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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇一

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和人們的社會(huì)生活有著密切的關(guān)系,，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是從生活中獲取,，并在數(shù)學(xué)的不斷學(xué)習(xí)中應(yīng)用到生活，解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,。新課程改革后,，我國(guó)教育研究部強(qiáng)調(diào)教學(xué)者要更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),，提升當(dāng)代學(xué)生應(yīng)用能力水平，使其更好的適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會(huì),。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，關(guān)系著學(xué)生能否將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,，學(xué)習(xí)旅途中是否能順利度過(guò),。就像建構(gòu)一座樓房，如果地基打的不夠牢固,，整個(gè)樓梯在建構(gòu)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)歪斜,，甚至垮塌。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就是充當(dāng)著這樣一個(gè)角色,。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容之一,，其重要性也是不容忽視的。所以,，作為當(dāng)代數(shù)學(xué)教師要想讓小學(xué)生的地基打牢,，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理化,、開(kāi)拓性的數(shù)學(xué)教學(xué),，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,。

一、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性,。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所謂將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從生活中進(jìn)行取材，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，就是根據(jù)不同小學(xué)年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，探索欲和生活環(huán)境，從他們的實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并與本身的數(shù)學(xué)教材為對(duì)照,，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行師生間的共同探討和解決，培養(yǎng)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。例如：在小學(xué)四年級(jí)教材中的“觀察物體”學(xué)習(xí),，如果教師只將一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體放在學(xué)生面前讓他們觀察，根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，他們很容易觀察出物體的正面,、反面是什么,，但是他們很難通過(guò)想象得到物體的展開(kāi)面，或者所將物體的展開(kāi)面放在小學(xué)生面前,，他們很難想象出這是怎樣一個(gè)物體的展開(kāi)圖,。如果學(xué)生無(wú)法在自己的想象或觀察中得到結(jié)論，久而久之小學(xué)生就會(huì)失去對(duì)新數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索欲,，喪失學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革,，從小學(xué)生生活的實(shí)際中取材,，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。

以長(zhǎng)方體的觀察和長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例,，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)前,，動(dòng)手制作一些長(zhǎng)方體，將多個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行拼接或者做一個(gè)大長(zhǎng)方體,，將其各個(gè)面畫(huà)上窗戶(hù),、門(mén)等，做成一個(gè)長(zhǎng)方體樓房的形狀,。這樣一個(gè)長(zhǎng)方體放在小學(xué)生面前,，會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)的探索欲，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,，就會(huì)想出長(zhǎng)方體的四個(gè)面都是什么樣的，教師再跟隨學(xué)生的思路,，推動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和想象并將其畫(huà)出,，最后將長(zhǎng)方體的樓體展開(kāi)與小學(xué)生所畫(huà)展開(kāi)圖進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生將其畫(huà)錯(cuò)的地方改正,，加深學(xué)生的記憶,。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容改革，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還可以加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

2.改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

所謂數(shù)學(xué)思維，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)常識(shí)外,，還要對(duì)學(xué)生的左腦與右腦的潛能進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到提升,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以養(yǎng)成從一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)想到其他較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討,，通過(guò)自己的不斷探索使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解決,。

同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力,、開(kāi)拓性,、思考與解決問(wèn)題能力的發(fā)展。例如：在數(shù)學(xué)數(shù)字“6”的學(xué)習(xí)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生原來(lái)有兩只小雞,，又來(lái)了四只小雞，一共是幾只小雞呢,？學(xué)生會(huì)很容易的回答出“六只小雞”,。教師要適時(shí)抓住時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，如提問(wèn)學(xué)生一只小雞最多可以孵兩個(gè)雞蛋，一共六只小雞最多可以孵幾個(gè)雞蛋,？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題,。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)問(wèn)題,，“一根木頭可以被鋸三次，可以鋸成多少段,？”學(xué)生很容易經(jīng)過(guò)探索和思考可以得出啊“四段”,，那么“將一根木頭鋸成5段需要鋸幾次？”這樣的問(wèn)題就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題,。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生多提出問(wèn)題，并在不斷引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維從一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題中引出另一個(gè)相類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提升學(xué)生的思考能力和自主探索能力,。學(xué)生這樣數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不僅可以使學(xué)生從一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生中聯(lián)想和引出另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題,，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力水平,。

總之，我國(guó)新課程改革后,，更加注重對(duì)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)效性的培養(yǎng),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是適應(yīng)新課程改革趨勢(shì)和學(xué)生自身能力水平發(fā)展的需要。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂教學(xué)方式,、教師內(nèi)容進(jìn)行改革,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，促進(jìn)小學(xué)生能力水平更好的發(fā)展,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇二

很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有任何用處,，既不能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,，而且十分枯燥無(wú)味,，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)異于是剝奪他們的樂(lè)趣，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒(méi)有完全成熟,，但是他們對(duì)于一門(mén)課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問(wèn)題,。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，如果不適合自己,，那么該方法多好都沒(méi)用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用,，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽(tīng)講時(shí)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的學(xué)科，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛(ài)之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，課堂過(guò)于沉悶他們肯定不愿意聽(tīng)講,，數(shù)學(xué)的教學(xué)本來(lái)就沒(méi)有多少趣味性可言，如果教師選擇以往的教學(xué)方式,，施行“填鴨式”的教育,，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低，同時(shí)也會(huì)讓自己的教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有趣味性,。四年級(jí)的學(xué)生他們性子里的活潑和感動(dòng)以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒(méi)有改變,，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)亟需得到改變，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此,，他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,，甚至一聽(tīng)到數(shù)學(xué)課就頭疼,，所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性，就必須改變自己的教學(xué)方法,，從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來(lái),，我們?cè)谶@里并不是批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無(wú)是處，但是不可否認(rèn),，這種教學(xué)方式確實(shí)會(huì)禁錮人的天性和思維，讓人對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，因此課堂就異常沉悶,，教師在改變教學(xué)方式時(shí)可以從改變自己講課的口氣、語(yǔ)調(diào),，也可以從改變教學(xué)主體,、改變課堂中心入手，在講課時(shí)適當(dāng)穿插一些小故事,，吸引學(xué)生的注意力,。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，開(kāi)始走神或者遐想,，教師可以通過(guò)這些小故事和一些笑話(huà)來(lái)幫助學(xué)生放松一下,，然后再進(jìn)行教學(xué)，效率就會(huì)高很多,，通過(guò)改變自己的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活躍度,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事，會(huì)積極思考問(wèn)題,，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)大大改變,，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。

提高課堂教學(xué)趣味性的第二個(gè)方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),，一方面,，這可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績(jī)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，大家共同進(jìn)步,；另一方面，這樣可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問(wèn)題,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難,，但是又羞于向教師開(kāi)口，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,，那么他們的問(wèn)題就能迎刃而解,，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論,，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到壓力大,，教學(xué)的心情放松，趣味性自然就會(huì)增加,。教師能有更多的時(shí)間來(lái)思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇三

一直以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)),、駕馭課堂的能力較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”,，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)效率的高低,，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。因此重視對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。在這里我對(duì)一些數(shù)學(xué)具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)見(jiàn)解,。

一,、一些具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,，對(duì)重要概念,、公式、法則,、定理反復(fù)閱讀,、體會(huì)、思考,，注意知識(shí)的形成過(guò)程,，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)報(bào)告單,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2.聽(tīng)課方法的指導(dǎo),。

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”,、“記”的關(guān)系,。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)。教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明，要注意防止“注入式”,、“滿(mǎn)堂灌”,，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效,。

“思”是指學(xué)生思維,。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用,?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么,，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全,，但收效甚微,。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界,。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的,。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo),。

由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡小,，自覺(jué)性差等特點(diǎn)，課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶和復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn),、難點(diǎn),，回顧課堂講授的知識(shí),、方法,，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類(lèi)比記憶,、聯(lián)想記憶,、直觀記憶等),。

4.單元小結(jié)方法的指導(dǎo),。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié),。我認(rèn)為從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑,。要做到一看：看書(shū),、看筆記、看習(xí)題,，通過(guò)看,，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容,；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的,、有重點(diǎn),、有選擇地解一些各種檔次,、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法,。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次,。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉,、提高的目的,，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

二,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式,。

1.講授型。它包括課程式和講座式,。課程式是在小學(xué)四年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行,，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”,、“如何學(xué)習(xí)概念”,、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.交流型,。讓學(xué)生相互交流,，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班,、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì),、經(jīng)驗(yàn),。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍,，不求大而全,，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用,。

3.輔導(dǎo)型,。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異,，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢(xún)。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注,。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo),，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法,。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí),，真正地會(huì)學(xué)習(xí),，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三,、實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體措施,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先,，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,，使學(xué)生受到美的熏陶.此外,，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,，選用生動(dòng)活潑,、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng),、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,。

(2)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。如,，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法交流會(huì),，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論，等等,。

(3)教師在教學(xué)中要注意挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,，把學(xué)法指導(dǎo)合理滲透到教學(xué)過(guò)程中；教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí),，結(jié)合教學(xué)抓住最佳時(shí)機(jī),，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；教師在傳授知識(shí),，訓(xùn)練技能時(shí),，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),，使其逐步系統(tǒng)完善,，并找出規(guī)律性的東西總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思,，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用,，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。

(4)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總要暴露出這樣那樣的問(wèn)題,，這就需要老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，在教學(xué)工作過(guò)程中密切注意學(xué)情,，加強(qiáng)調(diào)查與觀察,，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正,，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的整體,。對(duì)其中任何一個(gè)方面的忽視，都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)的整體功能的發(fā)揮,。因此,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己思想特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇四

