當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。那么,，我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇一

認(rèn)真建立“留守學(xué)生”檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底,，掌握學(xué)生信息,，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名,、性別,、出生年月、聯(lián)系電話等）,，監(jiān)護(hù)人方面（姓名,、地此,、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名,、務(wù)工地址,、聯(lián)系電話）,。建立護(hù)安小學(xué)“留守學(xué)生”情況檔案,。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略,、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性,。學(xué)校要求班主任努力做到：“留守學(xué)生”不輟學(xué),、“留守學(xué)生”在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì),、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象,、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故,。并要求各班做好以下四方面的工作：

1,、班級(jí)設(shè)立關(guān)愛(ài)小組，明確職責(zé)分工。

2,、豐富活動(dòng)載體,，親情關(guān)愛(ài)。

（1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾,，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決,。對(duì)于行為習(xí)慣較差,、有心理障礙的留守學(xué)生,，多次耐心地與他們談心,，使留守學(xué)生改正缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。

級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié),，互助,，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖,。

（3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，樹榜樣,。每周民主評(píng)選一次五星學(xué)生，有意思地讓他們上光榮榜,，同時(shí)讓每人做一個(gè)“座右銘”,，上面的內(nèi)容之一是自己的兩個(gè)榜樣，一是自己最崇敬的人,，作為終身榜樣,，二是班上的同學(xué)，作為身邊的榜樣,。

（4）組織周末興趣活動(dòng)小組,，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快,、充實(shí),，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù),。

（5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng),，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。（6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話,、閑思和閑事）,，培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng),。

（7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣,；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位思考,；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人,。

3,、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象,，加上敏感又容易受傷害的性情,，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁,，因此,，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要,。因此，加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,，實(shí)行科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上兩名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表,，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。

師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng),。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì),，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

建立留守學(xué)生家長(zhǎng),、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度,。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度,、電話訪問(wèn)制度,、書信往來(lái)制度等，多渠道,、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng),，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助,、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé),，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài),。

2,、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn),，做一件好事,，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩,，做一名合格中學(xué)生”,。

3、提出“五個(gè)一”要求,。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工,、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信,，每月與班主任聯(lián)系一次,，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,，每年至少回家一次。

“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,，他們長(zhǎng)期存在,，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題,，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展,?！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校,、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài),，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德,、智,、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人,。只要我們以“關(guān)愛(ài),、尊重、科學(xué)”為前提,，工作中做到“愛(ài)心,、細(xì)心、耐心,、匠心,、恒心”，采取疏導(dǎo),、啟發(fā)等方法,，曉之以理，動(dòng)之以情,，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇二

我鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,，大批青壯年農(nóng)民外出打工,，致使大批未成年子女留守在家，其中絕大多數(shù)被寄托在爺爺奶奶家,、外公外婆家，少數(shù)寄托在遠(yuǎn)親近鄰家,。就我們學(xué)校而言,，共有學(xué)生483名,，留守學(xué)生就有358名，占學(xué)生總數(shù)的74%,。

面對(duì)這一特殊群體,，學(xué)校做了一些工作，盡量從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,，從生活上關(guān)愛(ài)他們,。

1、從20xx年秋季起,，辦起了學(xué)生食堂,，主要解決留守學(xué)生的午餐問(wèn)題。

2,、建立了留守學(xué)生個(gè)人檔案,，班主任或任課教師對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心，在一定程度上彌補(bǔ)他們情感上的缺失,，使之得到母愛(ài)或父愛(ài),。

3、在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手,、一幫一”活動(dòng),，使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時(shí)，與同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展“做愛(ài)心媽媽”活動(dòng),，全校13名女教師和16名男教師愛(ài)人都分別對(duì)口幫扶2至3名留守學(xué)生,，在一定程度上彌補(bǔ)了他們情感上的缺失，使之得到母愛(ài)和父愛(ài)。

5、父母、孩子間通信――架起一座心靈的橋梁,。

為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖,，減少親情缺失,，我們經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫信,，通過(guò)寫信來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)對(duì)父母的理解與問(wèn)候,。信的`內(nèi)容主要包括：對(duì)父母的思念之情,，我的一件高興的事，我的進(jìn)步等,?；顒?dòng)前，由班主任向?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛,，讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,，使他們從小樹立遠(yuǎn)大志向，在父母背井離鄉(xiāng),、艱辛勞動(dòng)的條件下努力學(xué)習(xí),，照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活,，發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德,。

我們還和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要多給孩子打電話,、寫信，做到一個(gè)周打一次電話，半個(gè)月寫一次信,，通過(guò)電波、信件這些媒介,，傳達(dá)親情,，教育孩子,。

存在的問(wèn)題：

1、家庭教育幾乎一片空白,。

監(jiān)護(hù)人是祖父母,、外祖父母的,，其本身教育程度有限,，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng),，有的要同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子，可謂身心疲憊,，力不從心,，或是俳徊于隔代教育溺愛(ài)的誤區(qū)。

監(jiān)護(hù)人是其他親屬的,，往往“深不是,，淺不是”，無(wú)從下手,，因而只顧吃,、穿，而不管學(xué)習(xí)與思想教育,。

2,、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

由于留守學(xué)生的父母在外,，往往長(zhǎng)輩或親屬監(jiān)管不力,，因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校難以與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,，無(wú)法形成教育合力,。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒(méi)有什么人在家里，社會(huì)教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的,，只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn),，顯得孤立無(wú)援，蒼白無(wú)力,。

基于上述原因，從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫,，紀(jì)律觀念淡薄,，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差,，情緒不穩(wěn)定,，自我封閉，性格孤僻,，自卑感重,，十分不利于他們健全人格的形成。

教育對(duì)策淺探：

1,、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用,。

關(guān)注留守學(xué)生，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸,。平等對(duì)待他們,，在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì),，在生活中給予更多的關(guān)愛(ài)。還可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育帶動(dòng)作用,，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，豐富其業(yè)余生活，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng),。

2,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，形成合力,。

充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況,，建議家長(zhǎng)節(jié)假日盡量與子女團(tuán)圓,，讓他們享受家的溫暖。

