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小學(xué)語文說課稿萬能篇一

各位評委教師,，大家午時好,！我是今日的4號考生，我今日說課的題目是《白楊》,。對于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎樣教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點、教學(xué)方法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等幾個方面,，分別加以闡述。

首先,，先談一談我對教材的理解,。

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第1組第3課,，是一篇精讀課文,，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。

作家文筆清新流暢,，人物描述生動。經(jīng)過本篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法,，并且進一步加深對西部的了解。

說學(xué)情,。

上好一節(jié)課,，除了對教材有必須了解之外，我們還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情景有清晰的認識,。

本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生,，他們在之前學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章,，初步具有了閱讀理解本事，可是對于本課來講,，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠,，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作,、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻等不理解,，這也是本課的難點之一。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料,，幫忙學(xué)生理解,。

于對教學(xué)目標(biāo)的制定，以及對教材的分析和學(xué)情的了解,，我確定本節(jié)課教學(xué)的重點是：經(jīng)過理解重點詞語和句子,，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),。

教學(xué)難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌,。

為了突破重點,，解決難點，更好的達成教學(xué)目標(biāo),，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)原則指導(dǎo)下,，我講采用教師講授和學(xué)生自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我將引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望,，采用引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀,，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文,，體會西部建設(shè)者的博大胸襟,。在教學(xué)中主要經(jīng)過結(jié)合時代背景、抓重點詞語,、讀寫結(jié)合的方式幫忙學(xué)生理解,，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文資料設(shè)計課件等方法幫忙學(xué)生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計,，是因為在教學(xué)活動中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；另外新課改的教學(xué)觀強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的本事,，把學(xué)生是作為課堂學(xué)習(xí)的主體,，所以要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

對于一節(jié)課來說,，教材分析、學(xué)情分析只是一個前提,，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)過程設(shè)計,。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來,，我主要談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。在這一部分，我主要從導(dǎo)入新課,、新課講授,、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個方面來展開。具體設(shè)計如下：

這樣的導(dǎo)入方式,，不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事。

接下來進入的是講授新課部分,，在這一部分我主要設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,。

這樣的導(dǎo)入方式，不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事,。

第二環(huán)節(jié)：新課講授。

接下來是我的新課講授環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計了以下步驟：

首先，初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。”在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是教師范讀,，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,。在教師范讀時,，學(xué)生要標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句；在學(xué)生自讀課文時,，我會讓學(xué)生借助字典學(xué)會本課生字,、新詞,，鍛煉學(xué)生獨立識字的本事。然后讓學(xué)生經(jīng)過文章的描述,，想想大戈壁是什么樣貌的,，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生,、貧瘠……為接下來的研讀賞析,，體驗情感做好鋪墊。

之所以安排,，是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文,，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章最好的辦法，讓學(xué)生在讀中感受,，在讀中思考,，在讀中品味語言文字的魅力；對于生字新詞,，學(xué)生也具備的足夠的本事經(jīng)過借助工具書來認識理解,。

其次，深入研讀,，突破重難點,。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待教師講,。鑒于此,，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，主動解決問題,。第一步,，讓學(xué)生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍,，在反復(fù)的朗讀中體會,，找出描述白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點,。生能夠自由回答,。第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語,。注意體會重點詞語的感情,。本環(huán)節(jié)不要求十分深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,，感受到白楊十分的堅強就能夠了,。第三步，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取比較讀的方式,，給出具體段落,，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢他和白楊之間有什么相同的地方呢引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,、相似之處,。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進行匯報,。最終教師對學(xué)生的討論的結(jié)果進行總結(jié),，得出服從國家需要、扎根邊疆,、無私奉獻的品質(zhì),。

再次，有感情朗讀課文,、談?wù)剬W(xué)生對文章的感受,。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以我經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累好詞好句,，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提升,。

攻克了本課的重點和難點,，我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的資料進行回顧，并進行相應(yīng)的拓展,。我是這樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的：

利用多媒體出示《白楊禮贊》片段,，讓學(xué)生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學(xué)生討論后,，將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進行比較,，從而加深對教材資料的理解。

