人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇一

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書,。

在一所全美學(xué)生最多,、教師最少、裝備最差,、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校,，雷夫不斷審視、反思,、嘗試,，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”,，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”,、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識,。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論,，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本,。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念,。“好孩子,，行事要努力”是56號教室的口號,。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人,，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力,，幫助學(xué)生形成良好的品格”。

《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會(huì)傾聽：“給我一些真相”,，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì),，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里,，我們就要視學(xué)生如己出,，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生,，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì),，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情,。

這樣,，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒,。為了更好的教書育人,，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！?/p>

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,，每位學(xué)生想要什么?是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然,，不同的國度對教育的解讀也不盡相同,。

面對形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒有害怕的教育”,，教是為了不教,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄,，多一份耐心和關(guān)心,，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁,，用寬容的心去善待每一位孩子,，讓學(xué)生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子,，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái),，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路,。

無論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對象,，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩,，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向,。相信,，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力,，成為社會(huì)的頂梁柱,。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。

其實(shí),，教育本身就是一本書,，需要我們用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然,，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴,，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實(shí)”是我們所期盼的,，也是我的人生目標(biāo),。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇二

真的感謝書籍，感謝這個(gè)世界上有這樣一個(gè)教室,，可以讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧,。

這是一個(gè)奇跡——一個(gè)來自美國教育的奇跡,。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動(dòng),，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們,，仿佛我也置身于五十六號教室里了。

細(xì)細(xì)地品味,，細(xì)細(xì)地體會(huì),，然后就是一次又一次地感動(dòng)，一次又一次地慚愧,。艾斯奎斯給人的感受,，首先不是教學(xué)的技巧,，而是一種職業(yè)的激情,，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個(gè)富有激情的老師,，特立獨(dú)行的個(gè)性,、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn),。

很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線,，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū),，56號教室里的孩子大多來自移民家庭,，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育,，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就,。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的,。

艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn),，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語,。艾斯奎斯說,，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人,。我希望他們成為一個(gè)友善,、勤奮的人，因此,，我必須是他們見到過的最友善,、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們,，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物,。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順,。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情,。由此可見,，任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作,。

的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間,，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師,。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色。

一個(gè)對學(xué)生充滿期待的老師,，才能教育好一個(gè)班級,。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮,。

學(xué)會(huì)使用更優(yōu)雅,、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題,，以超然的角度和孩子站在同一陣線,，用心體會(huì)他們的問題。

這點(diǎn),，促使我重新審視自己,，剖析自我。仔細(xì)回想一下,，真的是當(dāng)局者迷,，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。但有很多次,，教育方式有所偏頗,，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子,，讓人難以琢磨,，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題,，并使我陷入了艱難的境遇,。

令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷,。好心做了傻事,，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦,。

成功是沒有捷徑的,，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功,、有過失誤,，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始,，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題,，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通,，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。

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第五十六號教室的奇跡讀書心得篇三

第一次聽到這本書,，推薦人說很好，很值得讀一讀,，并未在意,，甚至忘記了它的名字；第二次聽到這本書,，恍惚覺得聽過,，卻又成了過耳之風(fēng),，無動(dòng)于衷,。它真正成功地“誘惑”了我,，是在學(xué)習(xí)后的交流會(huì)上,。對雷夫贊賞有加,，雷夫演講時(shí)的幽默,，雷夫教育學(xué)生的做法,，聽著老師的講述我已經(jīng)如癡如醉,，好像我也親歷現(xiàn)場,，受了場精神洗禮般,。于是,，從最初的“不理不睬”,，到現(xiàn)在我對雷夫“無比崇拜”,，甚至相見恨晚的感慨,。

在開篇我就被雷夫的一句話深深地迷住了——“我痛苦地認(rèn)識到自己不是個(gè)超人”。我想這是每個(gè)教師都會(huì)有的痛苦,，至少我就這樣痛苦過。就在做教師之初,，當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中我“千呼萬喚始回頭”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生從書桌里拿東西“大書小書落地板”的時(shí)候……我恨不得手里有魔法讓所有的學(xué)生都乖乖聽話,，好好學(xué)習(xí),。后來我發(fā)現(xiàn)這一切不可能，所以我也痛苦地認(rèn)識到自己不是個(gè)超人,。

雷夫雖然不是一個(gè)能夠飛行擁有超能力的超人，但是他卻真真正正地在學(xué)生的生命中起到了“超人”的作用,，他用自己常人的能力使學(xué)生走上了不尋常的道路,，現(xiàn)在令我痛苦地是：“我不是雷夫”,。

雷夫作為人是尋常的,，但作為教師他絕對是有“超能力”的,。超人有一種超能力是“熱視力”，幾乎能夠燃燒和融化任何人或物質(zhì),。雷夫也有這樣的超能力，他能夠點(diǎn)燃所有孩子的熱情,，使他們成為愛學(xué)習(xí)的天使。數(shù)學(xué)課是最能開發(fā)學(xué)生能力鍛煉學(xué)生思維的`，雷夫上課時(shí)巧妙地使用“數(shù)字磚”將游戲和數(shù)學(xué)融合在一起,，學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中鞏固數(shù)學(xué)知識,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。同樣的情況,，如果我是雷夫的學(xué)生，這樣的數(shù)學(xué)課我怎能不愛呢,。在閱讀方面，雷夫?yàn)楹⒆犹魰挥腥齻€(gè)原則：“樂趣,、熱情、引人入勝”,。這是雷夫追求的閱讀境界,，當(dāng)然,，他也的確做到了,。在這樣一個(gè)富有挑戰(zhàn)的閱讀環(huán)境中,，孩子們追求卓越,，將閱讀和世界聯(lián)系在了一起,。

