在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教育教學(xué)案例篇一

教學(xué)案例是教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)資源，通過(guò)分析和研究教學(xué)案例,，教師可以更深入地了解教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題和困境,，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在實(shí)踐中,，我積極參與了對(duì)一份教育教學(xué)案例的分析,，經(jīng)過(guò)深入思考和總結(jié)，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先,，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的過(guò)程。在案例中,，學(xué)生的特點(diǎn),、教師的角色、學(xué)校的環(huán)境等都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要影響,。例如,，案例中描述的教師在一所內(nèi)地學(xué)校教授英語(yǔ)，面對(duì)的是英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生,。教師為了應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生,，采取了分層教學(xué)的方式,，同時(shí)準(zhǔn)備了不同難度的教材,。通過(guò)對(duì)這一案例的分析,，我意識(shí)到教育教學(xué)需要教師有深入的了解學(xué)生的需求和背景，并且要不斷調(diào)整教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不同的情況和需要。

其次，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)方法和策略的重要性,。在案例中,，教師通過(guò)分析學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，提出了一系列的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)策略,。例如,，在課堂上，教師利用小組合作,、角色扮演和多媒體等手段,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。通過(guò)對(duì)這一案例的分析,，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方法和策略對(duì)教學(xué)效果的影響是非常重要的,。作為一名教師，我們應(yīng)該積極研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第三,，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要有持續(xù)的反思和自我提升,。在案例中,，教師在教學(xué)過(guò)程中遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不高,，族裔學(xué)生相互排斥,，教師對(duì)如何有效應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題感到困惑。然而,，教師通過(guò)反思和思考,，找到了適合解決這些問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)對(duì)這一案例的分析,，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，我們需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找到解決問(wèn)題的有效途徑,。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

第四,，分析教育教學(xué)案例讓我意識(shí)到教育教學(xué)需要具備創(chuàng)新和變革的精神。在案例中,，教師在教學(xué)過(guò)程中積極嘗試新的教學(xué)方法和策略,，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和變革。例如,，教師在評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力時(shí),，采用了更加靈活和多樣的方式，如小組討論和實(shí)景對(duì)話等,。通過(guò)對(duì)這一案例的分析,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要有創(chuàng)新和變革的精神，只有不斷創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,。

最后，分析教育教學(xué)案例讓我感受到教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又充滿(mǎn)成就感的事業(yè)。在案例中,，教師盡管面臨了很多困難和挑戰(zhàn),，但是通過(guò)努力和不懈的探索，他們最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng),。通過(guò)對(duì)這一案例的分析，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一項(xiàng)艱難但又具有意義和價(jià)值的事業(yè),。作為一名教師,，我們需要堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)困難,，用心去教育每一個(gè)學(xué)生,，并享受教育帶來(lái)的成就感。

總之,，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)案例的分析,，我確信教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的過(guò)程，需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力,，同時(shí)需要有創(chuàng)新和變革的精神,。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。同時(shí)，我們也應(yīng)該堅(jiān)持不懈,，勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，享受教育帶來(lái)的成就感。只有這樣,，我們才能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教育教學(xué)案例篇二

首先,，對(duì)初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)做了比較誠(chéng)懇的回顧，談了困惑,、心聲和收獲,。

那么，初中化學(xué)到底教什么呢,？崔老師從三個(gè)方面詳細(xì)做了介紹：

3,、初步培養(yǎng)在自然、社會(huì),、環(huán)境等多個(gè)要素組成的體系中統(tǒng)籌考慮通過(guò)化學(xué)科學(xué)解決問(wèn)題時(shí),，應(yīng)具有的價(jià)值判斷能力和情意品質(zhì)。（如資源、環(huán)境,、安全等方面的意識(shí),，尊重客觀、尊重規(guī)律,、追求和諧,、可持續(xù)發(fā)展等基本觀念）。

對(duì)于化學(xué)科學(xué)研究的方法,，除了運(yùn)用自然科學(xué)研究中常用的歸納,、演繹、分析,、觀察,、實(shí)驗(yàn)操作、比較,、分類(lèi),、類(lèi)比、提出假設(shè),、數(shù)據(jù)處理,、變量控制、對(duì)照試驗(yàn)等方法外,。還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,、化學(xué)假說(shuō)方法、化學(xué)模型方法是化學(xué)重要的方法,。強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育不僅包括化學(xué)知識(shí),，而且包括化學(xué)科學(xué)過(guò)程和研究方法、化學(xué)科學(xué)思想,。而化學(xué)科學(xué)探究的基本思想是從宏觀到微觀,，力求探明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；從定性到定量,，從“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及變化,；從描述到推理，從理論上揭示事物的因果關(guān)系,。

第三,，論述了化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略與案例分析。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)條件、教學(xué)方法,、教學(xué)流程,、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)具體計(jì)劃的系統(tǒng)化的過(guò)程,，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。針對(duì)探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略如何有效進(jìn)行,，分兩個(gè)角度進(jìn)行講解：1,、整體感知科學(xué)探究全過(guò)程，增進(jìn)對(duì)各探究要素的理解,。2,、具體探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：明確探究任務(wù)、創(chuàng)設(shè)探究情境,、選好探究著力點(diǎn),、充分預(yù)設(shè)探究活動(dòng)、合理指導(dǎo)與組織,、注重對(duì)探究結(jié)果的反思與梳理,，提高探究活動(dòng)的效益。

并列舉了依據(jù)變量控制設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，1.自變量：水和氫氧化鈉溶液,；2.因變量：瓶子變癟的程度。3,、控制變量：礦泉水瓶的體積與質(zhì)地,，水與氫氧化鈉的體積，振蕩的程度,，加入水與氫氧化鈉的方式等,。

在有效組織方面，提出以下四條建議1,、合理分組,，每一位成員都能發(fā)揮作用；2,、營(yíng)建嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍,；3,、培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；4,、充分利用評(píng)價(jià)調(diào)控作用,。

報(bào)告使我對(duì)化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有了更深一步的認(rèn)識(shí),，讓我們身邊的教學(xué)成為充滿(mǎn)智慧的活動(dòng),，與孩子們一起分享快樂(lè)！讓我們?cè)娨獾馗旁诨瘜W(xué)教育沃土上,，充分享受化學(xué)科學(xué)獨(dú)特魅力吧,！

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教育教學(xué)案例篇三

教學(xué)背景：這節(jié)課的主要任務(wù)是通過(guò)有層次的朗讀了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，并學(xué)會(huì)用朗讀來(lái)表達(dá)這一情感,。激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感,。

教學(xué)片段：

師：要知道，那可是兩三千斤重的條石!沒(méi)有火車(chē),、汽車(chē),、起重機(jī)，就靠著……(無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的收)他們是怎樣一步一步……(抬上這陡峭的山嶺)?(邊說(shuō)邊把“兩三千斤重”,、“無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”,、“一步一步”和“陡峭的山嶺”點(diǎn)成紅色。),。

師：看,，這是當(dāng)年修筑長(zhǎng)城的工地。(出示陡峭的山嶺,，學(xué)生一片驚訝,，老師也驚訝地仰頭觀看)別說(shuō)讓你抬著石頭上山，就是讓你空手爬上去也很……(難啊)!更何況他們態(tài)度是……(兩三千斤重的條石)誰(shuí)再讀這句?(一生讀,，讀得一般|),。

師：兩三千斤重的條石，他們靠得可不是現(xiàn)代化的機(jī)械,，而是……(無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手);他們走的也不是平坦大路,，而是這……(陡峭的山嶺);他們更不可能大步流星地走，而是……(一步一步地走),。誰(shuí)再讀這句?(一生讀,，讀得好)。

師：我仿佛看到了那血跡斑斑的肩膀,，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滾落,。誰(shuí)再讀?(一生讀，讀得更好),。

師：我們似乎聽(tīng)到那沉重的腳步聲,，聽(tīng)到那痛哭的呻吟。全班一起讀,。(齊讀),。

反思：這時(shí)最重點(diǎn)的，也是最精彩的頻度片段——“陡峭的山嶺”,。由一個(gè)質(zhì)疑開(kāi)始……(“他們是怎樣一步一步地抬上這陡峭的山嶺的?”)導(dǎo)出陡峭東山嶺圖,?？梢哉f(shuō)都喬丹山嶺圖成為了這一片教學(xué)點(diǎn)情感基點(diǎn)，成為學(xué)生理解和朗讀的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

在這里,，視覺(jué)的沖擊(看圖)、角色的體驗(yàn)(“就是讓你空手爬上去……”)以及殘酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,，一起構(gòu)成了孩子情感的火山,，勃然噴發(fā)。