在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，嘗試從學(xué)生感興趣的實(shí)例引入,，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看比我原來(lái)直接出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)算式,，讓他們直接計(jì)算的效果更好。課的開(kāi)始我首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：悟空摘來(lái)了一些桃子,，他拿出20個(gè)分給10個(gè)小猴子吃,，小猴子們覺(jué)得太少了；于是悟空40個(gè)分給20個(gè)猴子吃,，小猴子還是不滿(mǎn)意,。于是孫悟空又拿出200個(gè)桃子分給100個(gè)猴子吃。同學(xué)們你們認(rèn)為誰(shuí)最聰明呢,？于是我很順利的就引入了本課的教學(xué),。教學(xué)中我緊緊抓住：“孫悟空總是分給每個(gè)猴子2個(gè)桃子,，你發(fā)現(xiàn)什么訣竅嗎,？”這個(gè)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生從自己編題到自己動(dòng)腦探索，從數(shù)之間的變化得出“商不變”的規(guī)律,，期間教師扶得少,，學(xué)生創(chuàng)造的多；學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是一條數(shù)學(xué)性質(zhì),，更重要的是,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)了進(jìn)行合作,，還學(xué)習(xí)了“像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造”,。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高,，人人參與互動(dòng)學(xué)習(xí),，通過(guò)列式,、比較、討論,，學(xué)生自己總結(jié)出了商不變的規(guī)律,，同時(shí)還有個(gè)別同學(xué)能指出希望同學(xué)要注意的地方，這一點(diǎn)講的非常好,，從這里我看到了學(xué)生的潛力。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇五

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，信息技術(shù)是陌生的,，他們并不理解這門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)意義;同時(shí)，信息技術(shù)又是熟悉的,，他們把這門(mén)課等同于“玩電腦”,。如何上好信息課，如何抓住四年級(jí)學(xué)生愛(ài)“玩”的特性,，在玩中掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)素養(yǎng),，是我一開(kāi)始就要思考的問(wèn)題,。

我所執(zhí)教的《信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課，通過(guò)本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門(mén)課程的重要性,。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念,，本課的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念，而是讓學(xué)生體會(huì)生活中無(wú)處不在的信息,，體會(huì)信息技術(shù)給生活帶來(lái)的巨大變化,。由于四年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定,、不持久,，所以我把這節(jié)理論課分成兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)主要介紹信息,，讓學(xué)生感受信息無(wú)處不在,，對(duì)學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí),，我主要通過(guò)四個(gè)部分的內(nèi)容層層遞進(jìn),。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！奔热粚W(xué)生對(duì)游戲感興趣,，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)置了游戲?qū)耄螒颉澳銇?lái)比劃我來(lái)猜”一下子就吸引了同學(xué)們的興趣,，他們踴躍的參與游戲,，打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開(kāi)心,，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息,，并且為第二課時(shí)信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中，教師出示一些圖片,，讓學(xué)生說(shuō)出圖片的內(nèi)容,，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師也強(qiáng)化了“這些都是信息”的概念,。有了這樣的基礎(chǔ),，教師設(shè)置疑問(wèn)“你能說(shuō)出生活中的信息嗎?”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊的信息就不難了，每位學(xué)生都能夠做到有話(huà)可說(shuō),，在學(xué)生回答的時(shí)候,，我還抓住了學(xué)生的比拼心理，采用開(kāi)火車(chē)的方法每組一排同學(xué)依次回答,，同學(xué)們回答的越來(lái)越精彩,，課堂氣氛也越來(lái)越活躍了。這時(shí)候,，我引導(dǎo)到“什么是信息?”同學(xué)們同桌討論,、向書(shū)本請(qǐng)教，很快就理解了這個(gè)概念,。第四環(huán)節(jié)中,，我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個(gè)任務(wù)讓每個(gè)同學(xué)回家跟父母說(shuō)說(shuō)你上學(xué)以來(lái)的信息。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)感受了信息無(wú)處不在,。

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此,，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性,。你來(lái)比劃我來(lái)猜的環(huán)節(jié)中,，參與的學(xué)生可以涉及面更廣下，每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下,，給自己組的同學(xué)比劃,。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則，也真正做到了每個(gè)學(xué)生都能參與課堂,，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的意義,。杜威說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，在看圖說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應(yīng)擺脫書(shū)本的束縛,，放寬到學(xué)生的日常生活中去,，并且把圖片分為幾類(lèi)，由淺入深,、層次遞進(jìn),，學(xué)生不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息,，比如荷花能反映出夏季,，北方的大雁預(yù)示著冬天來(lái)了，這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息,，感受信息的無(wú)處不在,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇六

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，在本期中我擔(dān)任了四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，下面我談?wù)勛约哼@個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

一,、加強(qiáng)口算的練習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。

二、加強(qiáng)小數(shù)加減乘除法的筆算,。學(xué)生在四年級(jí)上期時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘除法筆算,，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。

三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問(wèn),，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

四、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,，取得了一些成績(jī),，如：提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升等等,，但同時(shí)還存在著一定的不足,。比如：

一、課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主交流合作學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)很?chē)?yán)密的科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么,。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

三、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

在本期中,，我發(fā)現(xiàn)我班有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽(tīng)就聽(tīng),，不聽(tīng)就干自己的“事”，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話(huà),，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變。

針對(duì)這些問(wèn)題,，擬定了以下改進(jìn)的措施：

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，通過(guò)自己不斷地努力,，形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，

使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

本期已經(jīng)結(jié)束,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)和學(xué)生一起,，不斷努力,，爭(zhēng)取取得更多的成績(jī)。

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四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇七

新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，大家越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,。我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實(shí)而生動(dòng),，教學(xué)的設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又愉快,。

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》,。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系,，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線(xiàn)是交叉的，哪些線(xiàn)是不交叉的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),，不交叉的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái),。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。

本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線(xiàn)”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引,、感染學(xué)生。

2,、課堂教學(xué)的方式,、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華,。

回顧在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”展開(kāi)探究活動(dòng)，提出“在無(wú)限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線(xiàn)的樣子畫(huà)下來(lái),？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類(lèi),？”這樣有思考價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)想一想,、畫(huà)一畫(huà),、分一分、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察,、思考,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，而且通過(guò)分類(lèi)，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象,。

在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體,，在長(zhǎng)方體的不同面上畫(huà)兩條不相交的直線(xiàn),，提問(wèn)學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系“必須在同一平面內(nèi)”,，直觀到位,。

3,、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效,。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,，從生活中找,，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼,、畫(huà)一畫(huà)……通過(guò)這些練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

當(dāng)然,，樸實(shí)不是不追求完美，真實(shí)不是為了展示平淡無(wú)奇,，扎實(shí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械操作和訓(xùn)練。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，要充分應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的理念，扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓我們的課堂活起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂融入我們的智慧和思考，讓課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有不少不足之處，如1,、重難點(diǎn)處理速度較快,，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,，照顧后進(jìn)生,。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,，我沒(méi)有及時(shí)指正出來(lái),。3、時(shí)間把握不夠好,，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒(méi)有完成,，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì),，這也算是一個(gè)遺憾吧,。

總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我將真實(shí)地對(duì)待,，坦然地看待,，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新,。

《乘法估算》教學(xué)反思這節(jié)課一開(kāi)始我用估一估幾個(gè)數(shù),，讓學(xué)生回顧知識(shí)，為本節(jié)課進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊,，接著創(chuàng)設(shè)日常生活中的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到探索“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法“的教學(xué)中去,，使學(xué)生體會(huì)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有幾點(diǎn)值得思考：

1、在估算教學(xué)中,，這是第一次提到在生活中要正確合理的運(yùn)用估算,，而不能盲目套用四舍五入法。例題的解決出現(xiàn)了多種方案：104×49如算成110×50,，104×50,，100×49，100×50,，100×45,。怎樣使學(xué)生能自己感受到第四種算法的合理性，我讓學(xué)生小組討論,，在討論中慢慢發(fā)現(xiàn)了前兩種方法的優(yōu)越性,。符合實(shí)際又方便計(jì)算，體會(huì)到了估算帶給我們的捷便,。

2,、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解,，在進(jìn)行乘法估算時(shí)根據(jù)實(shí)際情況有時(shí)要是把兩個(gè)因數(shù)都要估小,，有時(shí)要把兩個(gè)因數(shù)都估大，有時(shí)要把一個(gè)因數(shù)估大,，另一個(gè)因數(shù)估小??,。

3、只有在實(shí)際情境中,，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法,。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的,。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn)練,，體驗(yàn)估算的方法,，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生估算能力,。

垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系,，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里,，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象,。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：哪些線(xiàn)是交叉的,，哪些線(xiàn)是不交叉的,。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn),，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。鑒于此,，在課的開(kāi)始部分,，通過(guò)用鉛筆擺一擺，讓學(xué)生在白紙上去畫(huà)不同位置的兩條直線(xiàn),，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫(huà)法進(jìn)行分類(lèi),，從而引出平行與垂直的概念。再通過(guò)讓學(xué)生去找一找,，說(shuō)一說(shuō)生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象,，加深學(xué)生對(duì)垂直與平行的理解。最后通過(guò)找,、擺等環(huán)節(jié),，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直與平行的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,；通過(guò)欣賞生活中的垂直與平行,，感受數(shù)學(xué)的意義。

1,、在課的開(kāi)始階段,，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個(gè)很大的平面上出現(xiàn)了一條直線(xiàn)，接著,，又出現(xiàn)了一條直線(xiàn),，那么這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,，把你想象到的直線(xiàn)的位置畫(huà)出來(lái),。這樣,，以空間想象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無(wú)限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線(xiàn),，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線(xiàn)畫(huà)下來(lái),，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題情境,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生,，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ),，做好過(guò)渡,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。

