傾向,，引導學生對“我為什么而活著”進行探討。

2,、教學難點

揣摩語言及體會作者思想感情,。

教學方法：

引導學生朗讀，以探究式教學為主,。

課時安排：1課時

教學步驟：

一,、導入： “我為什么而活著?”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己,。我們究竟為什么而活著,，這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生,，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機,。在座的各位同學,，你們是否考慮過這個問題呢?

我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……

二、作者簡介：伯特蘭·羅素(1872—1970),，出生于英國,，他2歲喪母，4歲喪父,，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人,。他一生坎坷，命運多舛,，但他始終堅強地生活,。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名,、最有影響力的哲學家”之一,，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家,，社會活動家,，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,，被稱為“百科全書式文學家” ,。

三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一,?！薄獝垡蛩固?指一名學生朗讀課文 教師做朗讀指導。

朗讀時要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言,、獨特而又細膩的情感,，應讀出他的從容、激昂和無奈,，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求,，讀出他對人類苦難者的漠大關心，讀出一個哲學家的大度來,。

四,、全體學生一起有感情地朗讀課文，同時思考本文思路是如何安排的?

明確結構：總--分--總,。

后附板書設計

五,、快速瀏覽課文。布置學生畫出自己難以理解句子,。 然后采取生生互動,、師生互動的方式探討解答。

難以理解的句子可能包括以下一些：

1愛情可以解除孤寂-----那是一顆( 的)震顫的心,，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵,。

②我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力,，而且我自己也深受其害,。

(曾兩次被監(jiān)禁：一次在1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間,，羅素因反對英國參戰(zhàn),，被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個月;另一次是在1961年他89歲時，因反戰(zhàn)靜坐示意,，與他的妻子被判兩個月監(jiān)禁,。)

3這三種激情，就像颶風一樣,，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣,。

(解析：使用的是比喻 修辭;這種修辭特點生動形象;創(chuàng)設的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂風吹來吹去;這一情景的具體特點是 上面是強勁猛烈的風;下面是深不可測,、令人膽戰(zhàn)心驚的無底深淵;我完全不能自拔;我將近喪失了希望。

以上這些句子,，教師與同學共同探討如何理解,。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

六,、結合你的理解,，談談為什么這三種激情能完全支配著作者的一生?作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?討論

1(渴望)愛情(至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的)

2(追求)知識-----人類(了解苦樂);自然科學(科技的威力,，現(xiàn)代武器基因工程航天技術等;社會科學(三大宗教,、馬列主義等)

3(同情)苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災受害者,、人禍帶難者,、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者…….

七,、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什么樣的啟發(fā)?

(一)線索

1自己被愛的幸福感-----博愛(讓其他人也能走進幸福的天堂)

2獲取知識,，了解人類內心的苦痛;提高人類物質、精神生活質量,，為人類造福,，實現(xiàn)終極關懷。

3直接參與救弱扶困,，拯救人類災難,。他深知自己身單力弱，人微言輕,，但還是與那些制造人類不幸的肇事者進行不屈不撓的抗爭,。他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦,。且也身受迫害,，但終其一生，執(zhí)志不渝,。

明確：作者的三種激情是始終圍繞著他對人類的關愛這一衷心聯(lián)系在一起的,。由此我們看出他是為什么而活著----全人類 真善美

(二).對羅素的人生評價及啟迪

他睿智，他博大精深;

他渴望知識,、追求真理;

他充滿溫情,、多姿多彩;

他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者,，即便是自己身受迫害也不顧……

這就是羅素的一生,，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個人類。他多想再活一次,，再為人類奉獻他的一切,，可人的生命只有一次。讓我們滿懷著對他的崇敬之情,，沿著他老人家的足跡走下去吧,，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻出自己的一點微薄力量吧!

八、作業(yè)：

1.學習了這一課文 我們了解了作者的人生追求,。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的,，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設計一下你的人生旅途,，以“我少年時期的追求是什么?中年時期的追求是什么?老年時候的追求有是什么?”為題,，寫一篇想像性隨筆。

2,、反復品讀本文,，進一步感受羅素崇高而偉大的人格。

為全人類而活-----為真善美而活

渴望愛情 (帶來狂喜,、擺脫孤寂,、構造美好生活)

追求知識 ( 了解人類的心靈 領悟自然科學 參透社會科學)

同情苦難者(不幸的兒童、可憐的老人,、無辜的平民等)

八年級語文白楊禮贊教學設計篇五

一,、教學目標

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：

1、能熟練的使用工具書獨立識字,，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，體味和推敲要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論和抒情的表達方式。