特別震撼人心的是,，四個(gè)排比式的強(qiáng)烈對(duì)比的使用(可不是……而是;也不是……而是;更不可能……而是……),，如排山倒海，一波接一波,，撼動(dòng)學(xué)生的心弦,，于情感至高處引出朗讀，恰到好處,。

特別扣人心弦的是,，兩個(gè)孩子在情感高潮處的朗讀點(diǎn)評(píng)(我仿佛看到……仿佛看到……;我們似乎聽(tīng)到……聽(tīng)到……)化點(diǎn)評(píng)雨情境中，既是對(duì)孩子朗讀的最高評(píng)價(jià),，也是對(duì)文本的深度窺透,，更是對(duì)學(xué)生情感的強(qiáng)力激引。

教育教學(xué)案例篇四

——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性,。

參評(píng)主體,。

鐘仁慧。

陳金兵,。

問(wèn)題的提出,。

推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時(shí)間，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式,，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用,，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在大多數(shù)課堂上,，學(xué)生都是分組圍坐,，但在聽(tīng)課中我們還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式，課堂上存在一些假性互助想象,。1.為互助而互助,；2.失去自主的互助；3.優(yōu)等生滔滔不絕,，學(xué)困生充當(dāng)看客,。

為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性，我們開(kāi)始了對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的深入研究。

解決問(wèn)題的方式方法,。

1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系,，問(wèn)題設(shè)置要有價(jià)值,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。（2）開(kāi)放性問(wèn)題,。（3）整理復(fù)習(xí)類(lèi)資料,。

2.把互助建立在自主基礎(chǔ)上。

互助前設(shè)置“你想怎樣做,？”“先想一想能夠采用什么方法,？”等問(wèn)題。

3.合理組織,，人人參與,。

（1）小組交流中學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言。

（2）改革群眾交流方式,，給學(xué)困生帶給發(fā)言機(jī)會(huì),。

4.組織好質(zhì)疑評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展,。

效果,。

1.促使全體學(xué)生的共同發(fā)展。2.發(fā)展了學(xué)生的潛力,，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效益的提高,。

3.促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

縣市區(qū)意見(jiàn),。

市評(píng)審意見(jiàn),。

預(yù)防假性合作實(shí)現(xiàn)真正互助。

——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性,。

一,、問(wèn)題的提出。

推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時(shí)間,，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式,，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。在大多數(shù)課堂上,，學(xué)生都是分組圍坐，但在聽(tīng)課中我們還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式,，課堂上存在一些假性互助想象,。

現(xiàn)象（一）：為互助而互助。提倡自主互助性學(xué)習(xí)方式的這天,，課堂上如果好象不組織學(xué)生進(jìn)行合作討論仿佛就缺少點(diǎn)什么似的,，一些公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比也都把是否組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo),，于是我們的教學(xué)中堂堂互助，事事講合作,，出現(xiàn)了不必要的互助合作現(xiàn)象,。一些本來(lái)依靠學(xué)生個(gè)體完全能夠解決的問(wèn)題，教師也組織學(xué)生進(jìn)行合作解決,，出現(xiàn)了無(wú)好處的合作假象,。

現(xiàn)象（二）：失去自主的互助。課堂上教師設(shè)置問(wèn)題,，要學(xué)生合作解決,，學(xué)生一聽(tīng)到老師的要求，立刻圍坐在一齊,，議論起來(lái),，表面上看上去討論的很熱烈，但這樣缺少獨(dú)立思考做基礎(chǔ)的互助學(xué)習(xí)沒(méi)有多大價(jià)值,。

現(xiàn)象（三）：優(yōu)等生滔滔不絕,，學(xué)困生充當(dāng)看客。課堂上的合作交流成為展現(xiàn)“精英”風(fēng)采的舞臺(tái),，一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從組長(zhǎng)或者其他優(yōu)秀同學(xué)那里直接獲取知識(shí),。

上述現(xiàn)象確確實(shí)實(shí)的存在于我們的課堂之上，每次聽(tīng)到這的課我都禁不住在想,，這樣的學(xué)習(xí)模式是我們提倡的自主互助性學(xué)習(xí)模式嗎,？這樣的教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)展起到了什么樣的作用？為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性,，我們開(kāi)始了對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的深入研究,。

二、解決問(wèn)題的方法,。

1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí),、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系，問(wèn)題設(shè)置要有價(jià)值,。

自主互助性學(xué)習(xí)是一個(gè)理念,，它滲透于整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。實(shí)際的課堂教學(xué)中,，很多資料或活動(dòng)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成,，并且效果也很好，這時(shí)候就沒(méi)有必要還讓他們合作完成,。組織學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí),，教師設(shè)置的問(wèn)題就應(yīng)富有思考性和具有必須的不確定性，過(guò)于膚淺直觀的問(wèn)題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，過(guò)于深?yuàn)W生僻的問(wèn)題,，超過(guò)了學(xué)生的思維潛力,，使學(xué)生無(wú)從下手,，望而生畏,，這些都會(huì)使互助合作流于形式。組織互助性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值是讓學(xué)生的思維互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生碰撞,、互相啟發(fā)，萌發(fā)新的觀點(diǎn),，讓他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)入一個(gè)新的境界,。

教育教學(xué)案例篇五

發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“新大陸”

問(wèn)題提出：

如何盡快地熟悉和了解學(xué)生,，更好地開(kāi)展教育和教學(xué)工作,，已經(jīng)成為剛接手新班級(jí)教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事,。

俗話說(shuō)“知人知面不知心”,，不了解學(xué)生，在盲目中教育和教學(xué),，老師們難免會(huì)做出錯(cuò)誤的決定和做法，既不利于教學(xué)工作,，有時(shí)還會(huì)挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈,，出現(xiàn)不可估量的后果。

那么如何盡快了解每一位學(xué)生呢,？

解決問(wèn)題的辦法：本案例實(shí)施的方法及過(guò)程：

一,、透過(guò)各種方法了解學(xué)生。我是透過(guò)如下五種方法了解學(xué)生的：

1.問(wèn)卷調(diào)查,。我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生,，資料包括一般常識(shí)（如性別、年齡,、家庭住址,、聯(lián)系電話、父母及工作單位,、畢業(yè)校園）,、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、你的長(zhǎng)處和短處、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪,、哪件事最令你后悔等等,。表格收上來(lái)之后進(jìn)行歸類(lèi)整理，首先從正面了解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生自己說(shuō)出的優(yōu)缺點(diǎn)和長(zhǎng)短處要做到心中有數(shù),。

2.召開(kāi)主題班會(huì)，讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn),。該活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的尊敬和羨慕感,，同時(shí)又是對(duì)自己的激勵(lì)和鞭策。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長(zhǎng)處,，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作。

3.自己多觀察,、多記錄,、多思考。作為一名教師,，如果眼中沒(méi)有學(xué)生,，心中也就沒(méi)有教育。在日常教學(xué)工作中,，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本,，及時(shí)記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)，學(xué)生隨時(shí)能夠查看,。至于他們的缺點(diǎn),，會(huì)整理在只讓我和任課教師明白的另一個(gè)筆記本上。

4.和其他任課教師多探討,。一個(gè)人的眼光必定有限,，說(shuō)不定會(huì)對(duì)某些學(xué)生有些偏激。在課前課后我會(huì)經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生,，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí),、行為、品德,、愛(ài)好等方面達(dá)成共識(shí),，以免出現(xiàn)偏差。

現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和“新大陸”,，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ),。

二、那么如何發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓他們都能體會(huì)到成功呢,？我是這樣做的：

1.讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào),。每周一期，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專(zhuān)欄,，介紹二到三位學(xué)生,，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處和任課教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功,，享受到肯定和贊美,。

同時(shí)，書(shū)寫(xiě),、寫(xiě)作,、美術(shù)、版面設(shè)計(jì),、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手，讓人人都感覺(jué)到自己很重要,，都感覺(jué)到自己在他人心目中的分量,，感覺(jué)到成功和成就并非可望不可即,。

2.對(duì)于在體育,、音樂(lè)、演講,、手工制作等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生,，則一個(gè)一個(gè)找他們談話，鼓勵(lì)他們?cè)诒M可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下,，發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，用心參與各種有利于身心健康和自己成長(zhǎng)的校內(nèi)外活動(dòng)。對(duì)于他們所取得的成績(jī),，不但通報(bào)表?yè)P(yáng),，而且盡可能地通知其家長(zhǎng)。