2,、讓孩子在體驗(yàn)中去感悟知識(shí),。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)互相平行”，我緊接著追問(wèn)了一句：為什么要加上“互相”兩個(gè)字,？問(wèn)題一拋出,，我就后悔了，因?yàn)楹⒆觽儎倓偛艑?duì)“平行”有大致的概念,，馬上讓他們?nèi)フf(shuō)“為什么”,，可想而知，學(xué)生被我問(wèn)得一頭霧水,，只有很少幾個(gè)學(xué)生能按照自己的理解來(lái)說(shuō)幾句,。后來(lái)在評(píng)課的過(guò)程中，很多老師都有同感,。作為比較抽象的概念性知識(shí),，必須讓學(xué)生在操作,、體驗(yàn)中去感悟,，如光用口頭解釋?zhuān)粫?huì)事倍功半,。其實(shí),，這個(gè)問(wèn)題非常重要，只是在出現(xiàn)的時(shí)機(jī)上還應(yīng)再考慮,、再斟酌,。我校周老師建議,，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在讓學(xué)生說(shuō)了兩條平行直線(xiàn)的關(guān)系以后,，再拋出這樣的效果就會(huì)更好一些,。

3,、準(zhǔn)備的教具使用不充分,，我在白紙上畫(huà)了一組平行線(xiàn)，讓學(xué)生觀察是否平行,，然后左右對(duì)折白紙,，讓學(xué)生觀察兩條直線(xiàn)是否還平行,，由于太倉(cāng)促，只有部分學(xué)生能夠看出并理解兩條直線(xiàn)不在同一平面了,，如果多給學(xué)生一些時(shí)間,，再去想象一下，效果會(huì)更好,。

4,、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)環(huán)節(jié),，兩條直線(xiàn)互相垂直順利完成,，孩子掌握不夠好。

四,、對(duì)“魚(yú)”與“漁”的思考,。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”這句話(huà)經(jīng)常掛在嘴邊，在自己的課堂上往往是教著教著,，忘了“授漁”的事兒,，一門(mén)心思撲到“授魚(yú)”上去了。聽(tīng)了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課,，給了我深刻地啟示,。執(zhí)教老師的精彩設(shè)計(jì)將學(xué)生的研究引向了深入。給我最深的印象的是知識(shí)和方法并行,，在簡(jiǎn)單中挖掘“不簡(jiǎn)單”,。教師不僅僅是在“授魚(yú)”，傳授知識(shí),，更是在“授漁”,，教給方法。執(zhí)教老師從“零件”和“關(guān)系”兩個(gè)方面研究平面圖形的方法,。課一始,，老師提出了研究的方法，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的時(shí)候,，主要從兩個(gè)方面來(lái)研究,。一是看這個(gè)圖形含有多少個(gè)零件？（板書(shū)：零件）二是看零件和零件之間有哪些關(guān)系,？（板書(shū)：關(guān)系）然后通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)交流,，使學(xué)生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法。這正是老師設(shè)計(jì)的精彩之處,。教給了學(xué)生這個(gè)方法后,，對(duì)后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)梯形、三角形,、圓,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、圓錐打下了基礎(chǔ),。

在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生每一個(gè)結(jié)論的得出是建立在學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,，通過(guò)具體的操作活動(dòng)尋找驗(yàn)證的方法,。這些任務(wù)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己動(dòng)手合作完成的。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在研究中更加主動(dòng),，經(jīng)過(guò)自己的努力獲得知識(shí)也會(huì)更加印象深刻,。

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上我們小學(xué)數(shù)學(xué)就是經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué),，每堂課都給學(xué)生這樣的訓(xùn)練,，對(duì)他將來(lái)的發(fā)展是有益的，同時(shí)我們老師也得到了解放,，“教是為了不教”自然也就會(huì)得到實(shí)現(xiàn),。在聽(tīng)課過(guò)程中也產(chǎn)生了這樣的思考和困惑。在我們數(shù)學(xué)課堂上什么樣的內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué),？提出來(lái)也供大家討論,。

五、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本,。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中,，就享受著它的利息,。”這說(shuō)明,，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。這學(xué)期新接了兩個(gè)四年級(jí)的新班,，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認(rèn)真的品質(zhì),，更缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣，做完作業(yè)就交,，好像只要寫(xiě)完了就萬(wàn)事大吉了,。可交上來(lái)的作業(yè)總是這錯(cuò)那錯(cuò),，而改錯(cuò)又要跑幾趟,，老師指一個(gè)改一個(gè)，同樣的錯(cuò)誤就不知道一起改。我在反思他們錯(cuò)誤的原因,，平時(shí)注意從以下幾方面著手努力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。

首先要認(rèn)真,、正確地審題。正確審題是做對(duì)題的關(guān)鍵,。要教給學(xué)生審題的方法：在審題時(shí),，把重點(diǎn)的字、詞點(diǎn)出來(lái),，要明確題目讓我們做什么,；一道題到底有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么,，一步一步地有序完成,。如：在估算部分的《課外作業(yè)》上有一道練習(xí)題，是讓學(xué)生先估算,，再準(zhǔn)確計(jì)算,，很多孩子都想當(dāng)然地估算完了了事。在學(xué)習(xí)畫(huà)平行四邊形的高時(shí),，有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫(huà)出兩條不同的高,，由于學(xué)生不認(rèn)真審題，不是只畫(huà)了一條高,，就是畫(huà)的兩條高都是相同的,，只是位置不同，借此機(jī)會(huì),，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,。只有在典型題例面前，才更有說(shuō)服力,。

其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法,。很多學(xué)生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實(shí)是走馬觀花,，一點(diǎn)用處也沒(méi)有,。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題,、選擇題檢查時(shí)不要看自己的答案,，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣,；計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查：可以重算一遍,，也可以利用逆運(yùn)算檢驗(yàn)等，如果是方程，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗(yàn),；應(yīng)用題必須先弄清題意,，再?gòu)膯?wèn)題入手，分析應(yīng)用題,，列式是否正確,，同時(shí)更不能忽略檢查計(jì)算是否正確等，當(dāng)然也可以根據(jù)題意將求出的結(jié)果代入題中檢查??這些方法在考試時(shí)尤其重要有效,。

第三,，計(jì)算實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生改錯(cuò)前先找錯(cuò)因的方法,，廣泛適用于平時(shí)的作業(yè),。如果有條件面批，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因,。當(dāng)然,，錯(cuò)因要堅(jiān)決杜絕“粗心”、“不認(rèn)真”“做錯(cuò)了”等毫無(wú)意義的字眼,，這些都浮于表面,，沒(méi)有實(shí)際作用。要讓學(xué)生從是否抄錯(cuò)題開(kāi)始檢查,，在查計(jì)算方法,，如果計(jì)算方法對(duì)了，就查具體哪一步出錯(cuò)了,，為什么會(huì)出這樣的錯(cuò)誤等,。就像醫(yī)生治病一樣，必須找到“病根”,，才能“對(duì)癥下藥”,，達(dá)到根治的效果，使學(xué)生盡量少犯,，甚至不再犯同樣的錯(cuò)誤,，計(jì)算能力自然就會(huì)逐步提高。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查,，是在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣，而習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求,，示范誘導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果,。

六,、規(guī)范細(xì)節(jié)，才能越走越遠(yuǎn),。

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí),，新課的第一節(jié)，讀數(shù),，我決定一切從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始,。越是簡(jiǎn)單的東西越容易接近數(shù)學(xué)的本質(zhì),。開(kāi)課,，我從最簡(jiǎn)單、最原始的數(shù)數(shù)開(kāi)始,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，使學(xué)生自然的進(jìn)入新知，大多數(shù)時(shí)間我喜歡潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感覺(jué),，就是不知不覺(jué)中使學(xué)生進(jìn)入新知的研究,，那種故弄玄虛，為新知鳴鑼開(kāi)道的導(dǎo)入好像越來(lái)越不感冒了,。隨著精心設(shè)計(jì)的數(shù)的出現(xiàn),，學(xué)生讀數(shù)節(jié)奏越來(lái)越慢，讀法也不盡統(tǒng)一整齊,，如9999,，10000，10001……我們開(kāi)始慢下來(lái),，去研究讀法不統(tǒng)一的數(shù),，去研究讀得比較困難的數(shù)，逐漸的尋找讀數(shù)的方法,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生輕松，順利實(shí)現(xiàn)了難度上的過(guò)渡,。

規(guī)范細(xì)節(jié),，才能越走越遠(yuǎn)。當(dāng)讀數(shù)的時(shí)候,，我強(qiáng)化了細(xì)節(jié)程序的規(guī)范,，這是我在這單元的一個(gè)重要做法，即規(guī)定讀數(shù)前必須用虛線(xiàn)分級(jí),，經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，只要?jiǎng)澤戏旨?jí)線(xiàn),，分對(duì)級(jí)，基本就不會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,。