更令我佩服的是,，雷夫的學(xué)生幾乎是全才,，他們愛學(xué)習(xí),，愛運(yùn)動(dòng),，能唱搖滾，能演戲劇,。雷夫自豪地稱他的學(xué)生們?yōu)椤靶』舨氐纳勘葋唫儭?。他可以帶領(lǐng)學(xué)生去寫劇本,，背臺(tái)詞,，排戲劇,，最終到國外演出,。然而從醞釀到演出這期間需要一年的時(shí)間,，是什么使雷夫如此堅(jiān)持卻又不急躁？是什么使學(xué)生能夠理解莎士比亞并最最終成果演繹,？我想,，應(yīng)該是雷夫的熱情,，他用自己為師的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，他用自己對沙劇的熱情點(diǎn)燃學(xué)生演出的熱情,。我想，如果我跟在這樣一個(gè)又唱搖滾又演戲劇的老師身邊,，我也會(huì)很幸福充實(shí),。

讀完整本書，令我印象最深的是他的班訓(xùn),，是這樣說的：“凡是值得做的事情，就值得好好做,?！迸c其說這是雷夫要求學(xué)生的,，不如說,，雷夫自己也是這么做的,。他之所以能夠取得這樣的成就，不是偶然的,，他的“超能力”不是與生俱來的，是他努力得來的,。在一次做實(shí)驗(yàn)的過程中,，他的頭發(fā)被點(diǎn)燃了,，他卻渾然不覺,?！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都米有注意到，那么我前進(jìn)的方向是正確的,。從那一刻起，我下定決心永遠(yuǎn)全心全意投入到教學(xué)中去,?！?/p>

是的,，就是這個(gè)詞“投入”,。班里的實(shí)驗(yàn)器材他自己掏錢購買,，這是金錢的投入；每天早到一個(gè)小時(shí),，晚走一個(gè)小時(shí)，這是時(shí)間的投入,；對學(xué)生的愛與呵護(hù),，這是情感地投入。就這樣雷夫老師在一個(gè)漏雨的教室里全身心地投入著,，一投入就是25年,。“假如你掃街,，就掃得有模有樣,，一如米開朗基羅在畫畫,，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲,?！边@是雷夫最喜愛的一首詩,。李希貴評價(jià)說：像莎士比亞寫詩那樣去教學(xué),、去帶孩子們看球賽,、去帶孩子們旅行……于是，雷夫的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞,。這是雷夫的成功,，也是教育的成功,。

雷夫用自己的全身心投入點(diǎn)燃了學(xué)生的靈魂,。就像雷夫自己說的那樣,，“我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們挽救自己的靈魂?！崩追虬炎约悍胚M(jìn)了教育里,，成為一把柴,，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情,，釋放了能量,，照亮了生命,。正如教育家第斯多惠說“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”,。教師把自己放在教育中，就可以把學(xué)生從困境中解救出來,；教師如果畏手畏腳游離在外,，那學(xué)生最后也只能困頓在苦境里,，終身沒有完全釋放自己的潛能。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇四

閑暇之余,，我讀完了《第56號教室的奇跡》這本書。讀了這本書,，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師,，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師,，是需要付出艱辛的努力,、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的,。雷夫就是一位這樣的好老師,。雷夫,。

艾斯奎斯老師對孩子的`愛,，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動(dòng)，尤其作為一個(gè)老師,，受益更大。第56號教室,，這間普通的教室,，卻又那么不平凡,。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同,。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡,。

這本書最吸引我眼球的是“奇跡”,。“這個(gè)教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會(huì)產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個(gè)問題開始了讀書之旅,，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜,，也讓我看到了太多的不可思議,。我的震憾,，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天,，每天12小時(shí)的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里,，沉浸在莎士比亞,、代數(shù)和搖滾的世界里”,。

其次,，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時(shí),，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是,，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時(shí)到校,，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”,，又是一種怎樣的教育奇跡!

作者雷夫,。艾斯奎斯老師,，從教二十五年來,，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師,。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯,，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下,，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良,。

長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗,、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就,。作者的著眼點(diǎn)不在成功,，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒,。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生,，情形似乎大同小異,，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇五

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我,，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書,。

雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿暴力和貧窮的地區(qū),，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好,，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí),，雷夫也曾感到疲倦沮喪,，問自己到底值不值得教下去,，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步,。或許不一定做得很好,，但起碼努力過了,。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度,，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會(huì),，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是,，特別是青年教師,，但大部分的人往往是三分鐘的熱度,，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣,，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾?jiān)持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言,，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅(jiān)持,，并不斷付出,，才能淬煉出卓越的成果!

《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì),，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出,，平易近人,、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生,，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題,，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情,。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任,，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒,。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！?/p>

最后,，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人,、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。我想,，正是雷夫老師這種上下求索,，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇六

書的一開端就是聯(lián)合推薦，有好多好多的人推薦這本書,，這讓我非常心存疑慮,，這本書會(huì)不會(huì)像這些人說的這么好?讀到尹建莉?qū)懙摹耙婚g教室的容量可以是—無限的”從這位好媽媽普實(shí)的話語里讓我感覺到這應(yīng)該是一本好書,，雷夫是一位好教師,，我決定讀下去,。

好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對我這樣的文學(xué)修養(yǎng)就要命了,，他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事,，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn),，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭,。這一故事，看似簡單,，在我看來有兩點(diǎn)需要我們努力,，第一：什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二：什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?其實(shí)雷夫?qū)懙恼婧?，“?dāng)一個(gè)老師,，真的會(huì)很痛苦的,?！闭媸谴蠖鄶?shù)教師的真實(shí)體會(huì),，比起某些人說我是最幸福的,，來讓人感同身受?！霸谝粋€(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了,?！闭l說不是這樣呢?出場費(fèi)過千的演員如同繁星，身價(jià)過萬的球員多如牛毛,，唱一首歌給幾十萬,、幾百萬,、幾千萬也不在少數(shù),，拍個(gè)電影拍個(gè)廣告,，腰包里就過億了吧!而無數(shù)的科研人員為得到研究贊助而一籌莫展,，真是一個(gè)奇怪的社會(huì)?，F(xiàn)在的孩子們都去追星,，沒有一個(gè)追科學(xué)家的?？梢哉f是我們教育的悲哀,，可見他們對藝術(shù)鑒賞能力的缺失,。也正因?yàn)橛猩厦娴囊话呀淌依锏幕鹱尷追驈囊粋€(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,，需在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力,。畢竟，教育是沒有捷徑的”,。

