每個人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇一

和很多老師一樣，拿到新課標(biāo)后,，我最先關(guān)注的就是新課標(biāo)的主要變化,，作為一線教師的我們,，可能沒有那么強(qiáng)的研究能力和分析能力，我們能夠在短時間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化,，科學(xué)有效地應(yīng)對這些變化,，并且能夠在接下來的教學(xué)中，主動地,、有意識地改變自己的教學(xué)理念,，也許是給予學(xué)生最好的禮物,。

先來說說新課標(biāo)的明顯變化：

一,、價值引領(lǐng)，以文化人,。

二,、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向,。

三,、立足生活，實踐主線,。

四,、強(qiáng)調(diào)情境、主題統(tǒng)整,。

我們來看第一方面“價值引領(lǐng),，以文化人”。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，革命文化,，社會主義先進(jìn)文化，無論是在我們的課程目標(biāo),，還是在我們的課程內(nèi)容中,，都得到了一種彰顯，實際上這里非常重要強(qiáng)調(diào)的是語文課程的育人價值,，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn),。

第二方面“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”,，新課標(biāo)中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容,。新課標(biāo)中指出，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，是文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

第三方面“立足生活,，實踐主線”,，20xx版新課標(biāo)，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，立足于學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)了實踐主線。在一定程度上把課程做了整合,，整合成識字與寫字,，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流,，梳理與探究,，新增項目“梳理與探究”正是語文學(xué)習(xí)立足于生活的一種表現(xiàn)。

第四方面“主題統(tǒng)整,，強(qiáng)調(diào)情境”,，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了用“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力,。把原來的“綜合性學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”統(tǒng)整為六個“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建當(dāng)中，從靜態(tài)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的實踐,。因此,，學(xué)習(xí)任務(wù)群，有非常重要的三個關(guān)鍵要素,，那就是“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題”“典型的實踐活動”,。

這六個學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型,、拓展型三個層次非常清晰,，也很容易理解。那么我們要怎樣圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動呢,？通過細(xì)讀課標(biāo)這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一,，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題內(nèi)涵,。第二，任務(wù)群中四個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第三,，這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示。

找到了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的基本框架,，我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群——“整本書閱讀”,。課標(biāo)中明確指出：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃,，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書,；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題,，積累整本書閱讀經(jīng)驗,，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界,。

首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中,?！巴卣埂钡囊馑际情_拓擴(kuò)展,，相對于“基礎(chǔ)型”和“發(fā)展型”,，“拓展型”屬于語文課程內(nèi)容中的“探索級”，對語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說,，這一課程內(nèi)容的積極實施,，可以助力學(xué)生達(dá)到新的高度和境界，“提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界”,。這樣看來，整本書閱讀課程并不是可有可無的,，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展,，具有舉足輕重的地位。毫無疑問,，閱讀的種子要盡早種下,，如果學(xué)生在小學(xué)沒有愛上讀書，沒有學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的閱讀方法和策略,，到了初高中,，再以中考高考的名義來促進(jìn)，幾乎是緣木求魚了,。

第二,，經(jīng)過研讀不難看出，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)從低學(xué)段到高學(xué)段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容,。第一學(xué)段（1—2年級）嘗試閱讀整本書,，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。第二學(xué)段（3—4年級）閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段（5—6年級）：閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由。對不同學(xué)段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出,，每個學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)整本書閱讀,。整個小學(xué)階段整本書閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎(chǔ),。學(xué)段目標(biāo)中從第一學(xué)段到第三學(xué)段,，一以貫之的強(qiáng)調(diào)閱讀分享；學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中,，首先強(qiáng)調(diào)“體會讀書的快樂”,；“教學(xué)提示”中指出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗,，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解,。”這些都在提示課程實踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”,。

第三,，要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?！熬C合運(yùn)用多種方法閱讀整本書”,，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽,、略讀,、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書,，了解主要內(nèi)容,，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系,；重視序言,、目錄等在整本書閱讀中的作用?！边@是20xx年版課標(biāo)中的原話,。我們要明白，教閱讀策略,，就是教思考方法,，運(yùn)用閱讀策略的過程,，就是有跡可循的思考過程。閱讀的快樂和成就感,，從根本上來說,，就是來自于思考和思考的收獲。