3、寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達;寫記敘文,，做到內容具體,，寫簡單的說明文，休息到明白清楚,，根據(jù)生活需要,，能寫簡單的日常應用文。

4,、耐心專注的傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖;自信負責的表達自己的觀點，做到清楚,、連貫,、不偏離話題;注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5,、能自主的組織文學活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悅;關心學校,、本地區(qū)和國內外大事,，就共同關注的熱點問題，搜集資料,，相互討論并能進行成果展示,。

二、教學資源分析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即人生軌跡,、自然、人與自然,、民俗,、古人的生活與思想;綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌,、尋找春天的蹤跡,、科海泛舟、到民間采風去,、古詩苑漫步,、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導,。( 6 )學校有《教學參考書》,，(7)上網(wǎng)可以隨時查詢資料。

三,、學生基本情況分析

本學期的任課班級為八年級一,、二班，其中一班有學生30人,，二班學生30人,。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養(yǎng)不高，基礎知識掌握不扎實,，沒有形成良好的學習習慣,，缺乏濃厚的學習熱情。通過一年半的教學,，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高,，本學期希望在一學期的教學工作結束后，能使多數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學能力,，并且語文素養(yǎng)也有一定的提高,。

四、教學方法設計

通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析了解,，預設以下教學方式,、策略、方法與手段：

1,、默讀課文,，迅速抓住課文中的人物,、時間,、地點、事件發(fā)生的經(jīng)過,，了解事件的梗概,，把握課文主要內容,。

2、加強默讀方法的練習,，重視語言的積累,、體驗和評價。注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。

3,、八年級的學生，有了一定的預習能力,，在教學過程中,，要注重學生自主、合作,、探究學習方式的進一步形成,，合作交流應強調語言運用的規(guī)范性。

4,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界。本學期推薦名著《名人傳》,、《三國演義》,。

5、多給學生一些實踐的機會,，如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力。鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

五、教學進度與課時分配

《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1

《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1

《敬畏自然》2 《羅布泊,，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1

《云南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1

《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1

《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3

單元測試1課時 期末復習 18

六,、教學評價方案

在教學過程中，體現(xiàn)分層次評價,，對于學習成績,、能力不同的學生要有不同的評價標準，在關注學困生學習積極性的同時,，提高智優(yōu)生的學習能力,，拓展他的視野。

七,、個人提高方面

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

2,、寫好教學反思、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

3、上好每一節(jié)課,，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。

4,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng),。

5,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

八,、關于德育滲透

德育浸透：在語文教學進程中,，進一步培育先生的愛國主義肉體，激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語文字的感情,，培育先生社會主義的思想質量,，努力開辟先生的視野，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能,，開展先生的智力,，培育先生安康高超的審美情味，進步先生的文明檔次,。開展安康特性,，逐漸構成健全人格。這是初中三年的最后目的,，本學期要締造一個良好的氣氛,，打下根底。

九,、課題研究

本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養(yǎng)》,，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務,。

十,、好習慣養(yǎng)成教育

為了配合學校亮點工作————好習慣養(yǎng)成，也為了更好地培養(yǎng)學生的良好的學習語文的習慣,，提高學生的語文素養(yǎng),。本學期我們語文組制訂了如下計劃。

一,、聽課習慣

1,、認真聽講，不溜號,。

2,、積極思考，不懈怠,。

3,、小組討論，要認真,。

4,、舉手發(fā)言，要積極,。

5,、聽說讀寫，樣樣練,。

6,、緊跟老師,，思路清。

二,、作業(yè)習慣

1,、要及時紀錄作業(yè)，不要遺漏,。

2,、要認真完成作業(yè)，不要應付,。

3,、要努力鉆研疑難，輕言放棄,。

4,、要及時修改錯誤，反思修正,。

三,、讀書習慣

1、每學期讀不少于兩本名著,。

2,、平時要多涉獵一些時文、雜志,、文摘,、新聞等讀物。

3,、要養(yǎng)成讀書必動筆,，經(jīng)常寫讀書筆記的習慣。

4,、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得,，分享讀書快樂的習慣。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇六

內容分析

1.教材特點：

(1)立足學生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導,。

2.知識結構：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛,、建筑,、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。

3.知識內在聯(lián)系：七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

學生分析

1.學生知識能力基礎：這兩個班級的學生大多數(shù)同學愛好語文學習,，好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異,。

2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎較差，成績不夠不理想,。

3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料陳舊,，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

本學期學科教學目標：

1,、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，[蓮~山課件 ]激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎。

2,、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知

內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

教學策略：

1,、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

2、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產(chǎn)量,。

3、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞,，可按作者、按類別,、按主題分別進行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。