3.對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛(ài)好方面成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁,，不挖苦不打擊,，多鼓勵(lì)少批評(píng)。因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不知看學(xué)習(xí)成績(jī),，更注重的是各方面的綜合潛力,。

實(shí)施效果：經(jīng)過(guò)三年多來(lái)的探索和不懈的努力，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生,，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，做到因材施教對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”,，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會(huì)成功,。

教育教學(xué)案例篇六

今天我和孩子們?nèi)ゾG色家園玩輪胎,，走到沙池旁，他們又停下了腳步,，忽然我看見(jiàn)誠(chéng)誠(chéng)抓起一把沙,，高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快，我立即沖過(guò)去把誠(chéng)誠(chéng)旁邊的幼兒抱走,。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭,，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿(mǎn)足讓他們好好滿(mǎn)足一下,。我決定把今天的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙,。

我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子,，當(dāng)然也少不了安全教育,，通過(guò)講故事《小熊的眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙,?！皩殞殻乙患阆矚g的工具去玩吧!”話音剛落,，孩子迫不及待的去選工具了,。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用小塑料藍(lán)挖沙,，開(kāi)始挖不起來(lái),，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜地跳了起來(lái),?？粗麄儗?zhuān)注的神情,，我不由想到了陳鶴琴說(shuō)的：“讓孩子自己在做中學(xué),，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí),?！?/p>

教師分析：

孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多,，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分,。倘使我們不給他玩弄沙土,，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì),，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題,。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙,，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了,，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn),。只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗,、思考,、再?lài)L試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié),。

他們真正掌握了玩沙的技能,，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn),，并從中獲得了成功的喜悅!這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富,，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了,。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的,，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí),，回顧整個(gè)案例,，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵，它是教學(xué)的基本原則,，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí),，不論是肌肉的,，不論是感覺(jué)的,，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的,?！彼裕彩呛⒆幽茏龅?，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo),，讓他們自己去做吧!

“沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做的,?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己做,?！薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),，去獲取新的知識(shí),?！标惱舷壬谄浠罱逃碚撝刑岬搅恕白鲋薪蹋鲋袑W(xué),，做中求進(jìn)步,。”作為幼兒園教師在實(shí)踐這一理念時(shí)就要重視幼兒在園生活的一切活動(dòng),，凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸,，就有了直接的經(jīng)驗(yàn),，就能體會(huì)到人做事肯定會(huì)碰到困難，就能認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),。

教育教學(xué)案例篇七

這幾天,，天氣總是在下雨。早上,，天陰了下來(lái),，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了,，我分發(fā)了一些桌面玩具,，可是孩子們已經(jīng)沒(méi)有興趣玩了。只見(jiàn)笑笑和幾個(gè)孩子邊玩邊討論起來(lái)：“今天要下雨,，又不能出去玩了”,。

“沒(méi)有下雨可以出去玩的”。一個(gè)孩子說(shuō),。

“地上濕了就不能出去玩了”,。

“可以的,，可以的”。幾個(gè)小家伙爭(zhēng)得面紅耳赤,，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí),，最后，笑笑跑道我面前問(wèn)：“吳老師,，今天我們能出去玩嗎?”

我笑瞇瞇地說(shuō)：“今天一會(huì)兒要下雷陣雨，所以不能出去玩了,，等太陽(yáng)出來(lái)了,，我們?cè)俪鋈ネ?”

笑笑有點(diǎn)失望說(shuō)：“好吧!”馬上又轉(zhuǎn)身跑到剛才和他爭(zhēng)吵的幾個(gè)孩子面前把我剛才說(shuō)的話,，又重復(fù)了一遍，那幾個(gè)孩子聽(tīng)了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭,，附和起來(lái)：“今天下雨不出去玩,，明天再出去玩”。

不一會(huì)兒,，天漸漸的黑了下來(lái),，變得越來(lái)越暗，突然天上打起雷來(lái),，雷聲“轟隆隆”,。幾個(gè)膽小的孩子馬上變了臉色，捂著耳朵說(shuō)：“打雷了,，嚇?biāo)牢伊?”而笑笑和彭學(xué)偉幾個(gè)膽大的興奮的又叫又跳起來(lái),，“打雷啦，下雨啦!”果然雷聲過(guò)后,，馬上又下起了雨,，雨越下越大，雨聲吸引了孩子們,。有幾個(gè)孩子甚至跑到窗臺(tái)邊去看雨,，笑笑得意地對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“你看，下雨了,，我剛剛說(shuō)過(guò)要下雨的,。”

來(lái)到窗臺(tái)的孩子們更加興奮,，文文說(shuō)：“雨下得真大呀!我聽(tīng)到了聲音了”,。妍妍說(shuō)：“是嘩啦嘩啦的!”婷婷說(shuō)：“下雨就是天在哭呀!”我靈機(jī)一動(dòng)指著雨問(wèn)孩子們：“雨像什么?雨落在地上變成什么了!”孩子們看著天上往下落的雨絲，又看著集滿(mǎn)雨水的地面不知如何回答我,。突然,，力力說(shuō)了起來(lái)：“雨像線”,。這時(shí)孩子們受到啟發(fā)都七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了“雨像針”,、“雨像面條”、“……”,。

“老師雨落在地上變成了小池塘,。”

“雨落在池塘里會(huì)冒泡泡,?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，看雨看得更來(lái)勁了,。

雨慢慢的小了,，我問(wèn)：“剛才我們用眼睛看了雨,，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)雨，聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的聲音,?！焙⒆觽円幌掳察o下來(lái)，都仔細(xì)聽(tīng)起來(lái),，妍妍說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)聲音了,，剛才聲音是很響的?！庇谑?，我又問(wèn)“下大雨的聲音是怎樣的?小雨的聲音是怎樣的?”“我知道，我知道,，剛才我聽(tīng)見(jiàn)了,。”強(qiáng)強(qiáng)迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“大雨嘩啦嘩啦,，小雨嘀嗒嘀嗒!”“嗯,，說(shuō)得真好!”我向他豎起了贊賞的大拇指。接著,，我念起了前不久教過(guò)的詩(shī)歌《春雨》：“滴答,，滴答，下小雨啦!種子說(shuō)：“下吧,，下吧,，我要發(fā)芽!梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧,，我要開(kāi)花!麥苗說(shuō)：“下吧,，下吧，我要長(zhǎng)大!小朋友說(shuō)：“下吧,，下吧,，我要種瓜!”孩子們也跟著我一起念起來(lái)。

反思：在對(duì)孩子實(shí)施教育的過(guò)程中,。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在,，是教師難以把握的。我們往往會(huì)將自己的猜測(cè)和想法強(qiáng)加于幼兒,，使教師組織的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合,。班上的孩子雖然知識(shí)面不廣，但是他們對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇心,，他們的興趣又往往會(huì)由外界的環(huán)境變化而引起,。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和需要時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予支持和呼應(yīng)，所以當(dāng)小朋友對(duì)打雷,、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大興趣時(shí),，我就及時(shí)將大家的注意力都往這方面移動(dòng)，引導(dǎo)孩子們觀察雨及雨落下時(shí)的樣子,，讓幼兒感受雨和聽(tīng)雨聲,，大大滿(mǎn)足了幼兒的興趣和想要的了解雨的愿望，雖然這樣不是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng),，但我及時(shí)抓住幼兒的興趣進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng),。我覺(jué)得我們要真正領(lǐng)會(huì)了《綱要》的精神，做到了隨機(jī),、隨時(shí)的教育孩子,，并根據(jù)孩子的興趣和需要開(kāi)展教育活動(dòng)。

教育教學(xué)案例篇八

問(wèn)題提出：目前教育界普遍認(rèn)同的“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”的教育理念,，它的真正含義已經(jīng)被曲解，老師們承擔(dān)了不可經(jīng)受的壓力,。只要是學(xué)生學(xué)不會(huì),、考不好，就有人責(zé)怪老師不會(huì)教,。我們既然承認(rèn)“三百六十行,，行行出狀元”，就得承認(rèn)學(xué)生有差異,，就得承認(rèn)某些學(xué)生在智力上比別人不行,，我們就就應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在非智力因素方面發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

如何盡快地熟悉和了解學(xué)生,，更好地開(kāi)展教育和教學(xué)工作，已經(jīng)成為剛接手新班級(jí)教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事,。俗話說(shuō)“知人知面不知心”,，不了解學(xué)生，在盲目中教育和教學(xué),，老師們難免會(huì)做出錯(cuò)誤的決定和做法,，既不利于教學(xué)工作，有時(shí)還會(huì)挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈,，出現(xiàn)不可估量的后果,。經(jīng)過(guò)三年多來(lái)的探索和不懈的努力，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生,，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教對(duì)癥下藥,，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”,，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會(huì)成功,。解決問(wèn)題的方法措施：

