在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

五年級數(shù)學小論文篇一

大家一定知道高斯，也一定知道他算出從1加到100是多少,，今天,，我有一個數(shù)學題，要和大家一起討論,。

有一天,，我正在玩耍，突然想起了一道題：201+202+203+......+300是多少?我拿起紙和筆開始算,，201+202是403,，403+203是606…...實在太難算了，我又想：201和202它們只要把200去掉,，下面的不就是1+2+3+.…..+100了嗎?我們知道了1+2+3+……+100是5050,，那下面的不就有100個200了嗎，20000+5050,，就是25050,，我以為是對的，就不管他了,。

后來,，從我200×100就是20000，拿上數(shù)學課那兒知道：1+2+3+4：1+4=5,，2+3=5,，一共有4個數(shù)字，拿4/2=2,，2再乘5=10,，我算了一下，是對的，我又自己做：2+3+4+5,，2+5=7,，3+4=7,，有4個這樣的數(shù),，4/2=2，2×7=14,，我又驗算：2+3=5,，5+4=9，9+5=14,，呀!是對的,。

我又想起了我算201+202+203……的那題，我驗算一下：201+300=501,，202+209=501,，有100個這樣的501，然后就是100/2=50,50×501=25050,，嘿!是對的,，我又掌握了一種簡便算法!

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五年級數(shù)學小論文篇二

當前的初中數(shù)學教學情況與新課改提出的要求嚴重不符,。近年來，隨著初中人數(shù)的不斷增加,，學生間對知識接受速度,、基礎差異、接受能力等表現(xiàn)的越來越明顯,，同時一刀切的教學方式非常不利于學生學習潛能的發(fā)揮,，基礎較好、學習能力較強的學生,，對于自己可以直接掌握的知識,，卻要和其他學生一樣去耗費很多的精力配合教師的教學，逐漸的便會對數(shù)學學科的興趣越來越低,，而基礎偏差和學習能力弱學生,，在學習中會由于其他學生可以學會，而自己始終不會,，而對數(shù)學學科失去學習積極性,。因此，初中數(shù)學要根據(jù)學生的水平和能力差異實行分層教學,。

初中數(shù)學分層教學是指根據(jù)學生的學習基礎,、學習能力和學習水平的差異分成兩組水平相近的群體，這兩組學生根據(jù)自身的實際情況有選擇的進入不同班級進行顯性分層教學，在同一班級內(nèi)部還要按照學生的學習基礎,、學習能力和學習水平的不同進行分層,，設定不同的學習目標、教學要求和評價標準開展初中數(shù)學教學,，充分激發(fā)出學生的學習興趣,，使每名學生在數(shù)學學習中都能得到提升。這對初中數(shù)學教學具有重要意義,。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面,，分層教學正視了學生間的差異性，避免了教學中出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象,，提升了課堂教學質(zhì)量,。由于受到多方面因素的影響，學生對于事物的接受能力,、數(shù)學基礎,、興趣愛好等方面都會存在一定的差異，而在初中數(shù)學教學中采取一刀切的教學方式,，只會使得這種差距越來越大,，分層教學方式的實施，使因此施教更有針對性,，在教學中也收獲了事半功倍的教學效果,。另一方面，初中數(shù)學分層教學避免了時間的浪費,。社會的發(fā)展需要多元化的人才,，而初中數(shù)學分層教學可以為學生將來形成有效知識層面而節(jié)省出時間，并便于學生在文化基礎層次構造之上構建未來各專業(yè)的基礎,，為學生終身學習打下了良好基礎,。

在初中數(shù)學教學中運用分層教學法具有重要意義，分層教學法的運用要掌握正確的方法,，下面對初中數(shù)學分層教學在應用策略展開分析：

1.對學生進行科學分層,。

初中數(shù)學分層教學要求教師先對學生進行分層，學生分層是分層教學法應用的基礎,。在對學生進行分層時,，教師可以通過測試的方式了解學生的數(shù)學基礎水平，對學生有一個全面的了解,，了解學生的性格特點以及通過學習所要達到了水平,。在初中數(shù)學日常教學中，教師要從學生學習表現(xiàn)出發(fā),，對學生的學習能力做出總結,。教師要根據(jù)學生的智力水平,、學習基礎和學習能力，將學生們分為三個不同層次小組,。將數(shù)學基礎扎實,、學習能力強的學生分為第一組；將中等數(shù)學基礎知識和學習能力的學生分為第二組,；將數(shù)學基礎不扎實,、學習能力不強的學生分為第三組。通常來講班級大部分學生都屬于第二組,，通過分組使班級第三組的學生向第二組去努力,，第二組的學生努力進入到第一組,。動態(tài)在分組逐漸的會使班級中第三組的學生消失,，提升班級整體學生的數(shù)學學習能力。

2.實現(xiàn)教學過程層次化,。

在初中數(shù)學教學中,，不同層次學生會對數(shù)學有不同的要求。第一組學生在數(shù)學學習中非常的主動,，教師方面只要發(fā)揮出自身的引導作用便可,，通過課堂引導，擴展學生的數(shù)學思維,。第二組學生在數(shù)學學習中需要教師適當?shù)狞c撥,，這一層次學生雖然思維運行速度快，但有時會因為思維障礙而無法解決數(shù)學問題,。第三組學生在教學過程中,，教師應多加提問，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的知識的興趣和積極性,，第三組學生對教師具有很大的依賴性,，教師要注重培養(yǎng)這部分學生的基礎知識能力，引導學生間互相幫助,，共同提高數(shù)學成績,，努力向第一組過渡。如在學習“正數(shù)與負數(shù)”內(nèi)容時,，學生們在理解正數(shù)時非常容易,，在讓學生們認識負數(shù)時，第一組學生可以自學,，不懂的問題可以提出,，大家共同解決；第二組學生教師要為其布置學習任務,，使學生帶著任務去學習,，加深學生對負數(shù)概念和運算方式的理解,。第三組學生教師要在授課基礎上，為其安排練習題,，加深學生對課上學習內(nèi)容的理解,。學習過程的不同也會為學生帶來不同的學習體驗，提高學生數(shù)學學習能力,。

3.數(shù)學作業(yè)層次化,。

數(shù)學作業(yè)層次化，能夠加深學生對數(shù)學知識的理解和內(nèi)化,。由于學生數(shù)學學習能力的不同,，所以學生完成作業(yè)的水平和數(shù)學作業(yè)要求也是不同的。第一組學生教師要為學生布置較高標準要求的作業(yè),，使學生在完成基礎習題的基礎上,，學會總結解題的技巧和方法。同時要引導第一組學生將完成的習題進行整理,，并歸納總結習題類型,，提高學生的創(chuàng)新能力。第二組學生教師要給予更多的鼓勵,，鼓勵學生通過習題的練習加以思考,，為學生布置思考和總結的數(shù)學題，使第二組學生能夠順利的過渡到第一組中,。第三組學生教師要重視對其基礎知識的訓練,，通過基礎題目鞏固學生的所掌握的知識。數(shù)學作業(yè)層次化會使學生在作業(yè)中有更多的收獲,，提高學生學習數(shù)學的積極性,，層次化練習更使學生在作業(yè)中找到了成就感，更樂于去完成數(shù)學作業(yè),，并配合教師完成數(shù)學工作,。在初中數(shù)學教學中，學生是活動主體,，教師在教學中發(fā)揮著主導作用,，為學生設置教學目標和內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展,。