3,、充分利用社會(huì)力量,，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇三

“留守”的孩子,，生活上缺乏關(guān)照,，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理,。同時(shí),，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大,，學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及,。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活,、心理和品行等方面的問(wèn)題,。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛(ài)工程辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來(lái)抓,，成立了關(guān)愛(ài)班子，派專人進(jìn)行調(diào)研工作,，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì),。“橘生淮南則為橘,，橘生淮北則為枳,。”孩子是未來(lái)，孩子是希望,，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下,，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉悅的生活,，健康的成長(zhǎng)才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù),，為此，近一年來(lái),，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作：

首先,，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底,，掌握學(xué)生信息,，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名,、性別,、出生年月、聯(lián)系電話等）,，監(jiān)護(hù)人方面（姓名,、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名,、務(wù)工地址,、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案,。檔案的建立,，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因,、制定策略,、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性,。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué),、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象,、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故,。并要求各班做好以下四方面的工作：

1,、班委設(shè)立關(guān)愛(ài)委員,，明確職責(zé)分工。

建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組,，讓班委成為老師的眼睛和耳朵,，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通,，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談,，所以設(shè)立關(guān)愛(ài)委員和關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校,、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去,。

2、施之以愛(ài),，曉之以理,，動(dòng)之以情，排憂解難,。

（1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助,，并及時(shí)的給予解決,，如留守學(xué)生張某同學(xué)，母親60多歲,，神志不太清楚,，且喪失勞力，生活很困難,，學(xué)校千方百計(jì)給他經(jīng)濟(jì)上救助,。對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生,，數(shù)十次賴心地與他們談心,，使少數(shù)留守學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步,。

（2）在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂解難活動(dòng),，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決,，如班集體開(kāi)展“一人幫一餐”活動(dòng),，解決了因父母寄錢不及時(shí)而沒(méi)飯吃的同學(xué)的臨時(shí)生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀,、價(jià)值觀。始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié),，互助,，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖,。

（3）多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，樹榜樣,。

（4）組織周末興趣活動(dòng)小組,，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快,、充實(shí),，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù),。

（5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng),，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。

（6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話,、閑思和閑事）,，培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng),。

（7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣,；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想,；四是時(shí)時(shí)事事省自身,，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。

3,、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),。

留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的性情,，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨,，憂郁，因此,，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要,。因此，要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表,，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。

4、生活上優(yōu)先照顧,。領(lǐng)導(dǎo),、教師，特別是班主任,，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,，多問(wèn)一聲，多幫一把,，使學(xué)生開(kāi)心,、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí),，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治,，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí),，努力幫他們排憂解難,，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo),，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心,，使他們生活在歡樂(lè),、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí),、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成長(zhǎng)的快樂(lè),，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),，自愛(ài)自強(qiáng),，做一名合格的'社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

建立留守學(xué)生家長(zhǎng),、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度,。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度,、電話訪問(wèn)制度,、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來(lái)制度等,，多渠道,、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,，幫助,、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé),，讓孩子體會(huì)到父愛(ài),、母愛(ài),。四,、校積極開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理,。

1、開(kāi)展“五自”教育,。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,，注重“心育”，力求治本,，堅(jiān)持正面引導(dǎo),、激勵(lì),、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理,、自律、自強(qiáng),、自信”的能力,。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，開(kāi)展“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣,。

2,、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn),，做一件好事,，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩,，做一名合格中學(xué)生”,。

3、提出“五個(gè)一”要求,。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工,、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信,，每月與班主任聯(lián)系一次,，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇四

大批農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商致使許多未成年人不能隨父母讀書,，成為“留守學(xué)生”,。“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位,，在學(xué)習(xí),、生活、安全,、健康等方面存在突出問(wèn)題,。為貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng),，我校開(kāi)展了以下一系列的工作。

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,，對(duì)班級(jí)“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活,、心理,、安全、康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,，建立“留守學(xué)生”檔案,。在深入調(diào)查研究,，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際,，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

我校以師德為出發(fā)點(diǎn),，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德設(shè)的一個(gè)重要組成部分,，在班級(jí)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對(duì)留守學(xué)生充分關(guān)注,，對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”,、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),，家是溫暖的'，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,，除了在代辦費(fèi),、食宿費(fèi)等方面進(jìn)行減免，各班還在日?；顒?dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì),，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，組織一系列活動(dòng)也讓留守學(xué)生有更多的參與面,，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活,、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,，根據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪,，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交溝通,，增進(jìn)了解，尋求互助,，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶,、公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生,。我校還充分利用節(jié)假日,、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話,，互通信息,，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校,、社會(huì),、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力,。

總之,，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心,、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,。我們決心要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)使他們享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源,，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理,、自立、自強(qiáng),，自律,，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌,、獨(dú)立的個(gè)性,，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長(zhǎng),。

xxx,。

20xx年xx月xx日。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇五

針對(duì)“大一”學(xué)生在適應(yīng)生活,、專業(yè)學(xué)習(xí),、就業(yè)等方面存在的普遍問(wèn)題和困惑，通過(guò)面談,、電話等方式進(jìn)行多次交與流溝通,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題如下：

1.對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有完全適應(yīng)。結(jié)束中學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入大學(xué)校園,，一切都很新鮮,，有些同學(xué)甚至還沒(méi)有從高考后的休息期轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，感覺(jué)上了大學(xué)管自己的人少了,，很自由,，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,。學(xué)生有求知欲望,，但由于缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)法明確定位,。很多同學(xué)甚至還停留在,，上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài),。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,。大學(xué)教師的授課方法和方式與中學(xué)教師完全不同，大學(xué)講授的課程門數(shù)較多,；每堂課講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也比較多,；有些課程有作業(yè)，有些課程沒(méi)有作業(yè)，平時(shí)又沒(méi)有考試,，學(xué)生們無(wú)法適應(yīng),，不知道如何學(xué)習(xí)，等第一學(xué)期考試時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂,，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。

4.對(duì)專業(yè)目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)感到非常茫然,。由于進(jìn)校后,，這一年里學(xué)的主要是基礎(chǔ)課，無(wú)法接觸到與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí),，很茫然,，非常想知道本專業(yè)的一些情況。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,。我所指導(dǎo)的這個(gè)班級(jí),，36名同學(xué)均為大慶學(xué)籍，而且入學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他班級(jí)也是存在差距的,。所以,，學(xué)生的基礎(chǔ)不同。

