在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇一

為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑,，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材”的培訓(xùn),，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點,、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向,。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大,。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累,。

學(xué)生通過閱讀,，既要理解內(nèi)容，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法,；四是體會選材的別具一格,。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下,。

五,、我們常說，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺,。相信在不懈的努力下,，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進一步提高,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇二

開學(xué)初,，我懷著激動的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學(xué)語文教材培訓(xùn)會，在培訓(xùn)中,，教研員獨到的指導(dǎo)方式,，給我下了深刻的印象。

一,、形式多種多樣,。

剛開始，教研員給每個人發(fā)了一張紙,。我很納悶,，要這a4紙做什么呢？過了一會兒,，指導(dǎo)老師讓我們把本冊書各單元的內(nèi)容以樹狀的形式寫在紙上,。于是大家按照老師的做法進行了構(gòu)思，書寫,，不一會兒,，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個單元的重點寫在上面,，這個重點的寫就需要老師對教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開始了尋找與描述,，接著教研員讓我們每位老師開火車進行回答,，這樣的方式說實在的，對于學(xué)生常見,，這是上課的方式,，而這樣的方式用在老師的上面，實屬少見,，每位老師為了回答的精辟都在仔細(xì)的準(zhǔn)備,，一個個精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對課文標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對教材的把把握,，這樣的指導(dǎo)方式便于調(diào)動老師的積極性,，但是也會把每位老師搞得很緊張。

二,、現(xiàn)場提問,，有針對性的解決老師的問題。

教研中,，教研員讓每位老師提出自己的問題,，針對性地進行解答、進行深入的探討,，老師們談看法,、說感受，交流心得和體會同時,，使我們對教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思,，提升自我,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇三

參訓(xùn)人：馮瑞仙。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治,、語文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解,、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路,，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。經(jīng)過一天的培訓(xùn),，我神的體會:。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式,、專家講座,、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,，學(xué)以致用,，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。

開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持,，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路,、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審,、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：

（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音,；

（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少,；

（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少,；

（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；

（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化,；

（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確,；

接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》,。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點,。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律,，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。統(tǒng)編教材以德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上,，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感,。

首先,，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認(rèn)識,。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，通過兒童最喜歡的游戲入手,，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽,。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點,，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細(xì)的講解,，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,，讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析,，幫我們明確了今后教學(xué)的思路,。新課標(biāo)在識字、寫字方面,，實行“認(rèn)寫分開”,、“多認(rèn)少寫”，提出,，會認(rèn),、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義,。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度,，鼓勵學(xué)生多閱讀,，廣積累。一年級閱讀教學(xué),，學(xué)生要會正確,、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會停頓,。認(rèn)識常見的標(biāo)點符號,，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,，讓孩子在朗讀中理解,，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,，關(guān)注兒童的成長,。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后,，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討,，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題,，建言獻策,，努力改進教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平,?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我受益匪淺,，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識,。反思自己平時的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,，不斷熟悉課本內(nèi)容,，對照課標(biāo)要求，整體把握教科書的框架脈絡(luò),，不斷的反思與總結(jié),。

我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下,，我會信心百倍地投入我們的課堂,。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易,?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”,，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益。接著,，人民教育出版社高級編輯,、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師,，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員,、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座,。

鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》,，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點,、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀,。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字,、寫字,、閱讀、口語交際,、寫話五大方面的內(nèi)容,，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上,，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點，邊聽邊思考,，邊記錄邊反思,，達成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得,！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性,，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性,。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進一步掌握新教材,、熟悉新教法起到了極大的促進作用,。

最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下,，調(diào)動各要素,，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念,，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,，以“和而不同”為指導(dǎo)原則,，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標(biāo),，共同構(gòu)建教師樂教,、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇四

本次講座主題中的這三方面是彼此連帶的,，也是目前需要思考探究的共同話題。

2,、本次解讀新課標(biāo)的主要內(nèi)容,。

3、解讀新課標(biāo)的原則及愿景,。

試圖化繁為簡,，把厚讀薄，結(jié)合我們的教學(xué)實際,，用好課標(biāo)和教材,，調(diào)整心態(tài)，不要認(rèn)死理,，要朝積極的方面理解,，更要實事求是。