三,、結束語。

綜上所述,，多元化的社會發(fā)展背景下,，學生的家庭背景、社會經(jīng)驗的差異化在不斷擴大,，而學生在學習中所表現(xiàn)出的差異性是必然的,。因此,，在初中數(shù)學教學中實施分層教學具有重要意義，為了滿足新課改對提高學生綜合能力的要求,，在教學中要尊重學生間的這種差異性,，并努力將這種差異性縮小，提升學生整體素質(zhì),。初中數(shù)學教師要多關注分層教學的實施情況,，也可以適當參考文中提出的意見，希望對初中數(shù)學教師的教學工作有所幫助,。

五年級數(shù)學小論文篇三

摘要：

要想提高初中數(shù)學教學效率,，數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣,，改變學生對數(shù)學的畏難情緒,，讓學生在數(shù)學課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學教學效率,，旨在為初中數(shù)學教學提供參考,。

關鍵詞：初中數(shù)學高效課堂教學效率互動。

初中數(shù)學教學既要使學生掌握豐富的數(shù)學知識和數(shù)學技能,，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng)。因此,，初中數(shù)學教師要堅持“以教為主導,，以生為主體”，使學生成為課堂教學的主人,，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式,，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，提高初中數(shù)學教學效率,。

一,、構建情境激趣，有效引入新課,。

初中數(shù)學教師在日常教學中,，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容，構建高效的課堂教學情境,，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣,，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學思維更加活躍,，從而促進課堂教學的有效開展,。比如，講初中數(shù)學軸對稱的相關知識時,，我創(chuàng)建了教學情境：我首先帶領學生動手操作,，在一張紙片上滴一滴墨水,，然后將紙片對折壓平，再重新打開,，讓學生觀察兩滴墨水之間的關系,。初中生的學習興趣非常濃，都踴躍的進行嘗試,。在學生操作之后,，我總結出軸對稱的概念：把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合,，那么就說這兩個圖形成軸對稱,，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點,。為了拓展初中生的思維,，我鼓勵學生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。

二,、運用信息技術,，提高學習效率。

隨著信息技術在初中校園的普及,，給初中數(shù)學課帶來了新的發(fā)展機遇,，極大地提高了初中數(shù)學教學質(zhì)量。初中數(shù)學教師要運用信息技術輔助教學,，充分調(diào)動初中生的學習積極性,，利用信息技術的特性，營造輕松愉悅的課堂氛圍,。比如,，講初中數(shù)學《勾股定理》，我利用多媒體技術給初中生欣賞拼圖活動,，從而體現(xiàn)數(shù)學思維的嚴謹性,，發(fā)展初中生的形象思維，促進數(shù)形結合思想的形成,。

然后,，我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓練，鞏固初中生所學的知識,，引導初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題,。

三、開展師生互動,，注重主體地位,。

一堂高效的數(shù)學課必須要有師生互動，數(shù)學教師和學生都必須全身心地投入到課堂中,，這樣才能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育和新課程改革的要求,。在組織互,。動活動時，數(shù)學教師要注重初中生的主體地位,，優(yōu)化初中生的思維習慣,，鼓勵初中生自主探究，為終身學習奠定基礎,。比如,，講初中數(shù)學《中心對稱》，首先明確教學目標,，要讓初中生理解中心對稱的概念和性質(zhì)以及中心對稱圖形的概念,，進一步培養(yǎng)學生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI初中生進行復習提問：什么叫軸對稱,？軸對稱有什么性質(zhì),？作出四邊形abcd關于點o的旋轉180度的圖形。然后我設計了師生互動的小魔術,，讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關知識,。數(shù)學教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好,，請一位同學任意抽出一張撲克,，把這張牌旋轉180°后再插入，再請這位同學洗牌,，最后展開撲克牌,，數(shù)學教師馬上確定這位同學抽出的撲克。學生目不轉睛地盯著老師,，學習興趣非常高。通過這樣的互動方式,，激發(fā)了學生的求知欲,，有助于學生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習慣,。

四,、優(yōu)化評價策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學教學中,，教師應該優(yōu)化評價策略，針對不同的學生采取差異化的評價策略,，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力,。比如，在一次數(shù)學測試以后,，班級中的一名學生成績下滑較為嚴重,，我并沒有直接批評他,，而是與他進行溝通，幫助他找到原因,，鼓勵他不要放棄,。一堂數(shù)學課上，學生的參與度有多大,，學生提出的問題深度和廣度如何,，與數(shù)學教師的課堂評價具有直接的關系，數(shù)學教師要及時進行教學反思,，調(diào)整自己的教學方式,，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。

五,、組織實踐活動,，提高學生的數(shù)學意識。

數(shù)學知識具有較強的實踐性和抽象性特點,，數(shù)學教師要善于組織數(shù)學實踐活動,，將數(shù)學知識運用于實際生活中，鍛煉初中生的數(shù)學意識,，培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng),，從而使初中生獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。我在實際教學中,，根據(jù)初中生的個性特點,，選擇多樣化的實踐活動，引發(fā)初中生的數(shù)學思考,。比如,，講初中數(shù)學《圓》，初中生已通過折疊,、對稱,、平移旋轉,、推理證明等方式認識了許多圖形的性質(zhì),，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗。因此,，教學時我設計實踐活動,，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結合的數(shù)學思想,。如防治“傳染病”，人們增強了衛(wèi)生意識,，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了,，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b,、c為市內(nèi)的三個住宅小區(qū),，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見,，要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處,，請問如果你是工程師，你將如何選址,？通過積極引導,，幫助初中生獲得成功的體驗，積累了豐富的活動經(jīng)驗,。

參考文獻,。

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率[j].成功，2010,，（05）.

[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂[j].數(shù)學學習與研究,，2013，（08）：19―20.

