做為班主任，更要帶領(lǐng)學(xué)生們熱愛班級(jí)這個(gè)集體,。用愛心溫潤(rùn)學(xué)生的心田、喚醒學(xué)生心靈中美好的東西,，用耐心和細(xì)心和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。下面是小編整理的2022班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)心得體會(huì),，供大家參考。

篇一：2022班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)心得體會(huì)

7月6日上午,，有幸聆聽了郭春飛主任的講座,，本次講座是關(guān)于班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng),，讓我受益頗多。我深深體會(huì)到我們不但要做好高素質(zhì)的班主任,，還要做科研型的班主任，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，讓自己成長(zhǎng)。

郭主任提到,，作為一名班主任要全面了解每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要注意培養(yǎng)自己的關(guān)鍵能力,，其中就包括活動(dòng)輔導(dǎo)能力,、教育引導(dǎo)能力,、溫馨管理能力、評(píng)價(jià)激勵(lì)能力和溝通協(xié)調(diào)能力,。每一項(xiàng)能力在工作中都是必不可少的,，架起了班主任與學(xué)生溝通的橋梁,，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理中,，要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生明確好人生的方向，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的根基,，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

通過聆聽本次講座,，我對(duì)班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵和歷程有了更深入的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)工作中,，我也要合理規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，借助多樣化學(xué)習(xí)途徑,，掌握班主任專業(yè)發(fā)展知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)理念,、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等全方位的提升,。

篇二：2022班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)心得體會(huì)

暑假第二天,，辛苦忙碌了一學(xué)年的班主任老師們還沒來得及松一口氣，全省中小學(xué)班主任培訓(xùn)就迫不及待地開始了!由此可見,，班級(jí)管理工作之重要，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全面育人之重視,，提升班主任整體專業(yè)能力和素養(yǎng)之迫切。

培訓(xùn)第一天,，來自上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室主任郭春飛老師圍繞中國(guó)班主任的發(fā)展和現(xiàn)狀,、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵和途徑兩大方面，結(jié)合建班育人的問題提出,、價(jià)值內(nèi)涵、學(xué)理解析,、實(shí)踐操作,、經(jīng)驗(yàn)提析這五個(gè)方面一一展開,。

郭老師講解了建班育人的基本內(nèi)涵、特征,、價(jià)值功能與學(xué)理機(jī)制。建班育人是指在班級(jí)形態(tài)基礎(chǔ)上,，在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)交往中，以促進(jìn)每個(gè)成員個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨,，通過發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主性,，形成和發(fā)展班集體的過程,，是學(xué)校教育的一種組織形式與生命形態(tài)，更是學(xué)校教育的內(nèi)在組成與重要領(lǐng)域,。

郭老師還結(jié)合班主任工作中的實(shí)證舉例，詳解了班集體建設(shè)與班集體育人的基本思路,，班集體建設(shè)的六要素體系、六步操作系統(tǒng),、建班育人的六大路徑、建班育人方略等,。最后，郭老師闡述了班主任專業(yè)成長(zhǎng)四大路徑,，即“自我更新”、“三個(gè)支點(diǎn)”,、“四力建設(shè)”,、“五大策略”，同時(shí)還指出建班是育人手段,、是班主任自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，育人是最終目的,。從理清思路、把握規(guī)律兩方面提取經(jīng)驗(yàn),。

說實(shí)話，這些理論確實(shí)很系統(tǒng),，也很科學(xué)，但任何事情都是說起來容易做起來難,。作為一名在基層工作了24年的班主任，我對(duì)理論的理解能力還是有限,，盡管知道這些理論高屋建瓴，依然頭大,。我只能以自己現(xiàn)有的水平,，就班主任該如何提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)和素養(yǎng)，闡述一下自己淺顯的理解。

一,、“愛崗敬業(yè),，心態(tài)陽(yáng)光”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的前提。

所謂“干一行,，愛一行”，既然選擇了當(dāng)老師,，既然承擔(dān)了學(xué)校安排的班主任工作,，第一要做的就是端正思想，說服自己,，愛上你的職業(yè)和崗位,。唯如此,，才可能全身心地對(duì)待班級(jí)管理工作，才可能對(duì)學(xué)生有愛和責(zé)任心,，而這些，正是一個(gè)班主任專業(yè)技能有所成長(zhǎng)的前提,。