第四,，結(jié)合目標(biāo)看教材,，在新課標(biāo)的指引下，我們當(dāng)下正在使用的統(tǒng)編教材,，在整本書閱讀方面一定會進(jìn)行大幅修改,。比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目,，沒有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有用日本“繪本”的說法,，而用了美國說法“圖畫書”），接下來,，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了；《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段的`整本書閱讀任務(wù)了,；原來五年級下冊的《西游記》閱讀,，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚,，這是第四學(xué)段的。不得不說,，把整個課程標(biāo)準(zhǔn)看完,，你都找不到九年義務(wù)教育要求學(xué)生讀《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》的文字，如此看來,，統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀,，看來也要有所改變。在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中,，發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事,、寓言故事、成語故事等,，原來三年級下冊要讀的幾本寓言故事,，對于三年級學(xué)生來說，太難了,，放在第三學(xué)段肯定要比第二學(xué)段好,。這部課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地告訴我們，“整本書閱讀”必須要做,，這部課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀,。

既然20xx年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的重要性?！霸O(shè)計組織多樣的語文實踐活動,，如師生共讀、同伴共讀,，朗誦會,、故事會、戲劇節(jié),，建立讀書共同體,，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗,?！薄敖虒W(xué)提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,，又為設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方向性的參考,。有了具有目標(biāo)聚合力和行動吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性,，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力,，豐富精神世界”。

其實,，我們學(xué)校的“整本書閱讀”活動早已開展,，我們這個新一年級剛剛組建時，周校長和潘校長就多次引領(lǐng)和鼓勵全體一年級教師和學(xué)生一起進(jìn)行整本書閱讀,，在學(xué)校公眾號中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導(dǎo)讀內(nèi)容,；我所在的董曉燁語文工作室，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄,，與這次20xx版新課標(biāo)的關(guān)注點(diǎn)真是不謀而合,。我們班級也一直在開展“整本書閱讀活動”，孩子們參與度非常高,。最近還通過學(xué)校的“讀書節(jié)”鼓勵孩子和家長進(jìn)行整本書親子閱讀活動,，雖然只進(jìn)行了不到一個月的時間，但孩子們的讀書習(xí)慣和朗讀課文的能里都有所提高,。

通過對新課標(biāo)的研讀,，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動”我又有了新的體會，那就是“整本書閱讀”的第一個目標(biāo)就是讓學(xué)生體會到“讀書是天下第一等好事”——低年級是好玩,，隨著閱讀的書越來越多,，能力越來越強(qiáng)，然后就是多維度的體驗讀書的價值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇二

為了幫助教師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑,，20xx年xx月xx日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材”的培訓(xùn),，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)樹立方向。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),。掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)譴詞造句的能力,，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。要十分重視語言的積累,。

學(xué)生通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法,；四是體會選材的別具一格。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇，只有熟記在心,，才能變成自己的財富,，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。

我們常說,，好課的前提是備好課,，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗,，探討教學(xué)策略的平臺,。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快,，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇三

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇四

今天，我們濟(jì)寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng),，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)所做的報告,，受益匪淺，收獲頗豐,！

雖然時間比較緊,，任務(wù)比較重。我們每個學(xué)員都聽的認(rèn)真,，筆記也記得基本細(xì)致,！我也是如此。盡管快速記筆記,，還是留有好多遺憾,。也只能支離破碎地說說自己學(xué)習(xí)的心得了?？隙〞羞@樣那樣的缺點(diǎn),，望批評指正！

首先,，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想,。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,，精選古詩文129篇,，比原來增加了百分之八十。期中,，古詩詞112首,，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。

我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力,；二是語文的運(yùn)用能力；三是思維能力,；四是初步的審美能力,！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)能力,！