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五年級數(shù)學小論文篇四

課前必須預習，只有通過預習,，才能帶著問題去聽講,，提高聽課效率。由于七年級學生處于半成熟半幼稚狀態(tài),，進入中學后,，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學聽慣了詳盡,、細致,、形象的講解，剛一進入中學就遇到“急轉彎”往往很不適應,，他們雖然有求知欲和思考能力,，但自學能力是較差的。七年級教材涉及數(shù),、式、方程,，這些內(nèi)容與小學數(shù)學中的算術數(shù),、簡易方程、算術應用題等知識有關,，但七年級數(shù)學內(nèi)容比小學內(nèi)容更為豐富,，抽象，復雜，在教學方法上也不盡相同,；而小學學生的數(shù)學學習習慣和學習方法與中學生也不盡一致,，他們往往認為看書就是預習。因此,，找不出要點,，也不知自己有無問題，上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”,。顯然,，這樣做“疲勞有余，效果不佳”,。為此,，在上某一新課前，應給學生介紹課型,、特點及預習方法,。如對概念課，一般是針對教材的重點,、難點為學生編排相應預習題,，讓學生看書思考去找答案，達到預習的目的,。

二,、注重聽課方法，向45分鐘要效率,。

七年級學生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降，因此,，學生只有掌握好正確的聽課方法,，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,，心到最急”,。可見聽課必須專心,。我結合數(shù)學課的特點,，要求學生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到,、耳到,、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維,；要求學生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般,，學會分析,、判斷與推理。遇到問題后,，要多想幾個“為什么”,，思考一下“怎么辦”。只有會想,，才能會學,，也才能學會。眼到：是要善于觀察,，勤看,。既要觀察老師表情和手勢，因為數(shù)學上有許多抽象的概念,，通過教師的眼神,、手勢往往會表達的更生動、更形象,，利于理解,。又要仔細觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識,。耳到：要求學生學會聽,，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈,，弄清問題的實質(zhì)所在,；舊知識要耐心聽，新知識要仔細聽,；跨越聽課的學習障礙,，不受干擾；聽完一節(jié)課后,，概念的實質(zhì)要明確,，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴格按要求進行操作,，掌握技能,。二是學會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習慣,，抓住中心實質(zhì)，在理解基礎上扼要記下重點、難點,；思路有時也可以記下,。教師形象比喻，深入淺出的分析等,，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成,。顯然，在上面“四到”之中,，“心到”是關鍵,，善于動腦，勤于思考,，是學好數(shù)學的先決條件,。

三、注重復習方法,，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和綜合概括能力,。

及時復習是高效率學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復閱讀教材,，多方面查閱有關資料,，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來,，進行分析比較,，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學的新知識由“懂”到“會”,。復習方法上,，讓學生學會歸納知識，整理知識,，有助于提高學生的思維能力和概括知識的能力,。通過比較可以明確本質(zhì)，辨析異同,，從而收到舉一反三是效果,；通過聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系,，有利于形成知識網(wǎng)絡,；通過概括，可把零碎的知識條理化,，系統(tǒng)化,，便于記憶，利于掌握,，并靈活運用,。

四,、注重解題方法，培養(yǎng)數(shù)學能力,。

七年級學生考慮問題較單純,，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識,，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學帶來了困難,。因此,，在教學中，要多給學生發(fā)表見解的機會,，細心捉摸其思考問題的方法,，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學生遇到問題要認真分析,，不要輕易下結論,。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,，培養(yǎng)學生去分析,，使學生學會反思。要總結相似的類型題目,當你會總結題目,，對所做的題目會分類,，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法,，還有哪些類型題不會做時,，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“兵來將擋,，水來土掩”,，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。此外,，在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間,，使學生“思在知識的轉折點,，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上,，思在真理的探索中,?！辈⑦_到啟思悟理，融會貫通,。因此,，例題的教學，習題的講評教學等既是幫助學生理解基礎知識,，形成解題技能的過程，又是對學生思維訓練,、培養(yǎng)數(shù)學能力的過程,。抓住典型題講，循思設疑,，引導探索,，可進一步激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性,。防止學生生搬硬套,，使訓練既能使學生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。

以上,，就七年級數(shù)學如何打好基礎針對性解決存在的問題,，給同學們出了主意。但如何確實去做到,，還要同學們在學習中不斷的去感受去體會,，去加深認識理解，去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強學習信心和興趣的方法方式,，相信一定能夠輕松學好初中數(shù)學課程,，取得不俗的成績。

五年級數(shù)學小論文篇五

摘要：通過本課的教學,，用很簡單的問題和簡單的游戲,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形，讓學生感受一下其中有趣的數(shù)學現(xiàn)象,。在動手操作過程中培養(yǎng)學生觀察問題,、思維能力，提高分析問題的能力,。

關鍵詞：數(shù)學游戲親手嘗試動手操作培養(yǎng)能力提高能力,。

1.通過本課的教學，讓學生感受一下其中有趣的數(shù)學現(xiàn)象,。

2.通過課內(nèi)合作學習培養(yǎng)和提高學生的合作交流能力,。

3.在動手操作過程中培養(yǎng)學生觀察問題、思維能力,，提高分析問題的能力,。

二,、教學過程與片段案例分析。

（一）猜想從問題設置開始,。

師：這節(jié)課老師和你們一起做個游戲,，大家有興趣嗎？

生：有,！

師：老師現(xiàn)在這有兩枚骰子（教師出示兩枚骰子）,，現(xiàn)在我同時擲在桌子上，大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結果,？不可能出現(xiàn)哪幾種結果,？并說出理由。

生1：它們的和應該在2-12之間,。（教師板書：2-12中的任意一個）,。

生2：它們的和肯定不會超過12，12是最大了,。

生3：它們的和大于2或等于2,。

因為1個骰子最小是1，2個骰子的和最小是2,。學生動手操作結果顯示：擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個數(shù),。（板書：大于等于2，小于等于12）教學心得：學生在這個活動中,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個過程中操作———觀察———思維———反饋，親歷認知過程,，有助于對知識的理解和掌握,。

生：好！

師：你們猜猜,，誰贏的可能性大呢,？

生1：老師選了5，6,，7,，8，9是五種可能,；5,，6，7,，8,，9以外的數(shù)2，3,，4,，10,，11，12是六種可能,，應該是我們贏的可能性大,。

生2：這要看運氣，誰贏的可能性大,！

師：還是讓我們看實驗的結果來說話吧?。▽W生動手投骰子，邊投邊記錄）,。

教學心得：學生對猜想和動手操作活動積極性高,，興趣濃厚，進一步促進了學生的實踐活動的開展,。

（二）從發(fā)現(xiàn)問題中，進一步猜想與探究,。

師：通過你們幾次的嘗試,，操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：通過操作看記錄結果,，顯示老師贏的次數(shù)多,。

生：……。

師：小實驗的結果老師贏的次數(shù)多,，不是老師幸運,，是其中隱藏著小小的秘密，下面,，我們一起研究一下這個秘密,。

師：我們知道每粒骰子有6個面，分別是1,、2,、3、4,、5,、6。在一個面上,，1-6出現(xiàn)的可能性應該是一樣的,，但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個數(shù)的可能性是不是一樣呢？我們下面去研究一下,。

教學心得：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)強烈的求知欲，促使學生深入探究,。

（三）小組合作學習,，通過實驗探究解決問題,，驗證開始的猜想。

學生每4個人為一個合作學習小組,，一名同學負責記錄,，其他3個同學輪流拋骰子。

生：（活動開始）拋骰子,。

通過小組動手操作———研討———總結,，根據(jù)師生的共同活動，記錄結果發(fā)現(xiàn)11個數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的,。