第四環(huán)節(jié),，小結(jié)作業(yè),。

接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié),，包括兩個部分,，第一個部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進行的，再次體現(xiàn)了課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。先引導(dǎo)不一樣學(xué)生回答，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，都有哪些新的收獲,，然后再對學(xué)生的回答狀況進行總結(jié)，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法,。第二個部分是作業(yè)布置,，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的本事,，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字,。因為一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情,，所以讓學(xué)生用寫的方式鞏固知識,，完成本階段語言文字運用的目標(biāo)要求。

我的板書以白楊樹和爸爸為主線,，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助,，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領(lǐng),、一目了然,。

總之，本節(jié)課經(jīng)過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。

以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師,！

小學(xué)語文說課稿萬能篇二

《放棄射門》是小語教材第十冊第八單元的首篇課文,。講了福勒為了避免踢傷對方守門員西曼而放棄射門的感人場面。從而體現(xiàn)了福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。由于是最后一單元的課文,，所以訓(xùn)練重點要綜合體現(xiàn)整冊教材訓(xùn)練點，但還要把“閱讀時要有獨特的感受落實在教學(xué)中”。教者要全方位考慮,。針對此情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字,、新詞;2,、有感情朗讀課文，理解課文;能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用作者對比賽場面,，運動員動作,，語言的準確描寫的方法，寫一段比賽場面,。情感目標(biāo)：理解課文的同時體會出福勒高尚的體育道德風(fēng)尚,。

1、開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的多向性,、靈活性、和創(chuàng)造性

2,、落實新課程倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生閱讀時的獨特感受。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感

板書：放棄射門

(二)、切入重點,，分析寫法

本文場面描寫精彩,，是個不可多得的寫作例子，所以教師要抓住這個寫作契機,，對學(xué)生進行耳濡目染的寫作滲透,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這段話少了許多人物的動作描寫，還少了許多介紹當(dāng)時緊張,、激烈場面的詞句等,。

我及時總結(jié)：“是的，要想把當(dāng)時那精彩的一瞬間用你的筆寫下來,，就需要緊緊的抓住人物的動作,，心理活動以及人物的神態(tài)來進行刻畫。同時還要把當(dāng)時緊張的氣氛描寫下來,，讓讀者了解當(dāng)時的情況,?！?/p>

通過這種對比的教學(xué)，學(xué)生設(shè)身處地地了解到如何寫精彩,。比老師費勁口舌的去說,，去指導(dǎo)要省好多力氣。真可謂事半功倍,。

(三),、應(yīng)用學(xué)法，創(chuàng)造性表演

孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上進行創(chuàng)造性的表演,，是學(xué)生們喜聞樂見的一件事樂此不疲,。因此我設(shè)計了創(chuàng)造性表演這一環(huán)節(jié),。我問：“福勒由于西曼的撲球 ，他放棄了射門,，摔到了,。發(fā)揮你的想象，在球場上,，這時候最可能發(fā)生的將是什么?如果你是福勒,，你爬起來最想做的一件事是什么?”此兩個問題，引發(fā)學(xué)生展開合理的想象,，學(xué)生說：“很可能發(fā)生一場戰(zhàn)爭”“我起來就會打西曼,，或者罵西曼”?？磳W(xué)生的想法多真實呀!然后我讓學(xué)生到文章中找答案,，看看福勒是怎么做的，并填補課文空白,，相像福勒和西曼語言和心理活動,，最后四個人一組，仔細研讀第四自然段,，發(fā)揮你們的想象把福勒為西曼向裁判求情的場面創(chuàng)造性的表演出來,。其他學(xué)生當(dāng)評委，對表演學(xué)生進行評價,。同時進行細致觀察,，為寫作做準備。

在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾。既能鍛煉膽量,，又能訓(xùn)練觀察力,，真可謂一舉兩得。

(四)、學(xué)習(xí)寫法,，進行寫作

學(xué)生對習(xí)作總有畏難情緒,，在課堂上就寫，那要讓學(xué)生有感而發(fā),。到目前為止,，學(xué)生的情緒已被調(diào)動到最高狀態(tài)，老師適機點撥“到現(xiàn)在我還在回味剛才同學(xué)們的表演,，多精彩啊,。我想：如果我也能像作者寫福勒射門那樣把同學(xué)的表演寫下來那該多好啊!你們能寫下來嗎?”在學(xué)生高喊能的情況下，我馬上出示習(xí)作要求：

1緊緊抓住同學(xué)們的語言,、動作,、表情、心理活動把剛才的求情一段寫下來

2由于時間的關(guān)系,，老師不要求工整,，只要你自己能看出來，能讀出來就行,。如果可能有些句子和詞你也可以用橫線代替,。

3寫好之后我們進行交流可以嗎?

