當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

高一語文教學計劃表篇一

工作計劃只是給未來工作設定的一個大體框架,，當然還是需要每個月,、每一周,、每一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促,、提示作用,，可以更快提高個人工作能力，以及發(fā)現問題,、分析問題與解決問題的能力,。下面是小編給大家整理的高一語文教學計劃，希望大家喜歡!

一、情況分析：

1,、教材教學：高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期,，從教材上來看，難度有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的'閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2、學生分析：學生在高一語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強,。

3、教材分析：必修三以小說,、唐詩,、文言文、議論文為主;選修《中國古代詩歌散文欣賞》以培養(yǎng)欣賞能力為主;寫作教學重點為寫議論文,。

二,、教學目標：

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

力求合格率達百分之八十，努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求學生寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力,。

三、工作重點：

1,、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性進行檢查小結和制定整改措施,。

3,、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其他方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間,。

四、措施與方法：

以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

1,、新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容,，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當補充《讀本》中有關篇目擴大閱讀面,。

4,、狠抓背誦默寫和基礎訓練,，注重課內外結合,，立足訓練提高,，面向高考，以練為主,，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

5,、認真抓好課前三分鐘演講活動,，實現資源共享。

6,、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內人人過關的方法,，務求背誦默寫無缺漏,。

7,、狠抓課堂紀律,，提高上課質量,。

8,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n,，講求上課質量,。

9、注重語基的訓練與指導,，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次,。

10,、注重課外知識的講座,，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外,。

11、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累。

12,、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平,。

13、努力開展語文活動,，全面推進語文教學改革,。

萬馬奔騰塵埃盡,，五羊鬧春氣象新,。在這新春佳節(jié)之際,，新的學期開始了,。為了搞好本期的語文教學工作，特制定本教學計劃,。

一,、學情分析,。

高一年級19個教學班級,，共有學生1125人。語文教師10人。從20__年下學期期末考試來看,，學生的語文素養(yǎng)整體水平不高,，80分以上者,，僅有23人,，不及格者達300多人,。從卷面反饋的信息可知，上次試題的難度系數為0.85,，可是我們高一年級學生的基礎選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差,，文言文語句翻譯題也做得很差,，作文更是問題很多,，如扣題不緊、內容空洞,、語句不通、錯別字多等,。這些情況足以表明我們高一年級本期的語文教學要夯實學生的語文積累功夫,，要鍛煉學生的文言文閱讀與翻譯能力,，要加強作文指導與講評，要擴大學生的閱讀面,，要把語文教學與學生的生活有效對接,。

二,、指導思想,。

針對學生的實際情況，本期的教學指導思想為：

1.以學校的課堂教學改革精神為指導,，認真貫徹落實“四環(huán)節(jié)學案導學”，根據學生的學習基礎,，結合學業(yè)水平考試要求,，制定導學案,，做到“低起點,、小步子、多活動,、快反饋”。

2.以大語文教學思想為指導,，把學生的語文學習與生活有機對接,，幫助學生架設溝通一座語文與生活的橋梁,。在生活中學習語文,，用語文活躍生活,。擴大閱讀面，強化學生的知識積累,，讓學生在學習與生活中積累語文知識,，積累生活素材，積累思想火花,。

本期的教學內容為：語文必修教材(三)、必修教材四,。

語文必修三,、必修四的編寫體系相同,，都是按照“閱讀鑒賞,、表達交流,、梳理探究,、名著導讀”的體例編排,?！伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成,，“表達交流”都是由三個寫作專題和一個口語交際專項訓練組成,，“名著導讀”都介紹兩部中外名著,。不過編寫的具體內容各有側重,。