師生對這一過程進行分析：

板書（每次的結果分析）：

2=1+1,。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1,。

5=1+4=2+3=3+2=4+1,。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1,。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2,。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4,。

11=5+6=6+5,。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出：擲出的和是5,、6,、7、8,、9的次數(shù)相對較多,，而和是2、3,、4,、10、11,、12的次數(shù)較少,。

師：從上面的分析中，現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎,？

生：明白了,！

師：請同學們自己再動手操作并分析一下其中的原因，一會跟大家說說其中的道理,。

生：老師選的5,，6，7，8,，9這五種可能的機會明顯多,。

師：這就是老師贏的機會多的原因。

教學心得：通過簡便,、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結果,，會更直接感受實驗的結果。使動手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵,。

（四）小結,。

師：今天這個活動雖然很簡單，同學們做起這個活動也很方便,，但是,，通過今天的.活動，你們是不是感覺到做任何活動,，只要善于動腦,，善于探究，就會有很大的收獲,？請說說你今天的收獲,。

生1：簡單的實驗，讓我們明白其中的大道理,。

生2：無論是做實驗，還是做游戲,，不能只看表面,，應該善于動腦子，多思考,。

生3：再簡單的動手操作,，其中往往會讓我們變得很聰明。

師：同學們說得都很好,，學數(shù)學會讓我們越來越聰明,；動手操作會揭開許多小秘密；以后還要勤于動手,，善于思考,，動手動腦，會越來越聰明,。老師希望你們越來越聰明,！

教學心得：通過這樣一個“可能性的大小”的實驗游戲揭開了這個隱秘的秘密，讓學生感受到了動手操作的意義,。動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學問題。

三、課后反思,。

我們設計了這樣一個游戲來探討可能性大小的實踐活動,。在這個活動中，通過學生猜想,、實驗,、驗證的過程，鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,，來進行可能性大小的探討,，解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題，同時提高了學生的動手實踐能力,。

本節(jié)課的教學雖然很簡單,，但是環(huán)環(huán)相扣，逐步將學生的思維引向更深層次的研究,。

第一個環(huán)節(jié)：設置問題質(zhì)疑———猜想的開始,。

學生在這個活動中，用很簡單的問題和簡單的游戲,，親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,，整個過程中操作———觀察———思維——反饋，親歷認知過程,，有助于對知識的理解和掌握,，促進智力的發(fā)展和提高。

第二個環(huán)節(jié)：從實驗中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入,。

實驗結果與事先估計不一樣時,，引起了認知沖突，激發(fā)了學生探究的欲望,。學生親歷猜想———實驗———驗證的過程,，自己得出正確的結論。當學生通過統(tǒng)計有限次數(shù)的實驗結果,，看到擲出的和是5,、6、7,、8,、9的次數(shù)相對較多，而和是2,、3,、4、10,、11,、12的次數(shù)較少時,，教師及時引導學生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘，找出其中內(nèi)含的秘密,。

第三個環(huán)節(jié)：從實踐活動中解決問題———驗證猜想的結果,。

只有猜想沒有行動———是空想。猜想后的探究活動會驗證猜想的結果,。過程很簡單,，但是猜想———實驗———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動手實驗是解決問題的方法,，更是解決問題的活動方案,，最終圓滿地解決了所有的問題。同時讓學生感受到了動手操作的意義,，動手操作不單單是看表面現(xiàn)象,，要進一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學問題。

參考文獻：

[1]余思麗.小學數(shù)學中的概念教學小議[j].新課程：教師.2008（8）．,。

五年級數(shù)學小論文篇六

中專的學生大部分是沒有考上高中的學生,，學習主動性差，文化基礎薄弱,，并且學生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大,。中專學生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學習，對公共課程學習不認真,，甚至是把數(shù)學當作學習的負擔,。從初中過渡到中專，學生們的心理波動較大,，思想和閱歷也會發(fā)生改變,，更向社會靠攏，學習氛圍和學習風氣不夠好,，學習勁頭不夠足，導致教學困難,。

二,、新時期中職學校數(shù)學教學有效性提高途徑。

1.優(yōu)化課堂教學內(nèi)容,。

課堂教學內(nèi)容的生動,、有趣、吸引學生是課堂效率和教學質(zhì)量的前提,。中職數(shù)學教學首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,，突出教學的重點和難點，教學內(nèi)容與生活實際和學生所學的專業(yè)緊密相連,，讓學生學到能學會的知識,、必備的知識和有用的知識。例如，數(shù)學知識和會計知識相聯(lián)系,，數(shù)學課上學到的知識點也是做會計應該掌握的,。

2.實施多元化教學理念。

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應現(xiàn)代學生的學習規(guī)律和身心發(fā)展,，新時代教學要求教學手段應該多樣化,，教學方法應該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學手段,，如多媒體,、電子白板等，把學生的注意力吸引到學習上來,，例如,，通過視頻展示空間幾何，讓想象力弱的同學對幾何體有直觀的感受,。利用小組合作探究法,、創(chuàng)設情景學習法等激發(fā)學生的學習興趣，訓練他們的動手能力,、操作能力和創(chuàng)新能力,，讓學生學知識會技能，做德才兼?zhèn)涞闹袑Ｉ?/p>

3.教材編寫體現(xiàn)生活化,、職業(yè)化,、趣味化。

中職數(shù)學教材的編寫應該大換血,，讓教材與中職學校的特點相符合,，適應學生的學習需要和職業(yè)發(fā)展，并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化,、職業(yè)化和趣味化,。中專生文化基礎較薄弱，所以數(shù)學教材應該編寫的簡單一些,，有趣味一些,，這樣才能滿足學生的學習需求，提高他們學習的信心,。

4.轉變學生學習方式,。

許多中專生的學習目標不明確，學習方法不正確,，我們應用科學的方法和手段轉變他們的學習習慣,，讓自主學習和合作探究成為他們主要的學習方式，提高學生學習的自主能動性,，扭轉學生的思維方式,，開展一些關于正確學習方法的講座和活動,，讓學生重新定義學習，學會學習,，享受學習,。

5.完善課堂評價方式。

一個優(yōu)秀的教師應該有足夠的耐心,，幫助學生,，鼓勵學生，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，多多鼓勵,，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,。當發(fā)現(xiàn)學生問題的時候,，要及時指出，幫助學生改正缺點,，完善自我,。此外，教師不能只關注學生的學習,，還要增進師生感情像朋友一樣的關心學生的生活和身心健康,，感染學生的心靈，塑造學生的人格,?？傊虒W是教和學的相互配合,，需要教師的努力也需要學生的反思,，中職學校應大刀闊斧的改變中職數(shù)學教學的不利現(xiàn)狀，依據(jù)新時期的教學特點對中職教學進行積極的改革和探索,。