二,、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的時(shí)候,，就對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò),，學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)集中精力努力掌握的知識(shí),、能力,、素質(zhì)體系。

具備和擁有好的學(xué)業(yè),，才會(huì)有好的就業(yè),、好的職業(yè)。

1.要求同學(xué)對(duì)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃,。站在大學(xué)校園門口,，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后,，我們究竟應(yīng)該干什么,？還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂,。人生也許很長(zhǎng),，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分,、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了,。參加工作后,，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情,。因此,，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專業(yè)而不去學(xué)習(xí),。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要,、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo),。并根據(jù)確立的目標(biāo),，做好切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃,，及早準(zhǔn)備,，付諸行動(dòng)。為此,，我要求全班同學(xué)每人都要對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃,，并上交學(xué)業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生上交的學(xué)業(yè)規(guī)劃來(lái)看,，有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計(jì)劃,，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計(jì)劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè),，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么,、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題,，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè),，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì),，才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì),，獲得成功。

2.對(duì)學(xué)生分類指導(dǎo),。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),，將學(xué)生分為兩類，一類是準(zhǔn)備考研究生,，一類是準(zhǔn)備畢業(yè)后馬上找工作。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),，對(duì)考研的學(xué)生要求他們?cè)诖笠缓痛蠖仨殞W(xué)好基礎(chǔ)課程,，例如數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué),，有機(jī)化學(xué)等,，在大三和大四，必須學(xué)好專業(yè)課程,；同時(shí)在大學(xué)期間必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試,；對(duì)準(zhǔn)備找工作的學(xué)生，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的同時(shí)還要培養(yǎng)自己為人處事,、待人接物等方面的能力,，要求至少考到英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等,，為以后找工作做好充分準(zhǔn)備,。

3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷,，傳授專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)方法,。針對(duì)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難這一現(xiàn)象,，傳授一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)他們與高年級(jí)的同學(xué)接觸,，從他們那里了解一些學(xué)習(xí)方法,。

4、指導(dǎo)學(xué)生如何選報(bào)選修課程,。將學(xué)院列出來(lái)可以選修的課程一一進(jìn)行介紹,，分析每門課主要講述的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程,，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好來(lái)選,。

三、和學(xué)生交朋友,，做學(xué)生的良師益友,。

剛剛步入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)校園的一切都很陌生,，在學(xué)習(xí)和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然,。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，首先和同學(xué)們說(shuō)的是,，我們之間既是師生更重要的是朋友的關(guān)系,。

同時(shí)，以我多年的學(xué)習(xí),、教學(xué)和生活經(jīng)歷去告訴學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和生活,；作為朋友,，我們可以互相交流和學(xué)習(xí)。

四,、曉之以理,，動(dòng)之以情，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，全面提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量,。

由于所知道班級(jí)同學(xué)都來(lái)自大慶，家庭條件相對(duì)比較優(yōu)越,，但個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)就覺(jué)得輕松了,，拿著父母的錢，開(kāi)始娛樂(lè)并陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲,，請(qǐng)同學(xué)吃飯,，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂(lè),，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心,。面對(duì)這些現(xiàn)象，我就和同學(xué)們講,，父母的錢是他們辛苦賺來(lái)的,，要懂得珍惜，懂得感恩,，學(xué)會(huì)生活,，人生要有追求，將來(lái)要靠自己的能力去賺錢,。上大學(xué)不是目的,，這只是人生萬(wàn)里長(zhǎng)征的起點(diǎn)，怎樣掌握好專業(yè)知識(shí),，最終成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,，這才是我們應(yīng)該做的。講了這些之后,，對(duì)一部分同學(xué)還是很有用的,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生干部及學(xué)生輔導(dǎo)員溝通,，隨時(shí)掌握,，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生,，分析并找出落后原因,，多鼓勵(lì)。

五,、分析專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想,。

由于低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到專業(yè)課的學(xué)習(xí),，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)了解得還很少,。針這種情況，向?qū)W生講明本專業(yè)將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，這些知識(shí)之間有什么關(guān)系,，對(duì)于今后走向社會(huì)起到什么樣的作用等，以便同學(xué)們有目標(biāo)地學(xué)習(xí)每門課程,。對(duì)于立志考研的學(xué)生,，幫助他們認(rèn)清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想,，讓學(xué)生所學(xué)知所用,，目的明確。只有這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能端正,，學(xué)習(xí)才有方向，才能更好地學(xué)習(xí),。

六,、漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的領(lǐng)域廣泛決定了大學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的挑戰(zhàn)性,。如何合理地計(jì)劃好四年的學(xué)習(xí)生活,，對(duì)于將來(lái)達(dá)到一個(gè)什么樣的層次具有至關(guān)重要的作用。鑒于一年級(jí)新生剛從高中艱苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)走出,，又踏進(jìn)了一個(gè)令人神往而又一無(wú)所知的新環(huán)境,，在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，遵循漸進(jìn)式的指導(dǎo)原則,，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)中所遇到的一系列問(wèn)題各個(gè)擊破,，達(dá)到全面發(fā)展的最終目的。

如在這一年學(xué)年的第一學(xué)期的工作中,，我的指導(dǎo)計(jì)劃是這樣安排的,。第一次，

在簡(jiǎn)單地相互認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生們分組討論大學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃,，然后共同探討這些論題；第二次,，向?qū)W生們講解豐富多采的大學(xué)生活,，并將之與高中的學(xué)習(xí)生活相區(qū)別；第三次,，與學(xué)生們共同探討如何學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課和公共課,，并陳述各自的利弊,；第四次，向?qū)W生們簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，并告訴他們這些科目的學(xué)習(xí)對(duì)于將來(lái)的繼續(xù)深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次,，講解如何進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)等,。