從“閱讀鑒賞”部分看,，必修三共四個單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說)，選編了《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c海》,，主要讓學生了解環(huán)境與人物性格的關系,，其中《林黛玉進賈府》《祝福》為教學重點;第二單元感受與共鳴(唐詩),，突出名家名編,，選編了李白的《蜀道難》,，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》,，通過這些作品,，讓學生感受詩人的個人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界,，領略古人的獨特審美情趣,。第三單元古代議論散文,。選編了孟子的《寡人之于國也》,、荀子的《勸學》、賈誼的《過秦論》,、韓愈的《師說》,。這些文章有的討論治國得失，有的總結軍事經驗,、有的討論學習的作用,，有的談人才的培養(yǎng),。讓學生學習古人的論辯藝術。第四單元科普作品,，選編了周立明的《動物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》,、加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》等,。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個單元，第一單元“中外戲劇”,，編選了《關漢卿的《竇娥冤》,、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》,。這一單元的重點是學習中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內心情感,，欣賞曲詞之美,，領略古代戲曲迷人的藝術魅力,。欣賞話劇,，主要是把握句中的主要矛盾沖突,，品味個性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”,，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》,，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》《定風波》,，辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》《永遇樂京口北固亭懷古》,，李清照《醉花陰》《聲聲慢》,。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風格。既有長調,，又有小令，具有代表性,。這一單元主要目的是領略豪放詞與婉約詞的不同風格,，體會詞的聲律之美,，領悟詞情與景渾然交融的意境,。第三單元社會科學論文及隨筆,。選編了魯迅的《拿來主義》,、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》,、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》,、富爾格姆的《信條》等。學習這一單元主要是讓學生感受某種思想力量的沖擊,，學習作者怎樣提出問題,、分析問題和解決問題,，怎樣把觀點與材料結合起來,，并能從不同角度思考、質疑或闡發(fā)，從而提升學生的思想境界,。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗藺相如列傳》,、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史,。這些傳記中的人物,，或以政績,、或以品德、或以才干名垂青史,，令后人景仰,、追慕,。這一單元主要是讓學生在讀懂課文的基礎上，結合時代背景把握人物身上的閃光之處，體會作者對傳主的感情傾向,，學習傳記作品多樣的寫人記事手法,，體味文章的風格與韻味,。

從寫作教學內容看，從必修三到必修四都是議論文寫作,，從易到難,，逐漸深化。必修三有三個專題：學習選擇立論的角度,、學習選擇和使用論據、學習議論中的記敘,。必修四也有三個專題：學習橫向展開議論,、學習縱向展開議論、學習反駁,、學習辯證分析。

口語交際,，從必修三到必修四都側重口頭表達,，必修三主要是“討論”,，讓學生了解主持討論和參與討論的角色,，如何選擇話題組織討論,，如何圍繞話題展開討論,。必修四主要是“辯論”,。讓學生了解什么是辯論,，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反駁對方,。

梳理探究部分，從必修三到必修四,，側重于語言的運用和文學熏陶。必修三選編了三個專題：第一是“交際中的語言運用”,，目的是學習交際中的稱謂語,、禁忌語,、委婉語、寒暄語,、致謝語,、祝頌語,、撫慰語等,。第二是“文學作品的個性化解讀”,，目的是讓學生根據自己的知識結構、生活經歷,、思想境界和審美品位對文學作品重新認知,、多角度賞析、續(xù)寫改編,。第三是“語文學習自我評價”,，讓學生通過自我評價,，總結、審視自己的學習方式和習慣,，了解自己語文學習的現狀，從而找到適合自己的學習方式,，提高學習效率,，促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。必修四側重于語言表達的邏輯性。同樣選編了三個專題,，第一是“邏輯與語文學習”,，目的是培養(yǎng)學生表達交流中思維的邏輯性，做到“思維清新,，表達清晰，避免思維混亂,、詞不達意”,。第二是“走進文學大師”,，這個專題是對“閱讀鑒賞”部分的升華,，這個專題主要是引導學生怎樣讀經典,，怎樣走近文學大師，從而消除文學經典與學生生活的隔膜,，感受文學經典的思想的力量，領略文學經典的風格魅力,。第三個專題是“影視文化”,，讓學生感受大眾文化，了解影視文化的發(fā)展史,，了解文學與影視的關系,，了解當今的影視大片。