五年級數(shù)學小論文篇七

我很喜歡數(shù)學,。因為數(shù)學它有魅力，我已被它深深的吸引住了,。今天,，我又學會了一個新知識，那就是——加,、減法的簡便算法。學了加減法的簡便算法,，我的`計算速度快了許多,，學習計算更加輕松。舉個例子說說吧,！比如：367+498=,？我只要這樣想：把498看作500來加,，然后用367+500，發(fā)現(xiàn)多加了2,，于是我便在和里減去2,，結果得到865。而796+295呢,？我這樣想：796可以看作800來加,，而295可以看作300，一個多加了4,，另一個多加了5,，于是算式就變成了800+300-4-5=1091，瞧,，多方便呀,！學完了加法的簡便算法，再來學習減法的簡便算法就容易多了,。如：483-299,，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動,，就有方法了,。我先把299看作300來減，因為多減了1,，所以只要結果中加上1,，就是用483-300+1=184，這樣就好算多了,。不過呢,，我可警告你一句：計算減法最好別動被減數(shù)的主意，要不可就麻煩咯,！現(xiàn)在,，我越來越喜歡數(shù)學了，因為它讓我學會迅速的計算結果,，數(shù)學真的是讓我回味無窮,！

五年級數(shù)學小論文篇八

一、填一填,。

1,、把7.1687保留整數(shù)約是()，精確到千分位約是(),。

2,、4.09×0.05的積有()位小數(shù)，5.2×4.76的積有()位小數(shù),。

3,、9.8的十分之七是(),，45的百分之八是()。

4,、一個兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0,，這個數(shù)最大可能是()，最小可能是(),。

5,、根據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積,。

1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=,。

0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=。

5,、在下面的()里填上“”,、“”或“=”。

二,、算一算,。

1、直接寫出得數(shù),。

2,、豎式計算。(得數(shù)保留一位小數(shù)),。

0.38×0.235.79×3.64.6×0.25,。

3、脫式計算(能簡算的要用簡算),。

三,、解決問題。

1,、一臺復讀機198.8元,，一臺電視機的價錢是一臺復讀機的9.6倍，買這樣的5臺電視機共付多少元?(得數(shù)保留整數(shù)),。

【提高練習】,。

下面各題，怎樣算簡便就怎樣算,。

(1)4.7×4.7+4.7×6.3-4.7(2)12.5×3.2×0.25,。

【拓展練習】。

1,、當a為何值時,，下面等式成立：

2.6×1.5+a×1.5+0.15×34=76×0.15a=()。

五年級數(shù)學小論文篇九

在人的一生中，總會遇到許許多多的事,。有些是開心，有些是輕松的,，有些是失望的,，而我則經(jīng)歷了一件驚心動魄的事。

有一次,，我上好數(shù)學課,，按照以前，媽媽總會問我作業(yè)錯了幾題,。果不其然,，媽媽又問我了?！斑@次數(shù)學錯了幾題”,？我慌了，心越跳越快,，仿佛在沉默的車中都能顯而地聽到,。我支支吾吾地說：“我全對，沒錯就是全對,?！奔热皇侨珜Γ穷}目都會做,，所以媽媽也沒多問,，更沒有對我起疑心。

在晚上剛開始寫作業(yè)時,，我呼了一口氣,，因為媽媽沒有翻我書包。我就假裝無所事事地樣子做任何事,。雖然表面上無所事事,，但是心里卻是亂打著雜線。我就生怕媽媽問我要數(shù)學練習給她看,。

當九點左右時,，我已經(jīng)完全認為媽媽不會看我的作業(yè)了，我才踏踏實實地靜下心來寫作業(yè),?？删驮谶@時，媽媽收到了一條來自老師發(fā)來的信息,。我的臉似被紅刷子刷紅了一樣,。“慘了,，慘了,，慘了,。我該怎么樣向媽媽交代呀！”我心里大喊著,。媽媽看見了,，氣憤極了。我又只好假裝無所事事的'樣子轉回頭,，其實我心里明白這一切,，是因為我做錯了作業(yè)不敢說，心立馬跳得很快,?！鞍ィ砩稀把荨钡娜轀??！钡伊ⅠR明白，比起“演”,，我認為誠信更為可貴,。

這晚我被打了幾下手心，但覺得心情舒暢了許多,。心中的驚心動魄立馬變成了風平浪靜,。

五年級數(shù)學小論文篇十

每年春節(jié)，相信大家有收到不少的壓歲錢吧,？現(xiàn)在,，就讓我給大家講講“壓歲錢里的學問”吧！

媽媽告訴我：“錢存在銀行里,，在固定的時間內(nèi),，會像媽媽生小孩似的，生出許多小錢來呢,！這個小錢被大家稱為利息,。”我還是不理解,，錢不就是錢嗎,，怎么還叫做利息呢？“那,，什么是利息,？”我繼續(xù)問媽媽。媽媽解釋道：“銀行的存款利息都是按照年化利率計算的,，假如定期存款一年期利率為1.75%,，意思就是把100元錢存入銀行，一年后就可以獲得1.75元的利息，總額就變成100+1.75=101.75（元）了,?！?/p>

按照家鄉(xiāng)的習俗，上學前和學生時代都可以獲得長輩的壓歲錢哦,！那我就來算一算,，等到大學畢業(yè)時，我總共可以獲得多少壓歲錢吧,。計算公式是：本金×年利率×存期+本金=本息。今年我共獲得了5700元,，那么存一年的本息是：5700×1.75%×22+5700=7894.5（元）,。以5700為平均每年得到的壓歲錢來計算，總共會有5700×1.75%×（1+2+3+…21）+5700×22=148442.25（元）,。

我剛算完,，媽媽還告訴我，不同的銀行,，不同的存期,，年利率都不一樣，第一年產(chǎn)生的利息可以成為第二年的本金,，但是這樣計算起來會更加復雜,。聽著媽媽這樣介紹，我感覺很迷惘,，看來只有繼續(xù)學好數(shù)學,，才能把生活中的這些數(shù)學問題統(tǒng)統(tǒng)解惑了。

五年級數(shù)學小論文篇十一

印象中,，給我留下深刻印象的老師不是我的數(shù)學老師就是別人,。

教數(shù)學的年輕女老師一臉冰霜地走進教室，踩著高高的紅色皮鞋,，手里拿著一摞作業(yè)本,。她先是用冰冷的眼神掃視了所有的學生，仿佛在說：“誰再說話我就絕不原諒,！”突然,，吵鬧的`教室突然安靜了下來。立刻,，老師把作業(yè)本扔在講臺上,，學生們被吵得渾身發(fā)抖。老師用她纖細的手有節(jié)奏地敲打著桌子,，用尖銳而生硬的聲音說：“我對這個作業(yè)非常不滿意,！”這句話把教室里的溫度降到了-4000度，幾個學生不由自主地顫抖起來。眾所周知,，噩夢即將開始,。只見老師胡亂挑出一個作業(yè)，翻了幾頁,，看了一會兒,，然后突然倒下，尖叫一聲能劃破耳膜的聲音：“王子豪,！看你作業(yè),，寫的什么！”再看王子豪,，它已經(jīng)在“地震”中倒地了,。