（一）透過(guò)各種方法了解學(xué)生。

1,、問(wèn)卷調(diào)查,。精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生，資料包括一般常識(shí)（如性別,、年齡,、家庭住址、聯(lián)系電話,、父母及工作單位,、畢業(yè)校園）、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、你的長(zhǎng)處和短處,、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等,。表格收上來(lái)之后進(jìn)行歸類(lèi)整理,，首先從正面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生自己說(shuō)出的優(yōu)缺點(diǎn)和長(zhǎng)短處要做到心中有數(shù),。

2,、召開(kāi)主題班會(huì)。讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn),。該活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的尊敬和羨慕感,，同時(shí)又是對(duì)自己的激勵(lì)和鞭策。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長(zhǎng)處,，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作。

3,、自己多觀察多紀(jì)錄多思考,。作為一名教師，如果眼中沒(méi)有學(xué)生,，心中也就沒(méi)有教育,。在日常教學(xué)工作中，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本,，及時(shí)記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī),，學(xué)生隨時(shí)能夠查看。至于他們的缺點(diǎn),，會(huì)整理在只讓我和任課教師明白的另一個(gè)筆記本上,。

4、和其他任課教師多探討。一個(gè)人的眼光必定有限,，說(shuō)不定會(huì)對(duì)某些學(xué)生有些偏激,。在課前課后我會(huì)經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí),、行為,、品德、愛(ài)好等方面達(dá)成共識(shí),，以免出現(xiàn)偏差,。

5、家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),。對(duì)一些比較特殊的學(xué)生,，則是透過(guò)家訪或者利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，用心同家長(zhǎng)探討,，虛心向他們請(qǐng)教,。畢竟家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子了解得更為透徹一些。

透過(guò)以上五種方法,，就能夠在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月內(nèi)了解班內(nèi)學(xué)生的基本狀況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ),。

（二）發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功。

1,、讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào),。每周一期，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專(zhuān)欄,，介紹二到三位學(xué)生,，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處和任課教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功,，享受到肯定和贊美,。同時(shí)，書(shū)寫(xiě),、寫(xiě)作,、美術(shù)、版面設(shè)計(jì),、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手,，讓人人都感覺(jué)到自己很重要，都感覺(jué)到自己在他人心目中的分量,，感覺(jué)到成功和成就并非可望不可及,。

2,、找特長(zhǎng)生談話鼓勵(lì)。對(duì)于在音,、體,、美,、以及演講、手工制作等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生,，則一個(gè)一個(gè)找他們談話,，鼓勵(lì)他們?cè)诒M可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，用心參與各種有利于身心健康和自己成長(zhǎng)的校內(nèi)外活動(dòng),。對(duì)于他們所取得的成績(jī)，不但通報(bào)表?yè)P(yáng),，而且盡可能地通知其家長(zhǎng),。

3、對(duì)生多鼓勵(lì)少批評(píng),，一視同仁,。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛(ài)好方面成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁，不挖苦不打擊,，多鼓勵(lì)少批評(píng),。因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不知看學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是各方面的綜合潛力,。

取得成效：讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào),，學(xué)生的巨大潛能得到發(fā)揮，人人找回了自信,，都感覺(jué)到自己在他人心目中的分量,，感覺(jué)到成功和成就并非可望而不可及。找特長(zhǎng)生談話鼓勵(lì),，讓他們?cè)诒M可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下,，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用心參與各種有利于身心健康和自己成長(zhǎng)的校內(nèi)外活動(dòng),。多人在音,、體、美,、以及演講,、手工制作等方面獲諸城市一、二,、三等獎(jiǎng),。多鼓勵(lì)少批評(píng),，一視同仁。班級(jí)凝聚力特強(qiáng),，構(gòu)成了一個(gè)先進(jìn)更先進(jìn),，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面。

【相關(guān)閱讀】,。

教育教學(xué)案例篇九

時(shí)間：20**年11月29日至12月2日,。

對(duì)象：高二(10)全體2105宿舍八人。

背景：20**年11月29日,，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺(jué),，生管與老師催促仍不聽(tīng)從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。

進(jìn)入高二年級(jí),，很快將面臨高考,，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡,，即將成年,。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力,，自強(qiáng)不息,，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己,、學(xué)校,、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒(méi)理想,、沒(méi)目標(biāo),，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈,、貪玩耽誤學(xué)習(xí),，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時(shí)間以來(lái)班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng),，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足,，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過(guò)正如段長(zhǎng)所言,，發(fā)生了這起事件,，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用,。我決定借此機(jī)會(huì),，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓,。

二工作措施。

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話,，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育,，將事情性質(zhì)及惡劣影響，,，并責(zé)成其寫(xiě)出深刻的反省,，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫(xiě)出至少1500字思想認(rèn)識(shí),，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來(lái),，共同教育,，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠(chéng)懇道歉,。

其次，借此契機(jī),，馬上決定于12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí),，舉行開(kāi)一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì),，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們參加。于時(shí),，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生,，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng),，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊,，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備,，計(jì)劃如期召開(kāi),，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件,，思考如何提高班級(jí)的管理,，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:,。

主題：自律與自強(qiáng),。

班會(huì)目的：

1.通過(guò)“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮自強(qiáng),，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,。

2.學(xué)多少知識(shí)固然重要,，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣,。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé),、任務(wù),，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1.布置課題,，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫(xiě)出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí),、以及打算以何種方式表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)共勉。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來(lái),。

3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書(shū),。

班會(huì)流程：

1.主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始,。

2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省,，道歉并作出表態(tài)承諾.

3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想,。

4.學(xué)生朗誦《感恩》,。

5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書(shū)》，并簽字交班主任,。

6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言,。

7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話。

8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束,。

通過(guò)這次事件與召開(kāi)的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近,，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄儭Ｔ谧呓麄兊倪^(guò)程中,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活,，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理,。自律與自強(qiáng)可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生,。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任,，非常認(rèn)真,，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力,，做事情就容易成功,。

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心,、鄭付教導(dǎo),、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效,，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下,，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀,，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗,。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表?yè)P(yáng)與肯定,。看著全班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗,，我感覺(jué)真正體會(huì)到什么是幸福的滋味,。

四、教育心得,。

班主任的工作應(yīng)該是充滿(mǎn)人性的工作，它的前提是尊重人,，關(guān)懷人,。有時(shí)候，我們常常以“愛(ài)”的名義來(lái)解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象,，而用我們自己的目光來(lái)看待發(fā)生在他們身上的故事,，這是不科學(xué)，也不可取,。

從心理特點(diǎn)上看,，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜,、對(duì)父母的聽(tīng)從，更多的時(shí)候,，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性,。羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣,，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上,，允許學(xué)生犯錯(cuò),，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量,。在學(xué)生的差錯(cuò)面前,，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣,，才能對(duì)癥下藥,，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò),，改正差錯(cuò),。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生,，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能,。事實(shí)上,，我們平時(shí)所說(shuō)的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí),。

總而之通過(guò)這一案例,，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”,，什么是“關(guān)懷”，什么是愛(ài);更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來(lái)一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念,。

教育教學(xué)案例篇十

透過(guò)我省三年來(lái)組織的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)來(lái)看，教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)之間的協(xié)調(diào)是此刻高中教師教學(xué)面臨的困難之一,。如我們生化學(xué)科,，新課改之前一周正課加早晚自習(xí)大約有七節(jié)課,，而此刻高一、高二只有兩節(jié)課,，課時(shí)少了，但教學(xué)進(jìn)度不變,，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi),，更有效的幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)？應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們進(jìn)行了有效地實(shí)踐探索,，并取得了一些可喜的成果。

二,、方法措施,。

“三案”并舉——教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

1,、預(yù)習(xí)案——課前預(yù)習(xí)找難點(diǎn)。

知識(shí)量是教學(xué)的基礎(chǔ),，但僅靠課堂45分鐘是很難做到面面俱到的,，因此設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力，是解決這一問(wèn)題的突破點(diǎn),。預(yù)習(xí)案要處理的是教材中：有些資料,，學(xué)生透過(guò)自學(xué)就能夠解決,，有些資料，透過(guò)學(xué)生互學(xué)也能夠解決的,，這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)要連成線，穿成串,，同時(shí)要讓學(xué)生注意掌握知識(shí)點(diǎn),，突現(xiàn)重點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，找出難點(diǎn),。讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)什么,，明白自己必須要弄懂什么,。這樣一來(lái),，不僅僅提高了學(xué)生自學(xué)潛力,，而且完成了以前課堂上無(wú)法完成的任務(wù)。

