心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我于3月6日參加了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教材培訓(xùn),。培訓(xùn)中,，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,，談了看法,、說了感受，交流了教法等等,，他們結(jié)合自身的心得體會(huì),，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語文教材進(jìn)行精辟的闡述。

三年級(jí)屬中年級(jí)段,，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學(xué)。

上午,，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

1,、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見,，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析,，及每課的教學(xué)建議。

下午,，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法,，多組織展示和交流,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo),，并舉了生動(dòng)的事例,，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

一天的教材培訓(xùn),，時(shí)間雖短,，但從三位老師的詳實(shí)指導(dǎo)中，我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識(shí),。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，以課本為依據(jù),，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中,，做出自己最大的努力,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科,，同時(shí)趕上一年級(jí)語文教材的改編,，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，今天學(xué)習(xí)2016年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),，加上這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。

一,、經(jīng)過第一單元的識(shí)字學(xué)習(xí)后,，在拼音教學(xué)上多長(zhǎng)時(shí)間較好？

三,、針對(duì)教育稍落后的西南地區(qū)而言,，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo)，比如aoouiu的插圖中,，海上劃帆船的小象,，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán)，從而引出“ao”的讀音,，在教學(xué)中,，很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán)，反而增加了難度,。

五,、教材改編后，在拼音識(shí)記方面,，到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適,，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能達(dá)到識(shí)記的目的?由于教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn),。

本次培訓(xùn),，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語文部編教材的解讀,、自身對(duì)小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語文教師的個(gè)人魅力,，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺。

3月1日上午,，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

(一)體現(xiàn)核心價(jià)值觀，“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”,。

(二)對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用,。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸,?！敖套x”、“自讀”,、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

(三)加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

(四)體現(xiàn)時(shí)代性,。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊(cè)古詩文124篇,，占30%，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%,。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,，小學(xué)語文選文40篇,。

(一)是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì)、用心良苦,，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本,、熟讀教師教學(xué)用書,。

(二)從中年級(jí)開始，每個(gè)單元的導(dǎo)語有所改編,。

(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。

(四)綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要,。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思,，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,，有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng),、指正!

1.漢語拼音教學(xué)不需要對(duì)一年級(jí)的孩子講深?yuàn)W的語法知識(shí),，關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,，選用本音拼讀法(直接讀,，效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲，把發(fā)聲放慢,，讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,，次數(shù)自由掌握，多注意差生,。

2.充分利用插圖,，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,，不用去瞎編故事,，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡(jiǎn)化,、不折騰的方法最好,。

1.學(xué)生讀文，自由評(píng)議,，有個(gè)初步感知,。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀,，讓學(xué)生感知語感,，節(jié)奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn),，同時(shí)要注意人物對(duì)話的語速與語調(diào),。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫,，將字的占格,、分布、方向,、對(duì)稱用線條畫出來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,，教師的范寫也尤為關(guān)鍵,，若教師能提筆就寫,，瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,，留下一個(gè)正規(guī)的楷書大字,，那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,，鋼筆字,、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點(diǎn)時(shí)間與苦功是不能達(dá)成的,?？磥恚瑢W(xué)生時(shí)代小編對(duì)書法沒有愛好是大錯(cuò)特錯(cuò)的,，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時(shí)太晚矣,。

4.握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看,。

1.利用課文插圖簡(jiǎn)單導(dǎo)入,，如：一年級(jí)下冊(cè)《5.小公雞和小鴨子》一文，只需簡(jiǎn)單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,，無需拓展,。

2.掌握提問技巧，問題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌,，避免廢話,。

3.少用齊讀，多用范讀,、領(lǐng)讀,、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀法,。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,，領(lǐng)會(huì)課文要領(lǐng)。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富,，理解就越深刻。

1.學(xué)生對(duì)于語文的興趣,，非一日之功就能塑成,，需要語文教師在課堂上下通過個(gè)人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采,，課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語,，最簡(jiǎn)單,、最懶得的辦法是找工具書,，讓學(xué)生直接讀意思，放到文中想一想即可,，長(zhǎng)此以往,，必將造就學(xué)生不動(dòng)腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生充分理解,、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,，也就是春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤了學(xué)生的心田,。

3.語感獲得將影響學(xué)生今后對(duì)語文的直接興趣，故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要,。那么,，我們個(gè)人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚(yáng)頓挫?是否能打動(dòng)學(xué)生的心靈?小編一想到此，也實(shí)感汗顏：自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,，有時(shí)即使要在課堂上范讀,，但也沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求,。那么,，我們?cè)谔嵘n堂效果的今天，更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了,，給同仁們,、朋友們提個(gè)醒。

正如中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的：“一個(gè)人如果不能在青少年時(shí)期獲得一種對(duì)語言的感覺,，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章?！?/p>

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年8月29日至8月30日,，我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了專家的講座,，讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的'認(rèn)識(shí),，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

1.“部編本”語文教材的編寫，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，做到“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,，所以教材編寫立意要高,，要立德樹人,。