第二個特點是容易生氣。有一次上課,，老師給我們布置了很多問題,，讓我們在10分鐘內(nèi)完成。我們怎么能做得這么快,？時間過得好快,，十分鐘就到了，可我只做了一個半,。老師檢查我們,，看著我們無精打采的樣子，突然勃然大怒,，說：“你真沒用,。你連這樣的問題都解決不了。你是什么樣的學生,？”把這些問題給我做10遍,。“之后老師生氣了,，我們就麻煩大了,。

這是我的數(shù)學老師。雖然在你眼里他可能很壞,，但在我心里,，我還是覺得他是一個認真負責的老師。

五年級數(shù)學小論文篇十二

我叫洪潤怡,，是大浦中心小學五年級的學生,，今年11歲，我喜歡畫畫和手工制作,，現(xiàn)在愛上了寫作,！朱校長每周都發(fā)一些獲獎讓我們閱讀學習,，我從中受益匪淺，每天二十分鐘的大聲朗讀讓我積累了大量詞匯,，感謝校長讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣,！

星期六的一天，姐姐打電話給我,，問我有沒有題目不會,，可以問她，我誠實地告訴了她,，媽媽微笑著：“哇,！你姐姐真熱心，在學?？隙酚谥?！“這還用說，每周姐姐都要打電話給她的五個妹妹檢查學習呢,！

當我把結果告訴媽媽時，媽媽直搖頭,，爸爸也一臉狐疑,。“你們六個人,，每個人打電話五次,，應該是5x6=30次吧?！拔页了剂艘粫?，有點兒道理，又有一點錯誤,?？墒牵e在哪兒呢,？我抓耳撓腮,，冥思苦想。媽媽是在故意考我呢,！媽媽其實是故意把那幾個打電話的人重復算了,，正確答案應是5+4+3+2+1=15次。

他們聽我講得頭頭是道,，嘴角露出了微笑,，直夸我聰明。

五年級數(shù)學小論文篇十三

摘要：生活中處處有數(shù)學,，而數(shù)學問題也來自于生活并應用于生活,。所以在小學數(shù)學這門學科的教學應該聯(lián)系實際生活,，回歸生活本身。新課標要求增強培養(yǎng)學生學習數(shù)學和將數(shù)學應用于生活的能力,。而小學數(shù)學的一個主要學習目標就是通過學習數(shù)學知識解決生活中遇到的各類問題,。因此，在實際教學過程中,，老師們應該以實際生活為出發(fā)點,，并謹遵新課標進行教學。本文對生活化教學在課堂教學中的影響做詳細的分析和研究,，從而使抽象的數(shù)學問題變得生活化,，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

關鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;課堂教學影響,。

在小學數(shù)學這門學科中,，數(shù)學的基本知識顯得尤為抽象，再加上小學生這個群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善,，因此多數(shù)學生應用數(shù)學解決實際問題的能力不佳,。因此在實際教學過程中，我們應該以學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點,，并將數(shù)學的基本知識聯(lián)系生活,，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化,，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,、寓于生活、用于生活”的思想,，讓學生切身體會到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學在生活中的作用,，真正體驗到數(shù)學的魅力,，從而提高教學質(zhì)量,。

一、提高學生學習數(shù)學的興趣,。

要讓學生提高數(shù)學成績,，首先，我們要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣,。學生一旦有了學習興趣,，就有了學習動機。創(chuàng)設良好的教學情境能夠迅速激發(fā)學生學習的熱情,。因此,，在實際教學中，老師要積極地創(chuàng)設一些教學情境,，讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學,，從而感受到數(shù)學的樂趣,。例如：在講《角的初步認識》這節(jié)課時，學生對角有了一定的理解之后,，可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在,，并讓學生指一指角。這樣學生在活動中對角的理解加深,，并從實際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學知識,。生活化教學能夠有效提高學生的學習興趣。在數(shù)學課堂教學中,，要學生接受和理解枯燥,、抽象的數(shù)學知識是十分困難的。因此,，老師應該結合學生的認知特點,、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學,、學習數(shù)學的重要手段,。在講課過程中，老師可以多結合實際生活中的實例,。以實際的生活為導入,，大大引起學生的注意。在每節(jié)課中,，良好的導入會激發(fā)學生的興趣,，加深學生的印象,，提高學生的積極性,，并逐步增強學生的自信心。例如：在講到《認識人民幣》這節(jié)課時,，老師可以問學生：“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學生：“喜歡,。”老師：“為什么呢?”學生：“到超市可以買好吃的,?！薄翱梢再I好玩的?！薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學生：“錢,。”老師：“好,，那我們今天就來講一下人民幣,。”并拿出不同面額的人民幣讓學生認識,。

二,、提高學生理解數(shù)學知識的能力,。

對于小學生來說，由于他們的認知能力有限,，對于社會知識的認識有一定的欠缺,，因此許多學生對課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差，所以,，在教學過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進行講解,，從而便于學生更好地理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識,，并進行總結將其運用到課堂教學中,。例如：在講加減混合運算的時候，老師可以創(chuàng)設一些讓學生買東西的情境：你現(xiàn)在身上有50元,，買了一包薯片花了12元,，又買了一瓶飲料花了5元，現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運算加上生活中的實例,，學生會提起更大的學習興趣,。老師要善于以生活化的語言進行教學，有助于學生增加對數(shù)學知識的理解,，并激發(fā)他們學習和探討的興趣,。例如：在講按比例分配時，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市,，一年共獲利10萬元,。如何進行分配這些錢比較合理?”學生：“平均分?！崩蠋煟骸叭绻←愅顿Y了4萬元,，小王投資了2萬元。那平均分這些錢還合理嗎?”學生：“那就不合理了!”老師：“那該如何分這些錢呢?”從而提出按比例分配,，加深學生對按比例分配知識的理解,，以及提高學生在生活中應用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。

三,、提高學生利用數(shù)學解決問題的能力,。

教師應該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學知識融入實際生活中,，從而增強數(shù)學教學的實踐性,，使學生在生活中找到所學習數(shù)學知識的價值，這樣在潛意識里,，學生都會覺得學習數(shù)學是有用的,，從而激勵學生在課堂上更好地學習數(shù)學知識。教師要教會學生把所學知識應用到生活中,，使他們用數(shù)學的眼光觀察生活,，解決生活中的實際問題,。每當講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關于實際的作業(yè),。例如：講完按比例分配的知識之后,，可以讓學生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識，是如何應用的?講完軸對稱圖形后,，可以讓學生自己動手折一些軸對稱圖形,，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形，等等,。這樣就會培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題,、想問題，從而增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力,?？傊瑪?shù)學即是生活,，只有將數(shù)學教學與實際生活相結合,，將數(shù)學知識引入生活，才能使學生切身感受到數(shù)學的魅力和價值,，才能真正理解數(shù)學,，應用數(shù)學，并更熱愛數(shù)學,。在實際數(shù)學課堂教學中,，“生活化”的教學方法還有很多，這就需要教師不斷地研究,、探索,。在教學中真正做到數(shù)學問題生活化，從而體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，生活中充滿數(shù)學”的思想,。

作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校,。

參考文獻：

[1]高慧.課堂教學要聯(lián)系生活實際[j].課程教材教學研究(小教研究),，(03).