2,、探究案——課上探究抓關(guān)鍵。

探究案要個(gè)性注意探究點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、處理和鞏固,。（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：要有思維含量；要緊扣教學(xué)目標(biāo),。（2）處理問(wèn)題：教師引導(dǎo),，注意啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高教學(xué)的針對(duì)性；學(xué)生合作探究,，教師要合理調(diào)控探究資料,、探究次數(shù)（一般一至二次）、探究時(shí)間（介于3到6分鐘）,。（3）鞏固知識(shí)：針對(duì)性設(shè)計(jì)習(xí)題和變式訓(xùn)練,；當(dāng)堂檢測(cè),，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。這樣就解決了新課程改革之初小組合作學(xué)習(xí)給教師帶來(lái)的許多困惑,。

3,、習(xí)題案——課后習(xí)題摸規(guī)律,。

新課改下,，對(duì)學(xué)生要減輕負(fù)擔(dān)，提高效率,。我們教師如果再奉行舊模式下的題海戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)學(xué)科集中在一齊，久而久之，就會(huì)把學(xué)生搞得頭大,，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥，也會(huì)厭學(xué),，然后成績(jī)會(huì)變差,，教師會(huì)生氣,。教師就會(huì)一向的督促學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更加的厭煩，成績(jī)也就會(huì)更差,。如此的惡性循環(huán),，最后結(jié)果就是老師和學(xué)生都精疲力盡,。因此我們對(duì)習(xí)題案的設(shè)計(jì)注意技巧，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,，分層次設(shè)計(jì)習(xí)題。放眼高考：基礎(chǔ)鞏固是重點(diǎn),，基礎(chǔ)題目的設(shè)計(jì)講究全面性,、針對(duì)性,；潛力提升是目標(biāo)，潛力拔高題目,，要由淺入深,，循序漸進(jìn),。

“四心”連用——教學(xué)成功的保障,。

1,、愛(ài)心：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ),。

“教書(shū)與育人并重,，知識(shí)與潛力共舉”提高全面素養(yǎng)的教育觀，業(yè)已成為現(xiàn)代教育的核心思想,。這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教育工作的全部好處就在于喚醒每一顆學(xué)生的心,，使他們都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，讓他們受著情感的滋潤(rùn),，我們要給學(xué)生以愛(ài)心，與他們進(jìn)行心靈的溝通和愛(ài)意的融合，喚起他們的求知欲望,。用心去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去交心,。

2,、耐心：要想面向全體學(xué)生,，因材施教,，我們就要“吃透”學(xué)生,，了解他的過(guò)去,，針對(duì)他的此刻,。注意學(xué)生個(gè)體差異,，對(duì)于每一位都要耐心的教導(dǎo),，對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,，要激勵(lì)他們用心進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯,；對(duì)潛力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè),，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生,，要多讓他們?cè)谡n堂上作復(fù)述和發(fā)言,，以克服其不足；對(duì)注意力不集中,、學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的學(xué)生,，要多暗示,、提醒,、提問(wèn),，培養(yǎng)他們的自控潛力；對(duì)學(xué)習(xí)感到很簡(jiǎn)單或很困難的學(xué)生,，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，給潛力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”,，增加課業(yè),，對(duì)困難者給予特殊幫忙或補(bǔ)課,。我相信：只要耐心培養(yǎng)，“枯木能逢春,，鐵杵磨成針”。

3,、精心：俗話說(shuō)精工出細(xì)活,，教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的完美完成都離不開(kāi)“精”字,，我們要做到精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、精心準(zhǔn)備習(xí)題,、精心參考?xì)v年高考試題,。又有古人云“業(yè)精于勤荒于嬉,，構(gòu)成于思?xì)в陔S?！弊阋?jiàn)精心出自勤奮,，這就告訴我們平時(shí)多下功夫，深入學(xué)生，了解學(xué)情，跟隨大綱，鉆研教材,，關(guān)注高考,。相信：一份耕耘,，一分收獲,。

4、信心：拉勞士福古曾說(shuō)：我們對(duì)自己抱有的信心,，將是別人對(duì)我們萌生信心的綠芽,。愛(ài)默生也曾發(fā)表成功感慨：自信是成功的第一秘決。所以我們首先要對(duì)自己有信心,。同時(shí)對(duì)我們的學(xué)生有信心,，相信他們必須能適應(yīng)新時(shí)代，取得新進(jìn)展,。當(dāng)然也要對(duì)我們的新課改滿(mǎn)懷信心,。信心——克服困難的一把利劍，它潛伏在心靈的最深處,，擁有信心,，困難無(wú)法打倒我們。因此,，我們要好好珍惜這把利劍,，斬破荊棘，讓困難從此不見(jiàn),！

“五環(huán)”齊具——教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

課堂教學(xué)是新課改實(shí)施的重要載體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則：一是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)三維統(tǒng)一,；二是既要重視教法，又要重視學(xué)法,，做到教學(xué)兼用,；三是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,；四是統(tǒng)籌兼顧,，面向全體，因材施教,；五是課堂教學(xué)效益優(yōu)質(zhì)高效,。依據(jù)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則,，我們將課堂教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：把握全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則,，可采用小組內(nèi)測(cè),、生生互測(cè)，教師檢測(cè)（提問(wèn)或填檢測(cè)案）,。

2,、情景導(dǎo)入：教師以巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則,?？刹捎谩耙脤?shí)例,，貼近生活”、“設(shè)置疑問(wèn)，層層遞進(jìn)”,、“使用幽默”等導(dǎo)入方法,，導(dǎo)入新課,。

3,、重點(diǎn)突破：以探究案為基礎(chǔ)，以學(xué)生自學(xué),、合作互動(dòng)為手段,，以思維為教學(xué)活動(dòng)的核心，以活躍的情趣,、和諧的發(fā)展為目標(biāo),。

4、跟蹤練習(xí)：練的目的是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力,，練的資料要序列化,，方式多樣化，方法科學(xué)化,，練的題目要有針對(duì)性,，數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，學(xué)生做到獨(dú)立完成,，教師做到精講點(diǎn)撥，提升歸納總結(jié),。

5,、反思完善：不斷對(duì)課堂實(shí)踐深入反思，用心探索與解決課堂實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,，從而進(jìn)一步充實(shí)自己,，提高教與學(xué)的水平。

三、取得的成效,。

經(jīng)過(guò)三年多的探索與實(shí)踐，我們已經(jīng)制作出了必修一到必修三每一節(jié)課的預(yù)習(xí)案,、探究案和習(xí)題案,，并堅(jiān)持貫徹課堂五環(huán)節(jié)，來(lái)打造高效課堂,。三年多的堅(jiān)持,，我們發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生依靠性差了，自學(xué)潛力提高了,，善于獨(dú)立思考,，思維也變得敏捷了，不僅僅在教師授課時(shí)間縮短的狀況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且期末考試的成績(jī)一次比一次理想,。

四、操作中應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1,、學(xué)案的制作應(yīng)是教師群眾智慧的結(jié)晶，主制作人要多多聽(tīng)取其他教師的推薦,。

2,、此類(lèi)教育問(wèn)題的解決是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，循序漸進(jìn)的過(guò)程,，教師切忌急于求成,。

教育教學(xué)案例篇十一

我敬佩的老師有很多，有教過(guò)我的老師,，也有沒(méi)有的老師,，都值得我敬佩，值得我去學(xué)習(xí),。為救學(xué)習(xí)身體殘疾的最美教師張麗莉,，正所謂“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生，無(wú)私大愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌”,。一位位老師用無(wú)私大愛(ài)向我們講述著一首首贊歌,。我最敬佩的老師是我的語(yǔ)文老師，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡,，但是流露在平時(shí)的愛(ài)就像涓涓細(xì)流流進(jìn)我們的心理,，溪水無(wú)聲，但卻給我們留下了深刻的記憶,。

我的老師是一位普通的語(yǔ)文老師,，但是她卻對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，一絲不茍,，對(duì)我們剛?cè)岵?jì),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文同時(shí)，又被語(yǔ)文的魅力深深吸引,。老師不僅教授我們只是,，更讓我們深深?lèi)?ài)上語(yǔ)文，她是我們最敬佩的老師,。