發(fā)展閱讀教材體制,，實施“三位一體”課型。三位：精讀課,；略讀課,；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴(kuò)大閱讀量,！努力遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律,，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),，是語言的理解和運(yùn)用,！

新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點(diǎn),。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”,、“立德樹人”、“社會主義核心價值”,、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù),。二是深度：教材進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點(diǎn)：其一,，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系,。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！其二,，閱讀與表達(dá)并重的教材編寫特色,。其三，把課外閱讀納入課程,，構(gòu)建三位一體的課程體系,。其四，語文要素,。包括閱讀要素和習(xí)作要求,。其五，單元特色,。普通單元,、特殊單元。

一天的學(xué)習(xí)與生活即將過去了,。我的收獲不止這些,，我們的目的不止如此。我們要將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,，使自己教的輕松,，讓學(xué)生學(xué)的愉快,！

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇五

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己情況,，明白,，如果要做一個老師，要做一個好教師,，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng) ，練好“內(nèi)功”,。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”,。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩,，一連幾件事情,，總是辦得差強(qiáng)人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高,，原來師出無名啊,。”“告別時,，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,，真所謂大方之家?！薄八@個人做事不肯踏踏實實,，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題,，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案,。如同陳老師他自己在開場白中說的,，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師,，應(yīng)該多讀書,，通過各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力,，練好“內(nèi)功”,。

一個教師，即使你水平再高,，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學(xué)生,，那么你也不能算一位合格的教師。因此,，我們要經(jīng)常認(rèn)真反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,，探究活動有沒有符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進(jìn),；不好的甚至是錯的堅決舍棄,。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn),、課本而狹隘自己的天地,，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進(jìn)行教學(xué),，這種教學(xué)方式是“粗放式”的,，是“刀耕火種”式的。現(xiàn)代教師應(yīng)是知識豐富,、視野廣闊,、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才,，能在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識,、智能,、情境、背景下開拓創(chuàng)新,，做復(fù)合型教師 ,。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家,、教授們的這些講座,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn),，或思辨，無不滋潤著我的心田,。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛,，系于教育；教育昌盛,，系于我身,。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之,；不以世事而棄研修,；不以家事煩而怠育人,！在這里，我的心靈得以凈化,，人格得以升華,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇六

參訓(xùn)人：馮瑞仙。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治,、語文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求，為使廣大教師正確理解,、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路,，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20xx年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。經(jīng)過一天的培訓(xùn),，我神的體會:。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式,、專家講座,、互動答疑三個版塊組成。認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議,，學(xué)以致用,，指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。

開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持,，他圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫思路,、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹?！墩Z文》教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審,、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：

（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音,；

（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少,；

（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；

（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量,；

（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化,；

（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；

接著,，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》,。通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點(diǎn)和教材亮點(diǎn)。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,，遵循語文教育的基本規(guī)律,，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”,。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。統(tǒng)編教材以德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感,。

首先，通過鄭宇老師分析,，我對教材有了一個新的認(rèn)識,。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂,，版式多樣,，風(fēng)格活潑，色彩明麗,，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,，讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析,，幫我們明確了今后教學(xué)的思路,。新課標(biāo)在識字、寫字方面,，實行“認(rèn)寫分開”,、“多認(rèn)少寫”，提出,，會認(rèn),、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義,。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度,，鼓勵學(xué)生多閱讀,，廣積累。一年級閱讀教學(xué),，學(xué)生要會正確,、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,，會停頓,。認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號，能說出課文中明顯的信息,。教師不用刻意去解釋課文,，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見,。同時也要聯(lián)系兒童生活,，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀,。最后,，我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題,，建言獻(xiàn)策,，努力改進(jìn)教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平,?？傊ㄟ^這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我受益匪淺,，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識,。反思自己平時的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求,，整體把握教科書的框架脈絡(luò),，不斷的反思與總結(jié)。

我相信,，在新的理論知識的指導(dǎo)下,，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教,，但教好不容易,。”他還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,，用生動的實例指導(dǎo)老師們把握新教材,，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語文老師們大有收益,。接著,，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者,、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師,，以及統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋?，分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座,。

鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn),、具體安排與建議三方面對二年級新教材進(jìn)行了深入解讀,。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字,、寫字,、閱讀、口語交際,、寫話五大方面的內(nèi)容,，分別精心指導(dǎo)并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上,，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲,，不停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，邊聽邊思考,，邊記錄邊反思,，達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得,！大家都說這樣的培訓(xùn)方式新穎高效,，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性,，對一線教師的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。緊湊而充實的培訓(xùn),，為大家進(jìn)一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。

最后總結(jié)時,，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地使用新教材,；立足課堂，在“和”文化的引領(lǐng)下,，調(diào)動各要素,，促進(jìn)課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念,，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),。參加培訓(xùn)教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫,，以“和而不同”為指導(dǎo)原則,，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標(biāo),，共同構(gòu)建教師樂教,、學(xué)生樂學(xué)的高效“和”課堂,，打造優(yōu)質(zhì)教育。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇七

本次講座主題中的這三方面是彼此連帶的,，也是目前需要思考探究的共同話題,。

2、本次解讀新課標(biāo)的主要內(nèi)容,。

3,、解讀新課標(biāo)的原則及愿景。

試圖化繁為簡,，把厚讀薄,，結(jié)合我們的教學(xué)實際，用好課標(biāo)和教材,，調(diào)整心態(tài),，不要認(rèn)死理，要朝積極的方面理解,，更要實事求是,。

現(xiàn)在的語文刷題太多，與考試的掛鉤太緊密,，但這不完全是我們教師的問題,，而是跟整個教育的大環(huán)境有關(guān)。所以不能只要求教師來改,。教師依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)時,，要實事求是地面對國情、學(xué)情,，既要考得好，又要讓學(xué)生學(xué)得活,。

4,、小結(jié)。

這次新課標(biāo)吸收了過去課改的經(jīng)驗,，并非是顛覆性的徹底革命,，而是改進(jìn)，或稱之為守正創(chuàng)新,。我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神不是顛覆過去,，不要搞一刀切，要盡量學(xué)習(xí)理解,，從實際情況出發(fā),，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際,，用好統(tǒng)編教材,。

1、理解課標(biāo)的功能，把握課標(biāo)基本內(nèi)容,。

課標(biāo)是課程的標(biāo)準(zhǔn),，是教學(xué)要達(dá)到的基本要求。對照兩版課標(biāo),，基本的內(nèi)容沒有變,，即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變,。語文是教無定法的,，如何達(dá)到這個要求要靠老師的創(chuàng)造。這些課標(biāo)的要求已經(jīng)在統(tǒng)編教材中有所體現(xiàn),，所以根據(jù)教材逐年推進(jìn),，就能達(dá)到基本要求。教師在解讀課標(biāo)時,，注意力不要只放在提出的新概念上,，要放在基本標(biāo)準(zhǔn)和要求上。

2,、新課標(biāo)中提出的幾個重要概念,。

（1）育人價值。

概念的提出,。

新課標(biāo)提出了“立德樹人”,，站位高了，視野開闊了,，定位了語文課程的性質(zhì),。語文課擔(dān)任了文化積淀、傳承的任務(wù),，語言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體,，文化的血脈、dna都體現(xiàn)在語言方面,，所以我們學(xué)習(xí)國家通用語言文字,，也是文化的銘記，是非常必要的,。在育人價值方面,，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了三觀的養(yǎng)成，良好的個性,，健全的人格,，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。這次新課標(biāo)還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用,。

實踐,。

落實時應(yīng)該做到四個字：潤物無聲。不能是穿鞋戴帽的形式主義,，應(yīng)當(dāng)做到適度教化,。

（2）語文核心素養(yǎng)。

概念的提出,。

舊課標(biāo)只提了“語文素養(yǎng)”,，包括聽、說,、讀,、寫的能力或者加上文學(xué)修養(yǎng)，沒有那么明確的界定,，而新課標(biāo)明確提出“語文核心素養(yǎng)”,，更明確，界定更清晰,。這一概念的提出,，終結(jié)了長期以來“語文是什么”“教什么”“學(xué)什么”“語文人文性和工具性哪個更根本”等爭論。高中和義教的課標(biāo)凝練了核心素養(yǎng)這一概念,，把以前說不清的爭論理清了,。