總之，在一年多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作中,，自己學(xué)到了許多的新東西,，也深感該項(xiàng)工作的重要性和教師認(rèn)真履行職責(zé)的必要性。在本學(xué)年里根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求開(kāi)展了一些活動(dòng)并進(jìn)行了一些必要的指導(dǎo),，但由于教學(xué)工作和科研工作比較繁重,，我的工作還存在諸多不足，如20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末考試中,，我所帶班級(jí)的同學(xué),，有19人次《大學(xué)外語(yǔ)》不及格，16人次《馬克思主義基本原理》不及格,，有22人次《有機(jī)化學(xué)》不及格,；很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽(tīng)課效果差,；上自習(xí)期間,，學(xué)習(xí)效果差等。這些問(wèn)題我在以后的指導(dǎo)過(guò)程中將逐漸改進(jìn)和完善,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇六

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,，外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,，催生出了“留守孩子”這一特殊群體,。

為了給這些留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從20xx年起,，我校就在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”,，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。

通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查,、分析與研究,，找到了影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實(shí),，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守學(xué)生營(yíng)造了健康、快樂(lè),、平等,、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),，形成合力,，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制,，完善工作考評(píng)制度,，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì),。

（一）建立健全機(jī)制,，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1,、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度,。

學(xué)校成立了以王烏玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃,，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案,，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化,，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地,。

2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度,。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡,，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),。

3,、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記,，讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的'集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,，使他們走出孤獨(dú)和憂郁,。

4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。

學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師,、留守學(xué)生,，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

5,、建立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制,。

學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校,、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）,、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書,，明確責(zé)任,，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6,、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育,。

積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課,，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng),，讓他們削除不良情感體驗(yàn),，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,。

7,、開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣,，能有很好的生活,，能健康地成長(zhǎng)，我校團(tuán)委組建多個(gè)社團(tuán),，多次開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng),，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等，這樣一來(lái),，解決了他們的后顧之憂,，在校玩得開(kāi)心，學(xué)得有勁,，同時(shí),，也增強(qiáng)了他們的自信心。

8,、開(kāi)展一系列活動(dòng),。為了豐富留守學(xué)生課余生活,，培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信,、自強(qiáng),、自尊等能力，我校開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng),，卡拉ok比賽,、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽,，書畫手抄報(bào)比賽,，親情寫信比賽等，這些活動(dòng),，促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng),。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力,。

1,、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2,、著手加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,，營(yíng)造深厚良好育人氛圍,。

（三）明確職責(zé),，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1,、加強(qiáng)了對(duì)住宿學(xué)生的管理。

2,、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作,。

對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面,，給予特別的照顧,，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

3,、整治校園周邊環(huán)境,。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制,。

5,、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。

學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié),，定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì),、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法,，新措施,，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

通過(guò)這些措施,，確保了留守學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，同時(shí)，還要不斷地查漏補(bǔ)缺,，更進(jìn)一步推進(jìn)我校留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工作,，使我校留守學(xué)生工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇七

根據(jù)教育局關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作意見(jiàn),，結(jié)合我校工作實(shí)際,，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)，服務(wù)外出務(wù)工人員,，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生健康成長(zhǎng),，我校做出了一定的努力，為更好地開(kāi)展好“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng),，消除不穩(wěn)定和不和諧因素,，使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)特作如下總結(jié)：

一、建立和健全了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，在領(lǐng)導(dǎo)小組的布置安排下開(kāi)展各種“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng),。

二、認(rèn)真分析了我校留守學(xué)生現(xiàn)狀,，分別進(jìn)行座談,、咨詢，了解其不同心理,，根據(jù)不同的情況進(jìn)行了不同的關(guān)愛(ài)教育,。

三、“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”小組分級(jí)包班,，協(xié)助班主任把留守學(xué)生編入到本班學(xué)習(xí)小組中,，帶領(lǐng)他們積極參加活動(dòng)，發(fā)揮其特長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在校得到家庭般的溫暖,。使每一個(gè)留守學(xué)生有所成,。

四、每班開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng),，使每一個(gè)班干部幫扶一個(gè)留守學(xué)生,，從學(xué)習(xí)上,、生活上進(jìn)行照顧和關(guān)愛(ài)，使他們得到了溫暖,。

五,、“十一”假中我們組織安排每一個(gè)留守學(xué)生完成一副小制作和一次社會(huì)調(diào)查以及書畫展。通過(guò)這些活動(dòng)減輕了留守學(xué)生在假期呈現(xiàn)的孤獨(dú)感,，并對(duì)他們的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，培養(yǎng)了他們良好的特長(zhǎng)技能。

六,、學(xué)校組織了一次“留守學(xué)生法制報(bào)告會(huì)”,，教育留守學(xué)生學(xué)法、知法,、懂法,、守法。增強(qiáng)了法制觀念,，增強(qiáng)了法律意識(shí),，學(xué)生了自我保護(hù)的能力。

七,、組織開(kāi)展“托管家長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng),，指導(dǎo)留守學(xué)生書寫“致遠(yuǎn)方父母一封信”。向父母匯報(bào)在學(xué)校,、社會(huì)的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)的過(guò)程,，這樣使外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。

八,、本期末我校舉行了一次“十佳留守學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)上的學(xué)生除在學(xué)校進(jìn)行公示外,，還給遠(yuǎn)方的留守學(xué)生父母發(fā)喜訊,，學(xué)校還給予“十佳留守學(xué)生”一定的物質(zhì)獎(jiǎng)。這些活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的特長(zhǎng)興趣,。

本期在“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作中作出了一定的成績(jī),，但還不夠，因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺乏家庭教育和母愛(ài)教育,，很大程度上存在關(guān)孤獨(dú)感,，我們將在今后工作中積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，得讓其在校安心學(xué)習(xí),，健康成長(zhǎng),，全面提高我校教育教學(xué)新水平。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇八

為了切實(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí),、生活,、生理,、心理等方面存在的困難和問(wèn)題，努力為留守兒童提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境,，我局認(rèn)真開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng),，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

我局十分重視對(duì)留守兒童的幫扶工作，我局成立了班子成員為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,。小組定期召開(kāi)會(huì)議,，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的干部職工進(jìn)行幫扶工作,，確保特殊群體學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