第一部分家最溫暖第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,。

讀完這一部分對我的震憾是最大的，因?yàn)槲揖褪抢追蚬P下那一個(gè)教室中的“老大”,，每每在教室里發(fā)飚,，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到害怕，來滿足我那虛偽的內(nèi)心,。其實(shí)除了害怕的除了學(xué)生,，還有教師，還有那些領(lǐng)導(dǎo)們,。這個(gè)才是教室管理的真正問題所在,。他用這么一個(gè)故事來說明問題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價(jià)的簽名球,，上面有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員的簽名,。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地,，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩,。兒子問他理由時(shí)，他覺得1967年紅襪隊(duì)的成就對兒子來說毫無意義,。于是他沒有花時(shí)間解釋原委,，只對兒子說，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”,。過了幾天,，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時(shí),，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了;他把所有的字都涂掉了,。理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子,。但他心念一轉(zhuǎn),，便明白兒子根本沒有做錯(cuò)事。自從那天起,，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球,。這顆球提醒他：不不定期是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑,。我真的應(yīng)該好好的反思一下,，那么多年的教育可以說都是錯(cuò)誤的，但還好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了并準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變過來,。

以信任取代恐懼：這應(yīng)該是每一個(gè)教師應(yīng)該明確的,，破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他事情都可以補(bǔ)救,。我以往都會(huì)用訓(xùn)斥和批評來教育學(xué)生,，我感覺這樣才有教師的威嚴(yán)，我想我錯(cuò)了,，應(yīng)該和學(xué)生之間建立最起碼的信任，這很重要,，也是一個(gè)班級的基石,。我會(huì)努力的，其實(shí)我們可以做得更好!

做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點(diǎn),，答應(yīng)學(xué)生的事一定要做到,，如果做不到也一定要有合理的解釋并做好彌補(bǔ)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向你承認(rèn)錯(cuò)誤并請求原諒時(shí),，我想你需要的不是說教,，而是應(yīng)該立刻原諒他。隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀,，是建立信任的最佳方式,，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上,，確實(shí)身教確實(shí)重于言教,。

紀(jì)律必須合乎邏輯：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起,。這此年來我一直遵循這一原則,，對于表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)不好的學(xué)生都一樣，有時(shí)候會(huì)對表現(xiàn)好的學(xué)生更嚴(yán)格一些,，這樣做真的可以讓學(xué)生信服,。我以前也有讓學(xué)生不去上體育課、音樂課的行為,，原先認(rèn)為自己是對的,，其實(shí)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)閷Σ划?dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰,，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng),。

你就是榜樣：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣,。你要他們做的事情,，自己要先做到,。許多教師都會(huì)要求學(xué)生幾點(diǎn)幾點(diǎn)到校，而他們自己卻壓著鈴聲到校,，真的!我不明白自己做不到的事還要要求學(xué)生去做,。有時(shí)候發(fā)火并不是一個(gè)明智的舉動(dòng)，呵呵!笑一笑,，只不過是一個(gè)錯(cuò)誤罷了!

說真的,，其實(shí)我們可以做得更好的!

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇七

關(guān)于讀書，我是又愛又怕,。愛讀書是因?yàn)閮?nèi)心對知識的渴求,；怕讀書，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書,，就會(huì)感受到自身知識的匱乏,，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》,，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈,。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書,，這是我從教十多年,，第一次看到如此真實(shí)、感人,、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍,，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！

在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后,，使我更加理解到讀書的重要性,。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程,，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程,。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低,?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。

在第56號教室,，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力,。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時(shí)能得到多少快樂和流下多少淚水,，這也正是我這幾年多來的困惑所在,。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點(diǎn)兒什么,，但他們一直未能完成我的心愿,。不知孩子們何時(shí)能走過這道讀與寫的“坎”

在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”,，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)?；鶎拥慕逃ぷ髡?，對這個(gè)觀點(diǎn)我有很深的體會(huì)。現(xiàn)在社會(huì)上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子,。有許多家長以自己“忙”為借口,，而不管不顧自己孩子的成長，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時(shí),，總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的,，總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來不從自身尋找根源,。有許多任課教師都能體會(huì)到哪些學(xué)生好教,、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力,、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多,。這些反映出來的等等小問題,。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作,，更重要的是做好家長的思想工作,。

讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中,，并不斷審視,、反思、嘗試,，逐步認(rèn)清了人生使命,，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想,。事實(shí)上,，“成功無捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念,。他在實(shí)踐教育中,，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”,，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”,、“做一名智慧而成功的教師”,、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”,、“孩子也是教師和家長的老師”,、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識,。由此,，我也想到，我們的教育過程中,，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題,，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題,、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等,，但他在遇到問題時(shí)，不是先從客觀方面去找原因,，找借口,，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法,，這是值得我們深思和借鑒的,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇八

讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。

章節(jié)開頭說我們可以通過經(jīng)驗(yàn)和耐心以及從失敗中學(xué)到的教訓(xùn),，打造一間以信任為基礎(chǔ)的教室,。還列舉了一個(gè)例子，“跟著一位好老師的學(xué)生表現(xiàn)突出,，但某日,，老師因病或開會(huì)不能來上課，改由其他老師代課,，原本運(yùn)作良好的教師,，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點(diǎn),，我有切身的感受。前段時(shí)間,，因?yàn)榻Y(jié)婚請婚假,，班級的語文課就調(diào)給了其他老師來上。假期完一回來,，就聽到老師們說我不在,，孩子們都亂套了，排隊(duì)混亂，做操不認(rèn)真,，課堂上也鬧哄哄,，根本hold不住。相信這一點(diǎn),，我們班主任老師都深有體會(huì),，我們在時(shí)，孩子們都很乖巧,，只要我們哪天不在學(xué)校,，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住,。