在我擔(dān)任班主任的這些年間，也接觸和觀察到了形形色色的班主任,，我親身感受到：心態(tài)陽(yáng)光也是班主任專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的前提。老師們常說“學(xué)生是家長(zhǎng)的影子”,，有什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。其實(shí),，在學(xué)校里，還有一句話,，老師們也經(jīng)常有意無意地提起“學(xué)生隨班主任”，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生,。我細(xì)心觀察,，還真是有一定的道理。心態(tài)陽(yáng)光,，做事積極的班主任帶的班通過班風(fēng)好，學(xué)生心態(tài)也是積極陽(yáng)光,。反之,，那些整天遇事動(dòng)不動(dòng)就抱怨,，情緒常常失控的班主任帶的班級(jí)學(xué)生通常也是如此。由此,，我覺得，要想帶好一個(gè)班級(jí),，成為一名優(yōu)秀的班主任。陽(yáng)光,、積極向上的心態(tài)是必備的修養(yǎng),。

二,、“追求高效、卓越”是優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng),。

班主任要想專業(yè)成長(zhǎng)，能力提升,，“追求高效、卓越”是基本的專業(yè)素養(yǎng),。一個(gè)“佛系”整日與世無爭(zhēng)、與我無關(guān)的班主任是不會(huì)有成長(zhǎng)可談的,，因?yàn)樗讶恍逕挼?ldquo;不屑于”去成長(zhǎng)了。而那些工作追求高效,、班級(jí)管理追求卓越的班主任一定會(huì)想方設(shè)法去改變，在實(shí)踐中自我提升,，逼著自己進(jìn)步，成長(zhǎng),。由此可見,，有追求高效,、卓越的理想和動(dòng)力才是成為一名優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng),。

三、“善于學(xué)習(xí),，勤于實(shí)踐”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑。

所謂“書山有路勤為徑”,，班主任專業(yè)成長(zhǎng)，能力提升也沒有什么捷徑可走,，“善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐”是必經(jīng)的途徑,。不學(xué)習(xí)不足以開拓視野,，然而,，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，百聽不如一見,，百見不如一做。善于學(xué)習(xí)就是能夠?qū)⑺?、所見積極付諸于實(shí)踐。通過“做”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,，通過“做”來實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力真正的成長(zhǎng)提升,。

優(yōu)秀的班主任無一不是“善于學(xué)習(xí),，勤于實(shí)踐”的受益者，真正能自律做到這些的人卻是少之又少,。班主任專業(yè)成長(zhǎng)路上，我還需加倍努力,。

四、“撰寫反思,，教研相長(zhǎng)”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的理想目標(biāo)。

很多有成就的優(yōu)秀班主任不僅是班級(jí)管理的卓越執(zhí)行者,，還是反思總結(jié)的優(yōu)秀撰寫者,。他們一邊用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，一邊又將實(shí)踐反思、好的做法梳理成經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)出來。他們中大多數(shù)都有撰寫反思的好習(xí)慣,，且常年堅(jiān)持。“以教促研”“以研促教”,，真正實(shí)現(xiàn)了我們天天掛在嘴邊卻未必實(shí)踐到位的“教研相長(zhǎng)”，這就是兩條腿走路的和諧,。

高層專家學(xué)者善理論，少實(shí)踐,，基層老師常實(shí)踐，卻又少理論,。那么，我們一線老師為什么不能擠點(diǎn)時(shí)間自己梳理最基層的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做法呢,，也許這些更能接地氣地既能幫助專家改進(jìn)研究，又能幫助自己和同行提升能力,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。也許很多老師說“太忙了,，哪有這些時(shí)間和精力”，但優(yōu)秀的班主任老師專業(yè)成長(zhǎng)的理想目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”,。一份付出，一份收獲,，沒有更多的付出，哪來的專業(yè)成長(zhǎng),，更何談卓越與優(yōu)秀?

教育是一份幸福的事業(yè)，班主任是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的幸福崗位，努力提升自己的專業(yè)能力,，實(shí)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)、老師幸福,，家校和諧的班級(jí)管理目標(biāo)，一起加油吧!