現(xiàn)在的語文刷題太多,，與考試的掛鉤太緊密,，但這不完全是我們教師的問題，而是跟整個教育的大環(huán)境有關(guān),。所以不能只要求教師來改,。教師依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)時，要實事求是地面對國情,、學(xué)情,，既要考得好，又要讓學(xué)生學(xué)得活,。

4,、小結(jié),。

這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗，并非是顛覆性的徹底革命,，而是改進,，或稱之為守正創(chuàng)新。我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神不是顛覆過去,，不要搞一刀切,，要盡量學(xué)習(xí)理解，從實際情況出發(fā),，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際,，用好統(tǒng)編教材,。

1、理解課標(biāo)的功能,，把握課標(biāo)基本內(nèi)容,。

課標(biāo)是課程的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)要達到的基本要求,。對照兩版課標(biāo),，基本的內(nèi)容沒有變，即各個學(xué)段對語文基本知識,、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變,。語文是教無定法的，如何達到這個要求要靠老師的創(chuàng)造,。這些課標(biāo)的要求已經(jīng)在統(tǒng)編教材中有所體現(xiàn),，所以根據(jù)教材逐年推進，就能達到基本要求,。教師在解讀課標(biāo)時,，注意力不要只放在提出的新概念上，要放在基本標(biāo)準(zhǔn)和要求上,。

2,、新課標(biāo)中提出的幾個重要概念。

（1）育人價值,。

概念的提出,。

新課標(biāo)提出了“立德樹人”，站位高了,，視野開闊了,，定位了語文課程的性質(zhì)。語文課擔(dān)任了文化積淀,、傳承的任務(wù),，語言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體,，文化的血脈、dna都體現(xiàn)在語言方面,，所以我們學(xué)習(xí)國家通用語言文字,，也是文化的銘記，是非常必要的,。在育人價值方面,，新課標(biāo)還強調(diào)了三觀的養(yǎng)成，良好的個性,，健全的人格,，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。這次新課標(biāo)還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用,。

實踐。

落實時應(yīng)該做到四個字：潤物無聲,。不能是穿鞋戴帽的形式主義,，應(yīng)當(dāng)做到適度教化。

（2）語文核心素養(yǎng),。

概念的提出,。

舊課標(biāo)只提了“語文素養(yǎng)”，包括聽,、說,、讀、寫的能力或者加上文學(xué)修養(yǎng),，沒有那么明確的界定,，而新課標(biāo)明確提出“語文核心素養(yǎng)”，更明確,，界定更清晰,。這一概念的提出，終結(jié)了長期以來“語文是什么”“教什么”“學(xué)什么”“語文人文性和工具性哪個更根本”等爭論,。高中和義教的課標(biāo)凝練了核心素養(yǎng)這一概念,，把以前說不清的爭論理清了。

概念的內(nèi)涵,。

核心素養(yǎng)包括四方面,，三層次。這樣分用心良苦,。但語文學(xué)科獨有的,、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運用。要在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中,，把其他幾方面帶動起來,，融匯到一起,，這樣來理解比較好。

這幾個層次中我們要重點關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是義教課標(biāo)的亮點,，也是以前語文教學(xué)的弱項。這次義教課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實就是語言思維訓(xùn)練過程中最基本的邏輯思維,、直覺思維和形象思維。教學(xué)時要注意保護學(xué)生的想象力,、好奇心及對創(chuàng)新的追求,，并以此來推動我們的教學(xué)。

新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造,、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求,。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標(biāo)給出了新提醒,。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng),。我們對待傳統(tǒng)文化,，要堅持歷史唯物主義,、辯證主義思想，要存精華去糟粕,。

實踐,。

語文核心素養(yǎng)的四個方面不是一項一項完成的，它們是一個整體,，彼此不能分開,。思維能力的提升、審美能力的提升,、文化的傳承和理解,，都是要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，這是我們不能忘記的意識,。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