那么,，怎樣才能營造出好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢,？雷夫,、艾斯奎斯根據(jù)勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)總結(jié)出了適合學(xué)生的“六階段”,。這六階段分別是：我不想惹麻煩,、我想要獎(jiǎng)賞、我想取悅某人,、我要遵守規(guī)則,、我能體貼別人和我有自己的行為準(zhǔn)則并且奉行不悖。

剛踏進(jìn)校門,，孩子們接受的就是第一階段的思考訓(xùn)練，一切以“不惹麻煩”為前提,。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩,，排好隊(duì)是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛,?！鞍察o，老師來了”,，孩子們緊張地彼此告誡,；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”,，老師們總這樣警告孩子,；“你要不認(rèn)真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”,，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子,。在這種思維的強(qiáng)化下，不少孩子有了良好的行為。但是,，這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的,，并不能實(shí)現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的,，而不是因?yàn)楹ε聭土P才去做,。

當(dāng)孩子們因?yàn)椤安幌肴锹闊币酝獾睦碛勺龀鰶Q定時(shí)，老師們又會(huì)犯下“第二階段思維”的錯(cuò)誤——患上“獎(jiǎng)賞癥候群”,。我們看到,，孩子們因?yàn)榱己眯袨榈玫姜?jiǎng)賞后，會(huì)大大提高重復(fù)我們認(rèn)可至行為的可能性,。于是,，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認(rèn)真的孩子會(huì)得到小紅花等獎(jiǎng)品,。我明顯感覺到,，哪節(jié)課我?guī)е?jiǎng)品去，學(xué)生的聽課積極性就會(huì)出乎意料的高,。反之,，則是反應(yīng)平平，甚至是死氣沉沉,。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已,，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好,，爸爸就帶我去吃好吃的,。”或者“只要我考100分,，媽媽就給我買玩具,。”不否認(rèn),，孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)賞,，會(huì)努力學(xué)習(xí)，但是總感覺這是一種變了質(zhì)的學(xué)習(xí),。時(shí)間一長,，孩子們就對獎(jiǎng)品形成依賴。記得一次聽寫,，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖,，以此來激勵(lì)其他學(xué)生。但是,，后來又一次聽寫,，就有學(xué)生問我全對有沒有獎(jiǎng)品,，實(shí)在讓我很無語，仿佛對他們來說學(xué)習(xí)只是為了得到獎(jiǎng)品,。所以,，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎(jiǎng)賞，要讓他們慢慢領(lǐng)悟到“行為得宜是應(yīng)該的,，不需給予獎(jiǎng)賞”,。課堂上多教育他們“學(xué)習(xí)是為了自己，上課認(rèn)真聽,，作業(yè)按時(shí)完成,，遵守紀(jì)律都是應(yīng)該的?！币苍S孩子們并不能完全聽懂,，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會(huì)明白的,。

第三階段是“我想取悅某人”,。班里有幾個(gè)孩子，一下課就喜歡圍著我,，抱著我,。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整,，當(dāng)然我對她們也是抑制不住地喜歡,。記得班里的一個(gè)學(xué)生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我?！币苍S,，促使她好好學(xué)習(xí)的原因很多，但是“取悅老師”應(yīng)該也是其中之一,。所以,，我們要提高期望，力求讓孩子達(dá)到第六階段——我有自己的行為準(zhǔn)則并且并行不悖,。當(dāng)然，這需要我們老師不懈的努力,！

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇九

我很早就聽說過《56號教室的奇跡》,，但卻從沒動(dòng)過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值,，而真正讓人受用的東西卻不多,，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo),。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師,，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng),、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的紅底白字顯得特別醒目?？催^太多這樣的推薦,，因此，仍沒有太把它放在心上,，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動(dòng)推薦,。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起,，躺在床上,，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程,。

第56號教室是一個(gè)充滿奇跡的地方,，在這里，孩子求善,、求真,、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里,，孩子們主動(dòng)追求學(xué)習(xí)上的卓越,，會(huì)學(xué)、活學(xué),、樂學(xué),，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間,，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者,，來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量,。

與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反,，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任,，就要以身作則,，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范,，一言一行都要以身作則,，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣,。

有很多次,，對待學(xué)生,，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心,。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復(fù)雜,，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的,，過于放縱的,，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí),，我卻選擇逃避,，簡單地把責(zé)任都推給孩子的父母。

如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想,，也許就能理解他們,，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們,，幫助他們,。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠,。與其灰心喪氣,、徹底否定，怒氣沖天,、大喊大叫，不如耐心地講上十遍,、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會(huì)綻放,。

雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”,，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師,，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生,，更不要讓害怕控制了自己,。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn),。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十

我讀書有一個(gè)習(xí)慣，就是每拿到一本書我會(huì)先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處,，我所做的工作和其他數(shù)以萬計(jì)努力奉獻(xiàn),、希望世界變得更好的老師們是相同的,。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個(gè)無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時(shí)候覺得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情,?！边@段話深深的吸引了我，因?yàn)槲矣X得這和自己的內(nèi)心是極度相近的,。抱著好奇的心理我仔細(xì)閱讀了這本書,。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫,，一位平凡的教師,，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使,，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家,，造就了自己不平凡的人生,。從這本書中，我看到了信任與耐心,，感悟了熱情與責(zé)任,，留下了欽佩與感動(dòng)。

書中說：第56號教室之所以特別,，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要,。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣,，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信,，這樣學(xué)生才會(huì)聽話,。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因?yàn)槁犉渌蠋熣f過這屆學(xué)生的種種不良行為,。

所以,，剛開始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課,，嚴(yán)肅的處理每一件事情,。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學(xué)生的批評更為激烈,?？砷_學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時(shí)候,，我的怒氣就急劇上升,。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個(gè)學(xué)生先是嚴(yán)厲的批評,，然后開始講道理,。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當(dāng)時(shí)給“鎮(zhèn)”下去了,，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子,。