學(xué)生用最快的速度寫完，并在課堂上做交流,。沒有寫完的課下寫在日記本上,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇三

《畫》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年齡特點，我從知識與技能,、教學(xué)過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1,、認識文中“遠,、色,、近、聽”等11個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道這首謎語詩講的是一幅山水畫,。(謎底是畫)

3,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1、重點是認字,，練習(xí)朗讀,。

2、難點是了解詩句和畫的關(guān)系,，揭開謎底,。

新課程標(biāo)準中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念,，我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,，通過反復(fù)讀課文，再讓學(xué)生圈出生字?，F(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,，而是把生字直接放到課文里去識記。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候,，識字難度就大大降低,，這不是抽象的識記，而是一種有意義,、有趣味的識記,，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺中就把生字記住了,。然后,，我把要認識的生字做成卡片,，讓學(xué)生抽讀卡片，同桌互讀等。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認識的生字,，這樣，既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛,。

在理解課文內(nèi)容時，我通過觀察圖畫,，用課件演示等幫助學(xué)生理解,，再讓孩子們親身體驗等,，(例如，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等,。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面。

《一》,、謎語導(dǎo)入,。

我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》,、初讀古詩,，整體感知，認讀生字,。

1,、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀察課文中的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容,，由遠到近，說說圖畫上有什么,。(圖畫上有山,、水、花,、鳥)

2,、初讀古詩，認讀生字,。

學(xué)生借助拼音自讀古詩,，要求讀準每一個字的字音，

圈出生字,，通過同桌互讀,，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo),、正音,，然后再通過玩“找朋友”的游戲來鞏固生字。

《三》,、再讀古詩,，引導(dǎo)質(zhì)疑，揭開謎底,。

1,、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1),、出示“遠看山有色”,。老師描繪：遠遠看去,，一座座山峰連綿起伏，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2),、出示“近聽水無聲”,。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,，因為是畫中的水,，不是生活中流著的水。)

(3),、出示“春去花還在”,。春天過去了，可花怎么還在開放呢?(因為是畫上的花)

(4),、出示“人來鳥不驚”,。請小朋友們和小鳥打招呼吧，一起說：“嗨,，小鳥,，你好哇!”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(因為是畫上的鳥,，不是真的小鳥。)

2,、請小朋友們想一想,，這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3,、指導(dǎo)朗讀及背誦,。

出示課件：“遠看∕山∕有色，近聽∕水∕無聲,。春去∕花∕還在,，人來∕鳥∕不驚?！?/p>

1,、 畫 有色 無聲 開放 不動

小學(xué)語文說課稿萬能篇四

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時期,，大多是獨生子女,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、競爭壓力的增大,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷,。新的課程標(biāo)準指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此,，評價學(xué)生是否成才,，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績，而要全方位,，多角度的提高育人質(zhì)量,，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個世界,，因此勢必會成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

對于現(xiàn)在的孩子們來說,，任性,，嬌氣，懦弱是他們主要的特點,，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響,，家庭與社會的過分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差,，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心,，極其任性；或者是膽小慎微,，沒有自信,，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮,。因此本課為了建立起孩子們的自信心,，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心,，對自己懷著期望,，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功,。接著課文出示問卷,，讓學(xué)生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài),，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議,，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題,，發(fā)人深思,?？v觀全文，層次清晰,，深入淺出,，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩,。這是一篇不可多得的心理健康教育素材,。基于對教材的理解,，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求,。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運用,。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格,。

在此我將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點

一,、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來信,。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥,；在學(xué)校,，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己,，故意疏遠他,，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,，沒有希望,。讀完這封信，教師提問,，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況,。第二項內(nèi)容,，教師向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點呢,？其他人呢,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅,，從而對自己信心大增,。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