我想寫(xiě)數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，比讀數(shù)要難，特別是中間有0的情況是更是寫(xiě)數(shù)的難點(diǎn),。深入思考之后,，認(rèn)為仍然要強(qiáng)調(diào)建立四位一級(jí)的概念，細(xì)節(jié)程序上我進(jìn)行了這樣的規(guī)范即先劃分級(jí)線(xiàn),，寫(xiě)萬(wàn)級(jí)一般不會(huì)錯(cuò),，寫(xiě)個(gè)級(jí)時(shí)寫(xiě)上4條小橫線(xiàn)再填。練習(xí)中有不少學(xué)生出現(xiàn)了三位一級(jí),，如1569300,，擾，于是,，我又進(jìn)行了一下對(duì)比,，使學(xué)生明確中國(guó)的讀數(shù)習(xí)慣和國(guó)際統(tǒng)一的讀數(shù)習(xí)慣的異同。再次強(qiáng)調(diào),，寫(xiě)數(shù)也可先寫(xiě)一條分級(jí)線(xiàn),，對(duì)應(yīng)的是萬(wàn)字，然后再分別去填寫(xiě)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí),。在求近似數(shù),，改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)時(shí)，盡管我已經(jīng)憑借經(jīng)驗(yàn)對(duì)這節(jié)容易出錯(cuò)的部分作了充分預(yù)設(shè),，學(xué)生出錯(cuò)又有新花樣,。我采用的細(xì)節(jié)規(guī)范是：先劃出分級(jí)線(xiàn)，再用三角標(biāo)出省略尾數(shù)的最高位,，然后四舍五入的得出結(jié)果,，結(jié)合其中的道理，配合相應(yīng)程序,，大大降低了低級(jí)錯(cuò)誤,。

天下難事必作于易，天下大事必于細(xì),。從簡(jiǎn)單出發(fā),，深入研究，可以變難為易,，將細(xì)節(jié)之處作規(guī)范,，做成程序，可以深入淺出,，便于學(xué)生有章可循,，聽(tīng)說(shuō)外海小學(xué)規(guī)定學(xué)生每天喝六杯水,，具體到喝的時(shí)間，教師的監(jiān)督,，使之落到實(shí)處,，可見(jiàn)其用心良苦，做事之細(xì),，一方面充分體恤家長(zhǎng)的心情,，另一方面大事做細(xì)，才可以做得更長(zhǎng)久,，我想我還要堅(jiān)持下去,。

七、《積的變化規(guī)律》教學(xué)反思,。

《積的變化規(guī)律》是教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況,，從中歸納出積的變化規(guī)律,。

另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾,，積不變的規(guī)律；兩數(shù)相乘,，兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大若干倍,，積就擴(kuò)大兩因數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的積的倍數(shù)。如：6×2=1260×20=1200,。拓展了學(xué)生的思路,，我認(rèn)為平時(shí)的教學(xué)不應(yīng)受教材的框框限制，適合自己,，適合學(xué)生,，教會(huì)學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是最重要的,。

但我反思自己課堂上的一個(gè)現(xiàn)象就是：學(xué)生通過(guò)舉例,、觀察對(duì)積的變化規(guī)律有了初步的感悟、也有了初步的理解,，但學(xué)生在描述規(guī)律時(shí)，語(yǔ)言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整,。“語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生思維的全面展現(xiàn)”,，學(xué)生們對(duì)于新知內(nèi)容的理解在很大程度上靠語(yǔ)言描繪去反饋,，當(dāng)學(xué)生的概括能力受挫時(shí)，我想：首先應(yīng)該反思的是我們的教學(xué)是否讓學(xué)生真正明白了。當(dāng)學(xué)生真正明白了一道、兩道,、十道,，甚至更多的題目后,，怎樣概括,，而不是讓學(xué)生就題論題似乎也是個(gè)問(wèn)題。今后我要不斷嘗試充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，怎樣抓住一些關(guān)鍵的例子,、抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生去推敲、去體會(huì),，最終引導(dǎo)學(xué)生完整,、準(zhǔn)確地描述出積變化的規(guī)律，并通過(guò)一些重點(diǎn)詞的理解,，使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律,，構(gòu)建起完整的認(rèn)知體系。切不可因?yàn)榕碌⒄`進(jìn)度,、怕麻煩,、怕羅嗦而剝奪了學(xué)生說(shuō)的權(quán)利，剝奪了鍛煉學(xué)生思維的機(jī)會(huì),，使主導(dǎo)霸道地代替了主體,。

2,、一塊長(zhǎng)方形的果園,，長(zhǎng)是18米，面積是108平方米。如果長(zhǎng)不變，寬擴(kuò)大3倍,，擴(kuò)大后的果園面積是多少平方米？很顯然,，這兩道題用積的變化規(guī)律來(lái)解決是最簡(jiǎn)便快捷的方法,。而學(xué)生只有真正深刻地理解了積的變化規(guī)律，才會(huì)活學(xué)活用,，而不至于再用老法子去繞圈解決,，從而使學(xué)生更深體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，生活中處處有數(shù)學(xué),。

八、課后反思-計(jì)算器的教學(xué)是否應(yīng)該在教材中出現(xiàn),。

于是,，我晚上躺在床上又重新打開(kāi)教參與大本教案，尋找專(zhuān)家把有關(guān)計(jì)算器教學(xué)放在這一冊(cè)的真正用意,，因?yàn)槲蚁雽?zhuān)家把計(jì)算器放在這一單元肯定是經(jīng)過(guò)深思熟慮了,，也肯定會(huì)考慮到學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)使用計(jì)算器的情況。

教師用書(shū)上說(shuō),，這冊(cè)是整數(shù)四則運(yùn)算的終結(jié),，學(xué)生面對(duì)多位數(shù)的乘除法時(shí)，計(jì)算就非?？鄲?，學(xué)生把計(jì)算器當(dāng)救星，我們應(yīng)該理解,，但我們不能放任,，用計(jì)算器來(lái)代替口算估算筆算，那是行不通的,。

一味的杜絕只能增加師生之間的敵對(duì)意識(shí),。我們應(yīng)該對(duì)計(jì)算器計(jì)算這一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的好處,，也要正確看待它的壞處,，將高年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己判斷如何合理使用計(jì)算器,。

那老師該怎么辦呢,？

各有各的方法，但我認(rèn)為老師不能杜絕,，要正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo),，曉以利害,。平時(shí)加強(qiáng)管理，特別是課堂和作業(yè)中計(jì)算器使用的管理,，明確計(jì)算器的用途,，將口算，估算,，筆算和計(jì)算器計(jì)算做比較，讓學(xué)生切實(shí)利用計(jì)算器,，起到更好,，更大的作用。

教材中也考慮到這一點(diǎn),，學(xué)生的依賴(lài)性,，所以也有相應(yīng)的內(nèi)容安排進(jìn)去，就需要老師們深入的研究如何管理,。教材給我們指明了方向,。

第一、利用計(jì)算器對(duì)大數(shù)計(jì)算方面的找規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生巧算心算的能力,，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)的結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器的方法,，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察，推理的能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生感受到計(jì)算器在日常生活,，生產(chǎn)實(shí)踐的作用。

第二,、利用計(jì)算器進(jìn)行檢查口算估算筆算,，明確利用計(jì)算器計(jì)算的步驟，先口算,，然后估算,，然后筆算，最后才是計(jì)算器計(jì)算來(lái)檢查,。如果不利用計(jì)算器就可以計(jì)算,，檢查，我們就不能用計(jì)算器來(lái)算,。

第三,，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中并不是每一次計(jì)算都可以使用計(jì)算器,，計(jì)算器的使用會(huì)受到一定條件的限制,。所以每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的口算,，估算，筆算的能力,，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

所以，老師們要讓學(xué)生有利用計(jì)算器計(jì)算的機(jī)會(huì),，也要讓學(xué)生知道,，該什么時(shí)候使用計(jì)算器。簡(jiǎn)單的計(jì)算,，我們不能使用計(jì)算器,，計(jì)算器是要在非常復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，才使用,，另外使用計(jì)算器是為了準(zhǔn)確的檢查錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要仔細(xì)檢查自己在計(jì)算時(shí)的問(wèn)題所在，千萬(wàn)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能在用計(jì)算器計(jì)算出來(lái)后馬上就把正確答案抄到題目里面,，對(duì)自己的錯(cuò)誤要仔細(xì)研究,。

所以我個(gè)人認(rèn)為，不能埋怨計(jì)算器,，也不要埋怨教材編寫(xiě)的問(wèn)題了,，計(jì)算器的使用的確是必要的，問(wèn)題是我們?nèi)绾稳ゲ僮?，如何去引?dǎo),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的作用，也認(rèn)識(shí)到計(jì)算器生活中的局限性,，讓學(xué)生在計(jì)算能力方面得到提高,，熟練掌握多位數(shù)的計(jì)算方法。

九,、課后反思：角的度量,。

教學(xué)開(kāi)始，我從生活中的常用物品椅子導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生判斷那張椅子坐得舒服,，引發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，得到靠背角度起著關(guān)鍵的作用,，自然而然的聯(lián)想到測(cè)量靠背角度工具――量角器。使學(xué)生感受生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的內(nèi)在動(dòng)力,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

出示下面三張椅子問(wèn)學(xué)生,，你覺(jué)得那張椅子會(huì)坐得舒服點(diǎn)呢，為什么,？

學(xué)生回答第三把椅子坐著舒服,，因?yàn)榭勘撑c座位的角度人們坐起來(lái)比較適宜。

教師歸納：同學(xué)們想的方法都很巧妙,，但它們都有一定的誤差,，而且在實(shí)際生活中尤其是不方便運(yùn)用這些方法，想要方便,、準(zhǔn)確的確定角的大小,，就要用到量角的工具――量角器。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的度量,。（板書(shū)課題：角的度量）。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)量角的單位和學(xué)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小,。怎么看量角器的刻度是一個(gè)難點(diǎn)，什么時(shí)候從內(nèi)圈看,，什么時(shí)候看外圈是學(xué)生容易混淆的地方,。教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念多，（如中心點(diǎn),、零刻度線(xiàn),、內(nèi)刻度線(xiàn)、外刻度線(xiàn)都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語(yǔ)言）知識(shí)盲點(diǎn)多,，幾乎沒(méi)有舊知識(shí)作鋪墊,，操作程序復(fù)雜，尤其是對(duì)于動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn),。為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn),，教學(xué)中,，我為學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口“做數(shù)學(xué)”的時(shí)機(jī),，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)的能力和問(wèn)題意思,。