局每位干職工與兩名留守兒童結(jié)為幫扶對(duì)象，經(jīng)常找留守兒童談心,，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，定期家訪,、關(guān)心生活,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。建立職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記,，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,，使他們走出孤獨(dú)和憂郁,。目前，我局共結(jié)成幫扶對(duì)子23個(gè),。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng),，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個(gè)一”：即每半年開(kāi)展一次家訪,，幫助其家庭解決困難,，指導(dǎo)委托監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)留守兒童的教育管理;每三個(gè)月與留守兒童父母通一次電話，通報(bào)孩子的.情況和教育管理孩子的方法,，并征詢意見(jiàn);每一個(gè)月與留守兒童開(kāi)展一次活動(dòng),，開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活,、心理等方面的幫扶,。關(guān)愛(ài)人員通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)留守兒童節(jié)假日管護(hù),，確保留守兒童安全快樂(lè)地度過(guò)節(jié)假日,。活動(dòng)中,，我局共走訪留守兒童家庭16次,，開(kāi)展課外活動(dòng)4次,，為幫扶兒童提供書包等學(xué)習(xí)用具23套。

關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,，不單是學(xué)校與家長(zhǎng)的事,，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，是家庭,、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí),，協(xié)調(diào)一致,，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,，受到同樣的關(guān)愛(ài),，把健康成長(zhǎng)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇九

我校在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，切實(shí)加強(qiáng)了留守學(xué)生的教育和管理,，把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作全校大事要事來(lái)抓，成立了關(guān)愛(ài)班子,，派專人進(jìn)行調(diào)研工作,，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)。孩子是未來(lái),，孩子是希望,，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),，愉悅的生活,，健康的成長(zhǎng)才是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)就加強(qiáng)留守學(xué)生教育與管理等方面總結(jié)如下：

一,、建立留守學(xué)生檔案,，加強(qiáng)留守學(xué)生管理。

認(rèn)真建立“留守學(xué)生”檔案,。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息,，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況,。包括：學(xué)生方面（姓名、性別,、出生年月,、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名,、地此,、聯(lián)系電話）,，家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址,、聯(lián)系電話）,。建立護(hù)安小學(xué)“留守學(xué)生”情況檔案。檔案的建立,，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略,、選擇方法,，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：“留守學(xué)生”不輟學(xué),、“留守學(xué)生”在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì),、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故,。并要求各班做好以下四方面的工作：

1,、班級(jí)設(shè)立關(guān)愛(ài)小組，明確職責(zé)分工,。

建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組,，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素,，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通,，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流,，把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去,。

2,、豐富活動(dòng)載體，親情關(guān)愛(ài),。

（1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助,，并及時(shí)的給予解決,。對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生,，多次耐心地與他們談心,，使留守學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步,。

級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié),，互助,，友愛(ài)，融洽的大家庭,，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖,。

（3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，樹榜樣,。每周民主評(píng)選一次五星學(xué)生，有意思地讓他們上光榮榜,，同時(shí)讓每人做一個(gè)“座右銘”,，上面的內(nèi)容之一是自己的兩個(gè)榜樣，一是自己最崇敬的人,，作為終身榜樣,，二是班上的同學(xué)，作為身邊的榜樣,。

（4）組織周末興趣活動(dòng)小組,，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快,、充實(shí),，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù),。

（5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng),，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。（6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話,、閑思和閑事）,，培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng),。

（7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣,；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位思考,；四是時(shí)時(shí)事事省自身,，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。

3,、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的性情,，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁,，因此,，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要,。因此，加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,，實(shí)行科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上兩名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表,，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。

4、生活上優(yōu)先照顧,。領(lǐng)導(dǎo),、教師，特別是班主任,，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,，多問(wèn)一聲，多幫一把,，使學(xué)生開(kāi)心,、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí),，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治,，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí),，努力幫他們排憂解難,，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo),，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心,，使他們生活在歡樂(lè),、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí),、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成長(zhǎng)的快樂(lè),，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),，自愛(ài)自強(qiáng),，做一名合格的`社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

二、營(yíng)造良好環(huán)境,，制定管理制度,。

師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng),。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì),，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

三,、多方密切配合,，共建教育體系。

建立留守學(xué)生家長(zhǎng),、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度,。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度,、電話訪問(wèn)制度,、書信往來(lái)制度等，多渠道,、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng),，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助,、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé),，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài),。

四,、堅(jiān)持教育引導(dǎo)，促進(jìn)留守的管理,。

1,、開(kāi)展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”,，力求治本,，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì),、輔以嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)他們“自覺(jué),、自理、自律,、自強(qiáng),、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流,，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比,、學(xué),、趕、幫,、超”活動(dòng),，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2,、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事,，交一份滿意答卷,，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”,。

3,、提出“五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工,、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話,，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次,，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,，每年至少回家一次。

“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,，他們長(zhǎng)期存在,，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題,，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展,?！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校,、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài),，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,，在德、智,、體等方面得到全面健康的發(fā)展,，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài),、尊重,、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心,、細(xì)心,、耐心、匠心,、恒心”,，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,，曉之以理,，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十

為深入實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài),、重視留守兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍,，安良社區(qū)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、管理和跟進(jìn),，安良社區(qū)高度重視兒童工作。一個(gè)照顧留守兒童的組織已經(jīng)成立,。我們的社區(qū)建立了健全的組織,、明確的分工和責(zé)任到人的機(jī)制。婦聯(lián)工作者負(fù)責(zé)留守兒童安全法制教育,、留守兒童思想教育,、留守兒童教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,，有利于提高留守兒童自我管理,、自我保護(hù)、自我調(diào)節(jié)的能力,。

在我們社區(qū),，女性志愿者、經(jīng)驗(yàn)豐富的`老師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng),，明確了他們的職責(zé),，分解了他們的任務(wù),。動(dòng)員各方力量關(guān)注留守兒童，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),，努力為留守兒童營(yíng)造健康,、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,。

(一)是開(kāi)展一系列配對(duì)護(hù)理活動(dòng),。行動(dòng)給予“留守兒童”足夠的幫助。

(二)是建立“留守兒童之家”,。

(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng),。

每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)積極回收飲料瓶,、費(fèi)紙，把賣到的錢作為慰問(wèn)金,，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng),。

(四)確定監(jiān)護(hù)人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況,，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監(jiān)護(hù)人,，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,，這樣便于學(xué)校,、班主任老師、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通,，及時(shí)了解留守兒童的具體情況,。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”、“愛(ài)心媽媽”,、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管,，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑,，保證了留守兒童的正常運(yùn)作,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十一