概念的提出。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是大家比較難以理解,、不知道怎么去落實的概念,。這個概念的設(shè)想不是語文課標(biāo)的獨創(chuàng)，是由頂層設(shè)計提出的素養(yǎng)型教學(xué),。高中語文教材在單元上考慮到了單元任務(wù)群,，這也是以前的高中課程沒有的，主要體現(xiàn)為單元組織的變化,，高一教材以任務(wù)群加上人文主題和語文因素來組織,，八個單元分別承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，高二變化更大，有專題,，但實際操作下來,，學(xué)生不太適應(yīng)，落實起來比較困難,。義務(wù)教育的課標(biāo)也順著同一提法提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群,，但提法比較謹(jǐn)慎，吸取了高中的經(jīng)驗,，考慮到學(xué)段的復(fù)雜性,，小學(xué)和初中提出了六個任務(wù)群，六個籮筐未免太大了,，也很難把整個九年的教學(xué)內(nèi)容裝進去,。它是想作為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來呈現(xiàn)出來，想法很好,，但是實施起來較難,。

概念的內(nèi)涵。

教師在解讀的時候首先要理清楚學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的邏輯關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分,，一是課程目標(biāo),，一是課程內(nèi)容。課程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對老師來說就是教學(xué)內(nèi)容。

實踐,。

現(xiàn)在所說的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群,，其實就是六大學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實和前面版塊課程目標(biāo)是相通,、甚至重復(fù)的,。寫出來是為了分出來強調(diào)，但我們一線教學(xué)要做的是要糅合在一起,。我們要做的工作就是要有分有合,。

課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群仍然是在探究和摸索，我們還要通過實踐來進一步理清楚邏輯關(guān)系,，在實踐中落實概念,。目前還沒有人能非常清晰地告訴大家“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么回事。我們不苛求課標(biāo)制定者,，還是要立足實踐,。

老師要理解，學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化,、集中的表達方式來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個情境或典型任務(wù),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，加強教學(xué)的實踐性,。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，強調(diào)的不是一課一課文本為綱地講,，也不求知識系統(tǒng)的完備,，更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí)，這種教學(xué)模式是為了改變這一切,，讓教師作為組織者,，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進行伙伴式的學(xué)習(xí),，完成知識的建構(gòu),。

小學(xué)低年段主要是識字性的閱讀，思辨能力比較弱,。怎么做學(xué)習(xí)任務(wù)群,？可以用好教材中已有的“綜合性學(xué)習(xí)”，改變以前那種大量刷題的做法,，加強學(xué)習(xí)的自主性,，探究性。中高年級都是以單元為主,，實際上就是在落實學(xué)習(xí)任務(wù)群了,，只是落實的是任務(wù)群中的某一方面,。我們要積極理解它的好處,，減少灌輸性學(xué)習(xí)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，拓展學(xué)生的閱讀面,，解決讀書少的問題。具體來說,，六個任務(wù)群怎么落實,，要關(guān)注每個單元重點解決什么問題，按照提示,，強化情境,，強化學(xué)習(xí)的自主性。

實踐中還要注意：群文教學(xué)不能取替單篇教學(xué),，學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是以單元為單位進行教學(xué),，更有條理，也更重視學(xué)習(xí)的自主性,，但我們不要理解為就是組織活動,，有些課還是需要老師多講,、精講，先要學(xué)生讀懂,、明白,，然后才能開展活動。不要給老師規(guī)定講的比例,，老師的講解要努力指向單元目標(biāo),，要有針對性，啟發(fā)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí),，這樣就可以把課標(biāo)的精神,、教學(xué)實際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來。