認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，在量角器上你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌討論,，全班交流,，新鮮的事物總是能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生的觀察是認(rèn)真的,，仔細(xì)的,，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)也很積極，我給予肯定和表?yè)P(yáng),，然后引導(dǎo)歸納小結(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究學(xué)完，從中體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣,。緊接著提出怎樣用量角器去量一個(gè)角呢,？激發(fā)學(xué)生往下學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生嘗試量角,，探求量角的方法,。學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角,，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成,，量角時(shí)為什么量角器中間那個(gè)點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，零線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)角的一邊,，另一邊看刻度,，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程和方向沒(méi)有建立表象加以認(rèn)識(shí)，自然讀角的刻度時(shí)很茫然,，弄不明白什么情況看外刻度線(xiàn)上的數(shù)或內(nèi)刻度線(xiàn)上的數(shù),，盡管有的同學(xué)會(huì)量，也不知所措,，說(shuō)不出理由,，因?yàn)閷W(xué)生的理解抽象思維遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生去尋找量角的方法,，中心對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn),，就意味著量角器上有角的頂點(diǎn)，零線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)角的一條邊,，另一條邊旋轉(zhuǎn)到量角器的另一條刻度線(xiàn)上,，說(shuō)明你要量的角就是量角器上形成的這個(gè)角。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易認(rèn)錯(cuò)刻度,，因?yàn)槊織l長(zhǎng)刻度線(xiàn)上都有兩個(gè)數(shù),，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我組織學(xué)生小組討論,，有什么好方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),，之后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。有的說(shuō)：“與量角器的零刻度線(xiàn)重合的這條邊對(duì)著的0是在內(nèi)圈的，另一條邊就看內(nèi)圈的數(shù)字,，如果對(duì)著的0是在外圈的,，另一條邊就看外圈的數(shù)字?！边€有的說(shuō)：“我先判斷畫(huà)的角如果是銳角就認(rèn)刻度線(xiàn)上的小數(shù),，如果是鈍角就認(rèn)刻度線(xiàn)上的大數(shù)?！?/p>

在這個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：

“中心對(duì)頂點(diǎn),，零線(xiàn)對(duì)一邊，另一邊認(rèn)刻度,，內(nèi)外分清楚,。”還真不能小看學(xué)生的力量,，他們總結(jié)的方法很適合大家用,。這樣給學(xué)生留出思考和探究的時(shí)間和空間得出的結(jié)論，比教師一一講授要好,。

此外,，近階段本人教學(xué)收獲是：在上常態(tài)課時(shí)，有時(shí)會(huì)牽著學(xué)生的鼻子走,，讓學(xué)生朝自己設(shè)定的方向發(fā)展，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)學(xué)生有自己的思想,，有自己的體驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)要關(guān)注這些,，選取合理的因素加以利用,。給學(xué)生提供思考和解決問(wèn)題的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓不同層次的學(xué)生取得不同的進(jìn)步。

十一,、把一個(gè)大數(shù)變成“億”或“萬(wàn)”做單位的數(shù),。

教學(xué)把一個(gè)大數(shù)變成“億”或“萬(wàn)”做單位的數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只講算理,，讓學(xué)生理解,，再應(yīng)用，對(duì)于理解力較差的學(xué)生而言,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有些抽象,，較難理解，出錯(cuò)率較多。

于是,，經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐后,，發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的口訣讓學(xué)生先記憶方法，用口訣練習(xí)較多的題目后,，不易理解的知識(shí),，就在慢慢的練習(xí)中，消化理解了,。下面,，簡(jiǎn)單介紹一下我的小竅門(mén)：

口訣：“一圈、二看,、三省略”

如：把1276270000變成“億”做單位的數(shù),。

注：其實(shí)此類(lèi)題目還要根據(jù)問(wèn)題的不同，靈活處理,。

1,、變成“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)，可用上面的方法,；

2,、省略“萬(wàn)”或“億”后面的為數(shù)時(shí)，最后一步,，只需把圈后面的,。

數(shù)字都變成“0”即可。

如：1276270000=1276270000≈1300000000,。

我們也可以給學(xué)生介紹一下“1300000000”與“13億”的異同點(diǎn),。他們的大小是相同的，但所表示的意義不同,。

“1300000000”表示13億個(gè)1,，計(jì)數(shù)單位是“一或個(gè)”；

“13億”表示13個(gè)一億,，計(jì)數(shù)單位是“億”,；

之所以會(huì)發(fā)明“13億”這種技術(shù)方法，是為了書(shū)寫(xiě),，辨別起來(lái)更加方便,、簡(jiǎn)潔。

今后學(xué)習(xí)了小數(shù)后,，我們還會(huì)更進(jìn)一步,、更準(zhǔn)確的把大數(shù)變成用“億”或“萬(wàn)”做單位的數(shù)。

如：1276270000=12.7627億,。

十二,、教學(xué)疑問(wèn),。

在教學(xué)《平行四邊形》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生小組合作,，通過(guò)測(cè)量等方法,，發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊及角的特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際操作,，匯報(bào)時(shí),，強(qiáng)調(diào)了“對(duì)角相等，對(duì)邊相等”的特點(diǎn),，對(duì)于對(duì)邊平行很少能考慮到,。老師提醒后，也能發(fā)現(xiàn),，但在他們的意識(shí)里,，對(duì)邊相等記憶、理解得更深刻,。

所以在讓學(xué)生總結(jié)“你認(rèn)為,，什么樣的圖形是平行四邊形”時(shí)，很多同學(xué)都說(shuō)：“兩組對(duì)邊分別相等的四邊形就是平行四邊形”,?？墒牵瑫?shū)上的定義是：“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形”,。

做練習(xí)時(shí),，很多學(xué)生還是填寫(xiě)：（兩組對(duì)邊分別相等）的四邊形是平行四邊形。

不知這種填寫(xiě)答案是否也算正確呢,？

十三,、末尾帶“0”的數(shù)怎樣計(jì)算不容易出錯(cuò)。

經(jīng)過(guò)思考,，我想到了在大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中的分級(jí)方法。把因數(shù)末尾的“0”也按分級(jí)的方法那樣用虛線(xiàn)分開(kāi),，這樣在計(jì)算時(shí)就會(huì)與乘積末尾的“0”分開(kāi),，學(xué)生出錯(cuò)的就少了。

例如：×我把這種方法交給了學(xué)生,，并且要求學(xué)生在豎式上把因數(shù)末尾的“0”,，用虛線(xiàn)分開(kāi)，這樣積的末尾到底寫(xiě)幾個(gè)“0”,，學(xué)生很快就掌握了,，在實(shí)際的計(jì)算中學(xué)生的錯(cuò)誤真的減少了。

十四,、漂亮的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

我喜歡數(shù)學(xué)，其中十進(jìn)制計(jì)數(shù)法更讓我對(duì)數(shù)學(xué)古人佩服的五體投地，這是何等的智慧,？簡(jiǎn)單的十個(gè)數(shù)字因?yàn)檫@種聰明的方法,，變化無(wú)窮，大數(shù)小數(shù)全部搞定,。所以每次教到這部分內(nèi)容,，我都試圖將自己的這份佩服感染給學(xué)生。多年前,，曾經(jīng)上過(guò)這節(jié)的公開(kāi)課,，有數(shù)的發(fā)展歷史引入，隆重推出十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。這次因?yàn)槭莿偤闲?，投影電腦都沒(méi)有到位，無(wú)法展開(kāi)給學(xué)生,，只能口頭介紹,，效果大打折扣，還好,，孩子們的眼神告訴我,，他們很感興趣，在我的極力渲染之下,，漸漸溢出欽佩之意,，心下暗喜。于是游戲上場(chǎng),。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法中讓學(xué)生扎實(shí)的理解數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位，數(shù)級(jí)十分重要,，為了讓孩子們切身理解,，我讓他們自己變身計(jì)數(shù)單位，那他的座位自然就是數(shù)位了,，按順序排列,，一排就成了一個(gè)生動(dòng)的數(shù)位順序表，每個(gè)孩子身臨其中,，樂(lè)滋滋的接受組數(shù),，解釋數(shù)的任務(wù)，以此讓學(xué)生真正走進(jìn)了數(shù)位順序表,，而不再是枯燥無(wú)味的死記硬背,，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生理解：同樣的數(shù)字在不同的數(shù)位上意義也是不一樣的,。比如讓一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)數(shù)字9他在數(shù)位順序表示上移動(dòng),，大家說(shuō)出它代表的意義,，收到了很好的效果。

我一向不主張孩子死記硬背,，因?yàn)槲耶?dāng)學(xué)生的時(shí)候就特別不喜歡背東西,。為了讓孩子們記住數(shù)位順序表，我還想到了一種方法,，試了幾次,，效果不錯(cuò)：用左手四個(gè)指頭表示個(gè)級(jí)，大拇指表示萬(wàn),，然后類(lèi)推,，這樣就把數(shù)位順表帶在了手上，隨時(shí)都可以用,。對(duì)于一些有困難的學(xué)生幫助比較大,。一直在朝著這樣一個(gè)方向努力：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接近數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂更多一點(diǎn)文化氣息,，有時(shí)覺(jué)得自己像個(gè)聲嘶力竭的叫賣(mài)者,，總是見(jiàn)縫插針的把中國(guó)數(shù)學(xué)文化的點(diǎn)滴加入課堂，希望能夠多多少少的滲進(jìn)學(xué)生的思想之中,，有時(shí)候看到一些孩子茫然的眼神,，就覺(jué)得很可悲，希望我的努力能多少改變他們一點(diǎn)點(diǎn),。