[2]王麗;淺談小學數(shù)學教學課堂“生活化”[j].《素質(zhì)教育》，.8(總92).

五年級數(shù)學小論文篇十四

數(shù)學與科學緊密相連,，看似神秘,，實則與生活息息相關，細心觀察,，你會發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學,，每天滴答滴答在行走的鐘表、菜市場里的討價還價,、房屋建造時的各種精密數(shù)據(jù)等等,，這些生活中最常見的事,、物都離不開數(shù)學知識。所以,，我們從小學階段就開始開展對數(shù)學學科的學習,，并不是單純的為了應對將來的高考，更多的是方便我們的生活,。

二十一世紀的學生,，都應該具備最基本的數(shù)學素養(yǎng)以及利用數(shù)學解決生活中的問題的能力。數(shù)學屬于邏輯性比較強的學科,，歷年來很多的學生都反映數(shù)學難學,，找不到切實有效的學習方法，因此一度想放棄對于數(shù)學的學習,。在這里我想說,，學習雖然主要是靠天賦與自身后天的努力，但與數(shù)學老師的引導也有很大關系,。如果你有幸遇到一個教學經(jīng)驗豐富,，并且在教學方法上很有一套的老教師，那么恭喜你,，你一定會在老師的引導下逐步建立起對數(shù)學學習的興趣,，并找到屬于自己的有效的學習方法。因此,，教學方法在數(shù)學的教學上尤為重要,，下面我將著重講述一下關于小學五年級數(shù)學的趣味課堂的建立。

一,、趣味多媒體教學,。

隨著科學技術的普及及發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術被快速應用到各個領域,，包括軍事,、醫(yī)療、教育等等,，并在其相關領域起到了非常重要的推動作用,。如今，隨著我國教育制度的改革,，政府越來越重視教育的發(fā)展,，并逐步加大了對教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學技術應用到現(xiàn)在教育上來,，尤其在小學階段的數(shù)學教學中,，取得了不可估量的積極效應。

與傳統(tǒng)教學模式不同，以前的課堂教學大多采用板書教學,，教師在講臺上講,，學生則在講臺下低頭快速做筆記，邊聽邊做筆記,，時而還要思考老師給出的問題,，經(jīng)常會手忙腳亂，不知道該干什么,。這種教學模式存在很大的弊端,，往往造成課堂效率低下、學生厭倦課堂的惡劣后果,。而如今,，我們采用現(xiàn)代多媒體教學工具，通過發(fā)達的現(xiàn)代科學技術,，將課堂知識通過多媒體課件展現(xiàn)給學生,，直觀形象、一目了然,，同時多媒體還具有音頻,、視頻、圖片輔助教學的功能,，課堂教學過程中可播放小視頻或歌曲等等,，有利于趣味課堂的建立。

多媒體教學技術在教育上的作用在小學五年級數(shù)學的教學上顯得尤為突出,，小學數(shù)學是非常重要的奠定數(shù)學基礎的階段,，特別是五年級數(shù)學，處于小學的后期階段,，學生已初步具備一定的數(shù)學概念和數(shù)學素養(yǎng),，正處于不斷加強數(shù)學能力的階段，這個時期的數(shù)學學習尤為重要,。通過應用多媒體教學技術建立趣味課堂,，首先可以激發(fā)學生的學習興趣，將科技與教育相結合,，在課堂教學過程中可加入一些與知識相關的圖片,、視頻等等，增強數(shù)學課堂的趣味性,。

運用多媒體教學建立小學五年級數(shù)學趣味課堂需要注意幾個方面,。首先,，小學數(shù)學教育工作者要在充分熟悉課堂教學內(nèi)容的基礎上,，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點，并通過多媒體課件有條理的展示出來,。其次,，教師在運用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件，在課下多操作幾次,，以免在課堂教學中出現(xiàn)問題,，影響課堂教學效果。最后,，多媒體課件要盡量做的有趣,，符合趣味課堂的教學理念。

二,、分組學習,，師生互動。

俗話說：團結就是力量,。隨著國家對素質(zhì)教育的深入開展,，學校越來越重視學生的全面發(fā)展，包括德智體美等方面全面發(fā)展,，在團結合作等團隊精神的培養(yǎng)上也格外重視,，而小學五年級數(shù)學的趣味課堂的建立也少不了團結合作。如今,，在各科的課堂教學上,，小組學習似乎已成了一種教學必用方法，通過小組學習,，學生可以自由愉快的討論學習問題,，每個小組成員都有機會發(fā)表自己的見解，并且同學之間可以取長補短,，在交流學習意見的同時,，也能增進同學間的感情，間接的增強了班級的凝聚力,。更重要的是提高了課堂學習效率,，減輕了教師的教學負擔。小組學習已成為學生與老師都喜聞樂見的學習方式,，但如果在小組學習的基礎上建立趣味課堂,，需要注意以下幾個方面。

(一)小組成員分配合理,。

在小組成員的分配上一定要把握全局,，并盡量照顧到學習成績較落后的同學，每個組內(nèi)都要有一兩個學習成績好的同學來帶動整個組的學習,，并且每個組里選出一名同學擔任小組長,，負責平時小組的管理、收發(fā)作業(yè)等等。并且小組長有義務為組內(nèi)其他成績較差的同學解答學習上的問題,，如果小組長也不會,，那么就去問老師，對于理解難度大的問題教師再進行統(tǒng)一的講解,。

(二)通過獎勵措施,，鼓勵學生積極發(fā)言。

課堂教學過程中,，教師將學習問題交給各個小組來討論解決,，并根據(jù)每個小組的完成情況來給予不同程度的獎勵，不論是哪個同學為小組贏得了榮譽,，這個榮譽都是小組的榮譽,，是靠大家的努力一起贏得的，如此也可以增強學生的集體榮譽感,。小組討論學習時要積極熱烈,，營造積極的課堂氛圍，組內(nèi)每個同學都應該積極發(fā)言表達自己的觀點和看法,，最后由一名同學總結并代表小組發(fā)言,，代表的同學可輪流著來，盡量讓每一個同學都有在課堂上發(fā)言的機會,。

(三)必要時教師要進行相關的指導,。

將學生分成小組來學習在課堂上盡情討論，有利于學生在課堂教學上占主導,，掌握課堂的主動權,，但教師也不能全部將課堂交給小組學習，必要時教師要參與到小組學習中去,，為小組的討論提供指導性的意見,，提高小組討論效率，加快解決問題,。教師的及時指導可以避免學生走彎路,，甚至還可以避免學生因意見分歧產(chǎn)生矛盾，因此教師適當?shù)膮⑴c到小組討論中并給予指導是非常必要的,。

