使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍,。在日常生活和工作中,，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇一

林中的通幽曲徑,，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩(shī)意與浪漫，一部扣人心弦的電影,，往往是情節(jié)一波三折,，令人回味猶有余香。我們的生活中,，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗,。

一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動(dòng)以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰,，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作,?！逗魢[山莊》中，男主角希剌克利夫,，由一個(gè)單純,、愛(ài)意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)因愛(ài)而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場(chǎng)因愛(ài)而起的悲劇攝人心魄,，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩,，這樣驟變的人性更是突出了愛(ài)在他心底炮烙的深刻印記，更多的如希區(qū)柯克,、歐,？亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折,，我想無(wú)論是美好或驚艷,，都會(huì)令我們最大限度地體會(huì)到作者的用意，從而獲得思考,，它們無(wú)疑是精彩的,。

記得林清玄說(shuō)過(guò)“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門(mén)框,，那里就是唯一的出口,。你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎；去尋求生命的出口?！笔前?，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的,，就如自己孩提時(shí)得知要離開(kāi)居住已久的城市遷往北京時(shí),，心中的那份不快一樣，不愿意離開(kāi)相處已久的親朋,，對(duì)每一條街道,，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒(méi)人愿意面對(duì)離別,。到了北京后慢慢地適應(yīng)了,，認(rèn)識(shí)了新朋友，生活有了新的精彩,。這樣的轉(zhuǎn)折,，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束,，如今想來(lái),，反到覺(jué)得是一個(gè)起點(diǎn)。

生活中的轉(zhuǎn)折,，快樂(lè)或痛苦,。我們都應(yīng)該微笑著面對(duì)，生活本來(lái)就有起有落,，我們也應(yīng)該如此看待生活,。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

課堂演講稿三分鐘小故事篇二

敬愛(ài)的教師,，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好,！

午后，慵懶的陽(yáng)光斜照進(jìn)窗子,，映照下,，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi),，父親攔住了我,。“同樣是一杯水,，為何有的人覺(jué)得索然無(wú)味,，有人卻覺(jué)得甘甜無(wú)比?”我怔住了，細(xì)想想,，無(wú)奈,，搖搖頭?！敖鉀Q它,，你會(huì)有意外的收獲,。”父親微笑著說(shuō)道,。

就這樣,，因?yàn)橐粋€(gè)所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”,。大街上,，汽車(chē)的鳴笛聲，音像店中的音樂(lè)聲,，小販的叫賣(mài)聲,，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶,，我捂住耳朵,，快步離開(kāi)了那里。轉(zhuǎn)過(guò)一條街,，街角處幾個(gè)大字映入眼簾：廢品收購(gòu)站,。我猶豫了一下，還是邁步走上前,，“或許,，那里會(huì)有我的答案?！蔽以谛睦锬钪?。當(dāng)我向老板說(shuō)明我想體驗(yàn)生活后，老板指了指外面,，“如果你愿意,，能夠到那條街試試?！崩淠脑捳Z(yǔ)中夾帶著幾絲涼意,，驀然，有種想哭的沖動(dòng),?！斑@只是個(gè)開(kāi)始，爭(zhēng)氣點(diǎn)!”我在心中提醒著自我,。

橘紅色的天空下,，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品,，佝僂著,，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰,，浸濕了衣領(lǐng),，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦,，苦中帶酸,，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先,，這滋味真的不好受啊!

最終又回到了收購(gòu)站,，當(dāng)我將自我一午時(shí)的勞動(dòng)成果交給老板時(shí)，淚水再一次充滿了眼眶,，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過(guò)那皺皺巴巴的五元錢(qián)時(shí),，我霎時(shí)間懂得了生活的艱辛，錢(qián)的來(lái)之不易,。老板笑嘻嘻地給我端來(lái)一碗水,，接過(guò)那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去,，奇怪,，這水怎樣這么甜?我好奇地問(wèn)老板，“老板,，這是什么水啊?”“白開(kāi)水唄!”我忽然明白了父親的話,，僅有經(jīng)歷過(guò)生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想,，我已找到了答案!