“名著導讀”部分,，從必修三到必修四有一個從文學到文化的升華過程,。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》,。

四、教學措施,。

1.開設閱讀課，擴大學生的視野,。單周開設一節(jié)閱讀課，讓學生到閱覽室自由閱讀,。教師指導學生制定閱讀計劃,，從開學就規(guī)劃自己的閱讀量,，閱讀過程中指導學生做好閱讀筆記,，寫出讀書心得,。

2.加強寫作教學指導，學科組統一寫作教學內容,，編制指導教案和講評材料,，提供參考范文,。

3.抓好背誦訓練,，學科組制定背書登記卡,，制定背誦篇目,。

4.加強集體備課,，學科組統一學案,。

5.加強考試訓練,，學科組規(guī)劃考試內容和進程，把考試打造成一種文化,。

6.開展聽評課活動,，相互學習，共同提高,。開展語文活動,。如清明節(jié)緬懷先烈活動,、五四青年節(jié)征文活動,，端午節(jié)征文活動,，七一頌黨詩文競賽活動等,。以活動促教學，在生活中學語文,。

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,，繼續(xù)發(fā)現新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

二,、學情分析,。

高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

三,、教材分析。

新教材的體系和構建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,，分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排,。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現實生活息息相關的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文),，品人與品文(記敘散文),，博觀約取(新聞、報告文學),?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》,。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

四,、教育教學目標。

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果，不斷提高探究能力,，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風,。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法,，能根據具體對象,，采用適當的方法解決閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力,、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,，提出自己的看法。

五,、教學構想。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式、評價方式),。

3、閱讀教學要以“點”帶面,，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語,、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

六,、具體措施,。

(一)積極研究課改實施辦法。

認真學習語文新課程內容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序,、教學方法。

(二)積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要,，調整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協作和分享,。為了改變過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組,，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

(三)多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內容外,，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。充分利用圖書館和網上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹,。

(四)加強備課組合作交流,，統一教學和復習進度,、統一練習等,。加強備課組內聽課評課活動,。為完成教學目標,，在集體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學,，真正愛上語文這門課,。明確職責，分工合作,，同心協力,，面對新教材、新內容,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，實行備課資料資源共享,，備課方式各施所長,。同時，通過相互聽課,、評課,，相互促進,，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的,。

(五)注重初高中知識銜接,，充分利用課前3分鐘,。課上，引導學生動起來，質疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

(六)注重基礎知識和積累和閱讀能力的提高相結合,，注重鑒賞水平和表達能力的提高,，講練結合。加強對學生的個別輔導,，利用好早讀,、早自習和課間時間。作業(yè)精選精批,，及時校對講解,。認真組織好單元考、模塊考試,、期末考試的復習工作,。

(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動，發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢,，集思廣益,，共同進步。加強理論學習,，更新教學觀念,，提高教師自身的思想和業(yè)務素質。強化教學教研意識,，積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫,，撰寫學科教學論文，提高教學教研能力,。加強與外界交流,，及時了解教學、高考的最新信息,。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動,。20__年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽，利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,，強化學生規(guī)范書寫的意識,。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團,。

一、教材分析,。

本學期重點借助對必修3和必修4的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

二,、工作重點,。

1、課堂實踐與課外活動相結合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

2、嚴格要求與悉心關懷相結合,，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。

3、講練考結合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結。

4,、課內外閱讀相結合,，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng),。

三,、具體措施。

1,、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路,。

語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容,，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關文言知識。

4,、讀寫結合,，學以致用。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結合,，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高,。

一、教材分析,。

本學期重點借助對必修3和必修4的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握記敘文的寫作。

二,、工作重點,。

1、堅持集體備課,，提高備課質量,。既要有統一協作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,,，提高課堂效率,。

2、課堂實踐與課外活動相結合,，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

3、講練考結合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結。

4,、課內外閱讀相結合,，閱讀報紙，拓展學生語文學習空間,，提升學生的語文素養(yǎng),。

三、具體措施,。

1,、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容,，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關文言知識。