她是我最敬佩的老師,，不僅是因?yàn)樗淌谖覀冎R(shí)，更在于在初三是老師身體有恙,，還堅(jiān)持為我們上課,，直到最后堅(jiān)持不住了，腰部疼痛,，讓她躺在床上,，等我們?nèi)タ赐蠋煹臅r(shí)候還不忘對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，要我們不放棄學(xué)習(xí),，要一如既往,，不能懈怠了學(xué)習(xí)，還讓我們自己出卷子,，自己做檢測(cè)，練習(xí),。當(dāng)我們看到老師在床上很痛苦,，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，讓我們很感動(dòng),，在感動(dòng)的同時(shí),，更要我們堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)的決心，“世上無(wú)難事,，只怕有心人”我們相信只要要決心,，有毅力，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)更上一層樓,。

“春蠶到死絲方盡,，蠟燭成灰淚始干”，我們對(duì)已她的涵義,，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，雖然故事很普通、平凡,，但是往往我們就在這些小事中,，深受感動(dòng),，我最敬佩的老師，讓我們深受感動(dòng)的老師,，對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師,。

教育教學(xué)案例篇十二

入園活動(dòng)時(shí)，孩子們都在建構(gòu)區(qū)域玩兒,，小米在拼搭插機(jī)器人,，豆豆在搭建大吊車(chē)，一不小心手碰了小米搭的機(jī)器人,，機(jī)器人被碰翻在桌子下摔掉了機(jī)器人的一只手臂，豆豆連忙把機(jī)器人扶起來(lái)把掉在地上的手臂插接好,，并直給小米道歉,，可小米仍然狠狠地拉著豆豆的左臂不依不饒拉扯著。

為了培養(yǎng)孩子們分辨是非,、解決問(wèn)題的能力,，我組織幼兒針對(duì)這一事件展開(kāi)討論。我首先請(qǐng)兩個(gè)當(dāng)事人講一講事情的經(jīng)過(guò),。小米理直氣壯地說(shuō)：“他把我的機(jī)器人碰壞了!”豆豆低頭承認(rèn),，并如實(shí)講了事情的經(jīng)過(guò)。接著我請(qǐng)幼兒對(duì)整個(gè)事情的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行分析,、分辨是非,，并出主意想辦法：怎樣做就變錯(cuò)為對(duì)了，怎樣做就更好了,。

孩子們認(rèn)為豆豆做的對(duì),，他看見(jiàn)機(jī)器人掉在地上受傷了，便馬上扶起來(lái)把小手臂插接好,，并連聲給小米說(shuō)了對(duì)不起,，以后玩玩具時(shí)小心點(diǎn)兒就好了。大家都認(rèn)為小米做的不對(duì),，說(shuō)豆豆又不是故意要碰壞小米的機(jī)器人的,，扶起來(lái)幫他插好就好啦嘛。

這時(shí),，我看到小米歪著個(gè)頭眼皮耷拉著向右下方斜視著,，顯得很是不服氣。于是,，我問(wèn)小米聽(tīng)了小朋友的議論有什么想說(shuō)的,，他很生氣地說(shuō)：“他把我的機(jī)器人碰到就白碰啦?說(shuō)對(duì)不起就算啦!”

我問(wèn)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么想的?；ɑㄕf(shuō)：“機(jī)器人是玩具,，又不知道疼，扶起來(lái)插好就好了,。豆豆是大活人,，你拉拉扯扯的,，他多疼啊,?！倍苟菇恿艘痪洌骸罢媸堑?，我的胳膊前一段還有脫臼呢,?！?/p>

我一聽(tīng)“胳膊有脫臼”馬上給孩子們講：“胳膊一旦脫臼,，動(dòng)一下就會(huì)很痛,，一點(diǎn)兒都動(dòng)彈不得，還得去醫(yī)院讓醫(yī)生處理,。”苗苗說(shuō)：“要是把豆豆胳膊拉扯得脫臼了,，他該有多疼啊,?！?/p>

我看小米剛才那股不服氣的勁兒在逐漸消失,，馬上說(shuō)：“小米都難過(guò)了,，覺(jué)得自己剛才的舉動(dòng)太不應(yīng)該了，想想真后悔,，真把他胳膊弄壞了可怎么辦啊!該多著急,、多心疼啊!”我一邊說(shuō)一邊注意小米的表情,，他開(kāi)始只是不那么不服氣了,，我一說(shuō),，他低下了頭,，眼圈也慢慢變紅了,，我馬上加了一句：“小米后悔的都快流眼淚了,?！蔽覇?wèn)小米有什么要說(shuō)的，他馬上站起來(lái)流著眼淚走到豆豆跟前,，真誠(chéng)地說(shuō)：“對(duì)不起,，”并給他揉了揉胳膊,。

課后反思：

什么是真正的教育?

真正的教育是——用一種適宜的方法引導(dǎo)幼兒自愿地去改變自身的不健康的行為,，獲得主動(dòng)地發(fā)展,。

看著小米那發(fā)自?xún)?nèi)心的道歉,，我感到他真的動(dòng)情了,，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。他那流著眼淚、內(nèi)疚的表情及幫豆豆揉胳膊的舉動(dòng),，不僅感動(dòng)了豆豆,、感動(dòng)了小朋友，也感到了我和其他在場(chǎng)的(見(jiàn)習(xí)生)老師,。

我想，小米之所以?xún)?nèi)疚,，是因?yàn)槔蠋熃M織幼兒進(jìn)行“對(duì)事不對(duì)人”的討論過(guò)程，使在家備受寵愛(ài)的獨(dú)生子的他跳出了“遇事只從自己角度出發(fā)衡量利弊”的習(xí)慣,，小朋友們的發(fā)言是他開(kāi)始站在豆豆的角度思考問(wèn)題，獲得了感同身受的體驗(yàn),，使他認(rèn)識(shí)到自己的不良行為可能給豆豆帶來(lái)的痛苦，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的自責(zé),、內(nèi)疚,，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地做出道歉及安慰豆豆的一系列行為,。

教育教學(xué)案例篇十三

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩,?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他,！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎,？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢,？”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲,！”“好,！”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿(mǎn)口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí),，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一,、以人為本,，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于徐偉這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助,，友情感化,。

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè),！通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

教育教學(xué)案例篇十四

摘要：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式的,。寓教于樂(lè)，是幼兒共同的活動(dòng)形式,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；方法,；分析,。

幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師,，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上,，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功,，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

一,、有效使用玩教具,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

玩教具是實(shí)施科學(xué)幼兒教育的一個(gè)重要手段,。幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識(shí)世界,、實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式。幼兒的好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛,，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性,，緊緊抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)的特殊喜好,，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如音樂(lè)活動(dòng)《小月亮》一課,，教師充分運(yùn)用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境,，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動(dòng)豐富生動(dòng),，處處引人入勝,。多媒體的聲音、圖像,、動(dòng)畫(huà)結(jié)合技術(shù),，營(yíng)造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備,。課件中小月亮在天空中停停走走,，還時(shí)不時(shí)地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走,，我停它也?！焙彤?huà)面相得益彰，讓幼兒非常容易理解,，同時(shí)又如同身臨其境,，感受到歌曲中和小月亮做游戲時(shí)活潑有趣的氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、對(duì)幼兒進(jìn)行挫折及賞識(shí)教育。

幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期,，幼兒階段各種心理素質(zhì)的健康正常發(fā)展是形成個(gè)體健全人格不可缺少的重要前提,。人格具有功能性特征，“人格決定一個(gè)人的生活方式,，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn),，是人生成敗的根源之一”。在國(guó)家教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中明確提出了要“培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度”情感教育目標(biāo),。

幼兒時(shí)期正是一個(gè)人的人格及個(gè)性心理形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為,，幼兒的.心理狀態(tài)不穩(wěn)定,，心理脆弱，經(jīng)不起挫折,，特別渴望得到老師,、家長(zhǎng)和同伴的表?yè)P(yáng)及認(rèn)同。正如埃里克森的社會(huì)心理學(xué)理論所指出的那樣，如果個(gè)體在兒童時(shí)期的正常心理需要得不到滿(mǎn)足,，將直接會(huì)影響到其成人心理素質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程,，甚至出現(xiàn)某些心理缺陷，如：自信心不足,，社交障礙,、焦慮過(guò)度等。