其中一個(gè)男孩子在我批評他的時(shí)候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個(gè)問題學(xué)生,，對老師的批評充耳不聞,，甚至說過一些與他這個(gè)年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點(diǎn)教育的對象,。前兩個(gè)周就在我反復(fù)的批評與他反復(fù)的對抗中過去了,。但這個(gè)學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)周的我這越來越不像我了,，與我自己所想的教育效果差距也越來越大,。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡“講道理”,，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔,。我就想是不是能在這方面有一個(gè)突破，從而取得意想不到的作用,。

課外活動(dòng)其他學(xué)生參加各種活動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,，教室里剩下四個(gè)學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué),。不大一會(huì)他又小動(dòng)作不斷,，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火,，要冷靜,。這次他的道理是課外活動(dòng)應(yīng)該是自由玩的時(shí)間。我順著他的理由心平氣和的一個(gè)個(gè)駁倒了他所認(rèn)為的道理,。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次,，最后他也認(rèn)識到了錯(cuò)誤，真誠的道歉了,?；蛟S這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀(jì)律,，在什么方面做得不好,。

遇到這樣的情況，我都先表揚(yáng)他能發(fā)現(xiàn)別人的不足,，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)問他應(yīng)該怎么做,，你能做到嗎,？同時(shí)也鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報(bào)，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_(dá)到我們的滿意程度,，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變,。讀了這本書,，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面,，對他們嚴(yán)格要求是必須要做到的,，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任,。信任可以取代恐懼,，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來,。正如書中寫到“為人父母,、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火,，往往也氣得很有理由,。然而,，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候,，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題,，打造出立即,、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任,?！?/p>

最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動(dòng),，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書,。總之,，這本書需要我細(xì)心研讀,，慢慢消化。因?yàn)槲覀兒妥髡呃追蛞粯?，我們都有一個(gè)教室,！一個(gè)注定不一樣的教室！正如這本書的副標(biāo)題“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,，先把學(xué)生變成天使,，再讓他們愛學(xué)習(xí),，這是我今年班主任工作的目標(biāo)和方向。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十一

2,、在好習(xí)慣這個(gè)問題上,，雷夫還談到了“專注”。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn),。是的,，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng),，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了,。哪怕是掃街,，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力,。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我,，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸,。

3,、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲,，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等,，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑,，來幫助孩子擺脫牽絆,，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法,，不是單純的言傳,，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版,，你是孩子的一個(gè)模子,，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無形中就激發(fā)了孩子的熱情,，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知,。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。

4,、藉著觀看一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié),，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場球賽的精彩,，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo),，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定,，珍惜時(shí)間,，遵守承諾，摒棄掉自私行為,，認(rèn)識沉迷電視的危害,，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo),，做事專注,，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識,，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西,，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀,，于是教育便不再是難事,。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€(gè)孩子的腦袋里,。

在《第56號教室的奇跡2》這本書里,，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分,，為讀者做出清晰透徹的分析,。作為家長和老師,，其實(shí)也可以自己根據(jù)實(shí)際情況,，做出符合孩子實(shí)際情況的推薦書單和電影。

5,、教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的,，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠實(shí),、友善,、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí),、友善,、勤奮努力的人，而且必須長此以往,，無怨無悔,?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人,。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘,，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)?”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”,。

正是在一顆載滿愛之心下,，使雷夫老師的教育理念思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則,。

快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情,，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我,，他以他的教育目標(biāo),，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者,。

《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟,，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來,，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛,。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說,，教書是一件讓人覺得幸福的事,。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西,。是一位特殊的也很成功的外國老師說的,，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的,，“一間教室能給孩子們帶來什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,，有的顯得很小,，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能,。是什么東西在決定教室的尺度——教師,，尤其是小學(xué)教師。他的面貌,，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,，決定了教室的容量。

教育上最令人不可思議的是,，有的人在講臺(tái)上站了一輩子,，甚至獲得了很高的學(xué)歷,、職稱，卻始終是個(gè)門外漢,。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火,，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者,。這一點(diǎn),，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身,，但班里的孩子們叫苦連天,，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證,。這樣的人,，教室于他們只是一個(gè)講課的場地，他們天天站在教室里,，卻從來不能影響到教室,，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米,。

雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園,。

書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上,，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水,。為了不讓她掉隊(duì),，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小,，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近,，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…,。

其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到,，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖,，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”

也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見,，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常,，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話,，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè),，而將其上升到了精神層面,，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦,。雷夫就是這樣一位教師,，一位可敬的教師楷模!

《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂,、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能,。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活,，其實(shí),，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十二

拿到這本書時(shí)，我充滿了好奇,。雷夫是個(gè)怎樣的人,？為什么叫56號教室？在這個(gè)教室里發(fā)生了怎樣的故事,？他在我國教育界有多大的影響,？帶著這些疑問，帶著對知識的渴求,，我讀完了這本書,。認(rèn)識了這位享譽(yù)世界的著名教師——雷夫，近30年來,，他一直堅(jiān)守在第56號教室,，做著自己喜歡的事。

讀完這本書,，給我印象最深刻的是他把與學(xué)生之間的信任關(guān)系擺在首要位置上,。他在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著）,，還告訴孩子們：哪怕我接住了你100次,，但在第101次時(shí)把手收了回去，即使我再怎么向你保證,，你都始終會(huì)遲疑——因?yàn)樵谀且豢?，我們之間的信任被破壞了。雷夫的言行一致極大地影響了學(xué)生,。在這個(gè)教室里沒有大喊大叫,，雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠。面對難以教育的學(xué)生,，拿出十二分的耐心和百倍的包容,，去面對所謂的差生，給他們陽光,，給他們春風(fēng)雨露,。

由此讓我想到“潤物細(xì)無聲”的道理。在教學(xué)上,、生活上,。

以身作則，學(xué)生也會(huì)以教師為榜樣,。要求學(xué)生學(xué)生和氣待人,，認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人,，最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。作為老師，你可以很嚴(yán)格,，但一定要做到公平對待每個(gè)學(xué)生,，每件事。一旦孩子覺得你對他們不公平,，你可能就會(huì)失去孩子們心中的信任,。雷老師說，孩子們并不怕嚴(yán)格的老師,，但他們特別憎恨不公平的老師,。