（4）整本書閱讀,。

概念的提出,。

古人讀書就是整本書閱讀，所以這不是個新概念,，但古人讀書很集中,，不像現(xiàn)代人有那么多科目，現(xiàn)代人也沒有古人那么多時間,，所以新學(xué)堂開始了對不同類型選篇精讀舉一反三的模式?，F(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量,，語文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面，點撥才有效,。小學(xué)是最好的讀書時間,，應(yīng)鼓勵開展整本書閱讀以逐步改善碎片化、平面化,、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣,，給學(xué)生磨磨性子。

實踐,。

小學(xué)里有“快樂讀書吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦，也屬于整本書閱讀,。整本書閱讀在小學(xué)階段的實踐,，按照現(xiàn)行教材的方法推進即可。平時要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法,，激發(fā)他們愛上讀書的習(xí)慣,，但不要在教材里完全定死，要有相對自由的書單，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,。越是指定,，規(guī)定動作太多，學(xué)生閱讀的興趣越低,。整本書閱讀雖然是課標(biāo)的一部分,，但不要過分把整本書閱讀擴充化，不要搞過分多的活動,，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要有一定的自由度，想辦法讓學(xué)生有興趣,，不要過分苛求,。

（5）教材會否根據(jù)課標(biāo)產(chǎn)生大的變動。

部編教材在編的時候已受到了課改影響,，之后也會按照課標(biāo)精神對相關(guān)內(nèi)容進行保留或修訂,。

我不贊成“大單元”“大情境”“大任務(wù)”的提法，還是要尊重教學(xué)的規(guī)律,、教學(xué)的個性,、老師的主動性，在依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整教學(xué)時,，要尊重教學(xué)實際,，不要追求顛覆重來、折磨教師,，要守正創(chuàng)新,，繼續(xù)沿用好的經(jīng)驗和方法，根據(jù)不同地區(qū),、學(xué)校,、學(xué)情穩(wěn)步推進，不要組織表演性質(zhì)的公開課及依葫蘆畫瓢的模仿,，更不要搞一刀切,，要提倡實在的風(fēng)氣,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇五

通過培訓(xùn),，我結(jié)合自己情況，明白,，如果要做一個老師,，要做一個好教師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),，不斷加強自身的素養(yǎng) ,，練好“內(nèi)功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎,？“最近他很煩,，一連幾件事情，總是辦得差強人意,。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高,，原來師出無名啊?！薄案鎰e時,，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家,?！薄八@個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生,?！边@些個問題，說實在,，我看了一會還不能及時全部給出答案,。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉,。教師呀教師,，應(yīng)該多讀書，通過各種學(xué)習(xí),，提高自己的教育教學(xué)能力,，練好“內(nèi)功”。

一個教師,，即使你水平再高,，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生，那么你也不能算一位合格的教師,。因此,，我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，探究活動有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進,；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話,。

現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn),、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”,、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進行教學(xué),，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富,、視野廣闊,、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,，能在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識,、智能,、情境、背景下開拓創(chuàng)新,，做復(fù)合型教師 ,。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家,、教授們的這些講座,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn),，或思辨，無不滋潤著我的心田,。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛,，系于教育；教育昌盛,，系于我身,。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之,；不以世事而棄研修,；不以家事煩而怠育人！在這里,，我的心靈得以凈化,，人格得以升華。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇六

縱觀統(tǒng)編版語文教材,，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,，無所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,，給我們的日常語文教學(xué)提供了強有力的支持,，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點,。

整體教材觀：新教材的知識點設(shè)計在別出心裁的同時,，也滲透到了每個單元、每篇課文中,。在解讀教材,、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖,，又要有單篇加單元的解讀思路,。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合,。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時,，要有大局觀,、整體觀，要學(xué)會用好教材所提供的材料,，恰當(dāng)使用,。語文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放,，加大難度,，陷入知識點的囹圄。

過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰,，其中十分有特色的是,，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí),、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題,。可以說,，新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,，這就好比一部電影，放慢倍速,，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙,。因此，在教學(xué)中,，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中,，在教學(xué)設(shè)計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中,，并結(jié)合生活實際具體表達,，學(xué)會運用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點練習(xí)點,。