在現(xiàn)實(shí)生活中,，這也是一個(gè)課堂。它教會(huì)了我們生活,，使我們成長(zhǎng),，品味生命的真諦。

課堂演講稿三分鐘小故事篇三

尊敬的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)；上學(xué)后,，“多才多藝”的老師是我的偶像,；初中畢業(yè)時(shí),，報(bào)考“師范學(xué)?！笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師。不知不覺(jué)在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過(guò)了十七個(gè)春秋,。回顧自己走過(guò)的道路,，我無(wú)怨無(wú)悔,。

記得十三歲的我以優(yōu)異的成績(jī)填報(bào)師范志愿時(shí)面對(duì)家人的不解與阻攔,，我據(jù)理力爭(zhēng),；記得剛工作的我面對(duì)鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú),，我茫然困惑,。有位老教師對(duì)我說(shuō)：“教師的工作是細(xì)致的,，繁瑣的,，有時(shí)甚至很苦很累,，可教師干的活是良心的活呀！”聽(tīng)了這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,，我仿佛看到老校長(zhǎng)比露珠還早在校園里巡視的'身影,，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書(shū)，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪,。老師們用他們的嘔心瀝血書(shū)寫(xiě)著平凡的歲月,，用他們的默默奉獻(xiàn)換來(lái)了日月星光，未來(lái)的輝煌,。這時(shí)我感覺(jué)臉紅心跳,，我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)人民教師的平凡與崇高?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”，這就是我們教師的人生寫(xiě)照,！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴,，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽(yáng),；雖與金錢(qián)與名利無(wú)緣,，但我們卻是世界上最快樂(lè)的，我們正培育著千萬(wàn)個(gè)建設(shè)祖國(guó)的天使,。當(dāng)初因?yàn)闊釔?ài),，所以我選擇；今天選擇堅(jiān)守,，因?yàn)槲覠釔?ài),。

課堂演講稿三分鐘小故事篇四

尊敬的各位老師：

大家早上好！

父親的愛(ài)不像母親的愛(ài)那樣細(xì)膩溫柔，他的愛(ài)更像大山,，深沉而穩(wěn)重,、廣博而偉岸。作為家的脊梁,，他時(shí)刻在用無(wú)聲無(wú)息的愛(ài)為孩子們遮風(fēng)擋雨,，時(shí)刻在用無(wú)聲無(wú)息的愛(ài)讓孩子們懂得堅(jiān)強(qiáng)。

希望同學(xué)們能夠在以后的`學(xué)習(xí),、生活中記得父親的養(yǎng)育之恩,，并用一種感激的心態(tài)對(duì)待父親為我們所做的一切。在父親生日的時(shí)候,，在父親節(jié)到來(lái)的時(shí)候,，別忘了為他們送去一聲問(wèn)候、一聲祝福,，因?yàn)楦笎?ài)如山,。

謝謝,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇五

亙古至今,，變換的是滄海桑田,，不變的是我執(zhí)著的追求。

一個(gè)機(jī)緣巧合的邂逅,，上帝賜給了我三次生命的機(jī)會(huì),。于是，就有了我穿越時(shí)空的三次歷練重生,。

“是的`,，正因?yàn)槿绱耍也攀艿搅酥嫠沟膽土P!可是我堅(jiān)持我是正確的,，因?yàn)槲医o人間帶去了光明與溫暖,，人類會(huì)記著我!我愛(ài)天堂，可我更愛(ài)人類!”

“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲(chóng)!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩,。

“你算什么?你不過(guò)是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬(wàn)神之神會(huì)理解我的!”