概念的內(nèi)涵。

核心素養(yǎng)包括四方面,，三層次,。這樣分用心良苦。但語文學(xué)科獨(dú)有的,、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運(yùn)用,。要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，把其他幾方面帶動起來,，融匯到一起,，這樣來理解比較好。

這幾個層次中我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展,，這是義教課標(biāo)的亮點(diǎn)，也是以前語文教學(xué)的弱項,。這次義教課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升,，其實就是語言思維訓(xùn)練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維,。教學(xué)時要注意保護(hù)學(xué)生的想象力,、好奇心及對創(chuàng)新的追求，并以此來推動我們的教學(xué),。

新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造,、形成正確的審美意識等與審美相關(guān)的要求,。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標(biāo)給出了新提醒,。在實踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng),。我們對待傳統(tǒng)文化，要堅持歷史唯物主義,、辯證主義思想,，要存精華去糟粕。

實踐,。

語文核心素養(yǎng)的四個方面不是一項一項完成的,，它們是一個整體，彼此不能分開,。思維能力的提升,、審美能力的提升、文化的傳承和理解,，都是要以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ),，這是我們不能忘記的意識。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

概念的提出,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是大家比較難以理解、不知道怎么去落實的概念,。這個概念的設(shè)想不是語文課標(biāo)的獨(dú)創(chuàng),，是由頂層設(shè)計提出的素養(yǎng)型教學(xué)。高中語文教材在單元上考慮到了單元任務(wù)群,，這也是以前的高中課程沒有的,，主要體現(xiàn)為單元組織的變化，高一教材以任務(wù)群加上人文主題和語文因素來組織,，八個單元分別承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，高二變化更大，有專題,，但實際操作下來,，學(xué)生不太適應(yīng)，落實起來比較困難,。義務(wù)教育的課標(biāo)也順著同一提法提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群,，但提法比較謹(jǐn)慎，吸取了高中的經(jīng)驗,，考慮到學(xué)段的復(fù)雜性,，小學(xué)和初中提出了六個任務(wù)群，六個籮筐未免太大了,，也很難把整個九年的教學(xué)內(nèi)容裝進(jìn)去,。它是想作為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來呈現(xiàn)出來,，想法很好，但是實施起來較難,。

概念的內(nèi)涵,。

教師在解讀的時候首先要理清楚學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的邏輯關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分，一是課程目標(biāo),，一是課程內(nèi)容,。課程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對老師來說就是教學(xué)內(nèi)容,。

實踐。

現(xiàn)在所說的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群,，其實就是六大學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實和前面版塊課程目標(biāo)是相通、甚至重復(fù)的,。寫出來是為了分出來強(qiáng)調(diào),，但我們一線教學(xué)要做的是要糅合在一起。我們要做的工作就是要有分有合,。

課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群仍然是在探究和摸索,，我們還要通過實踐來進(jìn)一步理清楚邏輯關(guān)系，在實踐中落實概念,。目前還沒有人能非常清晰地告訴大家“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么回事,。我們不苛求課標(biāo)制定者，還是要立足實踐,。

老師要理解,，學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化、集中的表達(dá)方式來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個情境或典型任務(wù),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，加強(qiáng)教學(xué)的實踐性,。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)的不是一課一課文本為綱地講,，也不求知識系統(tǒng)的完備,，更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí)，這種教學(xué)模式是為了改變這一切,，讓教師作為組織者，學(xué)生作為主體,，讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí),，完成知識的建構(gòu),。