十五,、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思:。

《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》一課,，在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)地分析后,，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：通過(guò)復(fù)習(xí)四邊形，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇八

根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在經(jīng)歷探索過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究上,。課開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些特殊算式的口算，例如：25×4,，125×8，25×8等,，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算作鋪墊,，再讓學(xué)生猜一猜情景圖中用了多少個(gè)小正方體，并估一估,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。接著出示課本情景圖,，通過(guò)從不同角度觀察寫(xiě)出計(jì)算小長(zhǎng)方體個(gè)數(shù)的不同算式，在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出假設(shè),，合作交流討論后，舉例驗(yàn)證,，進(jìn)而建立模型,，歸納總結(jié)用字母表示乘法結(jié)合律。最后應(yīng)用規(guī)律,，由學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),，集體交流對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課后仔細(xì)分析,，我覺(jué)得從教學(xué)效果和教學(xué)效率來(lái)看,，應(yīng)該讓學(xué)生邊學(xué)邊練，講完乘法結(jié)合律就來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué),，這樣更利于運(yùn)算定律的掌握,、理解。并不是每次按照學(xué)生上課隨機(jī)調(diào)整教學(xué)就是靈活的課堂,，就是符合教學(xué)規(guī)律,，有時(shí)也應(yīng)該把學(xué)生調(diào)整到自己預(yù)定的計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo),、認(rèn)準(zhǔn)的方向去,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇九

當(dāng)前教育背景下，我們主要的學(xué)習(xí)模式主要分為四步程序,，并且以老師為指導(dǎo),。第一，教師授課,，學(xué)生聽(tīng)課,，此為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即聽(tīng)課;第二,，借助于課下練習(xí)來(lái)理解和接受課上的內(nèi)容,，此為作業(yè)的部分，做練習(xí)可以將課上的內(nèi)容理解并內(nèi)化,，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律,，因此還要求記憶以及整理，此為復(fù)習(xí)的部分;要達(dá)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒更為積極,，學(xué)生要主動(dòng)提前了解,，此為預(yù)習(xí)的部分。此四項(xiàng)程序各有其存在的特殊意義及功能,，不僅如此,，它們更是環(huán)環(huán)相扣,，彼此依存和制約。每四個(gè)相鄰的程序就連成了一個(gè)周期性學(xué)習(xí)過(guò)程,。在這個(gè)循環(huán)里,，有起點(diǎn)也終點(diǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)周期,，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)周期中每一步的印記,，獨(dú)立為一個(gè)系統(tǒng)并融入到學(xué)生自身的體系中，達(dá)到各個(gè)程序盡其所能,，從而促成整體效果最優(yōu),，協(xié)助學(xué)生達(dá)到理想的效果。就數(shù)學(xué)這門(mén)課程而言,，學(xué)生需要完成指定的五步程序才可能將數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立地內(nèi)化,。首先，初次接觸新事物,，新知識(shí),，了解其發(fā)展的由來(lái)以及存在的變化。例如,，研究其存在,、演化所需要的前提以及具體的演變軌跡;積極加入到對(duì)于新事物的研究過(guò)程，從而能夠獲取對(duì)新事物和新知識(shí)的第一感受,。在獲得第一感受的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，進(jìn)行聯(lián)想———逐步完成新知識(shí)的輪廓以及其與原有知識(shí)的核心關(guān)聯(lián)———進(jìn)一步階段根據(jù)感知總結(jié)新知本質(zhì)———脫離感性變記憶為新知———夯實(shí)運(yùn)用新知———把新知轉(zhuǎn)變成一種素質(zhì)融入到學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，這能從根本上強(qiáng)化學(xué)法的引領(lǐng),，優(yōu)化授課方式,，保證學(xué)習(xí)效果。

2完成三個(gè)緊密聯(lián)系,。

2.1緊密聯(lián)系求教和自學(xué)：學(xué)生從初步接觸新知到內(nèi)化并能運(yùn)用,，不僅需要借助老師的直接指引，更重要的是要靠自己的努力獨(dú)立思考,，去鉆研,、摸索和掌握，以自身的努力為基礎(chǔ),，在需要外界力量的時(shí)候再尋求幫助,。

2.2緊密聯(lián)系學(xué)與思：學(xué)習(xí)不僅是不斷吸取知識(shí)的過(guò)程，更是一次次思考不斷使得新知變得更切實(shí)際的過(guò)程,。所以,，學(xué)習(xí)和思考是相輔相成、相得益彰的。針對(duì)課本知識(shí)需仔細(xì)琢磨,，勇于疑問(wèn)，把握好所有概念等基礎(chǔ)性知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與深刻內(nèi)涵,，并且應(yīng)掌握隱含其中的推導(dǎo)方法和原理,。提出問(wèn)題以后要舍棄原有的思維定式，保持靈活和機(jī)動(dòng)性,，以多方面的思考和方式達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。

2.3緊密聯(lián)系知識(shí)原理與實(shí)踐運(yùn)用：學(xué)習(xí)的最終目的在于幫助更好的實(shí)踐，因此,，知識(shí)原理是基礎(chǔ),，需要精確地把握抽象知識(shí)的核心，并根據(jù)實(shí)踐的具體抽象成模型理論,，熟悉這一轉(zhuǎn)變方式;就已掌握的概念,，需要從更為廣闊的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)其具體的例證，從而將抽象具體化,，在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用,。

3豐富知識(shí)的獲取渠道,。

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)信息化時(shí)代,，人們可以通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，因此,，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的只依靠課本獲取知識(shí)的方式，所謂開(kāi)卷有益,，就是要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)的非課本資料,，有助于開(kāi)拓視野，并且通過(guò)多渠道的涉獵專(zhuān)心探索課本內(nèi)容，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化,。

4及時(shí)歸納回顧。

4.1學(xué)而時(shí)習(xí),，即要求學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須重視復(fù)習(xí)。首先,，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的必要步驟，復(fù)習(xí)之后的練習(xí)能夠更好地幫助知識(shí)的理解和記憶,。所以，要在每一階段的學(xué)習(xí)之后安排必要的復(fù)習(xí)工作,，使得零散的知識(shí)系統(tǒng)化。

4.2善于歸納。階段性的歸納和反思是增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑，可以幫助建立知識(shí)體系,，靈活運(yùn)用解題規(guī)律,，還可以協(xié)助調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，估量能力水平,。要在每個(gè)階段注意歸納各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步狀況和切身感受,。

4.3結(jié)合具體知識(shí)靈活采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。例如如何理解課程中的基礎(chǔ)性概念知識(shí),，如何靈活運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言;如何提升數(shù)學(xué)上的各方面能力，如運(yùn)算、邏輯轉(zhuǎn)換思考、綜合分析等一系列學(xué)科能力;如何理清解題思路;如何避免過(guò)程中的偏差;如何及時(shí)得到效果的信息;如何客觀評(píng)估歸納解決問(wèn)題的思路;如何應(yīng)對(duì)考核等,，深刻挖掘問(wèn)題的內(nèi)在，無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)?？v觀古今,，曾有眾多卓越杰出的前輩掌握了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法,。最為明顯的例子就是祖沖之,，他將其學(xué)習(xí)的過(guò)程精要的提煉為“搜煉古今”,。搜即為搜索之意，廣泛采納原有的功績(jī),，進(jìn)行深入研究;煉即為提煉,，就是通過(guò)對(duì)比眾多主張,，進(jìn)一步地提取精華。國(guó)外的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的例子也是不勝枚舉,，比如偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦,，提出了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法。倘若可以把眾多優(yōu)秀的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)規(guī)整出來(lái),，必會(huì)收獲一筆巨大的財(cái)富,，所謂，三人行,，必有我?guī)熝?，說(shuō)的就是這個(gè)道理，取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之短,，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的有效途徑，也是習(xí)得學(xué)習(xí)方法的必要途徑,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十

[摘要]在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)信息激增的時(shí)代,，傳統(tǒng)教育方式將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需求,，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行,。本文作者在多媒體課件的制作與教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了有效的整合探索,，從教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段：備課,、上課、課堂作業(yè),、課外交流入手,，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特性,，對(duì)目前一些常用的信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的效果和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù),；數(shù)學(xué),；教學(xué)。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一,。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題,。信息技術(shù)（包括各種應(yīng)用軟件,、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊,。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出,，如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上,，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向,。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué)，為能在有限的課時(shí)內(nèi),，形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率,，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要,。下面就我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué),、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì),，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平,。

—,、利用豐富的電子資源庫(kù)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容,，研究教學(xué)對(duì)象,，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體,，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟,，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程,。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來(lái)形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存,。逐漸建立自已的資源庫(kù),。以提高備課效率，增大信息量,。

1,、電子化的備課筆記。

采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記,，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增,、減和更新授課內(nèi)容，同時(shí)保證教案的完整性,。并可以更好滿(mǎn)足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要,，方便制作多媒體授課課件。而可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充,，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂講授,。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生,，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽(tīng)課而不是記錄上，提高教學(xué)效果,。此外,，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可,。

2,、豐富多彩的數(shù)碼影像資料。

數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的,、描述性的內(nèi)容,，按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件,，用圖象,，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時(shí),，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的flash小游戲,，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。

二,、利用多媒體課件輔助教學(xué),，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率,。

在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)遷移的目的,。多媒體正是具有形聲,、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接,、更有效。例如：教學(xué)“三角形全等”這一章時(shí),，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫(huà)一個(gè)三角形,，然后剪下，看是否能重合,。而后用電腦出示一些形象的flash游戲,，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形,，輸入兩次數(shù)據(jù)后,，便得到兩個(gè)三角形，拖動(dòng)鼠標(biāo),，看這兩個(gè)三角形能否重疊,。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色,。而沒(méi)有成功的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示：“不要著急,，再來(lái)一次,?！倍嗝襟w的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