二,、活動體驗引發(fā)思索

經(jīng)過前一步驟,，學(xué)生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子,。教師將一面小鏡子隱藏在手中,，說這是一個人的照片，讓同學(xué)到臺上來辨認是否認識,。當(dāng)學(xué)生來到臺上,，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人,。這時候,，教師提問：他有優(yōu)點嗎？那缺點呢,？學(xué)生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點,。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,，別無他物,。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點,，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢,？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來,。但這種沉寂決不是麻木,，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,，進而得出是因為缺乏自信心這一答案,。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么,？缺乏自信會有什么后果,？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實際表達自己的想法,。告一段落后,，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng),。學(xué)生通過這個小故事,，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識,，認識到人只要心中懷有期望,，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會出人所料,。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人,，驗證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過問卷的形式測試自信心指數(shù),。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實事求是的進行填寫,，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞,，對于結(jié)果不理想的同學(xué),，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1．自信首先要喜歡自己,，學(xué)會為自己減壓,。

2．先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈,。

3．多為自己喝彩,，為自己加油鼓掌。

4．咬緊牙關(guān),，再堅持一下,，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點之后的感受,，自己在生活中做到了嗎,？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力,，相信堅持下來一定會有所收獲與回報,。

四、 歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,，非常適合集體誦讀,。因此我設(shè)計了教師范讀，學(xué)生品讀,，最后集體誦讀,，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識,，重新為自己定位,，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫,。

最后教師進行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目,、格外的美！祝愿同學(xué)們,，每個人都擁有各自的美麗人生,，像那條小路、那條小魚,、那顆星星,，永遠做一個最好的你！

以上就是我對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握,。經(jīng)過四個步驟的學(xué)習(xí),，學(xué)生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識,，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇五

1,。會認11個生字，會寫八個生字,。

2,。正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏,。

3,。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿,。

重點：認字,、寫字。正確流利地朗讀課文,。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏,，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿,。

第一課時

一,、看圖引入：

1。學(xué)生觀看校園生活的圖,，議一議,，說說圖上都畫了什么？

2,。說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,。借助圖畫讀本課的詞語,，畫出生字。

2,。借助拼音讀準字音,，同桌互相糾正讀音。

3,。檢查讀音,，重點讀準琴和多音字模。

4,。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗,。總結(jié)識字方法,。

三,、看圖讀詞。

1,。小組合作學(xué)習(xí),，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀,。

2,。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀,。

3,。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行,。

4,。比賽讀，看誰讀得最好,。

四,、指導(dǎo)書寫

1。學(xué)生觀察田字格中的范字,，然后描紅,。

2。教師范寫,，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低,，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬,，左短右長,，又的捺變點,。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,。自已讀詞語,，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2,。指名讀詞語,，看誰讀得準確讀得有感情。

3,。檢查學(xué)生認讀詞語的情況,。

二、誦讀詞語

1,。教師范讀,。

2。學(xué)生評說老師的范讀,，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象,，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來,。

3,。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,，相機評議,，最后齊讀。

5,。男女生比賽讀,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,。學(xué)生觀察描紅。

2,。教師范寫學(xué)生臨寫,。

觀；左窄右寬,，左短右長,，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜太長,，豎彎鉤要舒展開,。

彈：左窄右寬,，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點,，下面的人字要舒展開,。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四,、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,，再來個生字開花。比一比,，誰說得好,，說得多，從理解詞語中積累詞語,。

五,、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽,。

小學(xué)語文說課稿萬能篇六

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致,，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

(二)學(xué)生分析。

第一次正式接觸識字課,，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”,、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

(三)教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際,，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識十二個生字。(一至十及去和里)認識田字格,，會寫“一,、二、三”三個生字,。認識筆畫“一”,。

2,、能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點,，感受童謠意境是難點,。

(四)教學(xué)準備。

課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片,。

(五)教學(xué)程序,。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序,。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步,，導(dǎo)語激趣,。

上課前，cai課件出示了動物大家庭,，并配合音樂《藍精靈》,，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍,。上課鈴響,，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步,，觀察圖畫,，揭示課題。