小學(xué)低年段主要是識字性的閱讀，思辨能力比較弱,。怎么做學(xué)習(xí)任務(wù)群,？可以用好教材中已有的“綜合性學(xué)習(xí)”，改變以前那種大量刷題的做法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，探究性。中高年級都是以單元為主,，實際上就是在落實學(xué)習(xí)任務(wù)群了,，只是落實的是任務(wù)群中的某一方面。我們要積極理解它的好處,，減少灌輸性學(xué)習(xí),，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的閱讀面,，解決讀書少的問題,。具體來說，六個任務(wù)群怎么落實,，要關(guān)注每個單元重點(diǎn)解決什么問題,，按照提示，強(qiáng)化情境,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性,。

實踐中還要注意：群文教學(xué)不能取替單篇教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是以單元為單位進(jìn)行教學(xué),，更有條理,，也更重視學(xué)習(xí)的自主性，但我們不要理解為就是組織活動,，有些課還是需要老師多講,、精講，先要學(xué)生讀懂,、明白,，然后才能開展活動。不要給老師規(guī)定講的比例,，老師的講解要努力指向單元目標(biāo),，要有針對性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),，這樣就可以把課標(biāo)的精神,、教學(xué)實際和用好統(tǒng)編教材結(jié)合起來。

（4）整本書閱讀,。

概念的提出,。

古人讀書就是整本書閱讀,，所以這不是個新概念，但古人讀書很集中,，不像現(xiàn)代人有那么多科目,，現(xiàn)代人也沒有古人那么多時間，所以新學(xué)堂開始了對不同類型選篇精讀舉一反三的模式?，F(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠,，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)是上不去的,。有閱讀量和閱讀面,，點(diǎn)撥才有效。小學(xué)是最好的讀書時間,，應(yīng)鼓勵開展整本書閱讀以逐步改善碎片化,、平面化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣,，給學(xué)生磨磨性子,。

實踐。

小學(xué)里有“快樂讀書吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦,，也屬于整本書閱讀。整本書閱讀在小學(xué)階段的實踐,，按照現(xiàn)行教材的方法推進(jìn)即可,。平時要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法，激發(fā)他們愛上讀書的習(xí)慣,，但不要在教材里完全定死,，要有相對自由的書單，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,。越是指定,，規(guī)定動作太多，學(xué)生閱讀的興趣越低,。整本書閱讀雖然是課標(biāo)的一部分,，但不要過分把整本書閱讀擴(kuò)充化，不要搞過分多的活動,，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要有一定的自由度，想辦法讓學(xué)生有興趣,，不要過分苛求,。

（5）教材會否根據(jù)課標(biāo)產(chǎn)生大的變動。

部編教材在編的時候已受到了課改影響，之后也會按照課標(biāo)精神對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行保留或修訂,。

我不贊成“大單元”“大情境”“大任務(wù)”的提法,，還是要尊重教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)的個性,、老師的主動性，在依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整教學(xué)時,，要尊重教學(xué)實際,，不要追求顛覆重來、折磨教師,，要守正創(chuàng)新,，繼續(xù)沿用好的經(jīng)驗和方法，根據(jù)不同地區(qū),、學(xué)校,、學(xué)情穩(wěn)步推進(jìn)，不要組織表演性質(zhì)的公開課及依葫蘆畫瓢的模仿,，更不要搞一刀切,，要提倡實在的風(fēng)氣。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇八

1,、在本次培訓(xùn)中,，蘇老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議，使我對新版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生識字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。作為一名中年教師,，我將努力向新教師學(xué)習(xí)，改變教學(xué)理念,，完善教學(xué)方法,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3,、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實施語文教學(xué),。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī),。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，充分利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇九

縱觀統(tǒng)編版語文教材,，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化,，無所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動,，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一,，給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持,，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點(diǎn),。

整體教材觀：新教材的知識點(diǎn)設(shè)計在別出心裁的同時,，也滲透到了每個單元、每篇課文中,。在解讀教材,、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖,，又要有單篇加單元的解讀思路,。教材不是單線的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機(jī)結(jié)合,。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出,，單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語文要素的同時,，要有大局觀,、整體觀,，要學(xué)會用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用,。語文要素是一項大局要求,，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度,，陷入知識點(diǎn)的囹圄,。