2.“部編本”語文教材的編寫，接地氣,，滿足一線需要,，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,，編寫組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題,，也注意“糾偏”,。

3.“部編本”語文教材的編寫，加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性,。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”,，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來指導(dǎo)編寫,。

4.“部編本”語文教材的編寫，貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，體現(xiàn)時(shí)代性,。“部編本”語文教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活,，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求,。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,，如何過濾信息,，都在教材中有體現(xiàn)。

5,、“部編本”語文教材的編寫,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

6,、“部編本”語文教材的編寫，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn),，讓我受益匪淺,，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

當(dāng)我們受到啟發(fā),，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式,，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢,？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì),，希望對(duì)大家有所幫助。

20xx年2月21日下午,，我們六年級(jí)的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級(jí)下冊(cè)語文教材,。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的`意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

4,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年8月26日至27日,，我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn),。其實(shí)我已不年輕了，是參加培訓(xùn)隊(duì)伍里年紀(jì)最大的學(xué)員,，但既然來了就珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師高山校長(zhǎng)針對(duì)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)給了我們?cè)S多精銳的教學(xué)建議,，使我對(duì)教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

4,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

對(duì)此,，專家指出了“教的完整，不如學(xué)的充分”,，此語一出,，站在學(xué)生立場(chǎng)，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，達(dá)到最終的不用教。一堂課或者一篇課文,，可以教得不那么完整,，甚至留有那么一些遺憾，但若能給學(xué)生一個(gè)充分的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)有所得,，教就有了實(shí)質(zhì)的意義。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”,?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”,，以便目標(biāo)更加集中,，內(nèi)容更加簡(jiǎn)要,。比如識(shí)字，要將有限的時(shí)間和精力,，花在那些真正難識(shí),、難記、難理解的字詞上,。

學(xué)的充分意味著時(shí)間要“夠”,。一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一定的時(shí)間，尤其是需要思考,，就要給予學(xué)生足夠的時(shí)間,，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”,。這點(diǎn),，有所感觸，馮老師的課堂是這樣,，他會(huì)給孩子們充分的時(shí)間思考和練習(xí),。一節(jié)課不夠他會(huì)用兩節(jié)課，講的很細(xì),，學(xué)生掌握的很充分,，以至于每次都是我講的比他快;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他會(huì)整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。

學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計(jì)過多的環(huán)節(jié),，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺,，假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn),，就到位了。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透,，即學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容豁然開朗,。凡是不清不透，正需要再教,、需要再學(xué)的契機(jī),。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”,。比如比喻句,，我們會(huì)這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整，卻沒有實(shí)質(zhì)的作用,，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù),。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實(shí)踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能,、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識(shí)”,，只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)有變化,，獲得實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)進(jìn)，教的不完整學(xué)的很豐“厚”,。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律，掌握規(guī)律就改變了教學(xué),。

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小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開始,。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯,、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講,，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說,。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,，使老師們有路可循,，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員,、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng),、上海市青語會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語交際,、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻,，教育視野更加開闊,。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),，也讓我們有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái),。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材,，體會(huì)新教材的意境,，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言,，把握新教材的精髓,，在教法上應(yīng)有改革,，做到人文主題和語文要素雙管齊下。

2,、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說,。

3,、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐,，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù),。

總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能,，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

4,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年3月1日至3月2日,，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會(huì)，全州一年級(jí)語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn),。

本次培訓(xùn),，有幸請(qǐng)到大理州教科所副所長(zhǎng)李志云老師，一個(gè)小學(xué)語文省級(jí)特級(jí)教師對(duì)小學(xué)語文部編教材的解讀,、自身對(duì)小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋,、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長(zhǎng)執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)《古對(duì)今》親情授課中所展示出語文教師的個(gè)人魅力,，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃,、受益匪淺。

3月1日上午,，是李志云老師傳達(dá)“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神,，該教材的總體特色是：

（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”,。

（二）對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸,?！敖套x”、“自讀”,、“課外導(dǎo)讀”三位一體,。

（三）加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

（四）體現(xiàn)時(shí)代性,。新課文約占40%,。

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效,。選文“守正”,，“時(shí)文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加,。12冊(cè)古詩文124篇,，占30%，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%,。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,，小學(xué)語文選文40篇,。

（一）是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對(duì)部編教材進(jìn)行了改革,，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì),、用心良苦，涉及到各個(gè)環(huán)節(jié),，尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考,。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書,。

（二）從中年級(jí)開始,，每個(gè)單元的導(dǎo)語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的,，要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,。

（四）綜合性學(xué)習(xí),、寫作,、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。

培訓(xùn)理論比較多,，這里小編就不再一一羅列,，但要把理論結(jié)合實(shí)際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時(shí)也在低眉反思,，下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,，有不到之處還望同仁們、朋友們批評(píng),、指正,！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對(duì)新教材有了更深的理解,。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富,，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的.陶冶,。第一板塊我是中國(guó)人,，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字,，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念,。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，在親子閱讀過程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享,，而不是說教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,，增加教學(xué)趣味性,。把插圖編成故事,，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事,。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),。