其次我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師向雷夫提問題時(shí),，雷夫在回答問題之前,，總是先夸獎(jiǎng)提問的人，比如：“我非常喜歡這個(gè)問題,?！薄斑@也是個(gè)非常棒的問題！”“非常感謝您的問題,?！蔽蚁氩恢惶釂柕睦蠋煟瓦B讀者都感覺很舒服,，我看到了雷夫老師的不厭其煩,。由此，不難想象雷夫平時(shí)和孩子的溝通以及課堂提問時(shí),，夸獎(jiǎng)和贊美已經(jīng)成了他的習(xí)慣,，這也是雷夫成功的秘訣。所以我開始嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)時(shí),就稱贊:“你太棒了!”看見他為朋友做了什么事,就及時(shí)的表揚(yáng)他:“樂于幫助別人,真懂事,?！碑?dāng)孩子沮喪時(shí),我會(huì)安慰她:“你的心情,我了解?！蔽彝瑯訄?jiān)信,，也一定可以培養(yǎng)出正面的皮格馬列翁效應(yīng)期待下的小孩。

第三,，56號教室的班訓(xùn)是“勤奮學(xué)習(xí),，友善待人”。在56號教室里,，雷老師經(jīng)常帶著孩子做拼貼畫,，還一塊彈吉他、學(xué)搖滾,、讀小說,、排演莎士比亞劇，有時(shí)還跟孩子琢磨著給莎士比亞劇換一首新的配樂,，他把藝術(shù)帶進(jìn)課堂,。為了孩子們的未來，他在和孩子們一塊努力,。雷夫說,，有的孩子可能在數(shù)學(xué)上不擅長，但在藝術(shù)方面,，上帝是公平的,，每一個(gè)學(xué)生在藝術(shù)的某些方面都有自己的閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中孩子們學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)會(huì)了專注,。360行，行行出狀元,。他不喜歡讓學(xué)生死讀科本,，不愿意只看到孩子考試的結(jié)果。這一點(diǎn)我很認(rèn)同,，因?yàn)槲覀兘逃龑W(xué)生不只是在傳授知識,，更多的應(yīng)該是學(xué)會(huì)一生受用技能和做人的道理。

第56號教室里每天都在上演著不同的故事,。我們也有自己的課堂,，如果我們從關(guān)愛每一個(gè)孩子出發(fā)，從互相信任起步,，拿著放大鏡去觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十三

雷夫,，這位美國最有趣,、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人,。他創(chuàng)新的教育方式,，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度,，把教室變成溫暖的家,。

這些天，手捧著這本書,，細(xì)細(xì)研讀,，感動(dòng)著、慚愧著,、欣喜著,。感動(dòng)的是雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間,，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室,。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微,。欣喜的是看了這本書,，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向,。

在這本書里,，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

一,、營造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂,。在這里沒有害怕,，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠,，講求紀(jì)律,、公平，并且成為孩子們的榜樣,。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情，自己要先做到,。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

二,、尋找第六階段,。

雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級,，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長,。這“道德發(fā)展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的,。

第一階段：我不想惹麻煩。從踏進(jìn)校門的那一刻起,，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練,，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o,，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩,，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興,，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母,、為人師長的我們,，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來,，你就倒大霉了,。”這種思維不斷地被強(qiáng)化著,。但是,，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的,，是讓他們相信這么做是對的,，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系,。他會(huì)先請孩子們信任他,，同時(shí)承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后,。(讀后感)雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要?jiǎng)訖C(jī)的正確引導(dǎo),，對孩子們的一生將有很大影響,。

第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。雷夫老師認(rèn)為,，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的,，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的,，不需給予獎(jiǎng)賞,。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂,，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中,，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式,，“賄賂行為”常見于全國各地的教室,。

第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后,，開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)?。他們?nèi)偫蠋煟偢改?，表現(xiàn)出符合我們期望的行為,，他們的做法往往會(huì)使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的,。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來更大的壓力,，這樣的孩子長大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人,，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿,。

第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的,，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是,，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定,。事實(shí)確實(shí)如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事,，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等,。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力,，更上一層樓,。

第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人,，第五階段都是很難企及的,，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就,。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達(dá)到的,，也是最難教的,，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi),。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言,，第六階段的行為無法教，也無法講述,，“看看我現(xiàn)在在做的事情,，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義,。在某種程度上,，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘,。

讀到這里,，我在想，如果在以后的班級管理中,，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們,，那我們的班級也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

三,、培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。

在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué),，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界,，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行,，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子,。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉,，如開辦讀書會(huì),，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。因此,，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺,。

當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀,，慢慢消化，但是我相信,，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好,。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好,，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察,，從愛每一個(gè)孩子出發(fā),，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始,，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十四

讀完這本書，我印象最深的是雷夫的課程,，他做了共讀課程,、排演莎士比亞的戲劇、到外地游歷和活動(dòng),、班級經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),、班級搖滾樂隊(duì)、藝術(shù)課程,、棒球課程,、電影課程、圣誕節(jié)去教堂幫助流浪者,，而作為語文老師的角度,，讓我印象最深刻的是課程是共讀、排演莎士比亞戲劇,、到外地游歷和班級經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)課程,，打造屬于自己的課程。