4,、根據(jù)農村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

5,、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

6、語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學生的日常積累,。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界,。

7、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

8,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

9,、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

10,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇七

一 、教學目標

知識和能力：

1.掌握下列詞語讀音,。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

2.結合注釋,，理解下邊詞語的含義。

狼藉慘淡勾留變賣典質賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

3.品味賞析文章樸實飽含深情的語言,。

過程和方法：

1,、體會關鍵詞語的含義和表達作用,揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

2.指導學生的朗讀,。

3.學習文中獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思,。

情感態(tài)度和價值觀：

體會文章蘊涵的父親對兒子的真情摯愛，兒子對父親的深深眷戀,，啟發(fā)學生感恩父母,，激發(fā)學生的報德之心、報德之行,。

二,、教學重點：平淡之中的濃情;對"背影"深情而細致的描寫。

三,、教學難點：理清文章脈絡,整體把握內容,體會文章精巧的構思,。

四、教學方法：朗讀,、點撥,、討論

五、課時安排：2課時

六,、教具：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一,、激情導入

播放背景音樂《懂你》

孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,。"千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦,，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛,。自古以來人們都歌頌母親的慈愛和溫柔,，歌頌父親的剛毅和堅強，可是朱自清卻用細膩溫婉的散文,，寫出一個同樣細致入微,，溫婉如母的父親。下面我們共同學習《背影》,。

二,、初讀課文，感知內容

第一次讀課文,，建議大家做兩件事：

1. 聯(lián)系課文內容,，說說你對下列詞語的理解，并注意加點字的讀音,。

狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸 勾留賦閑蹣跚

2,、用一句話說出本文寫的事

作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景,。

三,、再讀課文,，感悟真情

1,、朱自清曾說過：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話,。當時讀了父親的信,，真的淚如泉涌?！遍喿x課文,，看看《背影》中作者哭了幾次?

四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了,。第三次,，我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的青布棉袍,、黑布馬褂的背影。

2,、比較一下,，四次落淚,，文字是否雷同?四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

第一次是作者從北京到徐州見到父親,，看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母剛逝，父親失業(yè),，禍不單行,，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚,。

第二次車站,，望父買橘，這是全文的高潮,。父親穿過鐵道,，爬上月臺，步履蹣跚買橘時的背影 映入我的眼簾,。父愛的感動撞擊著我的心靈,，感激的淚水奪眶而出。

第三次是車站別離,，當父親的背影消失在來來往往的人群中,，回想起過去種.種，回想起父親的關懷體貼,，一股愁緒襲上心頭,，于是流下了悵惘的淚。

第四次是在北京接到父親的來信,，特別是“舉箸提筆,，諸多不便，大去之期不遠矣,?！钡脑捳Z又一次牽動作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐,，家境的慘淡,，晚景的凄涼、抑郁的情感一時迸發(fā),。心酸的淚水又一次的流出了眼眶,。

概括,、板書：

徐州見父--難過的淚 望父買橘--感激的淚

父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚

3,、總結

作者四次流淚,，感情是豐富真摯的,，“感人心者,，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,，以情動人,。四次流淚,，是作者真情的流露，有至情之人,，才有至情之文,，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起,，一次又一次強烈的撞擊著讀者的心扉,，大大增強了文章的藝術感染力。現(xiàn)在,，請同學們默默的翻開書本,，誦讀課文，讓我們透過那晶瑩的淚光,，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧,。

四、三讀課文,，理解背影

三讀《背影》我想同學們一定有自己的見解?，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，談談你對不同背景下的背影的理解,。(學生同桌討論)

可以從內容,、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考,、探究,。如:“探”，體胖動作不靈便,，小心翼翼;“攀”,，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力。--這是一個艱難的背影!

總結：剛才,，同學們從不同的角度詮釋了自己對背影的理解,，有內容的、有情感的,。從文本中,，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索,。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影,，寫出了對父親的深深思念之情;中間車站買橘時的背影,，寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時對父親的無限憐惜依戀;結尾淚光中的背影寫出了別后對父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明,、最動人的瞬間,，運用樸實無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點,，也向我們展示了父親“神”的方面的本質特征,。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

五,、拓展延伸 感情升華

父愛如山,，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用!請用一個比喻句,，說說父親在你心目中的地位或作用,。

示例：

父親

你是一座燈塔，照亮我前行的航程;

你是一座巍峨的高山,，為我撐起一片蔚藍的天空……

六,、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)

父愛是一把結實的傘，你有困難了,，為你遮風擋雨;父愛是一件厚厚的棉衣,，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了,，為你抵御嚴寒;父愛是一把舒服的椅子,，一張柔軟的床，你累了,，讓你忘記疲憊;父愛是一條干爽的毛巾,，你哭了，為你拂去心中的淚水;父愛是一杯甜甜的冰紅茶,，你笑了,，讓你從嘴里甜到心里……

請同學們回到家里，用你自己獨特的方式,，向你的父母表示對他們的理解,，對他們無微不至的關懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜,，倒杯水,，道聲辛苦……好嗎?