“你真是一個(gè)頑固的家伙,，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛(ài)之心!”在撒旦惱羞成怒、聲嘶力竭的咆哮聲中,，一股烈火將我包圍,，但我堅(jiān)信，我的心會(huì)愈發(fā)澄澈?！叭绻抑鼗厝碎g,，我定會(huì)依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第二次，在千百年后我做了一個(gè)震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……,。

突然一天,，正在我埋頭查閱案卷的時(shí)候，書(shū)童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái),，神情恐慌地喊道“海大人,，不好了，你的奏折惹惱了皇上,，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”

“無(wú)妨,，我為民請(qǐng)命，匡正皇上錯(cuò)誤,，我問(wèn)心元愧就是下獄又有何懼哉!”

“海大人,，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書(shū)童滿臉焦慮地抱怨著,。

“我視人民為衣食父母,，為民請(qǐng)命，我心甘情愿!我受皇恩,，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下，看著他們?cè){咒的目光,，聽(tīng)著民眾由衷的吶喊,，我捫心自問(wèn)，對(duì)得起天地良心,?！?/p>

終于，我在百姓安居樂(lè)業(yè)中死去,，靈魂再次來(lái)到那陰森之地,。“海瑞!你竟然違背我的意愿,，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生,，我依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第三次，我正在做著我的白衣天使......

我堅(jiān)信一一,。

烏云遮住太陽(yáng),，不能蓋住明天的光彩;。

寒冬掠過(guò)大地,，不能擋住活潑的黎明,。

因此，無(wú)論經(jīng)歷了什么，我依然做一個(gè)正義仁愛(ài)的我,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇六

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！

或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時(shí)光；還在回憶初四時(shí)的緊張與歡樂(lè),；還在留戀畢業(yè)時(shí)的憂郁與戀傷,，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛,，游蕩,，嬉鬧。朋友,，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了,，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動(dòng),，感動(dòng)中的真誠(chéng),，真誠(chéng)中的友誼，友誼中的恒久,。

青春,，我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，不,！這不只是一個(gè)詞了,，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情,，它是太陽(yáng)的象征,，是力量的源泉；青春,，我第一次深刻的剖析它，青：年青,，年齡上的限定,，春：一種希望的象征，一種無(wú)畏的詮釋,，一種信念的表達(dá),，青春，永遠(yuǎn)不會(huì)衰老的生命,。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻,；因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上,，我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀；因?yàn)橛辛四?，在失敗的低谷,，我們給自己再來(lái)一次的機(jī)會(huì)。

謝謝,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇七

各位老師同學(xué)：

大家好。

冬季已經(jīng)來(lái)臨，由于天氣寒冷,，氣候干燥,，是火災(zāi)事故,、交通事故和人身傷害事故的多發(fā)季節(jié),，為了學(xué)校的安全與穩(wěn)定,，防止各類事故發(fā)生,，需要注意：

1、各辦公室,、專用教室、所有場(chǎng)所的用電、用氣、化學(xué)品進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改,，不留盲區(qū),。

2,、冬季雨、雪,、霧天氣多，人體關(guān)節(jié)的靈活性差,，反應(yīng)緩慢,，在上,、下學(xué)路上要注意交通安全,。做到紅燈停,、綠燈行,。

3、要一如既往地做好各類流感的預(yù)防工作，搞好個(gè)人衛(wèi)生,，嚴(yán)防病從口入。

4,、冬天,，河流、路面常有結(jié)冰情況,，防止因路滑發(fā)生事故；不要在冰上玩耍,，遇到結(jié)冰天氣,，不用水拖地；上,、下樓梯,、戶外活動(dòng)要慢步行走，不要奔跑,。

5,、進(jìn)行體育鍛煉、課外活動(dòng),，量要適度,，出汗多時(shí)，把汗水及時(shí)擦干,，防止感冒,。

把人和物的安全意識(shí)化為自己的行動(dòng)，共同創(chuàng)造安全的環(huán)境,，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活,，讓幸福陪伴我們一生。

謝謝,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們，同學(xué)們：

大家好,！

我喜歡中文的字正腔圓,，抑揚(yáng)頓挫，也喜歡英文的行云流水,，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國(guó)名著,，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國(guó)友人言語(yǔ)交流,。