過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是,，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確,、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題,?？梢哉f，新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的,，這就好比一部電影,，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙,。因此,，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中,，在教學(xué)設(shè)計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中,，并結(jié)合生活實際具體表達(dá),，學(xué)會運(yùn)用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn),。

合理評價觀：新教材的評價,，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進(jìn)行的,。這就使得知識點(diǎn)的評價有了清晰有力的抓手,。在新教材的課后題中，對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合,，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中,，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦,，在熟讀和理解的有機(jī)作用中,，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上,，有針對性修正,。除了評價內(nèi)容上的要求,，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性,，恰當(dāng)使用不同的方法,。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心,，旨在用語文本身解語文,，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點(diǎn),。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇十

7月22日我又參加了三,、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀,、觀看視頻,，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中,，有針對性的進(jìn)行深入的探討,，老師們談看法、說感受,，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時,，體驗深刻,，成效顯著，通過學(xué)習(xí),，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，還要有自己的教學(xué)理論,。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑,。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識,，在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,，這和老師的`學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,，成為實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高,，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇十一

用新方式聆聽聽了張xx老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn),，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,，“人文主題和語文要素”,。在之前的語文教學(xué)中,，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,，這樣的現(xiàn)象,。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”,。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,，獲得一定的語文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上,，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的'訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法,，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,，把握語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來重新定義這樣一篇課文,。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點(diǎn)突出,。

統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素,，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時,，就要學(xué)會瞻前顧后,，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補(bǔ),。

統(tǒng)編版教材的編寫,，有刪有增。比如,，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了,，功能卻更加明確了,。同時,，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加,，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊,。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大,。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢,，靈活處理,，適當(dāng)整合。

總而言之,，教學(xué)新理念是具備了,，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西,，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇十二

從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心,，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會,，歡迎大家分享,。

我參加了部編本小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己對二年級教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，使我的教育觀、價值觀進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。

二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表,、寫字表的基礎(chǔ)上,，多了詞語表;本冊要求認(rèn)識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多;口語交際的編排,，話題的選擇大多來自學(xué)生的生活,，讓學(xué)生直接運(yùn)用到直接的生活實踐，學(xué)有所用;課后練習(xí)的編排,，重視與生活的聯(lián)系,，也更加注重語言運(yùn)用的適切語境，避免單調(diào),、枯燥的機(jī)械操練,。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語，仿照課文說一說,?！?/p>

最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富,，不再是外國人物和故事占主流,，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則,、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》,，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的'《大禹治水》;再如,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》;還有傳說故事《寒號鳥》,，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》,，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》,。

這些內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人,。因為當(dāng)今社會各種文化的沖擊,，各種價值觀的沖撞，讓學(xué)生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長,，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國,，可惜，可悲!如今,，當(dāng)我們把這些從低段學(xué)生開始滲透,，其實也是在拯救我們小學(xué)生的價值觀,，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去!

20年3月18日,，我校在科組長老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn),，我對語文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

這次培訓(xùn)會自上午九點(diǎn)開始,。上午,，人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯,、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景,、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說,。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì),、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,，使老師們有路可循，少走彎路,。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員,、上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學(xué),、口語交際,、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對教材的認(rèn)識更加深刻,，教育視野更加開闊,。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏,，學(xué)的東西太少了,。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會,，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給教師回顧反思的平臺,。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高,，在今后的教學(xué)中,，我會努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材,，體會新教材的意境,，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言,，把握新教材的精髓,，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下,。

2,、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,。正如陶行知先生所說的解放頭腦,，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的.嘴巴，讓學(xué)生能說,。

3,、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力,。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐,，讓理論指導(dǎo)實踐,，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù),。

總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí),，努力提高自已的教學(xué)技能,，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn)，雖然只有一天的時間,，但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富,。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對部編教材有了更近一步的,、認(rèn)識,，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