三,、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,。

1.抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”,。作為一個(gè)民族地區(qū)的幼兒園,，教師教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊,。面對(duì)這一實(shí)情,，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個(gè)方面，提出“抓基礎(chǔ),，重能力,，高效率”的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫,。由于切合實(shí)情抓住了牛鼻子,，因而變化非常顯著，近幾年,，在辦園模式上有了較大進(jìn)步,。其次，教學(xué)常規(guī)不要過(guò)于繁瑣,，必須精要易行、方便操作,。幾年來(lái),，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得教學(xué)常規(guī)便于抓,、便于管,，教師認(rèn)為具體實(shí)在、好實(shí)行,。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī),，搞成形式主義。

2.抓教學(xué)常規(guī),，堅(jiān)持一個(gè)“恒”,。抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱、有始無(wú)終。而事實(shí)上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨,，虎頭蛇尾,，形成一個(gè)“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)”的局面,。我們深知其中的厲害關(guān)系,，如果園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一項(xiàng)工作沒(méi)有恒心，那么,，作為教師就沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力,，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。

四,、與幼兒進(jìn)行情感溝通,。

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類(lèi)似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后,，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng),，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴(lài)，老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作,，一句表?yè)P(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心,、細(xì)致,、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫某某,，剛?cè)雸@的第一天,，他那兩道像用眉筆勾畫(huà)過(guò)的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭,，原來(lái)是一些附在眉毛里的臟東西,，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒,。隨后在與這個(gè)男孩的交談中,，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視,，說(shuō)話時(shí)吐字不清,。通過(guò)間接地了解，我得知他有一個(gè)不健全的家庭,，從小沒(méi)得到母愛(ài),，導(dǎo)致他從小就對(duì)異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長(zhǎng)起來(lái),，我對(duì)兵兵傾注了特別的關(guān)愛(ài)和照顧,。首先必須讓他從情感上接納我,、信任我，才能讓自己對(duì)他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去,，其次再對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng),；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂(lè)意接受你的教育方式,，才能使他們自信快樂(lè)的生活學(xué)習(xí),，身心得全面發(fā)展?？梢?jiàn),，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

五,、發(fā)展幼兒的交往能力,，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范。

人的一生中,，交往是非常重要的,。有的人在公共場(chǎng)合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無(wú)可奈何,；有的人出門(mén)時(shí)非要找個(gè)同伴前行,；有的人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條,；有的人怕在人多的地方露面,，有的人卻“自來(lái)熟”，人越多的地方,，他越活躍,。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：交往能力不同。能否建立起與周?chē)说暮椭C關(guān)系,，是人們適應(yīng)環(huán)境,，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料,，讓他們?cè)谧杂?、自主,、愉快的環(huán)境中游戲,、交往,、合作。

在日常生活和專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子學(xué)會(huì)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生,、愛(ài)護(hù)公物等社會(huì)行為規(guī)范。

例如，在組織孩子帶班時(shí),，我有一個(gè)習(xí)慣,，當(dāng)孩子為大家做了什么事情，我會(huì)由衷地說(shuō)一聲“謝謝”,。比如,，小朋友幫老師擺椅子，我會(huì)說(shuō)一聲“謝謝某某小朋友”,；小朋友為大家發(fā)勺子,、發(fā)書(shū),，我會(huì)說(shuō)一聲“謝謝某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然地說(shuō)“謝謝”,。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會(huì)說(shuō)“謝謝”了,。哪個(gè)孩子尿褲子了,，我?guī)退麚Q好衣褲,，他會(huì)說(shuō)：“謝謝老師,！”給孩子們講完故事，他們會(huì)說(shuō)：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點(diǎn)滴印跡,，這些印跡日復(fù)一日地積累,，就會(huì)在孩子們心中種下潛在的道德萌芽,，起到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,，任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)操作、反復(fù)實(shí)踐中形成的,。幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的,，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致,，家園形成教育合力，培養(yǎng)起幼兒良好的自我服務(wù)能力,，掌握正確的生活技能和方法,，不斷提高自我服務(wù)的水平。

教育教學(xué)案例篇十五

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2～6自然段,，看看狼是怎樣找碴兒的,。（多媒體播放動(dòng)畫(huà)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒,？

生：狼我了三次碴,。

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)狼找碴兒的,。

二、讀文質(zhì)疑,，讀議解疑,，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

1,、讀文質(zhì)疑,。

師：我們先來(lái)看狼第一次是怎樣找碴兒的，請(qǐng)大家自由讀2～3自然段,，邊讀邊想,，有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來(lái)。（讀書(shū)思考后質(zhì)疑）,。

生：哪里是上游,？哪里是下游？

生：“溫和”,、“找碴兒”各是什么意思,？

生：狼是怎樣找碴兒的？它的態(tài)度怎樣,？

生：它為什么要找碴兒,？

生：小羊是怎樣講道理的？（師摘要記錄學(xué)生提出的問(wèn)題）,。

師：同學(xué)們真聰明,，會(huì)讀書(shū)會(huì)思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還能提出問(wèn)題,，真了不起,。（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生所提問(wèn)題）,。

2、讀議解疑,。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考,，看看自己能讀懂哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題不懂,，可以四人一組討論解決,。（生自讀后，展開(kāi)討論）,。

生：我覺(jué)得“溫和”就是“善良,，和藹，溫柔”的意思,。

師：你能溫和地跟大家說(shuō)一句話嗎,？

生：親愛(ài)的小羊，我真為你擔(dān)心,！

生：“找碴兒”就是“找借口”,、“挑毛病”。

生：狼是有意說(shuō)小羊把它喝的水弄臟,，實(shí)際上是想吃小羊,。

生：小羊跟狼講道理說(shuō)自己在下游，狼在上游,，自己不會(huì)把狼喝的水弄臟的,。它講話的態(tài)度很溫和。

師：誰(shuí)來(lái)指一指哪是上游,？哪是下游,？（多媒體顯示圖畫(huà)）。

師：學(xué)完狼和小羊的第一次對(duì)話,，你最想說(shuō)的一句話是什么,？

生：真是氣人，狼為什么非要找小羊的碴兒,，和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎,？

生：狼是不會(huì)和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?/p>

3,、感情練讀,。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)比一比誰(shuí)能把這段話有感情地讀出來(lái),。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)小老師聽(tīng)一聽(tīng)他哪些地方讀得好,，哪些地方讀得不好。

師：請(qǐng)大家先自由練讀,，再指名讀,。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）,。

生：他讀出了狼說(shuō)話時(shí)有意找借口，盛氣凌人的語(yǔ)氣,。

生：他把小羊說(shuō)的話讀得很溫和,，但是沒(méi)有讀出小羊小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì),，你能把這段話再讀一讀嗎,？

三、總結(jié)學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)4～5自然段,。

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)狼和小羊第一次對(duì)話時(shí)，先干什么,？再干什么,？最后干什么？

生：先讀書(shū)提出自己不懂的問(wèn)題,，再讀書(shū)討論弄懂問(wèn)題,，最后練習(xí)感情朗讀。

師：我們還用這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的.第二次對(duì)話,。請(qǐng)大家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀,。（多媒體顯示學(xué)法）。

生：（自讀思考后,，小組討論學(xué)習(xí)）,。

師：（巡視指導(dǎo)交流）。

師：哪一組來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況,。

生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了,。它氣沖沖地說(shuō)，不管小羊怎么申辯,，都是壞家伙,。

師；你能用“氣沖沖”的語(yǔ)氣跟大家說(shuō)一句話嗎,？

生：兇惡的狼你真是個(gè)壞家伙,，總想辦法找借口干壞事。

生：狼又找一個(gè)借口,，說(shuō)小羊去年在背后說(shuō)它的壞話,，這個(gè)借口真可笑，那時(shí)候小羊還沒(méi)生出來(lái)呢,！

生：小羊真可憐,，它在向兇惡的狼求情,，和它講道理也沒(méi)有用。

師：大家學(xué)得非常認(rèn)真,，哪一組能分角色,、有感情地把這段話讀一讀。

師：自學(xué)了這一段你對(duì)狼和小羊有什么看法,？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段,。

師：雖然小羊駁倒了狼,，但是窮兇極惡的狼會(huì)就此罷休嗎？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2,、3自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段,。（生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）,。

生：狼第三次找碴兒,，態(tài)度變得非常殘暴，它罵小羊是個(gè)小壞蛋,。

生：狼找不到理由,，只好說(shuō)小羊的爸爸說(shuō)過(guò)它的壞話，它不許小羊再申辯了,，露出了原形,，齜著牙向小羊撲去。

生：小羊被狼吃掉了,。

生：狼等不急了,，撲向小羊的時(shí)候用力太大了，栽到河里,，在河里掙扎著淹死了,。

生：狼撲向小羊的時(shí)候，小羊靈機(jī)一動(dòng),，用它的小角猛戳狼的肚皮,，狼疼得怪叫，這時(shí)候一位獵人聽(tīng)到了,，一槍打死了狼,。