首先是共讀課程,。雷夫以自己對閱讀的熱愛點(diǎn)燃孩子的閱讀興趣,，善于利用多種資源、多種策略,、多種方法,、多種鼓勵(lì)、多種評價(jià)和多種活動(dòng),，千方百計(jì)讓學(xué)生從心底喜歡閱讀,。一路閱讀一路抵達(dá),。雷夫說，閱讀不是一門學(xué)科,，但它是生活的紀(jì)實(shí),，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的,，但并非不可能,。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的,。要讓孩子在長大后成為于總不同的人,，又能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊,、擁有和他人探討偉大想法的能力,，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@個(gè)課程能有效指導(dǎo)了孩子閱讀,，讓孩子通過閱讀感受人生,，同時(shí)也通過閱讀，樹立了榜樣,，從而讓孩子抵達(dá)自己,，為更好地成長打基礎(chǔ)。而排演莎士比亞的課程里面有一句話是這樣說的：“挑戰(zhàn)不可能,！”因?yàn)檠莺靡徊繎騽⌒枰芏嘀R，包括對劇本的理解,，背臺(tái)詞,，燈光設(shè)計(jì)，配樂等等,，排演下來,，這些知識都是活的了；對于孩子來說,，有個(gè)機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)去展示,，還可以通過角色扮演進(jìn)入到與劇中人物命運(yùn)相連，讓孩子學(xué)會(huì)的團(tuán)隊(duì)合作,。通過這些挑戰(zhàn)中,，孩子們懂得付出艱辛，懂得團(tuán)結(jié)合作,，懂得表達(dá),，追求卓越。到外地游歷課程就是“讀萬卷書,，行萬里路”,，這個(gè)課程能夠開闊孩子們的眼界,，增長知識；游歷課程教會(huì)了學(xué)生如何自理,，如何獨(dú)立支配自己的金錢,，在不同的場合，應(yīng)該怎樣有素質(zhì)的表現(xiàn),，更重要的是,，學(xué)會(huì)怎么旅游，而不是當(dāng)一個(gè)郵差,。班級經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)課程,。這個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)教會(huì)了孩子日常如何支配自己的金錢，如何購置不動(dòng)產(chǎn),，如何投資,，如何維持自己收支平衡，延遲享樂,。這個(gè)課程很大程度和社會(huì)接軌,，讓孩子出到社會(huì)能夠快速適應(yīng)。且也讓孩子懂得了,，凡事是需要努力才可以有回報(bào),，并且要對自己負(fù)責(zé)。而在和學(xué)生共同穿越課程中,，老師也在挑戰(zhàn)自己,，讓專業(yè)能力得到提升，在職業(yè)中獲得成就感,，發(fā)現(xiàn)了自己的意義,。

回想自己的教室，也開展過類似的課程,，從20_年2月9日啟航,，我開始了每日一詩的晨誦課程，以二十四節(jié)氣為主線,，在其中穿插汪國真,、海子、泰戈?duì)柕任膶W(xué)巨匠的詩歌,。一開始讀常麗華老師做二十四節(jié)氣之旅的材料,，感覺很簡單，可是到自己做起來才覺得很困難,。一開始只是找該節(jié)氣的古詩,，整個(gè)星期都是這樣，孩子們都很乏味。后來我加入了汪國真的勵(lì)志詩和哲理詩,，孩子們的熱情漸漸調(diào)動(dòng)起來了,。后來就形成了這樣的模式：讀詩——理解內(nèi)容——聯(lián)系自己——寫下感想。后來有些孩子就把這個(gè)模式概括為讀別人的作品——理解別人的感情——關(guān)自己什么事——記錄,。一個(gè)旅程之后,，我們都有深深的體會(huì)，至少懂得關(guān)注自然,，關(guān)注身邊的每個(gè)氣候變化,。二十四節(jié)氣課程走完后，我們又進(jìn)入每日一則新聞?dòng)懻?，這個(gè)也是為了配合初三議論文學(xué)習(xí)開展的,，同時(shí)也通過辯論各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)來讓孩子們關(guān)心我們的社會(huì)，同時(shí)思考在各種情況下如何做一個(gè)好人,。后來又開展了共寫課程,，讓孩子們記錄自己的事，所以每個(gè)人有一本暮省本,，同時(shí)我們班級也有一本班級記事,。別小看這兩個(gè)本子，暮省本是我和孩子們交流的重要場合,，在這里,，只要孩子敞開心靈寫自己的喜怒哀樂，我都能一一回應(yīng),。且孩子們也學(xué)會(huì)了尊重別人的隱私,，暮省本發(fā)回去，沒有人會(huì)好奇地去翻閱別人的內(nèi)容,。而班級日記則記錄著孩子們和老師們在這個(gè)教師發(fā)生的事情,，每個(gè)值日的孩子接到本子都迫不及待地翻閱以前的記錄，有的還寫上評論,。在這兩個(gè)本子上，我們清晰的記錄著自己的成長足跡,，也是這兩本本子,，讓我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，更多的交流,，更多的信任,。

和雷夫不同的地方是，我在開始接手班級,，就開始嘗試了解孩子,，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了很多調(diào)查表，包括家長和孩子的,，就是為了多了解孩子們,。事實(shí)也證明這一步工作很重要，沒有調(diào)查沒有了解,，所做的盲目性就大很多,，在這個(gè)設(shè)計(jì)里面，我閱讀了樂嘉的性格色彩學(xué)一系列的書本,，深入分析各種性格,，這已經(jīng)為我和孩子的溝通打下基礎(chǔ)。而且心理學(xué)也是我的愛,，觀察,、推測和探究心理是我熱愛的，在設(shè)計(jì)和推進(jìn)課程的時(shí)候,，我考慮到很多心理因素,，這個(gè)為課程實(shí)施提供了保證。

總的來說,，我覺得課程設(shè)計(jì)的背后需要教師深厚的學(xué)識功底專業(yè)素養(yǎng)才能展開,，除此之外還要結(jié)合自身的特點(diǎn)。例如在班級積分制度我就做得很失敗,，但是有些老師做得很好,。如果看到別人成功的課程，沒有經(jīng)過思考和適應(yīng),，照搬在自己的教室往往達(dá)不到應(yīng)有的效果,。

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十五

假期期間，花費(fèi)了一周的時(shí)間去仔細(xì)閱讀了《第56號教室的奇跡》,。這本書完整記錄了雷夫老師的講演全文,、答問和對話的精彩內(nèi)容，以及各媒體的報(bào)道,。讀完此書,，受益匪淺，雷夫老師高尚的人格魅力令我折服,。在這本書里,，給我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是教育的主體,。