在這次培訓(xùn)中,，專家教師主要從拼音教學(xué),、識字、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、和口語交際等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析和講解，讓我耳目一新,。

一,、新教材特點(diǎn)。

人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了,，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看,，新教材保留和增加的課文,，不少是兒童詩，適合一年級孩子學(xué)習(xí),。和老教材相比,，新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音，一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用漢字,，能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,，新增”快樂閱讀””和大人一起讀”,。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。

二、漢語拼音教學(xué),，從生字中帶出拼音,，

1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,，降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度,。這一點(diǎn)，讓我們在潛意識中明白了一個道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時,，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3)采取韻文的形式編寫,，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字,，讀通句子。必要時,，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成,。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。這些詞語,，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的'幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,，為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,，體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感,。

三、牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

四,、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng),。

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動,，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我們一定會認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

對此,，專家指出了“教的完整,，不如學(xué)的充分”，此語一出,，站在學(xué)生立場,，界定“教”與“學(xué)”的關(guān)系;教是為了學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，達(dá)到最終的不用教,。一堂課或者一篇課文，可以教得不那么完整,，甚至留有那么一些遺憾,，但若能給學(xué)生一個充分的學(xué)習(xí)過程，學(xué)有所得,，教就有了實質(zhì)的意義,。

學(xué)的充分意味著內(nèi)容要“瘦”?！巴暾钡恼n堂內(nèi)容龐雜,，需要“瘦身”，以便目標(biāo)更加集中,，內(nèi)容更加簡要,。比如識字，要將有限的時間和精力,，花在那些真正難識,、難記、難理解的字詞上,。

學(xué)的充分意味著時間要“夠”,。一項學(xué)習(xí)活動需要一定的時間，尤其是需要思考,，就要給予學(xué)生足夠的時間,，切莫一提問就希望舉手，一討論立刻“踴躍發(fā)言”,。這點(diǎn),，有所感觸，馮老師的課堂是這樣,，他會給孩子們充分的時間思考和練習(xí),。一節(jié)課不夠他會用兩節(jié)課，講的很細(xì),，學(xué)生掌握的很充分,，以至于每次都是我講的比他快;一個知識點(diǎn)他會整整一節(jié)課都在發(fā)復(fù)的講與練。

學(xué)的充分意味著過程要“透”;教學(xué)因常?！敖痰耐暾倍O(shè)計過多的環(huán)節(jié),，有些教學(xué)環(huán)節(jié)就難以充分展開,，讓學(xué)生有一種“不解渴”的感覺，假如老師再給一點(diǎn)點(diǎn),，就到位了,。這就是“學(xué)的'充分”的一種境界;通透，即學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容豁然開朗,。凡是不清不透,，正需要再教、需要再學(xué)的契機(jī),。

學(xué)的充分意味著所得要“厚”,，照理說“完整”才能學(xué)的“厚”。比如比喻句,，我們會這樣教:這是什么句?把什么比作什么?為什么這樣作比?這樣比喻的好處?看似完整,，卻沒有實質(zhì)的作用,，學(xué)生的語言水平仍在原有水平上重復(fù),。學(xué)生需要的是運(yùn)用比喻實踐規(guī)則，可以促使學(xué)生化知為能,、轉(zhuǎn)能為智的“核心知識”,，只要教這一點(diǎn)學(xué)生就會有變化，獲得實實在在的長進(jìn),，教的不完整學(xué)的很豐“厚”,。

“教與學(xué)”的辯證關(guān)系值得我們深入研究，把握關(guān)系就掌握了規(guī)律,，掌握規(guī)律就改變了教學(xué)。

小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會題目篇十三

7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn),，通過教材解讀,、觀看視頻，看每日簡報,，以及在隨后的分組討論中,，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法,、說感受,，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,，培訓(xùn)模式的新穎,，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時,，體驗深刻,，成效顯著,，通過，聽專家們的講座,，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師,，不但要有豐富的經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論,。

通過培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的,。

總之,，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中,，作為一名實施者,，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。