翻開(kāi)世界地圖,，百余國(guó)名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。

美國(guó),、法國(guó),、日本、韓國(guó)……一個(gè)個(gè)國(guó)名讓人想起那一種種不同的語(yǔ)言,，也令人不由想到了溝通的問(wèn)題,。

溝通是語(yǔ)言的任務(wù)，語(yǔ)言為溝通而存在,，為溝通服務(wù),。早在元代，馬可波羅游歷中國(guó),，被神奇的東方文化所吸引,，便決心留在中國(guó)，用筆記下古老的東方文化,，最終留下了著名的《馬可波羅游記》,。可以想像,，這位偉大的旅人是如何從不懂漢語(yǔ)到將漢語(yǔ)運(yùn)用自如并不斷挖掘漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的,。正是掌握了漢族語(yǔ)言，馬可波羅見(jiàn)到了一個(gè)真實(shí)的東方世界,，了解了一個(gè)文明國(guó)度的真正內(nèi)涵,。

語(yǔ)言上的溝通開(kāi)拓了我們的眼界，讓我們?cè)陲栍[本國(guó)文化之余,，近距離地接觸到了外國(guó)的文化,。通過(guò)學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言，我讀懂了泰戈?duì)柕?愿生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美",，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫(xiě)在水里",，我能與愛(ài)麗絲共同漫游仙境,，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng),，我可以閱讀國(guó)外新聞,，了解另一個(gè)國(guó)家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室,，與異國(guó)朋友進(jìn)行交流,。

語(yǔ)言的理解帶來(lái)了溝通的便利，同時(shí),，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語(yǔ)言文化,。語(yǔ)言與溝通帶來(lái)了世界的共同發(fā)展,，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇九

每條路,，都有最孤單的一程，別人也許只看到你被眾人簇?fù)?，卻不知道你孤單在自己的世界里,。在自然界里，日月是孤獨(dú)的,，高山流水是孤獨(dú)的,，包括風(fēng)也是孤獨(dú)的，我亦是,?？晌也⒉慌鹿陋?dú)，無(wú)人懂得的傾訴,，不如，一個(gè)人去放逐,，狂放亦或是憂傷都深深葬在心底,，與明月只影對(duì)酌。

無(wú)人知道,，我在時(shí)光里靜靜等待,，等那一束陽(yáng)光，還不等我開(kāi)口拒絕,，就把我的心打開(kāi),，把一朵最美的花朵綻放，從此,，四季里安放的都是溫暖,。曾有多少個(gè)夜晚，看著寂靜的夜色發(fā)呆,，語(yǔ)言都太過(guò)蒼白;曾有多少個(gè)白天,，我將自己流放在無(wú)人之境，生命擱置在生死邊緣;也曾有多少個(gè)憂傷的季節(jié),，彈奏著風(fēng)的旋律,，把悲傷悉數(shù)唱給舞動(dòng)的樹(shù)葉聽(tīng)。流轉(zhuǎn)的時(shí)光下,，我也在飛逝,，只是憂傷從未離開(kāi)，緊扣著生命的弦瑟,，本不想去彈奏那支曲,，怎奈時(shí)光里注滿了感傷。請(qǐng)?jiān)徫业亩喑钌聘邪桑抑皇且涣１拔⒌膲m埃,，彎下身軀,，只為等待屬于我的那束陽(yáng)光，輕輕向我走來(lái),，在心底溫暖盡情盛開(kāi),。

親愛(ài)的，忘記所有吧,，忘記痛苦和憂傷,，忘記昨天留下的傷疤，冬天終將會(huì)結(jié)束,，春天的陽(yáng)光會(huì)更加明媚燦爛,。普希金在《假如生活欺騙了你》中說(shuō)：假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜/相信吧,，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨/心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)/現(xiàn)在卻常是憂郁/一切都是瞬息/一切都將會(huì)過(guò)去/而那過(guò)去了的/就會(huì)成為親切的回憶,。把過(guò)去歸還給過(guò)去，還自己一片湛藍(lán)的天空,，允許陽(yáng)光在心底綻放,，開(kāi)出世上最美的花朵，從此,，只記取快樂(lè),，把悲傷留給時(shí)光沖淡。