面對(duì)這一特殊群體，學(xué)校做了一些工作,，盡量從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,，從生活上關(guān)愛(ài)他們。

1,、從20xx年秋季起,，辦起了學(xué)生食堂,，主要解決留守學(xué)生的午餐問(wèn)題。

2,、建立了留守學(xué)生個(gè)人檔案,，班主任或任課教師對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心，在一定程度上彌補(bǔ)他們情感上的缺失,，使之得到母愛(ài)或父愛(ài),。

3、在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手,、一幫一”活動(dòng),，使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時(shí)，與同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng),。

4、開(kāi)展“做愛(ài)心媽媽”活動(dòng),，全校13名女教師和16名男教師愛(ài)人都分別對(duì)口幫扶2至3名留守學(xué)生,，在一定程度上彌補(bǔ)了他們情感上的缺失，使之得到母愛(ài)和父愛(ài),。

5,、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁,。

為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖,，減少親情缺失，我們經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫信,，通過(guò)寫信來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況，表達(dá)對(duì)父母的理解與問(wèn)候,。信的內(nèi)容主要包括：對(duì)父母的思念之情,，我的一件高興的事，我的進(jìn)步等,?；顒?dòng)前，由班主任向?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛,，讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,，使他們從小樹立遠(yuǎn)大志向，在父母背井離鄉(xiāng),、艱辛勞動(dòng)的條件下努力學(xué)習(xí),，照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活,，發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德,。

我們還和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,，要求家長(zhǎng)要多給孩子打電話、寫信,，做到一個(gè)周打一次電話,，半個(gè)月寫一次信，通過(guò)電波,、信件這些媒介,，傳達(dá)親情，教育孩子,。

存在的問(wèn)題：

1,、家庭教育幾乎一片空白。監(jiān)護(hù)人是祖父母,、外祖父母的,，其本身教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng),，有的要同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子,，可謂身心疲憊，力不從心,，或是俳徊于隔代教育溺愛(ài)的誤區(qū)。監(jiān)護(hù)人是其他親屬的,，往往“深不是,，淺不是”，無(wú)從下手,，因而只顧吃,、穿，而不管學(xué)習(xí)與思想教育,。

2,、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。由于留守學(xué)生的父母在外,，往往長(zhǎng)輩或親屬監(jiān)管不力,，因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校難以與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,，無(wú)法形成教育合力,。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒(méi)有什么人在家里，社會(huì)教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的,，只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn),，顯得孤立無(wú)援，蒼白無(wú)力,。

基于上述原因,，從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫,，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣差,，情緒不穩(wěn)定，自我封閉,，性格孤僻,，自卑感重，十分不利于他們健全人格的形成,。

教育對(duì)策淺探：

1,、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。關(guān)注留守學(xué)生,，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸,。平等對(duì)待他們，在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì),，在生活中給予更多的關(guān)愛(ài),。還可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育帶動(dòng)作用，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，豐富其業(yè)余生活,，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

2,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，形成合力。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)狀況，建議家長(zhǎng)節(jié)假日盡量與子女團(tuán)圓,，讓他們享受家的溫暖,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十二

通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,，幫助他們排除種.種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和熱情,，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),、健康地成長(zhǎng)。

1,、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度,。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地,。

2,、教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。

每班推薦幾名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì),，每位教師結(jié)對(duì)1—2名學(xué)生,，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，定期家訪,、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日志，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng),，使他們走出孤獨(dú)和憂郁,。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡,。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,，摸清了留守兒童的情況，建立了每,。

個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

5,、積極開(kāi)展各種活動(dòng),。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活,，我校在周二至周四的下午課外活動(dòng),，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀,、學(xué)習(xí)指導(dǎo),、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等,。

6,、形成關(guān)愛(ài)合力。

學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,，依據(jù)現(xiàn)有情況,，實(shí)行不定期的家訪,，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通,，增進(jìn)了解,，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶,、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo),，幫助他們正確地管教留守兒童。

7,、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng),。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的,，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們的第二家,，老師就是他們對(duì)他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童,。開(kāi)展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動(dòng),，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊(duì)會(huì)等;在班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì);課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童享受最優(yōu)先;利用“六一”及藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)讓留守兒童有更多的參與面,，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活,、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

8,、給父母的一封信。

下學(xué)期,。

總之,，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài),、關(guān)注,。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),。鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格,。將給“留守孩子”家的感受,，愛(ài)的呵護(hù)，自信的感昭,，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(zhǎng),。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十三

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,，他就會(huì)自信和自強(qiáng),。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的,、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’,，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛(ài)就是師魂,。”師愛(ài)是有原則的,、公正的,、理智的，不是無(wú)原則的,、遷就的,、偏袒的，師愛(ài)是關(guān)愛(ài)性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一,。然而，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情,，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)則更加困難,。師愛(ài)必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解,。前者是指了解學(xué)生的心理狀況,，心理行為問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要,。師愛(ài)還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重,。特別是有心理行為問(wèn)題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng),，缺乏自信,，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量,。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛(ài)的作用,，切實(shí)把握好師愛(ài)的分寸，潛心付出,，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,，就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。”這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心,、對(duì)教育的愛(ài)心,。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙,，能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力,，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!

4.學(xué)生個(gè)人總結(jié)思想學(xué)習(xí)生活工作。

9.高校教師個(gè)人聘期總結(jié),。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十四

根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神,，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮團(tuán)委等組織的實(shí)踐育人功能,，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,，我校于學(xué)期初制定了善厚中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童?，F(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)工作完成情況作一總結(jié)：

我校目前有1349名學(xué)生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人,，他們享受不到父母的諄諄叮嚀,，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員,，恰恰大多也是老,、弱、病,、殘,、文盲,、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是十分地不利,。

面對(duì)現(xiàn)狀,，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí),，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè),、平等,、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作宗旨,，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用,。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度,。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地,。

2,、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì),，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生,，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，定期家訪,、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的'集體中成長(zhǎng),，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3,、大力宣傳,，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。

關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,，所以在這次活動(dòng)中,，還發(fā)動(dòng)了村干部、政府人員,、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái),，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色,，與孩子們一道,，邁向新的明天。

4,、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度,。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù),，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),。