4,、讀寫結合,，學以致用。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結合,，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高,。閱讀課每周一節(jié)。

高一語文教學計劃表篇二

自20xx年9月起,，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗,。一年來，實驗年級的老師們艱苦實踐,，努力探索,，積累了許多寶貴的經驗，這些經驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎,。

今年暑假,，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識,。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎,。

教師是學習活動的組織者和引導者，要積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自己的學習方法和途徑,。

1．用新的教學理念統領教學,，注重學生的發(fā)展。

普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務教育相銜接的基礎教育,，應該為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

高中語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統一,，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接,，關注學生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務,，在義務教育階段學生語文學習的基礎上,，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎,。

工具性與人文性的統一,，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能,，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能,；既強調在實踐中學習語文，強調教師要引導學生通過多種多樣的語文實踐活動,，在實際的言語交際活動中,，幫助學生獲得語文知識，掌握語文學習方法,、發(fā)展語文能力,；又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化,，形成正確的情感,、態(tài)度和價值觀,，全面提高語文素養(yǎng),。

2．搞好初高中銜接。

認真學習《九年義務教育語文課程標準》,，全面了解九年義務教育語文課程的性質與地位,、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路,、總目標與學段目標等,。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念,、編寫體例,、教學篇目和學習要求等做到心中有數。

3．認真學習,、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》,。

準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應并實踐高中語文新課程,，落實高中階段教學目標與要求,，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”,、“思考·領悟”,、“應用·拓展”和“發(fā)現·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

4．深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材,。

全面理解作者編寫意圖,，努力體現新課程理念，在教學過程中,，針對學生實際對具體教學內容進行整合,、取舍或調整，創(chuàng)造性地使用教材。

5．按照“三個維度”（知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）的要求設計教學過程，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域,。

6．守正出新,，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源,，根據具體的教學內容和學生特點靈活采用多種教學方式,，提高語文課堂教學效率。

7．堅持開展校本教研活動,，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源,，形成自己的教學特色。教師要認真讀書,，鉆研教材,，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現與新課程的同步發(fā)展,。同時,，要加強教師之間、學校之間,、學校與教研部門之間的溝通,、交流、協作,。

8．要善意理解初中教師三年來的苦辛,，對教學中遇到的問題要積極解決，不埋怨,，不挑剔,。

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1和必修2的全部內容。

語文必修1：第一周至第九周,。

語文必修2：第十一周至第十九周,。

期中考試由教師進修學校給各校下發(fā)樣題，各校參照樣題自主命題,。

考試時間：11月4日,。

期末考試由教師進修學校統一命題，統一考試,。

高一語文教學計劃表篇三

全面提高學生的語文素養(yǎng),，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的.語文研究性學習習慣,。加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

這學期仍帶高一3,、4兩個班。大部分學生學習目的明確,，自我控制能力較強,，都能按要求學習，基本完成老師布置的學習任務,，作業(yè)也較認真,。但課堂氣氛不夠活躍,，仍有少部分同學學習缺少主動性,。當然，這與班主任的指導思想有關,，相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，期末考試，兩班與級均分差兩分多,，高分學生略顯不足,，主要是語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強,。

力求合格率達、優(yōu)秀率,、提高率都有明顯提高,。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力,。

必修3。

1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇,，中外小說和科普科幻作品,。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴,，質疑解難,，啟迪與想象。

2,、表達與交流,。

訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度,。選擇和使用論據,，學習論證，學習議論中的記敘,。

3,、口語交際：討論。

4,、梳理探究：交際中的語言運用,，文學作品的個性解讀，語文學習的自我評價,。

5,、名著導讀：《紅樓夢》《高老頭》。

必修4,。

1,、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲,，古代人物傳記及社會科學論文,。

2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作,。安排的專題分別是：橫向展開議論,，縱向展開議論，學習辯證分析,。