篇三：2022班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)心得體會(huì)

工欲善其事,，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)組織下,，我們集中同步學(xué)習(xí)研討了2022年山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)直播課，感悟頗深,，收獲良多。

學(xué)習(xí)第一天

7月6日當(dāng)天,，暴雨遮擋了行車視線，行駛在雨幕之中,，我們小心翼翼的摸索前進(jìn)的道路,，把握前行的方向,，就像我們工作多年以來在班主任工作中遇到了重重迷霧,，亟待專家團(tuán)隊(duì)的指引撥開迷霧見彩虹，本次班主任培訓(xùn)直播課來的恰到好處,。

開班第一課，首先聆聽了上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室郭春飛主任帶來的《班主任的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)與修養(yǎng)》,。郭主任站在班主任的視角，從專業(yè)角度和專家緯度指引班主任的專業(yè)成長(zhǎng),，他從班主任這一角色的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,，通過學(xué)習(xí)教育文件及教育案例,，掌握班主任專業(yè)成長(zhǎng)的理論，掌握實(shí)踐路徑與方法,。他通過案例強(qiáng)調(diào)班級(jí)育人，通過情感教育,、班集體育人常態(tài)功能的發(fā)揮，學(xué)生自主發(fā)展力的激發(fā),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活富有意義，學(xué)生健康成長(zhǎng),。讓有故事有溫度的班集體成為學(xué)生積蓄力量的能量場(chǎng)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和自我生長(zhǎng)力,。班主任要努力讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，讓每個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中體驗(yàn)自己承擔(dān)責(zé)任的甘苦,，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色,，形成人人為班級(jí)著想,，個(gè)個(gè)為班級(jí)增光的良好班級(jí)氛圍。

學(xué)習(xí)第二天

云霧繚繞終散去,，研修勤勉助成長(zhǎng)。第二天天空放晴,，樹木郁郁蔥蔥,，田野喝足養(yǎng)分，空氣中散發(fā)著一股清新的味道,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)已若有所思,，首日的學(xué)習(xí)也記憶猶新,，心情愉悅，渴望求知,。第二天下午,，南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師齊學(xué)紅教授帶來了第二講《生活教育學(xué)：后疫情時(shí)代育人工作再審視》,。齊學(xué)紅教授在自我介紹時(shí)候強(qiáng)調(diào)，日常生活中要有儀式感,。她指出，儀式感就是價(jià)值感,、意義感、存在感,。作為班主任，要學(xué)會(huì)給孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活的儀式感,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更有意義，更有幸福感,。齊教授語(yǔ)言親切的介紹幾十年前流行的“5角書”,，講述了《出任班主任的十個(gè)第一次》這本書,，深入淺出的指導(dǎo)班主任要把自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷記錄下來,，不僅要記成功經(jīng)驗(yàn)，更要記錄成長(zhǎng)道路上的失敗和成長(zhǎng),。

博學(xué)之，審問之,，慎思之,，明辨之，篤行之,。要成為一名優(yōu)秀班主任，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，教師的實(shí)踐性知識(shí)是情境性和脈絡(luò)化的，不是可以簡(jiǎn)單傳授的,。班主任是班級(jí)文化的締造者，在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的價(jià)值引領(lǐng)作用,。班如其人，不同的班主任會(huì)帶出不同的班級(jí),。班主任的特殊角色決定了其作為學(xué)生成長(zhǎng)中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。面對(duì)性格各異的學(xué)生，班主任要站在學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和文化引領(lǐng),，營(yíng)造一個(gè)溫馨且有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，影響學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀,，做好后疫情時(shí)代班級(jí)育人工作,。將立德樹人理念與班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行緊密地結(jié)合,，將立德樹人理念在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行有效地滲透，借助于班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極,、正向的影響。要注重借助于班級(jí)文化建設(shè),，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行有效地影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)習(xí)第三天

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)熱情越來越濃,，正如天氣越來越炎熱,，也抵擋不住我們學(xué)習(xí)熱情。第三天,，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育研究室副主任秦蓁帶來了《中小學(xué)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。秦主任強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)主題班會(huì)要由小見大,，主題班會(huì)切入口要小，忌假大空,。講座圍繞什么是主題班會(huì)、為什么要上主題班會(huì),、怎么上主題班會(huì)課展開，講座針對(duì)設(shè)計(jì)主題班會(huì)的原則,、主題班會(huì)的實(shí)施,、主題班會(huì)材料的選擇等多個(gè)方面深入淺出地分析和闡述了理論要點(diǎn)和注意事項(xiàng),。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)主題班會(huì)主題要小、內(nèi)容要新;主題班會(huì)要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)或生活熱點(diǎn),，從細(xì)節(jié)入手，喚醒學(xué)生最真實(shí)的情感,，以達(dá)到教育學(xué)生的目的，主題班會(huì)課有計(jì)劃性,，從細(xì)節(jié)入手，做好資料搜集和整理,，并撰寫具有可行性和操作性的活動(dòng)方案,。班會(huì)實(shí)施中采用豐富多彩的方式,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境或矛盾以加深學(xué)生對(duì)班會(huì)主題的理解,，從而建班育人,。聆聽專家講座,，不僅從感性上對(duì)如何開展富有成效的主題班會(huì)課有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且為將來班主任工作奠定了必要的實(shí)踐基礎(chǔ),。