該給過(guò)去畫(huà)上句號(hào)了,，無(wú)論是否圓滿,，都已經(jīng)結(jié)束了。痛恨的那些人,，厭惡的那些事,，就讓他們?cè)跁r(shí)光里越來(lái)越遠(yuǎn)，亦從心上徹底消失,。為心畫(huà)圈,，把憂傷驅(qū)逐，為迎接陽(yáng)光的到來(lái),，掂起腳尖,，觸摸太陽(yáng)的心跳。這一粒悲傷而脆弱的塵埃,，想要在溫暖的陽(yáng)光里,，入住太陽(yáng)的國(guó)土，在柔和美麗的光線里舞起華爾茲的慢拍,，讓陽(yáng)光無(wú)盡蔓延溫暖一生的時(shí)光,。

曾也憂傷,，曾也惆悵，我是一粒漂浮的塵埃,，想要借用風(fēng)的翅膀,，用一生的漫長(zhǎng)來(lái)等待陽(yáng)光，等他穿越悲涼而來(lái),，在心底開(kāi)出一朵塵世最美的花,。

課堂演講稿三分鐘小故事篇十

大家好！

首先要感謝大家的信任和支持,，提供了這么一個(gè)平臺(tái)給了我這次演講的機(jī)會(huì),。我演講的題目就是：“用心服務(wù)，以愛(ài)經(jīng)營(yíng),，撐起誠(chéng)信共贏的藍(lán)天”,。

作為一名在前臺(tái)工作的員工，我深深的了解,，服務(wù)就是一切,，服務(wù)就是企業(yè)的生命，我也深深的知道只有用心了才能做好服務(wù),，營(yíng)業(yè)前臺(tái)是銀行服務(wù)的窗口,，也是我們最直接的展示農(nóng)村商業(yè)銀行的形象。但是工作就像一杯水,，總有起漣漪的時(shí)候，所以我們更要做到用心服務(wù),。

任何一個(gè)錯(cuò)誤,，都會(huì)給客戶和各個(gè)環(huán)節(jié)的工作帶來(lái)不必要的麻煩?！坝眯摹狈?wù)的過(guò)程中,，如果你很熱心，有耐心,，卻不夠細(xì)心,，很可能結(jié)果事與愿違，好心辦錯(cuò)事,；如果你細(xì)心,，卻不熱心，也沒(méi)有耐心,，縱使你能夠解決問(wèn)題,，但一副冷冰冰的面孔又怎么能夠得到用戶的肯定呢？如果說(shuō)熱心和耐心是點(diǎn)亮笑容的燭光,，那么細(xì)心就是那個(gè)默默支撐的燭臺(tái),。

隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展,，各家商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，銀行的'服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平逐漸成為各商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),，所以服務(wù)也就成了銀行的生命線,。我們企業(yè)需要的是市場(chǎng)，而客戶需要的是服務(wù),，但連接客戶與企業(yè)的橋梁就是誠(chéng)信,。

我們常說(shuō)，顧客是上帝,。但“上帝”也需要真真切切的感覺(jué),，而這感覺(jué)就來(lái)自我們所提供的實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。

為了提升服務(wù)質(zhì)量,，在工作中,，我們嚴(yán)格要求自己，每天準(zhǔn)時(shí)上班,。在服務(wù)過(guò)程中我們堅(jiān)持使用十字文明用語(yǔ),，積極、主動(dòng),、熱情的接待每一位客戶,。

謝謝大家！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十一

課堂是教育教學(xué)研究的基地,，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中,。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,，改革教學(xué)方法,，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),，圍繞教導(dǎo)處的校本教研工作計(jì)劃,，積極參加校本教研活動(dòng)，積極開(kāi)展“卓越課堂”建設(shè),，提高教學(xué)效果,，取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)我?！白吭秸n堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)如下：