3,、口語交際：辯論。

4,、梳理探究：邏輯與語文學習,，走近文學大師，影視文化,。

5,、名著導讀：莎士比亞戲劇,，朱光潛的談美。

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練,，注重課內外結合，立足訓練提高,，面向高考,，以練為主，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

2,、認真抓好課前三分鐘活動，實現資源共享,。

3,、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內人人過關的方法,，務求背誦默寫無缺漏,。

4、狠抓課堂紀律,，提高上課質量,。

5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n,，講求上課質量，務求不虛擲課內時光,。

6,、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次。

7,、注重課外知識的講座,，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累,。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平,。

10,、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革,。

（略）,。

高一語文教學計劃表篇四

2．推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續(xù)發(fā)現新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

二,、學情分析。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

三,、教材分析。

新教材的體系和構建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力,。呈現出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大，二是工具性,，重思維訓練,，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少,，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練,，分體訓練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

四,、教學構想。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式,、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性。寫作,、口語,、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

五、教材處理,。

1,、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2,、精講“教讀課”，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容,，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識,。

4,、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質,。

外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

六,、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容,、操作程序,、教學方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

（二）、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識,，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協作和分享,。為了改變過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

（三）、多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外,，我們將充分利用圖書館和網上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

（四）、改變做練習的習慣,。

如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中,，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間,，提高課堂效率,。

2、自由原則,。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外,，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需,，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

3,、重視過程,。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題,，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗,，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,，是呈現解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,，教師也不要急于讓學生說答案,，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”,。

4,、評價策略。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價,，用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度,，注意發(fā)現并及時表揚他們取得的微小進步,，淡化學生之間的差異。同時,，練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價,，還可讓學生互相評價,，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,，提高學生的能力和進步的信心。

總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,，引導學生動起來,，質疑問難，深入探究,，師生一起切磋學問,，砥礪思想,；課外，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力,。課堂內外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學,、樂學和會學,，真正愛上語文這門課。

（一）必修課,。

1．教本,。

（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,，按時完成,。

（2）教學內容的組織：

a．前半期完成一、二,、五單元,，后半期完成三、四,、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”,。

b．按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點,，并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內部的各篇文章可以聯系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結。

c．要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容,，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋,，相互討論。

（3）教材的備課,。

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,，細致討論，最終達成共識,。

2．讀本,。

根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

（1）課本,、讀本銜接,。

教本（單元）————讀本（課文番號）。

第一單元1—15（文言文）。

第二單元16—30（美的真諦）,。

第三單元21—31（透視人生百相）。

第四單元32—44（建構精神家園）。

名著與文化素養(yǎng)：66—68,；

語言運用,、閱讀和寫作：69—79,。

（2）讀本納入備課方案,。

單元備課,，不僅備教本,，也備讀本，對兩者教學的重點難點,、方式方法,，都做通盤考慮。

（3）讀本課文處理方法,。

——以“讀”為主,，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性,；

——以寫促讀,，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解,；

——讀本的“名著導讀”部分,，結合“研究性閱讀”實施；

——在練習,、檢測時以讀本為材料,，促進學生的讀本學習。

1依據教材編寫體例,，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練,。

2寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標,，形成基本的語言修辭意識,。

3提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章,。

4調動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效。

5作文教學重講評,，通過講評明得失,，知方法。要引導學生自批自改,。

6鼓勵學生寫作文后記,，做自我總結,。

7本期擬做大作文8次，練筆10次,。

（三）課外活動,。

1、在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”,。

2,、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”“《紅樓夢》賞析”講座。

八,、教研工作,。

抓好課堂教學，提高教學質量,，除了要鉆研教育教學理論,，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生,，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導,。備課的核心是備學生。

1,、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

2、組內交流探討“自主,、探究,、合作”教學模式的方法。

高一語文教學計劃表篇五

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,，繼續(xù)發(fā)現新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,，分為“閱讀鑒賞” “表達交流” “梳理探究” “名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排,。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象(現代詩歌),，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文),，博觀約取(新聞,、報告文學)?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》,?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風,。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中,，注重梳理,。根據自己的特點，揚長避短,，逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法,，能根據具體對象,，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力、學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,，提出自己的看法。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式),。