在實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量扮演著越來(lái)越重要的角色，現(xiàn)代教育技術(shù)是以解決教師“教什么”,、“怎樣教”,、“怎樣教得好”等問(wèn)題為基本任務(wù)，是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代科技,，通過(guò)教與學(xué)過(guò)程和教與資源設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、評(píng)價(jià)和管理,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革將會(huì)起著巨大的促進(jìn)作用,。

今天,，多媒體技術(shù)，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,，它通過(guò)多媒體對(duì)文字,、圖像、聲音,、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,，形成聲、像,、圖,、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視,、聽(tīng),、能、想等多種方式的形象化教學(xué),。多媒體以其豐富的畫(huà)面,、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官,、激發(fā)了他們的興趣,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中,，學(xué)生融入情景,，就能更好地讀書(shū)有味，讀書(shū)入情,，讀書(shū)悟理,。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫(xiě)，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù),，而且借助于直觀的形象,，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然,。

論文,。

努爾尼沙。阿不拉。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十一

課堂從問(wèn)題開(kāi)始,，又應(yīng)以問(wèn)題結(jié)束,。一方面，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題,，另一方面，我們又要精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn),，提高提問(wèn)的實(shí)效性和藝術(shù)性,。

一、抓住關(guān)鍵,，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深入,。

關(guān)鍵處的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生理解的深入,。教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》,，教師讓學(xué)生嘗試接著完成以下兩道題的計(jì)算（給出了第一步的計(jì)算過(guò)程）：

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)展示,。之后,，教師針對(duì)第一題的計(jì)算過(guò)程提問(wèn)：豎式中兩個(gè)75所表示的含義相同嗎？針對(duì)第二題的計(jì)算過(guò)程提問(wèn)：248表示什么,？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都注意抓住了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的關(guān)鍵——乘數(shù)十位上的數(shù)與被乘數(shù)相乘積的對(duì)位道理,，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。

二,、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)思維提升,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解出現(xiàn)疑惑時(shí),，教師不妨通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì),，發(fā)展思維的深刻性,。教學(xué)《探索圖形覆蓋的規(guī)律》一課時(shí)，為了使學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)規(guī)律的理解和運(yùn)用,，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，從不同的角度對(duì)原問(wèn)題進(jìn)行“變式”,，抓住了學(xué)生的疑惑,，既關(guān)注全體學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)，又關(guān)注不同層次學(xué)生思維發(fā)展的需求,。

三,、圍繞重點(diǎn),，促進(jìn)新知理解,。

提問(wèn)中有一種經(jīng)常性的方式是追問(wèn)。追問(wèn)就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問(wèn)題后,，教師有針對(duì)性地“二度提問(wèn)”,，再次激活學(xué)生思維,，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的深入理解,。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》，在學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)的意義后,，我安排了選擇百分?jǐn)?shù)填空的練習(xí),。其中有一道題是：某車(chē)間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的,。在學(xué)生選擇應(yīng)該填108%之后,，教師追問(wèn)：為什么選擇108%？其他百分?jǐn)?shù)合適嗎,？這樣的追問(wèn)就有助于學(xué)生結(jié)合具體情境,，理解分子大于分母的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

提問(wèn)是教師最重要的一項(xiàng)基本功,。精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)及對(duì)學(xué)生的回答做出機(jī)敏地回應(yīng)往往能夠體現(xiàn)教師的“功力”和“智慧”,，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十二

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天,，奶奶從超市買(mǎi)回來(lái)1千克大米后,，就愁眉不展的盯著1千克大米。我正好做完電腦作業(yè),，從房間里走出來(lái),，撞上了這一幕，于是我走過(guò)去問(wèn)：“奶奶,，發(fā)生什么事情啦,？”奶奶說(shuō)：“我買(mǎi)回來(lái)一些大米，想把它們平均分成兩份,，一份放冰箱里,，一份放外面吃，可是我不知道怎們分，你有辦法嗎,？”我聽(tīng)了奶奶的話(huà),，拍著胸脯大聲說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題，這事就包在我身上了,，保證讓您滿(mǎn)意,。”

向奶奶保證完后,，我環(huán)顧四周,，把目光定在了一個(gè)能裝500克東西的空桶上，又找了一塊木板和兩個(gè)塑料袋,。我先把大米倒進(jìn)了桶里,，直到倒?jié)M為止，緊接著拿起木板把桶面鏟平,，然后再把多出來(lái)的米裝進(jìn)一個(gè)塑料袋里,，最后把桶里的米裝進(jìn)剩下的一個(gè)塑料袋里。分好米后,，我按照奶奶的要求把一袋米放進(jìn)冰箱里儲(chǔ)存,，另一袋放進(jìn)廚房里吃。做完這些事后,，我把奶奶喊過(guò)來(lái),，對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，事情辦好了,?！蹦棠搪?tīng)聞，檢查了一遍,，笑著對(duì)我豎起了一個(gè)大拇指,，說(shuō)“:你真是一個(gè)聰明、能干的好孩子,！”我聽(tīng)了,，心里比吃了蜜還甜。

其實(shí)數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，只要你細(xì)心觀察,，總有一天會(huì)找到它。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十三

教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要對(duì)象,，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的'學(xué)習(xí)而言,，具有直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段,，教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法,，在有限的課堂40分鐘內(nèi)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的重要場(chǎng)所,。數(shù)學(xué)是一門(mén)以計(jì)算為主的重要學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，有利于提高自身的思維能力,，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一,、活用教材,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材是教學(xué)活動(dòng)的參考,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要注重科學(xué)地分析教材，應(yīng)用教材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升教學(xué)質(zhì)量。例如,，四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中,，有這樣一道題：學(xué)校有90本連環(huán)畫(huà)，要給每班分配30本,，請(qǐng)問(wèn)可以分給幾個(gè)班級(jí)?對(duì)于這道例題，筆者做了如下活用嘗試,，“教師節(jié)時(shí),，老師一共收到了90條短信，我們班一共有30位同學(xué),，請(qǐng)問(wèn)每位同學(xué)發(fā)了幾條短信?”通過(guò)設(shè)置和學(xué)生生活緊密相連的問(wèn)題情境,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。

二,、建立和諧的課堂氛圍,。

良好的課堂氛圍，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。因此,，教師在步入課堂的那一刻起，就應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生身上,，用親切的目光注視學(xué)生,。而在課堂中,，教師要注重高度投入，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)參與到課堂活動(dòng)中,，獲取相關(guān)知識(shí),。教師還要注重根據(jù)學(xué)生的情緒，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式,，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,。

三、利用多媒體輔助教學(xué),。

將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、形象化,，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多媒體的演示，變得靈活生動(dòng),，這不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性,，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，有這樣一道習(xí)題：六一兒童節(jié)時(shí)，老師要帶四年級(jí)同學(xué)去動(dòng)物園參觀,，四年級(jí)六個(gè)班一共有321名同學(xué),，每輛車(chē)限乘30人，至少需要幾輛車(chē)?教師可以將學(xué)生和車(chē)輛制作成視頻,，播放給學(xué)生觀看,，讓學(xué)生對(duì)該題進(jìn)行計(jì)算。

四,、課后分層作業(yè),，提高課堂效益。

課后作業(yè)能夠?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,、理解,、深化，學(xué)生保質(zhì)保量地完成課后作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。教師要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)不同層次、不同類(lèi)型的作業(yè),，讓學(xué)生自由選擇完成,。這種分層作業(yè)的形式,，能夠有效提高課堂效率。

提高小學(xué)課堂效益,，不是一蹴而就的工作,。教師在教學(xué)中，要注重積極探尋有效的方式,、方法,，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十四

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo),。我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,，始終以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘,現(xiàn)將春學(xué)期來(lái)?yè)?dān)任四一班數(shù)學(xué)與協(xié)助梁老師工作總結(jié)如下：

一,、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,，積極上進(jìn),。

我積極參加各種教學(xué)和政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的思想覺(jué)悟,。教書(shū)育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生，做學(xué)生,、家長(zhǎng)的朋友,。為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi),。

二、在教育教學(xué)工作上,，敬業(yè)愛(ài)崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成才,，是每位教師最大的心愿,、最高的榮譽(yù)。我在教育教學(xué)中工作中,，一直努力做好以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、優(yōu)化教學(xué)方法,。按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，關(guān)注學(xué)生心理健康教育;創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);以學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線(xiàn)組織課堂教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià),，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展,。

重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,。精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，做到有層次有坡度,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?”計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn),。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因,，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整,、規(guī)范,，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生。課堂教學(xué)中注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有,。

意注意，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，做到,，課堂上講練結(jié)合。

重視課后輔導(dǎo)工作以提高教學(xué)質(zhì)量,。部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題,，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心,，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高,。

三.提高素養(yǎng)，不斷進(jìn)步,。

我熱愛(ài)自己的事業(yè),，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,，并積極利用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作，嚴(yán)格要求自己,，工作實(shí)干,，能認(rèn)真完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。

在日常的工作實(shí)踐中,，我更加深深地認(rèn)識(shí)到,，課程的改革需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高自身的教學(xué)素養(yǎng),。我積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課、培訓(xùn),、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。抓住聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，虛心學(xué)習(xí),，及時(shí)消化，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，以達(dá)到提高自己教學(xué)素養(yǎng)的目的,。