在學(xué)期初的《“卓越課堂”建設(shè)工作計(jì)劃》中,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,；以教導(dǎo)處及各年級(jí)教研組長(zhǎng)為成員,，建立各年級(jí)校本教研研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程,。在開(kāi)展工作中,，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造,、教育理論的宣傳,、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源,，我校的“卓越課堂”建設(shè)工作有序地開(kāi)展,。

接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),；充分發(fā)揮教師個(gè)人,、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，實(shí)行單周村校和中心校數(shù)學(xué)教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思,，雙周全校語(yǔ)文教師集中在中心小學(xué)分年級(jí)進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺(tái)，使“卓越課堂”建設(shè)工作得到制度的保障,。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地,。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn),、并進(jìn)行分析,，最終解決。正基于這點(diǎn),，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學(xué)習(xí),、共同切磋、分享交流,、提高教學(xué)研究水平,，達(dá)到有效教學(xué)，從而達(dá)到“卓越課堂”,。通過(guò)活動(dòng),，我們學(xué)校研討出了一系列卓越課堂教學(xué)模式,，如我們將“三步六環(huán)”教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基本模式；數(shù)學(xué)練習(xí)課中實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,；數(shù)學(xué)新授課的“四部曲”教學(xué)模式,，即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究,，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸——總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思,；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步法”教學(xué)模式,；小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“五步法”教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式,，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平,，提高了教學(xué)效果。

本學(xué)期,，各年級(jí)教研組在“減負(fù)提質(zhì)”的前提下,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，教學(xué)工作中數(shù)學(xué)以“掌握研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本方法,，找準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn)以及難點(diǎn)的定位,，設(shè)計(jì)出解決教學(xué)重,、難點(diǎn)的策略、方法與手段”為校本研究的'主題,，語(yǔ)文則以“提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng),，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”為校本研究主題。老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),，牢固樹(shù)立學(xué)生為主,、以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,。

各年級(jí)組注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì),，并以新課改為契機(jī),，校本教研為主，努力探索新的教學(xué)模式,，積極探索“卓越課堂”建設(shè)工作新思路,。積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺(tái),，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合,，利用集體備課,、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題,，研究新教材的特點(diǎn),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式,，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

緊張忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去,，回頭看看我們走過(guò)的路,，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò),、奮斗過(guò),；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約,，我們還有很多做得不夠好,。我們堅(jiān)信，隨著我們不斷的進(jìn)取,，我?！白吭秸n堂”建設(shè)工作一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利,！

大足區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué),。

20xx年6月2日。

課堂演講稿三分鐘小故事篇十二

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

您們好,！

在我們教師是工作中，有一個(gè)地方,，他是文化傳遞的交接地,，他很廣闊、也淵深,，他很?chē)?yán)謹(jǐn),、也更加的活潑，在我心中他就是一個(gè)充滿神圣的地方——那就是課堂,。可惜的是,，在長(zhǎng)久以來(lái)舊的教育觀念中,，課堂變得扭曲了，也沒(méi)有了課堂的本來(lái)面目,，這也使許多學(xué)子不堪回首,。我想,，在這個(gè)時(shí)代，需要的是一個(gè)全新的課堂,，我們抖擻起精神,，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂,，用心去改造它,、更新它，讓我們的孩子接受它,。

如果把課堂比作是孩子們汲取知識(shí)的海洋,，那么他必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的,?？墒菍?shí)際上，當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂,，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。

我們看到的是墨守成規(guī),、方法一成不變,；我們也在課堂上看到無(wú)上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說(shuō)教,，以及無(wú)條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從,。于是，孩子們就失去了海洋,。課堂,，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代,？是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本,，還是以人的`發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手,、學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者,，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂,。

課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,，你我誰(shuí)都不能取而代之,。可我們常?？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。