3、閱讀教學要以“點”帶面,，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性。寫作,、口語,、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在老師的引導下開展活動。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

(一)積極研究課改實施辦法,。

認真學習語文新課程內容,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序,、教學方法,。

(二)積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識,，根據各自的特點和需要,，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動,，善于傾聽、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通,，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量,。組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流、表達空間,。

(三)多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內容外,，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,。充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料,，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書等介紹,。

(四)加強備課組合作交流,，統一教學和復習進度,、統一練習等。加強備課組內聽課評課活動,。為完成教學目標,，在集體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。明確職責，分工合作,，同心協力，面對新教材,、新內容,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長,。同時，通過相互聽課,、評課，相互促進,，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的,。

(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘,。課上，引導學生動起來,，質疑問難，深入探究,，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

(六)注重基礎知識和積累和閱讀能力的提高相結合,，注重鑒賞水平和表達能力的提高，講練結合,。加強對學生的個別輔導，利用好早讀,、早自習和課間時間,。作業(yè)精選精批,，及時校對講解。認真組織好單元考,、模塊考試,、期末考試的復習工作,。

(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動，發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢,，集思廣益,，共同進步。加強理論學習,，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務素質,。強化教學教研意識,，積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文,，提高教學教研能力。加強與外界交流，及時了解教學,、高考的最新信息,。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽,，利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,，強化學生規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團,。

高一語文教學計劃表篇六

根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念,。

教師是學習的組織者、引導者,、合作者,，學生是學習的主體、主人,。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎，要為學生的思維品質,、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱,、教材的契機,，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。

1.現代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內容,，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位,。

（2）放棄文體教學的舊路,，探求切實提高現代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點,，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的`體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,，要注意整體把握課文內容,，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點,。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式的相關知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學,。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活,、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想,、感情）轉化為文字,。由事物到認識,，再由認識到表現，是寫作的本質屬性,。

（3）寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理,；寫一段文字，文從字順,，脈絡清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據。

4.重視《語文讀本》的學習,，納入教學計劃。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：a.自讀（默讀,、誦讀、背誦）,，b.評點、c.討論（分組討論,、全班匯報、教師總結）,，d.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學用a、b,、d三種,。

期中前：

閱讀單元,。

寫作單元,。

第一學段。

第一單元,。

第一單元,。

第二學段。

第二單元,。

第二單元。

第三學段,。

第五單元。

第三單元,。

期中后：

閱讀單元。

寫作單元,。

第四學段。

第三單元,。

第四單元。

第五學段,。

第四單元,。

第五單元,。

第六學段。

第六單元,。

自由寫。

期中前：

閱讀單元,。

寫作單元。

第一學段,。

第一單元,。

第一單元,。

第二學段。

第二單元,。

第二單元。

第三學段,。

第五單元,。

第三單元,。

期中后：

閱讀單元,。

寫作單元,。

第四學段。

第三單元,。

第四單元。

第五學段,。

第四單元。

第五單元,。

第六學段。

第六單元,。

自由寫。

高一語文教學計劃表篇七

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,，繼續(xù)發(fā)現新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取構成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

第二冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

我準備從以下幾個方面開展工作：

(一),、進取研究課改實施辦法。

(二),、進取倡導自主、合作,、探究的學習方式。

(三),、多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操。

高一語文教學計劃表篇八

（2）教材使用情況：蘇教版,。

（3）本學期周課時：4課時。

（4））計劃教學時數：16x4=64課時,。

（5）已完成教學情況：兩課時。

課程教學主要目的要求：

a,、提高學生的文化素養(yǎng),，養(yǎng)成獨立思考的`習慣,，完成語文必修三,、必修四以及必修二一個單元的教學內容,。

b、提高學生的觀察能力,，寫作能力。

c,、進一步扎實語文基礎。

要求學生課外多讀多看中外名著,；要求學生每周一篇隨筆。

文言文篇目實詞,，虛詞,，句式的理解,，培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力。

略

高一語文教學計劃表篇九

1,、教材教學：

高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看,，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2、學生分析：