在教育領(lǐng)域里,，戲劇本身不是重點(diǎn)——孩子們才是。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又是自身發(fā)展的主體,，因此教師的教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。作為一名英語老師，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中,，應(yīng)尊重學(xué)生的自主性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語，表達(dá)自己的想法,，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維環(huán)境,，以鼓勵(lì)的手段，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

二,、榜樣的力量。

正如雷夫說的,，你想要學(xué)生彬彬有禮,，教師自己首先要做到彬彬有禮。孩子們一直看著你,，他們以你為榜樣,，你要他們做到的事情，自己要先做到,。如果我們管理學(xué)生是很兇的,，還經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，那么班級里的班干部也可能會(huì)比較兇的對待自己的同學(xué),。在學(xué)生面前,，我們自己本身就是一種教育資源。每個(gè)教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，都有意無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演,，這就是無聲路標(biāo)的示范性,。

三、公平公正地對待每一位學(xué)生,。

老師可以嚴(yán)格,，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。作為教師,，要在教育活動(dòng)中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對每一位學(xué)生都要關(guān)心,、愛護(hù),、無偏見、不偏袒,、不以個(gè)人的好惡作標(biāo)準(zhǔn),。在班級中一旦有學(xué)生違反了班規(guī)，我們都要一視同仁地批評教育,，不要對平時(shí)表現(xiàn)差或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就任意指責(zé)，而對班干部,、學(xué)習(xí)好的學(xué)生就避重就輕,，這樣做會(huì)喪失公信力，導(dǎo)致以后的教育工作難上加難,。

四,、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

56號教室的班訓(xùn)中有一條就是：凡是值得做的事情,，就值得好好做,。面對考試，他們不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備特定測驗(yàn),，而是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地讀書方法，怎么讀比讀多少更重要,。2,、模擬考場情況，考試前一天和孩子們一起討論當(dāng)天晚上應(yīng)該怎么準(zhǔn)備考試,，以及用什么態(tài)度做準(zhǔn)備,。讓孩子明白，他們讀書學(xué)習(xí)是為了自己,，不是為了別人,，他們做好了準(zhǔn)備，并且心情很放松,，在考場上也有出色的表現(xiàn),。3、結(jié)果出來,，幫助孩子放松,。讓孩子明白，一次沒考好并不代表是世界末日,。父母還是愛他們的,，老師也是。老師前后一致的行動(dòng)讓孩子們知道老師不會(huì)放棄他們,，也不會(huì)因?yàn)槟骋淮螠y驗(yàn)的分?jǐn)?shù)生他們的氣,。

雷夫老師創(chuàng)造的第56號教室的奇跡背后是每一次認(rèn)真的探索,，每一個(gè)腳踏實(shí)地的奮斗。當(dāng)我讀完這本書仿佛我自己也變成了雷夫老師的學(xué)生,，他教育著我們這些教育工作者應(yīng)該有的態(tài)度和理念,。從他身上我看到我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的光輝之處，那就是用心去教育,，用心去交流,。說實(shí)話，很榮幸能成為一名教師,，孩子的父母將孩子送到學(xué)校信任我們這些老師,，我們就應(yīng)該從自己的每一句話每一個(gè)動(dòng)作去感染自己的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)到有用的東西,。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)雷夫老師真心,、腳踏實(shí)地投入教育的這種精神！

第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十六

期中我抽空閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書,。書的中心思想是《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》,，關(guān)于教育的一書，雖然是國外的教育,，但許多內(nèi)容是與國內(nèi)的教育相通的,，是有很多方面的聯(lián)系。

《第56號教室的奇跡》這本書很淺顯易懂,，適合我們教育工作者和老師看,。與作者雷夫一樣，我也是一名普通的教師,。讀著這本書,，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧,、充滿愛心的老師,。

在一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想,，或者說是折射出了雷夫老師教育追求和目標(biāo),。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,，說來簡單,，做起來并不容易。在本書中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法,，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法,。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的,、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。

雷夫老師對孩子的愛,，在書中隨處可找。是呀,，愛是教育的根本,。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低,。沒有愛,，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子,，作為一名教師,，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師,。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生,，我們只有愛之切,，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,，才能冰釋他們心底積淀的自卑,，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路,。做老師,，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿,。

這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會(huì)漏水的小學(xué)教室,，一干就是25年。雖然學(xué)校里高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,，并且大部分來自非英語系的移民家庭,。可是,，就是在這樣的環(huán)境下,，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%,，而且孩子們謙虛有禮、誠實(shí)善良,。長大后,，他們紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校就讀,，取得不凡的成就,。

他是一個(gè)備受56號教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學(xué)生,，并致力于將56號教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉,、展示自我才華的舞臺(tái)，那里沒有恐懼,，沒有害怕,，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒有解決不了的困難,，有的只是努力,、堅(jiān)持和期待。這樣的一個(gè)教室,，這樣的一個(gè)家園,，怎能不讓人向往?以往，我們談及這樣的地方,，更多的只是我們一廂情愿,，在現(xiàn)實(shí)中根本不會(huì)有這樣的地方，而雷夫老師卻做到了,，他用他自己的行動(dòng),，也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點(diǎn)。

我在反思：作為一名工作近二十年的教師,，奮斗了很長時(shí)間,，也沒有做出同樣的成績，自己在想,，什么時(shí)候,，自己也能達(dá)到這樣的一個(gè)水平還需要去努力，也可能是一種忘我的境界吧?如果換做是我,，當(dāng)我為了幫助孩子,，我會(huì)有什么反應(yīng)?讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，捫心自問,，有多少人會(huì)想到,，如果我能如此投入教學(xué)，甚至去努力奮斗,，那么我前進(jìn)的方向就是正確的?通過學(xué)習(xí),，給我敲響了屬于我自己的警鐘,，對教育要有百分百的熱心，當(dāng)我全心全意投入到和陶醉于教育教學(xué)中,，或許我也能成為一名比較合格的老師,。