合理評價觀：新教材的評價,，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進行的,。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手,。在新教材的課后題中，對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合,，推薦以詞為單位進行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦,，在熟讀和理解的有機作用中,，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上,，有針對性修正,。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合,，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,，恰當(dāng)使用不同的方法。

總體而言,，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,，旨在用語文本身解語文，回歸初始,，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇七

7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn),，通過教材解讀,、觀看視頻，看每日簡報,，以及在隨后的分組討論中,，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動頻繁,，跟蹤反饋及時，體驗深刻,，成效顯著,，通過,，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗,，還要有自己的教學(xué)理論,。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課,、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),！在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,，成為實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,，貢獻自己的一份力量。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇八

7月22日我又參加了三,、四年級教材培訓(xùn),，通過教材解讀、觀看視頻,，看每日簡報,，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討,，老師們談看法,、說感受，交流心得和體會的同時,，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁,，跟蹤反饋及時,，體驗深刻，成效顯著,，通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來,，教師首先要有課程整合的意識,，在備課、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實施者,，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,，貢獻自己的一份力量。

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。

1,、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊,，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的`調(diào)動家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

2,、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主的探究。比如口語交際,，從交際的實際入手,，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽,。

在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，對學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶,。

通過教師示范、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間,。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,，機械的識字,、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間,，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽,。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用,。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀。

把字融于詞中融于句子中,，引導(dǎo)學(xué)生多表達,，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,，拼音用來識字,，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達，積累知識,，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

備課是教學(xué)的前提,，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性,。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖,，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性,。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、去發(fā)現(xiàn),，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文,。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會主義核心價值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇九

從某件事情上得到收獲以后,，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣,。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會,，歡迎大家分享。

我參加了部編本小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn),。雖然只有半天的時間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師,、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己對二年級教材也有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀,、價值觀進一步得到更新,，真是受益匪淺。

二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新,，比如在識字表,、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表;本冊要求認(rèn)識的生字450個,，要求會寫的字250個,，比一年級多了很多;口語交際的編排，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活,，讓學(xué)生直接運用到直接的生活實踐,，學(xué)有所用;課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系,，也更加注重語言運用的適切語境,，避免單調(diào)、枯燥的機械操練,。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語,，仿照課文說一說,。”

最讓我覺得創(chuàng)新的是,，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富,，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》,，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則,、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智,，頌揚公而忘私的奉獻精神的'《大禹治水》;再如,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》;還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛,、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》,，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能,，自然滲透立德樹人,。因為當(dāng)今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞,，讓學(xué)生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長,，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜,，可悲!如今,，當(dāng)我們把這些從低段學(xué)生開始滲透，其實也是在拯救我們小學(xué)生的價值觀,，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去!

20年3月18日,，我校在科組長老師的組織下進行了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn),，我對語文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

這次培訓(xùn)會自上午九點開始,。上午，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯,、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講,，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說,。重點介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容,，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,，使老師們有路可循,，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長,、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻,，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道,，一聽才感到自己知識的貧乏,，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn),，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會,，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高,，在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：

1,、要鉆研教材,，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言,，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革,，做到人文主題和語文要素雙管齊下,。

2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候,，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的.嘴巴,，讓學(xué)生能說。

3,、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為今后的教學(xué),，將理論結(jié)合實踐,，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向,，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之,，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際,，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn),，雖然只有一天的時間,，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己對部編教材有了更近一步的,、認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到了更新,，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

在這次培訓(xùn)中,，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字,、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進行了詳細(xì)分析和講解,，讓我耳目一新,。

一、新教材特點,。

人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等,，從篇目來看,，新教材保留和增加的課文，不少是兒童詩,，適合一年級孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,，新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音,，一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。第一冊識字量由400減少到300,，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。

二,、漢語拼音教學(xué),，從生字中帶出拼音，

1,、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,，降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點,，讓我們在潛意識中明白了一個道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識字課,。我們要了解它的編寫形式、特點,。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚,。

3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。特別是低年級的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字,，讀通句子,。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的'幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語和兒歌,，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點,，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感。