從上課狀態(tài)來說,，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正,。總體來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠,，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習,，課堂上聽、記不能協調,，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠。另外,，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析。

3,、教材分析：

人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,，學習的側重點各有不同,，必修三分別是：小說,、唐詩、古代議論文,、說明文，形象性,、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境，來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代議論文和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式。

另外,，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內外的結合,，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣。

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

力求合格率達百分之九十,，努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求學生寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力。

1,、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,，探索新教法，體現知識和能力要求,，充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性進行檢查小結和制定整改措施,。

3、以閱讀和寫作教學為抓手,，帶動其他方面的教學工作。

4,、強化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學常識、文化常識,、成語等,。

5,、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間,。

高一語文教學計劃表篇十

一,、學生情況分析：

本學期擔任高一（1）班,、高一（2）班兩個班的語文任課教師。一個理科班,，一個文科班,，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多,，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍,，部分學生學習態(tài)度不端正,。總體來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習,，課堂上聽,、記不能協調,，不會主動記筆記,；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合,、梳理能力欠缺，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析。

二,、教材分析。

人教版必修三,、必修四。

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵,。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說,、唐詩、古代議論文,、說明文，形象性,、思辨性和應用性兼顧,。必修四分別是戲曲、宋詞,、雜文、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié)、壞境,，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式,。

另外,，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內外的結合,，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣。

1,、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據素材,。

2,。教學以精讀課文為范文,，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合,，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確,、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

3,。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞,、句式,、用法的相關知識和使用方法。

4,。轉變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主,。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質量。

5,。課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣。

6,。每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯的課外拓展資料。

高一語文教學計劃表篇十一

人教版必修三,、四。

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠,，底子較差,，知識面窄,，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法，閱讀,、理解的.能力較差,。但大部分學生的學習態(tài)度不錯,。

必修三以小說、唐詩,、文言文、議論文為主,；必修四以戲劇、宋詞,、文言傳記為主,；寫作教學重點為寫議論文,。

力求合格率達百分之八十，優(yōu)秀率達百分之二十,，提高率達百分之九十五,。努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力。

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合,，立足訓練提高,，面向高考,，以練為主，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

2,、認真抓好課前五分鐘活動，實現資源共享,。

3、狠抓背誦默寫,，實行在規(guī)定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏,。

4、狠抓課堂紀律,，提高上課質量。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認真?zhèn)湔n,，講求上課質量，務求不虛擲課內時光,。

6、注重語基的訓練與指導,，重視語法知識的講授,，提高學生的語文層次,。

7、注重課外知識的講座,，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好知識積累,。

9,、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平,。

10,、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革,。

1—2周：必修三唐詩單元朗誦《理想》,。

3—4周：必修三小說單元文學作品的個性化解讀學習名著《紅樓夢》《高老頭》,。

5—6周：必修三說明文單元“討論”交際中的語言運用語文學習的自我評價,。

7—8周：必修三文言文單元，選講“語文基礎訓練”,。

9—10周：學習立論，寫好議論文,，學習使用論據，寫好議論文,。期中考試，總結分析上半期語文學習,。

11—12周：必修四宋詞單元,，《談美》,，影視文化。

13—14周：必修四戲劇單元,，莎士比亞戲劇，學習橫向縱向議論,。

15—16周：必修四議論文單元，學習辯證分析,，邏輯和語文學習。

17—18周：必修四文言文單元,，中華文化精神,。學習反駁。

19—20周：選講“語文基礎訓練”,，復習迎考，期末考試,、總結。

高一語文教學計劃表篇十二

1.作業(yè),。布置并檢查作業(yè),；不能讓學生錯誤以為學語文就是讀讀背背,，必須做題,，也必須大量做題，布置并落實《步步高》上的練習,，根據需要印制單元練習和測試。