其實(shí)我們何必要那么高高在上呢,？我們何必板起臉孔,？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢？我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ),！難道面對(duì)前人知識(shí),、文化、智慧的精華,，教師與學(xué)生是不平等的嗎,？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),，也貶低了你我的生命價(jià)值,。其實(shí)，在課堂里,，老師,、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話,。我想,，學(xué)生歡迎這樣的教師：所謂聞道有先、授業(yè)有道,、解惑有法,；我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂：平等、民主,、自由,。所以我們就應(yīng)該有改造方法：把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。

有這樣一句話“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”和“書(shū)中乾坤大,、筆下天地寬,。”在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出過(guò)：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的,，我們的前人早就告訴了我們，書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的,。我們?cè)谶@里也要完成的另一種改造,，那便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”,。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗；也讓書(shū)本上的鉛字,，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),；讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象：如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,，那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,！那么就讓我們拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀,，多寫(xiě),，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”,！

其實(shí),，在課堂里辛苦跋涉的我們，從冬到春,，從秋到夏,，且行且思，也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力,，作為一名教師,，也許你曾想過(guò)：我的工作有什么意義，我上的課,，我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ),，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么,。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂,，這真的會(huì)黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候,，也曾接受過(guò)這樣的教育,，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。然而今天我們應(yīng)該對(duì)這段生活有所反思啊,。

所以,，我說(shuō)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂(lè)園,、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看,，那樣,，未來(lái)的人才培養(yǎng)才會(huì)有全新的理念,。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，去改造課堂,，去與學(xué)生與課堂一起成長(zhǎng),。

謝謝大家！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十三

尊敬的老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息,。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上,，漠視生命,、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口,，從事著極不道德的教育教學(xué),。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難，而且,，“善良愿望”越強(qiáng)烈,，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害,，社會(huì)的責(zé)難就越多,。形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育,，僅有愛(ài)心是不夠的,，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù),。

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢,？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的'低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面,；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

古有“以德服人”,，今有“以德執(zhí)教”,，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底,，永銘記,！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十四

小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài),；上學(xué)后,，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時(shí),，報(bào)考“師范學(xué)?！笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師,。不知不覺(jué)在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過(guò)了十七個(gè)春秋,。回顧自己走過(guò)的道路,，我無(wú)怨無(wú)悔,。

記得十三歲的我以優(yōu)異的成績(jī)填報(bào)師范志愿時(shí)面對(duì)家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭(zhēng),；記得剛工作的我面對(duì)鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú),，我茫然困惑。有位老教師對(duì)我說(shuō)：“教師的'工作是細(xì)致的,，繁瑣的,，有時(shí)甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀,！”聽(tīng)了這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我仿佛看到老校長(zhǎng)比露珠還早在校園里巡視的身影,，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書(shū),，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書(shū)寫(xiě)著平凡的歲月,，用他們的默默奉獻(xiàn)換來(lái)了日月星光,，未來(lái)的輝煌。這時(shí)我感覺(jué)臉紅心跳,，我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)人民教師的平凡與崇高,。“起始于辛勞,，收結(jié)于平淡”,，這就是我們教師的人生寫(xiě)照！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴,，但我們卻是世界上最富有的,，我們正托起一輪輪明天的太陽(yáng)；雖與金錢(qián)與名利無(wú)緣，但我們卻是世界上最快樂(lè)的,，我們正培育著千萬(wàn)個(gè)建設(shè)祖國(guó)的天使,。當(dāng)初因?yàn)闊釔?ài)，所以我選擇,；今天選擇堅(jiān)守,，因?yàn)槲覠釔?ài)。

課堂演講稿三分鐘小故事篇十五

尊重的諸位教師：

上午好,！

聽(tīng)了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話,，我獲益匪淺。現(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些作法,，錯(cuò)誤的煩請(qǐng)諸位不吝賜教,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動(dòng)，符合日常生活的邏輯性,。語(yǔ)文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性,，物質(zhì)與精神，當(dāng)然與社會(huì)發(fā)展,，個(gè)人與集體（我國(guó),、社會(huì)發(fā)展、人們）,、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作，文學(xué)著作的兩個(gè)因素便是思想性和表現(xiàn)力,，全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來(lái)體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會(huì)發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂(lè)憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的,，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的,。

讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理,，語(yǔ)文課考試中的詩(shī)文題、現(xiàn)代文閱讀題,、語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)用題,、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構(gòu)思,，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了,。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的故事情節(jié),、中心思想,、功效、益處等題的解題流程和語(yǔ)言表達(dá)描述規(guī)定,，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式,，科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力,，語(yǔ)言表達(dá)題中的擴(kuò)寫(xiě),、縮小和仿照等題,，都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒(méi)有免費(fèi)午餐，考卷沒(méi)有不必要的信息內(nèi)容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語(yǔ)音,、錯(cuò)字、病句題沒(méi)有必需多講和訓(xùn)練,，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語(yǔ)病設(shè)定的選擇項(xiàng)多,，恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少，學(xué)員訓(xùn)煉多了,，觸碰的不正確物品就多,，日久生愛(ài)，通常會(huì)混淆不清,，因小失大,。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒(méi)有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉，而錯(cuò)字語(yǔ)病并不是很多,，如今老師解讀得多,，學(xué)員訓(xùn)煉得多，反而發(fā)生的難題越多,，很有可能語(yǔ)文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個(gè)元兇,。

鄰近今年高考，成績(jī)才算是關(guān)鍵所在,。語(yǔ)文課理解能力較差的學(xué)員,，僅有叫她們爭(zhēng)取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的,，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙ＷC的,。例如，各種各樣題的解題方式,，撰寫(xiě)的文件格式,、規(guī)范化,，寫(xiě)作的篇幅,、卷子等及其在要求的考試報(bào)名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的,，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员ＷC的,。例如拼音字母、錯(cuò)字,、語(yǔ)病等一些她們感覺(jué)難度系數(shù)大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費(fèi)心思了,。

學(xué)員是造物主，補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員,，要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮,。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒(méi)有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么,，無(wú)須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀,；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺(jué)學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些,；學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些,，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科,，理工科訓(xùn)煉時(shí)間多抗壓強(qiáng)度大,，學(xué)員抽象思維等語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度降低，因而語(yǔ)文教學(xué)可常用幽默段子,、美文美句小故事,、影片錄影這些來(lái)豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調(diào)濟(jì)心身,，提升抽象思維,，修復(fù)其語(yǔ)文素養(yǎng)。還有一個(gè)益處便是,，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為,，就很有可能更喜歡老師，喜愛(ài)老師就愛(ài)語(yǔ)文課堂,，喜愛(ài)語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課考試成績(jī)當(dāng)然就會(huì)更好,。

一般覺(jué)得語(yǔ)文課必須多讀多背記多多寫(xiě)多講多練，憑提高理性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí),。無(wú)可厚非,，這類作法語(yǔ)文課毫無(wú)疑問(wèn)好，但我本人覺(jué)得耗時(shí)費(fèi)力,，老師學(xué)生也不輕輕松松,。我本人較側(cè)重多思常用，少計(jì)多悟,，精解注意力不集中,，高度重視為何，憑提高感性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí),。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識(shí)并不是少了,，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了,，只是思索應(yīng)用得很少,；每一個(gè)學(xué)員現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了,，只是變化內(nèi)化作語(yǔ)文素養(yǎng)的很少。我近年來(lái)干了試著,，不上一個(gè)晨讀,，不背一篇課文，不布局一個(gè)家庭作業(yè),，不講滿一節(jié)課,，不批閱一次工作，所有學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文課進(jìn)行,，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽(tīng)歌,、看百家講堂、影片等,，其實(shí)際效果學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)依然不低,；學(xué)員輕輕松松，老師輕輕松松,。那樣做的缺點(diǎn),，學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)肯定不很優(yōu)秀，但從來(lái)不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間,，對(duì)必須很多時(shí)間來(lái)做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言,，是很劃得來(lái)非常值得的。說(shuō)到這兒,，有很大的班門(mén)弄斧之嫌,，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了,。

再度煩請(qǐng)諸位不吝賜教,。