三,、牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

四,、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,，考慮學(xué)生起點,，著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識,、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開展口語交際活動的基點,，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我們一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

對此，專家指出了“教的完整,，不如學(xué)的充分”,，此語一出，站在學(xué)生立場,，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué),，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到最終的不用教,。一堂課或者一篇課文,，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遺憾,，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)有所得,，教就有了實質(zhì)的意義。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”,?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜，需要“瘦身”,，以便目標(biāo)更加集中,，內(nèi)容更加簡要。比如識字,，要將有限的時間和精力,，花在那些真正難識、難記,、難理解的字詞上,。

學(xué)的充分意味著時間要“夠”。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間,，尤其是需要思考,，就要給予學(xué)生足夠的時間，切莫一提問就希望舉手,，一討論立刻“踴躍發(fā)言”,。這點，有所感觸,，馮老師的課堂是這樣,，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí)。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課,，講的很細(xì),，學(xué)生掌握的很充分，以至于每次都是我講的比他快;一個知識點他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練,。

學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計過多的環(huán)節(jié)，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開,，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺,，假如老師再給一點點，就到位了,。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透,，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗。凡是不清不透,，正需要再教,、需要再學(xué)的契機。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”,。比如比喻句,，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整，卻沒有實質(zhì)的作用,，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù),。學(xué)生需要的是運用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能,、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”，只要教這一點學(xué)生就會有變化,，獲得實實在在的長進,，教的不完整學(xué)的很豐“厚”。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究,，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇十

7月22日我又參加了三,、四年級教材培訓(xùn),，通過教材解讀、觀看視頻,，看每日簡報,，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討,，老師們談看法,、說感受，交流心得和體會的同時,，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁,，跟蹤反饋及時,，體驗深刻，成效顯著,，通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師,，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn),，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識,，在備課,、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己充電,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者,，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,，貢獻自己的一份力量,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇十一

語文的學(xué)習(xí)是積累的過程,，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字,、寫字,、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導(dǎo)學(xué)生愛語文，樂語文,。

市北區(qū)實驗小學(xué)黃曉健老師分享《識字,、寫字與寫話教學(xué)要點和教學(xué)建議》。培訓(xùn)中介紹了應(yīng)該讓學(xué)生掌握的多種識字方法,，如：形聲字,、部首字等等。特別對于“部首字”的講解,，讓我學(xué)到很多,。還提到了“帶讀字”、“見面字”,，這些對我的教學(xué)都很有指導(dǎo)作用。聽了她的講解,，我認(rèn)為可以鼓勵學(xué)生多留心身邊的漢字,，多關(guān)注廣告牌、包裝袋,、路牌,、店鋪名字等等，只要是目之所及的字,，都可以認(rèn)一認(rèn),，識一識，讀一讀,，這樣既幫學(xué)生鞏固了所學(xué)生字,，又提升了能力。讓他們在情境中把學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合,，使其學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

四流南路第一小學(xué)的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學(xué)要點和教學(xué)建議》,。在閱讀教學(xué)的.培訓(xùn)中,，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法,、聯(lián)系生活閱讀法,、想象閱讀法等，收獲很大,。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子,，這個例子要使學(xué)生能舉一反三,，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材,，精美的插圖讓人浮想聯(lián),。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識積累學(xué)生更是喜聞樂道,。它讓學(xué)生享受美,，更為學(xué)生語言表達想象發(fā)展提供了有效的渠道。在日常教學(xué)中,，我們要運用教材文本,，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生寫話興趣,，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,。

今天的線上教研，收獲良多,，促進了我的專業(yè)成長,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會語文版篇十二

我參加了20__部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解,，讓我對新教材有了更深的理解,。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫,，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富,，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶,。第一板塊我是中國人,，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文,，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容,。

新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn),，同時也體現(xiàn)了識字的重要,，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字,，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念,。

新教材中增加了一個新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中,，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享,，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀,。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,，聽故事是孩子們最喜歡的活動,。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事,。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn),。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解,。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。