2.考試,。出好年級月考試題，輪流命題,，兩人一組,，一人命制,，一人校對；試題范圍緊扣近期教學內容,，適當加入高考試題模式；認真,、科學,、高效地閱卷；試題講解要有針對性,，不求面面俱到。

2.練字,。督促學生練字,，建議學生購買字帖，利用邊角時間練字,。本學期舉行一次漢字書法比賽；計劃安排在10月中旬,。

3.練筆。小作文,，每月不少于三篇，每篇字數不少于300字,，布置練筆內容要具體,，可以指定閱讀具體篇目,，如何寫讀書筆記,，亦可結合所學課文布置練筆內容，比如《詩經兩首》,，可以布置學生寫一篇“趟過詩經這條河”，“我談詩經xx之美”等,；也可以結合時事讓學生談談自己的看法，發(fā)表自己的觀點,。練筆定期檢查,，不定期抽查,，發(fā)現優(yōu)秀文章，及時給以表揚,、鼓勵以便更好地激發(fā)學生寫作興趣。

4.文化常識,。平時積累，把功夫花在平時,，以讀背文化常識帶動學生閱讀,，激發(fā)興趣，拓寬視野,。本學期舉行一次文化常識競賽。計劃安排在12月上旬,。

5.早讀。避免盲目閱讀,，明確每個早讀任務,，除正在講授的課文外,，有計劃分步驟背誦“64篇首”；指導學生有計劃拓寬閱讀面,，在完成課內閱讀的前提下鼓勵學生課外閱讀,，早讀可以閱讀《讀者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小說》《瞭望》《半月談》等文學性刊物,。6.備課。堅持集體備課,，每周一晚討論分配本周教學內容，統一進度,。

7作文,。至少三周一練,，全收全改。高一上學期訓練復雜記敘文的寫法,。結合必修。

一,、二“表達交流”分步訓練。

一,、如何選材,、組材（以小見大、線索,、）；

二,、選好記敘角度（人稱、插敘,、倒敘、補敘等）,；

四、如何寫出波瀾（懸念,、抑揚,、誤會等）,；

五、記敘文中的景物描寫,；

六、記敘文中的抒情,、議論,；

七、記敘文中的虛實,、想象。提前印發(fā)本次作文寫作方法指導資料,，每一次作文重點練習一種寫法。

8.文言文教學,。文言文講授緊扣高考考點,。每單元突出一個考點,。順序為：文言實詞詞意的推斷,，詞類活用，句讀,，翻譯，文化常識,，文章有關內容的理解分析和概括。

9.現代文教學,。吃透教材，緊扣高考考點,，認真?zhèn)湔n,，課堂不可隨意性太大,，不宜過多借課發(fā)揮，云山霧罩,，置教材、考點于不顧,。

高一語文教學計劃表篇十三

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期,，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情,，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

本學期的主要任務是新教材必修一,、二冊的學習,，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力,，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力,，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法,，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣,，關注社會,、關注生活、大膽應用,、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng),。

面對新教材,、新內容,，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神,、探究其本質，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性,，集體備課,、資源共享,，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課,，來更好地實現教學目標,。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材,，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情,，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題,，不斷摸索，開拓創(chuàng)新,，努力探究出實用的新教法、新學法,。

自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率,，探究是創(chuàng)新的前提,，是發(fā)展的必備品格,，我們倡導在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量,。

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣,，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣,。如：查字典的習慣,、主動積累的習慣,、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣,、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣,。

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用,。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動,。“漢子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀,；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗,；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記,，就文章的主要內容,，寫出自己的感受感悟,，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益,。

本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作,，每周六個學時。教學進度如下：

第二周：舒鳳林,。

第三周：陳四海,。

第四周：黃波,。

第五周：王梅英。

第六周：陳華姣。

第七周：涂娟,。

注：公開課在每周星期二進行,。

黃波（師）——陳小海舒鳳林（師）——涂娟王梅英（師）——陳華姣。