八年級語文白楊禮贊教學設計篇八

一、指導思想

全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質,。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元,，除了“精讀”,、“速讀”以外，還安排了“口語交際”,、“寫作”,、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息,、躍動著生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導,，學生一定會感興趣,。

根據(jù)課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標：

1,、思想品德目標：

進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、知識目標：

了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形,、義,。

3、知識能力目標：

正確理解和運用祖國語言文字,，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4,、人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

三、班情分析：

我擔任的,、兩個班是同年級中的普通班,，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強,，如xx班的，xx班的,，寫作文一點也不動手的,。xx班是本人接的班主任，要好得多,，xx班必須花較大的力氣,。

四、具體措施：

重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,，要精心備課,，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。

5,、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、 實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.

7,、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8,、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10,、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.

11,、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力.

12、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 .

13,、 組織采訪和調查至少一次,。

14、 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣.

15,、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

16,、開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇九

一,、 教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑、科學,、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。

該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導,。

二,、 目的要求

1、 熟練地使用工具書,，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀、會寫,、會用;學寫規(guī)范,、通行的行楷字，具有較快的書寫速度,。

2,、 練習快速默讀課文,，抓住課文主要信息,、概括內容要點;反復朗讀,，整體感知課文的思想內容,，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,，能有自己的情感體驗,，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價;整體把握課文內容,，并結合自己的經(jīng)歷和體驗,，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句,、品味并積累優(yōu)美的語句,，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的基礎上,，調動已有的知識儲備,，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點明確，言之有理,。

3,、 多角度地觀察生活、品味生活,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式,，寫出感情真摯的文章,。

4、 能根據(jù)對象和場合,，學習文明得體,、大膽地進行交流。

5,、 能夠主動參加綜合性學習,，掌握查找資料、搜集信息的基本方法,，能與同學合作探究,，體驗合作與成功的喜悅。

三,、 學生情況簡析

八年級共有學生x人,，大多數(shù)同學們愛好語文學習,，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想,，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領，對語文學習興趣不足,。

四、 教學措施

1,、 開展豐富多彩的語文活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣;

2、 采用靈活多樣的教學方式,，充分發(fā)展學生的能力,。

3、 鼓勵學生多讀書,，讀好書,，積累豐富的語文素材。

4,、 加強作文指導,，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇十

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

14).組織采訪和調查至少一次,。15).要求寫一篇小論文,。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

18).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

教學進度

第一周 語文學習習慣養(yǎng)成教育(1) 1、《新聞兩則》(2)

第二周 2,、《蘆花蕩》(2)3,、蠟燭(2)口語交際?綜合性學習：怎樣搜集資料(4)

第三周 4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2) 5,、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動?寫作?口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動?寫作?口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)

6,、阿長與《山海經(jīng)》(2) 7,、背影(2)

第五周 8、臺階(2) 9,、老王(2)10,、信客(2)

第六周 寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)

第七周 22,、 短文兩篇(3) 23、核舟記(3)

第八周 24,、大道之行也 (2) 25,、杜甫詩三首(2)

綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11、中國石拱橋(2)期中復習(4)

第十周 期中復習 學習競賽

第十一周 12,、橋之美(2)13,、蘇州園林(3)

第十二周 14、故宮博物院(2) 15,、說“屏”(2)

第十三周 綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)

16,、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18,、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19,、 生物入侵者(2 )

寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)

第十五周 20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(3)

第十六周 26,、三峽(2)27,、 短文兩篇(3)

第十七周 28、 觀潮 (3)29,、湖心亭看雪(2)

第十八周 30,、詩四首(3)期末復習(3)

第十九周 期末復習(6)

第二十周 期末復習、期末考試(6)

八年級語文白楊禮贊教學設計篇十一

一,、指導思想：

為學生的終身發(fā)展做好服務工作,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣,，做學生的良師益友,。

二、教學目標：

1,、指導學生學會有目的的學習,、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法;

3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4,、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點,，指導其尋找適合自己的學習方法,。

5、教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關愛,，并懂得以實際行動回報，懂得感恩,。

6,、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%,。

三,、情況分析

(一)學情分析

經(jīng)過初中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了,，導學案高效課堂模式的學習,，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效。但是,，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，而且新教材所有的教材都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習 ?寫作?口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元,。