小學五年級數(shù)學趣味課堂的建立不是一朝一夕就能看到切實效果的,，需要數(shù)學教育工作者在日常教學實踐中不斷探索總結，真正將趣味課堂的優(yōu)點最大限度上發(fā)揮出來,。在趣味課堂的建立中使用現(xiàn)代多媒體教學技術來增強課堂教學的趣味性,，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，摒棄傳統(tǒng)教學模式,，盡量將課堂教學進行得新穎有趣,，激發(fā)學生的學習興趣,。鼓勵小組學習，師生互動,，適當?shù)膶⒄n堂交給學生,，真正實現(xiàn)學生在課堂教學中的主人翁地位,，鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言,，勇于與小組同學在學習上討論問題，增進同學間的關系,，教師再加以及時的輔導,，提高課堂學習效率，真正將趣味課堂落實到實處,。

五年級數(shù)學小論文篇十五

曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話：學數(shù)學,，就猶如魚與網(wǎng)；會解一道題,，就猶如捕捉到了一條魚;掌握了一種解題方法,，就猶如擁有了一張網(wǎng)。所以,，“學數(shù)學”與“學好數(shù)學”的區(qū)別就在于你是擁有了一條魚,，還是擁有了一張網(wǎng)。只有真正擁有一張網(wǎng)的`人,，才能學好數(shù)學,，掌握數(shù)學。

我曾經(jīng)碰到了這樣一道題：“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米,，它的長,、寬、高都是整數(shù),，且為質(zhì)數(shù),，求這個長方體的表面積與體積?！笨吹竭@道題,，我認為先要想辦法算出長方體的長、寬,、高,，可是……該怎么算呢？我尚未思考,，直接去問媽媽,，媽媽看了看題目，微笑著對我說：“這道題并不難,，你自己再想想,，你一定能獨立做出來的,！”

我想了想，先將長方體的長用a表示,，將長方體的寬用b表示,，將長方體的高用h表示，便把“一個長方體的前面與上面面積之和為77平方厘米”這句話改成了ah+ab=77,，則a×(h+b)=77=7×11,11不可以拆成兩個質(zhì)數(shù)相加,，那么a+b便等于7，a,、b分別為2和5,。這道題很快就解出來了，我很高興,。

數(shù)學,，就像一座直插云霄的高峰，剛剛開始攀登時,，感覺很輕松,，但我們爬得越高，山峰就變得越陡,，讓人感到恐懼,。這時候，只有真正喜愛數(shù)學的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,。所以,，站在數(shù)學的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學的,，然而站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>

五年級數(shù)學小論文篇十六

情境教學對小學數(shù)學教師的幫助很大,，只要運用恰當、合理,，就能夠發(fā)揮巨大的作用,，提高小學五年級數(shù)學課堂的教學效能，實現(xiàn)高效,、個性的教學效果,。同時，小學生學習數(shù)學可以很好的鍛煉思維邏輯能力,，只是數(shù)學的學習較其他學科比較難,，在數(shù)學教學中設置教學情境，可以有效地提升教學的效果與質(zhì)量,，達到事半功倍的效果,。本文就對情境創(chuàng)設在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用進行深刻的分析與研究，使小學生學會獨立思考,，有個性,、有效率地學習數(shù)學,，提高數(shù)學的邏輯思維能力，使小學數(shù)學達到理想的教學效果,。

小學生是比較貪玩的,，對比較有趣的事物充滿著好奇心，教師可以根據(jù)小學生的這一特點,，在小學五年級數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設有趣問題的教學情境,，可以將枯燥、乏味的數(shù)學問題用一種比較輕松,、有趣的形式展示給小學生,，這就需要教師認真,、仔細地選擇教學資料,，盡可能地使教學內(nèi)容豐富、飽滿,、有趣,，有足夠的魅力吸引學生的注意力，讓學生愿意在教師的引導下獨立思考,、自主解決數(shù)學問題,，掌握數(shù)學學習的技巧。教師也可以在小學五年級數(shù)學課堂上設置真實的問題情境,，結合學生的實際生活經(jīng)歷展開數(shù)學問題教學,，讓小學生在學習中有一種生活情境真實的感受，以此活躍學生的思維,，讓學生用積極的態(tài)度學習,，學會解決生活實際問題。

二,、創(chuàng)設小學五年級數(shù)學教學課堂生活情境,。

數(shù)學教材內(nèi)容大都來源于生活，像公式,、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的,，因此，生活情境對小學數(shù)學教學來講相當重要,。在小學五年級數(shù)學課堂上創(chuàng)設生活情境,，有利于發(fā)散學生的數(shù)學思維，讓學生懂得學以致用,，做一名會學習,、會思考的小學生。其實,，成就可以給學生帶來很大的學習熱情和自信,，教師可以引導學生思考生活問題,、探究生活問題、解決生活問題,，讓學生找到成就感,、驕傲感。例如,，在學習“乘法”時,，教師可以將事先準備好的紙制的衣服、鞋子展示給學生,，可以指定幾個學生當賣家,，其他學生當顧客來買衣服，思考買一件50元,，買50件多少錢,？通過這樣買賣的形式傳授給學生數(shù)學知識，提高學生的學習質(zhì)量和學習靈性,。

總之,，情境創(chuàng)設能夠使小學五年級數(shù)學課堂教學充滿生命力，培養(yǎng)學生的個性,，發(fā)展學生的學習能力,，讓學生做一個會學習、善思考的好學生,。

五年級數(shù)學小論文篇十七

在生活中,，我們可以發(fā)現(xiàn)有許許多多的數(shù)學知識。例如有三角形,、植樹問題,、位置與方向只要我們細細觀察，多多去想?，F(xiàn)在就讓我給大家詳細講一下三角形吧,。

在這周的星期二，爸爸帶我去了宿舍樓下打籃球,。爸爸問我：你知道籃球板支架是什么形的嗎,？三角形是怎么來的呢？我說支架是三角形的,。但不知道三角形是怎么來的,？爸爸說：三角形是由三條線段首尾相連組成的封閉圖形叫做三角形。三條直線所圍成的圖形叫平面三角形,。我會意的點點頭,。

在周三，我要回廣州了,。在機場里,，我看見有個賣小木制品的地方,。我看見部分東西都帶有三角形，如：小房子的房檐,，自行車的的三腳架,，古時侯的相機的三條支架圍成了個三角形可是標價太貴，我沒舍得買,?？墒强吹竭@些小物品，我的心里又有了一個疑問,，為什么它們都帶有三角形呢,？哦，是原來三角形具有穩(wěn)定性,。三角形可以使它們更堅固,。出機場后，我又發(fā)現(xiàn)三角形了,。是一個小女孩疊的小帽子我坐在爸爸派的車上,，一遍遍想著那天學到的知識,。就覺得很開心,。

你說，我是不是個很愛觀察的'小女孩呢,？只要你們細細觀察,，多多去想。數(shù)學原來就這么簡單,，你也可以學到很多的知識,。