五、分角色表演復(fù)述故事,。

[反思],。

1、注重閱讀感悟,。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),，在這一教學(xué)片段中,，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題,。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀,、指名讀,、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià),，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”,。既培養(yǎng)了閱讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

2,、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略,。

縱觀整個(gè)教學(xué)片段無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2,、3自然段，還是自主探索與小組合作相結(jié)合學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段，都體現(xiàn)了在教師創(chuàng)設(shè)情境下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題――再讀議結(jié)合解決問(wèn)題――小組討論合作交流――深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作形式多樣，有兩人組,、四人組,、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中,，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

3,、注重學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,。

學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會(huì)讀書(shū),。另外寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文結(jié)尾時(shí),，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾,。

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教育教學(xué)案例篇十六

現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì),，自理能力很差,，要想幫助他們，需要老師因人而異,，尋找原因,，制定相應(yīng)的對(duì)策。最好是從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā),，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展,。

文蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李凱冰。

苗苗是我班上的一個(gè)自理能力較弱的孩子,。吃飯時(shí),，她在座位上東張西望，等老師過(guò)來(lái)給她喂飯,；午睡起床時(shí),，她也往往躺在床上，等老師過(guò)來(lái)幫她穿衣服,。如果老師提出來(lái),，讓她自己吃飯和穿衣，她常常不知所措,，繼而大哭起來(lái),。

要幫助幼兒發(fā)展自理能力，沒(méi)有一成不變或百試百靈的方法,，必須針對(duì)每個(gè)幼兒采取相應(yīng)的方法,。這就要求老師不僅僅具有知識(shí)儲(chǔ)備，還要肯動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意,。

在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法,。

為了更好地幫助苗苗，我決定對(duì)她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評(píng)估,。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的仔細(xì)觀察,，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽(tīng)話，富有愛(ài)心,，對(duì)上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情,，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對(duì)自己自理活動(dòng)的抵觸,，更多的是一種下意識(shí)的狀態(tài),，沒(méi)有意識(shí)到這些活動(dòng)是屬于自己的義務(wù)所在?？磥?lái),，這是個(gè)沒(méi)有自理意識(shí)的孩子。

我對(duì)苗苗說(shuō)：“你現(xiàn)在是媽媽?zhuān)銇?lái)幫娃娃穿衣服好嗎,？”苗苗很高興地答應(yīng)了,。可是一開(kāi)始,，她就遇到扣紐扣的難題,，忙活了半天怎么也扣不上。這些挫折讓苗苗開(kāi)始著急,，甚至想甩手不干了,。我在旁邊鼓勵(lì)她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了?！蔽沂职咽值厥痉度绾螏屯尥蘅奂~扣,。嘗試了幾次以后，她終于完成了這項(xiàng)工作,，非常興奮,。

我問(wèn)苗苗：“你喜歡你媽媽嗎？”她說(shuō)：“喜歡,！”我又問(wèn)：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎,？”苗苗點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服,，自己刷牙，自己吃飯,，只有自己會(huì)做這些事情了,，以后才能幫娃娃做，成為像你媽媽那樣的人啊,。老師現(xiàn)在來(lái)幫你練習(xí),，好嗎,？”苗苗很高興地答應(yīng)了。

就這樣,，通過(guò)娃娃家游戲,，慢慢地，苗苗不再像以前那樣強(qiáng)烈地排斥穿衣服,、吃飯這些本應(yīng)自己會(huì)做的事情了,。在這個(gè)過(guò)程中，苗苗不僅提高了自理能力,，而且培養(yǎng)起了自理的意識(shí),。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。

苗苗雖然進(jìn)步很多,，但偶爾還會(huì)反復(fù),，不肯自己吃飯、穿衣服,。我了解了苗苗在家里面的情況,，原來(lái)她在家有時(shí)想要嘗試自己做事情時(shí)，媽媽常常會(huì)阻止她,，并說(shuō)：“我來(lái)幫你,。”

家庭教育如果不調(diào)整,，很難幫助苗苗徹底改變,，甚至可能會(huì)弱化我們?cè)谟變簣@給苗苗的幫助和影響。我決定請(qǐng)苗苗媽媽來(lái)幼兒園當(dāng)面溝通,。

苗苗的媽媽聽(tīng)我說(shuō)了苗苗在幼兒園的.變化,，也坦誠(chéng)地說(shuō)出了自己的想法。苗苗是他們家最受寵愛(ài)的孩子,，所有人都對(duì)她照顧得無(wú)微不至,，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小,，總是怕她無(wú)法照顧好自己,，哪怕是穿衣服、吃飯這種事情,，媽媽都想等苗苗再大一些的時(shí)候再慢慢教她,。

我提醒媽媽?zhuān)嫌變簣@是孩子從家庭邁入社會(huì)的第一步，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會(huì)自理,，幫助孩子融人群體,。如果一味地包辦所有的事情，實(shí)際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，雖然孩子的年齡在一天天長(zhǎng)大,，但能力卻沒(méi)得到成長(zhǎng),。

接著，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的工作,。當(dāng)她看見(jiàn)苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色,，幫娃娃穿衣服，喂它吃飯時(shí),，感到很意外,。她說(shuō)：“沒(méi)想到苗苗能表現(xiàn)得這么好！”我趁機(jī)提醒她,，其實(shí)孩子的模仿能力很強(qiáng),，大人做什么，孩子多看幾遍就能模仿著做了,，而且學(xué)得很快,。但如果不給孩子機(jī)會(huì)去做，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì),。

午飯時(shí),，我請(qǐng)苗苗媽媽觀察苗苗獨(dú)立進(jìn)餐的情況。苗苗在吃飯的時(shí)候,，握調(diào)羹的姿勢(shì)還不夠協(xié)調(diào),，舀飯菜的動(dòng)作有些笨拙，米飯有時(shí)會(huì)粘在嘴角上,，也會(huì)出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況,。媽媽看到這些，險(xiǎn)些按捺不住,，想要上去幫忙,，但被我阻止了。

我對(duì)她說(shuō)：“做任何事情都是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,，要讓孩子在做的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),，摸索竅門(mén)，我們大人只要在一旁稍加點(diǎn)撥就可以了,。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ?，到頭來(lái)孩子反而會(huì)一事無(wú)成，最終會(huì)害了他們,。你看周?chē)渌⒆雍湍慵颐缑绮畈欢嗄昙o(jì),，他們的表現(xiàn)就好很多。如果再不給苗苗機(jī)會(huì)努力的話,，那她就會(huì)落后同齡人很多了,?！?/p>

經(jīng)過(guò)大半天的觀察和溝通，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變,。放學(xué)時(shí)，她對(duì)苗苗說(shuō)：“我跟老師說(shuō)好了,，今后在家里面,，你也要像幼兒園一樣，自己的事情自己做嘍,?！蔽腋嬖V苗苗說(shuō)：“如果你在家里面也是自己的事情自己做，我也會(huì)給你小紅花獎(jiǎng)勵(lì)哦,！你愿意嗎,？”“我愿意！我愿意,！”苗苗開(kāi)心地回答著,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家園配合，苗苗進(jìn)步非常大,。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了,，甚至有些比他們做得還要好。沒(méi)多久,，班里舉行穿衣服比賽,。比賽開(kāi)始前，我聽(tīng)苗苗媽媽講,，苗苗在家里練習(xí)得非?？炭啵刻焱砩隙紩?huì)自己練習(xí)穿,、脫衣服十幾,、二十幾遍。果然,，在這次比賽中,，苗苗獲得了第三名。這個(gè)小小的成功,，讓苗苗非常高興,。

后來(lái)，班級(jí)又陸續(xù)開(kāi)展了疊被子比賽,，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動(dòng),。苗苗和班里其他孩子一樣，在提高自理能力和自理意識(shí)上一天天進(jìn)步,。苗苗媽媽告訴我,，親戚朋友都覺(jué)得苗苗明顯獨(dú)立了,，感覺(jué)一下子長(zhǎng)大了。

現(xiàn)在很多孩子被家長(zhǎng)照顧得太精細(xì),，自理能力很差,，要想幫助他們，需要因人而異,，尋找原因,，制定相應(yīng)的對(duì)策。最好是從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā),，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展,。同時(shí)，要多和家長(zhǎng)溝通,，幫助他們理解幼兒園的教育工作,，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性。相信只要懷著愛(ài)心,、耐心,，一定能找到幫助孩子最有效的方法。