閱讀 新教材的一至四冊都是 30篇課文，五冊,、六冊是25篇課文,。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元,。共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,，所以三、四單元是教學的重點,，而且《中國石拱橋》,、《蘇州園林》、《故宮博物館》,、《大自然的語言》一直都是重點篇目,，也是教學的重點。

綜合性學習?寫作?口語交際 在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際,，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同,，本冊教材中一,、三、五單元以綜合性學習為主,，以寫作,、口語交際為輔,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史,，領略“蓮”的文化魅力;而二,、四、六單元以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦,，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩

詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用,。

名著導讀 名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。

四、教學措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生知恥,、明榮,，做到既教書又育人。

2,、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

3,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

4,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界

5,、強化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣,，力爭做到每課過關,，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

6,、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘)，教育學生懂得自尊自強,，爭取做一個有志青年,。踏實鍛煉學生的口頭表達能力。

7,、做好糾偏工作,，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

9、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡手段學習,，將班級博客利用起來,，指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間,，提高學生的綜合能力,。

10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

11,、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

12,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

13,、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

14,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。

15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用。

五,、本學期個人提高計劃

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

2,、寫好教學反思、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

3、上好每一節(jié)課,，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。

4,、課堂結構要嚴謹有序,，絲絲入扣，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

5、黑板上的板書爭取大方簡練,，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法。

注：1.若遇節(jié)假日,，依次類推：2.總課時數(shù)雖然有97節(jié),，但逢節(jié)假期日將相應減少。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇十二

一,、教學目標,、任務和教學要求。

1,、基礎知識方面的目標：

讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠寫出一篇富于真情實感，語言生動,，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3,、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關心國家大事,，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質,，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學,，培養(yǎng)了學生的自學能力。

課外,，鼓勵學生多讀,、多寫，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體。

5,、學習方法指導,。

學會預習，具體任務要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問,。

課堂上分學習小組討論自學,，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問,。

二,、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高,。

1、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅,、閆晴晴、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少,，約占班級總人數(shù)的四分之一,，如黃敬龍、宿祥星,、莊雪梅,、于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好，結構安排不緊湊,，如毛民英,、黃元富等。還有的同學日記內容不真實,，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”,，沒有主次,，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解,，文章不生動,，語句不通順?？梢?，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務,。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應付,，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經(jīng)過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四,、五班語文。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平,。

2,、 學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交,。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣,，針對這種情況,，應采取鼓勵措施，多一份幫助,，少一份挖苦,，多一分鼓勵，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆，努力把學習搞好,。

3,、 學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文，機械記憶知識,，學習上不講究方法,，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習,，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三,、教材分析

(一).教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元,。

本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與尊重,。當然,，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內涵,，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件,。比如《老王》一文，人物很簡單,，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”),。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質,，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效,，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然,，學習文言詩文,，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是,，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比,，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記,、背誦,。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié),、中心意思、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c,，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料,。

研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練,，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會,。

讀一讀,，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字,、詞、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異,，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調查橋的歷史,，領略蓮的文化魅力;而第二、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動,，以寫作為主，以口語交際,、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文,。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置，充分調動學生的積極性,、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。

八年級語文白楊禮贊教學設計篇十三

一,、指導思想

以新課程標準為指導，結合學校教學工作安排,，整體把握教育教學內容,。從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力,、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實,、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎。

二,、教學內容

本學期完成選修《傳記作品選讀》,、《語言文字運用》、《新聞閱讀與實踐》,、《文章寫作與修改》

《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記,。他們中有政治家、革命家,、軍事家,，也有科學家、文學家和科技界,、商界的成功人士,，涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力,，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵青年人健康成長，學生可以從不同側面向他們學習,，吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗,。《語言文字運用》選取大量鮮活的語言現(xiàn)象,，引導學生通過動腦,、動手、動口來剖析語言現(xiàn)象,。借此指導學生提高語言文字應用能力,，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

三,、情況分析

1,、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高。

2,、學生分析：

學生在現(xiàn)階段,，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深,，進入高二下學期,，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習,，但學生的語文學習還比較被動,，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動,，上進心有個別同學不太強,，任務還是比較艱巨的。

四,、具體措施

1,、提高備課質量，學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、運用多種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

3,、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求,。

4,、強化語文知識的積累，為下階段準高三復習打下堅實基礎,。

5,、每周閱讀報紙、雜志,、名著等有益內容,，摘記精彩片斷內容不少于三百字，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞,，限度地拓寬學生視野。除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化,、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用。

6,、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合,，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感,。