隨后，張燕燕老師以《中小學(xué)主題班會(huì)共性問題與分析》為主題,，強(qiáng)調(diào)班會(huì)課主題甄選要適切、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確,、教學(xué)流程要明晰，同時(shí),，她通過主題班會(huì)主題舉例對(duì)比講授的方式將設(shè)計(jì)班會(huì)課的種種妙招于細(xì)微處展示出班主任智慧,。

學(xué)習(xí)第四天

集中學(xué)習(xí)接近尾聲，學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)依然爆滿,，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進(jìn)的方向，到第四天氣溫飆升,，熱情滿滿。班主任們的激情再次被激起,。正如泰戈?duì)査f：激情，這是鼓滿船帆的風(fēng),，風(fēng)有時(shí)會(huì)把船帆吹斷;但沒有風(fēng)，帆船就不能航行,。我們的激情不是一時(shí)興起，我們不論工作十年,、二十年,、三十年,，都要保持對(duì)班主任工作最初的那份激情和執(zhí)著，把它變成我們前進(jìn)的動(dòng)力和源泉,。第四天，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心趙福江主任帶來了《班級(jí)管理的理念與策略》,。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作,。班級(jí)管理原則,，必須既有科學(xué)性,，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操性,。新時(shí)期的班主任扮演多重角色，也肩負(fù)著多樣責(zé)任,，要想真正成為一名優(yōu)秀班主任，就要具備班集體建設(shè)能力,、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教育溝通協(xié)調(diào)能力等核心素養(yǎng),，要具備為人師表、教育責(zé)任感,、教育教學(xué)能力、關(guān)愛學(xué)生的能力,、教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

了解班情,、學(xué)情、學(xué)生的身體及心理情況,，注重班級(jí)目標(biāo)建設(shè),、理念建設(shè)、組織建設(shè),，制定班級(jí)管理制度，打造班級(jí)活動(dòng),，建立良好的班級(jí)文化和氛圍，發(fā)揮榜樣示范作用,，關(guān)注學(xué)生情感變化,，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，凝聚班級(jí)力量精神支柱,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造班級(jí)特色,。

結(jié)語(yǔ)

路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索,。四天集中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任的工作需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累和落實(shí),，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)李民副校長(zhǎng)言簡(jiǎn)意賅對(duì)全鎮(zhèn)參與中小學(xué)班主任培訓(xùn)的教師提出了“四真”、“四會(huì)”的要求,。他要求，學(xué)習(xí)要“四真”：真聽課,、真學(xué)習(xí)、真實(shí)踐,、真收獲,。班主任工作要“四會(huì)”：會(huì)學(xué)、會(huì)寫,、會(huì)做、會(huì)成功,。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海,。作為班主任,，送了一屆又一屆的學(xué)生,，看著孩子們從佩戴紅領(lǐng)巾到滿懷希望和理想，從懵懂到求知若渴,，更感責(zé)任和使命,，希望老師的言傳身教能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，愿他們堅(jiān)定理想信念,，做心懷家國(guó)、豁達(dá)開朗,、砥礪前行、理想遠(yuǎn)大的新時(shí)代好少年……

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給班主任工作注入了新思想、新理念,。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，班主任必須全面提升自己,，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，嚴(yán)格要求,，以身作則，創(chuàng)新理念,，致力于班級(jí)管理工作的順利開展,，用自己好的榜樣來影響學(xué)生,，這樣才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。班主任工作是一門藝術(shù),，班級(jí)管理工作需要班主任綜合素養(yǎng)以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實(shí)際的工作中學(xué)習(xí),、探索、歸納,、總結(jié)，整合出一套適合自己,、適合班級(jí)的系統(tǒng)管理體系，將先進(jìn),、有效的班級(jí)管理理念落到實(shí)處,，開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面,，做好新時(shí)代班主任工作。

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