回顧一學(xué)期的工作,，有欣慰也有遺憾，欣慰的是通過(guò)自己的努力能夠達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。遺憾的是回眼過(guò)去一些教學(xué)工作做是還是不夠好,，還有很多不足之處。在今后的工作中,，我會(huì)更加認(rèn)真努力,，嚴(yán)格要求自己,，以最大的熱情投入到以后的工作中,。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十五

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。信息技術(shù)(包括各種應(yīng)用軟件、多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等)在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊,。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出，如何將課程體系,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上,，已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué),，為能在有限的課時(shí)內(nèi),，形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生，提高課堂的教和學(xué)的效率,，教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要,。下面就我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué),、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì),，希望能引起同行就此課題的討論，提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平,。

—,、利用豐富的電子資源庫(kù)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容,，研究教學(xué)對(duì)象,，確定教學(xué)目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體,，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程,。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來(lái)形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵,。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫(kù),。以提高備課效率,，增大信息量。

1,、電子化的備課筆記,。

采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增,、減和更新授課內(nèi)容,，同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿(mǎn)足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件,。而可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記,，方便課堂講授,。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽(tīng)課而不是記錄上,，提高教學(xué)效果,。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量,。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可,。

2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料,。

數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的,、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受,。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件,，用圖象，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容,，同時(shí),，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的flash小游戲，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng),。

二,、利用多媒體課件輔助教學(xué)，突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)往往不易突破,，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲,、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接,、更有效,。例如：教學(xué)“三角形全等”這一章時(shí)，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫(huà)一個(gè)三角形，然后剪下,，看是否能重合,。而后用電腦出示一些形象的flash游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊,，電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形,，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個(gè)三角形,，拖動(dòng)鼠標(biāo),，看這兩個(gè)三角形能否重疊。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”,，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色,。而沒(méi)有成功的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示：“不要著急，再來(lái)一次,?！倍嗝襟w的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

四年級(jí)的數(shù)學(xué)小論文篇十六

為了教好這部分知識(shí),，我認(rèn)真翻閱了新課標(biāo),、教參和教案，對(duì)教材進(jìn)行了解讀,。從編排來(lái)看,，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有很大的探索和思考空間,。

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。它又是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法最重要的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容,，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法具有非常重要的作用,。本單元教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)不超過(guò)三位數(shù)），這是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一次除法,，其中筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算法則,、試商方法和調(diào)商方法三部分,。

課標(biāo)要求：（課標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指南）。

1,、應(yīng)重視口算,，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算,，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái),。

2、能筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整,。

十,、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2,、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,，了解商的變化規(guī)律,。

4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,，并說(shuō)明估算的思路,。

5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新蔡縣宋崗鄉(xiāng)王里店小學(xué)：金洋,。

1,、掌握口算、筆算,、估算的計(jì)算方法是本單元的重點(diǎn),。

2、掌握試商方法既是本單元的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

學(xué)情分析：

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，加、減,、乘,、除這四種運(yùn)算中感覺(jué)最難的應(yīng)該是除法，不過(guò)學(xué)生已有了除數(shù)是一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)和整百數(shù),、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ),，在這兒只要解決好試商問(wèn)題就行了。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法,。

例一的教學(xué),，主要解決商的書(shū)寫(xiě)位置、除的順序等問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。學(xué)生可以借助口算的結(jié)果確定商的位置，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并掌握商幾位數(shù)的判定方法,，為后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

例2﹑例3﹑例4的教學(xué)，突出了基本的試商方法,，一步一步地幫助學(xué)生建立起完整的筆算方法,，讓學(xué)生將除數(shù)是一位數(shù)的除法的試商方法遷移到除數(shù)是兩位數(shù)的除法中來(lái)。

二,。教學(xué)策略,。

（一）、循序漸進(jìn)地建構(gòu)計(jì)算法則,。

啟發(fā)學(xué)生用筆算的方法計(jì)算,，讓學(xué)生思考商是一位數(shù)該寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位上，商是兩位數(shù),，商的最高位該寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位上,？再讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試，同桌交流,，教師可以讓認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生交流自己的計(jì)算方法,，說(shuō)自己的想法，教師進(jìn)行概括歸納就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用了,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生看板演，說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的商可能是幾位數(shù),？重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出商是一位數(shù)和兩位數(shù)的原因,。這樣做可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定商的位置做一些鋪墊。在學(xué)生掌握了判斷商是幾位數(shù)的方法以后,，為了及時(shí)鞏固,，教師就可以安排學(xué)生在自己的練習(xí)本上做“課堂活動(dòng)”的習(xí)題了，通過(guò)練習(xí)可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶,?！苯又賳?wèn)：“用什么方法可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)？”等學(xué)生回答以后,，教師就可以和學(xué)生一起試商了,。把除數(shù)看成30后，先用被除數(shù)的哪部分除以30,商寫(xiě)在被除數(shù)哪一位上,？商是多少,？接著告訴學(xué)生因?yàn)槌龜?shù)是34，不是30,，因此,，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況,，可以在被除數(shù)的十位上輕輕地寫(xiě)上商“2”然后與34相乘,，看是否等于或小于61個(gè)十。商2大了,，改商1.接著再用什么數(shù)除以30,商寫(xiě)在哪里,？具體地說(shuō)，在學(xué)生操作前先估計(jì)商大約是多少,，讓學(xué)生體會(huì)這道題的商是十幾,，要分兩步計(jì)算是關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生估計(jì)商是十幾有困難,，可以為他們?cè)O(shè)置臺(tái)階:如果把612平均分成10份夠嗎,？平均分成20份呢？引導(dǎo)學(xué)生得出商在10和20之間,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步地完成計(jì)算，使學(xué)生得到了鍛煉,。用61個(gè)十除以34商“1”要寫(xiě)在商的十位上”這一問(wèn)題是例題的教學(xué)重點(diǎn),。應(yīng)允許學(xué)生有各自的想法，可以是“61個(gè)十除以30,得1個(gè)十”,，也可以聯(lián)系“平均分成十幾份”的估計(jì)作出解釋?zhuān)€可以從兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的法則類(lèi)比。讓學(xué)生接著算下去,，為學(xué)生把兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)提供機(jī)會(huì)。

（二）,、教學(xué)試商舉一反三,，體會(huì)試商方法的合理性。

除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法,，試商方法,，教材編排了一道例題，說(shuō)明除數(shù)17接近20,可以把17看作20試商,，在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,。接著在“課堂活動(dòng)”里引導(dǎo)學(xué)生從例題里的“四舍”方法類(lèi)推出“五入”的方法試商，并通過(guò)小組的交流,，回顧上面兩題的計(jì)算,，初步獲得試商的體驗(yàn),。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生感受試商的合理性,。第一,，創(chuàng)設(shè)利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的情境，在把比較復(fù)雜的除法轉(zhuǎn)化成比較簡(jiǎn)單的除法的過(guò)程中,，有意義地接受試商方法,。第二，經(jīng)過(guò)驗(yàn)算證實(shí)除法計(jì)算正確,，說(shuō)明試商方法是有效的,。第三，例題的試商方法具有普遍意義,，可以應(yīng)用于所有除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法,。隨著計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)試商方法的合理性,，增加對(duì)這一方法的認(rèn)同感,。

1、試商的程序:,。

（1）把除數(shù)看作整十?dāng)?shù),。

（2）口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商。

（3）把口算試得的商與非整十?dāng)?shù)的除數(shù)相乘,，看剛才試得的商是否合適,。教學(xué)例題要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程，否則就不是試商,，而是猜商,。經(jīng)過(guò)一定練習(xí)，學(xué)生的試商會(huì)一氣呵成,。學(xué)生掌握試商方法的關(guān)鍵是能否熟練口算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的商,。所以，要有針對(duì)性地加強(qiáng)口算的練習(xí),。

2,、用“xx接近幾十”這樣的語(yǔ)言教學(xué)試商，沒(méi)有講“把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)四舍五入”的方法,。原因有兩個(gè):一是學(xué)生在認(rèn)識(shí)百以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)十分熟悉“xx最接近幾十”的表達(dá),，已滿(mǎn)足試商的需要。二是“四舍五入”的方法在本冊(cè)第七單元中才正式出現(xiàn),，現(xiàn)在還不便于使用,。所以，教學(xué)試商時(shí)要突出除數(shù)最接近幾十,，就把它看作幾十試商,。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解調(diào)商方法及其規(guī)律,。

1,、凸現(xiàn)初商不合適的情況,，使學(xué)生感到需要調(diào)商,，并主動(dòng)調(diào)商。在除數(shù)是一位數(shù)的除法里,，學(xué)生已經(jīng)知道余數(shù)必須比除數(shù)小,，還知道商和除數(shù)相乘的積不能比被除數(shù)大。這些都是教學(xué)調(diào)商的重要基礎(chǔ),。

2,、初商過(guò)大或初商過(guò)小是有規(guī)律的。把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù),，初商可能過(guò)大,；把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)，初商可能過(guò)小,。教材注意讓學(xué)生通過(guò)比較逐漸理解這些規(guī)律,，通過(guò)兩道例題的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷兩次不同的調(diào)商活動(dòng),，對(duì)為什么要調(diào)商和怎樣調(diào)商有了初步體驗(yàn),。組織學(xué)生及時(shí)回顧和反思這兩題的計(jì)算，比較計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。由于初次比較,，學(xué)生雖然能找到許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但很可能抓不住要點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果梳理成兩點(diǎn):兩題都把除數(shù)看作最接近的整十?dāng)?shù)試商,，初商都不合適。第104頁(yè)例一初商過(guò)大,，要調(diào)小些,；另一第105頁(yè)例二初商過(guò)小，要調(diào)大些,。