5、積極開(kāi)展文體活動(dòng),。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng),，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后以及周六,、周日,，由老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng),。諸如：課外閱讀,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十五

學(xué)校學(xué)生數(shù)（246）人,，留守兒童數(shù)（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數(shù)（112）人,，父母雙方都外出的留守兒童數(shù)（24）人,。留守兒童占學(xué)生總數(shù)比例為（55.3%）。

二,、工作情況,。

玉賢中心小學(xué)始終堅(jiān)持開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，要求班主任和骨干教師積極行動(dòng)起來(lái),，伸出友愛(ài)之手,，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”和“愛(ài)心爸爸”,，為留守兒童奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。

（一）建立班主任關(guān)愛(ài)制度,，要求班主任對(duì)留守兒童做到“一口清”,。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況,，學(xué)業(yè)成績(jī),，日常行為，主要幫助孩子解決學(xué)習(xí),、思想,，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛(ài),，身有人護(hù),，難有人幫?！?/p>

（二）堅(jiān)持“雙訪”制度,。“愛(ài)心爸爸媽媽”經(jīng)常與留守兒童監(jiān)護(hù)人和在外打工的父母聯(lián)系,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，與監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，了解留守兒童的生活及身心健康情況,。

（三）堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)制度?！皭?ài)心爸爸媽媽”每月定期以電話,、見(jiàn)面、書信等形式與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,，并指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通電話,，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。

（四）創(chuàng)建留守兒童活動(dòng)室,。學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)為留守兒童創(chuàng)建活動(dòng)室,。經(jīng)常帶領(lǐng)留守兒童到活動(dòng)室看看電影，看書,，打乒乓球等,，為他們創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境。

（五）關(guān)愛(ài)留守兒童,，進(jìn)行愛(ài)心資金投入,。我們?yōu)殛P(guān)愛(ài)留守兒童做宣傳，為他們購(gòu)買書包,，為他們過(guò)生日,，為其中特別困難的留守兒童減免生活費(fèi)等,，本學(xué)期共投入資金三千余元。

三,、亟需解決的困難與問(wèn)題,。

（一）“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙,。

長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)引導(dǎo)，糾正,。久而久之,，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。心理障礙的產(chǎn)生,，讓我們關(guān)愛(ài)留守兒童的工作難度增加了不少,。

（二）留守兒童在家沒(méi)有輔導(dǎo)者。

留守兒童的監(jiān)護(hù)人基本上都是年邁的爺爺奶奶,，其中的“文盲”占大多數(shù),，基本上不能在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)都不能幫助檢查對(duì)錯(cuò),，更別說(shuō)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面了,。在家的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上都靠學(xué)生自己，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的留守學(xué)生還好說(shuō),，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的留守兒童問(wèn)題就嚴(yán)重了,。

（三）監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。

校的教育造成了一定的障礙,，總會(huì)出現(xiàn)“在學(xué)校是乖孩子,，在家里是野孩子”的現(xiàn)象。

（一）心理輔導(dǎo)室要配備完善,。

心理輔導(dǎo)室應(yīng)該是為留守兒童疏導(dǎo)心理問(wèn)題最好的場(chǎng)所,，我們學(xué)校為留守兒童配備心理輔導(dǎo)老師，隨時(shí)接受留守兒童的咨詢,，根據(jù)需求對(duì)需要關(guān)注的留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo),，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問(wèn)題。

（二）組織留守兒童與家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì),。

“解鈴還須系鈴人”,，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關(guān)鍵作用的,，如果能經(jīng)常組織留守兒童與家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì),，這將對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)起到積極的作用,。當(dāng)然，組織這樣的見(jiàn)面會(huì)是有一定的困難的,，經(jīng)費(fèi)的投入以及學(xué)生家長(zhǎng)回鄉(xiāng)的組織工作,，這都是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。但是,，我們相信,，這種活動(dòng)雖然組織困難，但是意義同樣巨大,。

（三）給監(jiān)護(hù)人提出明確的建議,。

作為監(jiān)護(hù)人，他們年邁,，他們溺愛(ài),。作為學(xué)校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛(ài),，而是應(yīng)該告訴他們應(yīng)該怎么做,。而且，要越具體越好,，每天零花錢多少錢合適,，每天晚上應(yīng)該幾點(diǎn)睡覺(jué)，在家應(yīng)該看多長(zhǎng)時(shí)間電視等問(wèn)題,，應(yīng)該在做充分的調(diào)研分析后給監(jiān)護(hù)人提出明確的建議,，相信，對(duì)他們教育孩子會(huì)起到一定的作用,，當(dāng)然,，這也是需要在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中完善,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十六

我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作上,，從“創(chuàng)、辦,、建,、管”四個(gè)字上狠下功夫，從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，完善措施保障,，求真務(wù)實(shí)高效等三個(gè)方面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng),，大力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,，使留守兒童和外出務(wù)工的家長(zhǎng)能真切感受到黨和政府的溫暖，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為一項(xiàng)民心工程，德政工程抓緊抓好,。

創(chuàng)辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的指導(dǎo)思想：廣泛宣傳“兒童優(yōu)先”,、“為國(guó)教子”、“以德育人”等新觀念,，增強(qiáng)做好留守兒童工作的責(zé)任感和使命感,，充分利用村“兩委”現(xiàn)有條件，做到學(xué)校,、社會(huì)和家庭共同參與,，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事,，為構(gòu)建和諧吳川村,，促進(jìn)城鄉(xiāng)兒童教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高農(nóng)村留守兒童綜合素質(zhì),，為其營(yíng)造健康、快樂(lè),、平等,、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng),。

創(chuàng)辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的工作原則：我們堅(jiān)持在“五清楚”和“三溝通”原則下開(kāi)展留守兒童工作,。即：清楚留守兒童個(gè)人基本情況，清楚其家庭情況,，清楚其學(xué)習(xí),、思想動(dòng)態(tài);清楚與監(jiān)護(hù)人的`關(guān)系;清楚與其聯(lián)系方式。多與留守兒童談心溝通,，彌補(bǔ)留守兒童親情缺失;多鼓勵(lì)支持留守兒童參加學(xué)校集體活動(dòng),，定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯(lián)系，了解留守兒童學(xué)習(xí),、思想等方面困惑,，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人密切溝通，為其營(yíng)造溫馨的家園氣氛,。