看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力,。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫,。出示課題“一去二三里”,。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例,，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

第三步，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩,。

第一環(huán)節(jié)：讀準字音,，掌握節(jié)奏。

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音,。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽,，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，找找詩中的十個數(shù)字,，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會更深刻,。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號,，以把握古詩的整體節(jié)奏,，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認識,。

出示一至十,、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn),，在亂序出現(xiàn)),。采取抽生讀、齊讀,、搶讀,、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點指導(dǎo)“三”、“四”,、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音,，(這里可以cai課件出示,，重點字的讀音選擇)并組詞，以加強學(xué)生的記憶能力,。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意,。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩的時候,，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。其次，出示課件主題圖,，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以,。詩的意象具有多重性，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。最后，背誦全詩,，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入古詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”。還可以請兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系,?！?課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句,，一學(xué)生指圖,，教師輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。),。

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高,，同時學(xué)生適當(dāng)放松,。

第四環(huán)節(jié)，認識田字格,，指導(dǎo)書寫,。

首先引入田字格，(多媒體出示田字格,，并演示各個部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、各方位小格。并用兒歌(田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、又下格,，橫中線,、豎中線，各個方位記心間,。)來鞏固田字格的認識,。寫字時，學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”,。出示課件“一”在田字格的方位,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示,，教師相機指導(dǎo),，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美,，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則,。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評,。在這里,，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫,，三就是三橫,，四就是四橫，五就是五橫,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認真的教育意義。

總之,，教學(xué)過程中通過看,、說、讀,、寫四方面結(jié)合,，讓學(xué)生動眼、動腦,、動口,、動手，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點,，突破難點。

最后,，配樂詩朗誦,。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強化印象,，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!

小學(xué)語文說課稿萬能篇七

春天來了,，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來,。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤∥覀兊叫@里找一找,，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏;她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的,？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎,？”……讀著這些語句,，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認知目標(biāo)：會認9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、自主識字法。

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累,，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,，在課件里直觀的`書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識字任務(wù),。

2、情景教學(xué)法,。

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時,，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會春光的美好,，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天,。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,，這時課件出示動畫的圖片,，用美麗的圖片，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意,。(點擊畫面，出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步,。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,，睜大雙眼,，敞開心扉，去尋找春天,。板書：找,。課文中有幾個孩子，沖出家門,，讓我們和他們一起去尋找春天吧,！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，再加上教師語言的引導(dǎo),，個個躍躍欲試，也想一起去找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時教師再把板書補充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)初讀課文,、認寫生字。

在這個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自讀課文,，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號,，在語言環(huán)境中識字,，通過大屏幕出現(xiàn)生字，(點擊出現(xiàn)生字畫面),，讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法,，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁、熟字變形,、找規(guī)律,、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語,、編兒歌,、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記,。運用課件的演示,，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀,，一個個生字完整的出現(xiàn),，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法,。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,，這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,，要到花園去采蜜,，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲,，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜,。如果找錯了,，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù),。

至于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù),，教師只作點撥,、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙,、搖,。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字,。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點。

(三)賞讀感悟,，體會感情,。

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，劃出不理解的詞句,，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀,，自由讀,，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么,？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的,？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解,，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽,。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像,，(點擊出現(xiàn)視頻畫面)，在悠揚的樂曲中,，在美麗的畫面中,，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里,。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情,。整個課堂的氣氛達到了最熱烈,。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分的讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情。

整篇課文的教學(xué),，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)語文說課稿萬能篇八

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

我是小學(xué)語文組×號,，今天我說課的題目是(板書：課題),，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

1、教材分析,。

《》是××版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文,，該單元以()為主題展開?！丁肥且黄x(講讀)課文,，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致，充滿詩情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括),。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認讀本課生字、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。

3,、教學(xué)重點、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4,、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2、3個課時,。(若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。),。

5,、課前準備：多媒體課件。

語文課程標(biāo)準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué),，勤于思考,。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點,，開課之初,，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲,、人物的形象畫面等),，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景),，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,，在“研讀賞析,，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片,，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”,、“××”等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達的特點,。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。

總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識,，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演,，讓大家一起體驗課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀,、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字,，讀懂新詞,，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！