(一)創(chuàng)出留守兒童活動(dòng)中心的一條路子,。

通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的爺爺,、奶奶或外公,、外婆。由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育,，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位,，部分留守兒童出現(xiàn)了留守綜合癥――學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理出現(xiàn)障礙、行為出現(xiàn)偏差,、安全事故也有時(shí)發(fā)生,。針對(duì)該村留守兒童令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，更加感到關(guān)愛(ài)留守兒童工作刻不容緩,，經(jīng)過(guò)一系列籌備工作,，我校成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)辦公室,。大家統(tǒng)一思想，明確分工,，如每期活動(dòng)開(kāi)展都有3個(gè)人參加,，其中值班干部處理日常應(yīng)急事務(wù)、班主任(退休老師)做好出勤登記,、安全管理工作等,、輔導(dǎo)老師(在職骨干教師)做好科學(xué)文化知識(shí)輔導(dǎo)及開(kāi)展文體活動(dòng)等。

(二)辦好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的一個(gè)場(chǎng)所,。

為解決留守兒童雙休日,、節(jié)假日沒(méi)人管、沒(méi)地方去的問(wèn)題,。我們?cè)谛ＴO(shè)兩個(gè)室,，一間是留守兒童活動(dòng)室，另一間是閱覽室,，作為留守兒童活動(dòng)中心的固定場(chǎng)所,。同時(shí)按照“七個(gè)有”來(lái)建設(shè)：即有場(chǎng)所、有設(shè)施,、有隊(duì)伍,、有制度、有活動(dòng),、有檔案,、有成效等，實(shí)現(xiàn)了由鎮(zhèn)村干部,、教師(退休教師),、社會(huì)各界愛(ài)心人士等組成的隊(duì)伍，為廣大留守兒童服務(wù),。同時(shí),，積極籌措資金，購(gòu)置圖書,、文體設(shè)施等,，并開(kāi)通了“親情電話”,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)個(gè)人教師篇十七

熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成,，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于導(dǎo)師關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

的文章，希望能夠很好的幫助到大家,。

也許,，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”,，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才,，于是“寧給好心，不給好臉”,。豈不知,，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康,，這種愛(ài),，是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài),。那么,，如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

一、公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》,，文中的主人公叫喬小葉,，她的個(gè)子很矮,，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置,，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨,，沒(méi)有人喜歡和她交往,，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格,，開(kāi)始自暴自棄,。可是幸運(yùn)的是,，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn),，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她,，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心,，她開(kāi)始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)?！斑@世界上有最后一排座位,，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候,，我心里一顫,，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛(ài),，因門第而愛(ài),，因金錢而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài),，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生,、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的,、公正的,，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé),、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少,，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù),，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),，多給他們一些溫暖，或許,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn),。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn),，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前,，每一個(gè)學(xué)生都是平等的,，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下,。

二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,。

在我所教的學(xué)生中,，有一個(gè)叫楊磊的男生,，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，可以說(shuō),，在他身上,，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,，在班里更是橫行霸道,，一般任課老師對(duì)他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行,，一開(kāi)始,，我也本著這樣的態(tài)度，可是,，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律,，我們終于鬧僵了，有好幾次,，因?yàn)樗?，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了,，他非但不害怕,，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油,，我倆幾乎是成了仇人,。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天,，我和一位同學(xué)逛街,，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下,，在我還沒(méi)有明白到底是怎么一回事時(shí),，楊磊喊了一聲“李老師好”,，而后,，對(duì)我很自然的笑了笑，走開(kāi)了,。我呆呆的站在原地,，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻,，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄,，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里,，我和楊磊相處得很快樂(lè),，我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火,，因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上,，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德,。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦,。具有寬闊的胸襟是人的美德,，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要,。我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,，另外,，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感,。

三,、既要教書更要育人。

一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化,，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng),，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣,，教師是他們?nèi)松闹嘎啡耍龊谜_的引導(dǎo),。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折,，感情非常脆弱,，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái),，青少年犯罪,，自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外,，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代,，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn),，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予,，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志,，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志,。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題,，不能不引起我們的注意，是啊,，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào),，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才,，不僅是指具有高深的文化知識(shí),，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱,，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的精神,，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì),。教師不僅要教書,，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況,，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造,，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四,、調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。

“學(xué)高為師,，身正為范”,。在學(xué)生的心目中,，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師,，關(guān)注自己老師的言行舉止,，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判,。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí),，我們答錯(cuò)了,，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情,，“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎?”是啊,，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知,，無(wú)所不曉的,，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此,，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行,，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率,，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生,。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明,，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課,，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師,，如果老師做的還不如學(xué)生,，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師是偉大而高尚的,，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn),，從不犯錯(cuò)誤,，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我,，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，成為學(xué)生的榜樣。

一,、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心,、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律,?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明,，就不能從思想,、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境,、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。

二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和自尊心,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此,。后進(jìn)生感到最困難,，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題,。

三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,，相信他們的進(jìn)步,。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了,。兒童的可塑性很強(qiáng),，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò),，只要引導(dǎo)得法,，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的,。他們的自覺(jué)性,、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，然后再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,，或曉之以理,，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情,。

四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,。嚴(yán)是愛(ài)，寬是害,。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),，于是姑息,、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原,，久而久之,，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng),，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感,，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài),、驕慣、姑息,、放任,。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán),，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效,。

五,、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身,，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài),。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生,。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者,。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,，他就會(huì)自信和自強(qiáng),。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的,、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)‘親其師’,，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。因此,，師愛(ài)就是師魂,。”師愛(ài)是有原則的,、公正的,、理智的，不是無(wú)原則的,、遷就的,、偏袒的，師愛(ài)是關(guān)愛(ài)性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一,。然而,，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)則更加困難,。師愛(ài)必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ),。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況,，心理行為問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要,。師愛(ài)還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重,。特別是有心理行為問(wèn)題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng),，缺乏自信,，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量,。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛(ài)的作用,，切實(shí)把握好師愛(ài)的分寸，潛心付出,，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,，就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào),。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,?！边@里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心,。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉,，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力,，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!